Sintonizar emocionalmente con los sentimientos de otra persona y responder de manera comprensiva y sensible. Va más allá de simplemente entender lo que otros están sintiendo (empatía cognitiva); implica compartir, en cierta medida, las emociones de los demás y mostrar preocupación genuina por su bienestar. En otras palabras, la sintonía afectiva nos permite conectar de manera más profunda con los demás al estar verdaderamente presentes en sus experiencias emocionales.

Abordar la labor pedagógica, implica un campo de acción de carácter profundo y riguroso que invita al docente a generar y ampliar de manera constante sus procesos de observación, investigación, reflexión y análisis, no obstante, dentro de los últimos años el papel de la escucha, ha tomado un papel preponderante dentro del campo de la educación, estableciéndose como una herramienta que le permite al docente reconstruir los discursos reales y auténticos de las niñas y los niños y generar insumos importantes para abordar el tema de las Infancias dentro de la contemporaneidad de la época. Bajo este planteamiento, surge la necesidad de pensar en las formas en cómo se está escuchando y retomando las voces de las infancias dentro y fuera del aula de clase, qué implicaciones tiene para el eje pedagógico y qué aportes genera la reconstrucción y el análisis de dichos discursos. Así pues, este texto busca retomar situaciones de diálogo reales entre niñas y niños y niño-adulto, con el objetivo de hacer un proceso analítico que permita abordar las tensiones ya señaladas.