30% der Arktis emittieren inzwischen mehr Treibhausgase als sie aufnehmen. Außer dem Schmelzen von Permafrostböden ist dafür auch Zunahme von Waldbränden verantwortlich. Die amerikanische Forschungsbehörde NOAA spricht davon, dass die Arktis „in ein neues Regime“ gekippt ist. 2024 war in der Arktis das zweitwärmste Jahr seit Messbeginn und das Jahr mit den zweihäufigsten Waldbränden. In einem langsamen, aber sich beschleunigenden Prozess wird immer mehr der 1460-1600 Gigatonnen im Arktisboden gespeicherten organischen Kohlenstoffs freigesetzt. Insgesamt entsprechen sie dem Doppelten der in der Erdatmosphäre gespeicherten Menge https://www.liberation.fr/environnement/en-arctique-la-toundra-nest-plus-un-puits-de-carbone-20250122_VZUZXLOHEZESBKJHXGYU7OPYME/

NOAA Arctic Report Card 2024: https://www.nature.com/articles/s41558-024-02234-5 Studie zu den CO2-Emissionen arktischer Waldbrände: https://arctic.noaa.gov/wp-content/uploads/2024/12/ArcticReportCard_full_report2024.pdf

Die französischen Wälder verliere die Fähigkeit CO2 zuabsorbieren, viermal schneller, als in den Planungen der Regierung angenommen. Diese Veränderungen sind folgende globalen Erhitzung. Sie gefährden die bisherigen Zielsetzungen Frankreichs zur CO2-Neutralität, weil der Wald bei weitem nicht in dem Ausmaß als Senke zur Verfügung steht, wie dort vorgesehen.

https://www.liberation.fr/environnement/climat/la-foret-francaise-un-puits-de-carbone-bientot-a-sec-20230531_736OXSN6AZHDLF3GNTZELEKDGA/

https://www.liberation.fr/environnement/climat/le-phenomene-el-nino-cauchemar-de-ces-deux-prochaines-annees-20230504_Y4BVTY6DUNAVRGSQ2BIOKNBK5E/

https://www.liberation.fr/environnement/biodiversite/puits-de-carbone-et-oceans-le-plancton-tient-un-role-majeur-dans-la-regulation-du-climat-planetaire-a-long-terme-20231206_WPRTMTZ5H5BZJEELVRWFE3WBEI/

https://www.liberation.fr/environnement/climat/laddiction-suicidaire-de-lhumanite-aux-energies-fossiles-20230217_Q2Q6LHSOQFAIPEFHR5EPBFEBSI/

https://www.liberation.fr/environnement/climat/dereglement-climatique-locean-un-puits-de-carbone-incroyablement-resilient-20250320_XKIOAEGGOZC63GH2JGO5DKHVPI/

for - Christine Wamsler - Lund University - homepage - from - youtube - Mindfulness World Community - Awareness, Care and Sustainability for Our Earth - https://hyp.is/GCUJ1APHEfCcr_vvv3lAFw/www.youtube.com/watch?v=CTUc_0GroGM

• to - paper - An Interdisciplinary Model to Foster Existential Resilience and Transformation

  • https://hyp.is/iKxTmgPJEfCkN2PkMDmg1g/www.mdpi.com/2078-1547/16/1/5

• to - paper - Engaging high-income earners in climate action : Policy insights from survey experiments

  • for Deep Humanity Wealth 2 Wellth program
  • https://hyp.is/MIc0DgPKEfC_Z5v_n8P8mA/www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0921800924002842

• to - paper - Revolutionising sustainability leadership and education : addressing the human dimension to support flourishing, culture and system transformation

  • for - LCE leadership academy
  • https://hyp.is/nLBHtAPLEfCvUUNZrc_uqw/link.springer.com/article/10.1007/s10584-023-03636-8

• to - The System Within : Addressing the inner dimensions of sustainability and systems change

  • https://hyp.is/VDAcFgPMEfCBPkvnTCjp8w/www.clubofrome.org/wp-content/uploads/2024/05/Earth4All_Deep_Dive_Jamie_Bristow.pdf
• to - paper - Transformative Climate Resilience Education for Children and Youth: From Climate Anxiety to Resilience, Creativity and Regeneration, Literature review conducted for the ERASMUS+ Project 2023-1-SE01-KA220-SCH-000158705

  - for - SRG/TPF/LCE ward-level afterschool outreach program but it's currently a dead link and inaccessible

• to - IMAGINE sustainability : integrated inner-outer transformation in research, education and practice
  • for - Deep Humanity open source praxis
  • Human Interior Transformation (HIT) and
  • Social Exterior Transformation (SET) //
  • https://hyp.is/5_GsSAPNEfC82DMDillDTw/link.springer.com/article/10.1007/s11625-023-01368-3

research areas - sustainable cities - collaborative governance - city-citizen collaboration - citizen participation - sustainability and wellbeing - sustainability transformation - inner development goals - inner transformation - inner transition - existential sustainability

https://www.newstatesman.com/long-reads/2023/07/saudi-arabia-capitalsim-buying-world

for - Great Separations, Three Great Separations, alienation, alienation - industrial revolution, John Ikerd, 3 separation - from - Post Capital Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - Title - The Three “Great Separations” that Unravelled Our Connection to Earth and Each Other - Author - John Kkerd

from - story of separation - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - https://hyp.is/kSvpDre2Ee-CsF-EO4pwTg/www.youtube.com/watch?v=dk6F4IlEbAk

https://science.orf.at/stories/3229282/

Nur 36 Firmen waren 2023 für über die Hälfte der weltweit ausgestoßenen Treibhausgase verantwortlich. Das ergibt eine Analyse der Daten in der Carbon Majors Database. Die meisten der 169 in dieser Datenbank erhaltenen Firmen haben im Jahr 2023, dem damals heißesten Jahr der Weltgeschichte, ihre Emissionen gesteigert.

Zu den Hauptverschmutzern gehört auch die #Adnoc, deren Anteile an der österreichischen #OMV mit denen des österreichischen Staates syndiziert sind.

Frühere Versionen des von InfluenceMap produzierten Carbon Majors-Bericht spielten bei Prozessen gegen fossile Unternehmen eine wichtige Rolle. https://www.theguardian.com/environment/2025/mar/05/half-of-worlds-co2-emissions-come-from-36-fossil-fuel-firms-study-shows

Carbon Majors 2023 Data Update: https://carbonmajors.org/briefing/The-Carbon-Majors-Database-2023-Update-31397

https://www.liberation.fr/environnement/les-glaciers-des-alpes-et-des-pyrenees-sont-ceux-qui-fondent-le-plus-vite-au-monde-20250219_FZYFQZXTG5HZ7M3MG5IZWYKEEU/

Nature-Artikel: https://www.nature.com/articles/s41586-024-08545-z

Voici un résumé des points clés concernant la fréquentation des sites adultes par les mineurs, selon l'étude de l'Arcom de mai 2023:

• 2,3 millions de mineurs visitent des sites adultes chaque mois en 2022, ce qui représente 30% des internautes mineurs.
• Ce nombre a augmenté de 36% en 5 ans.
• Les mineurs passent en moyenne 50 minutes par mois sur ces sites.
• Plus de la moitié des garçons de 12 à 17 ans fréquentent ces sites. Ils y passent environ une heure par mois.
• Pornhub est le site le plus visité par les mineurs, avec 1,4 million de visiteurs mineurs en décembre 2022, soit 18% de leur audience. Ce chiffre a augmenté de 0,9 million en 5 ans.
• Les mineurs représentent une part significative de l'audience de plusieurs sites, dépassant 10%. Par exemple, ils constituent 17% de l'audience de Pornhub.
• L'utilisation de ces sites par les mineurs se fait principalement via mobile. 75% des mineurs utilisent exclusivement leur mobile pour accéder à ces sites.
• Il existe un écart important entre les genres : les hommes sont 2,5 fois plus nombreux à visiter ces sites et y passent trois fois plus de temps que les femmes. Dès 12 ans, plus de la moitié des garçons visitent des sites adultes chaque mois.
• L'audience des mineurs est concentrée sur un petit nombre de sites. Les cinq premiers sites captent 59% du temps passé sur les sites adultes par les mineurs, comparativement à 43% pour les adultes.

Voici un document de synthèse pour un briefing, basé sur la source fournie :

Thème principal : Politiques éducatives compensatoires en France

• Objectifs des politiques compensatoires :

Les politiques éducatives compensatoires visent à réduire les inégalités de réussite scolaire en allouant davantage de ressources aux établissements situés dans des zones défavorisées sur les plans académique, économique et social.

Ces politiques ont été initiées en 1982 avec la création des Zones d'Éducation Prioritaire (ZEP).

• Évolution et ampleur du dispositif :

Initialement conçues comme une mesure transitoire bénéficiant à 10 % des collégiens, les ZEP ont été étendues et structurées en deux niveaux (REP et REP+). En 2022, ces dispositifs concernent 1,7 million d'élèves, soit 20 % des écoliers et 21 % des collégiens.

Le budget alloué à l'éducation prioritaire est estimé à 1,7 milliard d'euros en 2017, ce qui représente un surcoût moyen de 1000 euros par élève.

Ce budget est principalement utilisé pour financer du personnel d'encadrement supplémentaire.

• Difficultés d'évaluation :

L'évaluation de l'efficacité de l'éducation prioritaire est complexe en raison du biais de sélection.

Les établissements ciblés sont intrinsèquement désavantagés, ce qui rend difficile l'isolement de l'effet propre du dispositif.

Les régressions sur discontinuités sont une méthode possible pour comparer des établissements proches des seuils d'éligibilité.

• Résultats mitigés :

Les évaluations menées depuis les années 1990 ont souvent montré des résultats faibles, voire inexistants. Cela peut s'expliquer par la dispersion des moyens, qui se révèlent insuffisants compte tenu des désavantages initiaux.

De plus, les effets de stigmatisation liés au label "éducation prioritaire" entraînent une plus grande mobilité des enseignants et un évitement de la part des familles favorisées.

• Mesures récentes encourageantes :

Des mesures récentes montrent des résultats encourageants. Le dédoublement des classes de CP et CE1 dans les écoles classées REP semble améliorer les performances des élèves.

De même, l'augmentation significative des incitations financières pour les enseignants affectés en REP+ a conduit à une progression des demandes d'affectation dans ces zones.

• Conclusion : Les politiques éducatives compensatoires françaises semblent surtout parvenir à contrebalancer les effets de conditions académiques et sociales très défavorables.

Les résultats décevants ne sont pas une fatalité et peuvent être améliorés en rendant ces établissements plus attractifs grâce à des mesures et des moyens appropriés.

Pour un document de synthèse pour un briefing, en utilisant les sources à disposition et notre conversation, on peut tirer les informations suivantes du webinaire sur l'habitat privé dans les quartiers prioritaires:

• Contexte du webinaire: Le webinaire avait pour but de mieux faire connaître les spécificités de l’habitat privé dans les quartiers prioritaires. L'étude présentée fait suite à une première étude menée en 2018 et a été commanditée par la NCT et la direction générale de l’aménagement du logement et de la nature.

• Objectifs de l'étude: L'étude visait à calculer des indicateurs sur la situation du parc privé dans les quartiers prioritaires, en s'appuyant sur trois sources de données. Elle couvre désormais les départements et régions d'outre-mer et apporte des indicateurs sur les quartiers de veille active, permettant d'apprécier l'évolution des indicateurs dans le temps.

• Méthodologie:

  • Sources de données: L'étude s'appuie sur les fichiers fonciers (base de données d'origine fiscale), la base de données DB3S relative aux transactions foncières immobilières, et la base de données Fidéli de l'INSEE, qui permet d'étudier l'occupation des logements.
  • Périmètre d'analyse: Les indicateurs sont calculés à l'échelle précise des quartiers, en comparant la situation du quartier à celle de son unité urbaine de référence. Le parc privé est défini comme l'ensemble des logements qui ne sont pas locatifs sociaux.
  • Segmentation du parc: Les logements sont segmentés en logements vacants, logements locatifs et logements occupés par des propriétaires occupants.

• Résultats clés:

  • Diversité des quartiers: Il existe une grande diversité de taille des quartiers, avec une hausse du nombre de logements entre 2016 et 2021.
  • Parc social: La spécificité du parc social est importante dans ces quartiers, avec un pourcentage de 64% en 2021, contre 26% dans les espaces de référence. La part du logement social diminue légèrement entre 2016 et 2021.
  • Locatif: Le segment locatif représente environ 44% du parc privé dans ces quartiers, contre 31% dans les espaces de référence.
  • Typologie des logements: Les logements collectifs sont fortement dominants, avec 9 logements sur 10 de type collectif.
  • Ancienneté: Les logements sociaux datent majoritairement des années 60, tandis qu'il y a une sur-représentation des logements datant d'avant 49 pour le parc privé des QPV.
  • Vacance: Le taux de vacance de longue durée est en hausse sur l'ensemble des segments et touche davantage les QPV que les espaces de référence, particulièrement pour le parc privé.
  • Niveau de vie: Le niveau de vie des ménages est plus faible dans les QPV, notamment sur le parc social.
  • Sur-occupation: La sur-occupation du parc privé est sur-représentée par rapport à l'espace de référence.
  • Marché immobilier: Le décrochage du marché immobilier est en moyenne de 25% entre le quartier et son espace de référence.

• Outils et ressources:

  • Outil cartographique: Un outil cartographique a été créé pour permettre aux acteurs locaux de se saisir des résultats de l'étude.
  • Fichier d'indicateurs: Un fichier d'indicateurs propres à chaque quartier est accessible en téléchargement.
  • Typologies de QPV: Deux typologies de QPV ont été développées pour rendre compte de la diversité des quartiers.

• Veille active: Les quartiers en veille active sont en moyenne plus petits, avec un taux de logement social plus faible, un locatif du parc privé moins important, un habitat collectif moins fréquent, une vacance de longue durée moins présente et une pauvreté moins forte.

• Accès aux données et à la cartographie: Les données sont relativement homogènes sur le territoire national, malgré quelques exceptions. La cartographie est accessible via un lien, et il est possible qu'un compte soit nécessaire pour y accéder.

Ce briefing permettra de donner un aperçu des principaux résultats de l'étude et des outils mis à disposition des acteurs locaux pour mieux comprendre les enjeux de l'habitat privé dans les quartiers prioritaires.

Le webinaire portait sur la parentalité numérique et présentait des outils pour agir, notamment un kit de médiation créé par le CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information). Voici les points clés concernant ce webinaire :

• Présentation du CLEMI Le CLEMI est un service de Réseau Canopé, dépendant du ministère de l'Éducation nationale, avec quatre missions principales : la formation des enseignants, la production de ressources pédagogiques en éducation aux médias et à l'information, l'accompagnement des médias dans le cadre scolaire, et l'organisation d'événements comme la Semaine de la presse et des médias dans l'école. Le CLEMI a également développé des ressources en éducation aux médias et à l'information pour un public plus large, incluant les parents et les grands-parents.

• Kit de médiation pour les professionnels Un kit de médiation a été créé suite à une campagne de sensibilisation intitulée "Les écrans : apprendre à s'en servir pour ne pas les subir". Ce kit est destiné aux professionnels souhaitant organiser des ateliers avec les parents sur la parentalité numérique. Il est disponible en téléchargement libre et gratuit sur le site du CLEMI. Le kit comprend un guide de médiation, quatre ateliers entièrement rédigés (scénarios), et 14 jeux de rôle. Il est conçu pour être abordé de manière modulaire.

• Objectifs du kit Le kit vise à donner des clés aux parents pour agir face aux problématiques liées aux écrans, en valorisant leurs compétences relationnelles et éducatives. Il cherche également à responsabiliser les parents sans les culpabiliser, et à améliorer la communication avec leurs enfants sur l'usage du numérique. Le kit s'appuie sur des analyses d'experts pour aider à résoudre les tensions liées aux écrans.

• Composants du kit

  • Guide de médiation: Il contient des ressources en EMI, des témoignages d'experts, des approfondissements théoriques, et des conseils de posture pour sécuriser les parents et les rendre disponibles à la communication.
  • Ateliers: Les quatre ateliers proposés sont : "Être parent à l'ère du numérique", "Maîtriser le temps d'écran en famille", "Accompagner son adolescent sur les réseaux sociaux", et "S'informer sur les réseaux sociaux". Chaque atelier est conçu pour être indépendant et modulable.
  • Jeux de rôle: Les 14 jeux de rôle sont conçus pour expérimenter des clés de communication et aider à dénouer des situations tendues. Ils permettent de mettre en pratique les clés de communication proposées dans les ateliers.

• Affiches Une campagne d'affichage a été créée en collaboration avec divers acteurs tels que l'UNAF, le ministère de la Santé, des associations, des travailleurs sociaux et l'Internet sans crainte. Cette campagne se compose de cinq affiches abordant des questions centrales sur le rapport des enfants aux écrans, avec des réponses et un QR code pour aller plus loin. Les thèmes des affiches incluent : "Quel parent connecté êtes-vous ?", "Réseaux sociaux, vous en êtes où ?", "Que font vos enfants sur Internet ?", et "Parlez-vous de cyberharcèlement avec vos enfants ?".

• Mobilisation des parents Pour mobiliser les parents, il est important de passer par les structures qui sont déjà en lien avec eux, comme les centres sociaux, les programmes de réussite éducative, les écoles, les médecins, et les sages-femmes. Le bouche-à-oreille est également un facteur important.

• Adaptation du kit Le kit est conçu pour être adaptable en fonction des publics et des contextes. Il est possible de sélectionner les ressources et les activités les plus pertinentes en fonction des besoins.

• Ressources complémentaires Le CLEMI propose également un guide pratique intitulé "Le guide de la famille tout écran", ainsi que des vidéos illustrant des situations du quotidien rencontrées par les familles.

Le webinaire a souligné l'importance d'outiller les parents face aux défis de la parentalité numérique, en leur offrant des ressources pratiques et des outils de communication adaptés.

Der deutsche Expertenrad für Klimafragen hat sein zwei Jahresgutachten zur Entwicklung der Treibhausgas-Emissionen vorgelegt. Er stellt fest, dass sich die Dekaponisierung im Energiebereich 2021 bis 2023 schneller als geplant vorgesehen entwickelt hat. Das aber Gebäude und vor allem der Verkehr weit zurückgeblieben sind. In den kommenden Jahren seien jährlich etwa 100 Milliarden Euro öffentlicher Investitionen nötignötignötnötß, kommer um die deutschen Klimaziele zu erreichen. Der Expertenradlin rett davon ab, vor allem auf den CO Preis zu setzen, der dieser vor allem die ärmere Bevölkerung trifft.

https://taz.de/Gutachten-vom-Expertenrat-Klima/!6063870/

Gutachten: https://bscw.bund.de/pub/bscw.cgi/d315529602/ERK2025_Zweijahresgutachten-2024.pdf

L'initiative Territoires Éducatifs Ruraux (TER) favorise la convergence des politiques publiques dans les zones rurales de plusieurs manières :

• Décloisonnement des politiques publiques. Les TER ont la capacité de décloisonner les politiques publiques en favorisant le rapprochement des institutions publiques et en légitimant le lien entre les partenaires ayant une mission éducative et le monde scolaire.

• Convergence des politiques éducatives, sociales et de santé. La convergence des politiques éducatives, sociales et de prévention en santé publique, portées par différents ministères et les conseils départementaux-régionaux, constitue une base structurelle permettant de répondre de façon pérenne et cohérente aux besoins identifiés dans les TER. Les TER permettent de favoriser la convergence des politiques portées par les structures en charge des questions sociales et de santé (CAF, MSA, ARS, CPAM) avec celles touchant l’éducation.

• Coordination et cohérence à l'échelle de l'EPCI. L'expérimentation TER apporte une coordination départementale et locale entre les champs social et éducatif et assure la cohérence de ces politiques à l'échelle de l'EPCI (établissement public de coopération intercommunale) plutôt qu'à la seule commune. L'intégration des Services Départementaux à la Jeunesse, à l'Engagement et aux Sports (SDJES) dans les projets TER facilite le lien avec les partenaires et les élus, territorialisant ainsi les politiques éducatives et sociales.

• Amélioration des échanges et du service rendu. L'amélioration des échanges entre les différents acteurs (CAF, MSA, ARS, CPAM et l’éducation nationale) améliore le service rendu par les politiques publiques aux habitants. Les personnels d’encadrement de l’éducation nationale ont une meilleure perception des analyses et des orientations retenues par les autres services de l’État.

• Intégration des problématiques de santé. Les problématiques touchant à la santé font l’objet d’une analyse partagée avec l’ARS et les CPAM, afin que cette priorité soit systématiquement inscrite dans les axes du TER.

• Adaptation aux besoins locaux. L'échelon départemental permet d’assurer l’ingénierie, la cohérence et la convergence des politiques éducatives et sociales portées par l’ensemble des services publics, ajustant leurs orientations nationales et leurs financements locaux au bénéfice d’un projet de territoire.

• Création de liens entre les DSDEN et les EPCI. Les DSDEN (Directions des services départementaux de l'Éducation nationale) créent des liens avec les EPCI, qui soutiennent les politiques nouvelles portées par les DSDEN dans les domaines de l’enfance, du périscolaire et de l’extrascolaire, de la jeunesse, et parfois du sport et de la culture.

En intégrant ces différentes approches, les TER dynamisent les espaces ruraux et créent un effet de levier dans la synergie entre les politiques publiques, malgré le manque d'évaluation et de pilotage national.

Maui’s post-wildfire housing crisis offers a warning for Los Angeles by [[Jack Ross]], [[Capital and Main]]

Voici un document de synthèse pour un briefing, basé sur la transcription de la vidéo "8/9 "Transformer l'éducation" - L'espace des solutions" et notre conversation précédente :

Titre : Transformer l'Éducation pour un Avenir Soutenable

Introduction

• L'objectif principal est de transformer l'éducation pour un monde plus durable, en se concentrant sur la manière dont nous apprenons à prendre soin de nous-mêmes, des autres et de la planète.
• L'éducation doit viser trois axes principaux : le développement personnel, le vivre ensemble et la contribution à la transformation du monde.
• L'école a un rôle fondamental, mais doit être repensée pour mieux répondre aux besoins actuels.

Problématiques Actuelles

• Crise éducative mondiale : 170 millions d'enfants non scolarisés et une majorité de ceux scolarisés ne maîtrisent pas les bases de la lecture.
• Les méthodes d'enseignement actuelles sont souvent obsolètes et contre-productives.
• Les systèmes éducatifs peuvent même nuire à des compétences essentielles telles que l'empathie et la créativité.
• Le système éducatif actuel tend à créer des individus conformistes plutôt que des acteurs du changement.
• Il est nécessaire d'une réforme radicale et urgente de l'éducation au niveau mondial.

Objectifs et Modèles d'Apprentissage

• Il faut distinguer ce qui est nécessaire pour un avenir durable et ce dont l'école doit se charger.
• Deux modèles d'apprentissage sont à considérer :
  • Un modèle axé sur le bien-être et le vivre-ensemble.
  • Un modèle axé sur le développement durable avec trois axes : la relation à soi, le vivre ensemble et la compréhension du monde.
• Les compétences clés à développer sont : la connaissance de soi, l'empathie, la coopération, la résolution de problèmes et la capacité d'action.
• L'enseignement doit inclure les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) ainsi que les compétences socio-émotionnelles.

Exemples d'Initiatives Innovantes

• Des initiatives remarquables existent déjà à travers le monde :
  • Escuela Nueva en Colombie : apprentissage actif et coopératif.
  • BRAC au Bangladesh : éducation alternative à grande échelle.
  • Friendship au Bangladesh : approche systémique via la santé et l'éducation.
  • Sierra Leone : transformation du système éducatif vers l'inclusivité et le développement de compétences.
• Apprentissage socio-émotionnel : programmes d'empathie au Danemark et initiatives comme le "curriculum du bonheur" en Inde.
• Coopération et mentorat : programmes de mentorat entre étudiants, entraide intergénérationnelle, et coopération entre enseignants.
• Apprendre par l'action : Design for Change (ressentir, imaginer, agir, partager), projets d'élèves, et apprentissage par la recherche.
• Apprentissage par le jeu : utiliser des jeux pour acquérir des compétences.

Le Rôle de l'Université

• L'université doit former des "chercheurs de solutions" capables de résoudre les défis mondiaux.
• Les universités doivent :
  • Enseigner les enjeux de la transition.
  • Aider les étudiants à trouver leur voie (méthode Ikigai).
  • Engager les étudiants dans des projets et compétitions pour développer leurs compétences.
  • S'inspirer des modèles universitaires innovants (Arizona State University, Ashesi University).

Apprentissage Tout au Long de la Vie

• L'apprentissage doit se faire à tous les âges et dans tous les contextes.
• Les universités peuvent proposer des formations continues.
• Les espaces numériques ouverts offrent des opportunités d'apprentissage.
• Les bibliothèques sont des lieux d'apprentissage.
• Les réseaux d'échanges réciproques de savoir favorisent l'entraide.
• Des initiatives existent même en prison et dans les camps de réfugiés pour assurer l'accès à l'éducation.

Transformation Systémique

• La transformation doit commencer par une évaluation des objectifs du système éducatif et un consensus sur les objectifs partagés.
• Il est crucial d'impliquer les enseignants dans la transformation du système.
• Exemples de transformations systémiques réussies :
  • La Colombie-Britannique : abandon du programme au profit des compétences.
  • Singapour : réforme axée sur le bien-être des élèves.
• L'apprentissage mutuel entre les différents acteurs est essentiel.
• Le Learning Planet Festival est un exemple de plateforme de partage d'expériences.

Conclusion

• Il est impératif d'entreprendre des transformations radicales dans les contenus, les compétences et les méthodes d'apprentissage pour construire un avenir durable.
• La clé est de s'inspirer des autres et de collaborer pour mettre en œuvre les solutions qui fonctionnent.

Ce document de synthèse met en lumière les enjeux, les solutions et les exemples concrets pour transformer l'éducation, en se basant sur une vision globale et intégrée de l'apprentissage.

Il souligne l'importance d'une approche collaborative et inclusive pour construire un avenir plus durable et souhaitable pour tous.

webinaire du Learning Planet Institute présente une discussion autour de l’« apprenance », concept central exploré à travers six citations de penseurs variés.

L’objectif est de relier le désengagement à l’apprenance, en examinant les facteurs influençant l’engagement dans l’apprentissage, notamment chez les publics fragilisés.

La discussion explore des thèmes tels que le rôle de la reconnaissance sociale, l’autodétermination (besoins d’autonomie, compétence et appartenance), la prise en compte des enjeux, ressources et contraintes de l’apprenant, et la posture du formateur comme accompagnateur plutôt que simple transmetteur de savoir.

Finalement, un outil numérique, « Learning Coach », est présenté comme une solution pour soutenir l’autonomie et la performance de l’apprenant.

Voici un document de synthèse pour un briefing, basé sur les informations de la transcription du webinaire "Chercheurs d'or #1" , en mettant l'accent sur les points clés :

Titre : Convictions pédagogiques : du désengagement à l'apprenance

Introduction

• Le Learning Planet Institute est un institut de recherche pluridisciplinaire axé sur les pédagogies actives et la recherche participative.
• Le webinaire "Chercheurs d'or" a pour but de créer un espace d'échange entre chercheurs et praticiens afin de partager des savoirs et de discuter des défis rencontrés dans l'accompagnement de l'apprentissage.
• Le séminaire se concentre sur l'engagement dans les processus d'apprentissage, en particulier chez les personnes en situation de vulnérabilité.

Problématique centrale

• Comment passer du désengagement à l'apprenance, en particulier chez les personnes en situation non désirée, ayant des blocages liés à des expériences passées ou un manque de confiance en soi ?
• Le désengagement est défini comme le fait de quitter une formation, tandis que le non-engagement est le fait de ne pas s'engager dans une formation. Les deux sont liés à la motivation et à la capacité de maintenir son intention.
• L'apprenance est définie comme un ensemble de dispositions favorables à l'acte d'apprendre.

Définition et composantes de l'apprenance

• L'apprenance est composée de facteurs :
  • Affectifs (ce que j'aime ou pas apprendre)
  • Cognitifs (l'importance de l'apprentissage tout au long de la vie)
  • Conatifs (l'engagement et la capacité à saisir les opportunités d'apprentissage)
• L'apprenance est un facteur interne qui favorise l'engagement et inhibe le désengagement, mais des facteurs externes (comme la distance, le contexte économique) influencent également l'apprentissage.

Six phrases clés pour une vision pédagogique

1. "On apprend toujours seul, mais jamais sans les autres." : Même en autodidaxie, on se base sur le travail des autres et la dimension sociale est importante. La reconnaissance par les autres est un facteur important pour l'engagement.
2. "On apprend bien que ce qu'on a étudié par soi-même." : L'expérience personnelle et intime du savoir est essentielle pour l'intégrer. La connaissance est plus que le savoir, c'est l'expérience de l'objet étudié.
3. "On apprend par intérêt, par valeur ou par besoin." : La motivation est un levier essentiel. Il y a trois niveaux principaux de motivation : l'intérêt (plaisir), les valeurs (convictions personnelles), et le besoin (nécessité). Il est important d'identifier les motivations profondes de l'apprenant.
4. "On apprend selon ses enjeux, ses ressources et ses contraintes." : L'apprentissage est influencé par la perception de l'environnement. Il est important de prendre en compte les ressources, les contraintes et les enjeux de l'apprenant. Le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) est important mais peut être un frein s'il est trop élevé.
5. "On doit pouvoir apprendre aussi vite que le monde change." : La quantité de savoir augmente rapidement, il est donc nécessaire de développer les capacités d'apprentissage des individus.
6. "Renoncer à fabriquer, accompagner la liberté d'apprendre." : Le rôle du formateur est d'accompagner l'apprenant vers sa propre liberté d'apprentissage, et non pas de le formater. Il est important de donner à l'apprenant les moyens de choisir et d'apprendre en toute autonomie.

Outil "Learning Coach"

• Un compagnon d'apprentissage qui vise à développer l'autonomie de l'apprenant et à supporter sa performance d'apprentissage.
• Il offre des modules pour le profil de l'apprenant, un coach virtuel, des activités et une IA pédagogique.
• Il permet de personnaliser l'accompagnement et s'adapte au profil de l'apprenant en utilisant l'IA.

Enjeux et perspectives

• Il est nécessaire d'adapter les formations aux besoins de chacun et de favoriser l'apprentissage collaboratif.
• L'importance de l'autonomie de l'apprenant est centrale dans l'apprentissage tout au long de la vie.
• La technologie peut être un outil pour aider les apprenants à apprendre à apprendre, mais il faut faire attention à ne pas exclure les personnes non numérisées.

Ce document de synthèse devrait vous fournir une base solide pour votre briefing, en mettant en évidence les concepts clés et les enjeux liés à l'apprentissage et à l'apprenance.

Voici un document de synthèse pour un briefing, basé sur la transcription de la vidéo "Chercheurs d'or #2 - Comment les gens font-ils face à l'exclusion ?, avec Marie-Pierre Fayant" :

Introduction : L'exclusion sociale, un phénomène complexe et multidimensionnel

• L'exclusion sociale est un sujet fréquemment abordé, mais elle revêt de multiples facettes et ne se limite pas à une simple image de personnes sans-abri.
• Elle englobe diverses situations, allant de l'isolement à la précarité, en passant par la marginalisation et la discrimination.
• Il est essentiel de distinguer l'exclusion sociale de notions connexes comme le harcèlement, la stigmatisation ou la vulnérabilité psychologique.

Définition de l'exclusion sociale : Être mis à l'écart

• La définition simple de l'exclusion sociale est le fait d'être mis à l'écart des autres.
• Cette mise à l'écart peut être le fait d'un petit groupe (amis, famille) ou d'un grand groupe, voire de la société dans son ensemble.
• Elle peut être spontanée ou chronique, temporaire ou permanente.

Formes d'exclusion sociale : Ostracisme et rejet

• Il existe différentes formes d'exclusion sociale, notamment l'ostracisme et le rejet.
  • L'ostracisme se manifeste par le fait d'être ignoré, comme si l'on n'existait pas. Il peut être implicite, comme ne pas être pris en compte dans une conversation ou dans un groupe.
  • Le rejet est une déclaration explicite que la présence d'une personne n'est pas souhaitée.
• La distinction entre ces deux formes n'est pas toujours évidente et peut faire l'objet d'interprétations.
• Il est important de considérer l'intentionnalité derrière les actes et les systèmes qui peuvent conduire à l'exclusion sociale, tout en reconnaissant le ressenti de la personne concernée.

L'impact de l'exclusion sociale : Au-delà du simple fait d'être mis à l'écart

• L'exclusion sociale ne se résume pas à la simple mise à l'écart, elle engendre une multitude de phénomènes.
  • Elle peut entraîner une vulnérabilité psychologique, des problèmes de santé mentale (dépression, anxiété), et une augmentation de l'agressivité ou de la violence.
  • L'exclusion sociale peut être liée à la consommation de substances.
  • Elle peut également conduire à un retrait social, à une perte d'engagement, et à des difficultés d'ordre économique.
• Les effets de l'exclusion sociale ne sont pas toujours linéaires et peuvent être bidirectionnels, rendant parfois difficile l'établissement de liens de causalité.

Le besoin d'appartenance : Un besoin fondamental menacé par l'exclusion sociale

• Le besoin d'appartenance est un besoin fondamental de l'être humain, défini comme la nécessité de maintenir des relations positives et fréquentes avec un minimum de personnes.
• L'exclusion sociale met à mal ce besoin d'appartenance, ce qui peut entraîner des réactions négatives et un sentiment de menace.
• Ce besoin est particulièrement important à l'adolescence, période où les pairs jouent un rôle crucial dans la construction de l'identité.

L'expérience de l'exclusion sociale : Un vécu subjectif et omniprésent

• L'expérience de l'exclusion sociale est un vécu subjectif qui peut être influencé par la perception et l'interprétation des événements.
• Ce vécu est omniprésent et peut toucher tout le monde, à des degrés divers, tout au long de la vie.
• Contrairement aux idées reçues, les jeunes sont particulièrement touchés par l'isolement et l'exclusion sociale, notamment les adolescents.
• La perception de l'exclusion est un facteur clé à prendre en compte, car elle peut avoir des conséquences plus importantes que l'intentionnalité ou la réalité objective de la mise à l'écart.

Mesurer l'exclusion sociale : Un défi méthodologique

• Il est complexe de mesurer l'exclusion sociale en raison de sa nature subjective et de ses différentes manifestations.
• Les études se basent souvent sur des données déclaratives, qui peuvent être influencées par des biais de perception ou de mémoire.
• Il est donc essentiel d'utiliser des outils et des méthodologies rigoureuses pour appréhender ce phénomène dans toute sa complexité.
• Les chercheurs combinent différentes sources d'information : le ressenti des personnes concernées, les observations d'enseignants, des pairs, des proches.

Conséquences de l'exclusion : Des réactions variées et des enjeux de régulation

• Les conséquences de l'exclusion sociale sont variées : retrait social, dépression, anxiété, agressivité, consommation de substances.
• L'exclusion chronique peut engendrer des comportements antisociaux, mais aussi un besoin de reconnexion et d'affiliation à d'autres groupes.
• Il est crucial de comprendre comment les individus régulent leurs émotions et leurs comportements face à l'exclusion, afin de proposer des pistes d'intervention appropriées.
• La recherche vise à identifier les facteurs qui peuvent favoriser des comportements positifs (reconnexion, affiliation) ou négatifs (retrait, agressivité) en réponse à l'exclusion.

La régulation de l'exclusion sociale : Un enjeu de recherche et d'intervention

• La régulation de l'exclusion sociale est un enjeu central, tant pour la recherche que pour l'intervention.
• L'objectif est de comprendre les mécanismes psychologiques et sociaux qui sous-tendent les réactions à l'exclusion, afin de mettre en place des stratégies d'accompagnement et de prévention efficaces.
• Il est important de prendre en compte les différences individuelles, les contextes et les buts des personnes concernées pour proposer des réponses adaptées.
• Les pistes d'intervention incluent la création d'environnements inclusifs, le développement de compétences sociales, et la promotion de la bienveillance et de la compréhension mutuelle.
• Il est important de comprendre que même dans un environnement inclusif, des situations d'exclusion peuvent avoir lieu, et donc il est primordial de comprendre comment les gens régulent leurs émotions et leurs comportements dans ce contexte.

Conclusion : Vers une meilleure compréhension de l'exclusion sociale et de ses enjeux

• L'exclusion sociale est un phénomène complexe, aux multiples facettes, qui a des conséquences importantes sur la vie des individus.
• Il est essentiel de prendre en compte les dimensions objectives et subjectives de l'exclusion sociale pour en saisir toute la complexité.
• La compréhension des mécanismes psychologiques et sociaux qui sous-tendent l'exclusion sociale est cruciale pour mettre en place des interventions efficaces et promouvoir l'inclusion.
• Il est nécessaire de poursuivre les recherches et les réflexions sur ce sujet afin de mieux accompagner les personnes touchées par l'exclusion sociale et construire des sociétés plus justes et inclusives.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:19:25][^2^][2]:

La vidéo présente une avocate spécialisée dans la défense des enfants atteints de troubles neurodéveloppementaux.

Elle explique son approche flexible en droit pour s'adapter aux besoins spécifiques de ses clients, souvent confrontés à des diagnostics erronés et à des prises en charge inadaptées.

Elle souligne l'importance de lutter contre la stigmatisation et de promouvoir des soins adaptés, en mettant l'accent sur la formation des professionnels et l'écoute des parents.

Points forts: + [00:00:11][^3^][3] Défense des enfants atypiques * Troubles TDAH, TSA * Syndrome d'alcoolisation fœtale + [00:01:00][^4^][4] Flexibilité en droit * Droit diversifié * Centré sur le neurodéveloppement + [00:02:01][^5^][5] Lutte contre les diagnostics erronés * Responsabilité médicale * Prises en charge inadaptées + [00:03:02][^6^][6] Droits des handicapés * Allocations via MDPH * Prise en charge adaptée + [00:04:01][^7^][7] Importance de l'accompagnement humain * AESH individuels * Besoin d'attention soutenue + [00:05:03][^8^][8] Contentieux en droit administratif * Éducation nationale * Conseils de discipline + [00:07:00][^9^][9] Responsabilité pénale des jeunes * Discernement * Alternatives à la prison + [00:09:01][^10^][10] Protection de l'enfance * Formations obsolètes * Importance du diagnostic + [00:11:01][^11^][11] Rôle des parents * Observations parentales * Collaboration avec professionnels + [00:12:01][^12^][12] Risques de placement abusif * Informations préoccupantes * Mesures administratives + [00:15:46][^13^][13] Assistance éducative * Évaluations sociales et psychologiques * Importance des soins adaptés + [00:17:00][^14^][14] Départ des CMP * Risque d'IP pour défaut de soins * Importance de la prise en charge en libéral + [00:19:00][^15^][15] Écoute des parents * Non-toxicité * Besoin de répit, pas de retrait Video summary [00:20:00][^1^][1] - [00:39:54][^2^][2]:

La vidéo présente une avocate spécialisée dans la défense des enfants avec des troubles neurodéveloppementaux.

Elle explique son approche flexible en droit pour s'adapter aux besoins spécifiques de ses clients et aborde les défis liés à la responsabilité médicale, les droits des handicapés, et la protection de l'enfance.

Highlights: + [00:20:00][^3^][3] Défense des enfants * Troubles neurodéveloppementaux * Flexibilité en droit + [00:21:01][^4^][4] Responsabilité médicale * Diagnostics inadaptés * Culpabilisation des parents + [00:22:26][^5^][5] Droits des handicapés * Allocations via MDPH * Prise en charge adaptée + [00:24:02][^6^][6] Protection de l'enfance * Évaluation des besoins * Formations pour professionnels + [00:27:44][^7^][7] Enjeux du placement * Impact sur les familles * Importance du diagnostic + [00:30:03][^8^][8] Rôle du juge des enfants * Lien entre services et familles * Compréhension des troubles

Voici un document de synthèse détaillé, reprenant les thèmes principaux et les idées clés des extraits que vous avez fournis, avec des citations pertinentes :

Document de Briefing : Analyse du Colloque du Conseil d'État sur la Notion d'Intérêt Général

Introduction

Ce document synthétise les principaux points abordés lors du colloque du Conseil d’État sur la notion d’intérêt général, en s'appuyant sur les extraits fournis.

Le colloque a exploré la nature, l'évolution, et les défis posés par cette notion centrale du droit public, en examinant son application par le juge administratif et son interaction avec les intérêts particuliers, les libertés publiques et l'action des différents acteurs, y compris les collectivités territoriales et la société civile.

Thèmes Principaux et Idées Clés

L’intérêt général comme dépassement des intérêts particuliers et rôle de l’État

Synthèse et perspectives : L'intérêt général est présenté comme un principe qui transcende les intérêts individuels et catégoriels. Il est la mission de l'État, notamment à travers le pouvoir public, de poursuivre des fins qui s’imposent à tous, incluant la prise en compte des générations futures. Cependant, l'intérêt général n'est pas une notion monolithique opposée aux droits fondamentaux et intérêts particuliers, qu'il englobe en réalité.

Citation: « dépassement des intérêts particuliers en conférant à l'État au pouvoir public la mission de poursuivre des fins qui s'imposent à l'ensemble des individus... l'État est dans cette conception seul capable non seulement de réaliser lorsque c'est nécessaire la synthèse des intérêts qui s'expriment au sein de la société civile mais de contribuer à dépasser les égoïsmes catégoriels et à prendre en compte les intérêts des générations futures »

L’intérêt général comme fondement de l'action administrative et du contrôle juridictionnel Base de la puissance publique : L'intérêt général justifie les prérogatives de puissance publique de l'administration. Il est le fondement de la compétence du juge et est une référence essentielle dans le contrôle juridictionnel des actes administratifs, notamment en matière de contrats publics.

Contrôle par le juge : Le juge administratif joue un rôle central en assurant le respect de l'intérêt général, que ce soit en amont (vérification de la légalité) ou en aval (contrôle des conséquences des décisions). Le juge effectue une mise en balance des différents intérêts (publics et privés), en tenant compte de la proportionnalité, du coût financier, etc.

Citation : « l'intérêt général est derrière les possibilités qui sont offertes au juges dans le procès...le juge du contrat est tenu avant de prononcer sa décision de résiliation d'annulation totale ou partielle... de vérifier qu'elle ne portera pas une atteinte excessive à l'intérêt général » Évolution et Plasticité de la Notion d'Intérêt Général Variabilité : L'intérêt général est par essence variable et adaptable, il n'est pas figé et s'enrichit progressivement. La jurisprudence administrative a joué un rôle important dans le façonnage de sa définition, en particulier à travers la théorie du bilan.

Citation: « l'intérêt général se caractérise essentiellement par sa variabilité et sa plasticité...le juge administratif détecte fréquemment un intérêt public s'attachant à la protection de l'environnement à l'aménagement du territoire ou à la conduite de projets économiques... » Introduction de la théorie du bilan : Le juge met en balance les différents intérêts publics et privés et les inconvénients d'un projet afin de décider de son utilité. Cette théorie marque une évolution dans l'appréciation de l'intérêt général.

Citation : « l'évolution de son contrôle a conduit le juge administratif à affiner sa conception de l'intérêt général par un enrichissement progressif de la notion jusqu'à l'introduction de la théorie du bilan...le juge met en balance les différents intérêts publics comme privés et les inconvénients d'un projet pour retenir ou non l'utilité » Prise en compte des motifs explicites: Le juge explicite souvent les motifs d'intérêt général en cause pour permettre au législateur de modifier le cadre d'appréciation si nécessaire.

L’Intérêt Général dans le Contexte Européen

Influence du droit européen : Le contrôle de conformité des normes internes au droit européen conduit le juge à examiner l'objet des dispositions nationales et sa proportionnalité, ainsi que l’impératif de respecter les objectifs fixés par le législateur européen (ex : lutte contre la pollution, réduction des émissions de gaz à effet de serre).

Citation : «le juge administratif est conduit à jouer un rôle de plus en plus marqué pour contraindre les les autorités nationales à respecter les objectifs d'intérêt général fixé par le législateur européen»

L'Intérêt Général et l'Office du Juge

Intégration de l'intérêt général : Le juge administratif intègre de manière croissante la recherche de l'intérêt général dans sa propre démarche, notamment en se prononçant comme juge de plein contentieux.

Extension des pouvoirs du juge : L'intérêt général est de plus en plus pris en compte dans la définition de l'office du juge, notamment dans les cas où une atteinte grave à l'intérêt général permet de ne pas prononcer une suspension même si les conditions légales sont remplies.

Citation : «la monté de l'intérêt général dans l'ofice du juget administratif est en quelque sorte le reflet de l'extension de ces pouvoirs discrétionnaires pour s'autoréguler dans leur usage »

Diversité des Formes de l’Intérêt Général et Expressions Afférentes

Nuances terminologiques : L’intérêt général est distingué d'autres notions telles que les intérêts fondamentaux de la nation, l'intérêt national, régional, local ou public et l'utilité publique. Ces distinctions témoignent de la complexité de la notion d'intérêt général.

Citation : « Il arrive dans la jurisprudence de parler...de l'intérêt général en tant que tel mais on voit apparaître des précisions sur l'intérêt général et on peut citer de jurisprudence sur l'intérêt national, l'intérêt local... » Rôle des collectivités locales : L'intérêt général n'est pas l'apanage de l'État, les collectivités territoriales jouent également un rôle clé dans sa mise en œuvre au niveau local.

Citation : « l'intérêt général s'il si on veut qu'il soit comment dire accepté par les intérêts particuliers notamment les intérêts individuels euh passe à la fois par un intérêt général appliqué plus localement et avec une décision locale plus forte... »

Les expressions de l'intérêt particulier : L’intérêt particulier n'est pas toujours incompatible avec l'intérêt général.

Les Défis et les Tensions autour de l'Intérêt Général Défis opérationnels : Il est difficile de concilier l'intérêt général avec les contraintes opérationnelles des différents acteurs, par exemple dans le domaine de la sécurité publique (police). Les problématiques liées à la protection des données, au terrorisme et aux libertés individuelles sont soulevées.

Citation : « l'intérêt général n'a sans doute pas été apprécié de la même façon en 2010 et en 2013 avant et après les attentats commis par Mohamed Merin... » Attentes citoyennes : Il est souligné que les citoyens ne comprennent plus les délais importants dans les procédures. De plus, certains territoires (ruralité, outre-mer) sont confrontés à des défis spécifiques en termes d'accès aux services publics.

L’évolution des droits individuels : L'exacerbation des droits individuels peut conduire à une opposition et une incompréhension de l'intérêt général.

Citation : « les intérêts particuliers s'expriment aujourd'hui avec une évolution de des droits individuels qui qui s'exacerb non plus sous la forme d'expression de droit mais mais sous la forme... d'une expression parfois parfois violente et qui non seulement comment dire s'oppose à l'intérêt général mais même le conteste et au fond ne le comprend plus »

Place de la société civile : La question de la légitimité de la société civile à contribuer à la définition de l'intérêt général est soulevée, notamment face aux risques de partialité. Le rôle des associations et autres acteurs non-étatiques est abordé.

L’Intérêt Général et la Protection des Consommateurs

L’intérêt du consommateur comme intérêt général : L’accès à des prix raisonnables pour les consommateurs est considéré comme un intérêt général, notamment en matière de fourniture d’énergie et de santé.

Citation : « l'intérêt du consommateur d'avoir accès à des prix raisonnables se trouve érigé comme intérêt général » Protection des consommateurs : L’intérêt général peut justifier des limitations à la liberté d'entreprendre pour protéger la santé et la sécurité des consommateurs.

Conclusion

Le colloque met en lumière la complexité et l'évolution de la notion d'intérêt général, en insistant sur son rôle central dans le droit administratif et l'action publique.

La discussion souligne la nécessité d'une approche nuancée, tenant compte des multiples enjeux et des divers acteurs impliqués dans sa mise en œuvre.

La nature dynamique de l’intérêt général, son adaptation aux nouveaux défis (environnement, sécurité, économie, etc.) et la légitimité des acteurs contribuant à sa définition restent des questions centrales.

Ce document de briefing fournit une base solide pour la compréhension des discussions du colloque.

Il permet d'appréhender les tensions et les enjeux liés à l'intérêt général dans le contexte contemporain.

Voici un document de synthèse détaillé, reprenant les thèmes principaux et les idées clés des sources que vous avez fournies, avec des citations pertinentes :

Document de Synthèse : Colloque du Conseil d'État sur la Notion d'Intérêt Général

Introduction

Ce document synthétise les discussions et les réflexions issues du colloque du Conseil d’État sur la notion d’intérêt général.

L’objectif est de cerner la complexité de cette notion, son rôle dans l’action administrative et le contentieux, et son interaction avec les droits et libertés individuelles.

Le document explore les différentes perspectives sur l'intérêt général, depuis sa définition et son application par l'administration jusqu'à son interprétation et son contrôle par le juge.

I. Le Rôle Central de l'Intérêt Général

Boussole de l'Action Administrative: L'intérêt général est présenté comme la "boussole de l'action administrative" (citation de l'introduction). C'est la justification fondamentale de l'intervention des pouvoirs publics.

Rôle du Juge Administratif: Le juge administratif est le garant du respect de l'intérêt général par l'administration.

Il vérifie que l'action administrative est justifiée par un objectif d'intérêt général pertinent et que les pouvoirs sont utilisés dans le but pour lequel ils ont été confiés (évitant ainsi le "détournement de pouvoir").

Le juge est celui qui, en dernier ressort, identifie la "substance de l'intérêt général". Identification en Amont: L'identification de l'intérêt général ne se limite pas à l'intervention du juge.

L'administration, en amont, doit elle-même prendre position sur l'intérêt général qu'elle poursuit.

Les directions des affaires juridiques des ministères jouent un rôle de conseil dans cette identification.

Perspective Européenne et Internationale: La notion d'intérêt général est façonnée par le droit interne mais aussi par le droit européen et de l'OMC, ce qui crée des "difficultés" dues aux différences entre ces conceptions.

II. La Complexité et l'Évolution de la Notion

Notion Mal Définie: L'intérêt général est décrit comme une "notion difficile à cerner" et "mal définie en droit interne". Cette imprécision rend son maniement délicat. Motifs Invoqués : L'administration invoque des motifs généraux (sauvegarde des intérêts fondamentaux de la nation, ordre public économique, bon usage des deniers publics) ou sectoriels (protection de la santé, protection des consommateurs, protection de l’environnement).

La jurisprudence et la pratique incitent à mobiliser "plusieurs motifs" pour justifier une mesure.

Contrôle de Proportionnalité : Le contrôle de proportionnalité est central dans l’examen de la légalité des mesures administratives. Il s'agit de vérifier que l’atteinte à un droit ou à une liberté n'est pas disproportionnée par rapport à l'intérêt général poursuivi.

Hiérarchie des Intérêts: La question de la hiérarchie entre différents intérêts généraux est posée, notamment avec l'exemple de la loi littorale. Il y a un "travail de conciliation" entre ces intérêts.

III. Intérêt Général et Droits Fondamentaux : Tension et Équilibre

Prééminence de l'Intérêt Général: Le juge administratif se réserve le droit de faire primer l'intérêt collectif sur les intérêts privés par "la méthode de la mise en balance".

Tension Croissante : Il existe une tension grandissante entre l’intérêt général et les droits et libertés individuelles, ces derniers prenant une place de plus en plus importante. Il devient "de plus en plus difficile de faire triompher devant le juge administratif l'intérêt général prééminent".

Réticence du Juge: Le juge administratif semble moins enclin qu'auparavant à privilégier l'intérêt général face aux intérêts individuels. "Comme si leur objectif suprême était non plus ... de donner la priorité à un intérêt général indépassable, mais d'offrir des garanties accrues aux administrés."

Contrôle Plus Exigeant: Le juge est amené à examiner "plus minutieusement" la qualification d'intérêt général proposée par l'administration, "le fait que l’intérêt général ne puisse plus être parole autoritaire drapée exanté des habits de la vérité".

IV. La Prise en Compte de l'Intérêt Général dans l'Acte de Juger

Acteur de l'Intérêt Général : Le juge administratif est lui-même un acteur de l'intérêt général, son action participant à la défense de cet intérêt. L’acte de juger lui-même s’inscrit dans cette logique.

Définition Concrète: Le juge définit l'intérêt général "de manière très concrète" et "dossier par dossier". Il prend en compte "parfois des considérations à court terme".

Equilibre et Proportionnalité: Une fois l'intérêt général identifié, le juge recherche un "équilibre raisonnable" avec les intérêts privés. Le contrôle est de plus en plus "exigeant" et "affiné".

Plasticité de la Notion: La plasticité de la notion d’intérêt général permet au juge de faire émerger "des constructions juridiques nouvelles et fécondes".

Objectif de Sécurité Juridique : La modulation des effets des décisions dans le temps est fondée sur une exigence de "sécurité juridique".

V. Conséquences des Décisions du Juge

Modulation des Effets : Le juge administratif module dans le temps les effets de ses décisions pour limiter l'impact sur l'intérêt général. Ce pouvoir est devenu moins exceptionnel. Réserves d'Intérêt Général: Le juge peut limiter l'exécution de ses décisions au nom de l'intérêt général, accordant une "sorte d’immunité d’exécution" à l’administration.

Régularisation en Cours d'Instance: La régularisation en cours d'instance, bien qu'un peu à part, participe à la prise en compte des conséquences des décisions en permettant d'éviter l'annulation d'une illégalité si celle-ci peut être corrigée.

Juge Pragmatqiue: Le juge administratif est un "juge de plus en plus pragmatique", soucieux des conséquences de ses décisions. VI. L'Intérêt Général et les Droits Fondamentaux : Une Intrication

Droits Fondamentaux et Limites : Les droits fondamentaux posent des limites à la notion d'intérêt général, mais peuvent aussi être à l'origine d'obligations positives pesant sur l'État pour la sauvegarde d'un intérêt général.

Droits Fondamentaux comme Facteur de Normativité : L'intégration des droits fondamentaux implique des exigences formelles et matérielles dans l'élaboration des normes, ainsi qu'une flexibilité dans leur application.

Évolution de l'Office du Juge : L'essor des droits fondamentaux a conduit à une évolution du rôle du juge, qui est de plus en plus amené à faire un arbitrage entre droits fondamentaux et intérêt général, ce qui provoque une critique de son rôle, notamment chez le personnel politique. VII. Intérêt Général et Libertés Économiques/Droits des Détenus

Prééminence de l'Intérêt Général: L'intérêt général prime souvent sur les libertés économiques (droit de propriété et liberté d'entreprendre), ce qui est caractéristique du modèle français et de son interventionnisme.

Équilibre Délicat avec les Droits des Détenus: Le juge administratif doit trouver un équilibre délicat entre l'intérêt général (ordre public pénitentiaire) et le respect des droits fondamentaux des détenus (dignité, vie privée).

La jurisprudence est marquée par un examen concret des situations et une adaptation aux circonstances. Contrôle Rigoureux: Dans le cas des détenus, la jurisprudence révèle une application rigoureuse de la balance des intérêts, surtout face à des enjeux importants comme la dignité humaine.

VIII. La Convention Européenne des Droits de l'Homme et l'Intérêt Général

Pas d'Opposition Frontale : La Cour Européenne des Droits de l'Homme conçoit l'intérêt général comme incluant le respect des droits fondamentaux, ce qui évite une opposition frontale.

Équilibre et Proportionalité: La Cour vérifie l'existence d'un juste équilibre entre les droits individuels et l'intérêt général, en tenant compte du contexte de chaque affaire.

Intérêt Général comme Cadre Collectif: L'intérêt général doit être envisagé comme un cadre qui dépasse le simple intérêt individuel, et qui cherche à garantir un équilibre dans la société.

Subsidiarité : La Cour intervient en subsidiarité, après l'épuisement des recours internes, afin de vérifier le juste équilibre, et en cas de violation, elle reconnaît une atteinte tant au droit fondamental qu'à l'intérêt général.

Conclusion

Le colloque du Conseil d’État met en lumière la complexité de la notion d’intérêt général.

Il révèle que cette notion est en constante évolution, façonnée par les enjeux sociétaux, les développements du droit et l'interprétation jurisprudentielle.

L'équilibre entre l'intérêt général et les droits individuels reste un défi permanent pour l'administration et pour le juge, dans un contexte où la prise en compte des droits fondamentaux est de plus en plus prégnante.

L'intérêt général, loin d'être une notion figée, est un concept dynamique qui se redéfinit sans cesse et doit toujours être appréhendé de manière concrète et contextuelle.

Plusieurs éléments du document peuvent être exploités par les parents d'élèves élus, dans les différentes instances scolaires et en lien avec les services des mairies et les autorités éducatives et territoriales:

1. Identification des besoins et des difficultés

• Vulnérabilité sociale et inégalités de santé: Le document souligne que les enfants et les familles en situation de précarité sont confrontés à des difficultés d'accès aux soins et à une santé plus fragile. Les parents d'élèves peuvent utiliser ces informations pour sensibiliser les équipes éducatives et les autres parents aux inégalités de santé et à leurs conséquences sur la scolarité.
• Impact de la précarité sur la santé mentale : Le document met en évidence les liens entre précarité, troubles psychiques et difficultés scolaires chez les enfants. Les parents élus peuvent alerter sur ce point et faire remonter les besoins spécifiques des enfants et adolescents en matière de santé mentale.
• Problèmes de santé spécifiques : Le document mentionne des problèmes de santé spécifiques liés à la précarité, comme les troubles de la relation mère-bébé, la dépression périnatale, les troubles du développement ou les traumatismes liés à la migration. Les parents peuvent utiliser ces informations pour plaider en faveur d'un accompagnement adapté des enfants et des familles concernées.
• Difficultés d'accès aux droits et aux soins : Le document détaille les difficultés d'accès aux droits (couverture maladie, etc.) et aux soins rencontrées par les populations précaires. Les parents élus peuvent faire le lien avec les difficultés rencontrées par certaines familles de l'établissement scolaire et ainsi mettre en évidence la nécessité d'une information et d'un accompagnement renforcés, ou encore solliciter une intervention des missions d'accompagnement santé de l'assurance maladie.

2. Actions et dispositifs à promouvoir

• Prévention et promotion de la santé : Le PRAPS insiste sur l'importance de la prévention et de la promotion de la santé. Les parents peuvent proposer des actions de sensibilisation et d'éducation à la santé au sein de l'établissement, en s'appuyant sur les outils et les ressources mentionnées dans le document. Ils peuvent aussi faire le lien avec les actions de prévention conduites par les caisses primaires d'assurance maladie (CPAM).
• Médiation en santé et interprétariat : Pour faciliter la communication entre les familles et les professionnels de santé, les parents d'élèves peuvent promouvoir l'accès à la médiation en santé et à l'interprétariat professionnel. Ils peuvent alerter sur les besoins en la matière et faire le lien avec les structures et dispositifs existants.
• Démarches "d'aller-vers" : Les parents élus peuvent soutenir les démarches "d'aller-vers" pour les familles les plus éloignées du système de santé. Ils peuvent faire le lien avec les équipes mobiles médico-sociales et les autres dispositifs "hors les murs".
• Bilans de santé : Le document encourage les bilans de santé pour les migrants primo-arrivants et les personnes en situation de précarité. Les parents élus peuvent faire le lien avec les services de PMI et les centres d'examens de santé, et s'assurer que ces bilans soient proposés aux enfants et aux familles concernées.
• Accès aux lieux d'accueil de la petite enfance : Le PRAPS souligne l'importance de l'accès aux crèches et aux lieux d'accueil enfants-parents. Les parents élus peuvent soutenir le développement de ces structures et faciliter l'accès des familles les plus démunies.
• Soutien à la parentalité : Le document mentionne l'importance de soutenir les parents dans leur rôle éducatif. Les parents élus peuvent proposer des actions de soutien à la parentalité au sein de l'établissement ou en lien avec des partenaires locaux.
• Dispositifs de prise en charge des troubles psychiques : Les parents élus peuvent aussi promouvoir le recours aux équipes mobiles de psychiatrie précarité (EMPP), aux permanences d'accès aux soins de santé (PASS) psychiatriques, ou aux dispositifs spécifiques pour les personnes migrantes.

3. Rôle et actions spécifiques des parents d'élèves dans les différentes instances

• Conseil d'école/Conseil d'administration: Les parents élus peuvent porter les enjeux de la santé des élèves les plus vulnérables au sein du conseil d'école ou d'administration. Ils peuvent s'appuyer sur les constats du PRAPS pour demander la mise en place d'actions concrètes (prévention, bilans de santé, partenariats avec des professionnels de santé). Ils peuvent notamment s'assurer que les problématiques de santé soient bien prises en compte dans le projet d'établissement ou le projet éducatif territorial.
• Conseil de classe : Les parents élus peuvent faire remonter les difficultés spécifiques des élèves liées à la précarité et au bien être mental, en veillant à ce que les équipes éducatives prennent en compte ces éléments dans l'évaluation et l'accompagnement des élèves. Ils peuvent également suggérer des aménagements spécifiques pour les élèves rencontrant des problèmes de santé.
• Conseil de discipline : Les parents élus peuvent veiller à ce que les procédures disciplinaires prennent en compte les situations de vulnérabilité sociale et les éventuels problèmes de santé des élèves.
• Comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement : Les parents élus peuvent s'appuyer sur les informations du PRAPS pour proposer des actions d'éducation à la santé et à la citoyenneté adaptées aux problématiques spécifiques des élèves en situation de précarité. Ils peuvent travailler avec les professionnels de santé et les partenaires locaux pour mettre en place des actions de prévention et de promotion de la santé.

4. Liens avec les partenaires

• Services des mairies : Les parents élus peuvent travailler en collaboration avec les services des mairies pour mettre en place des actions de prévention et de promotion de la santé dans le cadre des projets éducatifs territoriaux. Ils peuvent également solliciter l'appui des services sociaux pour les familles en difficulté. Ils peuvent aussi s'assurer de la bonne mise en œuvre des mesures liées à l'accès à l'eau potable.
• Inspecteurs de circonscription, direction des services départementaux de l'éducation nationale, rectorat : Les parents élus peuvent faire remonter aux autorités éducatives les difficultés rencontrées par les élèves en situation de précarité et les besoins en matière de santé. Ils peuvent également plaider en faveur de la formation des professionnels de l'éducation sur ces questions. Ils peuvent se faire les porteurs des préconisations du PRAPS pour une meilleure prise en compte des élèves les plus vulnérables.
• Conseil départemental et Conseil régional : Les parents élus peuvent faire le lien avec les actions menées par le Conseil départemental en matière de PMI et de protection de l'enfance, et avec les politiques régionales de santé. Ils peuvent aussi faire remonter des besoins et des propositions dans le cadre des instances de concertation et de démocratie sanitaire.

En résumé, le document PRAPS offre aux parents d'élèves élus des informations précieuses et des pistes d'action concrètes pour améliorer la santé et le bien-être des enfants et des jeunes les plus vulnérables. Ils peuvent utiliser ces éléments pour sensibiliser, alerter, proposer des actions et construire des partenariats avec les différents acteurs du système éducatif, de la santé et des collectivités territoriales. Leur rôle est essentiel pour faire en sorte que les inégalités sociales et de santé ne soient pas un frein à la réussite scolaire de tous les enfants.

Ce document met l'accent sur l'importance de la coordination entre les différents acteurs et le besoin d'une approche globale, adaptée et bienveillante envers les enfants et les familles en situation de précarité.

Le Programme Régional d’Accès à la Prévention et aux Soins (PRAPS) vise à améliorer l'accès à la prévention et aux soins pour les populations en situation de grande vulnérabilité sociale. Il accorde une attention particulière à la santé des enfants et de leurs familles, ainsi qu'à l'implication potentielle de l'Éducation Nationale.

Interventions précoces auprès des enfants et de leur famille * Développement des interventions précoces : Le PRAPS met l'accent sur le développement d'interventions précoces auprès des enfants et de leurs familles. Cela inclut un accompagnement spécifique des femmes enceintes pour assurer le repérage précoce de la dépression périnatale et des troubles de la relation mère-bébé. * Coordination des acteurs : Il est essentiel de mieux coordonner les interventions auprès des personnes migrantes primo-arrivantes, en tenant compte des besoins spécifiques des enfants. * Petite enfance : Pour les enfants de 0 à 3 ans, il est recommandé de sensibiliser les équipes aux difficultés spécifiques de ces enfants, de développer des espaces bébés dans les lieux d'hébergement, et d'accompagner les femmes dans leur suivi pré et post-natal. L'orientation rapide vers des équipes de pédopsychiatrie spécialisées est également cruciale. * Enfants d'âge scolaire : Pour les enfants de 3 à 12 ans, la santé psychique se fonde sur un environnement stimulant et sécurisant, l'école et la fréquentation d'autres enfants sont essentiels. L'instabilité des conditions de vie peut perpétuer ou réactiver des traumatismes, entraînant des troubles nécessitant une attention particulière. * Adolescents : Cette période nécessite une attention particulière des travailleurs de première ligne, notamment ceux de la médecine générale. Les consultations de médiation culturelle en psychiatrie peuvent s'avérer utiles. * Lien avec la PMI et la médecine scolaire : Les liens entre la médecine scolaire, la Protection Maternelle et Infantile (PMI) pour les plus petits et les services de soins sont déterminants, y compris pour la suite.

Santé mentale * Troubles psychiques chez les enfants et les familles : Le PRAPS reconnaît que les problèmes de santé mentale sont prégnants chez les populations en situation de précarité, y compris chez les enfants. * Importance des lieux d'accueil : Pour les Mineurs Non Accompagnés (MNA), il est essentiel de disposer de lieux d'accueil permettant d'échanger avec des adultes de confiance et d'orienter vers des soins psychothérapeutiques. * Soutien aux parents : La prise en charge de l'enfant doit intégrer la place des parents et tenir compte de leurs propres difficultés. * L'inclusion de professionnels de la pédopsychiatrie au sein des Équipes Mobiles de Précarité (EMPP) est encouragée pour une meilleure prise en compte des enfants en situation de précarité.

Actions spécifiques pour les femmes et les familles * Suivi périnatal : L'accompagnement des femmes dans leur suivi pré et post-natal est crucial pour le repérage et l'orientation précoces des signes de dépression périnatale, de troubles psychiques ou de troubles de la relation mère-bébé. Des équipes mobiles sont dédiées aux interventions en périnatalité. * Actions renforcées en santé mentale : Des actions renforcées en santé mentale sont nécessaires auprès des femmes précaires isolées et de leurs enfants, avec une évaluation globale somatique, sociale et psychique par des équipes de psychiatrie périnatale. * Accès aux lieux d'accueil de la petite enfance : Le PRAPS soutient le plaidoyer pour un meilleur accès aux lieux d'accueil de la petite enfance (crèches) en lien avec les PMI et l'Aide Sociale à l'Enfance (ASE). L'accès aux lieux d'accueil enfants-parents (LAEP) pour les familles très démunies est également encouragé. * Guide méthodologique "Agir avec les femmes en périnatalité" pour accompagner les initiatives de démarches de santé communautaire.

Implication de l'Éducation Nationale * Rôle de l'école : L'école joue un rôle essentiel dans le développement psychique et social des enfants, en particulier pour ceux qui vivent dans des conditions de précarité. L'école et la fréquentation d'autres enfants sont essentielles. * Liens entre les acteurs : Les liens entre la médecine scolaire, la PMI et les services de soins sont déterminants. * Repérage des difficultés : Les acteurs de l'Éducation Nationale, notamment les enseignants, peuvent être des acteurs clés dans le repérage précoce des difficultés rencontrées par les enfants et leurs familles, et dans l'orientation vers les services de soins appropriés. Il est important que les acteurs de l'Éducation nationale soient sensibilisés aux enjeux de la précarité et à ses impacts sur la santé des enfants. * Lutte contre l’illectronisme : L'Éducation Nationale peut contribuer à la lutte contre l'illectronisme en santé, en soutenant l'acquisition des compétences numériques nécessaires pour accéder aux informations et aux services de santé. * Formation des professionnels : Le PRAPS encourage la formation continue des professionnels de l'Éducation Nationale sur les problématiques de santé liées à la précarité, afin qu'ils puissent mieux accompagner les enfants et les familles qu'ils accueillent.

Autres points importants: * Médiation en santé : Les médiateurs en santé peuvent faciliter la communication entre les familles et les professionnels de santé, notamment pour les personnes allophones. La médiation en santé s'appuie sur l'intervention d'un tiers pour faciliter la circulation d'informations et éclaircir les relations avec le système de santé. * Interprétariat professionnel : L'accès à l'interprétariat professionnel est essentiel pour lutter contre les exclusions dues à la barrière de la langue, garantissant un égal accès aux droits, à la prévention et aux soins. * "Aller-vers" : Les démarches "d'aller-vers" mises en œuvre par des équipes mobiles pluridisciplinaires sont indispensables pour atteindre les populations les plus éloignées du système de santé. * Bilans de santé : Le PRAPS encourage la structuration de bilans de santé pour les migrants primo-arrivants, avec une possibilité d'orientation spécialisée et de rattrapage vaccinal. * Prévention et promotion de la santé : Le PRAPS insiste sur la nécessité de diffuser une culture collective de la prévention et de construire des approches adaptées aux publics sans "chez-soi". Cela inclut l'accès à la vaccination, à des outils de réduction des risques et des dommages, et aux dépistages (tuberculose, IST, VIH).

Ce document de synthèse met en évidence l'importance d'une approche globale et coordonnée pour la santé des enfants et de leurs familles en situation de précarité, avec une attention particulière portée à la santé mentale, à l'accès aux soins et à la prévention. L'implication de l'Éducation Nationale est essentielle pour assurer un suivi et un accompagnement adaptés à ces populations.

Le document de synthèse met en évidence plusieurs points clés concernant la santé des enfants, des jeunes et leurs parents, ainsi que la santé scolaire en Île-de-France.

Santé des enfants et des jeunes:

• Priorités régionales: La santé mentale, en particulier chez les jeunes, et la santé périnatale sont deux priorités d'intervention thématiques. Il existe des enjeux importants liés à la santé périnatale et un besoin de prioriser les actions dans ce domaine.
• Inégalités de santé: Des inégalités de santé existent dès le plus jeune âge, notamment dans les territoires moins favorisés. Les maladies chroniques sont en augmentation chez les enfants franciliens. Il est important de garantir un accès équitable à la prévention, au dépistage, à l'éducation à la santé, aux soins, et à la prise en charge du handicap. Les indicateurs de santé sont plus défavorables pour les adolescents vivant dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville.
• Déterminants de la santé: Les actions doivent agir sur les déterminants de la santé, en particulier pour les populations les plus vulnérables. L'enfance est une période essentielle pour le suivi du développement et la détection précoce des troubles. Les interventions précoces (grossesse et petite enfance) ont un impact important sur la santé mentale.
• Compétences psychosociales: Le développement des compétences psychosociales des enfants de moins de 12 ans est une priorité. L'objectif est d'atteindre 200 000 enfants bénéficiaires de cette politique d'ici la fin du PRS.
• Santé mentale: L'état de santé mentale des jeunes est préoccupant avec un risque de dépression élevé et une augmentation des pensées suicidaires. La structuration de la prise en charge du psychotraumatisme est également un objectif. Les services de pédopsychiatrie sont un recours important.
• Parcours de santé : Il est essentiel de structurer les parcours de santé pour les enfants et les adolescents afin de garantir une prise en charge de qualité et sans rupture.
• Offre de soins: Les ressources franciliennes restent insuffisamment structurées pour garantir un accès pertinent et adapté aux ressources et aux besoins. La gradation de l'offre n'est pas suffisamment lisible dans certains domaines.
• Vulnérabilité: Les actions doivent être accessibles à tous les enfants, notamment ceux qui sont particulièrement vulnérables. Une attention particulière doit être accordée aux enfants concernés par une pathologie périnatale, ceux qui vivent en situation de précarité, en danger, ou confiés à l'aide sociale à l'enfance.

Santé scolaire:

• Rôle: La santé scolaire participe à la réussite scolaire et à la réduction des inégalités.
• Difficultés: Elle est confrontée à des difficultés de ressources humaines qui entravent son action.
• Actions: Il est proposé de renforcer les actions d'enseignement et de recherche en pédiatrie, notamment la recherche interventionnelle en promotion de la santé de l'enfant. L'école doit être un environnement physique et social favorable à la santé des enfants.
• Prévention: Il est prévu de renforcer l'offre de prévention et de promotion de la santé pour les jeunes enfants : bilans de santé à l'école, vaccinations, prévention bucco-dentaire, éducation nutritionnelle, prévention de l'obésité.

Parents:

• Soutien à la parentalité: Il est important de renforcer les actions visant à promouvoir les compétences psychosociales des parents.
• Périnatalité: L'amélioration de la santé périnatale inclut des actions pour les femmes enceintes et les nouveaux parents. La prise en charge holistique de la santé maternelle et périnatale est une priorité. Les interventions en périnatalité doivent intégrer les acteurs du logement, de la famille (CAF) et des collectivités.
• Accompagnement: Il est proposé d'encourager des interventions de promotion de la santé en périnatalité dans des ateliers sociolinguistiques, dispositifs d'aide à l'insertion, ateliers de parentalité.

Autres points:

• Coordination: Il est nécessaire de renforcer la coordination entre les différents acteurs, notamment la PMI, la santé scolaire, les services de l'aide sociale à l'enfance, et l'éducation nationale.
• Dispositifs: Le document mentionne l'importance des dispositifs de coordination tels que les DAC pour améliorer les parcours de santé. Les Maisons des adolescents (MDA) sont des structures d'accueil à renforcer.
• Ressources humaines: Le document souligne les tensions sur les ressources humaines en santé, notamment en pédiatrie, et la nécessité de diversifier les professionnels de santé impliqués dans la prise en charge des enfants.
• Participation: Il est important de renforcer le pouvoir d'agir des Franciliens en matière de santé, de les associer à l'élaboration des politiques de santé et de favoriser la démocratie en santé.

En résumé, ce document met en évidence la nécessité d'une approche globale et coordonnée pour améliorer la santé des enfants, des jeunes et de leurs parents en Île-de-France, en tenant compte des inégalités sociales et territoriales, et en agissant sur les déterminants de la santé. La santé scolaire joue un rôle crucial dans ce dispositif.

Document de Synthèse : La Santé des Franciliens (2023-2027)

Introduction

Ce document analyse les principaux thèmes et données saillantes extraits du rapport "La santé des Franciliens : diagnostic pour le projet régional de santé 2023-2027" de l'Observatoire régional de santé d'Île-de-France (ORS Île-de-France).

Il vise à fournir un outil de référence pour les décideurs régionaux, l'Agence Régionale de Santé (ARS) et l'ensemble des acteurs de santé du territoire, dans le cadre de la préparation du Projet Régional de Santé 3 (PRS3) pour la période 2023-2027.

Comme le souligne le Dr. Ludovic Toro, Président de l'ORS : "La santé est un bien commun.

Agir sur les déterminants sociétaux et environnementaux pour l’améliorer nous concerne tous."

Thèmes Clés

Inégalités Territoriales et Sociales de Santé

• Le document met en évidence des disparités importantes en matière de santé au sein de la région Île-de-France, qui "font écho aux disparités sociales et environnementales infrarégionales".
• Accès aux Soins: L'accessibilité aux médecins généralistes s'est dégradée entre 2015 et 2021, particulièrement en Seine-Saint-Denis, Seine-et-Marne, Essonne et Val-d'Oise. On note aussi une "répartition différente des autres médecins spécialistes de ville (densités médicales plus importantes à Paris, dans les Hauts-de-Seine, le Val-de-Marne et les Yvelines, plus faibles en Seine-Saint-Denis et Seine-et-Marne)".
• Logement et Environnement : La densité de l'habitat varie considérablement, avec une prédominance d'habitat collectif à Paris et d'habitat individuel en petite couronne. La présence d'espaces naturels est très faible dans la métropole, contrastant avec la grande couronne. La "sobriété foncière" de la région est notée.
• Segmentation Sociale : L'origine des populations (nationalité et pays de naissance) est un facteur de ségrégation, impactée par "les politiques d’attribution différenciées dans les logements HLM selon leur localisation". Ces logiques de regroupement ont des conséquences sur la santé publique: "L’origine géographique des populations peut avoir des implications en termes de santé publique (facteurs génétiques, culturels, habitudes de vie, maîtrise de la langue et capacités d’échanges avec le système de soins, discriminations...)."
• Précarité et Pauvreté: Les populations en situation de pauvreté sont présentes en Île-de-France et leur "accès aux soins, mais au-delà à la prévention, aux droits, à l’accompagnement vers le soin" doit être amélioré.
• Espérance de Vie et Revenus: Il existe une corrélation entre le revenu médian disponible et l'espérance de vie : l'espérance de vie augmente avec le revenu médian, et vice-versa. L'espérance de vie sans incapacité est un enjeu majeur.

Santé des Femmes

• Contraception et IVG: Le document analyse l'évolution des remboursements de contraceptifs hormonaux. L'accès à l'Interruption Volontaire de Grossesse (IVG) est identifié comme un enjeu majeur, avec des programmes existants visant à réduire les inégalités sociales et territoriales. On note également une augmentation des IVG médicamenteuses et du recours à l'anesthésie locale pour les IVG chirurgicales.
• Suivi de Grossesse: Une importance est donnée au suivi de grossesse et à l'accouchement, avec des données sur les différents types d'accouchement et leur évolution.
• Prévention et Dépistage: Le dépistage des cancers féminins (sein et col de l'utérus) est abordé, avec des disparités géographiques dans la participation.

Comportements à Risque et Addictions

• Tabagisme : Le document explore les tendances du tabagisme, notant que "61% [des fumeurs] disent avoir envie d'arrêter de fumer". Des disparités sont observées selon le niveau d'éducation.
• Alcool : La consommation d'alcool est analysée, soulignant que les recommandations sont : "Ne pas consommer plus de dix verres standard par semaine ; Ne pas consommer plus de deux verres standard par jour ; Avoir des jours dans la semaine sans consommation." Les alcoolisations ponctuelles importantes (API) sont étudiées, notamment chez les jeunes.
• Cannabis: Les usages de cannabis sont abordés, avec une "stabilité de l’expérimentation du cannabis en Île-de-France, augmentation hors Île-de-France". Les usages sont plus masculins et plus fréquents chez les jeunes. Il y a une préoccupation concernant les usages à risque mesurés par le test CAST.
• Chemsex : Le document reconnait que "le développement des relations sexuelles sous l’emprise de produits psychotropes (dit 'chemsex'), causant à la fois des problèmes d’addiction et une mauvaise prise en compte des risques infectieux encourus, est observé en France depuis le début des années 2010"

Déterminants Environnementaux de la Santé

• Marchabilité: Le concept de "marchabilité" des territoires est introduit, c'est-à-dire la capacité d'un territoire à encourager la marche à pied. Cela prend en compte la connectivité des voies, la compacité urbaine et la qualité des aménagements piétons. Des cartes d'indice de marchabilité sont utilisées à des fins de diagnostic.
• Espaces Verts: L'accès aux espaces verts est considéré comme un facteur de santé important, en particulier en milieu urbain. L'objectif est de 10 m²/habitant en zone centrale et de 25 m²/habitant en zone périurbaine. La carence en espaces verts est un problème majeur.
• Nuisances Environnementales: Le document mentionne que "le bruit constitue des déterminants négatifs". Des politiques de prévention sont nécessaires.

Santé Mentale

• Définition et Déterminants : La santé mentale est définie selon l'OMS, et l'on souligne que ses déterminants sont multiples (socio-économiques, biologiques, environnementaux). Les épisodes dépressifs caractérisés (EDC) sont considérés.
• Pensées Suicidaires : Des données sont présentées sur les pensées suicidaires, leurs causes et leur prise en compte. On note que "les femmes ayant eu des pensées suicidaires en ont plus souvent parlé à quelqu’un que les hommes".
• Compétences Psychosociales: Le développement des compétences psychosociales est vu comme essentiel pour l'adaptation aux difficultés et un meilleur contrôle sur sa vie.
• Offre de Soins : L'amélioration de l'offre de soins en santé mentale (psychiatres, psychologues, CMP, etc.) est préconisée, en termes de quantité, répartition et accessibilité financière.

Santé des Enfants et Adolescents

• Morbidité et Mortalité : Le document aborde la morbidité et la mortalité chez les 1-14 ans, ainsi que les cancers de l'enfant.
• Santé des Adolescents : L'adolescence est identifiée comme une période de transformations importantes et de prises de risques potentielles. Une attention particulière est donnée aux comportements à risques et aux conduites addictives. Les consommations régulières d'alcool, de tabac et de cannabis chez les jeunes de 17 ans sont étudiées.
• Puberté Précoce : L'incidence de la puberté précoce est étudiée et des données sont présentées sur le saturnisme infantile.
• Santé Bucco-Dentaire : Des données sur la santé bucco-dentaire des élèves sont également incluses.

Santé des Personnes Âgées

• Démographie et Perte d'Autonomie: Le document s'intéresse à la démographie des personnes âgées, à la perte d'autonomie fonctionnelle et aux maladies neuro-dégénératives. Des données sont fournies sur les chutes et les soins palliatifs. La dépendance est un enjeu important, en particulier pour les femmes.
• Accès aux Soins: L'accès aux soins cardiologiques, ophtalmologiques, endocrinologiques, podologiques et dentaires est étudié. Des données sont présentées pour identifier les besoins spécifiques par territoire.

Santé Sexuelle

• VIH : L'épidémie de VIH est analysée, avec des données sur la prévalence, le dépistage et les nouvelles admissions en ALD (Affection de Longue Durée). Une attention particulière est donnée aux populations les plus touchées (HSH et personnes migrantes). L'importance de la prévention et des stratégies "95-95-95" est soulignée. Des données sur l'utilisation de la PrEP sont également incluses.
• IST : Les Infections Sexuellement Transmissibles (IST) sont identifiées comme un problème de santé publique persistant, avec une augmentation constante depuis le début des années 2000, surtout chez les jeunes. Les données disponibles couvrent le dépistage et l'incidence de Chlamydia, Gonocoque et Syphilis. Les dispositifs de surveillance (SNDS et CeGIDD) sont mentionnés.

Offre et Accès aux Soins

• Déserts Médicaux : Les difficultés d'accès aux soins (notamment en médecine générale) sont soulignées, avec un focus sur les "déserts médicaux". Les actions mises en oeuvre pour résorber ces difficultés sont mentionnées, mais leur efficacité est limitée.
• Attractivité des Professionnels : Le document aborde la problématique de l'attractivité des métiers de la santé, et mentionne les "facteurs de fuite" (manque d'aménités, cadre de vie, sécurité, etc.). Des pistes d'amélioration sont proposées, notamment par l'aménagement du territoire. Les infirmiers libéraux augmentent, mais des déséquilibres persistent.
• Coopération : Le document note qu'il faut aller "vers plus de coopération à tous les niveaux".
• Recours Hospitaliers : Le rapport met en évidence les flux de patients entre départements, en analysant les "taux d'attractivité et taux de fuite" des établissements de santé. Il précise que "les temps d’attente et les temps d’accès peuvent être le signe d’une offre à renforcer". Des différences d'accessibilité aux soins entre la petite et la grande couronne sont identifiées.

Nutrition et Sécurité Alimentaire

Insécurité Alimentaire: Le document met en évidence le problème de l'insécurité alimentaire, en utilisant le "Household Food Security Survey Module".

Les prévalences les plus élevées d'IA sont observées chez les ménages avec faibles revenus. L'inadéquation de l'offre alimentaire est également un facteur de risque.

La précarité alimentaire est diagnostiquée par une approche par "public" et par une approche par "l'offre". Surpoids et Obésité :

Le rapport mentionne que "l'indice de masse corporelle (IMC) est une mesure simple du poids par rapport à la taille couramment utilisée pour estimer le surpoids et l’obésité chez l’adulte". Perspectives et Enjeux

Le document conclut en soulignant l'importance d'une approche globale et coordonnée pour améliorer la santé des Franciliens. Il met en avant les besoins de :

• Réduire les inégalités sociales et territoriales de santé.
• Améliorer l'accès aux soins, notamment en médecine générale et en santé mentale.
• Renforcer la prévention et le dépistage des maladies.
• Lutter contre les addictions et les comportements à risque.
• Agir sur les déterminants environnementaux et sociaux de la santé.
• Soutenir les populations vulnérables.
• Améliorer la coopération entre les acteurs de santé.
• Citation Recommandée ORS Île-de-France. La santé des Franciliens : diagnostic pour le projet régional de santé 2023-2027. Paris : ORS Île-de-France ;2023.

Conclusion

Ce document de synthèse, en s'appuyant sur le rapport de l'ORS Île-de-France, fournit un aperçu complet des défis et des enjeux de santé dans la région.

Il doit servir de base solide pour l'élaboration du Projet Régional de Santé 3 (PRS3), afin de promouvoir une santé équitable et accessible pour tous les Franciliens.

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Briefing Doc: L’orientation, source de souffrances internes et relationnelles

Source: Extrait de l'interview d'Emmanuelle Piquet, thérapeute formée à la thérapie brève stratégique, fondatrice des centres à 180 degrés, dans l'épisode 129 du podcast "Parentalité et adolescence".

Thème principal: L'orientation scolaire et professionnelle comme source de souffrance pour les adolescents et leurs parents.

Points importants:

Souffrance partagée: L'orientation est un moment charnière, source de stress et d'inquiétude pour les adolescents et leurs parents.

Les parents souffrent souvent de la pression sociale et de l'idée que la réussite de leur enfant est un reflet de leur propre compétence parentale:

"l'équation c'est vraiment s'ils n'ont pas réussi dans toutes ces facettes de leur vie c'est qu'on n'a pas été bons parents."

Cette anxiété parentale peut se transmettre à l'adolescent et créer des tensions dans la relation.

Conflit entre désir et raison: Les adolescents peuvent ressentir une souffrance face à l'incompréhension de leurs parents et au manque de prise en compte de leurs aspirations profondes.

Les parents, guidés par des critères rationnels (employabilité, sécurité financière), peuvent pousser leurs enfants vers des voies qui ne correspondent pas à leurs désirs profonds:

"ça peut générer lorsque c'est en opposition en fait avec l'intime plaisir l'intime désir dans l'adolescence ça peut créer les frottements qui génère évidemment des souffrances de part et d'autre."

La "dictature du métier passion": L'injonction de trouver un métier passion est une source de pression supplémentaire pour les adolescents.

Cette quête du bonheur absolu dans le travail peut être paralysante et générer de l'angoisse:

"il y a quand même encore des ados qui se disent il faut vraiment que je trouve un métier qui me plaise et qui essayent plusieurs métiers mais pas exactement jusqu'au bout qui réfléchissent à différents métiers et qui sont encore une fois que dans leur cerveau et pas dans le corps."

Il est important de déconstruire cette idée et de rappeler que le travail peut être source de satisfaction sans nécessairement être une passion dévorante.

L'impact des diagnostics: Les diagnostics (dyslexie, TDAH, HPI…) peuvent limiter la perception des adolescents et les enfermer dans une identité qui restreint leurs choix d'orientation.

Il est important de rappeler aux adolescents qu'ils ne sont pas réductibles à leur diagnostic et qu'ils ont un potentiel qui dépasse les étiquettes.

Le rôle des parents :

Accompagner sans imposer: les parents doivent accompagner leurs enfants dans leur réflexion, sans chercher à leur imposer leurs propres choix.

Encourager l'exploration : il faut encourager les adolescents à explorer différentes pistes, à faire des stages, à rencontrer des professionnels.

Faire confiance et laisser la place aux "chemins de traverse": accepter que le parcours de leur enfant puisse être différent de celui qu'ils avaient imaginé.

"je crois qu'il faut pas avoir peur des chemins de traverse c'est-à-dire que pour moi la rigidité la plus génératrice de souffrance de parents et je le redis je les comprends parfaitement c'est de vouloir absolument que l'enfant prenne le taureau c'est l'autoroute qui est hyper sécurisé qui est très clair qui est où tout est bien indiqué"

Se décentrer : ne pas faire de l'orientation de leur enfant le sujet principal de leurs conversations.

Message principal: L'orientation est un processus complexe qui doit être abordé avec bienveillance et sans pression excessive.

Il est important de laisser la place aux désirs de l'adolescent, de l'accompagner dans ses explorations et de lui faire confiance dans sa capacité à trouver sa voie, même si elle est différente de celle que l'on avait imaginée.

Cette transcription d'une vidéo YouTube de la chaîne « Parentalité et Adolescence » présente une interview d'Emmanuelle Piquet, thérapeute spécialisée dans les souffrances scolaires.

L'entretien porte sur les difficultés relationnelles et internes liées à l'orientation scolaire des adolescents.

Piquet identifie deux principales sources de souffrance :

les conflits entre les désirs de l’adolescent et les attentes des parents, et la pression liée à l’idéal du « métier passion ».

Elle propose une approche thérapeutique axée sur l'apaisement des relations et l'acceptation des « chemins de traverse », encourageant les parents à soutenir leurs enfants plutôt qu’à les contrôler.

Enfin, elle souligne l'importance de ne pas surdiagnostiquer les difficultés des adolescents.

Bien sûr, voici un sommaire minuté de la vidéo "L’orientation crée des souffrances internes et relationnelles - Emmanuelle Piquet - Ep.129" :

0:00-1:55 : Introduction * Présentation de l'épisode et du sujet: l'orientation et les souffrances qu'elle peut engendrer. * Introduction d'Emmanuelle Piquet, thérapeute spécialisée dans les souffrances scolaires et fondatrice des centres à 180 degrés.

1:55-5:10 : L’orientation, source de souffrance * Explication du concept de "souffrance globale" liée à l'orientation, un moment charnière et de rupture. * Mise en avant de la souffrance des parents d'élèves, souvent plus importante que celle des adolescents. * Identification de deux types de souffrance parentale : * La pression exercée sur l'adolescent pour qu'il choisisse une voie qui ne lui correspond pas forcément, basée sur des critères rationnels d'employabilité et de réussite. * L'injonction implicite à la réussite académique, issue d'un environnement familial performant, qui pèse sur l'adolescent et crée une pression supplémentaire.

5:10-8:40 : Les souffrances des adolescents * Description de la souffrance des adolescents confrontés à un choix d'orientation qui ne correspond pas à leurs aspirations. * Mise en avant du concept de "dictature du métier passion", une injonction moderne qui pousse les adolescents à trouver un métier source d'épanouissement permanent. * Explication des conséquences négatives de cette injonction: blocage, peur de l'échec, et sentiment d'une vie ratée si le métier passion n'est pas trouvé.

8:40-11:00 : L'impact du diagnostic sur l'orientation * Discussion sur l'impact des diagnostics (dyslexie, TDAH, HPI...) sur la perception des adolescents de leurs capacités et de leurs choix d'orientation. * Risque d'essentialisation et de limitation des possibles pour les adolescents diagnostiqués.

11:00-15:30 : Conseils pour accompagner son adolescent * Importance de l'accompagnement et de la confiance pour aider l'adolescent dans son orientation. * Encourager les "chemins de traverse" plutôt que la voie toute tracée, permettant une exploration plus riche et des rencontres plus diversifiées. * Déconstruire l'équation "réussite académique = bonheur professionnel", en montrant des exemples de parcours différents. * Adopter une posture d'accompagnement bienveillante, en étant "à côté" de l'adolescent plutôt qu'"entre lui et le monde".

15:30-18:45 : Gérer le désintérêt de l'adolescent * Fréquence du désintérêt des adolescents pour leur avenir et explication du lien avec la prise en charge excessive des parents. * Injonction paradoxale "soit motivé", qui renforce le manque de motivation de l'adolescent. * Importance de responsabiliser l'adolescent en lui laissant la liberté de s'intéresser ou non à son orientation, tout en restant disponible pour l'accompagner s'il en fait la demande.

18:45-21:30 : Métaphore du jardinier et message aux auditeurs * Métaphore du jardinier pour illustrer l'importance de laisser l'adolescent s'épanouir à son rythme et de ne pas le surprotéger. * Message aux auditeurs: l'enfant deviendra un adulte magnifique quel que soit son chemin, et il a les ressources nécessaires pour y parvenir.

21:30-22:40 : Conclusion * Invitation à suivre Emmanuelle Piquet sur les réseaux sociaux et à visiter le site web de son centre à 180 degrés. * Remerciements et conclusion de l'épisode.

Ohne einzelne Länder zu nennen, hat der neue IPCC-Chef Jim Skea die Entscheidungen der brititischen und anderer Regierungen kritisiert, die Dekarboisierung zu verlangsamen und neue Öl- und Gasfelder zu genehmigen. Nicht ob, sondern wie Null-Emissionen erreicht würden, entscheide darüber, ob und wann die Erhitzung aufgehalten werden könne. Der Klimawissenschaftler Joeri Rogelj sprach von einem „abrupten Rollback“ in Großbritannien. https://www.theguardian.com/environment/2023/oct/02/slow-route-to-net-zero-will-worsen-global-climate-crisis-ipcc-chief-warns

Der britische Premierminister Richi Sunak hat das Ok für die Ausbeutung des Rosebank Field gegeben, des größten noch nicht genutzten britischen Öl- und Gsvorkommens in der Nordsee. In der ersten Phase sollen ab 2026/27 245 Millionen Barrel Öl sowie Gas gefördert werden. Eiine Woche zuvor wurde die Verschärfung der Umweltstandards für Heizungen und Autos in Großbritannien aufgeschoben.

https://www.liberation.fr/environnement/le-royaume-uni-ouvre-la-porte-a-lexploitation-dun-nouveau-champ-de-petrole-20230927_56LVXX7RSNH2FOVT74OEXZ5H3I/?redirected=1

Die Europäische Union befindet sich bei der Umsetzung ihrer Klimaziele in einem entscheidenden Moment. In einem Bericht des European Council on Foreign Relations werden die politischen HIndernisse für die Dekaarbonisierung analysiert, Dabei wird detailliert auf die geopolitische Situation und auf die Bedingungen in den EU-Staaten eingegangen..

https://www.theguardian.com/environment/2023/sep/28/eu-faces-make-or-break-moment-for-green-transition-report-says

Report: https://ecfr.eu/publication/ends-of-the-earth-how-eu-climate-action-can-weather-the-coming-election-storm/

https://www.theguardian.com/world/2023/oct/10/frans-timmermans-european-left-to-unite-right-climate-backlash

Durch die Verschiebung des Verbots neuer Benzin- und Dieselautos bleibt Großbritannien hinter seinen Selbstverpflichtungrn bei der Dekarbonisierung zurück. Der Guardian berichtet anlässlich des neuen IEA-Beichts über wachsenden Druck auf Rishi Sunak und gibt dabei einen Überblick über die nötigen Investitionen in Erneuerbare. https://www.theguardian.com/business/2023/oct/24/sunak-faces-further-pressure-over-net-zero-u-turn-iea-warning-energy-watchdog

Mehr zum World Energy Outlook 2023: https://hypothes.is/search?q=tag%3A%22report%3A%20World%20Energy%20Outlook%202023%22

Ein neuer Bericht der europäischen Kommission sagt aus, dass die EU dreimal so schnell dekarbonisieren muss wie bisher, um das Ziel zu erreichen, die Emissionen bis 2030 um 55% zu reduzieren. Den Zahlen der European Environment Agency zufolge reicht der gegenwärtige Kurs nur für eine Reduzierung um 43%. Ein Haupthindernis sind die enorm hohen fossilen Subventionen. Die Selbstverpflichtungen von EU-Staaten vor der COP28 treffen z.T. verspätet ein, und die vorliegenden sind einem Bericht des Climate Action Network zufolge sehr unzureichend. https://www.theguardian.com/environment/2023/oct/24/eu-must-cut-emissions-three-times-more-quickly-report-says

State of the Energy Union: https://energy.ec.europa.eu/system/files/2023-10/COM_2023_650_1_EN_ACT_part1_v10.pdf CAN-Bericht: https://caneurope.org/content/uploads/2023/10/NECPs_Assessment-Report_October2023.pdf

In der King's Speech zur Eröffnung des britischen Parlaments kündigte die Regierung weitere Vergaben von Lizenzen für die Öl- und Gasförderung in der Nordsee an. Diese Politik der Konservativen wird als Versuch angesehen, der Labor-Opposition zu schaden und der Bevölkerung zu suggerieren, eine konsequentere Klimapolitik werde zu wirtschaftlichen und sozialen Problemen führen.https://www.theguardian.com/politics/2023/nov/07/anti-green-measures-in-kings-speech-are-desperate-political-play-by-sunak

Der FDP-Vorsitzende Christian Lindner hat in einem Interview den von der Ampelkoalition beschlossenen Ausstieg aus der Kohleverstromung bis 2023 in Frage gestellt. Dabei behauptete er fälschlicherweise, die dardurch in Deutschland eingesparten Emissionen würden anderen EU-Staaten zur Verfügung gestellt. https://taz.de/Lindner-gegen-Kohleausstieg-2030/!5966983/

Ein von 1000 Wissenschaftler:innen unterzeichnetes Papier, das sich für den Konsum vom Fleisch ausspricht, ist das Ergebnis einer PR- und Lobbying-Aktion der Fleischindustrie. Es diente der Beeinflussung der EU-Kommission. Der EU-Agrarkommissar übernahm die Argumentation. Offenbar ist es mit Hilfe der sogenannten Dublin Declaration, die von Fachleuten als wenig qualitätvoll beurteilt wird, gelungen, die EU-Kommission von ihrer ursprünglichen Absicht, Einschränkungen bei der Fleisch- und Milchproduktion zu vertreten, abzubringen. https://www.theguardian.com/environment/2023/oct/27/revealed-industry-figures-declaration-scientists-backing-meat-eating

Der britische High Court hat den Carbon Action Plan der Regierung als ungesetzlich zurückgewiesen. Er entsprach damit einer Klage mehrerer NGOs. Die Regierung muss nun einen Plan vorlegen, der die rechtlich verbindlichen co2-budgets respektiert und sicherstellt, dass die Emissionen bis 2030 um 2/3 sinken. Als sogenanntes sechstes Carbon Budget ist in Großbritannien ein Budget definiert, das bis 2037 die Höchstmenge der Emissionen definiert.. https://www.theguardian.com/environment/article/2024/may/03/britain-climate-action-plan-unlawful-high-court

Shell hat seine Emissionsziele für 2030 reduziert und die Ziele für 2035 gestrichen. Strategische Ziele unter dem neuen CEO Wael Savan sind Erhöhung der Profitabilität, Erhaltung des Ölgeschäfts auf dem bestehenden Niveau und Ausbau des Gasgeschäfts. Shell ist der größte LNG-Händler der Welt. https://www.reuters.com/sustainability/climate-energy/shell-loosens-2030-carbon-emissions-target-2024-03-14/

Es wird erwartet, dass der britische Premierminister Sunak in seiner nächsten Regierungserklärung eine Ausdehnung der Öl- und Gasförderung in der Nordsee und Maßnahmen zum Schutz von Autofahren, z.B. vor Geschwindigkeitsbegrenzungen in Städten, ankündigt. Durch seine anti-Umweltpolitik will sich Sunak von der Labour-Opposition absetzen, die im Augenblick in Großbritannien in Meinungsumfragen weit vor den Tories liegt. https://www.theguardian.com/politics/2023/oct/28/rishi-sunak-to-double-down-on-anti-green-policies-in-kings-speech

https://www.theguardian.com/environment/2023/oct/06/ministers-misrepresented-uk-climate-advisory-body-say-scientists

Ce document est un guide pratique du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, édité en 2023-2024, destiné aux acteurs publics et associatifs pour encadrer l’attribution de subventions publiques aux associations.

Il détaille la définition juridique de la subvention, la distinguant de la commande publique, et explique les modalités pratiques de son attribution (en numéraire ou en nature).

Le guide présente ensuite les règles comptables et fiscales applicables, les types de subventions interdites (aux cultes, partis politiques, etc.), et propose des exemples de conventions.

Son objectif principal est de promouvoir un partenariat équilibré et transparent entre les pouvoirs publics et les associations, en clarifiant les règles et les bonnes pratiques.

SOMMAIRE * 1. Généralités sur la subvention p. 5 * 1.1. Définitions p. 5 * 1.2. Quelques chiffres p. 6 * 2. Pourquoi utiliser le régime de la subvention ? p. 8 * 2.1. Subvention ou commande publique, un choix d’action publique p. 8 * 2.2. « Les bonnes raisons » pratiques p. 8 * 2.3. Les conditions d’une collaboration réussie entre associations et collectivités p. 9 * 2.4. Bonnes pratiques partenariales associations / collectivités p. 10 * 3. Comment utiliser les différentes formes de subvention ? p. 11 * 3.1. Modalités pratiques de mise en œuvre de la subvention en numéraire p. 11 * 3.2. Modalités particulières de mise en œuvre de la subvention en nature p. 15 * 3.3. Recommandations de mise en œuvre du recueil d’initiatives p. 17 * 4. Autres règles connexes applicables aux subventions p. 18 * 4.1. Dans le domaine comptable p. 18 * 4.2. En matière fiscale –TVA p. 19 * 5. Les subventions particulières au regard du fonctionnement ou de l’activité du bénéficiaire p. 20 * 5.1. Les associations transparentes ou para-administratives p. 20 * 5.2. Les subventions interdites p. 21 * 6. Exemples p. 22 * Exemples de conventions attributives de subvention p. 22 * 7. Webographie p. 31

Ce transcript d’une table ronde organisée par l’INSPÉ Lille HdF explore la manière dont les valeurs républicaines (égalité, mixité sociale, épanouissement, réussite) sont vécues au sein des établissements scolaires.

Trois intervenants, une conseillère technique, un proviseur et une chercheuse en psychologie sociale, partagent leurs expériences et réflexions.

Leurs témoignages mettent en lumière l’importance du collectif, de la bienveillance, et de la nécessité d’articuler des politiques éducatives cohérentes pour favoriser la réussite de tous les élèves, notamment ceux issus de milieux défavorisés.

Enfin, le rôle crucial du CESCE (Comité d’Éducation à la Santé, à la Citoyenneté et à l’Environnement) est souligné comme outil pour une démarche systémique et globale de promotion des valeurs républicaines.

for - Medium article - The nyam of non-duality - Aleander Vezhnevets - Apr. 12, 2023

Eine neue Studie erhebt systematisch, wieviel weniger Frosttage es in den Ländern und Städten der Nordhalbkugel 2014-2023 aufgrund der globalen Erhitzung gab. Österreich hat inzwischen 13, Wien 22 Frosttage weniger als in einer Welt ohne fossile Emissionen. Diese Veränderungen haben gravierende Folgen für die Ökosysteme, die Verbreitung von Krankheiten, den Tourimus und das Lebensgefühl. https://www.derstandard.at/story/3000000249512/der-klimawandel-kostete-wien-22-frosttage-im-winter

Sommaire minuté des temps forts du webinaire "REPLAY 🦋​ Webinaire HPV : enjeux et nouveaux outils sur les papillomavirus | Crips IDF"

Ce sommaire met en avant les points clés du webinaire sur les papillomavirus (HPV), en présentant les enjeux de santé publique liés à cette infection, les actions du Crips pour améliorer la couverture vaccinale et les outils de communication développés pour sensibiliser les jeunes et les parents.

La dernière partie consacrée aux échanges permet d'apporter des précisions sur des points importants comme l'autorisation parentale et le carnet de santé, et d'ouvrir la discussion sur la manière de motiver les parents à faire vacciner leurs enfants.

0:00 - 5:00 : Introduction et présentation du Crips Ile-de-France

• Fanny Forgestier et Léa, chargées de projets au Crips, présentent le thème du webinaire : les papillomavirus (HPV), les enjeux et les nouveaux outils de prévention.
• Le Crips, association loi 1901, intervient sur la promotion et la prévention en santé, notamment auprès des jeunes et des publics prioritaires.
• Le Crips propose des actions directes auprès des publics (stands, animations) et accompagne les professionnels (formations, projets de prévention).

5:00 - 9:00 : Les papillomavirus (HPV): définition, vaccination et dépistage

• Les HPV sont une infection sexuellement transmissible (IST) très fréquente, touchant 80% de la population sexuellement active.
• 90% des personnes infectées éliminent naturellement le virus, mais pour 10% il persiste et peut engendrer des problèmes de santé graves.
• Les HPV peuvent provoquer des cancers HPV-induits (col de l'utérus, vulve, pénis, anus, voies aérodigestives supérieures) et des condylomes (verrues génitales).
• La vaccination est recommandée dès 11 ans pour les filles et les garçons, avec un schéma vaccinal en 2 ou 3 injections.
• Le vaccin Gardasil 9 protège contre les 9 souches de HPV les plus dangereuses.
• La vaccination est efficace et sûre, avec peu d'effets secondaires.

9:00 - 16:00 : La couverture vaccinale en France : un enjeu de santé publique

• La couverture vaccinale HPV en France est faible, en dessous de 50% pour les filles et 6% pour les garçons, comparée à d'autres pays où elle atteint 80%.
• Des disparités territoriales existent, notamment en Seine-Saint-Denis (93) qui présente le taux de vaccination le plus faible de France métropolitaine.
• L'exemple d'autres pays comme la Suède et l'Australie montre que la vaccination est efficace pour réduire les lésions précancéreuses et les cancers.
• Une campagne nationale de vaccination dans les collèges a été lancée en 2023 pour les classes de 5ème, avec un objectif de 30% de couverture la première année.
• Le vaccin est gratuit dans le cadre de cette campagne.
• Le dépistage est complémentaire à la vaccination, avec un frottis tous les 3 ans à partir de 25 ans et un test HPV à partir de 30 ans.

16:00 - 36:00 : Présentation des projets du Crips pour améliorer la couverture vaccinale

• Présentation d'un état des lieux réalisé à Pantin (93) auprès des jeunes, des parents et des professionnels.
• Les résultats montrent un manque d'information sur les HPV et la vaccination, ainsi que des craintes liées aux effets secondaires.
• Le Crips a développé des actions pour renforcer l'information des publics et des professionnels, en insistant sur la fréquence de l'infection, la prévention des cancers et l'efficacité et la sécurité du vaccin.
• Présentation d'une expérimentation menée dans des collèges de Pantin et de Sarcelles (95) : formation des professionnels, animations en classe, actions sur les territoires.
• Création d'un jeu pédagogique "Puberté HPV" pour sensibiliser les jeunes de manière ludique.

36:00 - 58:00 : La campagne de communication "Les Papiomas je n'en veux pas"

• Présentation de la campagne de communication du Crips, avec une identité visuelle "fun" et ludique, axée sur les emojis.
• Création de kits d'information pour les jeunes et les parents, avec des brochures, des affiches et des jeux.
• Réalisation de vidéos de sensibilisation diffusées sur les réseaux sociaux et dans les cabinets de santé.
• La communication est axée sur la prévention des cancers, en désexualisant le message pour éviter les craintes des parents.

58:00 - fin : Conclusion, échanges et questions/réponses

• Les participants peuvent télécharger les outils du Crips sur le site internet ou demander des brochures par mail.
• Le Crips propose des formations pour les professionnels de santé, de l'éducation nationale et d'autres secteurs.
• Importance du tissu associatif local pour mobiliser les parents.
• Échanges sur les modalités de la vaccination en collège (autorisation parentale, carnet de santé).
• Réflexion sur l'importance de la prévention des cancers comme levier de motivation pour la vaccination.
• Clôture du webinaire et invitation à contacter le Crips pour toute question ou demande d'information.

https://www.nytimes.com/2023/10/21/magazine/climate-anxiety-therapy.html

for - example of - meme - we cannot know where we are going - unless we know where we are from - redressing colonial harm - in order to create a viable future - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - stats - biodiversity stewardship - 5% of the world's population - stewarding 80% of the world's biodiversity - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - meme - shift our ontological gaze - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - transition - from materialism to animism - from rationalism to relationalism - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - transition - from neoliberal divisions of nation states, provinces, states, cities - to bio-regional sovereignty not divided by artificial state lines - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - adjacency - post Capitalist spiral - 5 Element Mandala - the individual as non-individual - Michael Levin's - Multi-Scale Competency Architecture - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - Stop Reset Go - Deep Humanity - Individual / Collective Gestalt

for - definition - spiral of the - 5 Elements Mandala - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - need to move - from linear pyramid, neoliberal logic - to trends logic - multi-dimensional - reflexive - feedbacks - intertwingled - need to know what you stand for and - what you stand against ( the dominant neoliberal culture)

for - definition - ahistorical amnesia - plagues philanthropy - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - application - Deep Humanity BEing Journey - onto shift - ontological shift - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - definition - continuum of onto shift - back and forth, iterative, non-binary - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - definition - thingify - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - adjacency - onto shift - example - perception - Deep Humanity - BEing journey - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

adjacency - onto shift - example - perception - Deep Humanity - BEing journey - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - These onto shifts would be an excellent exercise for Deep Humanity BEing journeys

for - key insight - challenging ourselves for authentic, transformative change - inner and outer work to dismantle oppressive, entrenched systems - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - ontological shift - from totalizing neoliberalism - to spiral logic - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - adjacency - ontological shift - Deep Humanity - asking these fundamental questions - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - definition - ontological shift - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - adjacency - Deep Humanity - can provide new vocabulary and ideas to support - the horizon 3 - ontological shift - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

adjacency - between - ontological shift to reach horizon 3 - Deep Humanity - adjacency relationship - Deep Humanity may offer a new language and vocabulary for this Horizon 3 shift ontology

for - quote - Flow of wealth to the lowest place - Colonial project stops flow to the lowest place - Todd James - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - quote / key insight - must interrogate the deeper thought patterns else - we risk repeating simplistic linear transition social movements that have failed over the past centuries - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - definition - Three Horizon Framework - developed by Bill Sharp - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - example - Three Horizon Framework

example - Three Horizon Framework - horizon 1 - carbon credits - carbon capture - green new deal - green growth - reforming democracy - more humane capitalism - horizon 2 - equity and justice - decolonization - transition pathways to disrupt ideologies - formative stage - ontological - still operating in frame of modernity - still operating in material realm - horizon 3 - new ways of being, living seeing, worldviews - dearth of imagination

for - definition - just transition movement - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - key insight - Philanthropies have decided on the outside, which communities and which problems need to be solved - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

comment - So true! Who hasn't experienced the NGO coming into the community with a know-it-all attitude and already decided who will receive what funds for what project. It's all decided ahead of time then offered! - We don't want to fall into the same trap!

for - key insight - as individuals, we promote neoliberalism - via entrenched and unconscious colonialism - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - deep entrenchment and entrainment of neolieralism in our bodies - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

comment - The depth of entrainment of neoliberalism in our bodies is very pronounced - This is why it is so difficult to make adhoc change because it faces so much opposition emerging from the unconscious

for - key insight - severe limits of philanthropy - abiding by neoliberal logic severely constrains them - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - progress traps - science - technology - neoliberalism - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

progress traps - science - technology - neoliberalism - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - It is with progress that the modernity shaped by centuries of scaled-out industrial,scientific and technological innovation has created all our crisis. - It is absurd to say that science, technology and industrialization did not play a major role in the creation of all the crisis of modernity - If science, technology and industry inherently embed separation, how do we use it in a meaningful way that doesn't lead to another progress trap? - What are the motives of those who fund technology?

for - key insight - neoliberalism and industrial capitalism were based on Descarte and our separation from the natural world - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - adjacency - materialism, science and neoliberalism - will technology save us? - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - to - The Three Great Separations

key insight / summary - neoliberalism and industrial capitalism were based on Descarte and our separation from the natural world - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - FIrst, Descarte separated the mind from the body. We have the paradox of: - godlike mind housed in - animalistic bodies - (incidentally, this sets us up for the exageration of the existential crisis of the denial of death in modernity - Ernest Becker) - Then we impose separation of external vs internal world - Then, we have separate categories of mind and nature, and we begin othering of: - women - other (indigenous) cultures - What Alnoor and Lynn forgot to mention was that there is another separation that preceded the industrial revolution, the separation of people into distinct classes of: - producer - consumer - Then with the advance of Newtonian physics and the wild success of materialist theory applied to create a plethora of industrial technologies, a wedding occurred between: - dualism and - materialism - Materialism decomposes everything into subatomic particles that a rational mind can understand - To those who think science and technology can save us from the crisis it helped create - the deeper understanding reveals that science and technology are themselves agents of separation.

to - See the three great separations - https://hyp.is/go?url=https%3A%2F%2Finthesetimes.com%2Farticle%2Findustrial-agricultural-revolution-planet-earth-david-korten&group=world

for - definition - neoliberalism - as the name of the dominant, totalizing, cultural operating system of modernity - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - summary - neoliberalism - as the name of the dominant, totalizing, cultural operating system of modernity - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 definition - neoliberalism - as the name of the dominant, totalizing, cultural operating system of modernity - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - Neoliberalism is a totalizing, cultural operating system for modernity - It is all of these things: - a political philosophy - an economic practice - a cosmology - a wordview - an ontology - a theocracy - a religious worldview based on faith - Most of the dogmas of neoliberalism have been proven to be false, and yet it is still taught in most institutions of higher education summary - Some of the premises of neoliberalism are: - 1. humans are homo economicus - our chief concern is our selves and NOT others - Enlightenment theories - Scientism - Evolutionary theory - All our systems are designed on this false premise - 2. Hierarchy is inevitable and necessary for order. Without it, we would revert to beasts - The system embeds - Patriarchism - White Supremacy - Gender inequality - 3. The individual is the primary unit of power - together with 1) and 2), it creates inherent competition - 4. Material wealth and power is the measure of wellbeing - If you have money, you are considered a success, otherwise, you are considered a moral failure

for - objective - of webinar - collective sensemaking - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - adjacency - philanthropy is the upstream driver of - social change - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - stats - philanthropy - possibly the world's 8th largest industry - with little transparency - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - paradox - of philanthropy - People who amass huge fortunes through a lifetime of extracting from nature, people and destroying the fabric of life - present philanthropy as a way to atone for their own sins - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - key objective - of Post Capitalist Philanthropy - call for philanthropy to be in the liberation of capital in a way that supports transition pathways - to explore other ways of being and knowing that are in co-creative relationship with life itself - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - quote - from book - If you do not have a critique of capitalist modernity, you are contextually irrelevant - but if all you have is a critique, you are spiritually incredibly impoverished - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

for - key point - Post Capitalist - informed by the logic of the dominant system - but not necessarily try to transcend it because it is so ubiquitous - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

key point - Post Capitalist - informed by the logic of the dominant system - but not necessarily try to transcend it because it is so ubiquitous - Post Capitalist Philanthropy - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - It is so ubiquitous, like the air we breath - all encompassing - totalitarian - pervasive

for - key points - excavate and replace engrained capitalist worldviews and behaviors and replace with healthier alternatives - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

key points - excavate and replace engrained capitalist worldviews and behaviors and replace with healthier alternatives - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023 - For those of western tradition, - find out what deeply engrained capitalist habits must we excavate in our - minds, - bodies, - worldviews, - behaviors, - hearts (feelings) and - ways of being - and replace them with healthier alternatives

for - summary - explaining the paradox of Post Capitalist Philanthropy - a conceptual container - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - 2023

summary - explaining the paradox of Post Capitalist Philanthropy - a conceptual container - Using this idea of Post Capitalist Philanthropy not as a simple linear vehicle for transition from old to new system - It is a conceptual container that holds multiple values and ways of being, including: - reciprocity - solidarity - compassion - reverence for life - Recognition of transitioning out of a system that is about: - extractionism - commodification of - humans - nature - our relationships - domination - exploitation - What does an alternative way of being look like?

for - second and ultimate paradox - Post Capitalist Philanthropy itself - paradoxes - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladna - Lynn Murphy - 2023

for - paradoxes - first one - pronouncement - the written word - evocative - but also hegemonic - especially the English language - there are other oral traditions - try to open nondual embodied cognition using English - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladna - Lynn Murphy - 2023

for - quote - power of language - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - 2023

quote - power of language - Alnoor Ladha - Lynn Murphy - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - 2023 - (see below) - We are still performers of the dominant culture

for - youtube - Post Capitalist Philanthropy Webinar 1 - Alnoor Ladha - Culture Hack Labs - Lynn Murphy - 2023

summary - to visit the annotated transcription of this video, please goto: - https://via.hypothes.is/https://www.youtube.com/watch?v=dk6F4IlEbAk - funding bottom-up, transition work in the polycrisis - Alnoor Ladha - Lynn Murphy

La Santé de l'Enfant et de l'Adolescent en Île-de-France : Priorités et Actions

Les sources fournies mettent en lumière l'importance accordée à la santé de l'enfant et de l'adolescent dans le Schéma Régional de Santé (SRS) d'Île-de-France.

Le document souligne les multiples signaux d'alerte concernant la santé des jeunes et l'incidence de ces enjeux sur le long terme, tant sur le plan sociétal qu'individuel.

Des Besoins Spécifiques et des Inégalités Marquées

L'enfance et l'adolescence sont des périodes cruciales pour le développement physique et mental, et le SRS met l'accent sur la nécessité de garantir un accès équitable à une offre de services de prévention, de dépistage, d'éducation à la santé et de soins.

Plusieurs défis sont mis en avant :

• Augmentation des maladies chroniques chez les enfants franciliens (maladies respiratoires, asthme, diabète de type 1, obésité, drépanocytose).
• Disparités territoriales en matière de santé infantile, avec des indicateurs moins favorables que les moyennes nationales, notamment en ce qui concerne la mortalité infantile.
• Vulnérabilité accrue de certains groupes d'enfants et d'adolescents, notamment ceux en situation de handicap, en danger ou placés sous protection de l'enfance.
• Tensions sur les ressources humaines en pédiatrie, notamment au sein de la Protection Maternelle et Infantile (PMI), qui constitue pourtant un interlocuteur crucial pour de nombreux jeunes enfants.

Des Actions Multisectorielles et une Approche Intégrée

Le SRS propose une série d'actions concrètes pour répondre à ces enjeux, en s'appuyant sur une approche multisectorielle et intégrée :

Renforcer le pilotage de la politique régionale de santé de l'enfant et de l'adolescent:

• Mise en place de gouvernances régionales et départementales dédiées à la santé de l'enfant et de l'adolescent, associant l'ensemble des acteurs concernés.
• Renforcement des dispositifs de prévention individuelle organisés, tels que la PMI et la santé scolaire.

Structurer une offre accessible et adaptée aux besoins des enfants et adolescents:

• Développement d'un "panier de services de prévention" accessible à tous les enfants, y compris ceux en situation de handicap.
• Structuration des ressources pour le dépistage, le diagnostic et la prise en charge des troubles du neuro-développement et des pathologies infantiles.
• Amélioration de la prise en charge des enfants en danger ou protégés.
• Développement de stratégies renforcées de promotion de la santé et d'accès aux soins pour les jeunes enfants en situation de grande pauvreté.
• Amélioration de la formation et de l'attractivité des métiers de la pédiatrie et des spécialités connexes.

Agir sur les déterminants de la santé des enfants et adolescents:

• Promotion des compétences psychosociales des parents et des enfants, notamment par le biais de programmes spécifiques.
• Prise en compte des déterminants sociaux, tels que la précarité, le logement et l'environnement.
• Renforcement des partenariats avec les acteurs de la protection de l'enfance et de la petite enfance.
• Développement d'actions collectives de promotion de la santé et de prévention.
• Sensibilisation à l'hygiène bucco-dentaire en milieu scolaire et dans les structures de suivi médical des jeunes enfants.

Prendre en compte les spécificités des adolescents et des jeunes adultes:

• Mise en place de programmes de renforcement des compétences psychosociales adaptés aux adolescents, en tenant compte de leur situation et de leur environnement.
• Réduction des inégalités de santé entre jeunes, en renforçant leur pouvoir d'agir et en promouvant des facteurs positifs pour la santé.
• Développement de programmes de prévention ciblés sur les principaux facteurs de risque pour la santé des adolescents et jeunes adultes (couverture vaccinale, santé mentale, nutrition, activité physique).
• Élaboration de feuilles de route spécifiques pour certains groupes de jeunes, tels que les étudiants et les mineurs non accompagnés.

Des Objectifs Ambitieux et Mesurables

Le SRS fixe des objectifs stratégiques et opérationnels à 5 ans, assortis d'indicateurs de suivi, pour mesurer l'impact des actions menées.

L'objectif est de donner un cap clair et de permettre une déclinaison territoriale en fonction des problématiques locales.

Conclusion

Le SRS témoigne d'une volonté forte d'améliorer la santé des enfants et adolescents en Île-de-France.

La mise en œuvre des actions prévues, en collaboration avec les partenaires locaux, est essentielle pour garantir un accès équitable à des soins de qualité et pour répondre aux besoins spécifiques de chaque territoire.

Note : Ce document de briefing se base exclusivement sur les informations contenues dans les sources fournies.

Schéma Régional de Santé d'Île-de-France 2023-2028 :

Synthèse des Thèmes Clés

Le Schéma Régional de Santé (SRS) 2023-2028 d'Île-de-France s'articule autour de 6 axes stratégiques et 63 actions visant à améliorer la santé des Franciliens.

Ce document se concentre sur les objectifs prioritaires à 5 ans, mesurables et adaptables aux besoins locaux.

Thèmes Transversaux Démocratie en Santé: Le SRS met l'accent sur l'importance de la participation citoyenne, notamment à travers les Conseils Territoriaux de Santé, la CRSA et les représentants d'usagers.

Il encourage la "recueillir et recenser les expériences probantes d’empowerment des acteurs en démocratie en santé" pour améliorer les pratiques de soins.

Réduction des Inégalités: Le SRS s'engage à réduire les inégalités sociales et territoriales en matière de santé, en ciblant les populations vulnérables et les territoires sous-dotés.

Transformation de l'Offre de Soins: Le SRS vise à transformer l'offre de soins en privilégiant l'ambulatoire, la prise en charge à domicile, et le développement de structures d'exercice coordonné.

Développement Durable: Le SRS s'engage à accompagner les établissements de santé vers une démarche de développement durable, notamment en matière de réduction des émissions de gaz à effet de serre, de gestion des déchets et d'achats responsables.

Thèmes Spécifiques Santé Sexuelle: Le SRS promeut une "sexualité choisie, libre et épanouie" et vise à garantir l'accès à la contraception et à l'IVG.

Il prévoit des actions de formation des professionnels de santé et de sensibilisation des jeunes.

Le SRS s'attaque également à la problématique du "chemsex", source d'addictions et de risques sanitaires.

Vaccination: Le SRS identifie un manque de données régionales et territoriales sur la couverture vaccinale. Il préconise un diagnostic approfondi pour adapter les actions de vaccination aux besoins locaux.

Addictions: Le SRS met l'accent sur le développement de la prise en charge des addictions, notamment en densifiant l'offre de soins en amont des soins spécialisés et en développant la prise en charge en addictologie dans les structures de soin résidentiel.

La lutte contre les conséquences sanitaires du crack est identifiée comme une priorité.

Handicap: Le SRS s'engage à poursuivre le déploiement des communautés 360, à renforcer l'utilisation de ViaTrajectoire Handicap et à soutenir la création d'un service public départemental de l'autonomie.

Santé Mentale: Le SRS ambitionne de renforcer les capacités de prise en charge en psychiatrie, en priorisant les territoires sous-dotés.

Il vise à améliorer la réponse aux situations de crise et aux urgences psychiatriques, et à améliorer l'accompagnement des troubles des conduites alimentaires.

Le rétablissement et l'autodétermination des personnes souffrant de handicap psychique sont également mis en avant.

Soins Palliatifs: Le SRS se donne pour objectif de consolider l'offre de soins palliatifs graduée à l'hôpital et en ville, en renforçant l'offre de ville et en assurant une meilleure articulation entre les différents acteurs.

Santé Bucco-Dentaire: Le SRS vise à réduire les inégalités d'accès aux soins bucco-dentaires, en luttant contre les déserts médicaux, en améliorant l'intégration de la santé bucco-dentaire dans les parcours de santé, et en développant l'offre de soins spécialisés.

Déserts Médicaux: Le SRS s'attaque à la problématique des déserts médicaux en promouvant les aides à l'installation et à l'exercice, en développant des dispositifs innovants comme les SAS et les unités mobiles de télémédecine, et en communiquant auprès du grand public sur le bon usage des dispositifs d'urgence.

Ressources Humaines: Le SRS souligne l'importance de l'Observatoire régional des ressources humaines en santé pour anticiper les besoins en formation et lutter contre les déserts médicaux.

Investissements: Le SRS prévoit un investissement massif de plus de 2,4 milliards d'euros dans le cadre du Ségur de la santé, pour la transformation de l'offre de soins, l'accompagnement des projets médico-sociaux et la mise à niveau numérique des établissements.

Organisation Territoriale de l'Offre de Soins

Le SRS définit trois niveaux d'intervention pour organiser l'offre de soins :

• Niveau de Proximité: Implantations au plus près du patient, suivant les limites des départements à Paris et en petite couronne, et les territoires d'intervention des DAC en grande couronne.
• Niveau Territorial: Délimitations des départements.
• Niveau Régional: Activités de référence et d'expertise.

Autorisation des Activités de Soins

La partie 2 du SRS se concentre sur les activités de soins et les équipements matériels lourds soumis à autorisation.

Le SRS définit des Objectifs Quantitatifs de l'Offre de Soins (OQOS) pour chaque activité, en prenant en compte les besoins de la population et les évolutions démographiques.

Conclusion

Le SRS 2023-2028 d'Île-de-France se veut ambitieux et innovant, en plaçant l'accent sur la prévention, la participation citoyenne, la réduction des inégalités et la transformation de l'offre de soins.

La mise en œuvre de ce schéma nécessitera une forte mobilisation de l'ensemble des acteurs de santé et un suivi rigoureux des indicateurs pour s'assurer de son efficacité.

Situation et Perspectives des Yvelines : Santé et Au-delà

Le document "Schéma régional de santé" (SRS) offre un aperçu complet de la situation sanitaire en Île-de-France, y compris les Yvelines.

Bien que le document ne se concentre pas exclusivement sur les Yvelines, il fournit des informations cruciales sur les défis et les opportunités qui se présentent au département.

Points importants concernant les Yvelines:

• Santé mentale: Le SRS met l'accent sur l'amélioration de la santé mentale des Franciliens, notamment des jeunes. Des actions spécifiques pour les Yvelines incluent le développement de l'offre d'hospitalisation partielle en psychiatrie périnatale, en particulier dans le sud du département.
• Soins de proximité: Le SRS souligne la nécessité d'une meilleure répartition de l'offre de soins dans certains territoires, notamment le sud des Yvelines. Cela concerne particulièrement les SMR gériatriques et polyvalents.
• Urgences pédiatriques: Les urgences pédiatriques des Yvelines ont connu des difficultés durant l'hiver 2022-2023, nécessitant un accès régulé et des délestages. Le SRS met en avant la pression sur ces services comme cause de fuite des praticiens.
• PDSES: Le schéma de Permanence des Soins en Établissements de Santé (PDSES) existant est reconduit dans le SRS, en attendant une révision basée sur de nouvelles évaluations.

Perspectives et actions clés:

• Plan Inclus'IF 2030: Ce plan de développement massif de l'offre médico-sociale pour les personnes handicapées aura un impact significatif sur les Yvelines. Il vise à créer des solutions adaptées, souples et évolutives, en tenant compte des besoins spécifiques de chaque territoire.
• Renforcement des équipes mobiles: Le SRS prévoit une amélioration de la couverture en équipes mobiles médico-sociales, notamment en Seine-et-Marne et dans les Yvelines. L'objectif est de mailler plus finement les départements et d'assurer un meilleur accompagnement des populations en difficulté.
• Jeux Olympiques et Paralympiques 2024: Les JOP 2024 offrent une opportunité unique de développer des actions de prévention et de promotion de la santé dans les Yvelines. Le SRS encourage la capitalisation sur la dynamique olympique pour lutter contre la sédentarité et améliorer la santé environnementale.

Enjeux transversaux:

• Ressources humaines: Le SRS identifie les tensions en ressources humaines comme un défi majeur pour le système de santé francilien, y compris dans les Yvelines. Des actions ciblées sont nécessaires pour attirer et fidéliser les professionnels de santé.
• Adaptation au changement climatique: Le SRS met en avant la nécessité d'adapter le système de santé au changement climatique. Des diagnostics de vulnérabilité des infrastructures et des mesures préventives face aux événements climatiques extrêmes sont nécessaires.
• Cybersécurité: Le renforcement de la cybersécurité est un enjeu crucial pour tous les acteurs du système de santé, y compris dans les Yvelines.

Le SRS préconise la mise en place de plans ORSAN Cyber et le soutien à la reconstruction des systèmes d'information en cas d'attaque.

Conclusion:

Le SRS fournit un cadre stratégique pour l'amélioration de la santé et du bien-être dans les Yvelines.

La mise en œuvre des actions prévues, en collaboration avec les partenaires locaux, est essentielle pour répondre aux besoins spécifiques du département et garantir un accès équitable à des soins de qualité.

https://www.derstandard.at/story/3000000245639/2023-war-eines-der-schlimmsten-waldbrandjahre-in-europa

https://www.derstandard.at/story/3000000241903/la-nina-ist-ungewoehnlich-spaet-dran-die-ursachen-sind-ungewiss

Der temperatur anstieg des jahres zwanzig dreiundzwanzig lässt sich mit großer wahrscheinlichkeit auf den rückgang der albedo der erde zurückführen punkt dabei spielt der rückgang niedriger wolken die hauptrolle punkt eine neue studie zeigt komma das diese veränderungen die null komma zwei grad temperaturanstieg erklären kommen die beobachtet wurden komme aber deren ursache noch nicht bekannt ist punkt der rückgang der niedrigen wolken bedeckung lässt sich zum teil auf weniger eu sohle zurückführen komma er könnte aber auch durch die globale erhitzung selbst verursacht sein komma also ein rückblicks effekt darstellen punkt Nun nun https://www.derstandard.at/story/3000000248101/raetselhafter-temperatursprung-durch-rueckgang-von-wolken

Studie: https://www.science.org/doi/10.1126/science.adq7280

Reportage über die the yBlob genannte Hitzewelle in Kalifornien. Vieles spricht dafür, dass die für damals außergewöhnliche marine Hizewelle Vorläuferin eines neuen Normalzustands war https://www.nytimes.com/2024/12/01/climate/california-farallones-ocean-warming.html

Video summary [00:00:00][^1^][1] - [00:54:09][^2^][2]:

Cette vidéo présente une discussion approfondie sur la zététique, l'esprit critique, et les croyances, avec Samuel Buisseret.

Il aborde son parcours personnel, ses critiques du milieu sceptique, et son livre "Arrêter de croire n'importe quoi".

Highlights: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation * Samuel Buisseret se présente * Discussion sur la zététique et l'esprit critique * Annonce de l'arrêt de sa chaîne YouTube + [00:02:26][^4^][4] Critique du milieu sceptique * Distinction entre outil et application * Sensibilité particulière de Samuel en tant qu'ancien complotiste * Importance de l'autocritique dans la zététique + [00:04:02][^5^][5] Genèse du livre de Samuel * Commande des éditions de bouc supérieures * Synthèse de huit années de pratique zététique * Révision et contextualisation de ses opinions + [00:23:32][^6^][6] Création de la chaîne YouTube * Motivation personnelle et événement déclencheur * Première vidéo et découverte de l'esprit critique * Importance de la prudence épistémique + [00:52:14][^7^][7] Résultats en parapsychologie * Expériences et résultats significatifs * Importance de la rigueur méthodologique * Contribution de Renaud Evrard et Jean-Michel Abrassart

Résumé vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:21:55][^2^][2]:

Cette vidéo présente une recherche sur les prises de position des élèves sur le bien-être animal en élevage, une question socialement vive.

Elle montre comment les élèves articulent des connaissances, des émotions et des valeurs pour construire leurs arguments, et comment ils utilisent parfois des stratégies de défense pour justifier leurs pratiques.

Elle propose des leviers pédagogiques pour accompagner les élèves à avoir un regard réflexif et à réduire les dissonances.

Points forts: + [00:00:05][^3^][3] La présentation de la chercheuse et de son domaine de recherche * Enseignante chercheuse à l'ENSFEA * Spécialiste de la didactique des Questions Socialement Vives * Auteure d'un chapitre d'ouvrage sur le sujet + [00:01:27][^4^][4] La définition et les caractéristiques des Questions Socialement Vives * Questions à enjeux de société controversées dans les champs de référence, la société et la classe * Exemple du changement climatique * Articulation entre domaine cognitif, émotionnel et axiologique + [00:03:30][^5^][5] Le cas du bien-être animal en élevage et le scénario pédagogique mis en œuvre * Problème des interventions douloureuses sur les animaux * Séances de cours, de TP et de retours d'expérience * Recueil des discours des élèves lors du dilemme éthique et professionnel + [00:06:12][^6^][6] Deux exemples d'élèves illustrant des situations contrastées * Aymeric, fils d'éleveur, qui change de position selon les contextes * Rudy, élève peu impliqué, qui propose des pratiques douloureuses * Analyse des connaissances, des émotions et des valeurs mobilisées + [00:18:43][^7^][7] Les leviers pour mieux comprendre les prises de position des élèves * Nécessité des connaissances mais pas suffisantes * Accompagnement du regard réflexif, de la verbalisation des émotions et des valeurs * Diversification du vécu et confrontation d'alternatives * Réduction des dissonances et ouverture de nouveaux possibles + [00:21:24][^8^][8] La référence du chapitre d'ouvrage et l'invitation à échanger en mars * Ouvrage Educagri : "L'éthique dans l'enseignement agricole" * Chapitre : "Points de vue des élèves sur leur bien-être en classe" * Auteure : Amélie Lipp

Webinaires "Comprendre ses élèves" Pour échanger avec Amélie Lipp le mardi 07 mars 2023 à 12h30, inscriptions ici : https://comprendreleseleves.ensfea.fr...

Intervenante : Amélie Lipp Enseignante chercheure en didactique de la zootechnie, ENSFEA, Unité Mixte de Recherche Education, Formation, Travail, Savoirs.

Qu’est-ce qui amène certains élèves à fustiger le bien-être animal ? A se comporter parfois violemment avec les animaux d’élevage ? A défendre des positions éthiques peu souhaitées par la société ?

Les élèves peuvent prendre des prises de position contradictoires selon les situations dans lesquelles ils sont engagés.

Il ne leur est pas toujours facile de trouver un alignement entre ce qu’ils souhaiteraient personnellement faire et ce qu’ils parviennent à faire ou à défendre.

Les valeurs individuelles, sociales, les expériences émotionnelles antérieures et les connaissances acquises en formation s’entrecroisent et se reconfigurent pour tenter de trouver un compromis soutenable par l’élève en question.

La conférence amènera des éléments de compréhension de jugements éthiques exprimés par des élèves de bac professionnel dans le domaine de l’élevage au cours de scénarios pédagogiques menés sur la question socialement vive du bien-être animal.

Amélie Lipp proposera quelques pistes concrètes pour favoriser la mise à l’étude autant des émotions, des valeurs et des savoirs pour favoriser le développement du jugement éthique chez les élèves.

00:00 Présentation et introduction 01:22 Exposé 06:12 Exemples 18:40 Conclusion et références

for - youtube - UAB presentation - Remaining Carbon Budget - Kevin Anderson, 2024 - to - paper - Assessing the size and uncertainty of Remaining Carbon Budget (RCB) - Lamboll et al, 2023

to - paper - Assessing the size and uncertainty of Remaining Carbon Budget (RCB) - Lamboll et al, 2023 - https://hyp.is/0OGiIq-6Ee-xlr9v_TU2ZQ/www.nature.com/articles/s41558-023-01848-5

for - paper - Assessing the size and uncertainty of Remaining Carbon Budget (RCB) - Lamboll et al, 2023 - from - youtube - Climate scientist Kevin Anderson warns: Only 4 years left to stay below 1.5°C without urgent action

from - youtube - Climate scientist Kevin Anderson warns: Only 4 years left to stay below 1.5°C without urgent action - https://hyp.is/u-rKxK-6Ee-TT7OpdMUOTw/www.youtube.com/watch?v=kFDRp-JMf9Q

for - stats - GHG emissions grew 1.3 % year-on-year to 57.1 Gton CO2 eq in 2023 - UN Emissions Gap Report 2024 - Key Messages - stats - 7.5% decarbonization rate is now required every year to stay under 1.5 Deg C - UN Emissions Gap Report 2024 - Key Messages

Informations utiles pour une fédération de parents d'élèves

Le rapport du Défenseur des droits présente de nombreux éléments pertinents pour une fédération de parents d'élèves intervenant à différents niveaux du système éducatif. Voici quelques points clés, avec les pages correspondantes pour approfondir :

1. Droit à l'éducation (pages 27-32, 36-53):

• Difficultés d'affectation au lycée :

Le rapport dénonce le nombre croissant d'élèves sans affectation au lycée à la rentrée, notamment en filières professionnelles et technologiques.

Cette situation, qui porte atteinte au droit à l'éducation et à l'intérêt supérieur de l'enfant, nécessite des mesures d'anticipation, d'adaptation du calendrier et d'accompagnement des élèves concernés.

• Dysfonctionnements du processus Affelnet : L'institution pointe des erreurs dans le processus Affelnet, affectant l'orientation des élèves.

La transparence, la prise en compte des résultats scolaires et la rectification des erreurs sont cruciales.

• Droit aux loisirs, au sport et à la culture :

Le rapport met en lumière les obstacles à l'accès à ces activités, particulièrement pour les enfants en situation de précarité.

L'accès équitable pour tous, en tenant compte de la diversité des situations, est essentiel.

2. Protection de l'enfance (pages 27-32, 50-53):

• Le rapport alerte sur l'état alarmant de la protection de l'enfance, avec des difficultés d'accès aux droits pour les enfants les plus vulnérables.

• Il insiste sur la nécessité de mesures urgentes pour garantir les droits de tous les enfants, notamment en matière de protection contre les violences.

3. Lutte contre les discriminations (pages 41-46, 65-73, 88):

• Discriminations dans l'accès à l'éducation : Le rapport dénonce les discriminations subies par certains enfants, notamment en raison de leur handicap, état de santé ou origine.

• Contrôles d'identité discriminatoires : Le Défenseur des droits reconnaît l'existence de ces pratiques et leur impact négatif.

• Proposition de loi sur les tests de discrimination :

L'avis de la Défenseure des droits sur cette proposition est analysé, soulignant l'importance de l'efficacité et de la transparence des mesures correctives.

• Discriminations envers les malades chroniques dans l'emploi :

L'étude REACTAsie met en lumière les discriminations subies par les jeunes diplômés d'origine asiatique en France.

• Actions de sensibilisation et de formation :

Le rapport met en avant les initiatives menées par l'institution pour sensibiliser les acteurs locaux à la lutte contre les discriminations, notamment dans le domaine de l'éducation.

4. Accès aux droits en Outre-mer (pages 24-35):

• Inégalités persistantes : Le rapport met en évidence les inégalités d'accès aux droits et services publics entre l'Outre-mer et l'Hexagone.

• Difficultés spécifiques : Des difficultés spécifiques sont relevées dans le domaine éducatif, impactant la scolarité des enfants.

• Adaptation du service public : L'institution préconise une adaptation profonde du service public pour répondre aux besoins des populations ultramarines.

5. Actions de proximité (pages 60-62, 104-125):

• France Services : Le rapport souligne l'importance de ce programme pour l'accès aux droits et services publics, et encourage la présence de permanences du Défenseur des droits dans ces structures.

• Permanences de proximité : L'institution met en avant le développement de ses permanences, notamment dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville, pour se rapprocher des publics éloignés des droits.

• Opération "Place aux droits !" : Cette initiative vise à promouvoir l'accès aux droits auprès des jeunes et des familles, notamment en banlieue.

6. Coopération avec les acteurs locaux (pages 60-62, 128-130):

• Importance des partenariats : Le rapport met en avant la collaboration avec les collectivités territoriales, les associations et les professionnels pour améliorer l'accès aux droits.

• Réseaux de médiation : L'institution encourage la mise en place de réseaux locaux de médiation pour favoriser la résolution amiable des litiges.

7. Rôle du Défenseur des droits (pages 23, 130-137):

• Défense des droits des enfants : L'institution rappelle son rôle dans la défense des droits de l'enfant et son engagement pour l'amélioration du système éducatif.

• Lutte contre les discriminations : Le Défenseur des droits se positionne comme acteur clé de la lutte contre les discriminations, notamment dans le domaine de l'éducation.

• Accompagnement des lanceurs d'alerte : Le rapport décrit le rôle de l'institution dans la protection des lanceurs d'alerte, notamment dans le domaine de l'éducation.

Ces éléments offrent à une fédération de parents d'élèves un cadre de référence pour ses actions, lui permettant d'identifier les problématiques, de formuler des recommandations et de construire des partenariats pertinents.

https://www.derstandard.at/story/3000000206410/forschende-kritisieren-eu-klimaziele-und-orten-kniefall-vor-protestierenden-bauern

Bien sûr ! Voici un résumé détaillé des différentes parties de la vidéo :

1. Définition de la mixité sociale scolaire (0:00 - 1:30) :

2. La vidéo commence par expliquer ce qu'est la mixité sociale à l'école. Elle définit la mixité sociale comme la présence d'élèves de différents milieux sociaux au sein d'un même établissement scolaire.

3. L'importance de cette mixité est soulignée, car elle permet aux élèves de se confronter à des réalités différentes et de développer des compétences sociales essentielles.

4. Régression de la mixité sociale (1:31 - 3:45) :

5. La vidéo explore les raisons pour lesquelles la mixité sociale à l'école a diminué au fil des ans. Elle mentionne des facteurs tels que la ségrégation résidentielle, les choix des parents et les politiques scolaires.

6. Des statistiques et des études sont présentées pour illustrer cette régression et ses conséquences sur le système éducatif.

7. Importance de la mixité sociale (3:46 - 5:20)

8. La vidéo souligne pourquoi la mixité sociale est essentielle pour le développement des élèves et la société en général. Elle met en avant les bénéfices de la mixité, tels que la réduction des inégalités, l'amélioration des résultats scolaires et le renforcement de la cohésion sociale.

9. Des exemples concrets et des témoignages d'enseignants et d'élèves sont utilisés pour illustrer ces points.

Défis de la mixité sociale (5:21 - 7:00) :

Iannis Roder explique que la mixité sociale est un défi majeur dans les collèges de Seine-Saint-Denis.

Il mentionne que les élèves viennent souvent de milieux socio-économiques très différents, ce qui peut créer des tensions et des inégalités au sein de l'école.

Il souligne que la ségrégation résidentielle contribue à cette situation, car les familles plus aisées ont tendance à éviter les écoles situées dans les quartiers défavorisés.

Impact sur les enseignants (7:01 - 8:30) :

Les enseignants dans ces collèges doivent faire face à des défis supplémentaires, tels que des classes surchargées et des élèves ayant des niveaux de compétence très variés.

Iannis Roder mentionne que les enseignants doivent souvent adapter leurs méthodes pédagogiques pour répondre aux besoins de tous les élèves, ce qui peut être épuisant et frustrant.

Solutions proposées (8:31 - 10:00) :

Pour améliorer la mixité sociale, Iannis Roder propose plusieurs solutions, telles que la mise en place de politiques de sectorisation plus équitables et la promotion de projets éducatifs innovants qui favorisent l'inclusion.

Il insiste également sur l'importance de la formation des enseignants pour les aider à mieux gérer la diversité sociale et culturelle dans leurs classes.

1. Rôle des parents et de la communauté (10:01 - 12:00) :

2. Iannis Roder souligne que les parents et la communauté jouent un rôle crucial dans la promotion de la mixité sociale. Il encourage les parents à s'impliquer davantage dans la vie scolaire et à soutenir les initiatives visant à renforcer la cohésion sociale.

3. Il mentionne également l'importance de la collaboration entre les écoles, les associations et les autorités locales pour créer un environnement éducatif plus inclusif et équitable.

4. Exemples de projets réussis (12:01 - 18:00) :

5. La vidéo pourrait présenter des exemples de projets éducatifs réussis qui ont favorisé la mixité sociale dans certaines écoles.

Ces projets peuvent inclure des programmes d'échange entre écoles, des activités parascolaires inclusives et des initiatives communautaires.

• Des témoignages d'élèves, d'enseignants et de parents pourraient être inclus pour illustrer l'impact positif de ces projets sur la cohésion sociale et les résultats scolaires.

• Défis et obstacles (18:01 - 22:00) :

• La vidéo pourrait également aborder les défis et les obstacles à la mise en œuvre de la mixité sociale dans les écoles.

Cela pourrait inclure des discussions sur les résistances des parents, les contraintes budgétaires et les difficultés logistiques.

• Iannis Roder pourrait proposer des solutions pour surmonter ces obstacles et encourager une plus grande mixité sociale dans les écoles.

• Conclusion et perspectives d'avenir (22:01 - 26:00) :

• La vidéo pourrait se conclure par une réflexion sur l'avenir de la mixité sociale dans les écoles françaises. Iannis Roder pourrait partager ses espoirs et ses attentes pour les années à venir, en soulignant l'importance de continuer à travailler pour une éducation plus inclusive et équitable.

• Des appels à l'action pour les parents, les enseignants et les décideurs politiques pourraient être inclus pour encourager une participation active à la promotion de la mixité sociale.

Pour plus de détails, vous pouvez regarder la vidéo sur YouTube.