La solución no pasa por pagar más a la editoriales comerciales, sino por construir infraestructuras públicas y regionales de acceso abierto.

La literatura muestra lo contrario: los Acuerdos Transformativos siguen siendo opacos en sus flujos financieros y difíciles de monitorear. Sin transparencia, no sabemos si realmente transforman el sistema (Haux et al., 2023; Marques et al., 2019).

Aquí hay que tener mucho cuidado: esos “convenios nacionales” no son otra cosa que los Acuerdos Transformativos que están firmando nuestras universidades por presión de las editoriales comerciales que les hacen "cuentas alegres" a los responsables de las políticas de las universidades, haciéndoles creer que nos hacen un favor. Y no, la verdad es que experiencias en Europa muestran que no reducen desigualdades, solo negocian precios globales para un mismo modelo corporativo (Baldwin & Cavanagh, 2024). ¿Cuál es tu fuente para hablar de "experiencias exitosas en Europa?

Pero ojo: necesitan apoyo estructural, financiamiento estable y políticas públicas de preservación y visibilidad, no solo reconocimiento en el discurso.

En efecto, además de escribir y revisar gratis, ahora financiamos el negocio de editoriales que siguen con márgenes de ganancia de hasta 40%.

Justo aquí entra la crítica central a esta opinión: los Acuerdos Transformativos no eliminan barreras, las trasladan. Ahora el filtro ya no es la suscripción vs. no suscripción, sino “¿puedes pagar un APC?”.

Esos montos se han disparado en parte por la lógica inflacionaria de los APCs tras la firma de los Acuerdos Transformativos. Entre 2013 y 2016 subieron 16% (Meagher, 2021) y la tendencia no se ha detenido.

Sería útil aclarar que esos costos están directamente vinculados a los Acuerdos Transformativos que, en lugar de democratizar el acceso, trasladan el negocio editorial de la suscripción al pago por autor (APCs), manteniendo la misma estructura desigual que había en el acceso por suscripción.

Al menos destaca la revista de la Red de Humanidades Digitales: https://revistas.uned.es/index.php/RHD/index

No existían para 2017, ya en 2025 hay algunas como es el caso de la que se imparte en la UAQuerétaro y en el Tec de Monterrey.

This would indeed be a substantial change in the way science communication operates.

Although traditional academic communication has always emphasized the importance of transparency, reproducibility, and verifiability, it has never achieved this. This was already a challenge before the development of LLMs.

This has happened so quickly that, in just a few months (between when this text was written and the day I am writing it down today), certain uses of AI are almost indistinguishable from any type of electronic reading, because the algorithms are embedded in the search engines and reading platforms themselves, and sometimes you are using AI without the express and conscious intention of doing so.

What kind of substantive changes are they referring to? Would a change in the structure of how science is communicated be enough?

This 33 number refers to a reference, but I can't find it, some one who help me??

In what ways can Twine be used in the classroom to center marginalized voices or alternative narratives

The concept of ‘cognitive reduction’ is key here. How does this selective simplification mirror or differ from how academic essays or journalistic articles construct arguments?”

Do you think codex-based forms are still dominant in academia? Why or why not?

Consider how this expands the traditional definition of literacy. What happens to authorship when texts include non-verbal, visual, or interactive elements?

What does this critique of process theory tell us about the hidden power dynamics in classroom writing practices? Who ultimately defines what counts as a ‘valid’ writing process?

How might a multimodal approach resist this ‘privatized economy of invention’?

sí...

Delgado-López-Cozar, E., & Martín-Martín, A. (2024). "La ruta de oro de la publicación científica: Del negocio de las revistas a las revistas negocio: La fuente del negocio editorial: el negocio bibliométrico de la evaluación científica". Revista Mediterránea de Comunicación, 15(2), e26763-e26763. https://doi.org/10.14198/MEDCOM.26763

¿La revista no tenía entre sus políticas prohibir que, una vez enviado el artículo, se omitieran o añadieran autorxs?

Esto depende las disciplinas, en Ciencias Sociales o Humanidades es posible hacer una carrera académica exitosa sin nunca haber publicado en revistas de "alto factor de impacto".

revistas diamante... como que el traductor jugó una mala pasada

I have the feeling that this has happened to many of the people who analyze this topic. They are almost always the same people, saying variations on the same theme.

No entiendo en qué medida esas páginas web son colaborativas y de acceso abierto. No se trata de un repositorio, no es interoperable, no tiene licencias abiertas... No al menos lo que está en está página: https://eni.conacyt.mx/

¿Se refiere a la página web con contenidos que no mencionan autoría y cuyos recursos no abren? Ver esta página: https://eni.conacyt.mx/

Obvio esto no es un repositorio, ya no digamos de ciencia abierta, vamos... ni siquiera de acceso abierto.

En su dimensión de ACCESO ABIERTO, podría ser parte de la agenda de OS. Pero no queda claro a qué plataformas de información y repositorios científicos refiere.

Súper importante, pero no es parte de la agenda de Ciencia Abierta

Servir para solucionar problemas estructurales... eso tampoc es "Ciencia Abierta"

Esto es más divulgación y vinculación, no es exactamente Ciencia Abierta.

¿Qué tipo de modelos alternativos?

¿Y ese pago no podría estar incluido en la propia subvención de la investigación?

¿A qué tipo de medidas hacen referencia? ¿Cómo poder evitarlo?

Tres dimensiones: política de AA, Capacidad AA y calidad de apertura

If you are interested I share the slides that I presented: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.14844552.v2

¡Qué interesante método!

Reflexionar acerca del uso emancipador del recurso narrativo: Qué implicaciones tiene para el análisis social reconocer qué: "no hay un punto externo desde el cual la verdadera historia de la historia de EL SUJETO (las mayúsculas son mías) puede ser contado.

Giro narrativo en las CS que busca reproducir experiencias de sujetos y luego someterlas a análisis. El investigador reescribe y lo coloca desde un marco que le "da sentido" (al investigador). Es una reflexión que busca apuntar la diferencia de las estrategias cualitativas entre el psicoanálisis y las ciencias sociales empíricas