- Jul 2022
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O Palácio do Louvre foi construído no século 12 como uma fortaleza.
Outra característica matemático-artística é a forte presença da simetria. No vão que abriga a grande pirâmide, percebe-se o enorme número de detalhes que estão milimetricamente simétricos.
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5 curiosidades sobre a história e o acervo do Museu do Louvre
O Museu do Louvre é carregado de elementos matemáticos à começar com as pirâmides em vidro e estrutura metálica. As pirâmides sempre foram consideradas figuras enigmáticas historicamente. Na matemática podemos identificar inicialmente os elementos geométricos como: forma, vértices, arestas, faces, área, volume.
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Estudos Interdisciplinares nas Ciências Exatas e da Terra e Engenharias 5Capítulo 29 325ExplicaçãoNesta fase, o papel do professor se tornoumínimo, os alunos trocam experiênciassobre as estruturas construídas eobservadas, ficará também evidente osistema de relações de níveis pois o diálogoestabelecido será feito com base emexperiências anteriores.(a) os alunos discutiram quais são oselementos indispensáveis que aparecemnas fórmulas, capazes de garantir ocálculo da área da base e do volume daPirâmide; (b) estudaram as fórmulas daárea da base e do volume das Pirâmides;OrientaçãoLivreAs tarefas propostas pelo professorganharam maior complexidade, mais passose outras formas de resolução possibilitandoao aluno a resolução de problemas dediversas maneiras. Foi nessa fase queconstruímos do nosso aplicativo.(a) Resolveram questões contemplandoa área da base e o volume das Pirâmidesregulares; (b) Foram propostas duasquestões de demonstração e relação entrefórmulas para o cálculo do volume de umaPirâmide a partir da medida do lado; (c)construção de um aplicativo com o AppInventor 2 (Volpir).IntegraçãoRevisão e sumarização, pelos alunos,de todas as atividades desenvolvidasobjetivando de revisar o estudado e formaruma visão geral dos novos objetos erelações. O professor auxiliou na síntese.(a) socialização dos aplicativosdesenvolvidos pelos alunos, ainda quepossuam os mesmos recursos, observar acriatividade e a aplicação de cada um.Quadro 1- Atividades no minicurso de acordo com as fases no nível 3 de Van HieleFonte: Autor (2017)O minicurso foi organizado em encontros de 4 (quatro) horas, totalizando 40(quarenta) horas de atividades presenciais e a distância. As 12 (doze) primeiras horasforam destinadas a orientações gerais de construção de um aplicativo matemático(calculadora), seguido do direcionamento para o aplicativo proposto no contexto deensino.5 | O APP INVENTOR 2É uma aplicação de código aberto open source - modelo de desenvolvimentoque promove o licenciamento livre para o design ou esquematização de um produto,e a redistribuição universal desse design ou esquema, dando a possibilidade paraque qualquer um consulte, examine ou modifique o produto. Inicialmente criadapela google e mantida atualmente pelo Massachusetts Institute of Thecnology. Aplataforma disponibiliza acesso a iniciantes de programação, em diversos idiomasinclusive o português, permitindo desenvolver pequenos aplicativos para smartphonese tablets no Sistema Operacional Android. Assim, professores e alunos podem criaraplicativos diversos para um mesmo conteúdo ou para conteúdos diferentes, demaneira a considerar os processos didáticos para sua construção, complementadospela validação de resultados de problemas propostos em exercícios e atividades.6 |
O Volpir é um aplicativo desenvolvido para dar suporte ao ensino de Geometria espacial, especificamente o volume da Pirâmide.
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| O APP INVENTOR
Também conhecido como App Inventor for Android, é uma aplicação código aberto originalmente criada pela Google, e atualmente mantida pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT).
Ele permite que os recém-chegados à programação de computador criem aplicativos de software para o sistema operacional Android. Ele usa uma interface gráfica, muito semelhante ao do zero e da interface do usuário StarLogo TNG, que permite aos usuários arrastar e soltar objetos visuais para criar um aplicativo que pode ser executado em dispositivos Android. Ao criar o App Inventor, o Google se valeu de pesquisas significativas prévia em informática educativa, bem como o trabalho feito dentro do Google em ambientes de desenvolvimento on-line (Wikipedia).
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A ideia da construção do pensamento geométrico é de autoria do casal Van Hiele.
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O conhecimento Geométrico é discutido pelos Van Hiele com sistematizando níveis de aprendizado.
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A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO GEOMÉTRICO
O conhecimento Geométrico é discutido pelos Van Hiele com sistematizando níveis de aprendizado.
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Neste trabalho, analiso uma situação didática por meio da Teoria de Van Hiele e proponho uma sequência didática baseada na mesma teoria com a utilização de um aplicativo de minha autoria, denominado VOLPIR (Volume da Pirâmide)
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O ESTUDO DE PIRÂMIDES COM A UTILIZAÇÃO DO“VOLPIR”
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ESTUDO DE PIRÂMIDES COM A UTILIZAÇÃO DO“VOLPIR”
Neste texto, faço uma relato de experiência sobre uma atividade que desenvolvi em sala de aula com o ensino de Pirâmides. Criei um aplicativo muito legal que intitulei de VOLPIR (Volume de Pirâmides). Espero que goste da leitura.
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Este artigo é resultado de uma atividade desenvolvida na sala de aula do curso de Licenciatura em matemática do IFMA- Campus São João dos Patos. Os estudantes levaram diversos objetos com forma geométrica espacial originadas de sólidos de figuras de revolução.
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Você é uma boa amiga!
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O que é o laboratório rotacional?
Anotado.
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