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  1. Last 7 days
    1. ces études n'ont néanmoins pas conduit à réhabiliter le redoublement au sens où le redoublement est perçu comme ne démontrant pas globalement en moyenne sa supériorité sur la promotion automatique 00:27:43 parce que les progrès des élèves qui redoublent sont jugés insuffisants ou trop peu durable que pour justifier une année de scolarité supplémentaire
  2. Jun 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:27:00][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence de Roland Gori intitulée « Nos nouvelles servitudes, comment s’en émanciper ? ». Gori discute de la manière dont les nouvelles technologies, bien qu'initialement libératrices, sont devenues des outils de contrôle social et de normalisation culturelle. Il explore l'idée que nous sommes devenus esclaves de ces technologies et comment elles ont conduit à une prolétarisation des professionnels dans divers domaines.

      Points saillants: + [00:00:01][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de Roland Gori * Thème de la conférence sur l'émancipation des nouvelles servitudes + [00:01:00][^4^][4] Les nouvelles technologies comme outils de contrôle * Discussion sur la transformation des technologies en vecteurs de contrôle * Citation de La Boétie sur les dangers de l'habitude + [00:06:00][^5^][5] La prolétarisation des professionnels * Impact des nouvelles normes d'évaluation sur divers métiers * Perte de sens et de responsabilité dans les professions + [00:10:00][^6^][6] Stratégies pour échapper aux nouvelles servitudes * Propositions pour revendiquer une dimension ouvrière des actes professionnels * Importance de l'habitude et de la structure mentale dans la production sociale + [00:15:00][^7^][7] La logique entrepreneuriale dans le secteur public * Critique de l'application des normes entrepreneuriales dans la recherche et la santé * Exemples de l'impact négatif de ces normes sur la qualité des services + [00:20:00][^8^][8] Conclusion sur la nécessité de lutter contre la rationalité pratique formelle * Appel à résister à la colonisation des esprits par le rationalisme financier * Importance de distinguer entre la valeur des activités et leur numérisation Résumé de la vidéo [00:27:02][^1^][1] - [00:52:53][^2^][2] : Cette vidéo présente une conférence de Roland Gori, intitulée « Nos nouvelles servitudes, comment s’en émanciper ? ». Gori explore les thèmes de l'autonomie, de la liberté individuelle et des dangers du totalitarisme néolibéral. Il critique l'évaluation quantitative comme moyen de contrôle social et plaide pour une réappropriation du pouvoir de décision par les professionnels. Gori souligne l'importance de la parole et de la créativité dans la résistance aux structures oppressives et appelle à une réhumanisation face à la déshumanisation technologique.

      Points forts : + [00:27:02][^3^][3] Autonomie et liberté * Questionnement sur la capacité d'être autonome dans un système de travail oppressif * Discussion sur les limites de l'autonomie face aux exigences normatives + [00:28:01][^4^][4] Critique du totalitarisme néolibéral * Analyse de la digitalisation et de son impact sur l'humanité * Mise en garde contre l'utilisation des chiffres pour contrôler les individus + [00:32:02][^5^][5] Éducation et technocratie * Examen des modèles éducatifs actuels et leur tendance à déshumaniser les élèves * Appel à la réhabilitation de l'éducation centrée sur l'humain et la créativité + [00:35:14][^6^][6] Résistance par la parole et la création * Importance de la parole dans la démocratie et la résistance sociale * Lien entre l'acte de création et les luttes sociales + [00:41:48][^7^][7] Réhumanisation et créativité * Nécessité de réhumaniser les individus par la créativité et la parole * Opposition à la réduction des êtres humains à des données et des algorithmes + [00:47:51][^8^][8] L'avenir de la démocratie et du vivant * Réflexion sur le rôle du sensible dans la démocratie * Plaidoyer pour la biodiversité des savoirs et la valorisation de toutes les disciplines Résumé de la vidéo [00:52:55][^1^][1] - [01:02:09][^2^][2] :

      Cette partie de la vidéo aborde les nouvelles formes de servitude dans le monde professionnel et comment s'en émanciper. Roland Gori discute de l'aliénation des travailleurs, non seulement dans le prolétariat mais dans toutes les professions, sous l'influence d'une poignée d'oligarques dans un monde globalisé.

      Points forts : + [00:52:55][^3^][3] L'aliénation moderne * L'aliénation s'étend au-delà du prolétariat * Toutes les professions sont affectées * Influence d'une élite oligarchique + [00:54:18][^4^][4] Influence des travaux de Lukács * Importance de la conscience de classe * L'aliénation crée un monde fantomatique * Nécessité de repenser le prolétariat + [00:56:02][^5^][5] La généralisation de l'aliénation * L'aliénation touche tous ceux qui travaillent * La colonisation totale par la normativité * La liberté est perdue dans un filet normatif + [00:59:00][^6^][6] Difficultés de lutte dans les établissements * Lutte contre l'asservissement et le benchmarking * Réappropriation du métier est complexe * Importance de la parole et des alliances professionnelles

  3. May 2024
    1. pour la coopération c'est la catastrophe nous sommes le dernier pays dernier pays de tous les 00:16:05 pays de l'OCDE dans notre dans la capacité en fait l'indice de coopération il mesure la comment les élèves voient la pratique coopérative et comment ils l'utilisent et alors là on est les 00:16:19 derniers donc je pense que c'est également évidemment du côté des compétences sociales un très gros souci
    1. conclusion plutôt décourageante et que un effet moyen positive semble être associé à une augmentation des inégalités entre 00:37:44 famille et entre enfant je reviendrai sur ce point mais on peut supposer que les familles socialement favorisées sont plus à l'aise avec le format structuré et interactif de ce type d'intervention 00:37:56 par d'ailleurs lorsque nous avons comparé lorsque nous avons examiné les les délais entre la fin de l'intervention et le moment où on mesure les effets donc le moment du post-test 00:38:10 et en comparant ces 30 études l'indomisé nous avons montré que euh euh euh les effets de ces interventions semblent diminuer très rapidement les effets bénéfique quand on en observe et encore 00:38:24 une fois on les observe surtout sur les enfants de famille favoris ces effets ont tendance à diminuer rapidement
  4. Apr 2024
    1. les tendances elles sont générales sur ce ralentissement mais elles sont plus marquées en France où la mobilité 00:06:48 ascendante elle est en moyenne inférieure à celle des principaux pays de l'OCD
    1. le dernier indice 00:20:06 qu'on mesure ici c'est le locus de contrôle donc j'ai expliqué interne c'est quand on pense que ce qui agit sur notre réussite vient plutôt de nous externe vient plutôt de l'extérieur et là on voit que les élèves 00:20:18 français ont un locus de contrôle beaucoup plus externe que la moyenne beaucoup moins interne que la moyenne euh et ce qui veut dire qu'ils ont la perception que ce qui leur ce qui ce qui favorise leur réussite et est 00:20:31 essentiellement enfin plus souvent qu'ailleurs lié à des facteurs extérieurs qu'il ne contrôleent pas
    2. on voit que les élèves français ont moins plaisir qu'ailleurs à découvrir des problèmes et à essayer de les résoudre
    3. on voit c'est que 00:16:44 l'indice d'anxiété alors l'anxiété c'est un une une façon négative de de représenter la confiance en soi c'est on est anxieux quand on a peur de de pas y arriver quand on a peur d'échouer donc 00:16:57 c'est un c'est pas exactement la confiance en soi c'est pas exactement l'inverse de la confiance en soi mais ça s'en rapproche assez fortement et donc on voit que l'anxiété en France est au-dessus de la moyenne des pays de 00:17:08 l'OCDE et surtout enfin au-dessus de la moyenne de l'Allemagne de des pays du nord des États-Unis il y a quelque chose d'un petit peu anormal dans l'anxiété des des élèves français
  5. Mar 2024
    1. des travaux qui sont plus proches de notre contexte français en tout cas sur les travaux de belges par exemple je fais référence ici aux travaux de goûts ses collaborateurs en 2013 qui va montrer en utilisant la même méthodologie que ces études 00:03:04 nord-américaines que il semblerait que dans un contexte en tout cas belge le redoublement n'est pas un impact positif sur ces facteurs psychosociaux
    2. on montrait qu' en france en fin de collège et en fin d'école des élèves qui avaient redoublé présenter des niveaux plus faibles que leurs pairs promu sur ces aspects sur 00:02:14 ces variables psychosocial
    3. avant les années 2000 il y avait un consensus au niveau de la recherche au niveau international pour dire que le redoublement avait un impact négatif sur 00:01:35 ces facteurs psychosociaux que ce soit qu'on a quand on parle de redoublants de cp ou de redoublants de primaire et de collège
    1. principe du contradictoire est-il parfois perçu, à tort, comme une remise en cause de l'autorité de l'adulte
    1. Outre le fait qu’un travail préparatoire non collectif ne permet pas de prendre la mesure des difficultés globales ou spécifiques rencontrées par l’élève, une préparation tardive ne permet pas la réactivité nécessaire.
    2. une lecture exhaustive des commentaires est impossible sur le temps contraint du conseil

      C'est en cela que l'initiative de la CARDIE est intéressante

    3. Un simple tableau de notes ne donne pas accès aux conseils
    4. Si la lecture d’une note sur 20 est facile et fait partie de la culture de tous, elle a de sérieux inconvénients. La moyenne ne permet pas de voir les progrès sur le trimestre, elle donne parfois une fausse image scientifique, en particulier lorsque la moyenne s’affiche au centième de points, alors que chaque professeur peut jouer sur de nombreux paramètres pouvant modifier la moyenne du trimestre (coefficients, note la plus basse non comptabilisée, arrondis). Par ailleurs, elle met au même niveau des compétences qui peuvent être variées et non compensables.
    5. effet bloc frontal
    6. aboutissant à l’attribution du rôle de professeur principal à des enseignants ne voyant que très peu leurs élèves
    7. rendant impossible la convocation de tous les professeurs intervenant