Donc voilà, il y a beaucoup   de fausses interprétations. Je pense qu'Alfred  Binet n'imaginait jamais qu'on allait utiliser   les tests QI pour classer les compétences  mentales des gens avec beaucoup de sérieux,   comme si c'était un chiffre qui va réduire,  d'une manière très caricaturale, tout ce que nous   00:25:40 pouvons avoir comme compétences intellectuelles.  Est-ce qu'aujourd'hui les compétences scolaires ne   se rapprochent pas de ce QI, si. Ca veut dire  aussi que les évaluations scolaires sont très   similaires à ce que le QI mesure, c'est-à-dire  cette capacité logicomathématique, c'est la   vitesse et l'aisance qui font qu'on va avoir une  bonne note par rapport aux autres, mais il faut   aussi qu'on se méfie de réduire notre intelligence  à ce que mesure l'évaluation scolaire, et c'est en   00:26:09 ça que la pensée critique, c'est une autre couche.  Elle ne doit pas devenir elle-même une compétence   qu'on mesure pour hiérarchiser les capacités mais  c'est une mesure qui est aussi intéressante.

Donc  aujourd'hui, nous savons que, je peux dire "je   00:24:48 n'ai pas assez pratiqué ce domaine." Ca je peux  dire. Je n'ai pas assez d'aisance dans un domaine,   mais dire que je ne suis pas intelligent, ça  ne veut rien dire ou dire que je suis bête,   pourquoi pas mais ça veut dire que je le comprends  comme ayant moins d'entraînement, d'expérience   dans un domaine donné, et je peux tout à  fait ne pas m'intéresser à certains domaines,   00:25:13 dire "dans ces domaines, ce n'est pas là où je  peux être efficace.

plus notre sept élevé 00:25:12 plus on réussit on a même des corrélations plus fortes entre SEP et réussite scolaire contre quotient intellectuel et réussite scolaire vous voyez 12 la puissance de ce de ce sentiment d'efficacité personnelle

Malheureusement, de nombreuses études dites de « socio-génomique » font progresser, en s’appuyant sur les études GWAS, l’idée que nous sommes génétiquement prédéterminés à faire des études ou pas (l’idée étant que les variations génétiques influeraient sur la variable QI, dont on vient de rappeler les limites…). Selon ce courant de pensée, nos capacités intellectuelles sont écrites dans notre génome. Largement diffusées tant par la presse scientifique que par les médias généralistes ou certains ouvrages comme ceux des psychologues Kathryn Paige Harden ou Robert Plomin, par exemple. Ces idées conduisent inéluctablement à se demander à quoi bon promouvoir une éducation pour tous quand certains y seraient, pour ainsi dire, « génétiquement imperméables »…