Synthèse des "Rendez-vous de la techno" : La filière STI2D

Résumé

Ce document synthétise les informations et témoignages présentés lors de l'événement "Les rendez-vous de la techno" consacré à la filière Sciences et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable (STI2D).

La filière STI2D se positionne comme une voie d'excellence scientifique et technologique, conçue pour les élèves qui privilégient l'apprentissage par la pratique, la manipulation et la réalisation de projets concrets, en contraste avec l'approche plus théorique de la voie générale.

Elle s'adresse à des profils créatifs, aimant le travail en groupe, la résolution de problèmes et l'innovation.

Le cursus est structuré pour fournir des connaissances solides en sciences, technologie, mathématiques et ingénierie, tout en développant une sensibilité aux enjeux industriels et environnementaux.

La pédagogie, axée sur des projets concrets comme la conception d'une voiture solaire ou la modélisation 3D de châteaux, permet aux élèves de mettre en œuvre leurs compétences de manière tangible.

La filière STI2D se distingue par la grande diversité des poursuites d'études qu'elle autorise.

Elle ouvre aussi bien la voie à des études courtes (BTS, BUT) qu'à des parcours longs et exigeants menant aux plus hautes qualifications (Classes Préparatoires aux Grandes Écoles TSI, écoles d'ingénieurs, licences universitaires).

Les témoignages d'élèves et d'étudiants confirment que la filière constitue un tremplin efficace vers la réussite, y compris pour des élèves se réorientant depuis la voie générale, et que ses diplômés sont recherchés dans de nombreux secteurs d'activité de pointe.

--------------------------------------------------------------------------------

1. Présentation Générale de la Filière STI2D

1.1. Public Cible et Profil de l'Élève

La filière STI2D est accessible après une classe de seconde générale et technologique.

Elle est particulièrement adaptée aux élèves présentant les caractéristiques suivantes :

• Intérêt pour la technologie et les sciences : Un goût prononcé pour la manipulation, la compréhension des phénomènes physiques et la mise en œuvre de solutions techniques.

• Esprit pratique et créatif : L'envie de travailler en groupe sur des projets, de résoudre des problèmes concrets et de faire preuve de créativité et d'innovation.

• Ambition : La filière attire des élèves qui envisagent des carrières d'ingénieur ou de technicien supérieur.

Selon Mme Amarante, le choix de cette filière correspond à un profil qui "aime la technologie", qui est "plutôt créatif", qui "aime aussi résoudre des problèmes, trouver des solutions".

1.2. Compétences et Connaissances Acquises

Le baccalauréat STI2D est présenté comme un "bac technologique plutôt scientifique" qui permet d'acquérir des compétences solides et variées :

• Connaissances pluridisciplinaires : Sciences, technologie, mathématiques et ingénierie.

• Compétences industrielles et environnementales : Une sensibilisation forte aux enjeux de l'industrie moderne et du développement durable.

• Approche design et innovation : Développement de la créativité et de la capacité à innover.

--------------------------------------------------------------------------------

2. Structure du Cursus Pédagogique

L'enseignement en STI2D est conçu pour rendre les concepts scientifiques plus accessibles par l'expérimentation et la réalisation.

2.1. Classe de Première

L'objectif est de permettre aux élèves qui "ont du mal à comprendre les enseignements" de manière abstraite de "se rapprocher de la manipulation" et de "comprendre des phénomènes en petit groupe".

Le programme s'articule autour de deux spécialités :

• Ingénierie, Innovation et Développement Durable (I2D) : Acquisition de connaissances scientifiques fondamentales à travers trois domaines : la matière, l'énergie et l'information.

• Innovation Technologique (IT) : Mise en œuvre des connaissances acquises en I2D à travers la réalisation de trois projets concrets durant l'année.

2.2. Classe de Terminale

En terminale, l'enseignement de spécialité I2D se poursuit, complété par un choix parmi quatre approfondissements spécifiques. L'année est marquée par un projet de 72 heures qui couvre l'étude, l'analyse, la conception, la simulation et le prototypage.

Spécialité

Acronyme

Description

Architecture et Construction

AC

Approfondissement des connaissances liées à la matière et à la structure.

Innovation Technologique et Éco-conception

ITEC

Approfondissement des connaissances liées à la conception mécanique et au design.

Systèmes d'Information et Numérique

SIN

Approfondissement des connaissances liées à l'informatique et aux systèmes numériques.

Énergie et Environnement

EE

Approfondissement des connaissances liées à la gestion, au transport et au stockage de l'énergie.

Un exemple de projet pluridisciplinaire cité est celui de la voiture solaire, qui a mobilisé trois spécialités :

• AC pour la conception du châssis.

• EE pour la gestion de l'énergie (panneaux solaires, stockage, alimentation moteur).

• SIN pour la commande et le pilotage de la voiture.

--------------------------------------------------------------------------------

3. Poursuites d'Études et Débouchés

La filière STI2D offre un large éventail de possibilités après le baccalauréat, permettant aux élèves de choisir entre des études courtes ou longues.

3.1. Panorama des Options Post-Baccalauréat

Type de Parcours

Formations Possibles

Exemples Cités

Études Courtes (Bac+2 / Bac+3)

BTS (Brevet de Technicien Supérieur)

BTS CIEL (Informatique et Réseau), BTS Électrotechnique, CPI, CPRP, CRSA.

BUT (Bachelor Universitaire de Technologie)

BUT Génie Civil Construction Durable, BUT Informatique, BUT Génie Industriel et Maintenance. Il est à noter que les BUT ont des places réservées pour les bacheliers technologiques.

Études Longues (Bac+5 et plus)

Classes Préparatoires aux Grandes Écoles (CPGE)

Prépa TSI (Technologie et Sciences Industrielles), spécifiquement destinée aux bacheliers STI2D/STL, et Prépa TPC (Technologie, Physique et Chimie).

Écoles d'Ingénieurs

Accès direct via le concours GPI Polytech pour STI2D/STL ou après une CPGE ou un BTS/BUT.

Licences Universitaires

Licence Informatique, Mathématiques, Physique, Sciences pour l'Ingénieur.

3.2. Données et Tendances (Parcoursup Janvier 2025)

Les données de Parcoursup indiquent une répartition équilibrée des choix des bacheliers STI2D, avec "autant de jeunes qui s'orientent vers des BTS que sur des BUT".

Un nombre légèrement inférieur d'élèves se dirige directement vers les classes préparatoires, les écoles d'ingénieurs ou les licences universitaires.

3.3. Secteurs d'Activité

Les diplômés peuvent intégrer des secteurs très variés, dont beaucoup sont des "métiers en tension" :

• BTP, architecture

• Énergie, électronique, environnement

• Audiovisuel, informatique, recherche et développement

• Secteurs de pointe : aéronautique, ferroviaire, construction navale

--------------------------------------------------------------------------------

4. Témoignages et Expériences Pratiques

4.1. L'Atelier de Prototypage : Une Démonstration Concrète

Une visite de l'atelier de prototypage a été organisée pour des élèves de seconde. Guidés par M. René, ils ont découvert :

• Des machines de fabrication complexes : Une voiture de course fabriquée sur place et ayant participé à une course à Albi.

• Des technologies de prototypage rapide : Des imprimantes 3D plastique et métal, ainsi qu'une machine de découpe laser.

La démonstration a mis en évidence la simplicité d'utilisation de certaines machines, incarnant l'esprit "Fablab" du lycée. Un élève a pu utiliser la machine de découpe laser après seulement 10 minutes d'explications pour réaliser une pièce. Cette expérience a souligné l'accessibilité de la technologie et la capacité des élèves à "concevoir et réaliser des pièces" rapidement.

4.2. Paroles d'Élèves de Terminale STI2D

Les témoignages des élèves de terminale illustrent la richesse et la diversité des parcours et des projets au sein de la filière.

• Spécialité Architecture et Construction (AC) :

◦ Jade a travaillé sur la modélisation des conduites d'eaux usées d'une ville fictive (Moeville) et souhaite devenir architecte d'intérieur.  

◦ Albin, réorienté depuis la première générale, ne "regrette pas du tout" son choix.

Il a participé à un projet de visite et de modélisation 3D du château de Jaligny.

Il souligne la valeur de l'approche plus appliquée de la filière et vise une école d'architecture ou un BUT Génie Civil.

• Spécialité Énergie et Environnement (EE) :

◦ Tom a choisi cette filière pour son "attrait relativement particulier pour tout ce qui était les énergies" et le désir "d'améliorer le fonctionnement de la société sur son point énergétique".

Bien qu'il se destine à devenir pilote, il "prend du plaisir à suivre les cours".

• Spécialité Innovation Technologique et Éco-conception (ITEC) :

◦ Will a choisi ITEC car il avait "beaucoup aimé les cours d'innovation technologique" en première.

Il se dirige vers une école d'informatique ou de cybersécurité.  

◦ Zoé, intéressée par le design (automobile, espace, mode), trouve que la spécialité ITEC est une bonne formation polyvalente où "on fait un peu de tout".

• Spécialité Systèmes d'Information et Numérique (SIN) :

◦ Liam apprécie le fait qu'en filière technologique, "il y a plus de pratique que de théorie" et que "on travaille plus souvent en classe qu'à la maison".    ◦ Martin a choisi la filière STI2D pour accéder à la spécialité SIN en vue d'une carrière dans l'informatique. Il n'est "pas déçu" et s'oriente vers les sciences des données.

4.3. Paroles d'Étudiants en Post-Baccalauréat

• BTS :

◦ Les étudiants de BTS CPI (Conception de Produits Industriels) montrent la complémentarité des parcours : Chris vient d'un bac général et y voit "la continuité de la matière science de l'ingénieur", tandis que Gauthier vient d'un bac STI2D ITEC et a été attiré par "le design qu'on faisait en ITECH".  

◦ Paul, en BTS CPRP, a préféré le cadre du BTS à celui du BUT pour son projet de carrière dans l'ingénierie militaire.

Il note que la cohabitation entre bacheliers généraux et STI2D est "plutôt complémentaire", les uns apportant la théorie (maths, physique), les autres la pratique.

• Classe Préparatoire TSI :

◦ Deux étudiants confirment que la prépa est le "meilleur moyen pour faire ingénieur".

Ils décrivent un changement de rythme important par rapport à la terminale : "Ça change de STI2D", "c'est vachement plus intense".

Cependant, l'adaptation est facilitée par une "bonne ambiance" et une "beaucoup de solidarité", notamment à l'internat.

--------------------------------------------------------------------------------

5. Points Clés et Ressources

5.1. Diversité et Représentation

Il est souligné que la filière STI2D compte "globalement plus de garçons que de filles", tout en insistant sur le fait que "c'est aussi une filière pour les filles".

La présence de plusieurs étudiantes parmi les témoins (Jade, Zoé, Joyce) vient appuyer ce propos.

5.2. Outils d'Orientation

Pour aider les élèves dans leur parcours, deux ressources numériques accessibles via "Mon Bureau Numérique" sont mises en avant :

• La plateforme Avenir : En lien avec l'ONISEP, elle propose de la documentation, des fiches formations et des témoignages.

• Mon projet sup : Un outil d'aide à la préparation du projet d'orientation au lycée, permettant de cibler des secteurs d'activité en fonction des compétences et des intérêts de l'élève.

Note de synthèse : Réunion des parents d'élèves des filières technologiques (Première et Terminale)

À : L'ensemble du personnel enseignant et administratif du Lycée Louis Vincent De : Olivier Palaise, Proviseur Date : 29 septembre 2025 Objet : Alignement stratégique suite à la réunion des parents des filières technologiques

1. Introduction : Alignement sur notre Vision et nos Exigences Communes

L'objectif de cette note est de garantir que l'ensemble du personnel, enseignant comme administratif, partage une compréhension unifiée et cohérente des messages clés que nous avons communiqués aux parents d'élèves des classes de Première et Terminale technologiques (STI2D et STL).

Cet alignement est fondamental : notre crédibilité et l'efficacité de notre accompagnement reposent sur notre capacité à porter une parole collective forte et univoque.

La réussite de nos élèves dépend directement de cette cohérence entre nos exigences, nos discours et nos actions quotidiennes.

2. Les Filières Technologiques : Fer de Lance de l'Établissement et Cadre d'Exigence

J'ai tenu à réaffirmer auprès des parents ma vision stratégique : nos filières technologiques sont le "fer de lance de l'établissement".

Cette valorisation n'est pas un vain mot ; elle justifie le niveau d'exigence particulièrement élevé que nous appliquons.

Nous offrons des parcours d'exception qui se méritent par un engagement sans faille. Les règles fondamentales de la vie au lycée, rappelées avec fermeté, constituent le socle de cette ambition.

Voici les points sur lesquels nous devons maintenir une vigilance collective et absolue :

• Assiduité et ponctualité : Le respect des horaires est non négociable, y compris lors des interclasses. Nous avons expliqué aux parents que la justification rigoureuse des absences et la ponctualité sont les conditions premières de la réussite.

L'exemple de l'élève habitant Montini, à qui il a été clairement conseillé de "prendre le bus d'avant", illustre notre refus de la complaisance face aux retards évitables.

C'est une préparation directe aux exigences du monde supérieur et professionnel.

• Comportement et tenue : L'anecdote de l'élève reçu dans mon bureau en "claquet de chaussette" a servi à illustrer un point crucial : l'image de soi.

Dans des filières qui préparent à des carrières d'ingénieur, d'architecte ou de technicien supérieur, une tenue et une posture professionnelles sont indispensables. Le premier regard compte, et nous devons les y former.

• Usage du téléphone portable : La règle est simple et doit être appliquée par tous : interdiction totale dans les bâtiments, sauf autorisation explicite d'un membre du personnel pour un usage pédagogique.

Pour garantir le respect de cette règle, la sanction dissuasive de "4 heures de col le samedi" a été rappelée.

C'est un outil à notre disposition pour maintenir un environnement de travail serein et concentré.

Cette rigueur n'est pas une fin en soi. Elle est le cadre qui permet à nos élèves de saisir les opportunités exceptionnelles offertes par nos filières et de construire les parcours d'avenir ambitieux que nous leur promettons.

3. Le Parcours vers la Réussite : Calendrier, Enjeux et Stratégie

Nous avons insisté sur le fait que les années de Première et de Terminale constituent une période charnière, un véritable sprint où deux objectifs doivent être menés de front : l'obtention du baccalauréat avec la meilleure mention possible et la préparation stratégique du dossier d'orientation post-bac sur Parcoursup.

3.1. Les Enjeux dès la Classe de Première

Il a été expliqué aux parents que les élèves de Première doivent "courir deux lièvres à la fois" :

1. Préparation au Baccalauréat : Au-delà des épreuves anticipées de français, nous avons souligné la nouveauté de l'épreuve de mathématiques qui s'ajoute au calendrier.

2. Anticipation de l'Orientation : La réflexion sur le projet post-bac n'est plus une option.

Elle doit commencer dès maintenant, car les trois bulletins de Première pèseront d'un poids considérable dans l'examen de leur dossier Parcoursup l'année suivante.

3.2. La Double Échéance de la Classe de Terminale

Pour les élèves de Terminale, l'enjeu est immédiat, car ils sont "de plein fouet dans les deux parties".

Le calendrier Parcoursup est extrêmement serré, et les vœux doivent être formulés et validés dès mi-janvier.

L'importance stratégique du Grand Oral a été particulièrement mise en lumière.

L'exemple de l'élève dont la note est passée de 5/20 à 16/20 après une préparation encadrée de quelques heures est la preuve tangible que le travail et la méthode priment sur le "talent" seul.

Le coefficient (14 pour les Terminales de cette année, qui passera à 12 pour la promotion suivante) en fait une épreuve décisive qu'il est impératif de préparer avec le plus grand sérieux.

3.3. Le Dossier Scolaire : Le Facteur Humain dans la Sélection Parcoursup

Nous avons démystifié Parcoursup : ce n'est pas un algorithme froid.

Derrière l'interface, des commissions composées d'enseignants examinent les dossiers. Certains éléments, que nous devons tous avoir à l'esprit, entraînent un rejet quasi-systématique :

1. Absences régulières : La simple mention "élève régulièrement absent" sur un bulletin place immédiatement le dossier sur une "pile d'à côté".

2. Comportement problématique : De même, une appréciation telle que "comportement inadmissible" disqualifie un candidat avant même l'examen de ses notes.

3. Appréciations des professeurs : L'arbitrage est clair.

Entre un élève à 12 de moyenne "au talent" et un autre à 12 dont l'appréciation souligne les efforts ("fait vraiment des efforts"), le second sera toujours préféré.

Notre rôle, en tant qu'enseignants et membres de l'équipe pédagogique, est donc crucial.

Les appréciations que nous rédigeons ne sont pas de simples commentaires ; ce sont des facteurs décisifs qui peuvent ouvrir ou fermer les portes de l'avenir de nos élèves. La précision et la justesse de nos mots sont une responsabilité majeure.

4. L'Excellence des Filières Technologiques : Pédagogie et Débouchés

Les filières STI2D et STL ont été présentées comme des voies d'excellence, caractérisées par une pédagogie concrète, une forte proportion de travaux pratiques et des perspectives de poursuites d'études ambitieuses, y compris vers les plus grandes écoles.

4.1. Baccalauréat STI2D : Le concret au service de la polyvalence

La philosophie de la filière STI2D est de donner du sens aux sciences par le concret, de permettre aux élèves de "comprendre pourquoi ils font des sciences". Ses points forts résident dans :

• Un volume conséquent de 12 heures d'enseignement scientifique dès la Première.

• Une approche pédagogique basée sur l'expérimentation et la simulation.

• Un profil qui reste "généraliste", assurant un "large éventail sur le choix des formations postbac".

• La nouveauté d'une épreuve pratique au baccalauréat, qui valorise enfin leur cœur de formation.

4.2. Baccalauréat STL : La pratique en laboratoire comme tremplin

La spécificité du bac STL repose sur une forte coloration physique-chimie, avec une partie expérimentale "extrêmement importante".

Les élèves passent plus d'un tiers de leur temps en travaux pratiques, en groupes à effectif réduit. Les débouchés sont réels et attractifs :

• Les BTS internes de haut niveau (SIRA, Métiers de la chimie).
• Surtout, la possibilité d'intégrer notre classe préparatoire TSI pour viser des écoles d'ingénieur, une voie royale qui concrétise notre promesse d'excellence.

Le succès de ces filières, validé par des taux de réussite remarquables (plus de 96 % en STI2D et 93 % en STL), est le fruit direct de cette approche pédagogique exigeante.

5. Calendrier des Temps Forts de l'Orientation

Pour accompagner nos élèves dans la construction de leur projet, plusieurs rendez-vous majeurs jalonneront l'année. Il est essentiel que nous les encouragions tous à y participer activement.

Événement Date(s) Clé(s) Public Cible

Un Jour à l'Université (Ujalu) Inscriptions dès le 29 sept. Élèves de Terminale

Forum "Aux réaction" 20, 21 et 22 novembre Première et Terminale (transport non organisé par le lycée cette année)

Forum des Formations (au lycée) 6 février 2026 Première et Terminale Journée Portes Ouvertes (au lycée) 12 février Première et Terminale

Ces événements sont des opportunités précieuses que les élèves doivent saisir pour affiner leurs choix.

6. Conclusion : Notre Responsabilité Collective

Je compte sur chacun de vous pour porter et incarner ce message de rigueur, d'ambition et d'accompagnement.

La réussite de nos élèves des filières technologiques est une fierté pour notre établissement, mais elle est avant tout le résultat d'un effort collectif.

Notre vigilance constante, notre communication cohérente et notre exigence bienveillante sont les clés qui leur permettront de réaliser leur plein potentiel et de transformer leurs ambitions en succès.

Voici un document de synthèse pour un briefing sur la filière STI2D, basé sur la transcription de la vidéo "Les rendez-vous de la techno : Promotion de la série STi2D".

Présentation générale

La filière STI2D (Sciences et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable) est un baccalauréat technologique destiné aux élèves intéressés par les sciences, la technologie, l'ingénierie et le développement durable. Cette filière met l'accent sur l'apprentissage par projet, le travail en équipe et la recherche de solutions à des problèmes concrets.

Accès à la filière

• Les élèves de 3e doivent obtenir un avis favorable pour passer en seconde générale et technologique.
• En fin de seconde, ils doivent obtenir un avis favorable du conseil de classe pour être admis en première technologique STI2D.

À qui s'adresse cette filière ?

Le bac STI2D s'adresse aux élèves qui:

• Aiment les sciences et la technologie.
• Sont intéressés par le métier d'ingénieur et l'industrie en général.
• Aiment travailler en groupe et sur des projets.
• Aiment trouver des solutions à des problèmes.
• Sont curieux et inventifs.

Compétences développées

Les élèves de STI2D développent des compétences solides en:

• Sciences et technologies.
• Ingénierie.
• Mathématiques.
• Créativité, approche design et innovation.

Secteurs d'activité

Après un bac STI2D, les élèves peuvent s'orienter vers des secteurs d'activité variés tels que:

• Bâtiment, travaux publics, architecture.
• Construction navale, maintenance, matériaux.
• Énergies renouvelables.
• Audiovisuel, informatique, télécommunications, numérique.
• Recherche et développement.

Poursuites d'études

Les principales voies d'études après un bac STI2D sont:

• BTS (Brevet de Technicien Supérieur) : formations de 2 ans, spécialisées et professionnalisantes. Plusieurs BTS sont proposés au lycée Louis-Vincent, comme CPI (Conception des Processus de Réalisation de Produits), CRSA (Conception et Réalisation de Systèmes Automatiques), CIRA (Contrôle Industriel et Régulation Automatique), électrotechnique (lycée Cormontaigne), FED fluides énergies domotique (Talange) et environnement nucléaire (Thionville).
• BUT (Bachelor Universitaire de Technologie) : formations de 3 ans, plus généralistes que les BTS, avec une insertion professionnelle ou une poursuite d'études possibles.
• Classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) :
  • TSI (Technologie et Sciences Industrielles) : prépare aux écoles d'ingénieurs. Cette formation est notamment proposée au lycée Louis-Vincent.
  • ATS (Adaptation Technicien Supérieur) : Prépare les étudiants de BTS à intégrer une école d'ingénieur.
• Écoles d'ingénieurs : accessibles après une prépa ou directement après le bac pour certaines écoles.
• Licences universitaires : dans les domaines des sciences, de l'informatique, des mathématiques, etc., avec possibilité de poursuivre en master.

Spécialités en terminale

En classe de terminale, les élèves de STI2D doivent choisir une spécialité parmi les quatre suivantes:

• Architecture et Construction (AC) : Étude de l'architecture et de la construction.
• Énergie et Environnement (EE) : Étude des systèmes énergétiques et des enjeux environnementaux.
• Systèmes d'Information et Numérique (SIN) : Étude des systèmes informatiques et numériques.
• Innovation Technologique et Éco-conception (ITEC) : Étude de l'innovation et de la conception de produits respectueux de l'environnement.

Enseignement et projets

• L'enseignement en STI2D combine des cours théoriques, des travaux dirigés (TD) et des travaux pratiques (TP).
• Les élèves réalisent des projets concrets, souvent en groupe, qui leur permettent de mettre en application leurs connaissances et de développer leurs compétences. Par exemple, ils peuvent concevoir un robot suiveur de ligne, un système de gestion d'énergie, ou un générateur d'électricité pour ferme-portes.

Atelier de Fabrication (FabLab)

Les lycées proposant la filière STI2D disposent souvent d'un FabLab, un espace équipé de machines de fabrication numérique (découpe laser, imprimantes 3D, etc.). Les élèves peuvent y prototyper et réaliser leurs projets.

Témoignages

• Des élèves apprécient la filière STI2D pour la possibilité de mettre en pratique les connaissances acquises en cours.
• Les projets réalisés en STI2D permettent de développer l'esprit d'équipe, la créativité et l'autonomie.

Ce document de synthèse donne un aperçu global de la filière STI2D. Pour plus d'informations, il est conseillé de consulter les ressources mentionnées dans la vidéo, telles que le site de l'Onisep et le diaporama interactif de la région Grand Est. Il est également recommandé de contacter les professeurs principaux et les psychologues de l'éducation nationale.

Puisant dans la source, voici un sommaire avec horodatage basé sur la transcription de la vidéo YouTube « Les rendez-vous de la techno : Promotion de la série STi2D »:

• Présentation de l'émission et des intervenants

  • Présentation des élèves des collèges Philippe de Vignol et de l'Arsenal et des lycéens du lycée Louis-Vincent.
  • Présentation de Mme Morau pour la présentation d'un PowerPoint sur la filière STI2D.
  • Présentation de Mme Gris et M. Fouchet, enseignants, qui parleront de la typologie des élèves, du contenu de la formation, et de la manière dont les compétences et les connaissances sont acquises.
  • Présentation de M. Vanam qui représente la nouvelle composante de la filière STI2D, la filière AC.

  • Accéder à la filière STI2D

  • Les élèves de 3e doivent obtenir un avis favorable pour le passage en seconde générale et technologique.

  • Le passage en première technologique est conditionné à la décision positive du chef d'établissement à l'issue du conseil de classe du 3e trimestre.

  • À qui s'adresse le bac STI2D ?

  • Aux élèves qui aiment les sciences et la technologie, qui aiment travailler en groupe sur des projets et qui aiment trouver des solutions à des problèmes.

  • Aux élèves qui ont envie de découvrir le métier d'ingénieur.

  • Compétences développées en STI2D

  • Compétences et connaissances en sciences de l'ingénierie et en mathématiques.

  • Mise en œuvre de ces connaissances dans les secteurs de l'industrie et de l'environnement.
  • Développement de la créativité, de l'approche design et de l'innovation.

  • Secteurs d'activité après un bac STI2D

  • Mécanique, construction navale, ferroviaire, aéronautique, maintenance, matériaux.

  • Énergie, électronique et environnement.
  • Audiovisuel, informatique, télécoms, numérique.
  • Bâtiment, travaux publics, architecture.
  • Recherche et développement, secteur paramédical.

  • Études après un bac STI2D

  • BTS (majorité des formations demandées).

  • BUT.
  • Licence.
  • Classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE TSI dédiée aux bacs techno STI2D).
  • Écoles d'ingénieurs.

  • Spécificités de l'enseignement en STI2D

  • Enseignement dispensé en groupe permettant la manipulation et l'utilisation de logiciels.

  • En première, trois spécialités dont deux liées à la STI2D : innovation technologique et développement durable.
  • En terminale, choix entre quatre spécialités : systèmes informatique et numérique (SIN), innovation technologique et écoconception (ITEC), énergie environnement (EE), et architecture et construction (AC).
  • Projet à réaliser tout au long de l'année de terminale, basé sur la spécialité choisie.

  • Démonstration dans l'atelier de découpe laser du lycée Louis-Vincent

  • Présentation du Fab Lab et des machines utilisées (découpe laser, imprimante 3D, etc.).

  • Réalisation d'un porte-téléphone en direct.

  • Témoignages d'élèves et d'étudiants

  • Impressions d'un élève de collège sur la filière STI2D.

  • Parcours et motivations d'élèves de terminale dans les différentes spécialités (SIN, EE, ITEC, AC).
  • Présentation des BTS CRSA et CPI par des étudiants.
  • Témoignage d'un étudiant en classe préparatoire TSI.

  • Conclusion sur la filière STI2D

  • La filière STI2D offre de nombreuses possibilités d'orientation.

  • Rendez-vous pour les prochains événements de la techno STI2D.

Résumé de la Vidéo

La vidéo présente une session informative sur la filière STI2D (Sciences et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable) destinée aux élèves de seconde. Elle détaille les options disponibles après le baccalauréat STI2D, les spécialités au sein de la filière, et les projets pratiques réalisés par les élèves. Des enseignants et élèves partagent leurs expériences et perspectives sur la filière, mettant en avant l'importance de la pratique, de l'innovation technologique et de la sensibilité écologique.

Points Forts: 1. Introduction à la filière STI2D [00:03:01][^1^][1] * Présentation de la session et des participants * Objectifs et structure de la filière STI2D * Importance de la pratique et de l'innovation 2. Options post-baccalauréat STI2D [00:04:23][^2^][2] * Diversité des formations après le bac STI2D * BTS, BUT, licences, et écoles d'ingénieurs * Choix entre études courtes et longues 3. Spécialités et projets en STI2D [00:09:09][^3^][3] * Quatre options de spécialité en terminale * Projets pratiques comme élément central * Exemple de projet: une brouette motorisée 4. Témoignages d'élèves et enseignants [00:14:01][^4^][4] * Expériences des élèves avec les ateliers pratiques * Préférences pour la découpe laser et la robotique * Perspectives sur les études et carrières futures Résumé de la vidéo

La vidéo présente des étudiants et des enseignants du lycée Louis-Vincent discutant des différentes filières technologiques et des perspectives d'avenir. Les étudiants partagent leurs expériences et projets, tandis que les enseignants soulignent la diversité des parcours possibles après le bac technologique, allant des BTS aux écoles d'ingénieurs.

Points saillants : 1. Projets d'étudiants en STI2D [00:27:33][^1^][1] * Création d'un babyphone solaire pour malentendants * Importance de l'aspect manuel et du travail en groupe * Transition de la filière générale vers la technologique 2. Poursuite d'études en BTS CRSA [00:29:03][^2^][2] * Préférence pour l'aspect pratique et la collaboration * Projet de fin d'année et possibilité d'alternance * Stage de 7 semaines en entreprise 3. BTS CPI et préparation aux écoles d'ingénieur [00:32:05][^3^][3] * Continuité de la filière STI2D avec une spécialisation * Utilisation de logiciels de CAO et calculs mécaniques * Objectif d'intégrer une école d'ingénieur après la prépa 4. BTS CPRP et projets d'usinage [00:33:36][^4^][4] * Conception et réalisation de produits industriels * Apprentissage de l'usinage et de la modélisation 3D * Perspectives de licence professionnelle dans le même domaine 5. Prépa TSI et ambitions d'ingénierie [00:36:14][^5^][5] * Transition du bac technologique à la prépa * Augmentation du niveau de travail et de la théorie * Ambiance soudée et soutien des enseignants

Résumé de la vidéo [00:00:41]¹[1] - [00:29:16]²[2]:

Cette vidéo est une session d'orientation en direct destinée aux parents et aux élèves de première générale et de première STI2D, couvrant des sujets tels que le calendrier des épreuves du baccalauréat, le processus de Parcoursup, et la préparation des dossiers d'admission. Des experts, dont un psychologue de l'éducation nationale et des représentants des parents d'élèves, fournissent des conseils et répondent aux questions pour aider les élèves à naviguer dans ces processus importants.

Points saillants: + [00:04:22]³[3] Introduction à la session d'orientation * Présentation de l'équipe d'experts * Objectif de la session : aider les élèves à préparer leur orientation + [00:05:33]⁴[4] Calendrier des épreuves du baccalauréat * Dates importantes et organisation des épreuves blanches * Conseils sur la préparation aux épreuves + [00:11:25]⁵[5] Processus de Parcoursup * Étapes clés et dates limites pour la finalisation des dossiers * Importance de la lettre de motivation et des bulletins scolaires + [00:23:47]⁶[6] Préférences et autres projets * Comment indiquer les préférences de formation dans Parcoursup * Conseils pour les élèves ayant des projets hors Parcoursup

Source : conversation avec Bing, 17/03/2024 (1) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (2) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (3) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (4) undefined. https://www. Résumé de la vidéo [00:29:20][^1^][1] - [00:55:01][^2^][2]:

Cette vidéo explique le processus d'orientation à la fin de la première année du lycée général ou STI2D en France. Elle détaille les étapes de sélection des vœux sur la plateforme Parcoursup, la hiérarchisation des choix, et les différentes phases d'admission. L'accent est mis sur l'importance de la préparation et de la réflexion pour les élèves et leurs familles, afin de naviguer efficacement dans le système d'orientation post-bac.

Points saillants: + [00:29:20][^3^][3] Le rôle des professeurs * Le professeur référent aide à l'orientation * Les professeurs de langues soutiennent les vœux linguistiques + [00:30:07][^4^][4] Hiérarchisation des vœux * Les élèves doivent ordonner leurs vœux entre le 4 avril et le 30 mai * Préparation pour répondre aux propositions le 30 mai + [00:31:01][^5^][5] Réponses de Parcoursup * Les élèves reçoivent des réponses positives, en attente, ou négatives * Importance de la réactivité aux notifications de Parcoursup + [00:37:00][^6^][6] Accompagnement personnalisé * La Commission d'accès à l'enseignement supérieur aide les élèves sans vœux positifs * Possibilité d'ajouter des vœux lors de la phase complémentaire + [00:45:16][^7^][7] Choix des candidats * Les élèves doivent faire des choix stratégiques parmi les propositions * Les réponses conditionnelles peuvent nécessiter des parcours spécifiques + [00:52:01][^8^][8] Phase complémentaire * Les élèves sans vœux positifs peuvent saisir de nouveaux vœux * Les simulations aident à préparer les élèves pour les réponses de Parcoursup Résumé de la vidéo [00:55:04][^1^][1] - [01:11:24][^2^][2]:

La vidéo aborde le processus d'orientation à la fin de la première année du lycée général et STI2D en France, en se concentrant sur la gestion des listes d'attente et les réponses aux propositions d'admission via la plateforme Parcoursup.

Points forts: + [00:55:04][^3^][3] Gestion des listes d'attente * Importance de surveiller la progression sur la liste d'attente * Nécessité de répondre rapidement aux propositions d'admission + [00:56:01][^4^][4] Choix des formations * Stratégie pour accepter une formation tout en restant en liste d'attente pour d'autres * Conséquences de l'acceptation d'une proposition sur les autres vœux + [00:57:02][^5^][5] Fin de la phase principale de Parcoursup * Explication de la fin de la phase principale et des vœux en attente * Importance de la réactivité face aux propositions finales + [01:00:01][^6^][6] Phase complémentaire de Parcoursup * Description de la phase complémentaire pour les élèves sans proposition * Conseils pour optimiser les chances d'admission dans une formation souhaitée

Résumé de la vidéo [00:00:29][^1^][1] - [00:28:40][^2^][2]:

Cette vidéo présente un YouTube Live organisé par le lycée, axé sur l'orientation des élèves de première générale et STI2D. Monsieur Grandpierre, proviseur adjoint, et d'autres membres du personnel discutent des enjeux du baccalauréat, des outils d'orientation, et des opportunités post-bac.

Points forts: + [00:03:17][^3^][3] Introduction au YouTube Live * Présentation des intervenants et objectifs de la session * Focus sur l'orientation et les coefficients du baccalauréat + [00:06:16][^4^][4] Utilisation de Subtraqueur * Exploration des statistiques de Parcoursup pour guider les choix d'orientation * Importance des enseignements de spécialité pour les études supérieures + [00:09:07][^5^][5] Présentation des filières post-bac * Comparaison des différentes options disponibles après le bac * Ressources et outils pour aider à la décision d'orientation + [00:16:47][^6^][6] Conseils pour le choix des spécialités * Importance du choix éclairé des spécialités pour la terminale * Rôle des professeurs et des parents dans le processus d'orientation Résumé de la vidéo [00:28:42][^1^][1] - [00:49:55][^2^][2]:

La vidéo traite du processus de choix des spécialités et options pour les élèves de première en France, en mettant l'accent sur l'importance de la réflexion préalable et de la prise de décision éclairée pour leur avenir académique et professionnel.

Points forts: + [00:28:42][^3^][3] Choix des spécialités * Importance de choisir des spécialités en fonction du projet d'études supérieures * Conséquences du choix des spécialités sur les options disponibles en terminale + [00:31:07][^4^][4] Options mathématiques * Présentation des options mathématiques complémentaires et expertes * Critères et implications de choisir l'une ou l'autre option + [00:36:29][^5^][5] Filière technologique * Explication du choix des enseignements spécifiques en première STI2D * Présentation des quatre spécialités disponibles et de leur impact sur le parcours de l'élève + [00:42:59][^6^][6] Questions et réponses * Clarification sur les options disponibles et les modalités de passage entre différentes filières * Réponses aux questions des parents et élèves concernant l'organisation et les choix pédagogiques