Podstawowy charakter aktywności motoryki dużej i jej związek z wydajnością poznawczą u dzieci z ADHD w porównaniu z dziećmi rozwijającymi się prawidłowo ( TD ) jest dość dobrze udokumentowany – większość dzieci wykazuje wyższy poziom aktywności motoryki dużej podczas wykonywania czynności wymagających wysiłku poznawczego, dzieci z ADHD wykazują nieproporcjonalnie wyższy poziom w porównaniu z rówieśnikami w tym samym wieku ( Alderson i in., 2012 ; Rapport i in., 2009 ; Hudec i in., 2015 ; Kofler i in., 2016 ; Orban i in., 2018 ; Sarver i in., 2015 ), a poziom aktywności może się różnić w zależności od przewidywalności informacji do przetworzenia ( Kofler i in., 2020 ).