AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTÉTICA SOCIAL
La escuela debe promover procesos tanto de construcción como de reconstrucción de la identidad del sujeto. También se menciona en este aspecto que lo social se refiere a la afectación e implicación que tenga la experiencia individual en el ambiente, por ello se resalta que preguntarse sobre la estética social, es preguntarse por la sensibilidad que se forma en la escuela.
um gesto dançado não é só efemeridade pura, mas tem potência de inscrição nos nossos corpos e pode reclamar sua existência tardiamente.
A ideia de um processo de recepção dos gestos e de tradução deles em coreografia.
Para mim, a dança tem disso: ela oferece a possibilidade de inventar um corpo, um mundo, um modo de ser específico, que não aqueles que se distribuem por aí, nas centrais de valores globais.
Cada vez que entrava em cena, lembrava o menino escondido, impedido, e expulsava a censura por meio do movimento, pelo gesto e pela força de ser o corpo que queria ser quando vi pela primeira vez o espetáculo. Um corpo descoberto, sem amarras, metamorfose constante e nu de identidade fixa.
Queria fazer parte daquilo, sentir o corpo como disponibilidade aberta, vibrante, exposta.
It’s as if a zone is staked out for a variety of ideas and postures to flex and interact. This zone is the place where the arts play. It is not an apolitical place, it is just not owned by government. In this aesthetic space, the arts explore a less confined politics than the one that controls the state. The state is not the beginning, end, or the reason for this space.
Definição das relações entre política e arte.