1.- El texto destaca que, a pesar de la diversidad de enfoques, todos los procesos de investigación comparten tres pilares esenciales: tema, problema y metodología.

2.- Se identifican obstáculos comunes que enfrentan los alumnos, como la confusión entre conocimiento científico y sentido común.

3.- El escrito subraya que un mal planteamiento del problema puede bloquear todo el proceso investigativo.

1.- El título no debe ser un punto de partida improvisado, sino el resultado de un proceso reflexivo.

2.- Un título extenso no es un defecto en sí, si aporta claridad y especificidad. Sin embargo, la extensión debe ser funcional, evitando redundancias o detalles irrelevantes.

3.- Diferenciación entre objeto de estudio y variables. Esto ayuda a evitar títulos que mencionan solo el fenómeno general sin especificar qué se está midiendo o analizando.

Miller y Glassner (2016) señalan que las entrevistas pueden ofrecer descripciones auténticas, aunque no se desarrollen en contextos naturales. Este punto es valioso, pero el texto no aborda cómo el diseño de la entrevista (por ejemplo, el lugar, la relación entrevistador-entrevistado) puede influir en la autenticidad de las respuestas.

Dornyei (2007) destaca la popularidad de los cuestionarios por su facilidad y rapidez. Aunque esto es cierto, el texto no problematiza el riesgo de que esta herramienta, por su estructura cerrada, limite la profundidad de las respuestas. Sería útil advertir que, si bien son eficientes, pueden no captar matices importantes en fenómenos complejos

Aunque el artículo se propone ofrecer una “discusión concisa” de conceptos básicos, la densidad de autores citados y la amplitud de temas tratados podrían resultar abrumadoras para investigadores principiantes.

La afirmación de McKay (2006) sobre la investigación como vía para convertirse en mejores maestros es poderosa. Sin embargo, el texto no explora suficientemente cómo los docentes pueden integrar la investigación en su práctica diaria sin que se convierta en una carga adicional.

La explicación de Brown (1988) sobre los dos tipos de investigación es clara y pertinente. No obstante, el texto podría haber enriquecido esta sección con ejemplos concretos de cada tipo en el ámbito de la enseñanza

Justificacion del tema: Tradicionalmente, la investigación, como actividad científica, ha sido considerada como una tarea exclusiva de grupos académicos de élite; sin embargo, los requerimientos de la sociedad y la Academia actual han originado una mayor necesidad de llevar a cabo estudios científicos y reportarlos en publicaciones académicas.

Metodología

Una reseña histórica, y un análisis sucinto de los distintos métodos de investigación y los componentes de estos procesos, a saber: participantes; recolección, análisis, exploración y representación de datos; al igual que la interpretación y validación de resultados.

Objetivo 1