donc en fait ce programme se finance lui-même fois 11 donc pour 1 € dépensé dans le programme 00:27:40 on a 11 enfin c'est des dollars on a 11 dollars de gagner entre guillemets si on fait toute la somme de ces bénéfices à la fois individuels et sociaux donc l'éducation he ça rejoint ce qu'on a beaucoup entendu ce matin c'est un 00:27:54 investisement qui se finance lui-même l'éducation parce que en fait fait les rendements sont tellement élevés mais surtout ici ce qui est intéressant c'est que c'est un programme qui qui ne portait que sur les compétences comportementales et qui a ses effets 00:28:05 extrêmement positifs

e prends cet exemple en particulier parce que ce qui est extraordinaire donc ça c'est un travail de Yan AlGaN et 00:26:14 d'éliisabeth Bisley ils ont suivi ils ont pu suivre ces enfants qui avaient reçu le programme à 8 ans jusqu'à l'âge de 37 ans et à l'âge de 37 ans ce qu'ils ont pu voir c'est une augmentation des 00:26:26 revenus annuels une baisse de l'inactivité donc en fait des effets très importants de ce programme qui était vraiment sur les habilités sociales jusqu'à la galdu des effets extrêmement extrêmement intéressants qui 00:26:39 ne se cont enfin qui ne se limit évidemment pas aux champ scolaires et également des effets sur la société en général parce que il y a une baisse de la criminalité une baisse du nombre 00:26:51 d'arrestation une baisse du niveau de de de de dépendance aux prestations sociales et en fait s'ils font là les les auteurs ont fait un calcul de rentabilité hein ce sont des économistes on peut pas on peut pas leur en vouloir 00:27:03 ils font des calculs de rentabilité des politiques publiques ça c'est ce que le programme a coûté donc quand les enfants avaient 7 8 et 9 ans et et la partie positive c'est tout ce qu'il a rapportter ce programme donc essentiellement parce qu'il a rapporté 00:27:16 des salaires supplémentaires mais aussi parce que il a diminué les les les transferts sociaux aussi parce qu'il a diminué la criminalité c'est le c'est le violet foncé il a réduit les nombre de 00:27:27 doublement et il a limité les besoins en special education donc type razed ou Ulis et cetera et donc en fait ce programme se finance lui-même fois 11 donc pour 1 € dépensé dans le programme 00:27:40 on a 11 enfin c'est des dollars on a 11 dollars de gagner entre guillemets si on fait toute la somme de ces bénéfices à la fois individuels et sociaux

cet exemple- 00:24:42 làà à vous montrer l'impact sur Laé sur l'insertion professionnelle donc c'est un un programme qui a été mis en place à Montréal qui euh était uniquement pour des enfants défavorisés avec euh donc 00:24:55 très défavorisés entre 7 et 9 ans et c'est un programme qui a euh travaillé deux compétences euh de manière assez intensive le contrôle de soi donc le contrôle de de son impulsivité et les 00:25:09 habilités sociales c'està les habilités de coopération euh et de de respect des autres et ce programme il a montré euh des des alors il a montré déjà des des effets très importants sur justement les 00:25:22 compétences sociales donc là j'ai pas forcément le temps de détailler euh ces courbes donc je vais pas mais en tout cas je vais vous donner le message principal c'est que les compétences sociales des enfants ont été très développées elles ont presque elles ont 00:25:35 en fait rattraper le niveau des enfants favorisés qui n'avaient pas qui n'étaient pas éligiblebl à ce programme

je conclus et ensuite je je fais mes recommandations c'est plus donc première conclusion nous avons en France un un important déficit en compéten sociales et comportemental 00:28:18 deuxièmement ces compétences sociales et comportementales joue un rôle important dans la réussite scolaire dans l'insertion professionnelle et elle a aussi c'est c'est c'estes comp sont des externalités positives sur la cohésion 00:28:30 sociale la dépense publique et Bonne Nouvelle on peut les changer on peut les transformer on voit que les programmes arrivent à modifier donc c'est pas quelque chose de de donné pour toujours au contrair

que sont les compétences sociales et comportementales les compétences comportementales ça va référer à tout ce qui est rapport à soi-même donc on va retrouver dans les compétences comportementales dans le 00:02:22 rapport à soi des des l'estime de soi une forme d'optimisme par rapport à à ses chances de réussite un état d'esprit de développement je vais expliquer tout de suite après ce que ça veut dire l'état d'esprit de 00:02:34 développement un locus de contrôle ça aussi j'expliquerait ce que ça veut dire et la capacité en fait tout tout ce que je viens de citer ça réfère à un sentiment qu'on est capable de 00:02:47 progresser qu'on est capable en faisant des efforts d'y arriver et puis il y a également de des des compétences très importantes qui sont le contrôle de son impulsivité et l'autodiscipline 00:03:00 donc cette capacité à reférainer un plaisir immédiat pour un plaisir futur plus important et puis dans les champs des compétences sociales donc là on va parler du rapport aux autres et de la qualité du rapport aux autres donc entre 00:03:13 autres on va avoir la capacité à coopérer à être empathique à respecter à tolérer à contrôler également l'impulsivité l'agressivité par rapport aux autres mais également le sentiment d'appartenance le sentiment de faire 00:03:25 partie d'une équipe que l'on soutient et par laquelle on est soutenu c'est euh également une une ce qu'on dans le champ des compétences sociales

que faire pour l'école 00:28:45 trois points et et mais ces trois points par que j'ai que j'ai parce que c'est c'est c'est les points sur lesquels je travaille mais il y en aurait d'autres évidemment travailler sur le développement de l'apprentissage coopératif pour pour entraîner les 00:28:58 capacités de coopération de collaboration entre enfants travailler sur l'état d'esprit de développement de manière beaucoup plus à rentrer dans le cœur du réacteur c'est-à-dire là ce que je vous ai présenté tout à l'heure c'était une association qui venait trois 00:29:09 fois par an dans le l dans le collège donc en fait en formant les profs et les parents on pourrait peut-être avoir un effet beaucoup plus important que juste en comptant sur des acteurs extérieurs à l'éducation nationale qui viennent sensibiliser les enfants pour essayer de 00:29:22 changer leur état d'esprit euh et puis des méthodes pour déévaluation l' évaluation des élèves c'est un problème important parce que la façon dont on évalue les élèves est est assez contradictoire avec justement ce 00:29:35 feedback positif encourageant qui aide à progresser dont on a vu qu'il avait un effet très important donc il faut augmenter réformer les contenus de formation des enseignants à la fois initiale et continue en ce sens parce 00:29:47 que ça suppose de former les profs ne peuvent pas inventer tout seul ça se fait dans les autres pays dans les autres pays on utilise l'apprentissage con impératif on utilise le feedback d'autres autres méthodes d'évaluation que la méthode française l'état d'esprit 00:30:00 de développement est beaucoup plus présent mais ça il faut former nos enseignants à ça et puis les parents aussi pourquoi Pasin les parents sont aussi les acteurs centraux de l'éducation avec les enseignants donc on 00:30:13 peut former les parents aux pratiques pédagogiques et aux attitudes qui développent ses compétences sociales et comportementales et donc je finirai sur ce slide en fait on est en train de mener deux expérimentations à grande échelle l'une qui concerne les 00:30:25 enseignants motiveaction et l'autre qui concerne les parents 1 2 3 CP qui justement sont des programmes qui essayent de former les parents et les enseignants à développer ses compétences chez leurs enfants je vous 00:30:36 [Applaudissements] [Musique] 00:30:56 remercie

donc mon propos sera en quatre temps d'abord je vais 00:01:07 expliquer ce qu'on appelle compétenence sociale et comportemental et vous montrer que c'est un des talons d'IS français euh un très important une très importante faiblesse en fait des élèves 00:01:19 français et ensuite je vais vous montrer euh des impacts qui ont été présentés dans la littérature surtout une littérature économique mais pas seulement euh l'impact de ces compétences à la fois sur la réussite 00:01:32 scolaire ce qui évidemment est le sujet majeur aujourd'hui mais aussi sur l'insertion professionnelle et aussi des bénéfices publics pour la société en général de ses compétences sociales et comportementales et je tiens à dire que 00:01:44 en fait on développe pas ces compét en seulement pour elle-même même si c'est important d'avoir une capacité à coopérer à se faire confiance à faire confiance aux autrre ça peut être recherché en tant que tel mais en tant 00:01:57 qu'économiste on va aussi rechercher ses comp compétence en tant qu'ell favorise la réussite scolaire l'insertion professionnelle et qu'elles ont des bénéfices pour la société en général et donc enfin je finirai par des 00:02:10 recommandations alors que sont les compétences sociales et comportementales

on voit c'est que 00:16:44 l'indice d'anxiété alors l'anxiété c'est un une une façon négative de de représenter la confiance en soi c'est on est anxieux quand on a peur de de pas y arriver quand on a peur d'échouer donc 00:16:57 c'est un c'est pas exactement la confiance en soi c'est pas exactement l'inverse de la confiance en soi mais ça s'en rapproche assez fortement et donc on voit que l'anxiété en France est au-dessus de la moyenne des pays de 00:17:08 l'OCDE et surtout enfin au-dessus de la moyenne de l'Allemagne de des pays du nord des États-Unis il y a quelque chose d'un petit peu anormal dans l'anxiété des des élèves français