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  1. Mar 2023
    1. UNA LECTURA SOBRE LO PREVIO

      Los estudios, análisis y practicas investigativas realizadas por docentes sobre los ambientes de aprendizaje, resaltan la importancia de lo que concierne al espacio educativo, en donde las actividades, experiencias, el juego y la lúdica deben ser significativas, intencionadas y estar presentes como parte fundamental del proceso de aprendizaje de los individuos. Además, se indica que los roles del maestro y de los educandos están sujetos a cambios continuos y de esta misma forma debe estarlo su saber pedagógico a partir de un pensamiento crítico y constantemente reflexivo.

  2. Apr 2022
    1. así, como el enseñar es una práctica de saber propia del maes-tro, también el aprender es una práctica de saber propia del alumno

      Cómo enseña -> Tiene que ver con los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

    2. cuando un profesor de un colegio realmente asume el mensaje de que su labor de enseñanza y de formación de sus alum-nos no es repetir lo que llamamos los profesores, la ma-teria o los contenidos, sino que esa enseñanza abordada con una mirada, digamos, más abierta, con la idea de que cada vez que desarrollo un curso hay algo nuevo ahí, im-portante para mis alumnos, permite la construcción de un saber que es propio del maestro, y es él mismo quien tie-ne que ir construyendo ese saber, que tiene que ver con su tarea de enseñar y de formar a sus alumnos (
    3. En relación con la pregunta ¿para qué enseño?, «esta pregun-ta interroga el sentido que el maestro le confiere a su actividad diaria, y puede mirarse desde dos puntos de vista: el aprendizaje y la formación»

      ¿Para qué enseñar? Para que aprendan pero también para formar.

  3. Mar 2021
    1. saber pedagógico sea el eje articulador del campo pedagógico. Según Zuluaga (1999: 135), el saber pedagógico hace referencia a un concepto meto-dológico delimitado por el modo en que se hacen los análisis en la práctica pedagógica para que posibiliten, respecto a la escuela, el maestro, la instrucción, la enseñanza y la forma-ción del sujeto, la articulación de tradiciones y de conceptos