Otro eje de análisis relevante en las investigaciones sobre los procesos de socialización refiere al clima escolar. La investigación de Schulz & Ainley, 2018 ha evidenciado que las actitudes hacia la igualdad de derechos para grupos étnicos y hacia la igualdad de género se asocian significativamente con el clima escolar.
nuevamente, se parte de evidencia y se esquiva el argumento. Primero argumento, luego evidencia
De este modo se buscará comprender si las actitudes hacia la igualdad de derechos varían en función de las características adscriptivas de los estudiantes que componen el aula y, por ende, del contacto con personas del género femenino, pertenecientes a un grupo étnico y/o que han migrado al país.
nuevamente, confusión entre contacto y composición
donde se analizó la relación entre la composición del curso en términos de la proporción de estudiantes inmigrantes en el aula y las actitudes hacia la igualdad de derechos para migrantes
no me queda claro en nexo entre efectos de composición y teoría de contacto. Es decir, si en un curso hay una mayor proporción de migrantes (que según argumento anterior poseen actitudes más favorables hacia la igualdad de derechos) , obviamente la asociación agregada sería positiva. La tesis del contacto no se prueba a través de asociaciones promedio, sino solo cuando quienes no pertenecen a grupos subalternos mejoran sus actitudes de manera significativa. Ese es el resultado?
según la cual los estudiantes que pertenecen a una familia de nivel socioeconómico más alto poseen mejores puntajes en la prueba de conocimiento cívico y actitudes más democráticas.
pero esto es un resultado, falta el argumento teórico de por qué es así
Investigaciones centradas en características individuales
aquí se echa mucho de menos la referencia sociológica a la desigualdad de origen, estatus, identidad, interseccionalidad ...
sosteniendo la hipótesis de que ambas variables se asociarán de forma positiva.
Creo que este es el momento de plantear también una hipótesis de interacción, ya que sería esperable en base a la argumentación previa que el efecto del conocimiento cívico sea mayor en grupos menos desfavorecidos ... o no?
demandarán
aquí me parece que se están discutiendo cosas de distintos niveles: como se originan estas actitudes, como cambian, y qué conductas generan en los actores. Creo que desde la perspectiva de la socialización el foco debería estar en el origen.
en población adulta
No sé si es buena idea hacer este punto acá, ya que claramente lo que sigue después no alcanza a hacer una buena revisión. Sugiero incorporar antecedentes de investigaciones en población adulta en las secciones de abajo.
(Allport, 1954
¿no funciona el link desde las citas a la bibliografía?
modelo de medición
Lo de la medición debería ir en un apartado distinto al de lo conceptual.
s s
,
En palabras de Beltrán (2004), es posible establecer que la tolerancia usualmente es entendida en dos sentidos, un sentido positivo que implica la aceptación y reconocimiento del otro, y un sentido negativo en el cual se soporta algo que se considera perjuicioso en algún punto. Para evitar esta frecuente confusión producida por el concepto de tolerancia, he preferido utilizar el concepto “Actitudes hacia la igualdad de derechos” que, si bien puede ser menos parsimonioso, es mucho más preciso.
creo que este es el punto central dicho en simple, lo anterior del párrafo es algo confuso.
“Teaching tolerance in a Globalized World”
cita
Con el objetivo de transparentar como se realizó la revisión bibliográfica, considero pertinente mencionar que la mayoría de la literatura fue encontrada a través del portal de Scopus, Web of Science o Google Scholar. Las palabras claves en la búsqueda fueron “actitudes”/“attitudes”, “igualdad”/“equal” y “derechos”/“rights”. Adicionalmente se revisaron dos libros recomendados por mi profesor guía: “Teaching tolerance in a Globalized World.” y “Aprendizaje de la ciudadanía. Contextos, experiencias y resultados.”.
puede ir en nota al pie
más específicament
idem
(más específicamente,
"tales como..."
En otras palabras, el objetivo de este proyecto de tesis es evaluar si alguna de las características y prácticas de la escuela posee la capacidad de disminuir las diferencias en las actitudes hacia la igualdad de derechos de los jóvenes chilenos, producidas por características individuales de los estudiantes.
esto parece algo redundante
alguna de las características de la escuela
Sugiero ser más específico en los factores individuales y de la escuela
El efecto de las percepciones y preferencias meritocráticas sobre las atribuciones de pobreza y riqueza en Chile.
muy buen trabajo, buena revisión de antecedentes.
Variables dependientes
discutir operacionalización
Se utilizarán los datos de la Encuesta Nacional de Opinión Pública Nº 11 (Marzo-Abril 2000), N° 30 (Mayo-Junio 2009) y N° 83 (Mayo 2019) llevada a cabo por el Centro de Estudios Públicos (CEP).
esto en sección de datos
3.Atribuciones de pobreza y riqueza
Esta sección hay que ordenarla mejor, sugiero dos subsecciones: a) Conceptualización y medición de atribuciones, b) factores asociados. Y la revisión de la evidencia tiene que hacer referencias más concretas: Los autores X e Y, en un estudio llevado a cabo en Z con datos de una encuesta N, encontraron que...
Desde la sociologí
desde aquí se comienza a desordenar ...
en vista de que se han relacionado con la legitimación de las desigualdades y con una demanda más baja por políticas redistributivas
aquí se nota mejor que es una idea más general que las anteriores
deshumanización
esto es más general, más arriba
La lógica de
Entiendo que este párrafo es donde se expone el argumento central, pero todavía está confuso. Ser más directo: "El argumento central de este estudio es ...."
Sugerencia: creo que esto podría construirse bien resaltando el hallazgo del artículo con Frei: En chile han aumentado las atribuciones internas. Tiene esto que ver con meritocracia?
La pobreza, riqueza y desigualdad en Chile.
creo que esto podría resumirse en un párrafo de la introducción sobre relevancia contextual del estudio (que hasta ahora no se aborda)
4Para ordenar el trabajo consecutivo, se plantean los siguientes objetivos específicos: 1.Analizarcómo se relacionan las percepciones meritocráticas con las atribuciones de pobreza y riqueza.2.Analizar cómose relacionan las preferencias meritocráticas con las atribuciones de pobreza y riqueza.
no son necesarios en la introducción
no se han encontrado estudios empíricos donde se aborde de manera esquemática la relación entre percepciones -lo que es-y preferencias -lo que debe ser-meritocráticas con atribuciones de pobreza y riqueza.
esta idea ya se dijo en el párrafo anterior.
justicia de mercado (Lane, 1986) sostiene que la posición que ocupan los individuos en la jerarquía social es producto de sus esfuerzos y méritos.
esta referencia me parece clave para el argumento central
(Frei et al., 2020)
esta distinción viene de Castillo et al 2019
constructo psicológico que involucra percepciones socialmente compartidas de un sistemasocial como meritocrático
esta definición no es muy clara
Por su parte, las ciencias sociales se han enfocado en las creencias meritocráticas,
Aquí mejor reconocer distintas perspectivas desde las ciencias sociales en el estudio de la meritocracia, revisar Castillo et al 2019
.
Aquí detallaría un poco más sobre el enfoque sociológico y sus agendas, terminaría solo mencionando lo de atribuciones, y partiría el segundo párrafo definiendo atribuciones y sus distinciones.
Relevancia de investigación
por qué esto es distinto de la relevancia social del título anterior? Lo que falta aquí es la relevancia sociológica de la investigación-
Como se mencionó con anterioridad, la desigual repartición de las actividades de trabajo doméstico afecta el bienestar individual de los sujetos, principalmente de las mujeres.
si esto estuviera así de claro, no se necesitaría más investigación.
Relevancia social del tema
la relevancia es lo primero de lo que se habla.
Las brechas de género e
y el bienestar?
La desigual repartición de las labores domésticas repercute en el bienestar de las mujeres más que en los varones, siendo más afectadas las mujeres de hogares más pobres.
aquí hay 2 hipótesis, o una interacción?
Cuando las mujeres trabajan remuneradamente, aun cuando lo hacen a tiempo completo, la distribución del trabajo doméstico por sexo sigue siendo desigual.
qué tiene que ver con bienestar?
objeto de investigación es el bienestar
entonces, es la variable dependiente
## Pregunta de investigación e hipótesis
esto va antes de la metodología
satisfacción y salud auto percibida
entonces, esto es bienestar?
La variable *dependiente* será el tiempo de trabajo doméstico, y la variable *independiente* será el bienestar de los individuos.
No es al revés? De otra manera, mis niveles de bienestar son los que explicarían el tiempo dedicado a trabajo domestico.
Además: cómo están medidas estas variables?
contratación de servicio doméstico.
se aplica comentario anterior
paternidad/maternidad.
se aplica comentario anterior
ocupación
si los conceptos centrales que afectan el bienestar son del tipo "ocupación", es justamente de esto de lo que hay que hablar en los antecedentes.
niveles de satisfacción
es lo mismo que bienestar?
Uso del tiempo
mismo comentario anterior. Se sigue ahondando y repitiendo muchas veces el tema de la división sexual del trabajo domestico y temas asociados, pero no hay relación con el objeto de estudio principal.
Trabajo doméstic
cómo se relaciona esto con esta sección, donde el foco es bienestar?
Género y división sexual del trabajo
este tema ya aparece arriba en la introducción
## Marco teórico
Hasta ahora, ni en la introducción ni en la problematización aparece el tema del bienestar. No es ese el problema principal? Solo se repite lo de la distribución desigual de roles y tareas de cuidado, pero no se problematiza que esto pudiera tener que ver con el bienestar. Además, faltan mayores fundamentos teóricos, gran parte de las citas vienen de la tesis de pre-grado de Canales, se requiere revisar y citar literatura tanto tradicional como actualizada en temas de género y bienestar.
Lo que se esperaría en primer lugar en la problematización es por qué el bienestar es importante, y luego cómo puede ser afectado por la desigual distribución de labores domésticas/de cuidado. Eso no está presente en el texto.
Yopo en 2016
fuente original
Sernam, 2014 en Canales, 2018
ir a la fuente original
ha ido en aumento las últimas décadas
fundamento?
las mujeres sean las responsables por defecto de las tareas domésticas, mientras que los hombres pueden obviarlas
fundamento para esta aseveración? datos?
(Canales, 2018)
el mejor respaldo para una afirmación de este tipo?
roblematización
la problematización es parte de la introducción.
las actividades del hogar y de cuidado resultaron invisibilizadas
por políticas sociales del estado de bienestar?
situación familiar errática no nuclear imperante
no se entiende
La compatibilización o conciliación de responsabilidades atiende el conflicto entre trabajo y familia.
Esta frase no se entiende
ndices sumativos
probar consistencia interna al menos
Primero, desarrollandouna agenda de investigación en violencia intergrupal, entendiéndola como un instrumento queutilizan los grupos para lograr fines de cambio social o control social (Gerber & Jackson, 2016b).Los predictores más relevantes en esta línea han sido valores autoritarios, legitimidad de autoridades,percepciones de justicia procesal e identificación del grupo (Gerber, González, et al., 2017; Gerber &Jackson, 2016b; Henry, 2005; Jackson et al., 2013; Perkins & Bourgeois, 2006). Segundo, reforzandola idea de que las justificaciones de violencia varían de acuerdo con cada contexto, a partir deexperimentos (Johnson & Kuhns, 2009) o validación de escalas (Gerber & Jackson, 2016a)
aquí ya se comienzan a entregar antecedentes demasiado específicos para una introducción.
en torno a tres preguntas
Es la mejor forma de organizar esto? Sugiero repensar y ordenar en base a conceptos centrales (explanandum-explanans) en lugar que a preguntas.
H1a:
algo que puede ayudar es llevar las hipótesis a los argumentos, a esta altura con la cantidad de distinciones realizadas cuesta recordar en qué se basa cada hipótesis
razones para la guerra (jus ad bellum) yconducción de la guerra (jus in bellum)
En general recomiendo ser minimalista para la cantidad de distinciones posibles en un trabajo empírico. Hasta ahora ya hay muchas distinciones sobre la mesa, la pregunta es: necesito entender estas disticiones para poder saber de qué se trata esta investigación?
VCaS
evitar siglas
MCV
tiene sentido reemplazar una palabra por una sigla?
ntenderé la violencia como un conceptorelacional que cuenta con al menos tres actores: perpetradores, victimas y espectadores (Bufacchi,2007). Me centraré en los juicios que emiten espectadores acerca de situaciones en que la violenciaes utilizada por manifestantes como táctica de protesta para generar cambios en la sociedad, oque es utilizada por carabineros como forma de reprimir la protesta, ejerciendo control social.
dosificar la información
la construcción de una agenda interdisciplinaria de violencia
nuevamente ... este es el objetivo del estudio?
En el contexto chileno,
esto sirve más como relevancia contextual, arriba.
Esteestudio busca avanzar hacia esa agenda de investigación al proponerse explicar empíricamente unfenómeno caracterizado por su normatividad: las justificaciones de la violencia
no queda claro cómo esto se relaciona con lo interdisciplinar
bastedad
vastedad?
justificación de la violencia
a esta altura ya se requiere una definición de violencia para entender lo que sigue
.Proceso
redacción
Se argumentaque la justicia es la razón principal que determina las justificaciones de violencia. Se proponeanalizar una dimensión de justicia antes no explorada: la justicia distributiva. También, sebusca retomar la posible influencia de distintas caracteristicas sociodemográficas.
muy entrecortado
justicia
qué justicia?
avanzar hacia una agenda interdiscplinar
objetivo?
se torna relevante para evitar su alza
se ha tornado relevante, ha aumentado la preocupación (de terceros, no del autor)
no se ha observado una asociación significativa ente dichas variables
¿en qué estudios?
llama la atención la falta de asociación entre los ingresos y el tiempo destinado al trabajo doméstico de lxs individuxs
Esta idea y este párrafo completo no puede venir sin referencias.
Problema de investigación
la pobreza de tiempo es una de las causas principales de la actual crisis de los cuidados
no hay una clara definición de los conceptos detrás de esta hipótesis.
hipótesis. Primero, existe una brecha de género en lo doméstico que afecta principalmente a las mujeres.
Esto es una hipótesis o existe ya evidencia contundente para plantearlo como un antecedente del estudio?
la compra de su vivienda
políticas habitacionales
cuáles?
las políticas públicas generan un efecto negativo en el desarrollo del déficit habitacional en Chile.
Cómo se puede probar empíricamente que una o varias políticas públicas han aumentado el déficit habitacional existente en Chile?
pese a haber reducido el porcentaje de viviendas en situación de déficit habitacional décadas atrás, en la actualidad generan bien un estancamiento o un aumento en esta problemática, debido a su enfoque primordialmente cuantitativo.
Esto es más bien una respuesta o conclusión sin necesidad de hacer una investigación.
cabe añadir una posición propia de la sociología.
pero .... cuál sería? No basta con decir que una posición sociológica sería relevante, hay que plantearla. Hasta ahora, no queda clara la relevancia sociológica del tema en el trabajo.
¿Cómo se relacionan las problemáticas de la segregación residencial y el déficit habitacional mediadas por el impacto de las políticas habitacionales?
no se entiende
tanto la problemática de la segregación residencial como del déficit habitacional se ven atravesados por los efectos de la política habitacional que se ha gestado desde la década de los 60’
entonces, antes de los 60 había menos déficit habitacional y menos segregación?
y simbólicamente, lleva por la senda de la conflictividad social.
esto es una conclusión no fundada hasta ahora en el texto.
los agentes privados tienden a localizar los complejos de viviendas sociales en aquellos lugares que presentan menor uso del suelo, de modo de aumentar las tasas de retorno y aumentar los márgenes de ganancia
este es un problema distinto del déficit habitacional
este problema
por qué es un problema? si tiene que ver con propiedad de la vivienda, debería ser 100% un estándar?
cantidad de viviendas
viviendas propias? o quienes arriendan entonces también caben en el grupo de déficit habitacional?
con un 84%
de qué?
reducir este déficit a un 30,6%
Es un 30% o "a un 30%"? Quiere decir entonces que el déficit habitacional en Chile es de app 1/3 de la pobalción? o de las familias?
Variable
ok, acá interesante porque la verdad hay muy poca varianza en esta escala y no se si el CFA va a ser lo más apropiado. Hay que analizar los patrones de respuesta para saber mejor cómo enfocar esto.
H7
sobre las hipótesis en general, se echa de menos algo sobre condiciones más objetivas heterogeneidad, en los barrios y en la misma escuela (ej: % de alumnos extranjeros, etc)
as prácticas de socialización en las escuelas
qué son?
y políticas dentro de las escuelas (Barber et al., 2015). De esta forma, algunos autores han demostrado queuna mayor participación de los estudiantes en instancias democráticas se relaciona positivamente con lasactitudes de estudiantes hacia la tolerancia de personas migrantes
... pero cuál es el argumento acá? Reforzar, o tal vez eliminar hipótesis, parece más débil que las anteriores
Estudiantes de escuelas que poseen un mayor conocimiento cívico presentan un mayor grado de aceptaciónde la diversidad en sus vecindarios.
ceteris paribus (manteniendo las condiciones socioeconómicas constantes)
studiantes que provienen de familias con mayores recursos socioeconómicos poseen un mayor grado deaceptación de la diversidad en sus vecindarios.
de todas maneras es interesante problematizar acá que probablemente quienes poseen mayores recursos socioeconómicos viven en barrios menos diversos ...
H1. Los indicadores del índiceaceptar la diversidad en el vecindarioposeen solo una dimensión latente.
esta hipótesis no tiene que ver con el argumento anterior
na política educativa integral
y aquí aparece el tema de la próblemática política por tercera vez. Condensar y hacer el punto en un párrafo.
Siguiendo el panorama mundial, con el a
este párrafo va más en la línea de la problematización, que corresponde a la introducción
Según Tilly (2000), las desigualdades por “raza, género, etnia, clase, edad, ciudadanía, nivel educacionaly otros principios de diferenciación aparentemente contradictorios, se forman mediante procesos socialessimilares y son, en una medida importante, organizacionalmente intercambiable
acá otra vez se vuelve a lo general
rupos sociales presentes en esta investigación
cuáles?
Medir la (in)tolerancia e
daría un paso atrás para abrir el problema de la medición de este concepto en contextos escolares, y luego referir estudios que han definido y abordado este problema de medición
¿En qué medida la escuela es capaz de influir en lasactitudes de las y los jóvenes estudiantes chilenos hacia la diversidad en su vecindario?
Bien la pregunta, y un comentario general respecto de la introducción: Están casi todos los elementos, falta revisar si la secuencia y la estructura de los argumentos puede mejorar. Y de lo que falta y relevante: por qué los recursos de la familia y las capacidades podrían influir en esto.
a ausencia de una política pública clara
esto lo conectaría con el párrafo que habla de las políticas públicas antes
La comprensión de la educación como un agente de socialización
esto también es de orden más general, más arriba Sugiero pensar en un listado de secuencia de argumentos y luego la discutimos
En general, durante los últimos a
creo que este párrafo lo subiría ... lo dejaría como el segundo
Ver gráfico 1)
mencionar también la fuente en el párrafo
asta ahora
aquí comenzaría un nuevo párrafo
el programa de Formación Ciudadana
la ley?
(PNUD, 2017
no sé si esta es la cita más pertinente aquí
Sobre el almacenamiento abierto de datos
Y acá mi apreciación más general: me parece bien en cuanto a los contenidos, pero hay que trabajar en orden, estructura y dosificación de la información. Para esto hay que pensar en un lector que busca soluciones e indicaciones rápidas. Así, creo que partiría presentando la propuesta (que me parece debería ser preparar - documentar - publicar), y en las secciones siguientes dejar respaldo de otros estándares y experiencias revisadas, para quien tenga interés en profundizar. Agregaría imágenes, esquemas, mucho más en el sentido de manual breve de buenas prácticas.
Definir cuales son los criterios más específicos que caracterizan esta propuesta: simpleza, atención al contexto nacional, etc.
ste documento ofrece una propuesta de pasos a seguir
aquí listar las secciones y resumir de qué se tratan. SI hay alguna imagen que ayude mucho mejor
Presentación
Creo que le daría otro enfoque / orden / formato a los argumentos, más dirigido hacia un lector de manual, pero para eso me tendría que ir a corregir el Rmd ...
bases
esta información
Sección
le sacaría lo de "sección, muy redundante"
Sobre el almacenamiento abierto de datos
Posible título más directo: "Datos abiertos en ciencias sociales". Y subtítulo: Estándares, experiencias y propuestas"
Actualmente las investigaciones
probando comentarios
Publicar
creo que mejor presentar algunas alternativas más, como dataverse o github
Adecuar:
.
? libro de códigos??
ser subidos en PDF y .txt con codificación utf8.
esto parece una sugerencia más que un requisito ... y se debe explicar lo del encoding
Evaluación de experiencias nacionales
es raro que esta sección sea "evaluación" y que al final se presenten experiencias ... si se va a evaluar algo, primero hay que presentarlo
n
citas?
¿Especifique qué datos estarán disponibles abiertamente?
esto es una pregunta?
F1. A los datos se les asigna un identificador único y persistente a nivel mundial.
destacar con negrita, no con indentación (se pierden los títulos)
Buenos “datos”.
esto no me dice mucho, suena demasiado general
El objetivo final de esto es que usted en el futuro, investigadores, estudiantes o público en general, puedan buscar en un repositorio un tema de interés como “Socialización escolar” y con ello acceder fácilmente a distintas bases de datos, transcripciones de entrevistas y experiencias de investigaciones sobre la temática, haciendo más eficiente e informadas las investigaciones. Esto permitirá unas ciencias sociales más rigurosas, más colaborativas y con una preservación capas de acumular evidencia para futuros estudios históricos.
acá ya no objetivos, esto en la sección anterior
desventaja
para qué?
Más detalle, menos lenguaje técnico
Modelo multinivel intercepto aleatorio.
? todos los modelos previos tienen intercepto aleatorio
0,038.
no coincide el resultado, de todas maneras revisar la escala de la dependiente, a qué se refiere el promedio de 658??
Comparación de modelos
esto no es necesario
3.1 Modelos de regresión de mínimos cuadrados de nivel uno
Para el 2do informe concentrarse en Multinivel
valores superiores a 1100
¿Cuál es la escala de esta variable? No era de 1 a 4?
Variables independientes
recordar que cada variable independiente y su relación con la dependiente tiene que estar fundamentada en la sección inicial de antecedentes teóricos y empíricos
6640 observaciones
... para Chile
Probablemente los efectos de estas variables para el modelo multinivel tengan que ver con efectos de interrelación entre las mismas variables
hipótesis específicas
H1: Se estima que las varianzas entre escuelas son altas, en tanto una escuela pequeña habría de tener mayor sentido de pertenencia y una escuela con un promedio de Estatus socioeconómico y cultural mayor también
hipótesis simples
Qué parte de la varianza de la variable BELONG
Preguntas sustantivas, sin términos técnicos
los espacios de interacción escolares
En la argumentación se plantea que existiría en general una influencia de la escuela en el sentido de pertenencia. Pero ¿qué de la escuela estaría afectando el sentido de pertenencia? No quedan claros los argumentos de contexto escolar.
Frente a este respecto
redacción
esumen y conclusione
Sugiero:
Resultado
De todas maneras ayudaría ver un descriptivo simple por regiones del porcentaje de legalidad/ilegalidad
.75,
rango?
egales
entonces el 1 del gráfico equivale a extralegal?
ariables a nivel regional t
ajustar N en la tabla
La base
recomiendo entregar más información sobre la base y cómo se registran las huelgas
satisfacción con la vida
esto vuelve a la necesidad de argumentar mejor la presencia de esta variable en el estudio. Sugerencia: descartar o controlar los efectos de satisfacción general.
mayor edad
comenzar analizando las hipótesis centrales
Gráfico 2
al recodificar democracia va a tener más sentido
el intercepto aumenta a 1.50 unidades
no interpretar a menos que se tenga una hipótesis que contrastar
21 19
países se pierden
insatisfacción con la democracia
para hacer esto se entienda mejor, recodificar todas las variables en sentido positivo (más es más)
Tabla 1
faltan variables
Conocer posible(s) variación(es) en las relaciones entre variables según las subdivisiones de América,
muy general
Hipótesis
aquí se requiere mayor claridad, desagregar hipótesis por nivel y no confundir con objetivos específicos.
satisfacción con la vida
esto no queda claro, de pronto aparece y desaparece.
declive de la confianza en la democracia en América Latina
considerar esto: https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1866802X1200400303
corrupcion
Al parecer, el foco sería más bien corrupción como variable independiente. Creo que es bueno plantearlo así desde el título en adelante
Con respecto a estudios anteriores
Los estudios van antes de plantear el sentido de este trabajo (párrafo anterior).
De manera de justificar lo anterior, las crisis políticas, de corrupción y económicas repercuten directamente en los índices de satisfacción con la democracia y la vida de los ciudadanos en sus respectivos países (LatinoBarómetro, 2018).
los argumentos justifican la selección de variables y no al revés
Por lo cual
evitar "por lo cual"
Por lo cual, es que
revisar vínculo con párrafo anterior
aplicará un estudio
realizará un análisis
cuales
cuáles ... ojo con las faltas de ortografía
y es lo que este estudio pretende
no es necesario
tamaño de efecto es ínfimo
el tamaño de efecto depende de la escala de las variables. ¿Cuál es la escala de medición de GDP? Por eso son importantes los descriptivos
edad
probar con transformaciones (ej: polinomial)
con el país
más precisión: varianza entre países
Variables
faltan descriptivos de variables dependientes e independientes, tablas, gráficos
¿estarán estandarizado?
no
¿se muestran los efectos cruzados?
?
Model 1 Model 2 Model 3 Model 4 Model 5 Model 6
al parecer problema de opciones de chunk
El alpha de Cronbach resultó de .65
agregar tabla de correlaciones entre los items, tal vez el constructo no es unidimensional; eventualmente análisis factorial
Se consideraron los ítems
están disponibles en español
ISSP -
agregar breve descripción de la base de datos
-consultar años-.
completar para próxima entrega
preocupación GDPpp
??
Objetivos e hipótesis
Diferenciar por niveles. Y si son solo hipótesis, no poner objetivos en el título
Introducción
Muy bien, en general se recomienda alinear mejor los conceptos y su medición con las teorías mencionadas
La siguiente investigación pr
este párrafo es más bien de abstract que de introducción
gross domestic product
traducir
se utilizarán, entre las variables macro
relacionar claramente las variables y los conceptos señalados anteriormente
Discusión de los resultados multinivel
Muy buen informe, felicitaciones
Modelo 3: Multinivel
todos los modelos de esta sección son multinivel (en términos de que poseen un efecto aleatorio a nivel 2)
6.3%, por lo que se desciende un poco más de 10 puntos porcentuales con respecto al modelo nulo. Esto indica que una vez incorporadas estas variables, ya va quedando menos influencia del contexto, por tanto, las variables incluidas apuntan hacia la explicación del modelo multinivel.
esto se puede calcular en el siguiente informe con R2
Warning in checkConv(attr(opt, "derivs"), opt$par, ctrl =
estas fallas de convergencia se deben en ocasiones a la falta de información, en este caso algunas comunas con muy poco N
Estadísticos por comuna
Para estos análisis descriptivos eliminaría aquellas comunas con un N muy bajo
La siguiente tabla
tabala separada para variables de nivel 2, atención al N de las variables
modelo de regresión lineal múltiple
Sacaría la parte de regresión lineal, hace que se pierda el foco en muiltinivel
##Discusi
formato
se descarta definitivamente
aproximación de test de hipótesis: nada es definitivo
Análisis de los modelos de explicación:
mejor: modelos de regresión. Formato general: numerar secciones (automático en Rmarkdown)