Esta reflexión en torno al impacto que tuvo Julia para otros y cómo para sus creadores fue en principio un proyecto asociado a su hobby de la programación me parece muy interesante. Actualmente he visto en internet que hay personas que promueven el desarrollar pasatiempos y dedicar tiempo a cultivar nuestros gustos y aficiones, para recuperar un poco el espacio que hemos cedido en nuestras vidas a las pantallas y al consumismo como práctica para atacar el aburrimiento.

Con este ejemplo podemos ver que dedicar tiempo a desarrollar nuestros intereses personales puede resultar en proyectos que impactan a grupos de personas y/o a nosotros mismos.

Acá resulta interesante cómo la característica de multiple dispatch, de la que algunos de los desarrolladores de Julia no estaban muy seguros de implementar en un principio, termino convirtiéndose una de los elementos más importantes que permitió la adherencia al lenguaje por parte de los usuarios.

Este segmento refleja la intención original al crear Julia, de hacer un lenguaje para programadores aficionados que combinara velocidad y profundidad, y cómo fue en efecto adaptado por aquellas personas que usaban herramientas en las que se inspiró como MATLAB y R, pero que encontraron un mayor desempeño al implementar Julia.

Sobre la Conversión y la Promoción en Julia, se puede consultar Conversion and Promotion en el Manual de Julia Documentation

"Punto flotante" se refiere a un conjunto de tipos de datos que codifican números reales, incluidas fracciones y decimales. Los tipos de datos de punto flotante permiten un número distinto de dígitos después del punto decimal, mientras que los tipos de datos de punto fijo tienen un número determinado de dígitos reservado antes y después del punto decimal. Por lo tanto, los tipos de datos de punto flotante pueden representar una mayor variedad de números que los tipos de datos de punto fijo.

Tomado de MathWorks

Una de las características más notables de Julia es su uso de lo que se conoce como multiple dispatch, que en esencia significa que una misma función puede definirse de distintas maneras, según el número y el tipo de los argumentos que recibe.

Tomado de Claves para programar en Julia. Capítulo 1. Multiple dispatch de la Universitat Politècnica de València (UPV).

Como en el caso de Ruby, acá se menciona que Karpinski se inspiró en otros lenguajes de programación que le eran familiares para crear uno solo que cumpliera con las características de los anteriores.

El Arte ASCII (pronunciado arte áski) es un término colectivo utilizado para describir imágenes que se han producido utilizando únicamente el conjunto de caracteres ASCII.

Tomado de la Wikipedia

Bibliotecas de tiempo de ejecución de entradas y salidas.

GitHub es una plataforma de desarrollo colaborativo para alojar proyectos utilizando el sistema de control de versiones Git (como vimos en el video de Shirky), y se utiliza principalmente para la creación de código fuente de programas de computadora. Su software fue escrito en Ruby on Rails.

Adaptado de la Wikipedia

En diseño web y programación,

The Goldilocks Approach significa "El enfoque de Ricitos de Oro". Este término está basado en el clásico cuento infantil Ricitos de Oro y se refiere a que, ante la presencia de tres opciones; la opción 1 implica más de lo necesario, la opción 2 implica la medida adecuada o correcta y la opción 3 es insuficiente. Las características de la opción 1 y 3, provocan que la opción 2 sea la mas deseable y óptima. Debido a la armonía y proporción con que se visualizan los elementos, en este caso, de un sitio.

Tomado de Wiki Casiopea

En comunicación,

The Goldilocks principle describes the amount, type, and detail of communication necessary in a system to maximise effectiveness while minimising redundancy and excessive scope on the "too much" side and avoiding incomplete or inaccurate communication on the "too little" side.

Tomado de la Wikipedia

R es un entorno de software libre para computación estadística y gráficos.

The R Project for Statistical Computing

En la teoría de matrices aleatorias, Edelman es conocido por la distribución de Edelman del valor singular más pequeño de matrices aleatorias.

Tomado de la Wikipedia

"Ruby es un lenguaje de programación interpretado, reflexivo y orientado a objetos, creado por el programador japonés Yukihiro «Matz» Matsumoto, quien comenzó a trabajar en Ruby en 1993, y lo presentó públicamente en 1995. Combina una sintaxis inspirada en Python y Perl con características de programación orientada a objetos similares a Smalltalk."

Tomado de la Wikipedia

C es:

Un lenguaje de programación de propósito general, compilado (el código se transforma en un ejecutable antes de usarse) y estructurado (el código se organiza en funciones, bloques e instrucciones).

Tomado de OpenWebinars

MATLAB es:

"un entorno de programación y cálculo numérico para el desarrollo de algoritmos, y análisis y visualización de datos."

Disponible en la web de MathWorks, su desarrollador.

De esta imagen me parece importante la reflexión en torno a la relación de las tecnologías existentes con las posibilidades de materializar el conocimiento humano.

Me parece interesante esta relación que encuentras con el modelo que explica el video y los sistemas que hemos aprendido de organización y clasificación del conocimiento, y la comparación que haces entre el lenguaje y los vectores que interpreta el sistema.

Esta parte me parece muy interesante porque parte del propósito de querer entender cómo funciona la IA y sus consecuencias, es el de formarnos como usuarios críticos de estas herramientas. No se trata de rechazarlas sino de aprender usarla de manera responsable.

De esta sección me parece importante que los recursos listados vienen acompaños de su fecha de consulta, lo que está en coherencia con la clase y la idea de ver la trazabilidad de los eventos de un proceso.

En este segmento, me parece importante el término iterativo que hace referencia a la repetición del proceso con el objetivo de mejorarlo paulatinamente, y la idea de incorporar la retroalimentación y hacerla parte del resultado final, porque creo que estamos acostumbrados en la universidad a hacer entregas finales sobre las que no volvemos nunca y cuya única retroalimentación es una nota, sin dar espacio a una continuidad ni a un proceso de mejora que se pueda rastrear.

Me parece importante que se haga explicito el vínculo entre lo que estamos aprendiendo en clase en términos tecnológicos y conceptos que hemos abordado en otras clases como la gestión del conocimiento, para permitirnos pensar en aplicaciones para solucionar problemas propios de la ciencia de la información. Por ejemplo, me resultó muy interesante que en una clase el profesor @offray reflexionó acerca de cómo entre personas que se forman y trabajan en la archivística no se suele desarrollar memorias de clase que permitan tener una documentación y una trazabilidad de los procesos académicos de formación.

Según la Wikipedia,

Un sistema experto (SE) es un sistema informático que emula el razonamiento actuando tal y como lo haría un experto en cualquier área de conocimiento.

Este punto de los RAE es uno de los que más me gusta abordar en la clase porque en otras asignaturas usualmente se alienta el uso de la IA y otras herramientas, a veces con la intención de darle usos más provechosos que los que se suelen hacer en el día a día, pero pocas veces indagamos por los sistemas en sí mismos, en las implicaciones que tiene su uso, independientemente del propósito, y poco se comentan alternativas o perspectivas críticas al respecto.

Según la Wikipedia, se define como:

aquella disciplina moderna que forma parte de la Inteligencia Artificial y cuyo fin es el diseño y desarrollo de Sistemas Expertos

Según MinTIC,

El pensamiento computacional (PC) se define como el proceso mental de formular problemas y sus soluciones para representarlas de tal manera que puedan ser llevadas a cabo por un agente de procesamiento de información.

En este segmento no me queda claro qué es lo que se relaciona de manera directa con la ingeniería del conocimiento, asumo que se refiere a la ciencia de la información.

Esta descripción me resulta bastante alineada con la definición de Peirce sobre el símbolo, y al igual que la categoría de representación icónica, establece una relación directa con los postulados de la lingüística y los procesos educativos.

Esta reflexión me parece interesante porque nos permite entender como las vivencias personales impactan las decisiones que tomamos y nuestra actitud o perspectiva frente a ellas nos puede brindar posibilidades de exploración y aprendizaje.

Considero que este postulado del constructivismo de Bruner es muy valioso y pertinente para nuestro presente, porque nos recuerda a los estudiantes la responsabilidad que tenemos con nosotros mismos en nuestros procesos de aprendizaje y nos invita a tomar una actitud crítica, tomando distancia de un rol meramente pasivo y receptivo en el que los resultados dependen enteramente de un docente o instructor que guía mentes como a un rebaño.

La portabilidad se vuelve un factor importante a tener en cuenta al momento de usar herramientas como ésta, ya que como se menciona en el texto, actualmente tendemos a usar diferentes tipos y formatos de dispositivos en el día a día, lo que requiere de instrumentos que nos permitan el acceso y la continuidad sin mayores restricciones.

Es pregunta inicial respecto a la nueva sintaxis de Cardumen me parece muy valiosa ya que apunta a la accesibilidad, unos de los aspectos centrales de la clase. Qué tan accesible es un proyecto que desarrollamos también se manifiesta en el lenguaje, así que buscar la manera de hacer más explícito lo que se quiere comunicar, sin reducirlo necesariamente a algo simple, apunta a ese camino.

Como hemos visto en el espacio de clase, es importante hacer uso informado de las herramientas disponibles para elegir de forma más responsable y con conocimiento sobre el uso que permitimos de nuestra información.

Este punto me resulta muy interesante porque personalmente creo que varias de las herramientas tecnológicas que conozco no están pensadas con base en las necesidades, prácticas y el contexto, o se observan con consideran solo con fines lucrativos pero no con la intención de facilitar el cuidado de las memorias personales y el conocimiento comunitario.

Esta característica también me resulta fundamental al momento de pensar la accesibilidad porque aborda el problema de la compatibilidad entre plataformas y la comunicación que puede haber entre ellas. Esto es importante porque muchas veces el conocimiento puede quedar sujeto a un formato o a un espacio en específico, restringiendo su uso y socialización en otros espacios.

Este paréntesis me parece central para entender la convivial computing planteada desde el Sur global, ya que resalta lo fundamental que es ligar las necesidades y discusiones de las comunidades locales con el desarrollo de los prototipos. Esto es importante porque es lo que permite que los prototipos sean artefactos vivos que interactúan con las comunidades para las que están pensadas. Esto está relacionado con el uso de herramientas como interstitial programming que permite la participación de los diferentes actores.

Esta reflexión sobre lo abstracto o ambiguo que puede ser el lenguaje que usamos para denominar las cosas, y el impacto que puede tener nombrarlas en mayor detalle y siendo más descriptivos me resulta interesante porque en términos de la accesibilidad al conocimiento, la terminología es una de las barreras que puede limitarnos la comprensión e interacción con el mismo.

Entiendo por genealogías difractivas a los estudios sobre las prácticas ontológicas (que hablan sobre la razón de ser de las cosas y su relaciones) y sus genealogías, más allá de las relaciones "obvias" que se dan en función del tiempo y la historia.

A nivel general, considero que es una propuesta interesante, pero como bien señala la autora, quizá no sea para todos, no obstante no está demás intentarla para empezar a ser más conscientes de cómo empleamos nuestro tiempo, de como fluctúan nuestros pensamiento y emociones, e ir finalmente encontrando estrategias que nos ayuden a enfocarnos en este mundo en el que todo el tiempo nos vemos tentados a desviarnos por caminos que nos roban nuestro tiempo y atención.

Esto también me resulta muy interesante ya que por lo general no ponemos atención a nuestro estado de ánimo al momento de desarrollar actividades o en el día a día en general, y esto impacta directamente nuestro desempeño y capacidad. Muchas veces solo actuamos en automático y esperamos dar resultados similares día a día sin considerar cómo nos estamos sintiendo.

Estos dos aspectos sobre el contenido y las ideas es interesante, pero creo que si lo hacemos en un ambiente digital, mientras desarrollamos un proyecto con herramientas digitales, se pueden volver solo listas de cosas a las que nunca vamos a volver porque podrían resultar demasiadas opciones para revisar en un futuro hipotético con tiempo libre para dedicar a nuestros intereses.

De nuevo, creo que esta puede ser una de las partes más útiles de la herramienta, pero la veo más como algo que puedo aplicar a mi vida personal como estratégica de autoconocimiento o reconocimiento de mis fortalezas, debilidades, intereses, hábitos, etc., en vez de algo que realice en medio de una tarea que he de desarrollar durante un periodo de tiempo específico.

Creo que con las pausas de procrastinación podría ocurrir lo mismo que con las pausas proactivas. Si nos damos cuenta de los desvíos de atención que nos hemos permitido, con base en mi experiencia, nos puede costar más retomar la tarea inicial al desanimarnos y sentir culpa de nuestra falta de atención.

Veo que las pausas proactivas son una herramienta que invita a la reflexión, a mirar el avance que se ha logrado y prepararse para continuar planeando anticipadamente. También veo que su fin es liberar la mente de aquellas distracciones que van surgiendo con el fin de enfocarnos en el desarrollo de la tarea en que nos hemos embarcado. Personalmente lo encuentro útil y lógico pero un poco complicado por la tendencia que tengo a sobre pensar y a abrumarme fácilmente. Planear nos supone la necesidad de cumplir el paso a paso que hemos diseñado y puede ser fácil desanimarse y bloquearse mentalmente cuando nos damos cuenta de que no hemos podido seguir lo que nos planteamos.

A pesar de las ventajas que podría tener el interstitial journaling para la productividad y el aprendizaje autónomo, a nivel personal me parece necesario reconocer que esta estrategia quizá no se ajusta a las necesidades y a las formas de todas y todos, y que en algunos casos podría resultar siendo un obstáculo o una carga adicional para llevar a cabo las tareas que se espera desarrollar.

Creo que este es un buen punto de partida para reflexionar sobre el interstitial journaling, porque más que su utilidad en relación con la productividad a la que tanto estamos llamados hoy en día, me interesa la idea de poder hacernos más consciente del tiempo y cómo hacemos uso de el, sobretodo cuando estamos buscando desarrollar una tarea en específico, pero también como herramienta para entendernos y conocernos mejor cuando tenemos dificultades para manejar nuestro tiempo y para enfocarnos en desarrollar tareas que nos proponemos o que debemos realizar.