546 Matching Annotations
  1. Jun 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:03][^2^][2]:

      Cette vidéo explore l'apprentissage à travers les lentilles des neurosciences et de la sociologie, discutant de la manière de développer l'intelligence chez les enfants. Les experts débattent de l'efficacité des méthodes d'apprentissage, de l'utilité des tests de QI, et de l'importance de la plasticité cérébrale.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au débat * Présentation du thème sur le développement de l'intelligence des enfants * Discussion sur les différentes formes d'intelligence et les méthodes pour les cultiver + [00:01:30][^4^][4] Les intervenants et leurs contributions * Présentation des experts en neuropsychologie et en sociologie * Exploration de leurs travaux sur l'intelligence et l'apprentissage + [00:04:02][^5^][5] L'évolution des recherches sur l'intelligence * Réflexion sur les travaux d'Alfred Binet et l'évolution de la mesure de l'intelligence * Discussion sur l'impact de l'éducation sur le développement de l'intelligence + [00:07:03][^6^][6] Définition et mesure de l'intelligence * Débat sur la nature de l'intelligence et les limites des tests de QI * Importance de la plasticité cérébrale et de l'environnement dans le développement de l'intelligence + [00:10:08][^7^][7] La perspective sociologique sur l'intelligence * Analyse de l'influence des déterminants sociaux sur l'apprentissage * Évaluation de l'impact des pratiques éducatives familiales sur le développement cognitif + [00:17:01][^8^][8] L'importance de l'environnement dans le développement cognitif * Examen de la manière dont l'environnement façonne le cerveau et l'intelligence * Discussion sur l'importance des stimulations précoces et de l'éducation adaptée

      Résumé de la vidéo [00:22:05][^1^][1] - [00:44:46][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo explore l'impact des neurosciences et de la sociologie sur l'apprentissage, en mettant l'accent sur la capacité du cerveau à se développer et à compenser les dysfonctionnements à travers des stimulations adaptées. Elle souligne l'importance de la rééducation et de la remédiation pour surmonter les troubles d'apprentissage et insiste sur le rôle crucial des attentes des enseignants et des parents dans la réussite scolaire des enfants.

      Points forts: + [00:22:05][^3^][3] La plasticité cérébrale * Capacité du cerveau à se développer malgré les dysfonctionnements * Importance des stimulations adaptées pour la rééducation * Exemples de rééducation visuelle chez les enfants + [00:25:08][^4^][4] Les troubles d'apprentissage * Difficultés à lire et à compter ne sont pas une fatalité * Importance de la prise en charge spécifique pour restaurer les fonctions * Réflexion sur la prise en charge des troubles chez les jeunes adultes + [00:27:02][^5^][5] Facteurs influençant la réussite scolaire * Complexité des facteurs contribuant à la réussite scolaire * Rôle des compétences émotionnelles et de la personnalité de l'enfant * Influence des méthodes d'enseignement et de la structure du système éducatif + [00:31:02][^6^][6] La socialisation et l'éducation familiale * Impact des pratiques éducatives familiales sur les dispositions scolaires * Importance de la persévérance et de la régularité inculquées par les familles * Distinction entre les pratiques éducatives des milieux populaires et aisés + [00:35:54][^7^][7] Développement de la métacognition chez l'enfant * L'enfant doit apprendre à apprendre et comprendre comment il apprend * Importance de la métacognition pour la réussite scolaire * Influence des attentes des enseignants sur les performances des élèves + [00:42:31][^8^][8] L'importance des compétences cognitives et émotionnelles * Corrélation entre les compétences cognitives et la réussite scolaire * Rôle des compétences émotionnelles dans l'apprentissage * Nécessité d'une approche globale intégrant tous les acteurs éducatifs

      Résumé de la vidéo 00:44:49 - 01:07:21 : La vidéo explore l'impact des facteurs sociaux et émotionnels sur l'apprentissage, en soulignant que le succès scolaire ne dépend pas uniquement du QI. Elle discute de l'importance de la régulation des émotions et de l'empathie dans le développement des compétences cognitives et sociales des enfants. Un programme éducatif axé sur la philanthropie est présenté comme un moyen d'améliorer l'estime de soi et les compétences sociales, tout en questionnant l'efficacité des technologies éducatives et l'équilibre entre théorie et pratique dans l'enseignement.

      Points forts : + [00:44:49][^1^][1] Influence des facteurs sociaux sur l'apprentissage * L'importance de l'environnement familial et de la régulation des émotions * L'impact des problèmes personnels sur la capacité d'apprentissage * La nécessité de développer l'empathie et les compétences émotionnelles + [00:45:53][^2^][2] Rôle de l'empathie et des comportements prosociaux * L'empathie nécessite de faire attention aux autres et de comprendre leurs problèmes * Développer l'altruisme peut améliorer les compétences cognitives * Le programme "l'école de la philanthropie" vise à développer ces compétences chez les enfants + [00:50:15][^3^][3] Adéquation des programmes scolaires avec la réalité * Difficulté à évaluer l'éco-responsabilité des programmes * Nécessité d'adapter l'éducation aux contraintes écologiques et technologiques * Importance de l'équilibre entre expérimentation pratique et fondements théoriques + [00:53:47][^4^][4] Intégration des nouvelles technologies dans l'éducation * Défis de l'application des technologies éducatives dans les écoles * Potentiel des tablettes et applications pour personnaliser l'apprentissage * Importance de maintenir les compétences humaines face à l'intelligence artificielle

      Résumé de la vidéo [01:07:23][^1^][1] - [01:29:51][^2^][2] : Cette partie de la vidéo aborde l'importance de l'écriture manuelle dans l'apprentissage, les défis posés par l'utilisation croissante des technologies numériques dans l'éducation, et la nécessité de différencier les méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins individuels des élèves. Les intervenants discutent également des concepts de neurodiversité et de l'importance de reconnaître les rythmes d'apprentissage variés chez les enfants.

      Points saillants : + [01:07:23][^3^][3] L'écriture manuelle et la mémoire * L'écriture manuelle active la mémoire gestuelle en plus de la mémoire visuelle * La perte de la pratique de l'écriture manuelle due à la technologie est un sujet de préoccupation * Importance de la conscience dans les décisions éducatives + [01:09:01][^4^][4] L'importance de l'écriture dans les écoles * Les enseignants valorisent l'écriture manuelle pour le développement des élèves * Différenciation des méthodes d'enseignement pour les élèves avec ou sans troubles spécifiques * Les contraintes pratiques influencent la quantité d'écriture dans les classes + [01:13:02][^5^][5] Les troubles d'apprentissage et les diagnostics * Démocratisation des termes liés aux troubles d'apprentissage et risque de surdiagnostic * Importance de distinguer les difficultés temporaires des troubles permanents * Nécessité d'éduquer les enseignants sur la variabilité des rythmes d'apprentissage + [01:17:02][^6^][6] Neurodiversité et individualité dans l'apprentissage * Reconnaissance de la neurodiversité et des différences individuelles dans l'utilisation du cerveau * Tendance à étudier les différences plutôt que les moyennes dans la recherche neuroscientifique * Acceptation croissante de l'idée que les enfants n'apprennent pas tous de la même manière ni au même rythme

      Résumé de la vidéo [01:29:54][^1^][1] - [01:30:41][^2^][2]:

      La partie 5 de la vidéo aborde le thème de l'apprentissage à travers les neurosciences et la sociologie. Elle conclut avec une invitation au prochain débat sur l'intelligence des plantes et comment elles s'adaptent au monde.

      Points forts: + [01:29:54][^3^][3] L'éducation des dyslexiques * Discussion sur l'éducation adaptée aux dyslexiques * Lutte contre l'échec scolaire * Importance de la découverte et du goût de l'effort + [01:30:14][^4^][4] Prochain débat sur l'intelligence des plantes * Exploration de l'intelligence végétale * Réflexion sur d'autres formes d'intelligence * Adaptation des plantes au monde

    1. the inference efficiency improved by nearly three orders of magnitude or 1,000x in less than 2 years

      for - stats - AI evolution - Math benchmark - 2022 to 2024

      stats - AI evolution - Math benchmark - 2022 to 2024 - 50% increase in accuracy over 2 years - inference accuracy improved 1000x or 3 Orders Of Magnitude (OOM)

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:25:16][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un webinaire organisé par les Cahiers pédagogiques, intitulé "Respect !", qui discute du numéro 579 de la revue portant sur le respect, en particulier dans le contexte éducatif. Jean-Charles Léon et Ben Aïda animent le webinaire, avec la participation de Julien Garric et Françoise Leurceris, qui partagent leurs perspectives sur le respect en tant que valeur universelle et sur son importance dans les relations hiérarchiques, notamment entre enseignants et élèves.

      Points forts: + [00:00:22][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation du thème "Respect !" et du numéro 579 des Cahiers pédagogiques * Discussion sur la nouvelle maquette de la revue + [00:02:33][^4^][4] Le respect à l'école * Exploration de la notion de respect et de son évolution perçue dans la société * Analyse du respect comme valeur universelle et impératif catégorique selon Kant + [00:07:10][^5^][5] Le respect comme objet d'apprentissage * Réflexion sur l'apprentissage du respect et son intégration dans les pratiques pédagogiques * Importance de l'empathie et de l'assurance de la dignité dans les relations scolaires + [00:14:01][^6^][6] Engagement et proactivité dans l'éducation au respect * Présentation des méthodes pour développer le respect dans un cadre systémique * Discussion sur les outils pratiques et les compétences liées au respect

      Résumé de la vidéo [00:25:19][^1^][1] - [00:49:12][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion sur l'enseignement du respect dans les écoles, animée par Jean-Charles Léon et Ben Aïda. Ils explorent les défis de l'inculcation du respect dans le contexte scolaire, les différences entre les normes sociales familiales et scolaires, et les outils pédagogiques pour promouvoir le respect et la dignité.

      Points forts: + [00:25:19][^3^][3] Le respect dans l'éducation * Le respect s'apprend-il à l'école ou dans la famille ? * Les différences entre les normes sociales familiales et scolaires * L'importance de l'égalité en humanité malgré le rapport d'autorité + [00:27:00][^4^][4] Les outils pédagogiques pour le respect * L'expérience scolaire et le traitement des élèves par les professeurs * Les sanctions éducatives et la reconnaissance de la dignité des élèves * La formation à la citoyenneté et les programmes d'enseignement + [00:31:19][^5^][5] Pratiques en classe pour encourager le respect * L'établissement des règles de classe en début d'année * L'utilisation de jeux coopératifs et de discussions philosophiques * La gestion des conflits et le développement de l'empathie chez les élèves + [00:35:04][^6^][6] La dynamique de classe et le respect mutuel * La construction d'une "maison" autour de la communauté scolaire * Le respect en tant que construction d'un environnement d'apprentissage * La nécessité de former les enseignants sur l'éthique professionnelle et le respect

      Résumé de la vidéo 00:49:15 - 01:10:58 : La vidéo présente une discussion sur le respect dans le contexte éducatif, animée par Jean-Charles Léon et Ben Aïda. Les intervenants explorent les défis de l'instauration du respect dans les établissements scolaires, l'importance du cadre et de la structure dans les discussions en classe, et la manière dont les enseignants peuvent construire le respect avec leurs élèves.

      Points forts : + [00:49:15][^1^][1] Le projet éducatif et le respect * Importance d'un projet éducatif pour instaurer le respect * Difficultés à mettre en place des projets respectueux * Exemple de discussions philosophiques en classe + [00:53:04][^2^][2] Construction du respect chez les enseignants * Les nouveaux enseignants face au défi du respect * Importance de se respecter soi-même et d'accepter ses limites * La réflexivité comme outil pour comprendre et gérer les interactions en classe + [00:58:00][^3^][3] Les pièges pour les jeunes enseignants * Les erreurs communes des jeunes enseignants dans la gestion du respect * L'importance de comprendre les élèves et leurs comportements * La nécessité de prendre du recul et de ne pas prendre les réactions des élèves personnellement + [01:03:00][^4^][4] Le respect et l'institution éducative * Le rôle de l'institution dans le respect des enseignants et des élèves * Les clivages sociaux et ethniques dans les écoles * La nécessité d'une réflexion sur le respect et la reconnaissance institutionnelle

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:53][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un débat éducatif sur le livre "Contre les collins justes" qui questionne l'imaginaire scolaire et les savoirs à enseigner. Les auteurs, Philippe Champy et Roger François Gauthier, discutent des injustices dans le système éducatif français et de la nécessité de repenser les contenus d'enseignement.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au débat * Présentation du sujet et des invités * Discussion sur les injustices scolaires * Réflexion sur les savoirs à enseigner + [00:03:00][^4^][4] Motivation pour écrire le livre * Exprimer une colère accumulée face à l'éducation * Questionner l'imaginaire éducatif dominant * Importance de repenser les finalités de l'école + [00:09:03][^5^][5] La nébuleuse de croyances * Analyse des croyances entremêlées dans l'éducation * Égalité des chances et méritocratie républicaine en question * Nécessité de remettre en cause ces notions + [00:14:00][^6^][6] L'école et son rôle conservateur * Débat sur la fonction de l'école dans la société * L'école comme transmetteur de savoirs du passé * Enjeux actuels et futurs pour l'éducation + [00:19:00][^7^][7] Injustice et inégalité dans l'éducation * Différences entre lycée professionnel et général * Droit à l'accès aux savoirs et culture * Réflexion sur une école moins injuste + [00:26:00][^8^][8] Échanges sur le chat * Discussions sur les inégalités sociales et l'inclusion scolaire * Rôle de la formation initiale et redéfinition des fondamentaux * Vision partagée pour améliorer le système scolaire

      Résumé de la vidéo [00:27:56][^1^][1] - [00:53:51][^2^][2]:

      Cette vidéo explore les défis du système éducatif français, en se concentrant sur l'enseignement, l'évaluation des connaissances et la structure des programmes scolaires. Elle souligne l'importance de repenser l'approche pédagogique pour mieux répondre aux besoins des élèves et préparer les citoyens à la complexité du monde moderne.

      Points forts: + [00:27:56][^3^][3] L'enseignement et les imaginaires * Importance de la réflexion critique sur les imaginaires collectifs dans la formation initiale * Nécessité d'intégrer la vie et les besoins des élèves dans l'éducation * L'importance de donner du sens à l'apprentissage au-delà des examens + [00:31:02][^4^][4] La structure des programmes scolaires * Discussion sur l'orientation des programmes vers la justice et la pertinence * L'importance des repères dans la complexité du monde pour les élèves * La nécessité d'une approche globale plutôt que morcelée de l'éducation + [00:36:01][^5^][5] L'interdisciplinarité et la réforme éducative * Défis de l'interdisciplinarité face à la rigidité des disciplines * L'importance d'une vision commune des objectifs éducatifs * La nécessité d'une culture commune pour les enseignants pour faciliter le travail collectif + [00:45:00][^6^][6] La résistance et la confiance dans les enseignants * Reconnaissance de la résistance des enseignants face aux réformes * Questionnement sur la confiance envers les enseignants et leur capacité à innover * Discussion sur la polyvalence disciplinaire et les implications pour la formation des enseignants

      Résumé de la vidéo [00:53:52][^1^][1] - [01:14:09][^2^][2]:

      Cette vidéo discute de l'importance de l'éducation et de la manière dont elle est structurée en France, en mettant l'accent sur les défis et les pièges du système éducatif actuel. Elle aborde la question de l'institutionnalisation des savoirs, la difficulté de réformer l'orthographe, et la nécessité d'une réflexion collective pour une école plus juste et démocratique.

      Points forts: + [00:53:52][^3^][3] Le système éducatif et ses défis * Interrogation sur l'institutionnalisation des savoirs * Difficulté de réformer l'orthographe en France * Importance de la réflexion collective pour l'évolution de l'école + [00:56:02][^4^][4] La liberté pédagogique et ses limites * Origine et évolution de la liberté pédagogique * Risque de blocage vers une évolution pédagogique * Nécessité d'une cohérence dans la formation des élèves + [01:02:04][^5^][5] La richesse des questions soulevées * Complexité du système éducatif * Importance de la cohérence dans l'enseignement * Appel à la participation à la réflexion sur le blog interpellation curriculum + [01:04:14][^6^][6] La politique des savoirs et le curriculum * Proposition d'une politique des savoirs pour former les élèves en humanité et démocratie * Nécessité d'une révolution culturelle dans les savoirs scolaires * Importance de la cohérence dans la formation d'un élève tout au long de sa scolarité

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:58:00][^2^][2] : La vidéo explore la complexité de l'adolescence, son évolution historique et biologique, et les différences entre les humains et les autres primates. L'orateur discute de la difficulté à définir l'adolescence, de son apparition récente dans les sociétés occidentales, et de l'importance de la néoténie chez les humains. Il aborde également la puberté chez les primates et les humains, soulignant les influences sociales et biologiques sur la maturité sexuelle.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Définition et complexité de l'adolescence * Difficulté à définir l'adolescence * Apparition récente dans les sociétés occidentales * Comparaison avec l'adolescence des primates + [00:03:40][^4^][4] Néoténie et développement humain * Importance de la néoténie chez les humains * Comparaison de la durée de gestation entre humains et grands primates * Influence de la néoténie sur la sociabilité humaine + [00:09:00][^5^][5] Stades de développement et terminologie * Différences terminologiques selon les langues * Stades de développement chez les humains et les primates * Définition scientifique de l'adolescence + [00:14:00][^6^][6] Puberté chez les primates * Maturité sexuelle et première reproduction chez les primates * Influence de la vie sociale sur la maturité sexuelle * Exemples de babouins et d'orang-outans + [00:19:30][^7^][7] Puberté et maturité sexuelle chez les humains * Processus et signaux biologiques de la puberté * Différences entre la puberté masculine et féminine * Influence socio-économique et environnementale sur la puberté

      Résumé de la vidéo [00:20:00][^1^][1] - [00:58:00][^2^][2] : La vidéo explore les complexités de l'adolescence et la maturité sexuelle chez les humains et les primates. Elle discute des théories sur la prématurité des bébés humains, les différences de développement entre les humains et les primates, et les facteurs influençant l'âge de la puberté. L'accent est mis sur l'importance de comprendre l'adolescence dans le contexte du développement humain global et des influences sociales et biologiques.

      Points forts : + [00:20:00][^3^][3] La prématurité des bébés humains * La durée de gestation humaine comparée à celle des primates * La néoténie et l'autonomie des nouveau-nés * L'impact de la station debout sur la durée de gestation + [00:33:00][^4^][4] Développement et adolescence chez les primates * Comparaison de la maturité sexuelle et de la première reproduction * Influence de la vie sociale sur l'adolescence des primates * La mobilité et les normes sociales chez les humains et les primates + [00:46:00][^5^][5] Maturité sexuelle et puberté chez les humains * L'âge de la puberté et les premières règles chez les filles * L'influence du niveau socio-économique et de l'alimentation * Les perturbateurs endocriniens et leur impact potentiel

    1. Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:21:54][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence sur la prévention du burnout parental, en particulier chez les parents d'adolescents. Elle aborde les défis de la parentalité à l'adolescence, les symptômes du burnout parental et des stratégies pour le prévenir et y faire face.

      Points forts: + [00:00:07][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de l'organisation et des partenaires * Remerciements aux collaborateurs et participants * Contexte des conférences sur la parentalité + [00:03:17][^4^][4] Thème du burnout parental * Discussion sur l'épuisement parental et le burnout * Présentation de la première conférence et introduction de la conférencière * Objectifs de la conférence actuelle + [00:05:26][^5^][5] Présentation de la conférencière * Introduction de la conférencière, Isabelle Roskam * Son expertise en psychologie et expérience avec les adolescents * Annonce des sujets abordés lors de la conférence + [00:06:40][^6^][6] Comprendre le burnout parental * Explication des symptômes et de l'impact du burnout parental * Témoignages de parents et leurs défis avec les adolescents * Importance de reconnaître et d'aborder le burnout parental + [00:17:03][^7^][7] Pressions sur les parents modernes * Les attentes sociétales envers les parents * Les recommandations pour une parentalité positive * Les défis spécifiques à l'adolescence et l'impact sur les parents + [00:21:27][^8^][8] Prévalence du burnout parental * Résultats d'une étude internationale sur le burnout parental * Différences culturelles dans l'expérience du burnout parental * Conseils pour gérer le stress et éviter le burnout parental

      Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [00:22:15][^2^][2]:

      La vidéo traite du burnout parental, un phénomène de plus en plus courant dans les sociétés modernes. Elle explore les symptômes, les causes et les conséquences de l'épuisement des parents, en particulier ceux qui ont des adolescents. La conférencière, une experte en psychologie, partage des histoires de parents aux prises avec divers défis liés à l'adolescence et offre des conseils sur la prévention et la gestion du burnout parental.

      Points forts: + [00:22:00][^3^][3] Prévalence du burnout parental * Présent dans de nombreux pays * Plus fréquent dans les pays occidentaux * Varie selon les cultures et les régions + [00:22:03][^4^][4] Pression pour être de bons parents * Attentes élevées et recommandations constantes * Injonctions sur l'éducation et le comportement * Sentiment d'échec face aux difficultés + [00:22:07][^5^][5] Gestion des émotions négatives * Difficulté à admettre et à exprimer des émotions négatives * Culpabilité et peur du jugement * Besoin de soutien et de compréhension

      Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [01:29:00][^2^][2] : La vidéo aborde le burnout parental, un phénomène de plus en plus courant dans le monde moderne, en particulier dans les pays occidentaux. Elle explore les symptômes, les causes et les pressions sociétales qui contribuent à ce problème complexe.

      Points forts : + [00:22:00][^3^][3] Le burnout parental dans le monde * Présent dans de nombreux pays, avec une prévalence plus élevée dans les pays occidentaux * Les parents ressentent une pression intense pour réussir dans leur rôle * Le burnout est caractérisé par l'épuisement, la distanciation émotionnelle et un sentiment d'échec + [00:22:03][^4^][4] Les pressions sociétales sur les parents * Les parents sont confrontés à des injonctions constantes sur la manière d'élever leurs enfants * L'accent est mis sur le fait d'être un parent positif et toujours soutenant * Les difficultés augmentent avec les adolescents qui traversent des périodes compliquées + [00:22:05][^5^][5] Les recommandations pour les parents d'adolescents * Les parents reçoivent des conseils sur la gestion des crises et des comportements difficiles * Ils doivent naviguer dans le monde numérique et les réseaux sociaux avec leurs enfants * La culpabilité et le doute s'installent face aux défis de l'adolescence

      Résumé de la vidéo [00:25:00][^1^][1] - [01:29:00][^2^][2] : La vidéo aborde le burnout parental, un phénomène de plus en plus courant dans les sociétés occidentales. Il est expliqué par la pression sociale croissante sur les parents pour élever des enfants parfaits et par les défis spécifiques liés à l'adolescence. La conférencière, Isabelle Roscam, docteur en sciences psychologiques, partage des exemples concrets de situations familiales stressantes et offre des conseils pour prévenir et gérer le burnout parental.

      Points forts : + [00:25:00][^3^][3] La pression de la parentalité parfaite * Les parents sont bombardés de messages sur l'éducation idéale * La société impose des attentes élevées et irréalistes * Les médias sociaux exacerbent la pression avec des images de familles parfaites + [00:27:43][^4^][4] Les enfants plus difficiles à élever * Les enfants occidentaux sont plus enclins à discuter et à remettre en question l'autorité * Les valeurs culturelles comme la piété filiale sont moins présentes * Les parents doivent naviguer entre le respect de l'individualité de l'enfant et l'établissement de règles + [00:38:22][^5^][5] Les niveaux de stress chez les parents * Les parents épanouis sont déjà plus stressés que les étudiants en période d'examen * Le stress est inhérent à la parentalité et peut être bénéfique en petites quantités * Les parents en burnout présentent des niveaux de cortisol beaucoup plus élevés + [01:14:00][^6^][6] Les femmes plus touchées par le burnout parental * Les campagnes d'éducation ciblent principalement les mères * Les femmes sont plus réceptives aux messages sur l'éducation * Les hommes sont également affectés, mais dans une moindre mesure

    1. Bloomington Drosophila Stock Center

      DOI: 10.1515/medgen-2022-2162

      Resource: Bloomington Drosophila Stock Center (RRID:SCR_006457)

      Curator: @DavidDeutsch

      SciCrunch record: RRID:SCR_006457


      What is this?

    1. Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:23:52][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence d'Irène Théry lors des JNMDA 2021 à Biarritz, où elle discute de l'importance de la compréhension mutuelle dans les partenariats, de son expérience en tant que magistrate et de son rôle actuel à l'Observatoire national de la protection de l'enfance. Elle aborde les sujets de l'autorité parentale, de l'association des enfants aux décisions les concernant, et de la protection des mineurs, notamment en ce qui concerne la prostitution des mineurs.

      Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Introduction et contexte * Importance des relations partenariales * Présentation de l'Observatoire national de la protection de l'enfance * Rôle et missions de l'observatoire + [00:04:18][^4^][4] Autorité parentale et association des enfants * Définition et évolution de l'autorité parentale * Importance d'associer les enfants aux décisions * Cas où l'autonomie de l'adolescent prévaut + [00:09:07][^5^][5] Droits autonomes des enfants * Droits reconnus par la convention internationale des droits de l'enfant * Droit à la protection en cas de défaillance parentale + [00:10:07][^6^][6] Intervention judiciaire et collaboration avec les familles * Critères d'intervention du juge des enfants * Principes d'intervention et respect de l'intérêt de l'enfant * Co-construction des décisions avec les familles et les adolescents

      Résumé de la vidéo [00:23:54][^1^][1] - [00:48:24][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence d'Irène Théry sur le rôle du juge des enfants dans le système judiciaire français, en se concentrant sur les principes d'intervention et les défis rencontrés dans les cas d'assistance éducative et pénale. Elle aborde la complexité des situations familiales, les limites de l'autorité judiciaire et les cas difficiles impliquant des enfants en danger.

      Points forts: + [00:23:54][^3^][3] Le rôle du juge des enfants * Importance de l'adaptation aux situations familiales * Collaboration avec les familles pour le bien-être de l'enfant * Difficultés face à des modèles familiaux divergents + [00:25:03][^4^][4] Principes d'intervention pénale * Continuité entre l'assistance éducative et le pénal * Atténuation de la responsabilité pénale des mineurs * Spécialisation des acteurs et procédures judiciaires + [00:28:19][^5^][5] Cas limites en assistance éducative * Transition de l'assistance éducative au pénal * Enjeux de la protection de l'enfance et de la sanction * Exemple d'un enfant confronté à la violence familiale + [00:38:00][^6^][6] Défis dans la prise en charge des mineurs * Complexité des relations intrafamiliales * Impact des traumatismes sur l'autorité et la protection * Exemple d'une adolescente confrontée à la prostitution

      Résumé de la vidéo [00:48:26][^1^][1] - [00:50:47][^2^][2]:

      La partie 3 de la vidéo aborde la question de la prostitution des mineurs et l'importance de la sensibilisation juridique pour protéger les jeunes. Irène Théry, spécialiste des questions familiales, partage ses perspectives sur le sujet et souligne la nécessité d'une intervention institutionnelle et partenariale pour lutter contre l'exploitation sexuelle des adolescents.

      Points forts: + [00:48:26][^3^][3] Sensibilisation juridique * Importance de faire comprendre aux autorités que la prostitution des mineurs est toujours illégale * Transmission de repères juridiques essentiels + [00:48:54][^4^][4] Ressources sur la prostitution des mineurs * Publication de l'Observatoire national de la protection de l'enfance * Contributions pour comprendre et répondre à l'exploitation sexuelle + [00:49:40][^5^][5] Expériences personnelles et professionnelles * Réflexions sur l'adolescence et la parentalité * Émerveillement face à la résilience et la croissance des adolescents

    1. Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:23:27][^2^][2] : Cette vidéo présente une conférence de Thomas Rohmer sur les mutations de la famille en France et leur impact sociologique. Il aborde les changements démographiques depuis les années 60, l'évolution des structures familiales, et les défis contemporains liés à la parentalité et à l'individualisme.

      Points forts : + [00:00:05][^3^][3] Introduction à la sociologie de la famille * Présentation de l'approche sociologique * Distinction entre l'adolescence et la famille * Importance des grands-parents dans la vie des adolescents + [00:00:47][^4^][4] Mutations de la famille depuis les années 60 * Augmentation des unions libres et divorces * Croissance des familles monoparentales et recomposées * Interrogations sur le mariage de même sexe et la parentalité + [00:02:00][^5^][5] Opposition entre valeurs familiales et individuelles * Débat entre conservateurs et progressistes * Importance de ne pas choisir entre l'individu et la famille * La famille comme institution et objet idéologique + [00:05:00][^6^][6] La famille comme institution essentielle * La famille n'est pas une simple collection d'individus * Rôle des systèmes symboliques de parenté * Importance des valeurs communes et des règles juridiques + [00:09:00][^7^][7] Changements démographiques et leurs conséquences * Allongement de l'espérance de vie * Âge au premier mariage et à la naissance du premier enfant * Impact sur la procréation médicalement assistée + [00:14:00][^8^][8] Remise en cause du modèle de la famille conjugale * Évolution depuis le code Napoléon de 1804 * Inégalités de genre et autorité parentale * Implosion du modèle familial traditionnel depuis les années 60

      Résumé de la vidéo [00:23:29][^1^][1] - [00:47:50][^2^][2]:

      La vidéo traite de l'évolution des relations familiales et de la filiation en France, soulignant l'importance croissante de l'enfant dans la structure familiale et les changements dans la perception de la parentalité et du mariage.

      Points forts: + [00:23:29][^3^][3] L'amour inconditionnel et la reconnaissance de l'enfant * L'enfance est valorisée comme le fondement de la personnalité adulte * Les besoins spécifiques des enfants et adolescents sont de plus en plus reconnus * La préparation de l'avenir de l'enfant devient centrale dans la famille + [00:26:58][^4^][4] Les valeurs familiales et la diversité des relations * La famille reste une valeur clé malgré les perceptions de crise * Les modes de vie et valeurs des mariés et concubins deviennent similaires * Les familles sont confrontées à des ruptures et recompositions fréquentes + [00:33:55][^5^][5] Le temps et les inégalités sociales dans les familles * Le rapport au temps est un facteur sous-jacent aux difficultés familiales * La capacité à lier le présent au passé et au futur est cruciale * Les solidarités familiales peuvent accentuer les inégalités sociales + [00:41:29][^6^][6] La recomposition du permis et de l'interdit en matière sexuelle * Le consentement devient le critère principal de la sexualité autorisée * La question de la violence sexuelle est liée aux transformations de la parenté * Il est nécessaire de repenser l'ordre juridique et moral autour de la sexualité

      Résumé de la vidéo [00:47:51][^1^][1] - [00:55:29][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence sur la signification et l'institution de la signification dans le langage, en mettant l'accent sur la relation entre les parents, les enfants et la loi. Elle aborde également les défis juridiques liés à la présomption d'innocence et la véracité des victimes dans les affaires de violences sexuelles.

      Points forts: + [00:47:51][^3^][3] La signification dans le langage * Les enfants voient leurs parents comme les maîtres de la signification * Importance de distinguer entre ce que dit le parent et la loi + [00:49:14][^4^][4] Défis juridiques et consentement * Discussion sur la création d'un nouvel ordre normatif basé sur le consentement * Préoccupations concernant la présomption d'innocence et la charge de la preuve + [00:52:01][^5^][5] Présomption de véracité * Nécessité d'accorder un crédit de véracité à la parole des victimes * Recherche de solutions pour ne pas condamner les victimes au silence + [00:54:39][^6^][6] Recompositions du permis et de l'interdit * Discussion sur les recompositions du permis et de l'interdit dans la société * L'importance de maintenir les garanties démocratiques tout en cherchant des solutions

    1. Résumé de la vidéo [00:00:16][^1^][1] - [00:24:31][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence de Thomas Rohmer, fondateur d'une association dédiée à l'éducation numérique et à la protection de l'enfance. Il discute des défis de l'accompagnement des adolescents dans le monde numérique, soulignant la nécessité d'une approche éducative positive plutôt que moralisatrice. Il aborde également le rôle des adultes et des professionnels dans l'éducation numérique et partage des initiatives de son association pour sensibiliser et informer les parents et les professionnels.

      Points forts : + [00:00:16][^3^][3] Introduction de Thomas Rohmer * Présentation de son association * Travail sur l'éducation numérique et la protection de l'enfance * Collaboration avec le CSA + [00:07:01][^4^][4] Les initiatives de l'association * Ateliers pour les parents * Partenariats pour des interventions gratuites * Soutien de la Fondation Google et financements publics + [00:11:19][^5^][5] Impact législatif de l'association * Influence sur la législation concernant les enfants influenceurs * Efforts pour protéger les enfants de l'exposition à la pornographie + [00:17:01][^6^][6] Préoccupations des familles et éducation numérique * Le numérique comme sujet de préoccupation majeur * Rejet de la théorie de la fracture numérique générationnelle * Importance de l'éducation plutôt que de la maîtrise technique + [00:20:52][^7^][7] Contradictions et défis pour les parents * Messages contradictoires sur les écrans et la technologie * Nécessité de messages positifs et valorisation de la fonction parentale + [00:22:55][^8^][8] Stratégies d'accompagnement éducatif * Encouragement des parents à adopter des stratégies éducatives adaptées * Importance de l'éducation dans l'utilisation des outils numériques

      Résumé de la vidéo [00:24:32][^1^][1] - [00:50:00][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence d'Eric Trappeniers à Biarritz en 2021, où il discute des défis de la parentalité à l'ère numérique. Il aborde les comportements contradictoires des adultes face au numérique, le concept controversé d'autisme virtuel, et l'importance de l'éducation aux médias dès le plus jeune âge. Trappeniers souligne également les inégalités socio-économiques dans l'accès au soutien parental numérique et propose des stratégies pour aider les parents à naviguer dans cet environnement complexe.

      Points forts: + [00:24:32][^3^][3] Comportements numériques * Discussion sur l'attention limitée des adultes aux contenus numériques * Mention du concept d'autisme virtuel lié à la surexposition aux écrans + [00:34:15][^4^][4] Éducation aux médias * L'importance de l'éducation aux médias pour les enfants * Stratégies pour encourager la réflexion critique sur le contenu numérique + [00:42:42][^5^][5] Parentalité numérique * Les défis de la parentalité à l'ère numérique * L'impact des incohérences éducatives et des contradictions parentales

      Résumé de la vidéo [00:50:02][^1^][1] - [01:05:56][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence d'Eric Trappeniers à Biarritz en 2021, où il discute des stratégies d'accompagnement non moralisatrices pour les adolescents face aux défis numériques. Il souligne l'importance de l'implication des adultes dans la réflexion et la mise en place d'un cadre protecteur pour les jeunes utilisateurs des réseaux sociaux.

      Points forts: + [00:50:02][^3^][3] Stratégies d'accompagnement pour les adolescents * Importance de l'ancrage et des stratégies non moralisatrices * Rôle des adultes dans la réflexion et la prise de recul * Cadre juridique et responsabilité des plateformes + [00:52:18][^4^][4] Impact de la pornographie et des influenceurs * Effets sur l'objectivation des corps * Importance d'éviter le moralisme dans l'accompagnement * Discussion sur les pratiques numériques et la socialisation + [00:54:20][^5^][5] Intérêt pour les pratiques des adolescents * Cohérence du cadre éducatif avec les intérêts des jeunes * Compréhension des jeux vidéo et des activités en ligne * Importance de la socialisation et de l'identité dans l'espace numérique + [00:57:00][^6^][6] Dialogue avec les enfants sur l'utilisation des écrans * Perspectives des enfants sur la gestion future des écrans * Importance de l'éducation et de la communication avec les parents * Réflexions sur les changements de comportement et la consommation d'écrans

    1. Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:23:43][^2^][2] : Cette vidéo présente une conférence de JNMDA 2021 avec Anne Raynaud et Éric Trappeniers, qui discutent de leurs expériences et approches dans le domaine de la psychothérapie familiale. Ils partagent leurs perspectives sur l'importance de la collaboration avec les familles dans le traitement des adolescents en difficulté et l'impact de la communication et des relations intrafamiliales sur le comportement.

      Points forts : + [00:00:06][^3^][3] Introduction d'Anne Raynaud et Éric Trappeniers * Anne Raynaud, pédopsychiatre et directrice de CMPP * Éric Trappeniers, psychologue et psychothérapeute familial * Discussion sur l'importance de la collaboration avec les familles + [00:06:01][^4^][4] Les adolescents et leur famille * Les adolescents parlent souvent de leurs relations avec amis et famille * L'importance de la communication et des conflits familiaux * La dynamique familiale et son impact sur les adolescents + [00:16:00][^5^][5] Histoire et théorie de la thérapie familiale * Origines des thérapies systémiques aux États-Unis * L'évolution de la psychiatrie et l'approche systémique * La famille comme système et l'importance de l'équilibre familial + [00:22:07][^6^][6] Le symptôme comme comportement adaptatif * La perspective systémique sur les symptômes et les problèmes * L'adaptation des enfants et des adolescents à leur contexte familial * L'importance de comprendre la fonction du symptôme dans la famille

      Résumé de la vidéo [00:23:46][^1^][1] - [00:46:42][^2^][2]:

      Cette vidéo explore les dynamiques familiales et l'approche systémique en thérapie familiale. Elle discute de l'homéostasie familiale, de la théorie des systèmes, de la rétroaction, de la normativité et des relations symétriques et complémentaires. La vidéo souligne l'importance de travailler avec les parents pour aider les adolescents en difficulté et comment les événements extérieurs peuvent bouleverser l'équilibre familial.

      Points forts: + [00:23:46][^3^][3] Homéostasie et théorie des systèmes * L'homéostasie comme moyen de maintenir l'équilibre familial * La théorie des systèmes appliquée à la thérapie familiale * Importance de la rétroaction dans la compréhension des dynamiques familiales + [00:34:01][^4^][4] Relations symétriques et complémentaires * Différence entre relations symétriques et complémentaires * Exemples de dynamiques relationnelles dans les familles * Impact des relations sur les membres de la famille + [00:39:01][^5^][5] Adolescence et changements familiaux * Les défis de l'adolescence dans le contexte familial * Le rôle des parents et la redéfinition des règles familiales * L'impact des événements extérieurs sur la famille

      Résumé de la vidéo [00:46:44][^1^][1] - [00:58:28][^2^][2] :

      La vidéo présente une conférence d'Anne Raynaud sur l'approche systémique expérientielle dans le contexte familial, en mettant l'accent sur la compréhension des systèmes de pensée des familles et l'engagement des thérapeutes pour faciliter le changement.

      Points forts : + [00:46:44][^3^][3] La problématique de l'addiction aux écrans * Importance du rôle des parents dans la régulation * Nécessité de poser des règles claires * Travail avec les familles pour aider les enfants + [00:47:48][^4^][4] La posture de l'intervenant thérapeutique * Travailler avec tous les membres sous le même toit * Comprendre le langage et les dynamiques familiales * Créer une alliance avec chaque membre de la famille + [00:49:15][^5^][5] L'approche systémique expérientielle * Comprendre le fonctionnement du système familial * Intervenir sans imposer, mais en comprenant et en s'adaptant * Amplifier les règles dysfonctionnelles pour faciliter le changement + [00:55:07][^6^][6] La transition de la demande individuelle à l'intervention familiale * Présenter la vision du thérapeute aux parents * Proposer des consultations familiales pour mobiliser les parents * Engagement professionnel et maintien du cadre d'intervention

    1. Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:24:03][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence donnée par le Dr Anne Raynaud, psychiatre et fondatrice des Instituts de la Parentalité. Elle aborde la théorie de l'attachement et son importance dans le développement des adolescents. Elle explique comment les modèles d'attachement formés durant la petite enfance peuvent influencer le comportement à l'adolescence et souligne l'opportunité de revisiter ces modèles pendant cette période de transition. La conférence met en lumière la relation entre les systèmes d'attachement et d'exploration et leur impact sur l'autonomisation des adolescents.

      Points forts : + [00:00:06][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation du Dr Anne Raynaud * Importance de la théorie de l'attachement * Lien avec le travail des MDA + [00:01:27][^4^][4] Fondements de l'attachement * Attachement depuis la petite enfance * Clé pour décoder les interactions * Revisiter les connaissances de base + [00:03:45][^5^][5] Attachement à l'adolescence * Période pour questionner les modèles d'attachement * Importance de la sécurité et de l'image de soi * Interaction entre attachement et exploration + [00:06:13][^6^][6] Application pratique de la théorie * Utilisation dans le domaine psychosocial et le management * Formation des professionnels et des juges * Recommandations nationales + [00:10:46][^7^][7] Système d'attachement comme système d'alarme * Activation en situation de menace ou de stress * Sensibilité aux besoins de sécurité des autres * Importance de la réponse aux signaux d'attachement + [00:15:50][^8^][8] Spécificité des systèmes à l'adolescence * Émergence du système lié à la sexualité * Changement des relations et des rôles sociaux * Activation du système d'attachement face à l'inconnu

      Résumé de la vidéo [00:24:04][^1^][1] - [00:47:13][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence de Daniel Coum sur le thème de l'attachement, abordant les liens d'attachement de l'enfance à l'âge adulte, les systèmes d'exploration et d'attachement, et leur impact sur le comportement et le développement. Il explique comment les liens d'attachement se diversifient à l'adolescence et comment ils influencent la capacité d'exploration et d'autonomisation. La conférence souligne l'importance de la sécurité affective pour permettre l'exploration et l'apprentissage, et comment les modèles d'attachement formés dans l'enfance peuvent affecter les relations et le bien-être à long terme.

      Points saillants: + [00:24:04][^3^][3] Les liens d'attachement * Définition et importance des liens d'attachement * L'attachement de l'enfance à l'âge adulte * Impact sur le comportement et le développement + [00:28:01][^4^][4] Le système d'exploration * Relation entre l'attachement et l'exploration * L'importance de la curiosité et de l'intégration sociale * L'impact de la crise sanitaire sur l'exploration + [00:32:01][^5^][5] Sécurité et exploration * Nécessité de la sécurité pour l'exploration et l'apprentissage * Influence des modèles d'attachement sur la capacité d'explorer * Exemples de réponses sécurisantes et insécurisantes + [00:37:00][^6^][6] Modèles internes opérants * Formation et impact des modèles d'attachement * Stratégies adaptatives et leur évolution * Importance des premières années de vie + [00:46:58][^7^][7] L'attachement désorganisé * Explication de l'attachement désorganisé * Conséquences sur le comportement et les relations * Importance de la réponse aux besoins de sécurité

      Résumé de la vidéo [00:47:15][^1^][1] - [01:03:47][^2^][2] : La vidéo présente une conférence sur l'attachement désorganisé chez les enfants et les adolescents, en mettant l'accent sur les implications cliniques et les stratégies d'intervention. Le conférencier, Daniel Coum, discute des modèles internes opérants, des troubles de l'attachement et de l'importance de créer un environnement stable pour les enfants ayant des attachements désorganisés.

      Points forts : + [00:47:15][^3^][3] Attachement désorganisé * Prévalence chez 10 à 15% des enfants * Augmentation due à la crise sanitaire et au stress parental * Nécessité de sécuriser et reconstruire un environnement stable + [00:49:00][^4^][4] Modèles internes opérants * Distinction entre troubles de l'attachement et modèles internes * Importance de l'utilisation rigoureuse de la terminologie * Les modèles internes opérants ne sont pas nécessairement des troubles + [00:50:36][^5^][5] Adolescence et attachement * L'adolescence remanie les liens d'attachement * Intégration des expériences dans des modèles internes plus profonds * Impact sur les comportements et les relations amoureuses + [00:55:13][^6^][6] Intervention clinique * Objectif de restaurer l'équilibre attachement-exploration * Importance de l'expérience relationnelle corrective * Travailler sur les représentations et la communication

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:08][^2^][2] : Cette vidéo présente une conférence de Daniel Coum à Biarritz en 2021, où il explore les thèmes de l'adolescence, de l'identité et de la transmission culturelle et familiale. Il discute de la manière dont l'identité est façonnée par la culture et la langue, et comment les adolescents doivent naviguer dans la transition vers l'âge adulte tout en redéfinissant leur propre identité en dehors de celle de leurs parents.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] L'importance de la culture et de la langue * L'identité est liée à la culture et à la langue * La transmission intergénérationnelle est cruciale * Les adolescents doivent créer leur propre monde + [00:02:35][^4^][4] Les défis de l'adolescence * L'adolescence est une période de transition délicate * Les adolescents doivent se détacher de l'emprise parentale * Ils doivent faire face à des réaménagements psychiques et relationnels + [00:07:07][^5^][5] La durée de l'adolescence * L'adolescence peut varier en durée selon les cultures * La crise d'adolescence est une période de questionnement intense * Les adolescents cherchent un sens à leur existence + [00:14:21][^6^][6] Le rôle des parents * Les parents doivent reconnaître leur propre rôle dans l'éducation des enfants * L'aide à la parentalité peut être une prise de conscience pour les parents * Les adolescents ont besoin de se libérer de l'investissement parental + [00:16:00][^7^][7] Le deuil de l'enfance * L'adolescence implique un deuil de l'enfance * C'est une période de transformation et d'émancipation * Les adolescents doivent trouver leur propre voie et identité + [00:20:04][^8^][8] La vulnérabilité des adolescents * Les adolescents sont vulnérables et en quête de sens * Ils peuvent être tentés par des offres qui promettent des réponses faciles * Il est important de les soutenir dans leur recherche d'autonomie et de sens

      Résumé de la vidéo [00:23:10][^1^][1] - [00:48:27][^2^][2] : Cette partie de la vidéo aborde la crise de l'adolescence et son impact sur les parents. Elle explore les sentiments de culpabilité et de peur que ressentent les adolescents lorsqu'ils s'efforcent d'atteindre l'indépendance, ainsi que le défi pour les parents de redéfinir leur identité après que leurs enfants aient grandi. La vidéo souligne également la nécessité pour les parents de faire le deuil de leur rôle antérieur et d'accepter la nouvelle dynamique familiale.

      Points saillants : + [00:23:10][^3^][3] La crise de l'adolescence * Sentiment de culpabilité chez les adolescents * Peur de l'échec et du succès dans la quête d'indépendance * Impact de la crise sur l'identité des parents + [00:25:49][^4^][4] Le rôle des parents * Les parents doivent faire le deuil de leur ancien rôle * La nécessité d'une redéfinition de l'identité parentale * L'importance de soutenir les adolescents dans leur transition + [00:31:41][^5^][5] La dynamique familiale * Changements dans la structure familiale avec l'adolescence * Les défis de la parentalité moderne * La recherche d'un équilibre entre liberté et responsabilité + [00:37:01][^6^][6] Transmission et culture * La tension entre la reproduction sociale et l'invention de soi * L'influence de la culture sur la transition vers l'âge adulte * La nécessité d'une structure familiale respectueuse de l'adolescence

      Résumé de la vidéo [00:48:29][^1^][1] - [00:52:57][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la question du désarroi chez les adolescents, considéré comme un symptôme et un appel à l'aide. Elle souligne l'importance de la révolte comme réponse à l'impasse existentielle et le rôle de la psychopathologie transférentielle dans l'accompagnement des adolescents.

      Points forts: + [00:48:29][^3^][3] Le désarroi des adolescents * Vu comme un symptôme et un appel à l'aide * Nécessite une métaphore pour exprimer le mal-être * L'université devrait prendre en compte ces considérations + [00:49:21][^4^][4] La révolte selon Camus * Face à la vanité de l'existence, le suicide ou la révolte sont des solutions * La révolte peut prendre de multiples formes * La clinique des comportements suicidaires pourrait bénéficier de cette perspective + [00:50:18][^5^][5] Le travail psychique en psychopathologie transférentielle * Aide les adolescents à traverser les épreuves * Doit être soutenu par un travail parallèle avec les parents * Les parents et les adolescents qui consultent ont une chance de s'en sortir + [00:51:09][^6^][6] Le rôle des parents et des adultes * Les adolescents confrontent les parents à leur propre passage à l'âge adulte * Être parent signifie donner l'exemple, pas un modèle * Soutenir la fonction parentale est crucial pour organiser les liens entre générations

    1. Résumé de la vidéo [00:00:10][^1^][1] - [00:23:39][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion avec le professeur John Hattie sur le pouvoir du feedback dans l'éducation. Il explore la nature variable du feedback, son importance pour l'amélioration des performances des élèves et des enseignants, et comment le feedback peut être optimisé dans les salles de classe et au-delà.

      Points forts: + [00:01:47][^3^][3] Définition du feedback * Information pour améliorer le travail * Doit mener à une amélioration concrète * Peut provenir de diverses sources + [00:03:40][^4^][4] Équilibrer le feedback positif * Éviter que les éloges diluent le feedback * Se concentrer sur l'amélioration plutôt que sur les louanges * Importance de la réception du feedback par l'élève + [00:06:13][^5^][5] Feedback et réception par les élèves * Les élèves entendent souvent ce qu'ils veulent * Importance de comprendre et d'agir sur le feedback * Le feedback doit être clair et orienté vers l'action + [00:07:02][^6^][6] Feedback pour les enseignants * Le feedback des élèves aux enseignants est crucial * Les enseignants doivent être ouverts au feedback * Le feedback aide les enseignants à s'améliorer + [00:10:26][^7^][7] Curiosité et apprentissage * Encourager la curiosité et les questions des élèves * Importance de l'échec et de la lutte dans l'apprentissage * Le feedback prospère sur les erreurs et les défis + [00:16:02][^8^][8] Feedback en ligne et utilisation des médias sociaux * Les médias sociaux peuvent encourager les questions des élèves * Les élèves sont plus disposés à discuter de leurs lacunes en ligne * Utiliser la technologie pour améliorer le feedback et l'engagement

    1. Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:29:35][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence sur la dynamique des familles qui se forment et se transforment. Daniel Coum, psychologue clinicien et psychanalyste, discute des défis et des évolutions des structures familiales, notamment les séparations et les recompositions. Il aborde la notion de parentalité et les changements sociaux qui influencent la vie familiale, soulignant l'importance de l'adaptation et de la compréhension dans ces processus.

      Points saillants: + [00:01:06][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation du thème de la famille qui évolue * Introduction de l'expert Daniel Coum * Objectif de clarifier les transformations familiales + [00:02:01][^4^][4] Expertise de Daniel Coum * Son expérience avec l'association Parentel * Discussion sur la parentalité et les liens familiaux * Impact des évolutions sociales sur la famille + [00:10:01][^5^][5] Difficultés de la parentalité * Les défis constants d'être parent * L'impact des changements sociaux sur la parentalité * La nécessité d'adaptation et de soutien pour les parents + [00:17:00][^6^][6] Transformation des liens familiaux * La contestation des structures familiales traditionnelles * L'importance de l'autonomie et du choix personnel * Les implications de la liberté individuelle sur la famille + [00:22:00][^7^][7] Liberté et responsabilité individuelles * L'émancipation des femmes et des hommes * La liberté de former et de dissoudre des relations * Les conséquences de la liberté sur la stabilité familiale + [00:26:01][^8^][8] Délibération et négociation dans la famille moderne * La nécessité de discuter et de négocier au sein de la famille * L'importance de l'autodétermination et du choix personnel * Les défis de maintenir l'amour et l'harmonie dans les relations modernes

      Résumé de la vidéo [00:29:36][^1^][1] - [01:00:48][^2^][2]:

      Cette vidéo explore les dynamiques complexes des familles modernes, en se concentrant sur les choix individuels et leur impact sur les relations familiales. Elle aborde la responsabilité personnelle dans la prise de décision, l'importance des liens de filiation et les défis de la parentalité dans le contexte de la précarité des liens conjugaux.

      Points forts: + [00:29:36][^3^][3] Choix et responsabilité * Importance de la responsabilité personnelle dans les choix * Impact des décisions individuelles sur la vie de famille * Complexité des choix conjugaux et parentaux + [00:37:04][^4^][4] Amour et engagement * Transition de la passion amoureuse à l'amour durable * Le sentiment comme fondement de l'engagement conjugal * Fragilité du lien conjugal basé sur le sentiment + [00:47:02][^5^][5] Arrivée d'un enfant * Bouleversements provoqués par l'arrivée d'un enfant * Défi de l'éducation et de l'équilibre familial * Responsabilité parentale et son impact psychologique + [00:55:04][^6^][6] Familles recomposées * Diversité et complexité des familles recomposées * Enjeux de la recomposition familiale et place du beau-parent * Équilibre entre conflits persistants et idéalisation familiale

      Résumé de la vidéo [01:00:50][^1^][1] - [01:32:22][^2^][2]:

      Cette vidéo explore les dynamiques complexes des familles recomposées, en mettant l'accent sur les rôles des parents et des beaux-parents dans la vie des enfants. Elle aborde les défis émotionnels et les questions d'identité qui émergent lors de la recomposition familiale.

      Points forts: + [01:00:50][^3^][3] La recomposition familiale * Exemple de Nicolas Sarkozy et ses enfants * Les enfants peuvent avoir plus de deux parents * Importance de placer l'enfant au centre + [01:03:01][^4^][4] Les rôles des parents * La parentalité est partagée et non exclusive * Les enfants s'adaptent aux configurations familiales complexes * Les beaux-parents jouent un rôle significatif + [01:06:38][^5^][5] Les défis des familles recomposées * Négociation et dialogue entre adultes pour le bien-être de l'enfant * Les enfants peuvent ressentir un conflit de loyauté * Importance de la communication ouverte et honnête + [01:15:02][^6^][6] Le conflit de loyauté * Illustré par des exemples de comportements d'enfants * Les enfants peuvent mentir pour éviter les conflits * Les adultes doivent gérer la situation avec sensibilité + [01:21:50][^7^][7] La place du beau-parent * Différenciation entre le père biologique et le beau-père * Le beau-parent ajoute à la constellation parentale * Respect pour la famille biologique de l'enfant + [01:26:04][^8^][8] La filiation et l'affection * La filiation ne se défait pas avec la séparation * L'affection peut changer, mais le lien de filiation persiste * Les enfants ont besoin de figures parentales stables

      Résumé de la vidéo [01:32:24][^1^][1] - [01:33:39][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo aborde la dynamique des familles recomposées et l'importance de l'éducation partagée. Elle souligne le proverbe africain qui dit qu'il faut tout un village pour élever un enfant, illustrant que chaque membre de la famille élargie joue un rôle éducatif légitime.

      Points forts: + [01:32:24][^3^][3] Le rôle de la famille élargie * Chaque famille crée son propre village éducatif * Chaque adulte a une place et une mission éducative + [01:32:50][^4^][4] L'adaptation et le dialogue * Nécessité de s'adapter et de dialoguer avec l'enfant * Même si l'enfant résiste, il est important de lui expliquer les choses + [01:33:08][^5^][5] Remerciements et conclusion * Remerciements aux parents pour leur participation * Annonce d'une conférence en anglais sur la parentalité

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:26][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence sur la puberté, la sexualité et le consentement, organisée par la CAF Touraine. Elle aborde le développement de l'enfant, de la petite enfance à l'adolescence, et comment les parents peuvent accompagner leurs enfants dans la découverte de leur corps, les relations amoureuses et la sexualité.

      Points forts: + [00:00:45][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation des intervenants et de leurs rôles * Objectifs de la conférence et interaction avec le public + [00:04:10][^4^][4] Développement psychosexuel de l'enfant * Exploration de la sexualité dès la naissance * Importance de la découverte du corps et des sensations + [00:14:00][^5^][5] Comportements sexuels chez les jeunes enfants * Différenciation entre sexualité et acte sexuel * Jeux d'imitation et curiosité naturelle des enfants + [00:19:53][^6^][6] Consentement et respect du corps * Enseignement de l'intimité et du respect de soi * Prévention des abus et importance de la communication ouverte

      Résumé de la vidéo [00:23:27][^1^][1] - [00:46:51][^2^][2] : Cette vidéo aborde la puberté, la sexualité et le consentement, en expliquant les changements physiques et émotionnels qui surviennent pendant l'adolescence. Elle souligne l'importance de l'éducation sexuelle et du respect du consentement dès le plus jeune âge.

      Points forts : + [00:23:27][^3^][3] Les changements de la puberté * Description des signes physiques comme la croissance des poils et le développement de la poitrine * L'arrivée des premières règles et les premières éjaculations comme indicateurs de la capacité de reproduction * Les défis émotionnels et sociaux rencontrés par les adolescents + [00:29:00][^4^][4] L'éducation sexuelle et le rôle des parents * L'importance d'informer les enfants sur les changements à venir * Comment aborder les sujets délicats comme les éjaculations nocturnes et les règles * La nécessité pour les parents de communiquer ouvertement et de fournir des ressources adaptées + [00:37:01][^5^][5] L'introduction à la sexualité et au consentement * Comment et quand commencer à parler de sexualité avec les enfants * Utiliser le langage approprié pour nommer les parties génitales et expliquer les sensations * L'importance de respecter l'intimité et les limites personnelles pour prévenir les violences + [00:45:00][^6^][6] Le consentement dans les relations affectives et sexuelles * Le consentement comme concept non exclusivement sexuel, débutant dans l'enfance * Enseigner aux enfants que leur corps leur appartient et qu'ils peuvent refuser les marques d'affection * Préparer les adolescents à exprimer leurs limites et à refuser les actes sexuels non désirés

      Résumé de la vidéo [00:46:55][^1^][1] - [01:10:14][^2^][2]:

      La vidéo aborde la puberté, la sexualité et le consentement, soulignant l'importance de l'éducation sexuelle dès le plus jeune âge. Elle met en lumière la nécessité d'apprendre aux enfants à comprendre leur propre désir et à respecter leurs émotions, ce qui est essentiel pour des relations saines et consensuelles à l'avenir.

      Points forts: + [00:46:55][^3^][3] Éducation à la sexualité * Importance d'écouter son corps et ses émotions * Respecter les émotions des enfants * Apprendre aux enfants à comprendre leur propre désir + [00:50:00][^4^][4] Consentement et respect * Comparaison avec le consentement à boire du thé * Importance de ne pas forcer le consentement * Enseigner aux enfants à dire non et aux autres à respecter ce non + [00:57:02][^5^][5] Ressources et accompagnement * Présentation de livres et de ressources pour les parents et les adolescents * Importance de l'accès à des informations fiables sur la sexualité * Structures d'accueil pour les questions et le soutien des adolescents et des parents

      Résumé de la vidéo [01:10:16][^1^][1] - [01:22:28][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la puberté, la sexualité et le consentement, en mettant l'accent sur l'importance de la communication entre les adolescents et les professionnels de santé. Il est souligné que les adolescents devraient avoir la possibilité de s'exprimer sans la présence de leurs parents pour préserver leur intimité. La discussion couvre également les risques associés aux réseaux sociaux, tels que le sexting et le harcèlement sexuel, et l'importance de l'éducation pour aider les adolescents à naviguer dans ces espaces en toute sécurité.

      Points forts: + [01:10:16][^3^][3] Communication avec les adolescents * Importance de parler sans les parents * Respecter l'intimité et le consentement * Écouter les demandes spécifiques des adolescents + [01:11:26][^4^][4] Risques des réseaux sociaux * Sexting et harcèlement sexuel dès le collège * Difficulté de répondre en peu de temps * Nécessité d'une éducation aux dangers d'internet + [01:13:19][^5^][5] Confiance et relations amoureuses * Adolescents partageant des photos personnelles * Différenciation entre relation amoureuse et sexuelle * Engagement amoureux via les réseaux sociaux + [01:16:01][^6^][6] Éducation précoce et prévention * Aborder la sexualité dès la petite enfance * Enseigner le respect du corps et de l'intimité * Prévenir les comportements à risque liés à la sexualité

    1. Voici un résumé concis de la page :

      • Débats sur les Sanctions Scolaires : Les sanctions scolaires suscitent des débats entre la tolérance zéro et une approche éducative intégrant l'erreur.

      • Approche Sociologique Nécessaire : La nécessité d'une connaissance objective des pratiques professorales et de leur réception par les élèves pour comprendre les sanctions scolaires.

      • Sentiments d'Injustice : Les sanctions peuvent attaquer la relation pédagogique et réduire le bien-être des élèves, d'où l'importance de comprendre la fréquence et les motifs des sentiments d'injustice.

      • Évolution Historique : L'article explore l'évolution des conceptions de la sanction depuis l'Antiquité jusqu'à l'émergence de l'élève comme sujet de droit, influençant les pratiques disciplinaires actuelles.

      Voici les points clés de l'article sur les sanctions scolaires et les sentiments d'injustice chez les élèves :

      • Débats sur les Sanctions : Les sanctions scolaires sont un sujet de débat, opposant la tolérance zéro à une approche éducative intégrant l'erreur.

      • Sentiments d'Injustice : Les sanctions peuvent attaquer la relation pédagogique et réduire le bien-être des élèves, rendant essentielle la compréhension de la fréquence et des motifs des sentiments d'injustice.

      • Variables Explicatives : Deux catégories de variables expliquent les sentiments d'injustice : les caractéristiques individuelles (origine sociale, sexe, âge) et les spécificités du contexte (pratiques enseignantes, interactions en classe).

      • Évolution des Sanctions : L'article explore l'évolution historique des sanctions, de la punition corporelle à une approche plus humaine respectant les droits de l'élève. Il souligne l'importance de la parole de l'élève en tant que sujet de droit dans la classe.

    1. Résumé de la vidéo 00:00:00 - 00:25:20 : La vidéo présente une conférence sur le profil psychologique des adeptes de théories du complot et leurs croyances. Le conférencier, qui a co-écrit un livre sur le sujet, explore l'évolution historique et culturelle du complotisme, sa stigmatisation depuis les années 50, et sa structure monologique. Il discute également de la corrélation entre l'adhésion à diverses théories du complot et souligne que certaines théories, comme celle de la Terre plate, sont moins populaires mais liées à une croyance en de multiples complots.

      Points forts: + [00:00:07][^1^][1] Introduction à la conférence * Objectif de répondre aux questions sur le complotisme * Présentation du livre co-écrit sur le sujet + [00:04:03][^2^][2] Le complotisme dans l'histoire * Analyse de la perception du complotisme à travers les époques * Mention de la stigmatisation du complotisme post-guerre froide + [00:17:00][^3^][3] La structure monologique du complotisme * Discussion sur la corrélation entre différentes théories du complot * Exemple de la théorie de la Terre plate comme "boss final" des théories du complot

      Résumé de la vidéo 00:25:23 - 00:48:41 : La deuxième partie de la conférence explore les corrélations psychologiques et les biais cognitifs associés au complotisme. Le conférencier discute des résultats d'études montrant que des traits comme l'anomie, l'anxiété, la paranoïa, et le narcissisme sont souvent liés à des croyances complotistes. Il souligne également que ces corrélations ne révèlent pas nécessairement une causalité et que l'engagement dans le complotisme peut renforcer ces traits psychologiques.

      Points forts: + [00:25:23][^1^][1] Corrélations psychologiques * Lien entre complotisme et traits comme l'anomie et la paranoïa * Discussion sur la différence entre corrélation et causalité + [00:34:00][^2^][2] Biais cognitifs * Examen des biais comme la pensée intuitive et la détection d'intentionnalité * Association de ces biais avec les croyances complotistes + [00:44:01][^3^][3] Engagement dans le complotisme * Proposition que l'engagement dans le complotisme renforce les traits psychologiques * Comparaison avec un voyage initiatique et la conversion religieuse

      Résumé de la vidéo 00:48:44 - 01:14:37 : La troisième partie de la vidéo aborde le profil psychologique des complotistes et leurs croyances. Le conférencier discute de la vision anomique du monde des complotistes, de leur sentiment d'exclusivité et de la stigmatisation du complotisme. Il souligne le basculement vers une acceptation du complotisme par certains individus, qui l'embrassent comme une forme de vérité rejetée par la société. Le conférencier conclut en suggérant que le complotisme est une forme d'initiation et un apprentissage plutôt qu'une simple crédulité.

      Points forts: + [00:48:44][^1^][1] Vision anomique et exclusivité * Les complotistes se voient comme un sous-groupe rare et exclusif * Le complotisme est attrayant car il est stigmatisé et ostracisé + [00:49:26][^2^][2] Acceptation du complotisme * Certains individus commencent à embrasser le complotisme face aux accusations * Ils considèrent le complotisme comme une manière légitime de penser + [00:51:56][^3^][3] Complotisme comme initiation * Le complotisme est vu comme un apprentissage et non de la crédulité * Il nécessite un entraînement à interpréter les événements sous un angle complotiste

      Résumé de la vidéo 01:14:39 - 01:20:04 : La quatrième partie de la vidéo aborde la malléabilité du concept de complotisme et sa nature insaisissable, souvent associée à des intentions secrètes. L'orateur discute de la différence entre malveillance ordinaire et véritable complotisme, soulignant que les complots réels sont généralement bien cachés et difficiles à détecter. Il explore également le potentiel destructeur du complotisme pour les démocraties, en référence à des événements historiques et récents, et comment une augmentation de son influence pourrait le rendre moins séduisant.

      Points forts: + [01:14:39][^1^][1] Nature du complotisme * Discussion sur la nature secrète et insaisissable des complots * Distinction entre malveillance ordinaire et complotisme + [01:15:52][^2^][2] Complotisme et démocratie * Question sur l'impact du complotisme sur la destruction des démocraties * Référence aux événements comme l'assaut du Capitole le 6 janvier à Washington + [01:17:42][^3^][3] Séduction du complotisme * Réflexion sur l'attrait du complotisme et son potentiel déclin si trop répandu * Mention de la post-vérité et de son lien avec le complotisme

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:38][^2^][2]:

      Cette vidéo explore le thème de la parentalité sans épuisement et examine si c'est possible. Elle aborde les défis communs auxquels les parents font face, tels que l'épuisement, la distanciation émotionnelle et la pression pour répondre à des normes parentales élevées.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la conférence * Durée d'une heure suivie d'un débat * Questions posées via le chat + [00:01:06][^4^][4] Les défis de la parentalité * Présentation de cas de parents épuisés * L'épuisement parental affecte la santé physique et émotionnelle + [00:05:21][^5^][5] Le burn-out parental * Sentiment de culpabilité et de honte chez les parents * Pression intense et standards élevés de la parentalité + [00:10:03][^6^][6] Les attentes de la parentalité positive * Injonctions sociales et recommandations pour les parents * Difficulté d'atteindre ces standards sans s'épuiser + [00:13:00][^7^][7] La réalité du burn-out parental * 5 à 8 % des parents touchés dans les pays occidentaux * Impact sur tous les parents, indépendamment de leur situation + [00:15:01][^8^][8] Facteurs contribuant au burn-out parental * Accumulation de stress sans ressources suffisantes * Différents vécus et stress chez les parents présentés

      Résumé de la vidéo [00:22:40][^1^][1] - [00:43:07][^2^][2] : La vidéo aborde le phénomène du burn-out parental, démontrant qu'il s'agit d'une condition réelle et mesurable, plutôt que d'une simple plainte subjective. Des études ont montré que les niveaux de cortisol, une hormone de stress, sont significativement plus élevés chez les parents épuisés, comparables à ceux de personnes vivant des situations extrêmement stressantes.

      Points forts : + [00:22:40][^3^][3] La réalité du burn-out parental * Présentation du déséquilibre entre le stress et les ressources disponibles * Utilisation de mèches de cheveux pour mesurer le cortisol * Comparaison des niveaux de cortisol chez les parents épanouis et épuisés + [00:27:02][^4^][4] Conséquences du burn-out parental * Impact sur la santé physique lié à l'excès de cortisol * Augmentation des idées suicidaires chez les parents épuisés * Risques de négligence et de violence envers les enfants + [00:33:00][^5^][5] Sortir du burn-out parental * Importance de trouver un soutien bienveillant * Rééquilibrage des stresseurs et des ressources * Conseils pratiques pour alléger le stress parental

      Résumé de la vidéo [00:43:09][^1^][1] - [01:03:47][^2^][2]:

      Cette vidéo explore les défis de la parentalité et propose des stratégies pour éviter l'épuisement. Elle souligne l'importance de l'équilibre entre les besoins personnels et les responsabilités parentales, et encourage la solidarité entre parents pour un soutien mutuel.

      Points forts: + [00:43:09][^3^][3] Éviter l'épuisement parental * Utiliser les ressources existantes et en ajouter de nouvelles * Exemple d'un père créant un groupe Facebook pour partager la garde des enfants + [00:44:46][^4^][4] Gérer la pression sociale * Être conscient de la pression exercée par les réseaux sociaux et les médias * Remettre en question les messages culpabilisants et les attentes irréalistes + [00:47:00][^5^][5] Les 1000 premiers jours de l'enfant * Importance de cette période sans pour autant être déterministe * Éviter de générer de la culpabilité chez les parents + [00:48:30][^6^][6] Parentalité positive comme guide * Voir la parentalité positive comme un phare plutôt qu'une cible à atteindre * Accepter d'être des parents "suffisamment bons" plutôt que parfaits + [00:50:01][^7^][7] Prendre soin de soi pour être un bon parent * Analogie avec les instructions de sécurité dans un avion * Nécessité de moments de ressourcement pour les parents + [00:54:50][^8^][8] Solidarité et collaboration entre parents * La parentalité est devenue solitaire, il faut favoriser la coopération * Proverbe africain : "Pour élever un enfant, il faut tout un village"

      Résumé de la vidéo [01:03:49][^1^][1] - [01:25:44][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la question de l'épuisement parental et comment être parent sans s'épuiser. Elle souligne l'importance de distinguer les problèmes spécifiques avec un enfant des sentiments généraux d'épuisement en tant que parent. L'intervenant explique que l'épuisement parental ne concerne pas un enfant en particulier, mais plutôt une souffrance globale ressentie par le parent. Il est conseillé de chercher de l'aide professionnelle si on ne parvient pas à gérer seul, et il est mentionné que des professionnels formés à cette problématique spécifique sont répertoriés sur un site dédié.

      Points saillants: + [01:03:49][^3^][3] Différenciation entre stress et épuisement parental * Le stress peut être lié à un enfant, mais l'épuisement concerne le parent * L'épuisement n'est pas dû à un enfant difficile, mais à un ras-le-bol général * Il est crucial de reconnaître quand l'épuisement affecte la relation avec tous les enfants + [01:05:00][^4^][4] Impact sur la fratrie et le système familial * Les difficultés avec un enfant peuvent affecter toute la famille * Un enfant avec des troubles du comportement peut devenir le bouc émissaire * Il est important d'aborder les problèmes avec une vision systémique + [01:08:01][^5^][5] Quand consulter un professionnel * Consulter dès que l'épuisement physique et émotionnel devient non passager * Chercher de l'aide avant que les problèmes ne s'aggravent * Utiliser des ressources comme des programmes d'aide ou des annuaires professionnels + [01:16:41][^6^][6] Conséquences sur le couple et la prévention * Le burn-out parental peut entraîner des difficultés dans le couple * Il est essentiel d'inclure le conjoint dans la prise en charge * Les professionnels de santé doivent être sensibilisés à cette problématique

    1. 00:00 - Start 00:24 - Générique 00:36 - Présentation 02:12 - Un mot-problème 03:49 - La complexité et la simplicité 05:37 - Complexité et complétude 06:27 - Petit historique sur la complexité 08:08 - Complexité et systèmes ouverts 10:30 - Les trois principes de la complexité 10:57 - Le principe dialogique 14:21 - La récursion organisationnelle 20:08 - Le principe hologrammatique 21:44 - Conclusion - La complexité et les concepts 25:28 - Bibliographie et remerciements

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:24][^2^][2]:

      Cette vidéo explore l'évolution des familles et examine l'échec de la famille nucléaire à travers le prisme de la pensée complexe. Elle discute des principes fondamentaux de la pensée complexe selon Edgar Morin, en mettant l'accent sur la nécessité de comprendre la complexité inhérente aux systèmes familiaux et sociaux.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la pensée complexe * Présentation du livre d'Edgar Morin * Discussion sur la complexité comme concept + [00:06:31][^4^][4] Origine de la complexité * Influence des sciences isolées sur la compréhension des systèmes * Importance des équipes pluridisciplinaires + [00:10:11][^5^][5] Principes de la pensée complexe * Le principe dialogique et ses implications * La recursion organisationnelle et l'auto-organisation + [00:20:11][^6^][6] Le principe hologrammatique * Relation entre la partie et le tout * L'importance de la dynamique entre les concepts

    1. Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:23:25][^2^][2]:

      Cette vidéo présente les défis de la parentalité au 21e siècle, en se concentrant sur l'épuisement parental et le concept de burn-out. Isabelle Roskam explore les changements sociaux et culturels qui ont augmenté la pression sur les parents, tels que l'évolution des rôles de genre, l'individualisme croissant, et les attentes en matière d'éducation des enfants.

      Points forts: + [00:00:05][^3^][3] Introduction au sujet * Importance de la parentalité et l'augmentation du burn-out parental * Aperçu des recherches sur la parentalité au 21e siècle + [00:07:06][^4^][4] Changements dans la parentalité * Évolution des rôles de genre et impact sur la coparentalité * Pressions nouvelles dues à l'individualisme et aux attentes contradictoires + [00:10:40][^5^][5] Influence des progrès médicaux * Impact de la contraception sur le concept de l'enfant choisi * Attentes accrues envers les parents pour optimiser le développement de l'enfant + [00:18:59][^6^][6] Rôle des sciences psychologiques * Recherche sur l'attachement et les pratiques éducatives parentales * Pression exercée par les campagnes d'affichage et les réseaux sociaux

      Résumé de la vidéo [00:23:27][^1^][1] - [00:43:43][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde le défi de la parentalité au XXIe siècle, en mettant l'accent sur la pression croissante sur les parents et le phénomène du burnout parental. Isabelle Roskam explique comment les attentes sociétales et les croyances fausses contribuent à cette pression, et comment elle peut mener à l'épuisement des parents.

      Points forts: + [00:23:27][^3^][3] La pression sur les parents * La pression sociétale et les croyances fausses augmentent le stress parental * Les médias et les canaux inattendus contribuent également à cette pression + [00:25:08][^4^][4] Le burnout parental * Le burnout parental est un phénomène inédit et considérable dans l'histoire * Il résulte d'une exposition prolongée au stress sans ressources suffisantes pour y faire face + [00:32:01][^5^][5] Les symptômes du burnout parental * Les parents éprouvent un épuisement émotionnel et physique, une distanciation émotionnelle et une saturation dans le rôle parental * Le burnout parental se manifeste par un contraste avec le parent tel qu'il était avant + [00:36:00][^6^][6] Les facteurs de stress et les ressources * Le déséquilibre entre les stresseurs et les ressources disponibles mène au burnout * Les stresseurs personnels et la coparentalité sont des facteurs modifiables contrairement aux stresseurs sociodémographiques + [00:38:01][^7^][7] L'objectivation du stress parental * Des études montrent que les parents en burnout ont des niveaux de cortisol beaucoup plus élevés, indiquant un stress chronique * Le burnout parental dépasse les seuils connus pour d'autres populations stressées + [00:41:08][^8^][8] La prévalence du burnout parental * Le burnout parental touche une proportion significative de parents dans de nombreux pays * Les cultures individualistes présentent des prévalences plus élevées de burnout parental

      Résumé de la vidéo [00:43:46][^1^][1] - [01:03:08][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un exposé sur les défis de la parentalité au XXIe siècle, en se concentrant sur le phénomène du burn-out parental. Isabelle Roskam explore les conséquences du burn-out parental sur les parents, les enfants et le couple, ainsi que les solutions individuelles et collectives pour y faire face.

      Points saillants: + [00:43:46][^3^][3] Conséquences du burn-out parental * Impact psychosomatique dû au cortisol * Idées suicidaires plus fréquentes que dans le burn-out professionnel + [00:46:08][^4^][4] Absence de porte de sortie dans la parentalité * Impossibilité de démissionner de son rôle de parent * Sentiment d'être piégé et idées d'évasion ou de suicide + [00:47:49][^5^][5] Impact sur les enfants * Augmentation de la négligence et de la violence * Détérioration de la relation parent-enfant + [00:51:00][^6^][6] Solutions pour sortir du burn-out parental * Approches individuelles et collectives * Importance de la solidarité entre parents et de la communauté

      Résumé de la vidéo [01:03:10][^1^][1] - [01:18:46][^2^][2] : Isabelle Roskam aborde les défis de la parentalité au XXIe siècle, soulignant la pression excessive des parents pour atteindre la perfection, ce qui peut conduire à l'épuisement et nuire aux enfants. Elle critique l'hyper-parentalité et préconise un équilibre, en prenant soin des parents pour le bien-être des enfants.

      Points forts : + [01:03:10][^3^][3] La pression de la parentalité * Reconnaît la difficulté normale de la parentalité * Met en garde contre les attentes irréalistes * Souligne l'importance de prendre soin des parents + [01:04:14][^4^][4] La parentalité positive * Discute des termes clés comme le respect et l'amour inconditionnel * Suggère de voir la parentalité positive comme une direction, pas une cible * Avertit contre l'épuisement en cherchant la perfection + [01:06:01][^5^][5] Les conséquences de la perfection * Lie l'augmentation de l'anxiété et du perfectionnisme chez les enfants à la pression parentale * Explique comment l'hyper-parentalité peut créer des "enfants coton" * Encourage à accepter les imperfections pour enseigner la résilience + [01:09:46][^6^][6] Ressources et soutien pour les parents * Présente des livres, programmes en ligne et formations pour les parents et professionnels * Insiste sur la diffusion d'informations et la diminution de la pression * Mentionne l'importance de la solidarité et de l'aide mutuelle entre parents

    2. Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:23:25][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence d'Isabelle Roskam sur les défis de la parentalité au 21ème siècle. Elle explore les raisons pour lesquelles les parents peuvent se sentir épuisés et confrontés au burn-out parental, en mettant en lumière les changements sociaux, culturels et historiques qui ont augmenté la pression sur les parents.

      Points forts : + [00:00:08][^3^][3] Introduction au sujet * Isabelle Roskam aborde le burn-out parental * Discussion sur l'épuisement des parents dans le contexte actuel + [00:01:01][^4^][4] Perception culturelle de la parentalité * La parentalité est souvent associée à des émotions positives * La réalité des défis et du courage nécessaires est moins discutée + [00:07:06][^5^][5] Changements dans les rôles parentaux * Évolution des rôles de genre et impact sur la coparentalité * Nouveaux défis pour les parents dans la gestion de la double journée + [00:09:25][^6^][6] Valeurs individualistes et pressions contradictoires * Les parents font face à des injonctions contradictoires dans la société individualiste * Difficulté à équilibrer le temps personnel et les responsabilités parentales + [00:10:40][^7^][7] Progrès médicaux et concept d'enfant choisi * La contraception a changé la perception de la parentalité * Les parents sont censés ne pas se plaindre car les enfants sont "choisis" + [00:11:48][^8^][8] Changement du statut de l'enfant * Évolution significative du statut de l'enfant au fil du temps * Responsabilisation des parents et optimisation du développement de l'enfant + [00:17:29][^9^][9] Déclaration des droits de l'enfant et rôle des états * Impact de la déclaration sur les responsabilités parentales * Les états surveillent et soutiennent les parents dans leur rôle + [00:18:59][^10^][10] Influence des sciences psychologiques * Recherche sur l'attachement et les pratiques éducatives parentales * Pression sur les parents pour suivre les "bonnes pratiques" avec leurs enfants Résumé de la vidéo [00:23:27][^1^][1] - [00:43:43][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde les défis de la parentalité au XXIe siècle, en mettant l'accent sur la pression sociétale croissante sur les parents et l'émergence du burnout parental. Isabelle Roskam explique comment les attentes irréalistes et les normes élevées peuvent conduire à l'épuisement des parents, et comment cela est mesuré et perçu dans différents contextes culturels.

      Points forts: + [00:23:27][^3^][3] La pression sur les parents * La pression sociétale et les attentes irréalistes * L'influence des médias et la diffusion de croyances fausses * La nécessité de reconnaître et de gérer cette pression + [00:25:08][^4^][4] Le burnout parental * L'histoire et l'évolution du concept de burnout * La comparaison avec le burnout professionnel * Les symptômes et les conséquences du burnout parental + [00:32:01][^5^][5] Les causes du burnout parental * L'accumulation de stress et le manque de ressources * L'importance de l'équilibre entre les demandes et les ressources * Les différents types de stresseurs affectant les parents + [00:38:01][^6^][6] La prévalence et l'impact du burnout parental * La mesure objective du stress chez les parents en burnout * La prévalence élevée du burnout parental dans certains pays * L'importance de s'attaquer à cette problématique pour le bien-être des familles

      Résumé de la vidéo [00:43:46][^1^][1] - [01:03:08][^2^][2]:

      Cette vidéo présente le grand défi de la parentalité au XXIe siècle, en se concentrant sur le burn-out parental. Isabelle Roskam explore les conséquences du burn-out parental sur les parents, les enfants et le couple, ainsi que les solutions individuelles et collectives pour y faire face.

      Points saillants: + [00:43:46][^3^][3] Conséquences du burn-out parental * Impact sur la santé psychosomatique due au cortisol * Fréquence accrue des maux quotidiens et stress lié à la parentalité + [00:45:03][^4^][4] Idées suicidaires chez les parents * Plus fréquentes dans le burn-out parental que professionnel * Absence de porte de sortie dans la parentalité + [00:46:49][^5^][5] Impact sur les enfants * Augmentation de la négligence et de la violence * Détresse émotionnelle et difficultés de gestion de la colère + [00:50:15][^6^][6] Effets sur le couple * Pensées adultères et conflits accrus * Pression sur le partenaire et problèmes de communication + [00:51:00][^7^][7] Solutions pour sortir du burn-out * Approches individuelles et collectives * Importance de la solidarité et du soutien communautaire + [01:00:26][^8^][8] Interventions et résultats * Traitements efficaces réduisant les symptômes et le cortisol * Importance de la communication et de la bienveillance envers les parents

      Résumé de la vidéo [01:03:10][^1^][1] - [01:18:46][^2^][2] :

      Cette partie de la vidéo aborde les défis de la parentalité au XXIe siècle, en mettant l'accent sur l'importance de prendre soin des parents autant que des enfants. Isabelle Roskam explique que les parents doivent être soutenus pour éviter l'épuisement et que la parentalité positive doit être vue comme une direction à suivre plutôt qu'un objectif parfait à atteindre.

      Points forts : + [01:03:10][^3^][3] Les difficultés de la parentalité * Normalisation des difficultés * Importance du soutien aux parents * Métaphore du masque à oxygène + [01:04:14][^4^][4] La parentalité positive * Valeurs de chaleur, respect, et amour * Vision de la parentalité comme un phare * Éviter la pression excessive + [01:06:01][^5^][5] Les conséquences de la pression parentale * Augmentation de l'anxiété et du perfectionnisme chez les enfants * Risques de la surprotection * Importance de l'erreur et de l'apprentissage + [01:09:46][^6^][6] Ressources et soutien pour les parents * Livres, programmes en ligne, et formations * Utilisation des réseaux sociaux pour la solidarité * Importance de la communauté dans l'éducation des enfants

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:25:13][^2^][2]:

      La vidéo traite de la protection des enfants dans les affaires familiales et judiciaires, en mettant l'accent sur les outils juridiques disponibles pour préserver l'intérêt de l'enfant et les défis associés à la médiation dans les conflits familiaux.

      Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Protection de l'enfant * Importance de ne pas utiliser les témoignages des enfants dans les cas de divorce pour faute * Utilisation d'enquêtes sociales et de dossiers d'assistance éducative pour comprendre le conflit + [00:01:57][^4^][4] Audition de l'enfant * Conditions pour entendre l'enfant basées sur son discernement * Difficultés liées aux conflits de loyauté et à l'influence parentale + [00:05:14][^5^][5] Outils judiciaires et fausses bonnes idées * Réflexion sur l'efficacité des mesures éducatives et de la médiation en cours de procédure * Nécessité de décisions claires pour éviter les interprétations erronées + [00:14:10][^6^][6] Temporalité de la justice et médiation * Discussion sur le temps judiciaire et l'importance de la communication entre les juges * Utilisation de la médiation pour résoudre les conflits internationaux et familiaux + [00:22:05][^7^][7] Limites de la médiation et nouvelles approches * Exploration de la médiation impliquant les enfants et d'autres tiers comme les beaux-parents * Importance de l'action rapide et de la clarté dans les décisions judiciaires Résumé de la vidéo [00:25:14][^1^][1] - [00:47:15][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la médiation familiale et le rôle des enfants dans les conflits parentaux, en se concentrant sur la loi française et les pratiques judiciaires. Elle souligne l'importance d'inclure les enfants dans le processus de médiation pour mieux comprendre leurs besoins et souhaits, tout en respectant leur droit à être entendus et à participer aux décisions qui les concernent.

      Points forts: + [00:25:14][^3^][3] La médiation familiale dans le contexte judiciaire * Discussion sur l'intégration des enfants dans la médiation * Référence à la loi du 7 février 2022 et son impact * Importance de l'écoute et de la protection des enfants + [00:28:00][^4^][4] Le rôle de l'enfant dans le conflit parental * L'enfant doit être extrait du conflit conjugal * Les textes législatifs n'abordent pas directement la place de l'enfant * Nécessité d'associer les enfants aux décisions les concernant + [00:34:13][^5^][5] L'efficacité de la médiation familiale * La médiation comme outil pour apaiser les conflits * L'enfant bénéficie directement de la résolution des conflits * Propositions pour améliorer la médiation familiale + [00:42:26][^6^][6] La pratique de la médiation familiale * La médiation familiale existe depuis trente ans * Elle prend en compte l'évolution de l'individu et de la famille * Les outils de médiation sont déjà en place et prouvés Résumé de la vidéo [00:47:18][^1^][1] - [01:13:01][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion sur la médiation familiale et son rôle dans le contexte judiciaire, en particulier lors des conflits familiaux et de la protection de l'enfance. Elle aborde les différentes approches de la médiation, les défis rencontrés par les médiateurs et l'impact de la médiation sur les familles et les enfants impliqués.

      Points forts: + [00:47:18][^3^][3] Approche humoristique en médiation * Utilisation de l'humour pour détourner le conflit * Défi lancé aux parents pour éviter de parler du conflit * Expérience de la médiation axée sur l'enfant + [00:49:11][^4^][4] Statistiques de la médiation familiale * Présentation des chiffres de médiation judiciaire * Impact de la loi du 7 février 2022 sur la médiation * Rôle de la médiation dans la prévention des violences intrafamiliales + [00:54:34][^5^][5] Étude de cas en médiation familiale * Exemple concret d'une famille en médiation * Coopération entre la mère et la belle-mère pour le bien de l'enfant * Accord trouvé sur la garde alternée et les dépenses + [01:00:11][^6^][6] Perspectives législatives et interdisciplinarité * Évolution législative favorisant la médiation familiale * Importance de l'interdisciplinarité pour une prise en charge globale * Focus sur l'intérêt et les besoins de l'enfant Résumé de la vidéo [01:13:03][^1^][1] - [01:19:25][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo aborde la médiation familiale et son rôle dans la gestion des conflits familiaux, en particulier lors des divorces. Elle met en lumière l'importance de la médiation pour transformer les conflits en liens renforcés et pour éviter que les drames ne deviennent des tragédies.

      Points forts: + [01:13:03][^3^][3] Conflits familiaux et médiation * Les grands-parents peuvent être à l'origine de conflits * La médiation est vue comme une ressource pour gérer les difficultés * L'objectif est de trouver des solutions constructives + [01:14:01][^4^][4] Le rôle de l'intervenant extérieur * Aide à accéder à une dimension triangulaire de justice, espoir et confiance * Contient la dimension destructive du conflit * Renforce les liens à travers la gestion des conflits + [01:15:46][^5^][5] Les services d'information en Italie * Introduction de points de rencontre dans les tribunaux * Information sur la médiation familiale disponible pour le public * Les magistrats favorisent la médiation familiale + [01:17:01][^6^][6] L'impact du divorce sur les enfants * Le divorce est un drame qui ne doit pas devenir une tragédie * La médiation aide à gérer l'impact émotionnel sur les enfants * En Lombardie, 12 séances de médiation gratuites sont offertes

    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:26:47][^2^][2]:

      Cette vidéo présente la première partie d'une journée consacrée aux familles, à la vulnérabilité et à la médiation, tenue le 9 décembre 2022. Elle aborde l'importance de la médiation familiale dans le contexte des séparations et des conflits familiaux, en mettant l'accent sur la protection de l'enfant et la coopération parentale.

      Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction de la journée * Présentation des intervenants et du thème de la médiation familiale * L'absence de Madame Elizabeth Scellino, présidente de chambre à la cour d'appel d'Agen + [00:01:02][^4^][4] Rôle de la médiation familiale * La médiation comme outil pour maintenir des relations familiales apaisées * L'importance de la coopération parentale et de la protection de l'enfant + [00:05:33][^5^][5] Impact de la séparation sur la société * Discussion sur les conséquences de la séparation du couple * L'importance de gérer correctement les séparations pour éviter les dysfonctionnements familiaux + [00:14:01][^6^][6] Approche juridique et sociopsychologique de la séparation * Analyse de l'environnement juridique et psychologique de la séparation * La nécessité d'une harmonisation entre le juridique et le non-juridique + [00:20:11][^7^][7] Conséquences de la séparation pour les enfants et les adultes * L'impact psychique et social de la séparation sur les enfants et les adultes * La médiation comme solution pour atténuer les effets de la séparation Résumé de la vidéo [00:26:49][^1^][1] - [00:50:03][^2^][2]:

      La vidéo aborde les défis de la médiation familiale et la conflictualité post-séparation, en mettant l'accent sur l'évolution des rôles parentaux et les conséquences juridiques et psychologiques du divorce. Elle explore l'impact de la séparation sur les enfants et la nécessité de traiter les conflits sous-jacents pour leur bien-être.

      Points forts: + [00:26:49][^3^][3] Évolution des rôles parentaux * Disjonction entre le droit et les cadres symboliques * Révolution anthropo-sociologique des années 80-90 * Nouvel imaginaire du rôle paternel + [00:32:19][^4^][4] Conséquences juridiques de la séparation * Questions relatives à la résidence et à l'autorité parentale * Liquidation et partage du régime matrimonial * Problématiques des couples transfrontaliers + [00:38:00][^5^][5] Conflit masqué et temps subjectif * Distinction entre conflit masquant et conflit masqué * Importance de la durée subjective dans le conflit + [00:41:18][^6^][6] Conséquences psychologiques pour les enfants * La conflictualité comme cause principale des troubles * Le conflit de loyauté et l'impact sur le développement de l'enfant Résumé de la vidéo [00:50:05][^1^][1] - [01:12:44][^2^][2]:

      La vidéo aborde la complexité des conflits familiaux et la médiation en cas de séparation, en mettant l'accent sur les effets sur les enfants et les solutions possibles. Elle explore les mécanismes de défense psychologiques, les niveaux de conflictualité et les approches thérapeutiques et juridiques pour résoudre ces conflits.

      Points forts: + [00:50:05][^3^][3] Conflits de loyauté chez les enfants * Impact des séparations parentales sur les enfants * Mécanismes de défense et clivages fonctionnels * Risques de troubles du développement + [00:53:04][^4^][4] Solutions par la médiation * Rôle de la médiation dans la résolution des conflits * Distinction entre médiation et conciliation * Importance de la confidentialité et de la structure du processus + [00:58:50][^5^][5] Médiation familiale * Définition et objectifs de la médiation familiale * Approche centrée sur la reconstruction du lien familial * Importance de l'autonomie des personnes concernées + [01:02:57][^6^][6] Gestion de la haute conflictualité * Nécessité d'une collaboration interprofessionnelle * Approches pour liquider le conflit sans réconciliation forcée * Utilisation de la contrainte judiciaire comme levier Résumé de la vidéo [01:12:46][^1^][1] - [01:38:15][^2^][2]:

      La vidéo aborde la médiation familiale et les dispositifs de soutien aux familles vulnérables en France, en particulier ceux mis en place par la CAF de Haute-Garonne. Elle met en lumière les défis de la coparentalité après la séparation et l'importance de considérer la conjugalité dans la parentalité. Les intervenants discutent des services offerts par la CAF pour faciliter l'accès à la médiation familiale et aux espaces de rencontre, ainsi que des mesures pour prévenir le délitement des structures familiales.

      Points forts: + [01:12:46][^3^][3] Complexité de la séparation * La séparation implique plus que la fin d'une relation * La coparentalité s'impose comme modèle depuis 2002 * Difficulté de dissocier parentalité et conjugalité + [01:16:00][^4^][4] Dispositifs de soutien de la CAF * La CAF met en place des services pour la médiation familiale * Objectif : rendre la médiation plus accessible et prévenir le délitement familial * Subventions pour moduler la contribution des parents selon leurs ressources + [01:17:04][^5^][5] Accompagnement social et services aux familles * Travailleurs sociaux pour accompagner les familles séparées * Information juridique et administrative, accès aux droits et prestations * Orientation vers les professionnels concernés + [01:26:01][^6^][6] Ressources en ligne et groupes de parole * Vidéos d'information et site internet pour les parents après la séparation * Groupes de parole pour enfants et parents séparés * Consultations juridiques gratuites pour les familles + [01:30:03][^7^][7] Recouvrement des pensions alimentaires * La Ripa gère le recouvrement et l'intermédiation financière des pensions * Objectif : sécuriser le versement des pensions et réduire les impayés * L'intermédiation financière est gratuite et accessible via un site dédié Résumé de la vidéo [01:38:18][^1^][1] - [02:03:00][^2^][2]:

      La vidéo traite de la médiation familiale et de l'intermédiation financière en France, en se concentrant sur les changements législatifs et les défis rencontrés par les professionnels et les familles impliqués dans les séparations et les divorces.

      Points forts: + [01:38:18][^3^][3] Intermédiation financière * Augmentation des dossiers depuis janvier 2023 * Systématique pour toutes les décisions judiciaires relatives aux enfants + [01:40:01][^4^][4] Questions pratiques * Discussion sur le non-paiement des pensions alimentaires * Procédures de recouvrement et sanctions en cas de non-paiement + [01:44:01][^5^][5] Complexité de la séparation * Impact psychologique et économique sur les familles * Importance de la coopération parentale après la séparation + [01:45:42][^6^][6] Rôle du juge et de la médiation * La conciliation comme mission essentielle du juge * La médiation à différents stades de la procédure de divorce + [01:56:37][^7^][7] Rôle de l'avocat * Accompagnement des parents dans la séparation * Promotion de la médiation par les avocats Résumé de la vidéo [02:03:01][^1^][1] - [02:28:09][^2^][2]:

      La partie 6 de la vidéo aborde la médiation familiale dans le contexte des affaires familiales, en mettant l'accent sur l'importance de la communication et de la résolution des conflits pour le bien-être des enfants et des parents. Elle souligne le rôle crucial des médiateurs et des avocats dans la facilitation de ce processus, ainsi que les défis et les dynamiques émotionnelles associés aux séparations et aux divorces.

      Points saillants: + [02:03:01][^3^][3] La médiation préalable * Peut être initiée avant ou après la saisine du juge aux affaires familiales * Aide à résoudre les tensions et les conflits liés à la garde des enfants * Encourage une meilleure communication entre les parents + [02:06:01][^4^][4] Le rôle du juge aux affaires familiales * Peut proposer ou ordonner une médiation pour faciliter l'application des décisions * Contribue à prévenir les litiges futurs et à améliorer la coopération parentale * Soutient une reprise progressive des droits d'accueil pour le parent non gardien + [02:17:00][^5^][5] Dynamique du conflit et séparation * Aborde les étapes émotionnelles traversées par les parents lors d'une séparation * Souligne l'impact de la séparation sur les enfants et la nécessité de maintenir leur place * Discute de l'importance de distinguer les sphères conjugale et coparentale + [02:21:00][^6^][6] Processus de médiation * Comprend plusieurs entretiens visant à articuler le passé relationnel et le présent concret * Permet aux parents de se reconnaître et de construire des accords durables * Met en lumière les bénéfices de la médiation pour les familles et les enfants Résumé de la vidéo [02:28:12][^1^][1] - [03:02:27][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la médiation familiale, en particulier dans le contexte des conflits familiaux et de la séparation. Les intervenants discutent des différentes phases de la médiation, de l'importance de la communication et de la nécessité de protéger les intérêts des enfants dans ces situations.

      Points forts: + [02:28:12][^3^][3] La médiation familiale * Présentation des étapes de la médiation * L'importance de l'adhésion au processus * L'observation de la communication entre les parties + [02:29:01][^4^][4] La phase du 'pourquoi' * Permettre aux personnes d'exprimer leurs sentiments * Identifier le conflit sous-jacent * Traiter les aspects concrets du conflit + [02:31:03][^5^][5] L'impact sur les enfants * Reconnaissance de la souffrance des enfants * L'importance de répondre aux besoins des enfants et des parents * Explorer toutes les options possibles pour le bien-être de l'enfant + [02:34:33][^6^][6] Les aspects pratiques * La médiation sur des questions financières et de résidence * Le rôle du médiateur dans la facilitation des accords * L'importance de l'autonomie des parents dans la prise de décision

    1. Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:24:15][^2^][2]:

      Cette vidéo présente la 8ème Journée Départementale de la Parentalité à Agde en 2022, avec une conférence d'Isabelle Roskam. Elle aborde le burn-out parental et les défis de la parentalité au 21e siècle, en mettant l'accent sur les pressions sociétales et les attentes envers les parents.

      Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Introduction d'Isabelle Roskam * Présentation de son parcours professionnel * Expérience en psychologie du développement et recherche sur le burn-out parental * Auteur d'ouvrages sur la parentalité + [00:01:47][^4^][4] La parentalité et les émotions positives * La perception culturelle de la parentalité associée au bonheur * Les défis et le stress liés à l'éducation des enfants * La difficulté d'exprimer les aspects négatifs de la parentalité + [00:07:05][^5^][5] Parentalité comme un travail exigeant * Comparaison de la parentalité à un emploi sans possibilité de démission * L'évolution des rôles de genre et les défis de la coparentalité * L'impact des valeurs individualistes sur la parentalité + [00:10:38][^6^][6] Changements sociétaux affectant la parentalité * L'influence de la contraception et le concept de l'enfant choisi * L'évolution du statut de l'enfant et les droits de l'enfant * Les responsabilités parentales décrites dans la Convention internationale des droits de l'enfant + [00:16:57][^7^][7] Développement des sciences psychologiques et éducation * Pression sur les parents à travers les médias et les professionnels * L'importance de l'engagement parental et les recommandations sur la bonne parentalité * La nouvelle pression historique sur les parents et leurs responsabilités + [00:19:02][^8^][8] Le glissement vers le burn-out parental * La différence entre la pression sociétale et le burn-out parental * Description du burn-out parental et ses symptômes * L'importance de l'investissement parental et le contraste avec le burn-out Résumé de la vidéo [00:24:17][^1^][1] - [00:44:58][^2^][2]:

      La conférence aborde le burn-out parental, ses symptômes, ses causes et ses conséquences sur les parents et les enfants. Elle souligne l'importance de l'équilibre entre les stresseurs et les ressources disponibles pour les parents, et propose des solutions pour prévenir et traiter le burn-out parental.

      Points forts: + [00:24:17][^3^][3] Symptômes du burn-out parental * Témoignage d'une mère épuisée par les demandes constantes de ses enfants * Différenciation entre burn-out parental et dépression + [00:26:39][^4^][4] Causes du stress parental * Impact du stress sur la santé physique des parents * Comparaison des niveaux de cortisol chez les parents en burn-out et d'autres groupes stressés + [00:30:00][^5^][5] Prévalence du burn-out parental * Statistiques montrant une prévalence élevée dans les pays occidentaux * Discussion sur l'importance de s'occuper du burn-out parental comme un problème de santé publique + [00:38:01][^6^][6] Conséquences et traitement * Effets néfastes sur la santé des parents et le bien-être des enfants * Approches de prévention et de traitement efficaces pour réduire le stress parental Résumé de la vidéo [00:45:00][^1^][1] - [01:06:42][^2^][2]:

      La conférence d'Isabelle Roskam aborde les défis de la parentalité moderne, contrastant avec les pratiques des années 80. Elle souligne la pression sur les parents pour répondre aux besoins académiques, émotionnels, nutritionnels et sociaux des enfants, tout en évitant la surstimulation et en favorisant une alimentation saine. Roskam discute de l'isolement croissant des parents dans une société individualiste et plaide pour un retour à la solidarité communautaire, rappelant le proverbe africain selon lequel il faut tout un village pour élever un enfant.

      Points forts: + [00:45:00][^3^][3] Contraste entre la parentalité en 1982 et 2019 * Pression pour répondre à tous les besoins des enfants * Différences dans les attentes et les pratiques éducatives * Humour pour souligner les changements sociétaux + [00:46:25][^4^][4] Parentalité solitaire dans la société moderne * Individualisme et réticence à demander de l'aide * Importance de partager les responsabilités parentales * Nécessité de soutien communautaire et informel + [00:50:11][^5^][5] Réflexion sur les sociétés collectivistes * Comparaison avec les modèles éducatifs où l'enfant est élevé par la communauté * Discussion sur l'adaptation des sociétés occidentales à ces modèles * Soutien formel et informel et leur impact sur la parentalité + [00:59:31][^6^][6] Équilibre personnel et parentalité * Gestion du stress parental et importance de maintenir une identité diversifiée * Rôle du travail et de la carrière dans la prévention de l'épuisement parental * Influence du nombre d'enfants et de la dynamique familiale sur le bien-être parental

    1. Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:23:57][^2^][2]:

      La vidéo présente l'ouverture de la 8ème Journée Départementale de la Parentalité à Agde en 2022. Elle met en lumière l'importance de la parentalité dans la société française, les défis démographiques et les évolutions de la famille. La parentalité est décrite comme un lien entre un adulte et un enfant, indépendamment de la structure familiale, visant à assurer le soin, le développement, l'éducation et le bien-être de l'enfant. La vidéo souligne également le rôle des professionnels et des parents dans l'éducation des enfants et la nécessité de partenariats et de dispositifs d'écoute pour soutenir les parents.

      Points forts: + [00:00:07][^3^][3] Ouverture de la journée * Accueil des participants et remerciements aux organisateurs * Excuses pour l'absence de certains invités + [00:01:12][^4^][4] Définition de la parentalité * Évolution de la politique familiale en France * La parentalité au-delà du lien biologique + [00:05:08][^5^][5] Défis de la parentalité * Diversité des situations familiales * Approche interculturelle nécessaire + [00:07:01][^6^][6] Co-construction de la journée * Collaboration entre la CAF, les animateurs de Parentalité 34 et les parents * Conférences, ateliers et échanges prévus + [00:16:13][^7^][7] Intervention de la MSA * Rôle de la MSA dans le soutien à la parentalité * Importance de l'équilibre familial pour l'épanouissement des enfants + [00:20:58][^8^][8] Perspective de l'EPE * L'EPE depuis 30 ans avance le soutien à la parentalité * Reconnaissance du soutien à la parentalité comme un droit universel Résumé de la vidéo [00:23:59][^1^][1] - [00:33:41][^2^][2]:

      La vidéo présente la 8ème Journée Départementale de la Parentalité à Agde en 2022, mettant en lumière l'importance du soutien à la parentalité et l'évolution des politiques et pratiques dans ce domaine au fil des ans.

      Points forts: + [00:24:01][^3^][3] L'importance du temps * Prendre le temps de réfléchir sur les pratiques * Valoriser le travail quotidien des parents, professionnels et élus + [00:25:03][^4^][4] Perspective historique * Guy Janvier offre un regard historique sur le travail de parentalité * Comparaison des chartes de la parentalité de 1999 et 2022 + [00:27:26][^5^][5] Évolution des principes * Priorité aux compétences des parents * Accent sur le bien-être des enfants et des parents + [00:30:01][^6^][6] Anticipation et repérage des vulnérabilités * Importance du repérage des situations vulnérables * L'égalité des genres et la répartition des charges familiales + [00:31:02][^7^][7] Soutien élargi * Inclusion des grands-parents et beaux-parents dans le soutien à la parentalité * Nécessité de la formation des professionnels et de la confiance dans les réseaux de soutien + [00:32:14][^8^][8] Financement et durabilité * L'importance du financement pour la pérennité des réseaux de soutien * Travailler avec les familles en situation de vulnérabilité pour résoudre les problèmes

    1. Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:26:27][^2^][2] : La conférence de Vanessa Calas lors de la 8ème Journée Départementale de la Parentalité à Agde en 2022 aborde le droit au répit pour les parents, l'hyperparentalité, et l'impact du stress sur la relation parent-enfant. Elle propose des stratégies pour équilibrer les besoins des parents et des enfants, tout en soulignant l'importance de la bienveillance et de la fermeté dans l'éducation.

      Points forts : + [00:00:05][^3^][3] Introduction de Vanessa Calas * Présentation de son rôle et de ses programmes pour les parents * Objectifs pour 2024 et activités proposées + [00:02:07][^4^][4] Le droit au répit pour les parents * Importance du répit pour les parents d'enfants handicapés ou en difficulté * Définition et nécessité du répit pour se recentrer + [00:09:03][^5^][5] Hyperparentalité et stress parental * Impact du stress sur les parents et les enfants * Hyperparentalité comme phénomène social et ses symptômes + [00:19:01][^6^][6] Stratégies pour les parents hyperactifs * Valorisation et déculpabilisation des parents * Idées pour alléger la pression et favoriser l'autonomie des enfants Résumé de la vidéo [00:26:30][^1^][1] - [00:54:29][^2^][2]:

      La conférence de Vanessa Calas aborde la gestion du stress et des émotions chez les enfants et les parents. Elle explique les réactions physiologiques au stress, l'importance de réguler les émotions avant de pouvoir raisonner, et présente des méthodes d'éducation relationnelles pour réduire le stress parental et favoriser une meilleure coopération entre parents et enfants.

      Points forts: + [00:26:30][^3^][3] Réactions au stress * Le cerveau ne distingue pas entre danger physique et psychologique * Trois réactions de survie: combattre, fuir, se figer * Les hormones de stress agissent comme des drogues pour le cerveau + [00:33:28][^4^][4] Gestion des émotions chez les enfants * Les enfants ne peuvent pas se libérer seuls des hormones de stress * Importance de réguler le stress et les émotions avant de raisonner * L'éducation traditionnelle basée sur la punition génère plus de stress + [00:42:02][^5^][5] Outils éducatifs et loi de 2019 * Présentation de la boîte à outils du parent depuis la loi interdisant la violence éducative * Techniques éducatives issues de la discipline positive et des neurosciences * Concilier bienveillance et fermeté pour une meilleure coopération + [00:51:25][^6^][6] Gestion des désaccords et crises * Utilisation de l'ocytocine pour réguler les émotions * Accueillir l'émotion de l'enfant tout en restant ferme sur les règles * Le lien de qualité avec l'enfant est essentiel pour réduire le stress parental Résumé de la vidéo [00:54:31][^1^][1] - [01:10:22][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence de Vanessa Calas sur la parentalité, abordant la gestion du stress chez les enfants et l'importance du contact physique pour produire de l'ocytocine, une hormone qui réduit le cortisol et apaise. Elle explique comment adapter les interventions en fonction des émotions de l'enfant et utilise des techniques d'éducation relationnelle pour encourager la coopération et le comportement positif.

      Points forts: + [00:54:31][^3^][3] Gestion du stress et ocytocine * L'ocytocine est produite par le contact physique * Elle réduit le cortisol et calme les enfants et les parents + [00:56:00][^4^][4] Adapter les interventions aux émotions * Chaque émotion (tristesse, peur, colère) nécessite une approche différente * L'importance de rester connecté avec l'enfant sans rejet + [00:57:26][^5^][5] Techniques d'éducation relationnelle * Utiliser l'empathie et la redirection pour résoudre les problèmes * Encourager la coopération et réduire le stress parental + [01:01:00][^6^][6] Prévention des comportements inappropriés * Identifier les besoins non satisfaits derrière les comportements * Utiliser des stratégies éducatives positives pour répondre aux besoins

    1. Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:27:53][^2^][2] : La vidéo présente la 8ème Journée Départementale de la Parentalité à Agde en 2022, avec une conférence de Daniel Coum, psychologue clinicien et psychanalyste. Il discute de l'évolution des relations parents-enfants et des défis intergénérationnels. Coum partage son expertise sur la parentalité, soulignant les bouleversements sociaux et anthropologiques qui influencent la famille moderne. Il aborde la difficulté intemporelle d'être parent et l'importance de reconnaître cette réalité pour soutenir les parents dans leur rôle.

      Points saillants: + [00:00:05][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de Daniel Coum et de son expérience * Discussion sur l'évolution des relations parents-enfants * Importance des enjeux intergénérationnels + [00:07:36][^4^][4] Le rôle des parents et des enfants * L'importance de l'accueil et du devenir des enfants * La nécessité d'une attention particulière aux enfants * La responsabilité des adultes envers les enfants + [00:17:00][^5^][5] La parentalité et les institutions * L'évolution de la prise en compte de la parentalité par les institutions * La création de réseaux de soutien pour les parents * L'importance de la flexibilité institutionnelle pour aider les parents + [00:22:01][^6^][6] Les défis de la parentalité * La difficulté structurelle d'être parent * La différence entre l'enfant rêvé et l'enfant réel * La nécessité de soutenir tous les parents, pas seulement ceux en difficulté Résumé de la vidéo [00:27:56][^1^][1] - [00:54:41][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence de Daniel Coum sur la parentalité, abordant les défis et les réalités de devenir parent. Il explore l'écart entre l'enfant rêvé et l'enfant réel, ainsi que la responsabilité de s'occuper d'un enfant vulnérable.

      Points forts: + [00:27:56][^3^][3] Rêves et réalités de la parentalité * L'écart entre l'enfant idéalisé et l'enfant réel * La confrontation avec la responsabilité parentale * L'importance de reconnaître et d'accepter cette responsabilité + [00:32:03][^4^][4] Mutation de la famille * Les changements sociétaux affectant la structure familiale * L'impact de ces changements sur l'éducation et le bien-être des enfants * La nécessité d'une langue adaptée pour décrire ces nouvelles réalités + [00:39:37][^5^][5] Parentalité et identité * La construction de l'identité à travers la parentalité * La diversité des configurations familiales dans la société moderne * Les défis liés à l'adaptation du langage pour refléter cette diversité + [00:46:02][^6^][6] Responsabilité et réalité * La responsabilité des adultes envers les configurations familiales complexes * La difficulté de trouver un langage adéquat pour ces nouvelles réalités * L'opportunité de construire un monde meilleur pour les enfants à travers le langage Résumé de la vidéo [00:54:43][^1^][1] - [01:21:55][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence de Daniel Coum sur la parentalité, abordant les défis et les changements dans les rôles parentaux à travers l'histoire et les cultures. Il discute de l'impact de ces changements sur les enfants et la structure familiale, soulignant l'importance de comprendre nos propres préjugés et grilles d'évaluation lorsqu'il s'agit d'aider les parents.

      Points forts: + [00:54:43][^3^][3] Les changements dans la parentalité * Examen des pratiques parentales et de leur acceptabilité * Impact de la culture et de l'histoire sur notre perception de la parentalité * Importance de la réflexion personnelle sur nos jugements + [01:03:01][^4^][4] La structure fondatrice des liens familiaux * Discussion sur la structure nécessaire pour la croissance d'un enfant * Opposition entre le droit canonique et les formes familiales modernes * Reconnaissance de la diversité des structures familiales + [01:16:02][^5^][5] La liberté individuelle et ses conséquences * La modernité apporte plus de liberté mais aussi plus de responsabilité * Analyse des rôles de genre et de la parentalité dans le contexte moderne * Les défis de l'individualisation et de la fatigue d'être soi Résumé de la vidéo [01:20:00][^1^][1] - [01:27:53][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence de Daniel Coum sur les relations parents-enfants et les défis intergénérationnels. Il discute de l'évolution de la parentalité, de l'importance du réseau de soutien pour les parents et de la nécessité de reconnaître les difficultés inhérentes à l'éducation des enfants.

      Points forts: + [01:20:00][^3^][3] L'importance de la parentalité * Valorisation de la position parentale * Nécessité d'un réseau de soutien * Reconnaissance des défis de la parentalité + [01:22:33][^4^][4] Les changements sociaux et leur impact * Bouleversements sociaux et familiaux * Influence sur les enfants et les adolescents * Responsabilité des adultes envers le monde qu'ils laissent aux enfants + [01:25:33][^5^][5] La difficulté d'être parent * La parentalité n'est pas toujours facile * L'importance de l'aide et du soutien pour tous les parents * La parentalité heureuse n'existe pas; il s'agit de trouver satisfaction dans l'existence Résumé de la vidéo [01:20:00][^1^][1] - [01:54:41][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence de Daniel Coum sur la parentalité, abordant les défis et les réalités de l'éducation des enfants dans le contexte actuel. Il explore l'écart entre l'idéalisation de la parentalité et la réalité, la vulnérabilité des enfants, et la nécessité d'adapter nos langages et pratiques éducatives aux changements sociétaux.

      Points forts: + [01:20:00][^3^][3] Les défis de la parentalité * L'écart entre l'enfant rêvé et l'enfant réel * La responsabilité envers un être vulnérable * Les difficultés structurelles et conjoncturelles de l'éducation + [01:34:00][^4^][4] La mutation de la famille * Impact des changements sociétaux sur la famille * La diversité des configurations familiales * L'importance du langage dans la construction de la réalité familiale + [01:47:00][^5^][5] Les configurations familiales complexes * Exemple d'une enfant avec quatre figures paternelles * La nécessité d'une langue riche pour décrire de nouvelles réalités familiales * L'importance de l'inventivité dans les familles homoparentales Résumé de la vidéo [01:49:05][^1^][1] - [02:11:39][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence de Daniel Coum sur la parentalité, abordant le pouvoir des parents et l'émancipation progressive des enfants. Il souligne l'importance des micro-séparations et des limites dans le développement de l'autonomie de l'enfant.

      Points forts: + [01:49:05][^3^][3] Le pouvoir parental * Le pouvoir des parents est lié à l'immaturité de l'enfant * La conscience de ce pouvoir est essentielle dans la parentalité + [01:49:36][^4^][4] Émancipation de l'enfant * Le développement de l'enfant est vu comme une émancipation progressive * L'émancipation nécessite un équilibre entre l'amour et la séparation + [01:51:15][^5^][5] Attachement et séparation * L'attachement n'est pas une fin en soi, mais un moyen pour la séparation * Un enfant a besoin d'être aimé et aussi d'être séparé pour grandir + [01:55:01][^6^][6] Partage de la parentalité * La parentalité implique le partage de la responsabilité de l'enfant avec la communauté * La triangulation du rapport à l'enfant est cruciale pour son développement

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:27:00][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence de Roland Gori intitulée « Nos nouvelles servitudes, comment s’en émanciper ? ». Gori discute de la manière dont les nouvelles technologies, bien qu'initialement libératrices, sont devenues des outils de contrôle social et de normalisation culturelle. Il explore l'idée que nous sommes devenus esclaves de ces technologies et comment elles ont conduit à une prolétarisation des professionnels dans divers domaines.

      Points saillants: + [00:00:01][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de Roland Gori * Thème de la conférence sur l'émancipation des nouvelles servitudes + [00:01:00][^4^][4] Les nouvelles technologies comme outils de contrôle * Discussion sur la transformation des technologies en vecteurs de contrôle * Citation de La Boétie sur les dangers de l'habitude + [00:06:00][^5^][5] La prolétarisation des professionnels * Impact des nouvelles normes d'évaluation sur divers métiers * Perte de sens et de responsabilité dans les professions + [00:10:00][^6^][6] Stratégies pour échapper aux nouvelles servitudes * Propositions pour revendiquer une dimension ouvrière des actes professionnels * Importance de l'habitude et de la structure mentale dans la production sociale + [00:15:00][^7^][7] La logique entrepreneuriale dans le secteur public * Critique de l'application des normes entrepreneuriales dans la recherche et la santé * Exemples de l'impact négatif de ces normes sur la qualité des services + [00:20:00][^8^][8] Conclusion sur la nécessité de lutter contre la rationalité pratique formelle * Appel à résister à la colonisation des esprits par le rationalisme financier * Importance de distinguer entre la valeur des activités et leur numérisation Résumé de la vidéo [00:27:02][^1^][1] - [00:52:53][^2^][2] : Cette vidéo présente une conférence de Roland Gori, intitulée « Nos nouvelles servitudes, comment s’en émanciper ? ». Gori explore les thèmes de l'autonomie, de la liberté individuelle et des dangers du totalitarisme néolibéral. Il critique l'évaluation quantitative comme moyen de contrôle social et plaide pour une réappropriation du pouvoir de décision par les professionnels. Gori souligne l'importance de la parole et de la créativité dans la résistance aux structures oppressives et appelle à une réhumanisation face à la déshumanisation technologique.

      Points forts : + [00:27:02][^3^][3] Autonomie et liberté * Questionnement sur la capacité d'être autonome dans un système de travail oppressif * Discussion sur les limites de l'autonomie face aux exigences normatives + [00:28:01][^4^][4] Critique du totalitarisme néolibéral * Analyse de la digitalisation et de son impact sur l'humanité * Mise en garde contre l'utilisation des chiffres pour contrôler les individus + [00:32:02][^5^][5] Éducation et technocratie * Examen des modèles éducatifs actuels et leur tendance à déshumaniser les élèves * Appel à la réhabilitation de l'éducation centrée sur l'humain et la créativité + [00:35:14][^6^][6] Résistance par la parole et la création * Importance de la parole dans la démocratie et la résistance sociale * Lien entre l'acte de création et les luttes sociales + [00:41:48][^7^][7] Réhumanisation et créativité * Nécessité de réhumaniser les individus par la créativité et la parole * Opposition à la réduction des êtres humains à des données et des algorithmes + [00:47:51][^8^][8] L'avenir de la démocratie et du vivant * Réflexion sur le rôle du sensible dans la démocratie * Plaidoyer pour la biodiversité des savoirs et la valorisation de toutes les disciplines Résumé de la vidéo [00:52:55][^1^][1] - [01:02:09][^2^][2] :

      Cette partie de la vidéo aborde les nouvelles formes de servitude dans le monde professionnel et comment s'en émanciper. Roland Gori discute de l'aliénation des travailleurs, non seulement dans le prolétariat mais dans toutes les professions, sous l'influence d'une poignée d'oligarques dans un monde globalisé.

      Points forts : + [00:52:55][^3^][3] L'aliénation moderne * L'aliénation s'étend au-delà du prolétariat * Toutes les professions sont affectées * Influence d'une élite oligarchique + [00:54:18][^4^][4] Influence des travaux de Lukács * Importance de la conscience de classe * L'aliénation crée un monde fantomatique * Nécessité de repenser le prolétariat + [00:56:02][^5^][5] La généralisation de l'aliénation * L'aliénation touche tous ceux qui travaillent * La colonisation totale par la normativité * La liberté est perdue dans un filet normatif + [00:59:00][^6^][6] Difficultés de lutte dans les établissements * Lutte contre l'asservissement et le benchmarking * Réappropriation du métier est complexe * Importance de la parole et des alliances professionnelles

    1. Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:26:10][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence sur la révolution de l'éducation avec l'intelligence artificielle, donnée par Sal Khan. Il explore les implications de l'IA dans l'apprentissage et la manière dont elle peut transformer l'éducation en offrant une expérience personnalisée et adaptative pour chaque apprenant.

      Points forts: + [00:00:03][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation des Rencontres Michel Foucault * Annonce des modifications de programme * Information sur les enregistrements et les dédicaces + [00:02:40][^4^][4] Présentation de Roland Gori * Introduction de Roland Gori par Isabelle Lamotte * Évocation de ses contributions à la psychanalyse et à la société * Mention de ses publications et de son engagement social + [00:07:00][^5^][5] La folie de la norme dans les sociétés de contrôle * Analyse de la normalisation et de son impact sur la société * Discussion sur les technologies de pouvoir et la surveillance * Réflexion sur la psychiatrie comme pratique sociale + [00:13:18][^6^][6] Évolution de la psychiatrie et médicalisation de l'existence * Examen de la psychiatrie comme fait de civilisation * Commentaire sur la médecine et son rôle dans la société * Critique de la médicalisation généralisée et de l'hygiène sociale + [00:20:25][^7^][7] Les mécanismes de contrôle et d'assujettissement * Discussion sur les nouvelles formes de contrôle social * Impact sur les professions telles que la psychiatrie et l'éducation * Évolution vers des sociétés de contrôle et de gestion des risques + [00:25:02][^8^][8] Des territorialisation et impact sur les institutions * Observation de la des territorialisation des institutions traditionnelles * Conséquences pour des domaines comme la santé, l'éducation et le travail * Réflexions finales sur les changements sociétaux et le rôle de l'individu Résumé de la vidéo [00:26:12][^1^][1] - [00:50:37][^2^][2] : La vidéo présente une discussion approfondie sur l'impact de la technologie et de la langue sur la société et l'éducation. Elle aborde la manière dont les normes et les pratiques évoluent avec l'introduction de nouvelles technologies, affectant les institutions et les individus.

      Points forts : + [00:26:12][^3^][3] Changement des normes et pratiques * L'impact des technologies sur les institutions et les savoirs * La transition des récits narratifs aux données non narratives * L'influence des chiffres et des protocoles sur les pratiques médicales et éducatives + [00:33:01][^4^][4] La langue comme outil de domination * L'importance de la langue dans la colonisation et le contrôle des peuples * L'exemple historique de la standardisation de la langue espagnole * La relation entre la langue et le pouvoir dans la société moderne + [00:45:28][^5^][5] Résistance à l'uniformisation de la langue * Les conséquences de l'imposition d'une langue unique sur la diversité culturelle * L'importance de préserver les langues vernaculaires et les dialectes locaux * La lutte contre l'homogénéisation de la langue et la pensée Résumé de la vidéo [00:50:40][^1^][1] - [01:16:34][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la révolution de l'éducation avec l'IA, en se concentrant sur la différenciation entre le savoir et la science, l'importance de la langue et des pratiques sociales dans la compréhension du monde, et l'impact de la technologie sur la société.

      Points forts: + [00:50:40][^3^][3] L'IA en éducation * L'IA atteint une précision de 85 à 90% dans des domaines comme la radiologie * La distinction entre savoir pathologique et normal grâce aux données + [00:52:01][^4^][4] Savoir vs Science * Michel Foucault enseigne la différence entre savoir et science * Le savoir est lié à la langue et aux pratiques sociales d'une époque + [00:54:08][^5^][5] Influence de l'époque sur la science * Les découvertes scientifiques peuvent être influencées par l'esprit de l'époque * Exemple de la physiologie sanguine et son lien avec l'époque baroque + [00:56:01][^6^][6] La science dans la culture * La manière dont la science est intégrée dans la culture dépend des filtres sociaux * La science obéit à des méthodologies, mais sa communication est filtrée par la société + [01:01:13][^7^][7] L'espoir dans l'éducation * L'espoir de retrouver une psychiatrie artisanale et ouvrière * La redécouverte de traditions perdues et la réinvention de la culture Résumé de la vidéo [01:16:37][^1^][1] - [01:23:12][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo aborde la révolution de l'éducation avec l'IA, discutée par Sal Khan. Il explore les défis de l'éducation moderne et comment l'IA peut personnaliser l'apprentissage pour répondre aux besoins individuels des élèves.

      Points forts: + [01:17:01][^3^][3] Défis de l'éducation moderne * La nécessité de sortir de l'ontologie naturaliste * L'importance de redonner du sens aux mots dans l'éducation * La critique de la réduction des élèves à des ensembles de compétences + [01:18:37][^4^][4] Rôle des professionnels de l'éducation * Restituer aux professionnels la responsabilité morale et méthodologique * Encourager les enseignants à répondre de leurs actes * L'importance de la responsabilité dans l'éducation + [01:19:54][^5^][5] Liberté et émancipation dans l'éducation * Redonner aux élèves le désir d'apprendre * L'impact des méthodes pédagogiques comme celles de Freinet * La nécessité de réinventer la démocratie dans l'éducation + [01:21:36][^6^][6] La démocratie et le travail * La démocratie comme dimension existentielle dans nos métiers * La cité du travail comme lieu de réinvention de la démocratie * Le gouvernement par la parole et les débats contradictoires

  2. May 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:13:58][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une interview avec Christine Ferron, qui discute des inégalités de santé en Île-de-France, des défis posés par la crise du COVID-19, et des stratégies d'intervention pour une éthique de la santé publique. Elle souligne l'importance de comprendre et d'agir sur les déterminants sociaux de la santé pour réduire les inégalités et améliorer l'accès aux soins.

      Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Inégalités de santé en Île-de-France * Priorité de l'agence régionale de santé * Disparités considérables, comme l'espérance de vie et l'incidence du diabète * Accès inégal aux soins et ségrégation urbaine + [00:03:00][^4^][4] Impact du COVID-19 sur les inégalités * Augmentation des écarts de mortalité entre les territoires * Prise de conscience accrue des inégalités sociales de santé * Importance des déterminants sociaux et des conditions de vie + [00:06:44][^5^][5] Actions contre les inégalités sociales de santé * Nécessité de mesurer et comprendre les inégalités * Approches de régulation et de coalition pour intervenir * Importance de travailler avec divers partenaires et acteurs + [00:09:22][^6^][6] Stratégies d'intervention en santé publique * Interventions concrètes sur les déterminants sociaux * Programmes de santé publique adaptés aux besoins des populations * Approche communautaire et contractualisation pour des actions partagées

    1. Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:24:43][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une introduction à l'histoire contrefactuelle et à l'étude des possibles du passé. Elle explore comment les historiens utilisent le raisonnement contrefactuel pour évaluer l'impact des événements historiques et les alternatives possibles qui auraient pu se produire.

      Points forts: + [00:00:07][^3^][3] Introduction à l'histoire contrefactuelle * Présentation du sujet et des conférenciers * Importance de l'histoire contrefactuelle dans la compréhension du passé * Méthodes et outils utilisés par les historiens + [00:06:17][^4^][4] Le raisonnement contrefactuel dans la vie quotidienne * Utilisation courante du raisonnement contrefactuel * Impact sur la prise de décision et le développement des émotions * Rôle de l'imagination dans la perception de la réalité + [00:09:19][^5^][5] L'histoire contrefactuelle dans la littérature et les arts * Influence sur les écrivains et les artistes * L'uchronie comme genre littéraire stimulant pour le lecteur * Utilisation de l'histoire alternative pour critiquer le présent + [00:17:04][^6^][6] Les risques et les défis de l'histoire contrefactuelle * Méfiance des historiens professionnels envers l'histoire contrefactuelle * Risques de s'égarer dans l'affabulation ou la simplification excessive * Importance de s'appuyer sur des sources fiables pour l'analyse Résumé de la vidéo [00:24:44][^1^][1] - [00:48:37][^2^][2] : La vidéo explore l'histoire contrefactuelle, une méthode qui examine les « et si » du passé pour comprendre comment les événements auraient pu se dérouler différemment. Elle discute de l'impact de la traite et de la colonisation sur l'histoire africaine et européenne, et comment les historiens utilisent cette approche pour analyser des événements historiques comme la guerre des Boxeurs en Chine.

      Points forts : + [00:24:44][^3^][3] Impact de la traite et de la colonisation * Perturbation du commerce intracontinental africain * Accélération du développement économique européen + [00:27:00][^4^][4] Max Weber et l'histoire contrefactuelle * Utilisation de l'analyse contrefactuelle pour mesurer la signification historique * Sélection d'une cause parmi une infinité pour établir une relation causale + [00:29:01][^5^][5] Robert Fogel et l'économie * Remise en question de l'importance du chemin de fer dans la croissance américaine * Utilisation de projections statistiques fictives pour analyser l'histoire économique + [00:31:26][^6^][6] Jay Winter et la démographie * Analyse des tendances démographiques pour tester l'impact de la Première Guerre mondiale * Conclusion sur les causes structurelles du déclin démographique britannique + [00:37:02][^7^][7] Natalie Zemon Davis et l'imagination historique * Exploration des archives pour comprendre les événements historiques * Utilisation de l'imagination pour combler les lacunes des sources + [00:42:03][^8^][8] Kenneth Pomeranz et la divergence économique * Comparaison du développement économique de la Chine et de la Grande-Bretagne au XVIIIe siècle * Importance des ressources énergétiques dans le différentiel de développement Résumé de la vidéo [00:48:39][^1^][1] - [01:07:56][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une introduction à l'histoire contrefactuelle, explorant les « et si... ? » du passé. Elle examine l'impact potentiel de la victoire chinoise dans la guerre des Boxeurs et comment cela aurait pu changer l'histoire.

      Points forts: + [00:48:39][^3^][3] La guerre des Boxeurs * La question contrefactuelle posée : et si les Chinois avaient gagné ? * Réexamen des archives révélant l'obsession des acteurs occidentaux pour cette question + [00:51:01][^4^][4] Les futurs craints et possibles * Les futurs craints guidaient les actions dans les concessions étrangères * Les plans d'assassinat familiaux élaborés par les Européens assiégés + [00:53:49][^5^][5] La perception de la défaite * Les vice-rois chinois ne se considéraient pas vaincus malgré les récits occidentaux * L'influence des images de victoires chinoises imaginaires sur la population + [00:57:49][^6^][6] L'histoire contrefactuelle et la révolution de 1848 * Libération des potentialités du passé pour réarmer l'action présente * La démarche contrefactuelle comme outil pédagogique et participatif

    1. PROPAGANDA la fabrique du consentement

      https://www.youtube.com/watch?v=EkN83kdgHps

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:35:42][^2^][2]:

      Cette vidéo explore l'histoire et l'impact de la propagande, en se concentrant sur les techniques de persuasion développées aux États-Unis il y a un siècle. Elle examine comment ces méthodes ont été utilisées pour influencer l'opinion publique pendant la Première Guerre mondiale, pour promouvoir le capitalisme industriel, et comment elles ont été adaptées par des figures telles qu'Edward Bernays pour façonner la société américaine.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Origines de la propagande * Utilisation de la propagande pour orienter les choix des gens * Techniques de persuasion développées aux États-Unis + [00:01:32][^4^][4] Propagande pendant la guerre * Campagne de propagande pour vendre la guerre au peuple américain * Utilisation de célébrités et de leaders d'opinion pour influencer les masses + [00:10:28][^5^][5] Edward Bernays et relations publiques * Transition de la propagande vers les relations publiques * Influence de la psychologie des foules et de la psychanalyse + [00:18:26][^6^][6] Campagnes de Bernays * Utilisation de la psychanalyse pour les campagnes publicitaires * Campagnes pour le tabac et le petit déjeuner américain + [00:25:29][^7^][7] Impact de la propagande sur la société * Influence sur les habitudes de consommation et la perception des entreprises * Utilisation par les nazis et réaction à la crise économique + [00:33:28][^8^][8] Relations publiques et l'American way of life * Exposition universelle de New York comme vitrine du capitalisme * Rôle continu des relations publiques dans la société moderne Résumé de la vidéo [00:35:44][^1^][1] - [00:53:01][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de la propagande et de la manipulation de l'opinion publique par Edward Bernays et d'autres acteurs puissants. Elle explore comment la démocratie et le capitalisme ont été fusionnés pour influencer les perceptions publiques et comment les intérêts des grandes entreprises et des gouvernements ont dominé le discours public.

      Points forts: + [00:35:44][^3^][3] La fusion de la démocratie et du capitalisme * Les grandes entreprises présentent l'avenir plutôt que le présent * La famille Middleton à l'Exposition universelle symbolise l'adoption du capitalisme * La propagande vise à promouvoir l'American way of life + [00:39:00][^4^][4] Les critiques de la manipulation * Les relations publiques soulèvent des inquiétudes sur la manipulation des esprits * Edward Bernays est parfois accusé directement mais trouve cela valorisant * La concurrence en matière de propagande favorise les acteurs les plus riches + [00:41:23][^5^][5] La propagande pendant la guerre * Les États-Unis entrent en guerre, et la propagande soutient l'effort de guerre * Les techniques de la Commission Creel sont réutilisées * Les industriels utilisent la guerre pour promouvoir l'American way of life + [00:45:02][^6^][6] La lutte contre le communisme * La peur du communisme est exploitée pour défendre des intérêts privés * Le Guatemala devient la cible d'une campagne de propagande par la United Fruit Company * Edward Bernays persuade les Américains que le gouvernement guatémaltèque est communiste + [00:49:03][^7^][7] Les conséquences de la propagande * La propagande a des effets durables sur la politique étrangère des États-Unis * Des interventions sont justifiées par la lutte contre le communisme * La propagande influence la perception de la démocratie et de la société

    1. Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:18:19][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une discussion entre Charles Pépin et Albert Moukheiber sur les discriminations et les biais cognitifs. Ils explorent les raisons pour lesquelles les discriminations existent et comment les préjugés et les stéréotypes façonnent notre perception des autres. Ils discutent également de l'importance de la métacognition et de la réflexion critique pour surmonter ces biais. La philosophie est présentée comme un outil pour déconstruire les préjugés et promouvoir une éthique des petits pas vers le changement.

      Points forts : + [00:00:07][^3^][3] Les discriminations et leur persistance * Les discriminations existent malgré la conscience de leurs impacts négatifs * Les biais cognitifs inconscients jouent un rôle dans la discrimination + [00:01:08][^4^][4] Les biais cognitifs et les stéréotypes * Les biais cognitifs sont des raccourcis mentaux nécessaires mais peuvent mener au racisme lorsqu'ils sont mal appliqués * Les stéréotypes peuvent être utiles dans certains contextes mais nuisibles dans d'autres + [00:02:37][^5^][5] La philosophie contre les préjugés * La philosophie aide à prendre du recul par rapport à nos préjugés * Une approche progressive et réfléchie est nécessaire pour changer les biais cognitifs + [00:04:46][^6^][6] La métacognition et le raisonnement critique * La métacognition est la réflexion sur nos propres pensées et émotions * Le raisonnement critique implique de douter de soi et de faire confiance aux autres + [00:06:01][^7^][7] La confiance et la rencontre * La véritable confiance repose sur la confiance en les autres et en le monde * Une rencontre réussie implique de laisser le réel s'imposer au-delà de nos projections + [00:10:00][^8^][8] Les pensées du troisième ordre et la discrimination * Il est crucial de considérer comment les autres perçoivent notre jugement d'eux * Les biais ont un impact sur les performances réelles et les opportunités des individus Résumé de la vidéo [00:18:20][^1^][1] - [00:19:42][^2^][2]:

      Dans cette partie de la vidéo, Charles Pépin et Albert Moukheiber discutent de l'importance de l'humour et de l'éthique de l'être ensemble dans les interactions sociales. Ils soulignent que l'humour doit être partagé et non aux dépens de quelqu'un pour renforcer les liens sociaux.

      Points forts: + [00:18:20][^3^][3] L'humour dans les interactions sociales * L'humour doit être partagé pour être drôle * Il renforce les liens sociaux quand il est mutuel * Rire avec quelqu'un et non de quelqu'un est crucial + [00:18:40][^4^][4] Réussir à être ensemble * Être ensemble malgré les projections et les biais * Les erreurs et discriminations ne doivent pas nous diviser * L'importance de douter de soi pour mieux s'unir + [00:19:02][^5^][5] La vertu du doute * Douter de soi permet une meilleure ouverture aux autres * Dire "je ne sais pas" et "je t'écoute" favorise l'unité * Être trop sûr de soi peut nuire à l'être ensemble

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:29][^2^][2]:

      La vidéo présente une discussion approfondie sur la santé mentale au travail avec Samah Karaki. Elle aborde l'importance de traiter la santé mentale au travail de la même manière que dans d'autres domaines de la vie, en soulignant que le cerveau ne fait pas de distinction entre les différents environnements.

      Points forts: + [00:00:15][^3^][3] Santé mentale au travail * L'importance de prendre soin de sa santé mentale * Pas de différence entre le travail et la famille pour le cerveau * L'influence de toutes les expériences vécues sur la santé mentale + [00:01:17][^4^][4] Le rôle des 'happiness officers' * Questionnement sur leur efficacité * Les besoins humains fondamentaux doivent être satisfaits * La nécessité de créer un environnement de travail sain + [00:05:01][^5^][5] La séparation entre travail et vie personnelle * Discussion sur une série télévisée dystopique * Impossibilité de séparer complètement les deux domaines * L'impact de la charge mentale des deux environnements + [00:06:02][^6^][6] Les micro-traumatismes quotidiens * Comparaison avec le stress chronique chez les animaux * L'importance de la prévention avant le soin * Alignement des environnements avec les besoins humains + [00:07:12][^7^][7] Les besoins humains fondamentaux * Discussion sur l'évolution des besoins humains * L'importance de l'autonomie, la reconnaissance et la certitude * La nécessité d'un environnement de travail qui ne menace pas ces besoins + [00:11:00][^8^][8] La productivité et le bonheur au travail * La productivité comme objectif implicite ou explicite * La stabilité émotionnelle améliore la performance * La différence entre motivations intrinsèques et extrinsèques Résumé de la vidéo [00:24:33][^1^][1] - [00:47:23][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'importance de trouver du sens dans son travail, indépendamment du poste ou de la mission. Elle souligne la nécessité d'une transparence sur les objectifs et l'utilité de chaque rôle au sein d'une entreprise. La discussion porte également sur la gestion de l'incertitude et l'importance de la reconnaissance et du respect des compétences individuelles pour prévenir le burn-out et le bore-out.

      Points forts: + [00:24:33][^3^][3] Trouver du sens au travail * Importance de la connexion avec la mission de l'entreprise * Nécessité de comprendre l'utilité de son travail * Exemple de la NASA pour illustrer le sens au travail + [00:35:05][^4^][4] Le bore-out et l'épuisement professionnel * Risque d'épuisement lorsque les compétences ne sont pas sollicitées * Concept de "flow" et équilibre entre compétences et défis * Impact du bore-out sur la santé mentale et le suicide professionnel + [00:43:46][^5^][5] Gérer l'incertitude et promouvoir la diversité * Approches pour faire face à l'incertitude dans le monde professionnel * Importance de la transparence et de la tolérance à l'erreur * Valeur des profils atypiques et de la diversité des perspectives Résumé de la vidéo 00:47:25 - 00:54:35: La vidéo traite de l'importance de la diversité des perspectives et de l'écoute équitable dans le milieu professionnel pour aborder la complexité croissante du monde. Elle souligne la nécessité d'inclure des profils atypiques et de valoriser chaque voix, indépendamment du genre ou de l'apparence physique, pour apprendre les uns des autres et mieux gérer l'incertitude.

      Points forts: + [00:47:25][^1^][1] Diversité des perspectives * La diversité est cruciale pour comprendre le monde complexe * Les profils atypiques apportent des vues uniques * Chaque trajectoire singulière a de la valeur + [00:48:37][^2^][2] Écoute équitable * Il est important que tous les profils se sentent légitimes à s'exprimer * L'écoute doit être sincère et non discriminatoire * L'apparence physique ne devrait pas influencer l'attention accordée + [00:50:22][^3^][3] Importance du collectif * Face à l'incertitude, la collaboration est essentielle * La discrimination positive est nécessaire mais insuffisante sans écoute active * Chaque personne a quelque chose à enseigner aux autres + [00:52:17][^4^][4] Conseils pour les leaders * Reconnaître que personne n'a toutes les réponses * Valoriser l'intelligence collective et l'expertise diverse * Encourager la formulation des bonnes questions par tous

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:24][^2^][2]:

      La vidéo présente une séance plénière du Conseil économique, social et environnemental (CESE) en France, abordant des sujets tels que l'engagement bénévole, la cohésion sociale, la citoyenneté, et les droits des femmes. Elle met en lumière les défis actuels, notamment la régression des droits des femmes aux États-Unis et la situation en Ukraine.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la séance * Présentation des membres du CESE * Remerciements pour la présence physique + [00:02:13][^4^][4] Droits des femmes * Régression des droits des femmes aux États-Unis * Importance de la vigilance permanente + [00:05:07][^5^][5] Programme national de réformes * Consultation annuelle du CESE par le Secrétariat général aux affaires européennes * Focus sur la transition écologique et numérique + [00:07:39][^6^][6] Engagement bénévole * Rôle central dans la cohésion sociale * Présentation d'un projet d'avis sur l'engagement bénévole Résumé de la vidéo [00:27:25][^1^][1] - [00:55:16][^2^][2]:

      La vidéo traite de l'engagement bénévole, de la cohésion sociale et de la citoyenneté lors d'une séance plénière du CESE. Elle aborde des sujets tels que les mesures économiques et sociales, l'indépendance énergétique de l'UE, l'égalité hommes-femmes, et les préoccupations des territoires ultramarins.

      Points forts: + [00:27:25][^3^][3] Mesures économiques et sociales * Discussion sur l'intégration des mesures du plan de résilience économique et sociale * Mention du bouclier tarifaire et d'autres aides financières + [00:27:50][^4^][4] Indépendance énergétique de l'UE * Importance de l'indépendance énergétique pour les États membres * Objectifs de réduction de la dépendance vis-à-vis de la Russie + [00:29:23][^5^][5] Égalité hommes-femmes * Focus sur les mesures prises pour assurer l'égalité entre les sexes * Exemples de lois et d'actions pour lutter contre les violences sexistes et sexuelles + [00:31:21][^6^][6] Préoccupations des territoires ultramarins * Reconnaissance des problèmes spécifiques des territoires ultramarins * Mesures pour améliorer l'accès à l'eau et la modernisation des réseaux Résumé de la vidéo [00:55:18][^1^][1] - [01:20:51][^2^][2]:

      La vidéo présente une séance plénière du CESE sur le thème de l'engagement bénévole, la cohésion sociale et la citoyenneté. Elle aborde l'importance du bénévolat dans la société actuelle, les défis rencontrés par les bénévoles et les associations, ainsi que l'impact du bénévolat sur la citoyenneté.

      Points forts: + [00:55:18][^3^][3] Enquête sur le bénévolat * Un questionnaire en ligne pour comprendre le temps d'incertitude * Des débats organisés pour discuter des résultats et inspirer l'action + [00:59:26][^4^][4] Motivations des bénévoles * Liberté, engagement pour une cause, aventure humaine collective * Le bénévolat comme moyen de se sentir moins isolé et plus investi + [01:07:00][^5^][5] Attentes des bénévoles * Recherche de sens et de plaisir dans l'engagement * Difficulté à trouver divers modes d'engagement adaptés à chacun + [01:15:45][^6^][6] Impact de la disparition des services publics * Conséquences sur l'organisation de la société * Le bénévolat ne remplace pas les services publics mais complète l'action citoyenne Résumé de la vidéo [01:20:54][^1^][1] - [01:49:08][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'importance de l'engagement bénévole pour la cohésion sociale et la citoyenneté, présentée lors d'une séance plénière du CESE. Elle souligne le rôle vital du bénévolat dans la société et propose des préconisations pour le promouvoir et le valoriser.

      Points forts: + [01:20:54][^3^][3] Le rôle du bénévolat * Nécessité de solidarité et fraternité * Interconnexion avec les services publics et le secteur privé * Contribution à une société juste et fraternelle + [01:23:49][^4^][4] Les préconisations * Réparties en quatre axes * Incluent l'accès au bénévolat, la reconnaissance individuelle et collective, et la formation des bénévoles + [01:26:03][^5^][5] L'engagement dès l'école * Importance des délégués de classe comme première expérience d'engagement * Appel à une meilleure formation et écoute pour ces jeunes engagés + [01:29:03][^6^][6] La protection du bénévolat * Acte désintéressé sans rétribution financière * Opposition à l'obligation de bénévolat pour recevoir des minima sociaux + [01:33:12][^7^][7] Promotion du congé de représentation * Préconisation pour rendre le congé d'engagement effectif * Égalité d'accès aux avantages fiscaux pour tous les bénévoles + [01:36:00][^8^][8] Renouveau démocratique et engagement citoyen * Nécessité d'écouter et de répondre aux demandes des citoyens * Conception d'une nouvelle manière de produire de la décision publique Résumé de la vidéo [01:49:09][^1^][1] - [02:13:57][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une séance plénière du CESE sur l'engagement bénévole, la cohésion sociale et la citoyenneté. Elle met en lumière les motivations du bénévolat, son rôle dans la société et les propositions pour valoriser et soutenir cette pratique.

      Points forts: + [01:49:09][^3^][3] Motivations et rôle du bénévolat * Citoyenneté, altruisme, et besoin de socialisation * Rôle dans l'aide, l'accompagnement et la dénonciation + [01:50:27][^4^][4] Importance du bénévolat dans l'agriculture * Soutien aux organisations paysannes et actions foncières * Diffusion de savoir agricole dans certains pays africains + [01:53:48][^5^][5] Le bénévolat face au vieillissement et au recrutement * Nécessité d'adapter le recrutement à la population active hyperconnectée * Engagement bénévole régulier dans divers domaines + [01:59:57][^6^][6] Bénévolat et associations * Incarnation de la vitalité sociale des territoires * Soutien scolaire, aide alimentaire, et accompagnement des personnes âgées + [02:03:10][^7^][7] Engagement citoyen et bénévolat * Le bénévolat comme ciment de la société et forme de citoyenneté active * Importance de la reconnaissance et de la simplification des démarches d'engagement Résumé de la vidéo 02:13:59 - 02:39:21 : La vidéo traite de l'engagement bénévole et de son impact sur la cohésion sociale et la citoyenneté en France. Elle souligne l'importance de reconnaître et valoriser le bénévolat, ainsi que de faciliter l'accès à l'engagement bénévole dès le jeune âge. Les intervenants discutent des défis liés à l'engagement bénévole, notamment la nécessité de protéger les droits syndicaux et d'éviter que le bénévolat ne remplace le travail salarié.

      Points forts : + [02:14:01][^1^][1] Reconnaissance du bénévolat * Importance de reconnaître l'engagement collectif et individuel * Amélioration de la mesure du bénévolat et de ses effets * Valorisation des compétences développées par le bénévolat + [02:15:01][^2^][2] Droits syndicaux et bénévolat * Porosité entre l'engagement syndical et le bénévolat * Nécessité d'avancer sur le droit syndical interprofessionnel * Vigilance pour que le bénévolat reste un choix libre et non un travail gratuit + [02:16:05][^3^][3] Accès au bénévolat et formation * Faciliter l'accès au bénévolat et encourager la reconnaissance * L'école doit jouer un rôle dans l'initiation au bénévolat * Formation et accompagnement des élèves engagés dans le bénévolat + [02:19:21][^4^][4] Défis et recommandations pour le bénévolat * Nécessité de soutenir le monde associatif et de fournir les moyens nécessaires * Protection de la liberté d'association et des libertés permettant son exercice * Importance de sensibiliser les institutions et la société au bénévolat Résumé de la vidéo [02:39:23][^1^][1] - [02:42:49][^2^][2] : La vidéo présente une séance plénière du CESE discutant de l'engagement bénévole, de la cohésion sociale et de la citoyenneté. Elle met en lumière le processus de vote et annonce les résultats, tout en préparant les participants pour la prochaine session.

      Points forts : + [02:39:23][^3^][3] Appréciation de l'avis * Reconnaissance de la qualité de l'avis * Remerciements à l'équipe contributive * Mention de l'importance de l'avis malgré des améliorations possibles + [02:39:46][^4^][4] Préparation pour le vote * Instructions pour le processus de vote * Encouragement à l'amélioration des interventions * Annonce des changements de temps de parole pour la session suivante + [02:41:35][^5^][5] Annonce des résultats du vote * Résultats unanimes avec 132 abstentions * Félicitations aux rapporteurs et à la commission * Informations sur la prochaine session concernant la gouvernance de la transition écologique et climatique

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:28:09][^2^][2]:

      La vidéo présente le Conseil économique, social et environnemental (CESE) en France, ses missions, son fonctionnement et son rôle dans la démocratie participative. Elle aborde également l'importance de l'accueil de la petite enfance et les défis associés à la création d'un service public pour celle-ci.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Le CESE et ses missions * Représente une "mini France" avec divers points de vue * Conseille le gouvernement et le parlement * Favorise le dialogue social et évalue les politiques publiques + [00:04:16][^4^][4] L'importance de l'accueil de la petite enfance * Examen de la question d'un service public d'accueil de la petite enfance * Impact sur l'égalité professionnelle et les choix de parentalité * Nécessité d'un accès équitable et d'une qualité de service sur tout le territoire + [00:08:05][^5^][5] Processus de travail du CESE * Réponse à une saisine gouvernementale sur l'accueil de la petite enfance * Auditions et contributions pour enrichir les travaux * Importance de l'accès à l'accueil pour toutes les familles + [00:11:47][^6^][6] Statistiques et constats sur l'accueil de la petite enfance * Dépenses importantes mais insuffisance de l'offre d'accueil * Inégalités d'accès et besoin d'un service public inconditionnel * Priorité au bien-être et au développement de l'enfant Résumé de la vidéo [00:28:14][^1^][1] - [00:55:52][^2^][2]:

      La vidéo présente les propositions du CESE pour améliorer le service public d'accueil de la petite enfance en France. Elle aborde la pénurie de professionnels, la nécessité de valoriser les métiers de la petite enfance, et propose des réformes pour rendre l'accueil plus accessible et adapté aux besoins des familles.

      Points forts: + [00:28:14][^3^][3] Valorisation des métiers de la petite enfance * Reconnaissance des compétences * Amélioration des perspectives professionnelles * Augmentation des rémunérations + [00:30:02][^4^][4] Développement de l'offre d'accueil * Consolidation du modèle économique * Révision du financement des établissements * Réduction des inégalités territoriales + [00:32:00][^5^][5] Accessibilité et information pour les parents * Création de points d'information centralisés * Mise à disposition d'informations personnalisées * Soutien aux familles avec des besoins spécifiques + [00:35:26][^6^][6] Articulation des congés parentaux et modes d'accueil * Proposition d'un congé parental plus court et mieux rémunéré * Étude économique sur la gratuité de l'accueil pour certaines familles * Amélioration de l'accès à l'accueil pour les enfants en situation de handicap Résumé de la vidéo [00:55:54][^1^][1] - [01:23:27][^2^][2]:

      La vidéo aborde la question de l'accueil de la petite enfance en France, en se concentrant sur l'accessibilité, la gratuité et les défis liés à l'inclusion des enfants en situation de handicap et des familles défavorisées. Elle souligne l'importance d'un service public d'accueil de la petite enfance qui soit inclusif et équitable, tout en reconnaissant les disparités actuelles et la nécessité d'une meilleure coordination entre les différents acteurs sociaux.

      Points forts: + [00:55:54][^3^][3] Accessibilité et gratuité * Débat sur la gratuité totale ou partielle pour l'accueil de la petite enfance * Proposition de gratuité pour les familles sous le seuil de pauvreté et les enfants handicapés * Discussion sur les ressources de la caisse nationale des allocations familiales + [01:00:03][^4^][4] Droit de garde et service public * Évolution du concept de service public pour la petite enfance * Importance de l'accueil diversifié et de l'égalité d'accès sur tout le territoire * Impact de l'accueil sur le bien-être de l'enfant et la conciliation vie professionnelle/familiale + [01:04:09][^5^][5] Protection de la petite enfance * Rôle de la société dans la protection et le développement des enfants * Disparités dans l'accès aux modes d'accueil et leur impact sur les inégalités sociales * Nécessité d'un contrôle renforcé des établissements d'accueil privés + [01:08:30][^6^][6] Égalité femmes-hommes et choix parental * Inégalités face à l'accès aux modes de garde et leur impact sur les femmes * Importance du congé parental et de la rémunération pour l'égalité des sexes * Appel à une action plus forte contre les inégalités sociales dans l'accueil de la petite enfance Résumé de la vidéo [01:23:30][^1^][1] - [01:51:12][^2^][2]:

      La vidéo aborde la création d'un service public d'accueil de la petite enfance en France, soulignant l'urgence d'une politique inclusive et équitable pour tous les enfants. Elle met en lumière les défis actuels, notamment l'insuffisance des structures d'accueil et la nécessité d'une meilleure coordination entre les services existants.

      Points forts: + [01:23:30][^3^][3] Urgence d'une politique inclusive * Nécessité d'investiguer les populations non desservies * Importance de la prévention et de l'intégration des stratégies gouvernementales + [01:24:48][^4^][4] Égalité et accessibilité * Égalité femmes-hommes dans la garde d'enfants * Accès au service public indépendamment des ressources * Égalité territoriale pour un service homogène + [01:27:26][^5^][5] Amélioration du service public * Structures et organisations existantes insuffisantes * Renforcement de la formation du personnel * Analyse de l'impact économique et social sur les entreprises + [01:31:14][^6^][6] Développement d'un service public de qualité * Nécessité d'un service respectueux du bien-être des enfants * Articulation avec le service public d'éducation * Réponse aux besoins des parents pour une meilleure conciliation des temps de vie + [01:34:25][^7^][7] Adaptation aux besoins des familles * Réponse aux familles avec des horaires atypiques ou en milieu rural * Importance de l'innovation et des solutions territorialisées * Principe d'égalité d'accès aux services publics + [01:38:12][^8^][8] Engagement pour un service public inclusif * Lutte contre la précarité et la discrimination * Développement équitable et juste des jeunes enfants * Inscription du service public dans un cadre européen Résumé de la vidéo [01:51:14][^1^][1] - [02:15:29][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la proposition d'un service public d'accueil de la petite enfance en France. Elle souligne l'importance de l'égalité d'accès à l'éducation dès le plus jeune âge et critique le système actuel qui avantage les enfants de familles aisées. La vidéo appelle à un service universel et inconditionnel, avec une attention particulière à la professionnalisation et à la rémunération des personnels de la petite enfance.

      Points forts: + [01:51:14][^3^][3] L'importance de l'égalité d'accès * L'accueil de la petite enfance comme vecteur d'égalité * Nécessité d'un service public universel * Critique du système actuel favorisant les plus riches + [01:53:00][^4^][4] Professionnalisation et rémunération * Valorisation des métiers de la petite enfance * Formation continue et parcours certifiants * Meilleures rémunérations pour les qualifications + [01:55:08][^5^][5] Vote et adoption du projet * Présentation du budget du CESE * Discussion sur les évolutions budgétaires * Certification des comptes et perspectives futures Résumé de la vidéo [02:15:31][^1^][1] - [02:20:06][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde le sujet du service public d'accueil de la petite enfance en France. Elle met en lumière les discussions sur les ressources financières, les limites budgétaires, et les emplois au sein de l'assemblée nationale et du sénat. Les intervenants expliquent les contraintes et les objectifs pour l'année 2023, notamment l'augmentation du plafond d'emplois et le financement des actifs.

      Points forts: + [02:15:31][^3^][3] Discussions budgétaires * Évaluation des ressources financières * Importance de la consultation citoyenne * Impact sur les décisions futures + [02:16:20][^4^][4] Certification des comptes * Clarification sur la certification législative * Explication des limites budgétaires * Détails sur le plafond d'emplois + [02:17:27][^5^][5] Nouvelles missions * Présentation des objectifs pour 2023 * Augmentation proposée du plafond d'emplois * Financement des actifs et capitaux propres + [02:19:20][^6^][6] Clôture de la séance * Remerciements et conclusion des discussions * Annonce de la prochaine présentation * Fin de la séance et applaudissements

    1. https://www.youtube.com/watch?v=UEQ9His3TaM

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:33:12][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une interview avec Samah Karaki, experte en neurosciences, qui discute de la pensée critique et de son importance dans l'éducation. Elle explique comment la pensée critique peut être considérée comme une forme d'intelligence et comment elle peut être développée tout au long de la vie.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Définition de la pensée critique * La pensée critique est vue comme un "muscle mental" qui peut être exercé * Elle permet de réfléchir sur nos apprentissages et de penser de manière critique * Elle est essentielle pour s'adapter et choisir le bon processus mental + [00:07:12][^4^][4] Pensée critique chez les enfants * L'importance de développer la pensée critique dès le jeune âge * L'impact du comportement et des réactions des adultes sur la conception de l'intelligence chez les enfants * Encourager la curiosité et la gestion de l'erreur plutôt que la recherche de la bonne réponse + [00:14:23][^5^][5] Automatismes et confiance en soi * La tendance à survaloriser la confiance en soi et l'estime de soi chez les enfants * L'importance de valoriser l'apprentissage et l'acceptation de l'erreur * La nécessité de distinguer entre l'ego et la valeur humaine de l'enfant + [00:21:24][^6^][6] Intelligence et intelligence artificielle * La complexité et la nature culturelle de l'intelligence * La plasticité du cerveau et l'importance de l'acquis dans le développement de l'intelligence * La critique des tests de QI et la nécessité d'une approche plus nuancée de l'évaluation des compétences

      Résumé de la vidéo [00:33:16][^1^][1] - [00:40:24][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la pensée critique dans l'éducation et la nécessité de revoir les automatismes, en particulier en ce qui concerne l'évaluation des enfants. Samah Karaki souligne les problèmes liés à l'approche simpliste des tests standardisés et plaide pour des environnements d'apprentissage adaptatifs qui respectent la diversité humaine.

      Points forts: + [00:33:16][^3^][3] Problème de la cause unique * Critique de l'usage des tests simplistes pour expliquer des problèmes complexes * Importance de reconnaître la complexité sociale et individuelle * Nécessité d'adapter l'éducation à la diversité humaine + [00:34:49][^4^][4] Biais de sélection * Discussion sur l'association erronée entre les scores de tests et les traits de personnalité * Mise en garde contre les conclusions hâtives basées sur un échantillon non représentatif * Importance de ne pas généraliser les caractéristiques des enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) + [00:36:16][^5^][5] Développement social et saut de classe * Questionnement sur la pertinence du saut de classe pour les enfants à haut potentiel * Importance de considérer le développement social et moteur en plus des compétences académiques * Plaidoyer pour des défis adaptés au sein d'un même environnement éducatif + [00:38:13][^6^][6] Conseils pour aborder l'esprit critique * Approche progressive pour enseigner la pensée critique aux enfants * Importance de la modélisation et de l'exposition à diverses expériences * Valorisation du processus d'apprentissage plutôt que de l'objectif final

    1. Der Artikel im Guardian stellt eine neue Studie dar, aus der hervorgeht, wie viel von der bereits existierenden Infrastruktur zur Förderung fossiler Brennstoff stillgelegt werden muss, um das 1,5° Ziel zu erreichen. Dabei geht die Autoren davon aus, dass man CO2 nicht realistisch wieder aus der Atmosphäre entfernen kann, und dass das 1,5° Ziel also nur zu erreichen ist, wenn nicht zu viel emittiert wird. Diese Studie fordert das Gegenteil der Planungen der fossilen Industrien, über der über die der Guardian gerade berichtet hatte. Der Artikel ist auch bemerkenswert, weil er auf eine Reihe weiterer wichtiger Studien zu fossilen Lagerstätten verweist.

    1. https://www.youtube.com/watch?v=-UqEYFvsq0c&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=9

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:17:29][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une analyse approfondie de la méritocratie, abordant les controverses et les implications sociologiques. Pierre-Michel Menger discute des enjeux liés à l'éducation, l'inégalité, et la mobilité sociale, tout en examinant les défis posés par les hiérarchies et les stratifications dans la société moderne.

      Points forts : + [00:00:26][^3^][3] Clôture du colloque * Importance de l'analyse empirique des inégalités * Rôle de l'éducation dans la méritocratie * Impact de la massification scolaire + [00:02:55][^4^][4] Critiques de l'enseignement supérieur * Valeur et conditions d'admission dans les filières sélectives * Effet des diplômes sur la réussite sociale * Débat sur la justice proportionnelle + [00:06:49][^5^][5] Inégalités et mécanismes de 'winner takes all' * Composition complexe des 1% les plus riches * Influence du capitalisme financier et des hautes technologies * Rôle des professions libérales et de l'entertainment + [00:10:21][^6^][6] Défis de l'ascension sociale * Importance de l'égalisation des chances * Interdépendance des sociétés et impact de la migration * Enjeux de la compétition mondiale et de l'innovation technologique

    1. https://www.youtube.com/watch?v=aBcb4pit96o&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=8

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:31:31][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, ses analyses et controverses. Menger explore les théories libérales de la justice sociale, la non-méritocratie et l'antiméritocratie dans ces théories, et les différences entre les représentations spontanées de la justice sociale et les théories influentes.

      Points forts: + [00:00:26][^3^][3] Introduction et contexte * Menger revisite ses recherches sur la justice sociale * Il aborde les théories de Friedrich Hayek et Robert Nozick + [00:02:33][^4^][4] Théories non méritocratiques * Menger explique pourquoi les théories influentes sur la justice sociale ne sont pas méritocratiques * Il discute de l'ouvrage "Le sacrifice et l'envie" et de son analyse du libéralisme + [00:03:18][^5^][5] Études de cas culturelles * Menger présente trois études de cas du Brésil, de la France du 17e siècle et de la société contemporaine * Il examine les attitudes envers le mérite et la chance dans différentes cultures + [00:15:15][^6^][6] Le mérite dans la société égalitariste * Menger discute des composants du mérite : les talents innés et les efforts personnels * Il souligne la contradiction dans les sociétés égalitaristes concernant la reconnaissance du mérite + [00:25:52][^7^][7] La théorie de la justice de John Rawls * Menger analyse la théorie de la justice de Rawls comme une théorie anti-méritocratique * Il détaille les principes de justice de Rawls et leur application dans la société Résumé de la vidéo [00:31:34][^1^][1] - [00:47:43][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de la méritocratie, analysant les idées de Pierre-Michel Menger sur les circonstances sociales de la naissance et les talents naturels. Il explore la notion de mérite moral et les efforts individuels, en se référant aux théories de John Rawls sur la justice et l'égalité des chances.

      Points saillants: + [00:31:34][^3^][3] Circonstances de la naissance et mérite * Les circonstances sociales et les gènes sont arbitraires moralement * Aucun mérite ne s'attache aux talents et capacités naturels + [00:32:08][^4^][4] Les efforts et les talents selon Rawls * Même les efforts pour cultiver les dons ne sont pas méritoires * Les talents et les efforts doivent être neutralisés dans la sphère morale + [00:36:04][^5^][5] Principe de différence de Rawls * Les inégalités justes maximisent la part du moins avantagé * La corrélation entre talents et richesse sociale n'est pas méritocratique + [00:42:02][^6^][6] Menaces des passions et justice sociale * Les passions négatives menacent la théorie de la justice * La société juste nécessite l'égalité des chances et la reconnaissance publique

    1. https://www.youtube.com/watch?v=oVM8YbTcoeA&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=7

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:39][^2^][2] : La vidéo présente une conférence sur la méritocratie dans le domaine des mathématiques, analysant les autobiographies de mathématiciens célèbres et leur perception du mérite. Elle explore la hiérarchie interne et les controverses liées à la reconnaissance du talent et du travail dans la communauté mathématique.

      Points forts : + [00:00:26][^3^][3] Introduction à la méritocratie * Présentation du sujet et de l'approche méthodologique * Discussion sur la méritocratie à travers des autobiographies de mathématiciens + [00:01:15][^4^][4] Citations et contexte historique * Citation de Sylvia Nazar sur la culture mathématique à Princeton après-guerre * Analyse de la hiérarchie et du prestige dans la communauté mathématique + [00:02:35][^5^][5] La rigueur des mathématiques * Les mathématiques comme discipline scolaire, universitaire et domaine de recherche * L'importance de la rigueur, de l'abstraction et de la sélectivité + [00:10:37][^6^][6] Utilisation du terme 'mérite' * Examen de la polysémie du terme 'mérite' dans les textes mathématiques * Discussion sur la valeur et la reconnaissance dans la communauté mathématique + [00:11:09][^7^][7] Influence familiale et éducative * Rôle des antécédents familiaux et des trajectoires éducatives des mathématiciens * Impact de l'origine familiale sur l'orientation vers les mathématiques + [00:19:29][^8^][8] La communauté mathématique et la méritocratie * Représentation de la communauté mathématique comme méritocratique * Critique des conséquences négatives d'une vision stricte de la méritocratie Résumé de la vidéo [00:24:41][^1^][1] - [00:36:00][^2^][2]:

      La vidéo explore les analyses et controverses autour de la notion de méritocratie dans le domaine mathématique. Pierre-Michel Menger discute des effets de la hiérarchisation basée sur le mérite, notamment la fatuité et le mépris envers les autres, et comment cela peut conduire à une compétition contre-productive et à l'ignorance de certains collègues ou étudiants.

      Points forts: + [00:24:41][^3^][3] La méritocratie et ses conséquences * Discussion sur la hiérarchisation par le mérite * Effets d'identification et de connivence entre mathématiciens * Fatuité et mépris comme résultats de la hiérarchisation + [00:27:33][^4^][4] L'idéologie du mérite * Le mérite comme leurre cachant le mépris * Effets contre-productifs sur le développement des mathématiques * Rejet de la compétition par Grothendieck + [00:32:01][^5^][5] La confiance en soi et la modestie * Comparaison des thèmes de la fatuité et de la confiance en soi * Schwartz sur l'importance de la compétition pour révéler les talents * Grothendieck sur la réflexion existentielle et le rejet de la compétition + [00:33:06][^6^][6] Les antidotes à la méritocratie * La présence physique comme rappel des réalités essentielles * L'amitié indépendante du mérite et le respect de la personne * La règle de publication scientifique comme correctif à l'attitude méritocratique

    1. https://www.youtube.com/watch?v=i8ATUOkLQWc&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=6

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:43][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une analyse approfondie de la méritocratie dans le football, en se concentrant sur la concurrence que subissent les jeunes footballeurs, l'effet de l'âge relatif, et les aspects financiers de la carrière des footballeurs.

      Points forts: + [00:00:26][^3^][3] La concurrence chez les jeunes footballeurs * La sélection rigoureuse dès le jeune âge * L'importance du mois de naissance sur les chances de devenir footballeur * La durée de carrière et l'effet super star + [00:15:01][^4^][4] L'effet d'âge relatif * L'avantage des individus nés en début d'année * Les disparités de développement physique et les prophéties auto-réalisatrices * L'impact sur la probabilité de devenir footballeur professionnel + [00:19:50][^5^][5] Les aspects financiers de la carrière des footballeurs * La segmentation du marché du travail et l'effet super star * L'impact de l'arrêt Bosman sur la mobilité et les salaires des joueurs * La corrélation entre les salaires et les performances sportives Résumé de la vidéo [00:23:45][^1^][1] - [00:43:04][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la notion de méritocratie dans le contexte du football professionnel, en analysant les salaires des joueurs et les dynamiques du marché. Pierre-Michel Menger discute des inégalités salariales entre les joueurs, l'impact des budgets des ligues sur les salaires moyens, et la distinction entre les joueurs moyens, les bons joueurs, et les superstars.

      Points forts: + [00:23:45][^3^][3] Dynamiques du marché du football * Discussion sur le fonctionnement du marché * Explication des contrats courts et des salaires variables * Mention de la dualité du marché avec des exemples concrets + [00:26:28][^4^][4] Salaires moyens dans différents championnats * Comparaison des salaires moyens en fonction des budgets des ligues * Analyse de la distribution des salaires et de l'inégalité * Exemple de la Ligue 1 et de la Major League Soccer (MLS) + [00:29:14][^5^][5] Croissance des inégalités salariales * Évolution des salaires depuis les années 90 * Augmentation des inégalités entre les joueurs * Discussion sur la part des salaires des joueurs les mieux payés + [00:33:29][^6^][6] Théorie économique des superstars * Présentation de l'économie des superstars et de l'effet Pavarotti * Analyse de l'impact du talent et de la popularité sur les salaires * Exemples historiques et contemporains pour illustrer les concepts

    1. https://www.youtube.com/watch?v=ZRO66obEwZQ&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=5

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:48][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, analysant les sociétés islamiques, indiennes et chinoises du 18ème et 19ème siècle. Il explore les systèmes de classe et de gouvernance, contrastant les sociétés d'ordre européennes avec les structures non héréditaires de l'Orient et la méritocratie apparente de la Chine.

      Points saillants : + [00:00:27][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation par Pierre-Michel Menger * Annonce du sujet : Orientalisme et méritocratie * Contextualisation historique et géographique + [00:01:37][^4^][4] L'orientalisme et son émergence * Origines européennes au 17ème siècle * Influence des érudits et des voyageurs * Impact des jésuites sur la pensée européenne + [00:08:04][^5^][5] Le système mamelouk * Structure inverse de la noblesse européenne * Mamelouks comme esclaves et soldats * Interdiction de succession pour les enfants de mamelouks + [00:18:59][^6^][6] Les jésuites et le système d'examen chinois * Découverte du système méritocratique chinois * Comparaison avec l'éducation européenne * Influence sur la pensée des Lumières + [00:27:22][^7^][7] Influence sur l'administration moderne * Création de l'école des ponts et chaussées en France * Évolution des concours et examens * Parallèles avec le système des mandarins chinois Résumé de la vidéo [00:27:51][^1^][1] - [00:44:31][^2^][2]:

      La vidéo présente une analyse approfondie du concept de méritocratie à travers le prisme du système des castes en Inde. Elle explore l'histoire et l'évolution des castes, leur signification sociale et religieuse, et la manière dont elles ont été interprétées par les colonisateurs européens et les penseurs occidentaux.

      Points forts: + [00:27:51][^3^][3] Origines du terme 'caste' * Introduction du mot 'casta' par les Portugais * Distinction entre les quatre castes principales + [00:31:37][^4^][4] Interprétation des castes * La caste vue comme un phénomène religieux et social * Influence des missionnaires et des penseurs comme Max Müller et Max Weber + [00:35:02][^5^][5] Impact des textes anciens * Les lois de Manou et leur influence sur la perception des castes * La collaboration des Brahmanes avec les Britanniques + [00:40:44][^6^][6] Comparaisons contemporaines * Parallèles entre les castes et les structures sociales occidentales * Utilisation du terme 'Brahmane' pour décrire des élites dans d'autres contextes

    1. https://www.youtube.com/watch?v=oPpy8JGhIy0&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=4

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:31][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, ses implications socio-politiques et les controverses qu'elle suscite. Menger explore l'intersection de la méritocratie avec la science politique, la sociologie et l'économétrie, en se concentrant sur la sélection sociale, la transformation sociale et les représentations que ces processus engendrent.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la méritocratie * Discussion sur la méritocratie dans un contexte socio-politique * Importance de la science politique et de la sociologie politique dans l'analyse + [00:01:40][^4^][4] La méritocratie dans l'élection présidentielle de 2022 * Analyse de l'élection présidentielle de 2022 sous l'angle de la méritocratie * Lien entre méritocratie, malaise démocratique et défiance institutionnelle + [00:07:10][^5^][5] Méritocratie et reconnaissance sociale * Tension entre l'idéal d'une société juste et la réalité de la reconnaissance sociale * Débat sur la compensation des inégalités et l'efficacité de l'État providence + [00:13:00][^6^][6] Hiérarchie sociale et mérite républicain * Questionnement sur la légitimité de la hiérarchie sociale basée sur le mérite * Influence des réseaux et des ressources familiales sur la réussite sociale + [00:17:20][^7^][7] Égalité des résultats vs équité des règles * Débat sur le libéralisme et la gestion des élites dans une société démocratique * La loi d'airain des oligarchies et l'impossibilité d'une égalité des résultats + [00:19:01][^8^][8] Défiance envers les institutions et le populisme * Crise de confiance envers les institutions politiques et sociales * Émergence du complotisme et remise en cause de la rationalité républicaine Résumé de la vidéo [00:23:32][^1^][1] - [00:46:18][^2^][2]:

      La vidéo aborde le concept de méritocratie, ses analyses et controverses. Pierre-Michel Menger discute de la méfiance croissante envers les élites et les institutions démocratiques, l'échec des politiques publiques, et la polarisation politique en France. Il examine l'impact de la méritocratie sur la confiance dans les institutions et la cohésion sociale.

      Points forts: + [00:23:32][^3^][3] Méfiance et complotisme * Augmentation de la méfiance générale * Impact sur la démocratie et la méritocratie * Doute sur l'intégrité des processus démocratiques + [00:25:52][^4^][4] Polarisation politique * Clivage entre les blocs politiques * Influence de l'éducation et de la classe sociale sur les opinions politiques * Distinction entre les visions "populiste" et "élitiste" + [00:32:00][^5^][5] Confiance et méritocratie * Lien entre la perception de la méritocratie et la confiance sociale * Importance de la reconnaissance du mérite pour la confiance * Analyse des attitudes envers la méritocratie et leur impact politique + [00:38:04][^6^][6] Conséquences sociales de la méritocratie * Effets sur l'émancipation sociale et l'éducation * Relation entre réussite personnelle et système éducatif * Débat sur l'obéissance et le consentement aux inégalités

    1. https://www.youtube.com/watch?v=IWpB1r1B-A0&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=3

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:12][^2^][2]:

      La vidéo présente une analyse approfondie de la méritocratie, en se concentrant sur les grandes écoles et les classes préparatoires scientifiques en France. Pierre-Michel Menger discute des inégalités d'accès basées sur le genre et l'origine sociale, et explore le fonctionnement interne de ces institutions élitistes.

      Points forts: + [00:00:28][^3^][3] Les grandes écoles et la méritocratie * Examen des concours nationaux comme mécanisme de sélection * Importance historique et universelle des concours + [00:02:16][^4^][4] Avantages et inconvénients des concours * Objectivité et transparence des critères de sélection * Risques liés à la conception des concours et à la chance + [00:03:01][^5^][5] Le rôle de la chance dans la méritocratie * Influence de facteurs aléatoires sur les résultats des concours * Distinction entre mérite et chance dans le succès + [00:06:18][^6^][6] Inégalités dans les classes préparatoires * Accès inégal aux préparations de concours * Hiérarchie et émulation au sein des classes préparatoires + [00:11:09][^7^][7] Classes de niveau et redoublement * Sélection des élèves pour les classes étoilées après la première année * Impact des classes de niveau sur les opportunités et les inégalités + [00:14:27][^8^][8] Classes de niveau et performance éducative * Débat sur l'efficacité des classes de niveau dans l'éducation * Conséquences des classes de niveau sur le classement final des élèves Résumé de la vidéo [00:21:15][^1^][1] - [00:43:18][^2^][2] : La vidéo aborde la méritocratie dans le système éducatif français, en se concentrant sur les classes préparatoires et leur impact sur les inégalités sociales. Pierre-Michel Menger analyse les résultats des concours d'entrée aux grandes écoles et la répartition des élèves selon leur statut socio-économique.

      Points forts : + [00:21:15][^3^][3] Les résultats des concours * Les boursiers sont en moyenne plus en difficulté * Les non-boursiers ont tendance à mieux réussir * Questionnement sur le système de classes préparatoires et son rôle dans la création d'inégalités + [00:22:01][^4^][4] Caractéristiques des élèves * Fort pourcentage d'élèves avec mention très bien au bac * Peu de filles et de boursiers dans les classes préparatoires * Accès aux internats et entraînements supplémentaires + [00:26:04][^5^][5] Répartition en classes étoilées * Les élèves étoilés ont un taux de réussite plus élevé aux concours * Question sur l'effet causal de la répartition en classes étoilées * Impact significatif de l'accès aux classes étoilées sur les résultats aux concours + [00:38:00][^6^][6] Inégalités entre boursiers et non-boursiers * Les boursiers accèdent moins aux classes étoilées * L'écart de réussite aux concours est en partie expliqué par cet accès limité * Importance de considérer l'effet des classes étoilées sur les inégalités sociales Résumé de la vidéo [00:43:20][^1^][1] - [00:49:30][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de la méritocratie dans le contexte des classes préparatoires en France, en se concentrant sur l'institution du redoublement et son impact sur les résultats des concours, en particulier le concours Mines-Ponts. Pierre-Michel Menger analyse les données et révèle des différences de genre dans les taux de redoublement, ainsi que l'attitude des étudiants envers les hiérarchies des écoles d'ingénieurs.

      Points saillants: + [00:43:20][^3^][3] Le redoublement et son impact * Le redoublement a un impact positif sur les résultats en 3e année * Les filles redoublent moins que les garçons * Les non-boursiers redoublent plus que les boursiers + [00:45:30][^4^][4] Les résultats au concours Mines-Ponts * Les résultats varient selon les écoles et les rangs obtenus * Le redoublement peut améliorer significativement les rangs * L'admissibilité est fortement influencée par le redoublement + [00:47:00][^5^][5] Les différences de genre dans la persistance * Les filles montrent moins de persistance dans les environnements compétitifs * Les garçons sont plus sensibles aux hiérarchies des écoles * Les filles sont moins attachées aux hiérarchies entre écoles

    1. https://www.youtube.com/watch?v=Qwp-HiZ6nWw&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=2

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:28][^2^][2] : La vidéo présente une analyse approfondie de la méritocratie et de la mobilité sociale, en se concentrant sur les recherches empiriques en sociologie. Pierre-Michel Menger discute des méthodologies utilisées pour étudier la mobilité sociale entre générations et l'évolution de l'inégalité des chances sociales et scolaires.

      Points forts : + [00:00:30][^3^][3] Méritocratie et mobilité sociale * Vue d'ensemble de la recherche empirique * Distinction entre mobilité observée et fluidité sociale * Importance des taux relatifs de mobilité + [00:02:12][^4^][4] Analyse avec une société fictive * Deux positions sociales : cadres et ouvriers * Évolution de la mobilité sociale et de la fluidité * Exemple fictif d'augmentation de la fluidité sociale + [00:08:14][^5^][5] Recherche sociologique internationale * Thèse de la constance de la fluidité sociale * Évolution des inégalités des chances scolaires * Comparaisons internationales et conclusions + [00:13:47][^6^][6] Thèses optimistes de la sociologie américaine * Évolution générale des sociétés modernes * Importance croissante du mérite individuel * Relation entre origine sociale, éducation et position sociale + [00:16:01][^7^][7] Évolution des relations statistiques * Affaiblissement du lien origines sociales-éducation * Croissance de la relation éducation-position sociale * Stabilité du lien direct origines sociales-position sociale + [00:20:09][^8^][8] Derniers travaux sur l'inégalité des chances * Analyse des enquêtes emploi annuelles * Variation des inégalités des chances scolaires * Impact de l'éducation sur les positions sociales Résumé de la vidéo [00:27:32][^1^][1] - [00:36:44][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde les analyses et controverses autour de la méritocratie, en se concentrant sur l'évolution de l'impact du milieu familial et du niveau d'éducation sur la position sociale en France.

      Points forts: + [00:27:32][^3^][3] L'emploi et le diplôme * L'emploi occupé dépend du diplôme * Écarts liés à la catégorie socioprofessionnelle des parents + [00:28:36][^4^][4] Éducation et origines sociales * Interaction entre éducation, origines sociales et position sociale * Lien direct entre origine et position sociale varie selon le niveau d'éducation + [00:31:41][^5^][5] Évolution de la méritocratie * Diminution de l'effet de l'origine sociale avec l'expansion de l'éducation * Augmentation de la fluidité sociale entre générations + [00:35:12][^6^][6] Comparaison internationale * Analyse comparative de la mobilité sociale entre différents pays * Impact de la démocratisation de l'enseignement et des effets de composition

    1. https://www.youtube.com/watch?v=TzhFBLe-KR8&list=PLX_ensLRxEWDQzzjNvGf2OJPNN3BuNCmv&index=1

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:17:49][^2^][2] :

      La vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur la méritocratie, ses analyses et controverses. Il explore l'origine et l'évolution du concept, son lien avec la justice sociale, et les défis posés par la méritocratie dans l'éducation et la mobilité sociale.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la méritocratie * Présentation du colloque sur la méritocratie * Importance de la transformation de la connaissance en biens publics + [00:02:04][^4^][4] Étymologie et définitions du mérite * Le mérite comme valeur morale et intellectuelle * La méritocratie et son impact sur la société + [00:07:02][^5^][5] Origine et critique de la méritocratie * Analyse du livre "The Rise of the Meritocracy" de Michael Young * La méritocratie comme idéologie et ses implications sociales + [00:12:25][^6^][6] Mobilité sociale et éducation * L'importance de l'éducation dans la méritocratie * Les défis de l'égalité des chances et de la mobilité sociale + [00:14:10][^7^][7] Méritocratie dans différents domaines * L'impact de la méritocratie dans le sport et les mathématiques * La perception de la méritocratie par les individus et les sociétés + [00:16:39][^8^][8] Théories de la justice sociale et méritocratie * Discussion sur les modèles de justice sociale * La méritocratie face à la critique et aux propositions de changement

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:13][^2^][2]:

      Cette vidéo explore les concepts de punition et de sanction dans le contexte éducatif, en détaillant les procédures disciplinaires et les principes juridiques qui les régissent. Elle souligne l'importance d'une approche éducative et pédagogique dans l'application des mesures disciplinaires, en mettant l'accent sur la responsabilisation des élèves et la réparation des transgressions.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Définition et objectifs * Clarifie la différence entre punitions et sanctions * Souligne l'importance de la responsabilisation des élèves * Examine les textes réglementaires et les circulaires pertinentes + [00:07:00][^4^][4] Application pratique * Discute des options limitées pour gérer les comportements inappropriés * Questionne l'efficacité des punitions habituelles * Aborde la transition des punitions aux sanctions en cas d'échec + [00:11:00][^5^][5] Autorité et responsabilité * Analyse le rôle de l'autorité dans l'établissement et la classe * Examine les défis de l'exclusion de cours comme mesure disciplinaire * Souligne la nécessité d'une stratégie collective et d'une communication efficace + [00:17:00][^6^][6] Réflexion sur les pratiques disciplinaires * Questionne la valeur pédagogique des punitions traditionnelles * Propose des alternatives pour une discipline plus constructive * Encourage à repenser les méthodes pour une véritable réparation des transgressions Résumé de la vidéo [00:22:14][^1^][1] - [00:39:54][^2^][2]:

      La vidéo aborde les défis de la gestion du comportement des élèves dans les écoles, en mettant l'accent sur les punitions et les sanctions. Elle souligne l'importance d'une stratégie collective et d'une politique éducative claire pour traiter efficacement les perturbations et responsabiliser les élèves.

      Points forts: + [00:22:14][^3^][3] Gestion des comportements perturbateurs * Difficultés rencontrées par les enseignants et le personnel * Impact sur les élèves calmes et le processus éducatif * Nécessité de stratégies adaptées pour chaque établissement + [00:25:06][^4^][4] Stratégies de punition et d'exclusion * Débat sur l'efficacité des retenues et exclusions * Importance de l'appui de la direction pour une stratégie cohérente * Rôle des familles dans le soutien des mesures éducatives + [00:30:15][^5^][5] Alternatives aux punitions traditionnelles * Exploration de méthodes comme la communication non violente et la pédagogie coopérative * Utilisation de fiches de suivi pour impliquer la communauté éducative * Recherche de solutions éducatives plutôt que purement punitives + [00:36:41][^6^][6] Expériences personnelles et réflexions * Témoignage sur les exclusions fréquentes et leur gestion * Importance de la cohérence et du dialogue dans les politiques éducatives * Coéducation comme élément clé pour une responsabilisation durable des élèves

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:30:16][^2^][2] : La vidéo présente une conférence sur la décentralisation des organisations, explorant la relation entre autonomie et contrôle. Les intervenants, Carolyn Mc Lain Pirard et Eric Della Valle, partagent leurs perspectives sur l'innovation managériale et l'entreprise libérée, en mettant l'accent sur l'importance de la cohérence des pratiques organisationnelles et du maintien d'un équilibre entre autonomie et contrôle social.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction à la conférence * Présentation du thème de la décentralisation * Discussion sur l'autonomie versus le contrôle * Introduction des intervenants et de leurs parcours + [00:02:15][^4^][4] Carolyn Mc Lain Pirard sur l'entreprise libérée * Définition et historique de l'entreprise libérée * Analyse des pratiques managériales innovantes * Importance de la vision et de l'orientation client + [00:05:07][^5^][5] Eric Della Valle sur les formes organisationnelles * Son expérience en tant que consultant et dirigeant * Intérêt pour l'évolution des structures organisationnelles * Présentation du modèle organisationnel cellulaire + [00:09:31][^6^][6] Articulation entre autonomie et contrôle * Méthodes de décentralisation des organisations * Impact de la structure, des processus et des pratiques sur l'autonomie * Rôle du leadership et de la philosophie humaniste dans l'innovation managériale Résumé de la vidéo [00:30:20][^1^][1] - [00:57:45][^2^][2]:

      La vidéo traite de la décentralisation des organisations et de l'importance de l'autonomie dans les processus de transformation. Elle souligne les défis liés au contrôle social et à la performance sociale des organisations qui cherchent à s'émanciper des structures hiérarchiques traditionnelles.

      Points forts: + [00:30:20][^3^][3] Défis de la décentralisation * Risques de dérives dans le contrôle social * Impact sur l'investissement des employés dans les projets + [00:31:22][^4^][4] Pérenniser la libération * Adoption des pratiques en grappes pour une transformation efficace * Importance de l'ordre d'adoption des pratiques + [00:33:27][^5^][5] Contrôle dans les organisations transformées * Transition du contrôle hiérarchique vers l'autocontrôle * Différentes approches de transformation et leur impact sur le contrôle + [00:37:11][^6^][6] Progressivité dans l'adoption des pratiques * Nécessité d'une transformation progressive pour une adoption durable * Importance de l'accompagnement des employés vers l'autonomie Résumé de la vidéo [00:57:49][^1^][1] - [01:23:22][^2^][2]:

      La vidéo aborde la décentralisation des organisations en présentant un modèle d'organisation cellulaire, où les équipes sont autonomes mais alignées sur des objectifs communs. Elle discute de la hiérarchie, de la subsidiarité et de l'importance de l'alignement des équipes pour atteindre des objectifs supérieurs.

      Points forts: + [00:57:49][^3^][3] Autonomie et contrôle * Introduction du management par objectifs clairs * Concept de mini-entreprises autonomes * Nécessité de reporter quotidiennement les activités + [01:00:12][^4^][4] Hiérarchie organisationnelle * Distinction entre hiérarchie humaine et organisationnelle * Utilisation de la subsidiarité plutôt que de la délégation * Les niveaux supérieurs servent les niveaux inférieurs + [01:02:21][^5^][5] Fonctions support dans les organisations cellulaires * Importance des fonctions support pour l'autonomie des équipes * Responsabilité des entités opérationnelles pour l'efficacité et l'efficience * Les fonctions support agissent en tant que fournisseurs de compétences + [01:04:41][^6^][6] Dynamique organisationnelle * Préférence pour les petites équipes et le principe de Dunbar * Importance des valeurs et règles internes * Adoption de l'amélioration continue et du changement permanent Résumé de la vidéo [01:23:24][^1^][1] - [01:31:30][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la décentralisation des organisations, en mettant l'accent sur l'évaluation des performances et des compétences au sein des équipes auto-organisées. Elle explore les différences entre les rôles et les fonctions dans ces équipes, ainsi que les méthodes d'évaluation adaptées à ce type de structure organisationnelle.

      Points forts: + [01:24:04][^3^][3] Pratiques d'évaluation * Différenciation entre performance et compétences * Évaluation des compétences individuelles * Co-responsabilité de la performance en équipe + [01:25:28][^4^][4] Évaluation chez Spotify * Utilisation de la méthode Scrum * Évaluation des compétences par les chapters * Évaluation à 360° par les coéquipiers + [01:27:15][^5^][5] Organisations cellulaires dans des structures pyramidales * Possibilité d'intégrer des équipes auto-organisées * Approche empirique et accompagnement des managers * Infusion progressive de l'auto-organisation

      Chaque point fort est accompagné de trois sous-points qui offrent un aperçu rapide du contenu abordé dans la vidéo.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:03][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur le mérite et la méritocratie, poursuivant le cours de l'année précédente. Il aborde la question de juger le mérite dans divers contextes, notamment les concours et la fonction publique, et examine l'évolution historique du débat sur la méritocratie.

      Points forts: + [00:00:24][^3^][3] Introduction au cours * Présentation du programme du cours * Lien avec le cours précédent * Contextualisation des débats sur la méritocratie + [00:01:54][^4^][4] Juger le mérite * Différence entre le mérite dans le sport et dans des contextes subjectifs * Le format du concours comme mécanisme de la méritocratie * Question de l'égalité formelle des candidats + [00:03:06][^5^][5] Étude de cas sur un concours de piano * Analyse des évaluations des jurés * Comportement des jurés dans un jugement subjectif * Production d'un résultat commun en délibérant + [00:04:19][^6^][6] Lien avec le cours suivant sur l'éducation * Importance de l'éducation dans la science sociale * Programme de recherche sur l'éducation * Réflexion sur la méritocratie dans l'éducation + [00:10:28][^7^][7] La notion de méritocratie * Définition et critique de la méritocratie * La méritocratie comme idéal positif et objectif désirable * Héritage révolutionnaire et fonction publique française + [00:17:28][^8^][8] La valence de la méritocratie * Critique radicale de la méritocratie * Alternative de différenciation horizontale des emplois * Valorisation de la diversité des métiers et respectabilité Résumé de la vidéo [00:27:05][^1^][1] - [00:55:15][^2^][2]:

      La vidéo explore le concept de méritocratie et son évolution historique, en se concentrant sur l'article 6 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen. Elle discute de l'égalité devant la loi, de l'approche capacitaire de l'égalité, et de l'idée que les emplois publics devraient être attribués sur la base des vertus et des talents.

      Points forts: + [00:27:05][^3^][3] Méritocratie et égalité devant la loi * Importance de l'article 6 pour l'égalité capacitaire * Méritocratie comme principe régulateur positif dès le 18e siècle * Rôle central des concours dans le recrutement public + [00:28:30][^4^][4] Diffusion de la méritocratie dans les sociétés démocratiques * Émergence dans les années 60 et 70 * Remplacement du principe d'ascription par celui d'achievement * Mérite lié à la réussite personnelle plutôt qu'à l'origine sociale + [00:31:03][^5^][5] Progrès de l'individualisme et complexité du travail * Individualisme et différenciation des conditions individuelles * Interdépendance et nécessité de maintenir l'équilibre social * Rôle de l'éducation dans le développement des capacités + [00:35:01][^6^][6] Éducation et inégalités * Éducation comme vecteur principal des inégalités * Interaction entre hérédité et ressources éducatives * Importance de l'égalité des chances pour une compétition juste Résumé de la vidéo [00:55:18][^1^][1] - [01:24:48][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la notion de méritocratie et les inégalités éducatives, en se concentrant sur les travaux de Pierre-Michel Menger. Il discute des efforts pour corriger les inégalités des chances dans l'éducation, le rôle des familles dans la transmission intergénérationnelle de ces inégalités, et l'impact de l'héritage sur l'égalité des chances. Menger explore également les idées de Durkheim sur la méritocratie et la propriété, ainsi que les défis posés par l'héritage et la nécessité d'une décision collective pour résoudre ces problèmes.

      Points forts: + [00:55:18][^3^][3] Les inégalités éducatives et la méritocratie * Discussion sur la correction des inégalités des chances * Le rôle des familles et de l'héritage * Les défis de la transmission familiale de la propriété + [01:07:01][^4^][4] La connaissance et la société post-industrielle * L'importance croissante de la connaissance * La transformation des économies et l'impact sur l'emploi * La société post-industrielle comme extension de la méritocratie + [01:17:07][^5^][5] Éducation et transformation économique * La défense de la méritocratie par Daniel Bell * La période des trente glorieuses et les changements depuis les années 70 * La croissance économique, l'éducation et les inégalités Résumé de la vidéo [01:24:52][^1^][1] - [01:56:12][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde le concept de méritocratie et son impact sur les inégalités sociales. Pierre-Michel Menger examine l'évolution des salaires en fonction du niveau d'éducation, la polarisation des emplois, et les transformations économiques qui favorisent les diplômés. Il discute également des limites de la méritocratie, notamment la transmission intergénérationnelle des avantages et l'investissement parental intensif dans l'éducation des enfants.

      Points forts: + [01:25:02][^3^][3] Inégalités de revenus et éducation * Écart salarial important entre diplômés et non-diplômés * Polarisation par niveau de diplôme * Diminution des salaires pour les moins instruits + [01:26:17][^4^][4] Évolution économique et méritocratie * Croissance économique et innovation technique * Sacrifice de l'emploi industriel et développement du secteur tertiaire * Taux de scolarisation en hausse mais rendement des diplômes variable + [01:33:41][^5^][5] Disparités salariales et justice sociale * Différences de rémunération et leur acceptabilité * Limites des inégalités de position professionnelle * Évolution des écarts de salaires entre patrons et ouvriers + [01:43:18][^6^][6] Investissement parental et réussite des enfants * Augmentation du temps parental consacré à l'éducation * Corrélation entre le temps investi et la réussite scolaire * Intensité du parenting et son impact sur les compétences des enfants Résumé de la vidéo [01:56:14][^1^][1] - [02:00:21][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute du concept de méritocratie et de son application dans le contexte éducatif français, en particulier à Sciences Po. L'orateur, Pierre-Michel Menger, analyse les résultats d'une enquête sur les perceptions des étudiants concernant leur appartenance à une élite et leurs choix politiques lors des élections présidentielles.

      Points forts: + [01:56:14][^3^][3] La méritocratie dans l'éducation * Discussion sur la discrimination positive * Augmentation de la diversité étudiante à Sciences Po * Paradoxe entre l'admission sélective et les convictions politiques + [01:57:26][^4^][4] Perception des étudiants sur l'élite * Conscience claire de leur position sociale * Surprenant soutien majoritaire pour Jean-Luc Mélenchon * Contraste avec les votes des jeunes de 25 ans + [01:59:38][^5^][5] Les concours comme instruments sociaux * Interrogation sur leur rôle dans la reproduction des inégalités * Débat sur la rationalité des concours * Questions sur la cohésion sociale et l'égalité des chances

  3. Apr 2024
    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une conférence sur la pensée de Pierre Bourdieu concernant la domination, animée par Gisèle Sapiro. Elle aborde les travaux de Bourdieu sur la société kabyle, l'éducation, et la domination masculine, en soulignant l'importance de comprendre la domination pour transformer la société. La conférence souligne également le rôle de l'éducation et des dispositions corporelles dans la perpétuation de la domination sociale.

      Points Forts: 1. Introduction à la conférence [00:00:00][^1^][1] * Accueil et contexte post-COVID * Présentation de Gisèle Sapiro * Importance de comprendre la domination 2. L'œuvre de Bourdieu [00:01:47][^2^][2] * Influence sur la sociologie * Dictionnaire international sur Bourdieu * La domination dans les travaux de Bourdieu 3. La domination symbolique [00:06:37][^3^][3] * Définition et impact sur les dominés * Exemples dans le système éducatif * La complicité des dominés dans leur propre domination 4. La distinction et le goût artistique [00:08:11][^4^][4] * Le bon goût déterminé par les dominants * L'arbitraire des savoirs scolaires et artistiques * La légitimation des critères des dominants 5. La domination masculine [00:09:03][^5^][5] * Analyse de la domination masculine * Les tâches subalternes et la soumission des femmes * La violence symbolique et physique contre les femmes 6. Engagement de Bourdieu et conclusion [00:11:04][^6^][6] * La sociologie politique de Bourdieu * L'engagement intellectuel de Bourdieu * L'impact de révéler les mécanismes de domination Résumé de la vidéo

      Cette vidéo explore les idées de Pierre Bourdieu sur la domination, en particulier la violence symbolique et le capital culturel. Gisèle Sapiro discute de la façon dont les accents en France peuvent être source de violence symbolique et comment le capital culturel, contrairement à l'argent, ne peut être acquis simplement par des moyens économiques. Elle explique le concept de capital culturel de Bourdieu, son origine, et son impact sur l'accès à l'éducation et les pratiques culturelles. La vidéo examine également les champs sociaux, le capital social, et la théorie des champs de Bourdieu, soulignant l'importance des réseaux de relations et la distinction entre le capital économique et culturel.

      Moments forts : 1. La violence symbolique et les accents en France [00:24:52][^1^][1] * La hiérarchie des accents et leur impact social * La notion de violence symbolique de Bourdieu * L'exercice du pouvoir symbolique au-delà de l'argent 2. Le concept de capital culturel [00:25:38][^2^][2] * L'origine du concept après le retour de Bourdieu en France * L'influence du capital culturel sur l'accès à l'éducation * La démocratisation de la culture et ses limites 3. Les champs sociaux et le capital social [00:32:47][^3^][3] * La structure sociale comme une structure en casse * L'opposition entre le capital économique et culturel * Le rôle des réseaux de relations dans l'acquisition du capital social 4. La théorie des champs de Bourdieu [00:40:42][^4^][4] * La spécificité des activités sociales et leur autonomie * Les conditions pour l'émergence d'un champ * L'impact des champs sur la valeur symbolique et économique 5. La violence symbolique et l'éducation [00:50:23][^5^][5] * Le rôle de l'école dans la violence symbolique * L'incorporation des catégories et taxonomies légitimes * La possibilité de subversion des rapports de force Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une conférence de Gisèle Sapiro sur la pensée de Pierre Bourdieu concernant la domination, en particulier la violence symbolique et la domination masculine. Elle explore les définitions de l'État par Max Weber et Bourdieu, la production des identités légitimes, la hiérarchisation des identités et des pratiques, et la manière dont l'État universalise certaines caractéristiques tout en reléguant d'autres à leur particularisme. Sapiro discute également de la manière dont les identités sexuées sont socialement construites et inculquées, et comment elles justifient la division sexuée du travail. Elle aborde le rôle de la littérature dans l'explication des mécanismes de la violence symbolique et la nécessité de dénaturaliser les hiérarchies symboliques pour transformer les représentations du monde.

      Moments Forts: 1. Définition de l'État et violence légitime [00:50:41][^1^][1] * L'État comme monopole de la violence physique et symbolique légitime * La violence symbolique légitime la violence physique * L'État produit des identités légitimes et hiérarchise 2. L'accent parisien comme universel [00:52:36][^2^][2] * L'accent parisien est considéré comme l'accent universel et légitime * Les cultures populaires sont reléguées en bas de la hiérarchie * La hiérarchisation des propriétés féminines et masculines 3. La construction sociale des identités sexuées [00:54:56][^3^][3] * Opposition masculin/féminin dans la perception de l'espace et du temps * Les identités sexuées sont socialement construites et inculquées * La division sexuée du travail est une construction sociale 4. La reproduction des identités par les institutions [00:56:50][^4^][4] * L'éducation familiale et les institutions reproduisent les identités sexuées * La théorie anthropologique de Levi-Strauss sur l'échange des femmes * La violence symbolique implique la soumission complice des dominés 5. Le travail et l'éducation des femmes [00:58:07][^5^][5] * L'accès à l'éducation et le contrôle des naissances donnent aux femmes des moyens d'indépendance * Les inégalités entre les sexes persistent malgré le travail des femmes * La division sexuée du travail domestique reste inégalitaire 6. L'engagement de Bourdieu et la critique des médias [01:06:49][^6^][6] * Bourdieu s'engage contre le néolibéralisme et dénonce le discours fataliste * Il forge la notion d'intellectuel collectif et critique les médias * Son dernier cours au Collège de France sur la science et la réflexivité Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une conférence de Gisèle Sapiro qui explore les concepts de domination et de pouvoir à travers les travaux de Pierre Bourdieu. Elle aborde la domination comme un phénomène sociologique complexe, enraciné dans l'histoire et persistant à travers diverses formes de pouvoir et d'inégalité. La conférence examine également le rôle des institutions et des mouvements sociaux dans la perpétuation ou le défi de la domination, ainsi que l'importance de la conscientisation et de l'action collective pour surmonter les structures de pouvoir oppressives.

      Points Forts: 1. La domination et les inégalités sociales [01:17:48][^1^][1] * Discussion sur la domination comme cumul des handicaps * Importance de comprendre comment les dominés participent au système * Réflexion sur les modes de domination et leur impact 2. La domination à travers l'histoire [01:19:00][^2^][2] * Évocation de la domination masculine et de l'éveil des femmes * Questionnement sur la possibilité de sortir des rapports de domination * Référence à La Boétie et à la servitude volontaire 3. La sociologie de Bourdieu et la domination [01:20:07][^3^][3] * Bourdieu et la révélation des mécanismes de domination * La sociologie comme outil pour comprendre et surmonter la domination * L'importance de l'éducation et des jeunes générations dans le changement social 4. Le rôle des institutions et des lois [01:29:36][^4^][4] * Discussion sur l'impact des politiques néolibérales sur les acquis sociaux * La loi comme fruit de luttes et de reconnaissance des mouvements sociaux * Exemples de progrès et de régressions dans les droits et protections 5. Les élites et la reproduction du pouvoir [01:37:01][^5^][5] * Analyse de la formation et de la reproduction des élites * Bourdieu sur les mécanismes cachés de reproduction par l'école * Réflexions sur les alternatives possibles à la structure actuelle des élites Résumé de la vidéo

      Cette vidéo présente une conférence de Gisèle Sapiro sur la pensée de Pierre Bourdieu concernant la domination. Elle aborde les espaces de prise de parole pour les femmes et les minorités ethniques, l'histoire de l'éducation populaire, la concentration du pouvoir à Paris, et les défis de la marchandisation des savoirs.

      Points forts : 1. Espaces de prise de parole [01:43:41][^1^][1] * Importance pour les femmes et les minorités * Lieux d'entraînement à la prise de parole * Apprentissage de l'expression en public 2. Éducation populaire et domination [01:44:26][^2^][2] * Origines comme instrument de contrôle des masses * Question sur l'intériorisation de la domination * Réflexion sur la réappropriation du stigmate 3. Concentration du pouvoir à Paris [01:52:12][^3^][3] * Domination des élites parisiennes * Impact sur les intellectuels et les écrivains * Conditions d'accès aux champs littéraires 4. Marchandisation des savoirs [02:01:01][^4^][4] * Défis de la publication scientifique * Coûts élevés pour les chercheurs * Problèmes d'accès et de diffusion des connaissances

    1. he estimated human contribution to global warming of 0.23C for the past decade (2013 to 2022), as published in Earth System Science Data by Prof Piers Forster and colleagues, is based on a climate model emulator that is driven by an updated estimate of factors including the influence of greenhouse gases and aerosols on the Earth’s climate in recent years
    1. Zusammenfassender Bericht der EU über die Folgen der globalen Erhitzung in Europa im vergangenen Jahr. Europa erwärmt sich von allen Kontinenten am schnellsten. Die Menschen in Südeuropa waren über 100 Tage extender gute ausgesetzt. 2022 war das trockenste Jahr der ausgezeichneten Wettergeschichte, und es hatte den mit Abstand heißesten Sommer. https://www.theguardian.com/environment/2023/apr/20/frightening-record-busting-heat-and-drought-hit-europe-in-2022

    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo explore le débat sur l'écriture inclusive, en particulier dans le contexte de la recherche scientifique. L'oratrice, vivant au Québec, partage son évolution personnelle vers l'adoption de l'écriture inclusive et examine les implications linguistiques et sociales de l'utilisation du masculin générique en français. Elle discute des études qui montrent que le masculin n'est pas perçu comme neutre et peut renforcer les stéréotypes de genre. La vidéo aborde également les différentes méthodes d'écriture inclusive et leur efficacité potentielle pour promouvoir l'égalité des genres.

      Moments Forts: 1. Introduction et contexte personnel [00:00:00][^1^][1] * Présentation du sujet de l'écriture inclusive * Expérience personnelle de l'oratrice avec l'écriture inclusive au Québec * Transition vers l'adoption de l'écriture inclusive 2. Le problème du masculin générique [00:01:57][^2^][2] * Analyse du biais masculin dans la langue française * Discussion sur la perception du masculin comme non neutre * Référence aux études sur l'interprétation du masculin 3. Études sur la représentation mentale [00:03:53][^3^][3] * Méthodologie des études sur la perception du genre dans le langage * Résultats montrant la prédominance de l'interprétation masculine * Comparaison avec des études similaires en allemand 4. Impact de l'écriture inclusive [00:10:21][^4^][4] * Exemples d'études démontrant l'efficacité de l'écriture inclusive * Influence de l'écriture inclusive sur la représentation des femmes * Corrélation entre langues genrées et inégalités de genre 5. Techniques d'écriture inclusive [00:13:27][^5^][5] * Définition et principes de l'écriture inclusive * Liste des techniques d'écriture inclusive et leur acceptation * Discussion sur la lisibilité et l'habituation à l'écriture inclusive 6. Conclusion et réflexions personnelles [00:19:07][^6^][6] * Synthèse des informations présentées * Note personnelle de l'oratrice sur l'écriture inclusive * Invitation à la discussion respectueuse dans les commentaires

  4. Mar 2024
    1. Enseignement 2014-2015 : Fondements cognitifs des apprentissages scolaires Cours du mardi 6 janvier 2015 : Éducation, plasticité cérébrale et recyclage neuronal

      Intervenant(s) : Stanislas Dehaene, Collège de France

      Chaire Psychologie cognitive expérimentale Professeur : Stanislas Dehaene

      Mots-clés : Neurosciences cognitives, Réseaux neuronaux (physiologie), Cartographie cérébrale, Imagerie cérébrale, Plasticité neuronale, Neurolinguistique, Dyscalculie, Acquisition du langage, Troubles du langage

      .

      Découvrez toutes les ressources du Collège de France : https://www.college-de-france.fr

    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une conférence sur le concept de "One health" dans le domaine de la médecine vétérinaire et humaine. Elle aborde l'importance de l'intégration de la santé animale et humaine, les maladies émergentes, la résistance aux antibiotiques et l'impact des changements environnementaux sur la santé.

      Points Forts: 1. Introduction au concept de One health [00:00:02][^1^][1] * Signification et pertinence dans la médecine * Approche intégrée de la santé de l'animal à l'homme * Importance de la collaboration interdisciplinaire 2. Les maladies émergentes et leur gestion [00:06:18][^2^][2] * Historique des maladies infectieuses et leur impact * L'émergence de nouvelles pathologies et leurs causes * Exemple de la maladie de Lyme et ses facteurs environnementaux 3. La résistance aux antibiotiques [00:22:18][^3^][3] * Un défi majeur pour la santé mondiale * Utilisation des antibiotiques en médecine humaine et animale * Nécessité d'une surveillance et d'une gestion efficaces 4. L'application opérationnelle du concept de One health [00:24:20][^4^][4] * Le programme international Présode * L'importance de la prévention et de l'éducation * Collaboration entre les organisations mondiales de santé Résumé de la Vidéo

      La partie 2 de la vidéo aborde la prévention des maladies zoonotiques et la nécessité d'une collaboration internationale pour gérer les risques sanitaires mondiaux. Elle explique le rôle de l'initiative PREZODE, lancée par le président Macron, qui vise à comprendre, réduire, détecter et surveiller les risques de zoonoses de manière proactive avec l'engagement des pays participants.

      Points Forts: 1. Lancement de PREZODE [00:26:12][^1^][1] * Initiative internationale pour la prévention des zoonoses * Soutien politique mondial et engagement de 12 gouvernements * Collaboration de 50 pays dans la recherche 2. Les quatre piliers de PREZODE [00:28:08][^2^][2] * Comprendre les risques d'émergence de nouvelles pathologies * Réduire les risques par des stratégies de prévention * Détecter les risques et les nouvelles zones précocement * Mettre en place des systèmes de surveillance efficaces 3. L'importance de l'engagement des pays [00:28:53][^3^][3] * Nécessité de politiques de santé publique adaptées localement * Importance de la transparence et de la confiance internationale * Préparation des gouvernements locaux à répondre aux crises 4. Défis et perspectives [00:34:36][^4^][4] * Difficultés liées au cloisonnement des systèmes de gestion de la santé * Nécessité de formation et sensibilisation aux risques zoonotiques * Extension du concept One Health aux maladies neurodégénératives et autres pathologies Résumé de la Vidéo

      La troisième partie de la vidéo aborde la récupération du concept de "one health" (santé unique) dans le contexte des maladies infectieuses et de l'environnement. L'orateur critique l'utilisation actuelle du terme, qui s'éloigne de son intention originale, et suggère que le terme est désormais capté par des besoins qui dépassent l'intention initiale, notamment en infectiologie. Il souligne la nécessité de trouver de nouvelles façons de travailler ensemble pour décloisonner les disciplines sans se limiter à un terme qui pourrait être restrictif ou mal interprété.

      Moments Forts: 1. Débat sur l'intention originale vs l'utilisation actuelle du terme "one health" [00:48:30][^1^][1] * Discussion sur la dérive du concept "one health" * Exemple d'un colloque récent illustrant la divergence * Importance de la définition et de l'orientation des appels d'offres 2. Analyse de la terminologie "one health" dans la recherche et les publications [00:53:08][^2^][2] * Évolution de l'utilisation du terme dans le temps * Prédominance de l'infectiologie dans les articles liés à "one health" * Réflexion sur la pertinence du terme pour l'avenir de la recherche interdisciplinaire 3. Implications pour la recherche et la collaboration interdisciplinaire [01:01:02][^3^][3] * Questionnement sur la valeur du terme "one health" pour la collaboration * Discussion sur la gestion des risques et la prévention dans le contexte de "one health" * Appel à une approche plus holistique et intégrée de la santé globale Résumé de la vidéo

      La partie 4 de la vidéo aborde la nécessité d'une approche interdisciplinaire et transdisciplinaire dans la recherche scientifique, en particulier dans le domaine de la santé. Elle souligne l'importance de sortir des silos disciplinaires pour aborder les problèmes complexes tels que les maladies et les épidémies. La discussion porte sur l'éthique en médecine et en recherche, ainsi que sur l'impact des idéologies et des débats citoyens sur la science.

      Moments forts: 1. Interdisciplinarité en recherche [01:15:11][^1^][1] * Importance de la collaboration entre disciplines * Limitations des approches cloisonnées * Appel à une réflexion plus large et intégrée 2. Financement et orientation de la recherche [01:16:00][^2^][2] * Critique de la distribution actuelle des financements * Nécessité d'explorer au-delà de ce qui est déjà connu * Exemple de l'évolution des modèles en médecine 3. Éthique et idéologie en science [01:27:19][^3^][3] * Distinction entre éthique animale et éthique vétérinaire * Débat sur la place de l'homme par rapport aux animaux * Réflexion sur le sens et la finalité de la recherche 4. Formation et convergence des disciplines [01:38:22][^4^][4] * Proposition de modes de formation convergents pour médecins et vétérinaires * Concept de 'une seule biologie' partagée par tous les êtres vivants * Importance de la pragmatique dans l'évolution des pratiques médicales Résumé de la Vidéo

      La partie 5 de la vidéo aborde l'importance de la médecine vétérinaire dans le développement de traitements pour les humains, comme l'opération de la cataracte, et souligne la nécessité d'une approche interdisciplinaire en médecine. Elle critique également la gestion de la crise COVID-19, en particulier la stratégie de vaccination et la communication scientifique, tout en appelant à une meilleure éducation du public sur les principes biologiques de la santé.

      Points Forts: 1. Développement de la chirurgie de la cataracte [01:41:39][^1^][1] * Origines vétérinaires des techniques opératoires * Importance de la biologie commune entre chiens et humains * Concept d'une seule biologie pour différentes espèces 2. Critique de la gestion de la crise COVID-19 [01:43:58][^2^][2] * Difficultés de vaccination et manque d'efficacité du système * Comparaison avec la vaccinologie vétérinaire * Problèmes administratifs et juridiques entravant la réponse 3. Nécessité d'une approche interdisciplinaire [01:47:03][^3^][3] * Importance de la collaboration entre différents domaines * Défis posés par les barrières organisationnelles et légales * Appel à l'innovation dans les catégories et méthodes 4. Éducation du public et santé publique [01:57:26][^4^][4] * Manque de compréhension biologique chez le grand public * Impact de la crise COVID-19 sur la perception de la santé * Appel à une meilleure éducation en biologie et santé publique

    1. Résumé de la Vidéo

      Cette vidéo est la première partie d'une séquence numérique sur les CAO de demain, discutant des rôles et des réformes des SIAO dans le logement accompagné. Elle met en lumière les ambitions de la réforme, les implications pour le secteur et les acteurs, et comment elle se déploie dans différents territoires.

      Points Forts: 1. Introduction et contexte [00:00:01][^1^][1] * Présentation de la séquence et des moyens d'interaction * Importance des SIAO suite à l'instruction de mars 2022 * Objectifs de la séquence : comprendre les ambitions et les implications pratiques 2. Rôles et réformes des SIAO [00:01:26][^2^][2] * Manuel Emma explique l'évolution des SIAO et leur importance accrue * Les SIAO comme acteurs centraux du service public de la rue au logement * L'accent sur le logement d'abord et la réduction significative du nombre de personnes sans domicile 3. Implications pour le logement accompagné [00:02:46][^3^][3] * Martin Shooter discute des enjeux de régulation et de priorisation à Paris * L'importance de la sortie des dispositifs et l'accès au logement social * Les défis liés à l'application des politiques publiques et à l'atteinte des objectifs 4. Mise en œuvre dans les territoires [00:13:09][^4^][4] * Loïc Richard aborde les enjeux spécifiques du logement accompagné * La nécessité d'une gouvernance partagée et d'une approche partenariale * L'importance de l'autonomie des associations et de la confiance dans le partenariat Résumé de la vidéo

      La vidéo aborde le rôle des SIAO (Services Intégrés d'Accueil et d'Orientation) et leur évolution suite à l'instruction de mars 2022, qui les positionne comme acteurs centraux du service public de la rue au logement. Elle souligne l'importance de la collaboration entre les SIAO et les acteurs du logement accompagné pour améliorer l'accès au logement et le maintien dans le logement des personnes mal logées ou sans domicile.

      Points saillants : 1. Introduction et contexte [00:00:01][^1^][1] * Présentation de la séquence digitale sur les CAO de demain * Importance de l'instruction de mars 2022 pour les SIAO * Objectifs de la séquence : comprendre les ambitions du texte et ses implications 2. Rôle et ambitions des SIAO [00:00:34][^2^][2] * Les SIAO comme acteurs centraux du service public * Modification des missions et fonctionnements des SIAO * La réforme des SIAO et son impact sur le logement accompagné 3. Mise en œuvre territoriale [00:02:04][^3^][3] * Différences dans la mise en œuvre des SIAO selon les territoires * L'importance de l'adaptation aux besoins locaux et spécificités du logement accompagné 4. Gouvernance et partenariat [00:03:33][^4^][4] * Changements en termes de gouvernance des SIAO * Création d'un comité stratégique partenarial * Évolutions sur la mission et le suivi des parcours essentiels 5. Enjeux et défis [00:08:07][^5^][5] * Les enjeux pour les acteurs du logement accompagné * La responsabilité partagée dans la réussite des ambitions * Importance de la confiance et de la collaboration entre les acteurs 6. Accès au logement pérenne [00:19:54][^6^][6] * Priorité donnée à l'accès au logement pérenne * Facilitation de l'accès au logement accompagné * Rôle du SIAO dans le recensement et l'orientation sur le contingent préfectoral Résumé de la Vidéo

      La troisième partie de la vidéo aborde la mise en œuvre des Services Intégrés d'Accueil et d'Orientation (SIAO) en France, suite à l'instruction de mars 2022. Elle souligne l'importance des SIAO comme acteurs centraux dans le service public de la rue au logement et explore les changements dans la gouvernance et les missions des SIAO. Les intervenants discutent des défis et des ambitions de cette réforme, notamment l'amélioration de l'accès au logement et la nécessité d'une collaboration étroite entre les différents acteurs du secteur.

      Points Forts: 1. Introduction et contexte [00:00:01][^1^][1] * Présentation de la séquence digitale sur les CAO de demain * Importance des SIAO dans le service public de la rue au logement * Modifications apportées par l'instruction de mars 2022 2. Rôle et ambitions des SIAO [00:01:57][^2^][2] * Les SIAO comme étape clé dans la réforme du secteur * Implications concrètes pour le logement accompagné * Mise en œuvre des ambitions dans différents territoires 3. Gouvernance et missions des SIAO [00:03:33][^3^][3] * Changements en termes de gouvernance avec un comité stratégique * Évolutions sur les missions orientées sur le suivi des parcours essentiels * Ambitions de service public et accès au logement 4. Défis et perspectives [00:08:07][^4^][4] * Enjeux de la régulation et de la sortie des dispositifs d'hébergement * Importance de l'accès au logement social et des politiques publiques cohérentes * Rôle des SIAO dans l'interpellation et la participation politique publique Résumé de la vidéo

      La deuxième partie de la vidéo aborde les spécificités territoriales dans la gestion du logement social et l'importance de la flexibilité dans les protocoles pour répondre efficacement aux besoins des personnes en situation précaire. Elle souligne la nécessité d'éviter les procédures rigides et de favoriser une approche personnalisée, tout en intégrant les acteurs du logement accompagné dans la prise de décision collective.

      Points saillants : 1. Gestion territoriale du logement [00:23:57][^1^][1] * Importance de la gestion adaptée aux spécificités locales * Différences contractuelles dans le logement accompagné * Risques locatifs et refus motivés dans les conventions 2. Flexibilité et agilité opérationnelle [00:25:01][^2^][2] * Nécessité de procédures flexibles pour l'efficacité * Éviter les systèmes d'information rigides et complexes * Maintenir un taux d'occupation élevé sans rigidité procédurale 3. Intégration et réactivité [00:26:12][^3^][3] * Accueil direct de personnes en urgence depuis la rue * Inscription postérieure dans le système d'information * Importance de l'intelligence et de la réactivité opérationnelle 4. Efficacité des moyens humains [00:27:09][^4^][4] * Éviter la double saisie et le reporting inutile * Impact de la charge administrative sur le financement * Nécessité d'une communication efficace entre les systèmes d'information Résumé de la Vidéo

      La partie 3 de la vidéo aborde les défis et les solutions concernant l'accès aux résidences sociales à Paris. Elle met en lumière les critères d'admission, l'importance de la communication rapide entre les gestionnaires et le SIAO, et la nécessité de clarifier certains critères pour ne pas exclure injustement les demandeurs. La vidéo souligne également l'importance de l'accompagnement social et du soutien dans le relogement, en particulier pour les publics oubliés ou ceux qui ont des besoins spécifiques.

      Points Forts: 1. Critères d'accès aux résidences sociales [00:49:00][^1^][1] * Discussion sur l'équité des critères d'accès * Nécessité d'une communication efficace entre les gestionnaires et le SIAO * Clarification des critères d'admission pour éviter l'exclusion 2. Importance de la communication [00:49:19][^2^][2] * Rapidité et facilité des échanges entre les acteurs * Transmission d'information et signalement de la vacance * Présentation rapide des candidats par le SIAO 3. Accompagnement et relogement [00:51:29][^3^][3] * Soutien aux acteurs pour l'accès au relogement * Attention particulière aux publics en situation complexe * Objectif de zéro reprise de logement et respect des contraintes 4. Lutte contre les vacances [00:53:59][^4^][4] * Propositions pour réduire la vacance des logements * Collaboration renforcée entre tous les acteurs * Amélioration de la régulation et de l'orientation des places

    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo aborde le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et son évolution à travers différentes étapes de la vie. Elle met en lumière les répercussions du TDAH sur les individus, le diagnostic et la prise en charge. Lucile Herzog, designer diagnostiquée TDAH à l'âge adulte, et le Dr. Lou Disantes, chef de clinique en psychiatrie, discutent des symptômes, des traitements comme le méthylphénidate, et de l'impact environnemental sur les personnes atteintes de TDAH.

      Points Forts: 1. Introduction au TDAH et ses répercussions [00:00:06][^1^][1] * Présentation du webinaire sur le TDAH * Discussion sur l'évolution du TDAH et son impact * Importance de la sensibilisation nationale 2. Symptômes et diagnostic du TDAH [00:01:44][^2^][2] * Critères du DSM-5 pour le TDAH * Prévalence chez les enfants et les adultes * Évolution des critères diagnostiques 3. Traitement et avancées médicales [00:02:43][^3^][3] * Découverte et utilisation du méthylphénidate * Évolution des prescriptions et confort des patients * Changements dans les critères diagnostiques 4. Impact environnemental et gestion du TDAH [00:03:41][^4^][4] * Influence de l'environnement sur les symptômes * Modèle stress-vulnérabilité et stratégies d'adaptation * Comorbidités et troubles associés au TDAH Résumé de la vidéo

      Cette vidéo aborde les risques et les avantages du traitement du TDAH chez les adultes, en particulier l'utilisation de médicaments stimulants comme le méthylphénidate. Elle discute des comorbidités associées au TDAH, telles que les troubles anxieux et dépressifs, et comment ils peuvent affecter le traitement. La vidéo souligne l'importance d'une approche personnalisée du traitement, qui peut inclure des médicaments et des thérapies comportementales.

      Points saillants : 1. Comorbidités et traitement du TDAH [00:22:36][^1^][1] * Les addictions comportementales et les troubles de l'impulsion * L'association fréquente entre TDAH et troubles anxieux ou dépressifs * L'importance de traiter les comorbidités avant le TDAH 2. Expérience personnelle avec le traitement [00:24:11][^2^][2] * L'impact positif de la Ritaline sur la concentration et l'impulsivité * Les ajustements de médication pour réduire les effets secondaires * L'efficacité soutenue du traitement sur le long terme 3. Risques et bénéfices des médicaments stimulants [00:28:45][^3^][3] * Les risques cardiovasculaires minimes par rapport aux bénéfices * L'impact potentiel sur la croissance chez les enfants * La nécessité d'un suivi médical et d'une prescription responsable 4. Stratégies de traitement et qualité de vie [00:33:10][^4^][4] * L'importance de la médication pour améliorer l'accessibilité aux thérapies * La possibilité d'arrêter le traitement sans conséquences négatives * L'amélioration significative de la qualité de vie avec le traitement approprié Résumé de la Vidéo

      La troisième partie de la vidéo aborde les stratégies pour gérer le TDAH, la relation entre le TDAH et le haut potentiel intellectuel, les symptômes précoces du TDAH, et les approches non médicamenteuses pour le traitement du TDAH. Elle souligne l'importance de personnaliser les stratégies de gestion en fonction des besoins individuels et discute de l'efficacité relative des différentes méthodes de traitement.

      Points Forts: 1. Gestion du TDAH [00:44:24][^1^][1] * Utilisation de stratégies sensorielles et routines * Importance des mémos et de l'organisation quotidienne * Personnalisation des approches en fonction des individus 2. TDAH et Haut Potentiel Intellectuel [00:45:15][^2^][2] * Comorbidités fréquentes avec le haut potentiel intellectuel * Utilisation du DSM-5 pour le diagnostic * Impact du haut potentiel sur l'évolution des troubles 3. Symptômes Précoces du TDAH [00:46:43][^3^][3] * Observation de troubles psychomoteurs et du sommeil * Difficultés à réguler les émotions chez les jeunes enfants * Diagnostic précoce et spécificité des symptômes 4. Traitements Non Médicamenteux [00:51:18][^4^][4] * Efficacité des TCC et psychoéducation * Comparaison avec les médicaments psychostimulants * Importance de l'implication de l'entourage dans le traitement

    1. Résumé de la Vidéo

      Cette vidéo aborde l'inclusion des élèves en situation de handicap dans le système éducatif. Elle souligne l'importance de l'adaptation des écoles pour accueillir tous les élèves, y compris ceux avec des handicaps moteurs, cognitifs ou sensoriels. La réforme de 2013 est mentionnée, visant à créer une école inclusive où le système s'adapte aux besoins de chaque élève. Des stratégies pédagogiques, des aides matérielles et humaines, ainsi que des formations pour les enseignants et les élèves sont discutées pour favoriser cette inclusion.

      Points Forts: 1. L'adaptation des écoles [00:00:25][^1^][1] * Accessibilité pour les handicaps moteurs * Ascenseurs et lois gouvernementales pour l'accessibilité * Inclusion des handicaps ponctuels et invisibles 2. La réforme de l'école inclusive [00:01:54][^2^][2] * L'école doit s'adapter aux élèves, pas l'inverse * Mise en place de mesures pour répondre aux besoins de tous * Formation du personnel et sensibilisation au handicap 3. Les troubles d'apprentissage [00:05:01][^3^][3] * Différents types de troubles cognitifs spécifiques * Impact sur la vie scolaire et professionnelle * Importance du diagnostic et de l'adaptation pédagogique 4. Les outils et adaptations pédagogiques [00:07:51][^4^][4] * PPS, PAP, PAI, et PPRE pour soutenir les élèves * Adaptations des documents et évaluations * Aides humaines et matérielles pour l'accessibilité Résumé de la Vidéo

      La partie 2 de la vidéo aborde les structures d'accueil et d'accompagnement pour les élèves en situation de handicap dans le système éducatif français. Elle met en lumière les Instituts Médico-Éducatifs (IME) et les Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques (ITEP), soulignant l'importance d'un environnement bienveillant et adapté pour ces élèves. L'intervenant insiste sur la nécessité d'une prise en charge individualisée et d'une sensibilisation des autres élèves aux adaptations nécessaires pour leurs camarades en difficulté.

      Points Forts: 1. Structures d'accueil pour les élèves handicapés [00:18:16][^1^][1] * IME pour les élèves avec déficience intellectuelle * ITEP pour les élèves avec troubles cognitifs ou comportementaux 2. L'importance d'un cadre bienveillant [00:18:25][^2^][2] * Un environnement adapté et sécurisant * Un accompagnement personnalisé pour les élèves et les parents 3. Sensibilisation et intégration scolaire [00:19:12][^3^][3] * Encourager la bienveillance des enseignants * Expliquer les adaptations aux élèves et à leurs camarades 4. Le rôle des enseignants [00:20:17][^4^][4] * Avoir une approche psychologique pour accepter l'aide * Continuer à améliorer le système pour l'intégration des élèves handicapés

    1. Résumé de la Vidéo

      Cette vidéo présente une discussion sur le conseil de discipline dans un collège, en explorant les circonstances qui mènent à sa convocation et le processus impliqué. Elle inclut des témoignages d'élèves et de membres du personnel éducatif, offrant un aperçu des impacts émotionnels et des conséquences d'une telle procédure disciplinaire.

      Points Forts: 1. Impressions des élèves [00:00:12][^1^][1] * Sentiment de jugement * Pression due à la présence des professeurs * Crainte des conséquences 2. Fonctionnement du conseil de discipline [00:00:35][^2^][2] * Explication du processus démocratique * Rôles des participants et déroulement * Critères de convocation et sanctions possibles 3. Témoignage d'un élève [00:02:31][^3^][3] * Expérience personnelle face au conseil * Défense des actions et sentiment d'injustice * Importance du comportement post-conseil 4. Perspective de l'administration [00:04:14][^4^][4] * Composition et règles du conseil de discipline * Importance de la confidentialité et de l'impartialité * Impact sur l'avenir scolaire de l'élève Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une discussion sur le conseil de discipline dans un collège, en mettant l'accent sur le processus, les participants et les conséquences pour les élèves. Elle inclut des témoignages d'élèves et de membres du personnel éducatif, offrant un aperçu des défis et des émotions associés à ces situations disciplinaires.

      Points Forts: 1. Le rôle du conseil de discipline [00:05:00][^1^][1] * Composé de 14 membres, incluant l'administration et des représentants des parents et élèves * Examine la scolarité de l'élève et les faits reprochés * Entend les témoignages de l'élève, de la famille et du personnel 2. La procédure du conseil de discipline [00:06:01][^2^][2] * Délibération à huis clos après avoir entendu toutes les parties * Proposition de sanctions allant de l'exclusion temporaire à définitive * Importance de la neutralité pour les représentants élèves 3. L'expérience des élèves face au conseil [00:08:18][^3^][3] * Sentiment d'être jugé et pression ressentie par les élèves * L'importance de la seconde chance et des conséquences à long terme * L'impact sur la scolarité future et l'importance du comportement

    1. L’enquête menée par l’institution a révéléque 18 000 élèves étaient concernés par ceproblème à la rentrée 2022 (nombre encoreplus élevé, un an après, avec 28 000 élèvesnon affectés au 30 août 2023).
    2. Les élèves sans affectation au lycéeà la rentrée scolaire 2022
    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une activité de transfert de connaissances organisée par l'Institut Universitaire en Santé Mentale de Montréal. Elle aborde le rôle du bureau de la mission universitaire, les services et approches novatrices en prévention et intervention en situation de crise, et l'intégration des services d'intervention de crise. Les experts discutent des stratégies d'intervention, de la recherche, de l'enseignement, et de l'implication des patients dans la planification des services de santé mentale.

      Points Forts: 1. Introduction et objectifs de l'activité [00:00:10][^1^][1] * Présentation de l'activité et de son importance * Objectifs centrés sur la crise et la prévention du suicide * Sensibilisation au concept de détresse psychologique 2. Le rôle du bureau de la mission universitaire [00:00:14][^2^][2] * Soutien à l'actualisation de la mission universitaire * Accent sur la recherche, l'enseignement, et le transfert de connaissances * Implication des patients et proches dans les services de santé mentale 3. Services d'intervention de crise [00:03:48][^3^][3] * Présentation du service de crise et son historique * Discussion sur l'accès aux soins et l'arrimage avec d'autres services * Importance de l'intégration des services de crise dans le système de santé 4. Stratégies d'intervention et partenariats [00:10:27][^4^][4] * Exploration des approches orientées sur les solutions et la résolution de problèmes * Partenariats avec les hôpitaux et autres équipes mobiles * Adaptation des services de crise pendant la pandémie Résumé de la vidéo

      La deuxième partie de la vidéo aborde les défis et les adaptations des services de crise à Montréal durant l'année 2020, en particulier pendant la pandémie. Elle met en lumière l'importance de l'analyse des données pour ajuster les services offerts aux clients, en se concentrant sur les problèmes sociaux et urgents. La vidéo souligne également la collaboration entre différents centres de crise et l'augmentation des besoins en personnel et en interventions.

      Points saillants : 1. Adaptation des services de crise [00:21:55][^1^][1] * Analyse des données pour adapter les services * Focus sur les problèmes sociaux et urgents * Formation du personnel sur les problématiques liées à la crise 2. Collaboration inter-centres [00:23:01][^2^][2] * Partage d'expériences et de ressources * Soutien mutuel entre les centres de crise * Réponse collective aux défis du personnel 3. Gestion des besoins accrus [00:24:08][^3^][3] * Nécessité de plus de personnel et d'interventions * Importance de l'accessibilité pour les clients à mobilité réduite * Partenariat avec des équipes spécialisées en gérontopsychiatrie 4. Prévention et intervention [00:25:08][^4^][4] * Approches novatrices en prévention des crises * Importance de la prévention des comportements auto-agressifs et violents * Utilisation de plans de crise conjoints pour la gestion et la prévention Résumé de la Vidéo

      La troisième partie de la vidéo aborde l'importance de respecter les désirs des patients en matière de soins de santé, en particulier lorsqu'ils ne sont pas en mesure de les exprimer eux-mêmes. Elle souligne la nécessité d'une communication claire et d'un vocabulaire commun entre les patients et les professionnels de la santé tout au long du parcours de soins, depuis l'hospitalisation jusqu'au retour dans la communauté.

      Points Forts: 1. Respecter les désirs des patients [00:45:32][^1^][1] * Importance du consentement éclairé * Utilisation d'outils identifiés pour le respect des volontés du patient * Préparation à l'avance des décisions de soins 2. Communication et vocabulaire commun [00:46:07][^2^][2] * Difficultés de communication entre patients et intervenants * Nécessité d'un document commun pour faciliter la communication * Importance de l'accompagnement des patients et de leurs proches 3. Continuité des soins [00:47:03][^3^][3] * Proposition d'un suivi continu du patient à travers différents services * Réduction des hospitalisations grâce à une meilleure communication * Amélioration de la relation thérapeutique et de la coordination entre intervenants 4. Intégration des expériences des patients [00:49:34][^4^][4] * Témoignage d'un patient partenaire sur son expérience personnelle * Discussion sur l'importance de l'approche centrée sur le patient * Appel à l'humanisation des services et à la prise en compte des besoins individuels Résumé de la Vidéo

      La partie 4 de la vidéo aborde les stratégies d'intervention en situation de crise, l'importance des plans de sécurité et de crise, et le rôle des pairs aidants et de la famille dans le processus de rétablissement. Elle souligne la nécessité d'un langage commun pour différents types de crises et explore l'idée d'intégrer les plans de crise dans des applications mobiles pour une meilleure accessibilité.

      Points Forts: 1. Plans de sécurité et de crise [01:12:54][^1^][1] * Importance de sécuriser l'intervenant * Utilisation de plans pour prévenir les idées suicidaires * Pertinence des plans de crise conjoints 2. Intégration des plans de crise [01:14:01][^2^][2] * Innovation des cartes de crise en Angleterre * Confidentialité et accessibilité des plans * Potentiel des applications mobiles pour les plans de crise 3. Rôle des pairs aidants et de la famille [01:16:01][^3^][3] * Importance de l'implication familiale dans le rétablissement * Distinction entre pairs aidants et aidants familiaux * Formation et reconnaissance des pairs aidants dans les équipes de soins 4. Prévention et accompagnement [01:19:12][^4^][4] * Réduction de la stigmatisation et intégration des pairs aidants * Évaluation des résultats de rétablissement des patients * Importance de la personnalisation et du soutien post-événement

    1. Résumé de la Vidéo

      Cette vidéo présente des conseils d'Emmanuel Piqué, thérapeute systémique, sur la manière d'aider un enfant rejeté par ses camarades à l'école. Il partage l'histoire de Mia, une fillette de 7 ans qui entretient une relation difficile avec une camarade, Jade. La vidéo explore les tentatives de la mère de Mia pour résoudre le problème et propose une approche narrative pour aider Mia à comprendre sa situation et à prendre des décisions éclairées concernant son amitié avec Jade.

      Points Forts: 1. La problématique du rejet scolaire [00:00:00][^1^][1] * Emmanuel Piqué aborde le sujet du rejet scolaire * Il partage l'histoire de Mia, rejetée par une camarade * La mère de Mia est inquiète et cherche des solutions 2. Les tentatives de résolution [00:01:24][^2^][2] * La mère de Mia explique ce qu'est une amitié saine * Elle interroge Mia sur sa relation avec Jade * Elle a tenté de parler aux parents de Jade et à la direction de l'école 3. L'approche narrative [00:03:19][^3^][3] * Piqué suggère de raconter une histoire métaphorique à Mia * L'histoire vise à aider Mia à réfléchir sur sa situation * Il souligne l'importance du choix de Mia et du respect de sa décision

    1. Résumé de la Vidéo

      Cette vidéo présente le syndrome de la bande, un phénomène affectant les préadolescents et adolescents, qui croient que l'appartenance à un groupe offre une protection. Emmanuel Piqué discute des comportements douloureux engendrés par cette croyance, comme la quête désespérée d'acceptation et la tolérance de mauvais traitements pour ne pas être exclus. Il propose le concept de "cordon sanitaire" comme alternative, encourageant la création de liens protecteurs avec des individus bienveillants plutôt que de chercher l'approbation d'un groupe.

      Points Forts: 1. Le syndrome de la bande [00:00:10][^1^][1] * Affecte les jeunes qui cherchent protection dans les groupes * Génère des comportements douloureux et de rejet * Basé sur une croyance délétère influencée par les médias 2. Les comportements problématiques [00:00:31][^2^][2] * Désir intense d'intégration dans des groupes non accueillants * Acceptation de mauvais traitements pour appartenir à un groupe * Exemple de Morgan, maltraitée par son groupe d'amies 3. Le cordon sanitaire [00:03:14][^3^][3] * Stratégie alternative pour créer des liens protecteurs * Choix des individus basé sur la gentillesse perçue * Encourage l'indépendance vis-à-vis des groupes problématiques

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:52][^2^][2]:

      La vidéo présente un webinaire organisé par la Maison de l'Europe à Nantes, où des intervenants discutent de l'éducation et de l'accueil des jeunes enfants en Europe. Ils abordent l'importance de l'accès universel et de la qualité des services, les différentes structures d'accueil selon l'âge, et l'impact de ces services sur le développement et le bien-être des enfants.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation de la Maison de l'Europe et de ses activités * Discussion sur l'importance de l'éducation et de l'accueil des jeunes enfants + [00:06:20][^4^][4] Vue d'ensemble des politiques éducatives européennes * Analyse des systèmes éducatifs et des services d'accueil en Europe * Importance de l'intégration des services pour la petite enfance + [00:17:04][^5^][5] Modèles d'organisation et gouvernance * Différences entre les établissements séparés et intégrés pour les enfants * Impact de la gouvernance sur la qualité des services + [00:22:01][^6^][6] Qualité du personnel et des expériences éducatives * Rôle de la formation du personnel dans la qualité de l'accueil * Variations dans les qualifications requises à travers l'Europe Résumé de la vidéo [00:27:54][^1^][1] - [00:53:08][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion sur l'expérience éducative en Finlande, en se concentrant sur l'apprentissage par le jeu et l'immersion linguistique dans les jardins d'enfants. L'intervenante partage son parcours professionnel et ses observations sur les méthodes pédagogiques finlandaises, notamment l'importance du jeu et de l'interaction avec la nature dans le développement des enfants.

      Points forts: + [00:27:54][^3^][3] Expérience éducative en Finlande * L'intervenante discute de son expérience dans les jardins d'enfants finlandais * Elle souligne l'importance du jeu et de l'apprentissage par le jeu * Observations sur l'immersion linguistique et le bilinguisme + [00:32:03][^4^][4] L'importance du jeu dans l'apprentissage * Le jeu est considéré comme essentiel pour l'apprentissage et le développement social * Les enfants apprennent à résoudre des conflits et à expérimenter le monde * La valeur éducative du jeu est reconnue et encouragée + [00:37:01][^5^][5] Formation des enseignants en Finlande * Discussion sur les exigences de formation pour les enseignants en Finlande * Les défis liés à la reconnaissance des diplômes étrangers * Importance de la formation universitaire pour les professionnels de la petite enfance + [00:42:50][^6^][6] Défis actuels dans l'éducation finlandaise * Mention d'une grève prévue dans le secteur de l'éducation * Manque de personnel qualifié et faibles salaires pour les éducateurs * Les enjeux de la qualité de l'éducation et du bien-être des enseignants Résumé de la vidéo [00:53:10][^1^][1] - [01:17:43][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion sur l'éducation des jeunes enfants en France, mettant l'accent sur l'importance de l'évaluation pédagogique, le parcours professionnel des conseillers pédagogiques, et l'intégration de l'instruction dès l'âge de trois ans.

      Points forts: + [00:53:10][^3^][3] L'évaluation pédagogique * Importance de l'évaluation pour soutenir le développement des enfants * Construction d'un plan personnalisé basé sur les forces de l'enfant + [00:54:02][^4^][4] Le rôle des conseillers pédagogiques * Parcours d'une enseignante devenue conseillère pédagogique * Accompagnement des enseignants dans leur pratique pédagogique + [00:58:37][^5^][5] L'instruction obligatoire dès trois ans * Impact de l'instruction précoce sur les compétences fondamentales * Importance du jeu dans l'apprentissage des jeunes enfants + [01:07:36][^6^][6] Interaction et partage des compétences * Collaboration entre professionnels de l'éducation pour la transition des enfants vers l'école * Équilibre entre le soin et l'enseignement dans le développement de l'enfant

    1. Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:25:09][^2^][2]:

      Cette vidéo aborde l'importance du bien-être des enseignants pour le bien-être des élèves. Elle souligne que le bien-être des enseignants est essentiel pour créer un environnement d'apprentissage favorable et discute des moyens de promouvoir ce bien-être à travers le développement des compétences psychosociales et le soutien collectif.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] L'importance du bien-être des enseignants * Présenté comme un prérequis au bien-être des élèves * Discuté par des experts en éducation * Lié à la qualité de l'apprentissage et à la gestion de classe + [00:08:00][^4^][4] Développement des compétences psychosociales * Identifié comme un moyen d'améliorer le bien-être * Inclut la gestion des émotions et la communication efficace * Encourage une meilleure relation avec les élèves + [00:14:00][^5^][5] Le rôle du collectif * Souligné comme un soutien pour le bien-être professionnel * Partage d'expériences et de pratiques entre collègues * Importance de la construction d'un réseau de soutien Résumé de la vidéo [00:25:11][^1^][1] - [00:49:13][^2^][2] : Cette vidéo explore le bien-être des enseignants et son impact sur le bien-être des élèves. Elle souligne l'importance de la formation continue, du soutien collectif et de l'innovation dans les pratiques pédagogiques pour favoriser un environnement éducatif positif.

      Points forts : + [00:25:11][^3^][3] Formation et dynamisme professionnel * Importance de la formation continue pour les enseignants * Le soutien collectif stimule la motivation et le dynamisme * L'engagement en tant que formateur en compétences psychosociales + [00:26:22][^4^][4] Bienveillance et pratiques éducatives * Focus sur la bienveillance et l'évolution des pratiques éducatives * L'importance de la sécurité affective pour les enfants * Développement de chartes et attitudes pour une bienveillance concrète + [00:33:06][^5^][5] Audace professionnelle et personnalité dans l'enseignement * Encourager les enseignants à innover et à exprimer leur personnalité * L'importance de l'adaptabilité face à l'actualité et aux besoins des élèves * La création de classes coopératives et de conseils d'élèves pour favoriser l'expression + [00:38:22][^6^][6] Impact du bien-être enseignant sur les élèves * La qualité de présence de l'enseignant influence directement le bien-être des élèves * Expériences visant à améliorer la perception et l'interaction avec les enfants * L'importance de la cohérence et de la visibilité dans les pratiques éducatives Résumé de la vidéo [00:49:14]¹[1] - [00:56:38]²[2] : La vidéo aborde l'importance du bien-être des enseignants pour favoriser celui des élèves. Elle souligne la nécessité de développer des compétences sociales et émotionnelles, ainsi que de repenser les espaces de classe pour répondre aux besoins des élèves et créer un environnement propice à l'apprentissage.

      Points forts : + [00:49:14]³[3] Compétences sociales et émotionnelles * Importance de la gestion des émotions * Impact sur la capacité d'attention des élèves * Besoin de pratiques pédagogiques adaptées + [00:50:01]⁴[4] Aménagement de l'espace de classe * Création d'un environnement adapté aux besoins des élèves * Mise en place de coins calmes et de configurations variées * Choix offert aux élèves pour leur mode de travail + [00:51:59]⁵[5] Témoignage sur l'entrée en 6e * Difficultés rencontrées par les élèves en transition * Focus sur la gestion du stress et des émotions * Utilisation de pratiques corporelles pour la régulation émotionnelle + [00:55:28]⁶[6] Annonce de ressources futures * Introduction de la thématique du bien-être des élèves * Présentation de ressources et conférences à venir * Lien entre le bien-être et l'apprentissage, notamment en mathématiques

      Source : conversation avec Bing, 17/03/2024 (1) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (2) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (3) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (4) undefined. https://www.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01]¹[1] - [00:21:07]²[2]: La première partie de la vidéo se concentre sur la présentation des résultats de recherche concernant les politiques de formation continue et l'ouverture des perspectives sur les pratiques internationales. L'orateur souligne l'importance de la formation continue dans le développement professionnel et l'évolution des systèmes éducatifs, en s'appuyant sur des exemples internationaux et des principes issus de la recherche.

      Points saillants: + [00:00:09]³[3] Objectifs de la présentation * Présenter les résultats de la conférence de 2020 * Comparer avec les pratiques d'autres pays + [00:01:21]⁴[4] Importance de la formation continue * La formation continue est un thème récurrent dans les recommandations * Elle est considérée comme un outil clé pour l'évolution du système éducatif + [00:03:19]⁵[5] Principes de la formation continue * Six grands principes issus de la recherche sont présentés * Ces principes sont liés à l'efficacité et au développement professionnel + [00:10:11]⁶[6] Lien avec la recherche et la pratique * L'importance de connecter la formation continue avec la recherche * Engager les personnels dans une démarche scientifique et réflexive + [00:11:31]⁷[7] Temporalité de la formation continue * La formation doit être continue et s'inscrire dans la durée * Les formations ponctuelles sont moins efficaces que celles à long terme + [00:17:45]⁸[8] Formation des acteurs de la formation * Souligner le besoin de former ceux qui s'occupent de la formation continue * Reconnaître l'hétérogénéité des besoins et des profils des formateurs

      Source : conversation avec Bing, 16/03/2024 (1) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (2) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (3) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (4) undefined. https://www. Résumé de la vidéo [00:21:10][^1^][1] - [00:38:15][^2^][2]:

      La vidéo traite du développement professionnel des enseignants, en mettant l'accent sur la formation continue et l'apprentissage collaboratif. Elle explore les pratiques internationales et souligne l'importance de l'échange de pratiques et de la réflexion collective pour l'évolution du système éducatif.

      Points saillants: + [00:21:10][^3^][3] Formation continue des enseignants * Nécessité d'une approche individuelle et collective * Importance de la coopération entre enseignants * Formation continue comme moteur d'évolution des pratiques + [00:22:53][^4^][4] Exemples internationaux * Présentation de démarches d'enseignement innovantes * Exemple de l'Écosse avec l'intégration de l'enquête dans la formation * Importance de la recherche-action et des partenariats avec les universités + [00:25:58][^5^][5] Communautés d'apprentissage professionnel * Concept né dans les années 90 pour favoriser le travail collaboratif * Impact positif sur la confiance et la satisfaction professionnelle des enseignants * Effets bénéfiques potentiels sur les élèves, bien que plus de recherches soient nécessaires + [00:29:01][^6^][6] Projet CAR au Québec * Objectif de développer l'expertise et le leadership à travers des communautés de pratique * Mise en place progressive du projet, des directions générales aux équipes pédagogiques * Succès du projet malgré la nécessité d'une implication volontaire et durable des personnels

    1. il y a un rapport de de de France ça 00:09:28 m'échappe sur le sur sur la la les déterminations sociales de la réussite scolaire euh qui 00:09:40 qui documente aussi de façon extrêmement extrêmement complète il est sorti en septembre dernier France stratégie pardon qui il est sorti en septembre dernier qui documente de façon extrêmement complète à tous les niveaux exactement ce type de phénomène c'est 00:09:52 quelque chose qui est qui est extrêmement extrêmement bien compris
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:29:14][^2^][2]:

      La vidéo présente La Nuit des Idées 2022, un événement axé sur la reconstruction collective en Europe, organisé par le Collège de France et l'Institut Français. Elle met en lumière les défis actuels de l'Europe, notamment la guerre en Ukraine, et souligne l'importance de la solidarité européenne.

      Points forts: + [00:02:48][^3^][3] Ouverture de l'événement * Accueil au Collège de France * Présentation du partenariat avec l'Institut Jacques Delors * Diffusion en direct sur les réseaux sociaux + [00:04:01][^4^][4] Présentation des jeunes européens * Vision des jeunes pour l'avenir de l'Europe * Propositions sur l'environnement, les droits humains et la place de l'UE dans le monde * Débat sur ces propositions avec des invités + [00:07:15][^5^][5] Discours sur l'engagement européen * Solidarité avec l'Ukraine * Programme d'accueil des scientifiques en danger * Importance de l'Europe pour la paix et la sécurité + [00:12:53][^6^][6] Discours du ministre de l'Europe et des Affaires étrangères * Symbolisme de l'événement pour la nouvelle génération * L'Europe comme idée et volonté partagée * Défis actuels et la nécessité d'une Europe puissante Résumé de la vidéo [00:29:16][^1^][1] - [00:57:14][^2^][2]:

      La partie 2 de la vidéo se concentre sur l'événement "La Nuit des Idées 2022" où des intervenants discutent de la construction collective et de l'avenir de l'Europe. Ils abordent l'importance de l'audace, de l'engagement des jeunes, et de la défense des valeurs européennes face aux défis géopolitiques actuels.

      Points forts: + [00:29:16][^3^][3] L'audace européenne * L'évolution de la perception de l'Europe * L'importance de l'unité et des valeurs partagées * La nécessité d'un engagement actif pour la paix + [00:32:38][^4^][4] L'engagement des jeunes * L'impact des jeunes sur les politiques européennes * L'importance de la participation démocratique * La promotion de la citoyenneté européenne + [00:41:38][^5^][5] La transition énergétique * Les défis de la dépendance aux énergies non renouvelables * L'importance des énergies renouvelables et de l'agriculture photovoltaïque * La nécessité d'une prise de conscience et d'action collective + [00:48:01][^6^][6] La protection des océans * Le rôle crucial des océans dans la régulation du climat * Les défis de la surpêche et la nécessité de créer des aires marines protégées * L'appel à une action européenne coordonnée pour la conservation marine + [00:53:49][^7^][7] L'urbanisme durable * L'objectif de villes neutres en carbone * La mise en place de budgets et de plans d'action pour la transition écologique * L'importance de l'engagement citoyen et de la surveillance pour le succès des initiatives Résumé de la vidéo [00:57:18]¹[1] - [01:26:40]²[2]:

      La vidéo présente une série de propositions faites lors de La Nuit des Idées 2022, axées sur des sujets variés tels que l'agriculture durable, les droits humains, la solidarité internationale et la défense européenne. Les intervenants proposent des solutions innovantes pour relever les défis actuels et futurs, en mettant l'accent sur la jeunesse, l'éducation, la médiation et la sécurité.

      Points forts: + [00:57:18]³[3] Agriculture durable et jeunesse * Attirer les jeunes dans l'agriculture avec des incitations financières * Améliorer l'accès à l'éducation et aux services en zone rurale * Assurer l'autosuffisance alimentaire de l'Union européenne + [01:00:22]⁴[4] Droits humains et liberté d'expression * Étendre le droit de réponse aux réseaux sociaux et aux médias audiovisuels * Protéger la liberté d'expression et offrir un droit de réponse efficace * Réduire la diffusion de fausses informations et respecter les droits des citoyens + [01:08:32]⁵[5] Égalité des genres et santé menstruelle * Normaliser et sensibiliser aux produits d'hygiène féminine * Assurer l'accès à ces produits dans les établissements éducatifs * Améliorer la vie des femmes et des adolescentes en abordant les tabous + [01:18:03]⁶[6] Solidarité internationale et migration * Réformer les politiques de migration pour une meilleure solidarité européenne * Créer un nouvel accord sur les migrations avec une répartition équitable * Renforcer l'autonomie stratégique de l'Europe et protéger les droits des migrants + [01:22:40]⁷[7] Sécurité et défense européenne * Proposer la création de forces armées européennes pour la défense et la paix * Augmenter les budgets de défense et créer un bureau européen de médiation * Assurer la sécurité des Européens et renforcer la position de l'Europe dans le monde

      Source : conversation avec Bing, 14/03/2024 (1) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (2) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (3) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (4) undefined. https://www. Résumé de la vidéo [01:26:42][^1^][1] - [01:56:39][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo aborde la Nuit des Idées 2022, un événement qui a réuni des jeunes pour discuter de la reconstruction de l'Europe dans un contexte de menaces complexes. Ils ont proposé des actions pour lutter contre les démocraties illibérales et renforcer la démocratie en Europe.

      Points forts: + [01:27:20][^3^][3] Marcus, un jeune irlandais * Études européennes au Trinity College * Programme Erasmus à l'Université de Sienne * Distinctions en musique et modèle des Nations Unies + [01:28:00][^4^][4] Menaces contre la démocratie * Invasion russe en Ukraine * Pouvoirs populistes et illibéraux en Europe * Attaques contre la presse, le judiciaire, les ONG et les universités + [01:29:31][^5^][5] Actions proposées * Création d'un bureau pour mesurer la démocratie * Cursus universitaire européen sur les valeurs de liberté et démocratie * Lutte contre la désinformation et réconciliation entre communautés Résumé de la vidéo [01:56:41][^1^][1] - [02:21:30][^2^][2]:

      La partie 5 de la vidéo aborde la construction d'une défense européenne commune, les défis de la souveraineté nationale et populaire, et l'urgence d'une réponse démocratique à la défense. Elle souligne l'importance de l'analyse commune des menaces, la coopération entre les États membres, et la nécessité d'une approche unifiée face aux défis sécuritaires actuels.

      Points forts: + [01:56:41][^3^][3] Défense européenne commune * Discussion sur l'histoire et l'évolution de la défense européenne * Analyse de la menace perçue différemment par les pays européens * Importance de l'unité et de l'action collective + [01:59:45][^4^][4] Souveraineté et démocratie * Débat sur la souveraineté nationale versus la souveraineté européenne * Question de rendre la défense européenne démocratique * Réflexion sur la gouvernance et le contrôle démocratique + [02:05:00][^5^][5] Réponse à la crise ukrainienne * Réaction européenne à l'invasion russe de l'Ukraine * Solidarité européenne et accueil des réfugiés ukrainiens * Discussion sur les valeurs européennes et l'accueil des migrants + [02:10:15][^6^][6] Migration et diversité * Importance de la migration légale pour l'Europe * Distinction entre réfugiés et migrants * Appel à une Europe plus diverse et inclusive Résumé de la vidéo 02:21:32 - 02:47:19 : La vidéo aborde les défis de la démocratie, les droits de l'homme, et les questions environnementales. Elle met en lumière l'importance de la défense des valeurs démocratiques, la lutte contre la précarité menstruelle, la violence de genre, et la nécessité d'une action climatique urgente. Les jeunes intervenants proposent des solutions concrètes pour un avenir durable et inclusif en Europe.

      Points saillants : + [02:21:32]¹[1] Défense de la démocratie * Nécessité de mobilisation citoyenne * Importance de protéger les valeurs démocratiques * Défi des régimes autocratiques + [02:22:16]²[2] Droits de l'homme et dignité * Combat contre la précarité menstruelle * Droits de l'homme comme synonyme de dignité humaine * Besoin d'accompagnement pour le bien-être des femmes + [02:24:38]³[3] Violences fondées sur le genre * Multiples dimensions de la violence de genre * Importance de la reconnaissance et de la prévention * Nécessité d'une directive tangible pour la protection + [02:27:43]⁴[4] Enjeux environnementaux * Propositions pour la protection des océans * Importance des budgets climatiques pour les villes * Développement de l'énergie solaire dans l'agriculture

      Source : conversation avec Bing, 14/03/2024 (1) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (2) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (3) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (4) undefined. https://www. Résumé de la vidéo 02:47:22 - 03:12:30 : La partie 7 de la vidéo aborde la reconstruction collective en Europe, en se concentrant sur la protection des aires marines, l'engagement des jeunes dans l'agriculture, et la transition énergétique en lien avec la crise climatique et la guerre en Ukraine. Elle souligne l'importance de l'inclusion sociale, de la diversité et de l'implication des jeunes dans la démocratie et la politique européenne.

      Points forts : + [02:47:22][^1^][1] Protection des aires marines et politique de pêche européenne * Nécessité d'un réseau européen pour la gestion des aires marines * Conciliation de la protection marine avec les droits de pêche * Importance de la compétence exclusive de l'UE en matière de taux de capture et de lutte contre la surpêche + [02:48:07][^2^][2] Engagement des jeunes dans l'agriculture * Attraction des jeunes vers l'agriculture pour un travail significatif * Besoins énergétiques et souveraineté alimentaire comme motivations * Incitations financières nécessaires pour la relève agricole + [02:49:02][^3^][3] Transition énergétique et crise climatique * Lien entre la crise climatique et la guerre en Ukraine * Dépendance énergétique de certains pays européens vis-à-vis de la Russie * Proposition de budgets climatiques pour les villes pour favoriser la transition + [02:57:02][^4^][4] Inclusion sociale et diversité dans l'Europe * Nécessité d'intégrer la diversité et la représentation dans le dialogue européen * Importance de l'écoute et de l'inclusion des populations marginalisées * Proposition d'un programme similaire à Erasmus pour renforcer le sentiment européen chez les jeunes

    1. Résumé de la vidéo [00:00:43]¹[1] - [00:29:25]²[2]:

      La vidéo présente la leçon inaugurale d'Esther Duflo au Collège de France, où elle aborde les progrès et les défis de la lutte contre la pauvreté. Elle souligne l'importance des expériences aléatoires dans la recherche en économie du développement et partage des exemples concrets de l'impact de ces études sur les politiques publiques.

      Points forts: + [00:00:43]³[3] Introduction à la leçon * Esther Duflo inaugure sa chaire "Pauvreté et politiques publiques" * Retour sur son parcours et ses contributions à la lutte contre la pauvreté * Importance de la recherche et de l'enseignement dans ce domaine + [00:08:05]⁴[4] Rétrospective des 15 dernières années * Réduction significative de la pauvreté mondiale * Progrès dans la santé, l'éducation et la gouvernance * Rôle des expériences aléatoires dans l'évaluation des politiques + [00:17:28]⁵[5] Boîte à outils pour les gouvernements * Développement d'interventions efficaces basées sur des données probantes * Exemple d'une expérience sur la vaccination en Inde * Impact des expériences sur les décisions politiques + [00:22:01]⁶[6] Demande pour l'expérimentation * Intérêt des décideurs politiques pour les résultats expérimentaux * Expérience avec les maires au Brésil et leur réceptivité aux données * Utilisation des expériences pour améliorer les politiques fiscales + [00:27:02]⁷[7] Rendement social des expérimentations * Évaluation de l'impact des expériences sur les politiques publiques * Exemple de l'efficacité des moustiquaires gratuites contre le paludisme * Influence croissante des expériences aléatoires sur les politiques mondiales

      Source : conversation avec Bing, 14/03/2024 (1) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (2) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (3) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (4) undefined. https://www. Résumé de la vidéo [00:29:29][^1^][1] - [00:59:01][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence d'Esther Duflo sur l'impact des expériences scientifiques dans la lutte contre la pauvreté et le paludisme, ainsi que sur l'importance de l'expérimentation à grande échelle pour influencer les politiques publiques. Elle aborde également les défis liés à l'application des résultats de la recherche à des situations réelles et la nécessité d'une approche pragmatique pour résoudre les problèmes complexes.

      Points forts: + [00:29:29][^3^][3] Lutte contre le paludisme * Distribution massive de moustiquaires * Réduction significative des cas de paludisme * Importance de l'accès universel aux moustiquaires + [00:33:03][^4^][4] Passage de la recherche à la mise en œuvre * L'économiste pointilliste et l'accumulation d'expériences * L'expérimentation à grande échelle et ses défis * L'économiste plombier et l'attention aux détails + [00:47:28][^5^][5] Expériences de terrain * Collaboration avec les gouvernements pour des projets variés * Importance de la plomberie détaillée pour le succès des programmes * Impact positif des expériences sur les politiques publiques + [00:58:02][^6^][6] Changement climatique et impact sur les pays pauvres * Effets disproportionnés du réchauffement climatique sur les pays chauds * Nécessité d'une action mondiale face au changement climatique * Responsabilité des pays riches dans les émissions de gaz à effet de serre Résumé de la vidéo [00:59:07][^1^][1] - [01:06:11][^2^][2]:

      Dans cette partie de la vidéo, Esther Duflo discute des défis liés au changement climatique et de l'impact disproportionné sur les pays pauvres causé par les pays riches. Elle souligne l'urgence d'agir et propose des solutions pour atténuer les effets du changement climatique.

      Points forts: + [00:59:07][^3^][3] Émissions de CO2 * Consommation élevée de CO2 dans les pays riches * Impact disproportionné sur les pays pauvres * Nécessité d'une action globale + [01:00:04][^4^][4] Solidarité mondiale * Manque de solidarité pendant la crise de la covid-19 * Importance de la coopération internationale * Proposition de fonds pour les pertes et dommages + [01:01:58][^5^][5] Taxation et réparation * Proposition d'un impôt progressif international * Financement des dégâts et de l'adaptation dans les pays pauvres * Refus des États-Unis du concept de réparation + [01:03:05][^6^][6] Lutte contre la pauvreté et urgence climatique * Importance de l'évaluation et de l'expérimentation * Nécessité de continuer à s'occuper des problèmes actuels * Comparaison entre l'écosystème du climat et la lutte contre la pauvreté

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:07:06][^2^][2]:

      Cette vidéo explique comment améliorer l'apprentissage en utilisant des stratégies d'étude efficaces, en mettant l'accent sur la récupération en mémoire plutôt que sur la relecture passive.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Importance de la récupération en mémoire * Active les neurones * Renforce les connaissances + [00:01:22][^4^][4] Stratégies d'étude courantes * Lecture et relecture dominent * Peu utilisent la récupération en mémoire + [00:02:09][^5^][5] Inefficacité de la relecture * Stratégie la moins efficace * La récupération en mémoire est préférable + [00:04:00][^6^][6] Méthodes de récupération en mémoire * Poser des questions * Utiliser des fiches d'études * Refaire des problèmes + [00:05:29][^7^][7] Reformulation des contenus * Aide à la récupération en mémoire * Intégrer dans l'étude régulière

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:23:23][^2^][2]:

      Cette vidéo, avec Jacques Van Rillaer, examine la valeur de la psychanalyse, son impact historique, son efficacité selon la recherche scientifique, et comment choisir un thérapeute. Elle aborde également le rapport de l'Inserm de 2004 et les réactions qu'il a suscitées.

      Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction à la psychanalyse * Impact et choix de thérapeute + [00:01:24][^4^][4] Parcours de Van Rillaer * Transition vers les TCC + [00:02:57][^5^][5] Rapport de l'Inserm * Évaluation des thérapies + [00:03:50][^6^][6] Efficacité des thérapies * Peu de preuves pour la psychanalyse + [00:10:22][^7^][7] Critiques de la psychanalyse * Manque de méthode et de résultats + [00:14:57][^8^][8] Problèmes de la psychanalyse * Approche passive et confusion potentielle + [00:22:10][^9^][9] Errements de la psychanalyse * Traitement problématique de la schizophrénie Résumé de la vidéo [00:23:26][^1^][1] - [00:46:35][^2^][2]:

      La vidéo discute des critiques de la psychanalyse, en particulier son manque de fondement scientifique et son impact sur les traitements de divers troubles comme l'autisme et la dépression. Elle aborde également la persistance de la psychanalyse dans les médias et l'éducation, malgré les preuves limitées de son efficacité.

      Points forts: + [00:23:26][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Manque de validation scientifique * Dogmatisme et croyance en ses idées + [00:24:27][^4^][4] Impact sur l'autisme * Idées obsolètes nuisibles * Approches modernes basées sur l'apprentissage + [00:26:03][^5^][5] Approche de la dépression * Importance de l'activation comportementale * Limites de la rumination sur le passé + [00:27:28][^6^][6] Traitement des addictions * Échec de la psychanalyse face aux méthodes modernes * Avantages des traitements de substitution + [00:29:39][^7^][7] Présence dans les médias * Influence continue malgré les critiques * Exemples de séries télévisées et podcasts + [00:31:19][^8^][8] Enseignement de la psychanalyse * Prévalence dans les programmes éducatifs * Manque de rigueur scientifique dans les universités Résumé de la vidéo [00:46:36][^1^][1] - [01:02:28][^2^][2]:

      La partie 3 de la vidéo discute de la psychanalyse et des thérapies comportementales, avec un accent sur la sélection d'un thérapeute et l'efficacité des différentes approches.

      Points forts: + [00:46:36][^3^][3] Choix d'un thérapeute * Importance de la base scientifique * Recommandation des thérapies cognitives et comportementales + [00:47:18][^4^][4] Traitement des phobies * Efficacité dans le traitement des troubles anxieux * Difficultés avec les addictions + [00:48:14][^5^][5] Problèmes relationnels * Conseils pour les problèmes familiaux * Possibilité d'un psychanalyste raisonnable + [00:49:45][^6^][6] Bibliothérapie * Utilisation de la lecture pour la gestion de soi * Livres professionnels et développement personnel + [00:51:52][^7^][7] Évolution personnelle * Transition de la psychanalyse au scepticisme * Importance de la flexibilité de la pensée + [00:57:00][^8^][8] Gestion des émotions * La peur des émotions comme source de difficultés * Courage face aux émotions pour apprendre de nouveaux comportements

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:22:41][^2^][2]: La vidéo discute de la valeur de la psychanalyse avec Jacques Van Rillaer, explorant son histoire, son impact et les critiques. Elle examine les contributions de figures clés comme Karl Rogers et Françoise Dolto, ainsi que les débats sur la validité et l'efficacité de la psychanalyse.

      Points forts: + [00:00:11][^3^][3] Valeur de la psychanalyse * Histoire et développement * Contributions de Rogers et Dolto + [00:00:51][^4^][4] Triomphe du signifiant * Rogers influence la psychologie humaniste * Critiques des interprétations sauvages + [00:01:36][^5^][5] Vision nouvelle * Théorie de la réfutabilité de Popper * Recherches sur de grands échantillons + [00:02:34][^6^][6] Fonctions de la psychanalyse * Déculpabilisation et écoute * Facteurs communs dans les thérapies + [00:05:03][^7^][7] Résultats scientifiques * Utilité de la psychanalyse dans certains cas * Études scientifiques à l'appui + [00:10:57][^8^][8] Psychanalyse en France * Succès et influence de Jacques Lacan * Intersection avec les sciences humaines + [00:17:01][^9^][9] Jeux de signifiant * Lacan et l'inconscient structuré comme un langage * Critiques de Noam Chomsky + [00:20:01][^10^][10] Forclusion du nom du père * Importance de la loi et de la figure paternelle * Stade du miroir et identification Résumé de la vidéo [00:22:43][^1^][1] - [00:46:05][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo discute de la psychanalyse, en particulier des idées de Jacques Lacan et de leur impact sur la pratique. Elle aborde les critiques de la psychanalyse, l'interprétation des paroles de Lacan, et les conséquences de ses enseignements sur la compréhension de la maladie psychique et le traitement des psychoses.

      Points forts: + [00:22:43][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Interprétation complexe des paroles de Lacan * Questionnement sur la validité thérapeutique + [00:25:36][^4^][4] Négation de la maladie psychique * Lacan minimise l'importance des symptômes physiques * Préférence pour l'analyse linguistique + [00:28:07][^5^][5] Influence de Lacan et Dolto * Large diffusion de leurs idées dans les médias * Impact sur la perception de la psychose + [00:37:00][^6^][6] Conséquences pour les parents et les enfants * Les théories psychanalytiques affectent la parentalité * Risque de culpabilisation et d'anxiété chez les parents Résumé de la vidéo [00:46:08][^1^][1] - [01:01:31][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo aborde la psychanalyse, en particulier les idées de Freud et Dolto sur la sexualité et l'orgasme féminin, ainsi que l'expérience personnelle de Jacques Van Rillaer avec la psychanalyse et son évolution vers la thérapie comportementale.

      Points forts: + [00:46:08][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Les concepts de Freud et Dolto sur la sexualité + [00:48:10][^4^][4] Début de Van Rillaer en psychanalyse * Son intérêt initial et les défis rencontrés + [00:51:19][^5^][5] Critiques politiques et scientifiques * Les limites de la psychanalyse selon les critiques + [00:53:04][^6^][6] Doutes personnels de Van Rillaer * Ses expériences et observations remettant en question la psychanalyse + [00:55:34][^7^][7] Publication et remise en question * Van Rillaer publie sur la psychanalyse et explore d'autres voies + [00:59:45][^8^][8] Transition vers la thérapie comportementale * Van Rillaer adopte de nouvelles méthodes thérapeutiques

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:22:13][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de la valeur de la psychanalyse, en examinant les contributions de Freud et de ses successeurs, ainsi que les critiques contemporaines et les liens avec les neurosciences.

      Points forts: + [00:00:01][^3^][3] La psychanalyse et Freud * L'impact de Freud et l'évolution de la psychanalyse + [00:01:17][^4^][4] Neurosciences et Freud * Débat sur la confirmation des théories de Freud par les neurosciences + [00:03:27][^5^][5] Critiques de la psychanalyse * Limites de la psychanalyse et manque de preuves scientifiques + [00:11:00][^6^][6] Influence d'Adler * Adler conteste la théorie sexuelle de Freud et introduit la volonté de puissance + [00:16:24][^7^][7] Théorie de Rank * Rank se concentre sur le traumatisme de la naissance comme élément central + [00:19:04][^8^][8] Impact d'Adler sur la psychologie * Les idées d'Adler influencent les thérapies cognitives modernes Résumé de la vidéo [00:22:14][^1^][1] - [00:49:30][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de l'histoire de la psychanalyse, en se concentrant sur les théories et les conflits entre Freud et d'autres psychanalystes notables tels que Ferenczi, Jung et Reich. Elle explore également l'impact de leurs idées sur les pratiques contemporaines et la spiritualité New Age.

      Points forts: + [00:22:14][^3^][3] Les origines de la psychanalyse * Freud et ses échanges avec Ferenczi * Conflits sur l'efficacité de la cure + [00:25:21][^4^][4] Les contributions de Jung * Théories personnelles et influence sur la spiritualité New Age * Critique des archétypes et de l'inconscient collectif + [00:34:46][^5^][5] L'approche de Young * Le travail psychique engageant le thérapeute * Parallèles avec les thérapies modernes + [00:38:35][^6^][6] Les idées de Reich * Lien entre répression sexuelle et bien-être mental * Influence sur les pratiques de massage et d'expression corporelle Résumé de la vidéo [00:49:33][^1^][1] - [01:01:24][^2^][2] : La partie 3 de la vidéo aborde la psychanalyse et l'histoire de la sexualité féminine, en se concentrant sur les théories de Freud et les expériences de Marie Bonaparte. Elle explore également l'évolution de la psychanalyse en France et au Royaume-Uni, ainsi que les contributions de figures telles que Mélanie Klein, Donald Winnicott et John Bolby.

      Points forts : + [00:49:33][^3^][3] Théories de Freud * Contre l'idée que le plaisir féminin vient du clitoris + [00:50:19][^4^][4] Expériences de Marie Bonaparte * Chirurgies pour améliorer le plaisir * Études IRM récentes sur la distance clitoris-vagin + [00:52:01][^5^][5] Diffusion de la psychanalyse * Influence de Marie Bonaparte et Ernest Jones * Émigration des psychanalystes juifs pendant le nazisme + [00:53:08][^6^][6] Mélanie Klein et la psychanalyse enfantine * Théories controversées sur les fantasmes infantiles + [00:57:04][^7^][7] Donald Winnicott et l'objet transitionnel * Observations sur l'attachement enfantin + [00:58:01][^8^][8] John Bolby et la théorie de l'attachement * Importance de l'attachement affectif, pas seulement sexuel

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:24:06][^2^][2]:

      La première partie de la vidéo explore l'histoire de la psychanalyse et son développement par Sigmund Freud. Elle examine les origines de concepts tels que l'inconscient et la neurologie, et comment Freud a été influencé par des figures telles que Charcot et Janet.

      Points forts: + [00:00:17][^3^][3] Origines de la psychanalyse * Remonte à l'Antiquité * Freud et l'inconscient + [00:01:19][^4^][4] Neurologie et psychologie * Lien entre cerveau et esprit * Influence de Charcot et Janet + [00:03:08][^5^][5] Freud à la charnière * Transition vers la psychiatrie * Études de neurologie + [00:10:12][^6^][6] Influence de l'hypnose * Charcot et l'hystérie * Janet et la psychologie clinique + [00:17:02][^7^][7] De l'hypnose à la psychanalyse * Limites de l'hypnose * Naissance de la psychanalyse + [00:20:59][^8^][8] Cas fondateur de Freud * Étude de cas d'Anna O. * Thérapie cathartique Résumé de la vidéo 00:24:08 - 00:49:04: La partie 2 de la vidéo aborde la psychanalyse, en se concentrant sur l'histoire d'Anna O., les théories de Freud sur le refoulement et la séduction, et l'évolution de ses idées sur la sexualité et le développement psychique.

      Points forts: + [00:24:08][^1^][1] Anna O. et la psychanalyse * Cas fondateur de la psychanalyse * Cure par la parole + [00:26:01][^2^][2] Théories de Freud * Introduction du refoulement * Théorie de la séduction + [00:28:30][^3^][3] Évolution des idées de Freud * Abandon de la théorie de la séduction * Naissance de la théorie du fantasme + [00:33:06][^4^][4] Vision de Freud sur les femmes * Infériorité et envie du pénis * Impact sur la justice et la moralité + [00:37:02][^5^][5] Stades de développement selon Freud * Oral, anal, phallique, latence, génital * Fixations et traits de caractère + [00:43:35][^6^][6] Le transfert en psychanalyse * Relation patient-analyste * Importance dans la thérapie Résumé de la vidéo [00:49:08][^1^][1] - [00:59:03][^2^][2]:

      La partie 3 de la vidéo discute de la psychanalyse, en particulier les idées de Freud sur l'inconscient, les pulsions et la pulsion de mort. Jacques Van Rillaer examine les critiques de la psychanalyse et l'impact historique de Freud.

      Points forts: + [00:49:08][^3^][3] Freud et l'inconscient * L'inconscient contient des souvenirs et pulsions problématiques + [00:50:06][^4^][4] Créativité vs pulsions * Freud ne voyait pas l'inconscient comme une source de créativité + [00:51:35][^5^][5] Introduction de la pulsion de mort * Freud remplace la dualité des pulsions par la vie et la mort + [00:52:27][^6^][6] La pulsion de mort explique * La répétition d'expériences malheureuses et l'agressivité + [00:53:18][^7^][7] Le succès de Freud * Manque de thérapies alternatives et simplicité de ses théories + [00:56:33][^8^][8] Freud comme révolutionnaire * Se compare à Copernic et Darwin dans l'impact sur la pensée humaine

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:25:05][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion critique sur la psychanalyse avec Jacques Van Rillaer, explorant les cas emblématiques de patients et les théories de Freud. Elle examine la méthodologie de Freud, ses interprétations des cas de patients, et les résultats thérapeutiques, en les confrontant aux connaissances scientifiques actuelles et aux écrits historiques.

      Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Analyse des cas de Freud * Confrontation avec la science actuelle + [00:01:01][^4^][4] La méthodologie de Freud * Approche préconçue * Application aux patients + [00:07:28][^5^][5] Le cas du petit Hans * Peur des chevaux * Interprétations de Freud + [00:11:29][^6^][6] Le cas de Dora * Première véritable psychanalyse * Interprétations sexuelles contestées + [00:18:09][^7^][7] L'homme au loup * Rêve des loups * Théorie du complexe de castration + [00:23:00][^8^][8] Résultats thérapeutiques * Échecs de Freud * Diagnostic erroné des dépressions Résumé de la vidéo [00:25:07][^1^][1] - [00:47:11][^2^][2]:

      La partie 2 de la vidéo discute de la psychanalyse et de Freud, explorant ses motivations, ses pratiques suggestives, et l'évolution de ses théories. Elle aborde également les critiques de la psychanalyse et les interprétations alternatives des rêves et du comportement humain.

      Points forts: + [00:25:07][^3^][3] Freud et l'argent * Intérêt pour la richesse * Ambition de diffuser la psychanalyse + [00:25:54][^4^][4] Pratiques suggestives de Freud * Imposition d'idées aux patients * Limitation de l'esprit critique + [00:26:59][^5^][5] Doutes de Freud sur sa méthode * Reconnaissance des échecs * Espoir en la médication future + [00:30:10][^6^][6] Études scientifiques sur la psychanalyse * Remise en question de l'irréfutabilité * Analyse de l'inconscient et du refoulement + [00:33:02][^7^][7] Interprétation des rêves * Divergence entre Freud et Jung * Fonction des rêves comme alerte de danger + [00:43:01][^8^][8] Le complexe d'Œdipe * Manque de preuves scientifiques * Importance relative de la sexualité dans la psyché Résumé de la vidéo [00:47:13][^1^][1] - [00:57:48][^2^][2] : La partie 3 de la vidéo discute de la validité de certaines théories psychanalytiques de Freud, notamment la sublimation de la pulsion sexuelle, l'envie du pénis, le complexe de castration, et la pulsion de mort. L'intervenant critique l'absence de fondement statistique et scientifique de ces concepts.

      Points forts : + [00:47:13][^3^][3] Critique de la sublimation * Remise en question de la centralité du pénis + [00:48:01][^4^][4] Débat sur l'anatomie * Discorde avec d'autres psychanalystes + [00:49:08][^5^][5] Manque de statistiques * Exemple de Françoise Dolto cité + [00:51:05][^6^][6] La pulsion de mort * Concept jugé bloquant pour la recherche + [00:53:01][^7^][7] Analyse comportementale * Importance des stimuli et du contexte + [00:55:36][^8^][8] Rejet de la pulsion de mort * Appel à abandonner le concept

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:23:49][^2^][2]:

      Cette vidéo explore la psychanalyse, son histoire, ses critiques et son impact sur la santé mentale. Elle présente des entretiens avec des experts qui discutent des fondements et des pratiques de la psychanalyse, ainsi que des alternatives scientifiques pour la gestion de soi.

      Points forts: + [00:00:15][^3^][3] La psychanalyse et la santé mentale * Tabou mais gagne en visibilité + [00:01:12][^4^][4] Critiques de la psychanalyse * Fondements et résultats remis en question + [00:02:53][^5^][5] Chapitre 1: Aux origines de l'inconscient * Introduction aux concepts clés + [00:03:03][^6^][6] Entretien avec Jacques Vanneste * Ancien psychanalyste critique la discipline + [00:04:12][^7^][7] La gestion de soi * Approche scientifique de la psychologie + [00:13:01][^8^][8] Différences entre psychanalyse, psychologie scientifique et psychiatrie * Clarification des termes et pratiques Résumé de la vidéo [00:23:51][^1^][1] - [00:47:41][^2^][2]:

      La vidéo explore l'évolution de la psychothérapie, en mettant l'accent sur la psychanalyse et son impact historique. Elle discute des diverses interprétations de l'inconscient, l'importance de l'enfance dans le développement de la personnalité, et les contributions de figures clés telles que Freud, Janet et Mesmer.

      Points forts: + [00:23:51][^3^][3] Diversité de la psychanalyse * Référence à l'inconscient * Utilisation de concepts psychanalytiques + [00:26:43][^4^][4] Origines de la psychologie * Influence des philosophes antiques * Contributions d'Aristote et des stoïciens + [00:32:02][^5^][5] Développement de la psychothérapie * Techniques d'hypnose et de magnétisme * Impact de Mesmer et Janet + [00:37:11][^6^][6] Concepts attribués à Freud * Notions d'inconscient et de libido * Interprétation des rêves et lapsus Résumé de la vidéo [00:47:44][^1^][1] - [01:01:20][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de l'histoire de la psychanalyse et des contributions de divers penseurs avant Freud. Elle explore les origines de concepts clés comme la libido, le narcissisme et le transfert, et comment ils ont été utilisés et interprétés différemment au fil du temps.

      Points forts: + [00:47:44][^3^][3] Origines de la psychanalyse * Utilisation précoce du terme * Influence de la sexualité dans la psychiatrie du 19e siècle + [00:49:12][^4^][4] Concepts clés et leur attribution erronée * Libido, narcissisme, zones érogènes * Refoulement et dynamique psychique + [00:51:14][^5^][5] Le transfert avant Freud * Attachement affectif et passion * Messmer et le magnétisme animal + [00:54:13][^6^][6] Naissance de la psychologie scientifique * Équation personnelle en astronomie * Illusions d'optique et fiabilité de la perception + [00:57:00][^7^][7] Psychologie appliquée et tests d'intelligence * Alfred Binet et l'échelle métrique d'intelligence * Origine des tests de QI + [00:59:03][^8^][8] Fiabilité de la recherche en psychologie * Importance de la réplication des études * Complexité de la psyché humaine

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:44][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence sur l'importance de reconsidérer les rapports entre les sciences naturelles et sociales à la lumière de la pandémie. Elle souligne comment la pandémie a mis en évidence les inégalités sociales et a forcé une réflexion sur notre relation avec le vivant, ainsi que sur l'interdépendance entre les humains et le monde naturel.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] Interdisciplinarité nécessaire * Sciences sociales et naturelles interconnectées + [00:01:14][^4^][4] Impact de la pandémie * Inégalités exacerbées et interaction sociale modifiée + [00:05:34][^5^][5] Conscience écologique et pandémie * Liens entre destruction de la biodiversité et maladies + [00:13:40][^6^][6] Pratiques historiques contre les maladies * Évolution des comportements pour éviter les infections + [00:17:00][^7^][7] Maîtrise des maladies infectieuses * Succès et limites dans le contrôle des microbes + [00:25:43][^8^][8] Vie sociale dans le monde vivant * Sociétés humaines comme extension de la vie sociale animale Résumé de la vidéo [00:26:46][^1^][1] - [00:46:55][^2^][2]: La vidéo aborde les liens entre la biologie et les sciences sociales, en mettant l'accent sur la sociologie des sociétés animales et humaines, l'évolution culturelle et la coévolution gène-culture.

      Points clés: + [00:26:46][^3^][3] Connexion biologie-sciences sociales * Sociétés animales comme sociologie ignorée * Importance de l'éthologie et de l'écologie comportementale + [00:35:42][^4^][4] Origines biologiques du culturel * Culture comme solution adaptative * Évolution culturelle parallèle à l'évolution génétique + [00:42:25][^5^][5] Coévolution gène-culture * Impact de la culture sur le biologique * Exemples de coévolution et de construction de niche

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:08][^2^][2]:

      Cette vidéo aborde le défi de l'égalité dans le système éducatif français, en se concentrant sur les réformes du baccalauréat et de l'enseignement supérieur, ainsi que sur leur impact sur les inégalités sociales et scolaires.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au sujet * Discussion sur le taux de réussite au baccalauréat + [00:01:07][^4^][4] Réforme du baccalauréat * Changements dans les filières et spécialités * Impact sur les choix des élèves + [00:04:26][^5^][5] Réforme de Parcoursup * Nouveau système d'orientation dans l'enseignement supérieur * Effets sur le stress et l'incertitude des lycéens + [00:05:28][^6^][6] Accès à l'enseignement supérieur * Importance de l'obtention du baccalauréat pour l'accès à l'enseignement supérieur * Discussion sur la rentabilité des études supérieures + [00:10:18][^7^][7] Massification vs Démocratisation * Distinction entre l'augmentation des taux de scolarisation et la réduction des inégalités * Analyse de l'évolution des taux de réussite et de l'accès au baccalauréat + [00:14:18][^8^][8] Valeur du diplôme sur le marché du travail * Maintien de la valeur relative des diplômes malgré la massification * Importance de l'éducation pour l'insertion professionnelle et la protection contre le chômage Résumé de la vidéo [00:21:09][^1^][1] - [00:41:25][^2^][2]:

      La vidéo aborde les défis de l'égalité dans le système éducatif français, en mettant l'accent sur les inégalités sociales et les dépenses inégales dans l'éducation primaire et supérieure.

      Points clés: + [00:21:09][^3^][3] Inégalités dès la maternelle * Influence du milieu social + [00:21:28][^4^][4] Dépenses inégales * Moins pour le primaire, plus pour les classes préparatoires + [00:22:58][^5^][5] Approche globale nécessaire * Changement de l'approche de sélection vers la formation + [00:23:49][^6^][6] Paupérisation de l'université * Augmentation des étudiants, baisse des enseignants + [00:26:01][^7^][7] Échec des dispositifs actuels * Manque de changement dans la pédagogie + [00:30:14][^8^][8] Importance de la mixité sociale * Classes mixtes favorisent la progression de tous les élèves + [00:37:00][^9^][9] Désirabilité du métier d'enseignant * Baisse d'attractivité et conséquences sur le recrutement Résumé de la vidéo [00:41:26][^1^][1] - [00:43:20][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde le défi de l'égalité dans l'éducation, en mettant l'accent sur la nécessité d'une formation pédagogique pour les enseignants et sur l'importance de lever les obstacles financiers et sociaux qui empêchent l'accès à l'éducation pour les classes sociales défavorisées.

      Points clés: + [00:41:26][^3^][3] Formation pédagogique * Manque de formation chez les enseignants + [00:41:48][^4^][4] Accès à l'éducation * Nécessité de lever les freins sociaux et financiers * Augmentation des bourses et des logements proposés + [00:42:32][^5^][5] Confiance et encouragement * Importance de donner confiance aux étudiants

    1. Analyse les effets du numérique sur l’exercice des missions et les modes de fonctionnement des associations, sans négliger les difficultés rencontrées et les besoins d’accompagnement.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:17:05][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Philippe Meirieu sur l'efficacité de l'école, abordant les méta-analyses en éducation, les méthodes d'enseignement de la lecture, et les influences des neurosciences et des idéologies sur les pratiques pédagogiques.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Contexte des méta-analyses * Méthodes d'enseignement variées * Suppression des éléments contextuels + [00:03:54][^4^][4] Influence des neurosciences * Théorie du recyclage neuronal * Importance de la perception visuelle dans l'apprentissage + [00:08:10][^5^][5] Critique des déductions rapides * Idéologies influençant l'éducation * Manipulation des découvertes scientifiques + [00:11:59][^6^][6] Méthodes d'enseignement spécifiques * Méthode de Singapour en mathématiques * Pédagogie Montessori et son application

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:15:55][^2^][2] : La vidéo discute des défis de l'éducation moderne, en se concentrant sur la prolétarisation des enseignants et l'efficacité de l'école. Elle soulève des questions sur les méthodes d'enseignement standardisées et l'importance de l'éducation au-delà de l'école.

      Points saillants : + [00:00:01][^3^][3] Défis de l'éducation * Prolétarisation des enseignants * Standardisation des méthodes + [00:03:10][^4^][4] Efficacité de l'école * Réussite des élèves dociles * Critères de réussite discutables + [00:07:21][^5^][5] Au-delà de l'école * Influence de la famille et des médias * Éducation globale de l'enfant + [00:09:02][^6^][6] Responsabilité éducative * Rôle central de l'école * Nécessité d'une alliance éducative + [00:12:47][^7^][7] Alliance enseignants-parents * Importance de la collaboration * Risque de manipulation gouvernementale + [00:14:07][^8^][8] Réduction de l'éducatif * Focalisation sur le quantitatif * Menace d'une société de contrôle

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:15:55][^2^][2] : La vidéo discute des défis de l'éducation moderne, en se concentrant sur la prolétarisation des enseignants et l'efficacité de l'école. Elle soulève des questions sur les méthodes d'enseignement standardisées et l'importance de l'éducation au-delà de l'école.

      Points saillants : + [00:00:01][^3^][3] Défis de l'éducation * Prolétarisation des enseignants * Standardisation des méthodes + [00:03:10][^4^][4] Efficacité de l'école * Réussite des élèves dociles * Critères de réussite discutables + [00:07:21][^5^][5] Au-delà de l'école * Influence de la famille et des médias * Éducation globale de l'enfant + [00:09:02][^6^][6] Responsabilité éducative * Rôle central de l'école * Nécessité d'une alliance éducative + [00:12:47][^7^][7] Alliance enseignants-parents * Importance de la collaboration * Risque de manipulation gouvernementale + [00:14:07][^8^][8] Réduction de l'éducatif * Focalisation sur le quantitatif * Menace d'une société de contrôle

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [02:09:47][^2^][2]:

      Ce webinaire, intitulé "Comment réussir Qualiopi", est présenté par le cabinet de facilitation Karimou Deltour. Il vise à démystifier le processus de certification Qualiopi et à fournir une méthodologie et des outils pour structurer la démarche de certification.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation de l'interface et des fonctionnalités + [00:01:56][^4^][4] Contexte du projet * Origine et objectifs du webinaire + [00:15:04][^5^][5] Les critères de Qualiopi * Explication des sept critères de certification + [00:36:31][^6^][6] Utilisation du guide de lecture * Focus sur les indicateurs problématiques + [01:22:35][^7^][7] Processus et cartographie * Importance de la cartographie des processus pour la certification + [02:00:32][^8^][8] Évaluation et modalités pédagogiques * Discussion sur l'évaluation des objectifs pédagogiques et les différentes modalités d'enseignement

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:58:25][^2^][2]:

      Ce webinaire, intitulé "Un conseil d'administration, des administrateurs : pour quoi faire ?", explore le rôle et l'importance des conseils d'administration et des administrateurs dans les associations. Il met en lumière les pratiques de gouvernance, le recrutement et l'intégration des administrateurs, ainsi que les défis et les opportunités associés à ces fonctions.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et objectifs du webinaire * Présentation des hôtes et du thème * Instructions techniques pour les participants + [00:04:07][^4^][4] Contexte et mission de Passerelles et Compétences * Promotion du bénévolat de compétences * Importance de la gouvernance dans les associations + [00:20:43][^5^][5] Rôles et responsabilités des administrateurs * Importance de la diversité et des compétences au sein du conseil * Responsabilités civiles, pénales, sociales et financières + [00:43:01][^6^][6] Processus de recrutement des administrateurs * Collaboration entre Passerelles et Compétences et les associations * Évaluation et définition des profils recherchés + [01:27:08][^7^][7] Témoignages et discussions * Expériences personnelles et perspectives sur la gouvernance associative * Importance de l'adaptation et de l'innovation dans les conseils d'administration

    1. Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:30:10][^2^][2]:

      La vidéo aborde le bénévolat de gouvernance dans les associations, en mettant l'accent sur l'importance d'avoir des conseils d'administration efficaces et renouvelés. Elle explique le programme de Passerelles et Compétences pour aider les associations à trouver et intégrer de nouveaux administrateurs bénévoles qualifiés.

      Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Le rôle du conseil d'administration * Importance du renouvellement * Création d'un programme spécifique + [00:00:54][^4^][4] Observations sur les associations * Différents profils et besoins * Importance de l'évolution du conseil + [00:02:35][^5^][5] Les défis de la gouvernance * Mandats trop longs * Conseils non animés ou sous-utilisés + [00:05:01][^6^][6] Le programme de bénévolat * Lancé en septembre 2020 * Aide à la composition et au renouvellement du conseil + [00:07:02][^7^][7] Processus du programme * Analyse des besoins * Recherche et intégration des administrateurs + [00:11:53][^8^][8] Promotion du bénévolat de gouvernance * Impact sur les associations * Développement du capital humain

    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:22:35][^2^][2]:

      La vidéo présente un dialogue sur le rôle et les bonnes pratiques d'un conseil d'administration dans différentes associations. Les intervenants partagent leurs expériences et discutent de l'évolution de leurs conseils, des défis rencontrés et des objectifs pour l'avenir.

      Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Rôle actuel du conseil * Importance de l'adaptation et de l'évolution * Exemple d'une association de réinsertion + [00:06:09][^4^][4] Changement de conseil * Nécessité de renouvellement et de nouvelles méthodes * Plan de développement ambitieux + [00:13:04][^5^][5] Profil des administrateurs * Recherche de diversité et de compétences spécifiques * Importance de l'adhésion aux objectifs de l'association + [00:22:35][^6^][6] Évolution future * Vision stratégique et implication dans la vie associative * Collaboration avec les équipes opérationnelles

    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:24:36][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence sur la gouvernance dans le secteur associatif, abordant les aspects juridiques et les bonnes pratiques. L'intervenante, avocate spécialisée, discute de l'importance de la structure organisationnelle, des rôles des administrateurs, et de la gestion des risques.

      Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction de la conférencière * Avocate spécialisée en gouvernance + [00:00:38][^4^][4] Rôle du conseil d'administration * Importance de la structure et des statuts + [00:03:21][^5^][5] Gouvernance duale * Élus et cadres salariés + [00:06:07][^6^][6] Responsabilités des administrateurs * Civiles, pénales, sociales, financières + [00:09:36][^7^][7] Fonctions des administrateurs * Dirigeants de droit et mandataires + [00:17:03][^8^][8] Sujets juridiques clés * Sécurité économique, statuts précis, complémentarité direction-salariés

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:30:26][^2^][2]:

      La vidéo présente une émission quotidienne de SQOOL TV, abordant des sujets variés liés à l'éducation et à la justice pour les jeunes. L'invité principal est le journaliste Basile de Bure, qui discute de son livre sur les jeunes confrontés à la justice et de son expérience avec les stages de citoyenneté.

      Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Introduction de l'émission * Sujets sur l'éducation + [00:01:04][^4^][4] Entretien avec Basile de Bure * Discussion sur son livre + [00:10:12][^5^][5] Débat sur l'uniforme scolaire * Histoire et impact + [00:10:31][^6^][6] Segment récréatif * Quiz familial + [00:19:54][^7^][7] Difficultés d'insertion des jeunes * Enjeux de la récidive + [00:25:22][^8^][8] Projet 'Bâtisseur de possible' * Empowerment des enfants

  5. Feb 2024
    1. Michel Forst, UN-Berichterstatter zur Aarhus-Konvention, hat die europäischen Regierungen aufgefordert, Klima-Aktivist:innen zu unterstützen statt sie zu kriminalisieren. Die zunehmende Repression gefährde das Erreichen der Pariser Klimaziele und Demokratie und Menschenrechte in Europa. Forst erwartet, dass Protest und direkte Aktion zunehmen, weil die aktuelle Politik vieler europäischer Regierungen die wissenschaftlichen Erkenntnisse zu globaler Erhitzung, Biodiversitätsverlust und Umweltverschmutzung nicht respektiert. https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/28/european-nations-must-end-repression-of-peaceful-climate-protest-says-un-expert

      Positionspapier von Michel Forst: https://unece.org/sites/default/files/2024-02/UNSR_EnvDefenders_Aarhus_Position_Paper_Civil_Disobedience_EN.pdf

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:50][^2^][2] : La vidéo aborde le concept de la "bientraitance" dans le contexte des soins de santé et de l'éthique. Elle explore l'histoire, la définition et l'application de la bientraitance, ainsi que les défis éthiques associés à son utilisation dans les institutions médico-sociales.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la bientraitance * Présentation par l'association Argos 2001 * Discussion sur l'accompagnement des troubles bipolaires + [00:05:02][^4^][4] Définition et origine de la bientraitance * Distinction entre bientraitance et maltraitance * Importance de la bientraitance dans les soins + [00:07:03][^5^][5] Notions clés de la bientraitance * Bienveillance, reconnaissance, empathie et care * Application dans les pratiques de soins + [00:14:17][^6^][6] Définition formelle de la bientraitance * Approche collective pour un accompagnement adapté * Respect des choix et besoins des usagers + [00:19:15][^7^][7] La bientraitance comme réponse à la maltraitance * Réflexion sur l'efficacité des protocoles et évaluations * Importance du dialogue et de la relation humaine + [00:25:48][^8^][8] Conclusion sur la complexité de la bientraitance * Nécessité d'aborder la violence et la maltraitance * Appel à l'humilité et à l'humanisation dans les soins Résumé de la vidéo 00:26:53 - 00:53:43 : La vidéo aborde les complexités de la "bientraitance" dans le contexte des soins de santé, en se concentrant sur un cas éthique spécifique d'une patiente souffrant de schizophrénie et de son interaction avec le système de soins.

      Points forts : + [00:26:53][^1^][1] Introduction au sujet * Discussion sur la bientraitance + [00:27:19][^2^][2] Présentation du cas * Profil d'une patiente + [00:29:01][^3^][3] Historique médical * Diagnostic de schizophrénie + [00:30:01][^4^][4] Situation actuelle * Défis quotidiens + [00:33:07][^5^][5] Approche thérapeutique * Maintien du lien soignant + [00:37:20][^6^][6] Questionnement éthique * Dilemmes de soins Résumé de la vidéo 00:53:46 - 01:20:16 : La vidéo aborde les complexités de la notion de "bientraitance" dans le contexte des soins, en mettant en lumière les défis liés à l'application de ce concept dans les pratiques institutionnelles et les soins aux patients.

      Points forts : + [00:53:46][^1^][1] Définition de la bientraitance * Discussion sur la responsabilité et l'hospitalité * Questionnement sur la conscience de la souffrance et le sens du soin + [00:57:01][^2^][2] Bientraitance vs. maltraitance * Débat sur l'excès de bienveillance pouvant mener à la maltraitance * Réflexion sur l'autorité et les limites nécessaires dans l'éducation et les soins + [01:07:01][^3^][3] Évolution de la bientraitance * Évolution historique du concept et son impact sur les pratiques actuelles * Injonctions contradictoires dans les institutions et la perte de sens du terme + [01:14:12][^4^][4] Bien traitance et hôpital public * Discussion sur la dégradation de l'hôpital public et l'impact sur la bien traitance * Importance de l'usager comme co-auteur de son parcours de soin Résumé de la vidéo [01:20:19][^1^][1] - [01:39:25][^2^][2] : La vidéo aborde les complexités de la "bientraitance" dans le secteur de la santé, en examinant les contradictions et les défis institutionnels rencontrés par les professionnels. Elle soulève des questions sur l'intentionnalité et l'impact des actions bienveillantes, tout en explorant l'évolution des normes sociales et éducatives.

      Points forts : + [01:20:19][^3^][3] Réflexion collective sur la bientraitance * Difficultés et contradictions rencontrées + [01:23:16][^4^][4] Comparaison avec le greenwashing * Questionnement sur la sincérité des actions + [01:25:37][^5^][5] La bientraitance est personnalisée * Adaptation aux situations singulières + [01:27:15][^6^][6] L'intention de bien traiter * Importance malgré les méthodes contestables + [01:32:31][^7^][7] Éducation et contraintes * Nécessité des limites pour grandir + [01:35:29][^8^][8] Frustration nécessaire à l'éducation * Construire des limites chez l'enfant

    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:26:00][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence sur l'intelligence collective, organisée dans le cadre de la semaine du cerveau et en partenariat avec l'école nationale supérieure des officiers sapeurs-pompiers d'Aix-en-Provence. Elle aborde les recherches sur l'amélioration de la performance des groupes, non seulement en termes d'efficacité et de créativité, mais aussi de bien-être des membres.

      Points forts : + [00:02:17][^3^][3] L'intelligence collective * Estelle Michinoff, professeur d'université * Recherches sur la performance des groupes + [00:10:27][^4^][4] Définition d'une équipe * Communication régulière * Objectif commun + [00:14:31][^5^][5] Variété des collectifs * Équipes permanentes, autonomes, virtuelles * Dynamiques et temporaires + [00:16:45][^6^][6] Transformer une équipe d'experts * Intégrer les expertises individuelles * Créer une synergie de groupe + [00:18:11][^7^][7] Ingrédients d'une équipe experte * Diversité de compétences * Gestion des processus de groupe + [00:25:44][^8^][8] Facilitation du travail d'équipe * Techniques de facilitation * Animateurs pour dynamiser le groupe Résumé de la vidéo [00:26:01][^1^][1] - [00:50:57][^2^][2] : La vidéo aborde l'importance de la mémoire transactive et des modèles mentaux partagés dans les équipes d'urgence et de travail. Elle explique comment ces éléments contribuent à l'efficacité, à l'adaptabilité et au bien-être des équipes, en soulignant la nécessité de l'entraînement et de la coordination pour développer ces compétences.

      Points forts : + [00:26:01][^3^][3] Modèle Big Five * Leadership efficace * Orientation d'équipe + [00:28:00][^4^][4] Communication * Boucles de rétroaction fermées * Modèle mental partagé + [00:29:00][^5^][5] Mémoire transactive * Système de traitement de l'information partagée * Connaissance des expertises au sein du groupe + [00:38:00][^6^][6] Entraînement des équipes * Développement de compétences collaboratives * Importance de la simulation et du débriefing Résumé de la vidéo 00:50:59 - 01:15:53 :

      La vidéo aborde la mise en place de formations d'équipe dans divers contextes, tels que le sport, la santé et l'aéronautique, en mettant l'accent sur les compétences non techniques et collaboratives. Elle discute également de la gestion des équipes hétérogènes et de l'importance de la communication, des rôles clairs et de la coordination au sein des équipes.

      Points forts : + [00:51:12][^1^][1] Exemples de team training * Mention de méthodes avancées dans le sport * Référence à des coachs comme Claude Onesta + [00:52:15][^2^][2] Team training dans la santé * Développement de méthodes comme le CRM santé * Importance des compétences collaboratives spécifiques + [00:53:42][^3^][3] Difficultés médicales et non médicales * Discussion sur les défis de la compréhension mutuelle * Importance de l'écoute au sein des équipes + [00:55:00][^4^][4] Gestion des équipes hétérogènes * L'hétérogénéité favorise l'innovation et la créativité * Importance de la diversité des points de vue + [00:57:08][^5^][5] Facteurs prédictifs d'une bonne équipe * Communication et partage de modèles mentaux * Rôles clairs et objectifs communs + [01:00:33][^6^][6] Expérience pratique dans les services d'urgence * Importance de l'adaptabilité et de la gestion du stress * Rôle crucial de l'attitude et de la formation des leaders Résumé de la vidéo 01:15:54 - 01:40:30 : La vidéo traite de la gestion de crise et de la prise de décision dans des situations complexes. Elle souligne l'importance de l'adaptabilité, de la collaboration et de l'innovation dans le processus décisionnel.

      Points forts : + [01:16:02][^1^][1] Gestion de crise * Plans d'action et cycles de décisions * Importance de la progressivité et de l'échange régulier + [01:17:39][^2^][2] Adaptabilité face à la complexité * Solutions toutes faites inexistantes * Nécessité d'adaptation et de compétences techniques + [01:19:01][^3^][3] Impact des nouvelles technologies * Augmentation exponentielle de la complexité * Perturbation des modèles classiques de travail d'équipe + [01:23:04][^4^][4] Engagement et motivation * Recherche de sens et contribution à une réflexion commune * Importance de l'engagement des jeunes générations + [01:26:00][^5^][5] Méthodes ludiques en gestion de projet * Utilisation de jeux pour améliorer la concentration et la collaboration * Production accélérée et engagement des participants + [01:32:18][^6^][6] Réflexion sur les méthodes de travail * Questionnement sur les méthodes de management traditionnelles * Exploration de nouvelles approches pour la gestion de projets complexes Résumé de la vidéo [01:40:31][^1^][1] - [02:04:14][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'intelligence collective et la gestion des équipes dans des contextes complexes. Elle souligne l'importance des compétences non techniques, comme la capacité à s'engager et à collaborer, qui sont cruciales pour la réussite des réunions et la production efficace.

      Points forts: + [01:40:31][^3^][3] L'importance des compétences non techniques * Essentielles pour la collaboration * Plus déterminantes que les compétences techniques + [01:46:01][^4^][4] Les méthodes d'animation * Casser les codes sociaux pour stimuler la créativité * Utiliser des jeux pour encourager la participation + [01:57:00][^5^][5] Gestion de la complexité * Nécessité d'adaptation face à des situations inédites * L'intelligence collective comme outil de résolution de problèmes Résumé de la vidéo 02:04:15 - 02:05:32 : La partie 6 de la vidéo aborde la nécessité d'évolution des compétences en gestion de projets et de nouveaux styles de management.

      Points forts : + [02:04:15][^1^][1] Évolution des compétences * Nécessité de changement * Nouveaux managers + [02:04:26][^2^][2] Remerciements * Appréciation des éclairages * Partage d'enthousiasme + [02:05:03][^3^][3] Conclusion * Remerciements aux connectés * Rendez-vous l'année prochaine

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:17:51][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'importance de collaborer avec les familles affectées par le harcèlement scolaire. Elle met en lumière les expériences douloureuses des parents et souligne le besoin d'une meilleure communication et intervention des écoles.

      Points forts: + [00:00:11][^3^][3] Travailler avec les parents * Importance de la collaboration * Parents comme partenaires + [00:00:53][^4^][4] Témoignage de Marc Van Arscott * Perte tragique de son fils * Création de l'ASBL Les Mots de Tom + [00:09:11][^5^][5] Témoignage de Zara Carolini * Décès de sa fille suite au cyber-harcèlement * Vice-présidente de l'ASBL Les Mots de Tom + [00:13:19][^6^][6] Conséquences du harcèlement * Impact émotionnel sur les familles * Manque de soutien et de prévention

    1. Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:10:05][^2^][2]:

      La vidéo présente des méthodes non confrontantes pour aborder le harcèlement, en se concentrant sur la restauration d'une dynamique de classe positive et le développement de l'empathie chez les élèves.

      Points forts: + [00:00:16][^3^][3] Les méthodes non blâmantes * Utilisation de méthodes comme la préoccupation partagée + [00:01:02][^4^][4] La méthode de la préoccupation partagée * Créée dans les années 80, adaptée récemment * Trois étapes principales et des étapes optionnelles + [00:04:21][^5^][5] L'intervention psychosociale d'urgence (IPSU) * Mise en place en cas de crise grave * Trois objectifs principaux : identifier, évaluer les besoins, détecter les personnes à risque + [00:07:29][^6^][6] Les phases de l'IPSU * Information, dépôt de la parole, réparation, préparation, diagnostic * Importance d'un programme de prévention après l'intervention

    1. Eine neue Studie der Universität für Bodenkultur beziffert erstmals, wieviel Kohlenstoff zwischen 1900 und 2015 langfristig oder kurzfristig in menschlichen Artefakten wie Gebäuden gespeichert wurde. Die Menge des dauerhaft gespeicherten Kohlenstoffs hat sich seit 1900 versechzehnfacht. Sie reicht aber bei weitem nicht aus, um die globale Erhitzung wirksam zu beeinflussen. Die Möglichkeiten, Boot in Gebäuden zu nutzen, um der Atmosphäre CO2 zu entziehen, werden bisher nicht genutzt. https://www.derstandard.at/story/3000000208522/co2-entnahme-durch-holzbau-ist-bisher-nicht-relevant-fuer-den-klimaschutz

      Studie: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1748-9326/ad236b

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:22][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un webinaire sur l'éducation ouverte et les ressources éducatives libres, organisé par le réseau des leaders en ressources éducatives libres et l'Université de Montréal. Il aborde l'importance de l'accès libre à l'éducation, les politiques de soutien, et les pratiques inspirantes dans le domaine.

      Points forts: + [00:00:20][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation par Marie des Martels * Reconnaissance territoriale + [00:04:01][^4^][4] Contexte du projet * Soutien de l'UNESCO et objectifs de développement durable * Retard des universités québécoises en ressources éducatives libres + [00:14:06][^5^][5] Soutien du ministère * Importance de l'intégration du numérique en enseignement supérieur * Initiatives pour la formation à distance et les ressources éducatives + [00:16:30][^6^][6] Principes de l'éducation ouverte * Élimination des barrières et favorisation de l'inclusion * Utilisation des licences libres et partage des connaissances + [00:26:02][^7^][7] Licences Creative Commons * Explication des licences et des 5 permissions de "royal" * Recommandation de l'UNESCO pour les ressources éducatives libres Résumé de la vidéo [00:27:25][^1^][1] - [00:50:12][^2^][2]: La vidéo présente des témoignages d'éducateurs et de professionnels sur l'importance des ressources éducatives libres (REL) et l'éducation ouverte. Ils partagent leurs expériences et projets visant à promouvoir l'accès libre et la collaboration dans le domaine éducatif.

      Points forts: + [00:27:25][^3^][3] Collaboration éducative * Importance de la co-création * Partage des connaissances + [00:28:05][^4^][4] Projet étudiant * Bourses pour création de REL * Valorisation des productions étudiantes + [00:29:30][^5^][5] Fabrique REAL et réseau des leaders * Projets pour l'éducation ouverte * Financement par le ministère + [00:33:46][^6^][6] Wikipédia et éducation * Potentiel pédagogique * Importance pour les étudiants + [00:37:47][^7^][7] Site web de ressources libres * Engagement moral envers les étudiants * Matériel pédagogique gratuit + [00:48:07][^8^][8] Vision de l'éducation ouverte * Éducation accessible à tous * Partage global des ressources éducatives Résumé de la vidéo 00:50:15 - 01:15:24: La vidéo présente une discussion sur l'éducation ouverte et l'importance de rendre l'apprentissage accessible à tous. Les participants partagent leurs perspectives sur la co-création, l'interdépendance des acteurs éducatifs, et l'importance de l'engagement individuel pour faire avancer l'éducation ouverte.

      Points forts: + [00:50:15][^1^][1] L'appel à l'action collective * Importance de l'éducation comme priorité + [00:52:03][^2^][2] Passion pour l'éducation ouverte * Conviction et engagement partagés + [00:54:02][^3^][3] Lien entre éducation et recherche * Nécessité d'une approche intégrée + [00:55:04][^4^][4] Motivation et interdépendance * Rôle clé des différentes parties prenantes + [00:56:49][^5^][5] Les étudiants comme acteurs clés * Créateurs et consommateurs de ressources éducatives + [01:03:48][^6^][6] Le domaine public comme ressource * Potentiel négligé pour l'éducation Résumé de la vidéo [01:15:26][^1^][1] - [01:16:55][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo aborde l'éducation ouverte, les obstacles systémiques à l'éducation, et l'importance de l'inclusion des étudiants et des groupes marginalisés. Elle souligne l'alignement avec les recommandations de l'UNESCO de 2019.

      Points forts: + [01:15:26][^3^][3] Éducation ouverte * Réflexion sur les obstacles * Développement impliquant les étudiants + [01:15:52][^4^][4] Groupes marginalisés * Préoccupation pour l'inclusion * Perspective intentionnelle sur la diversité + [01:16:13][^5^][5] Recommandations de l'UNESCO * Alignement avec les recommandations de 2019 * Discussion sur l'engagement et la production du webinaire

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [03:13:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est la troisième conférence du cycle sur l'école inclusive organisé par l'académie de Besançon et l'ARS de Bourgogne Franche-Comté. Elle présente les travaux de Greta PelGrimsdottir, professeure en sciences de l'éducation à l'université de Genève, sur les approches de l'éducation inclusive et les besoins éducatifs particuliers.

      Points forts : + [00:20:27][^3^][3] Introduction de la conférence par Marie-Thérèse Besson, IA-IPR ASH * Présentation des partenaires et des conférences précédentes * Remerciements à Greta PelGrimsdottir pour sa venue * Passage de la parole à Julien Roche, conseiller technique de la rectrice + [00:23:08][^4^][4] Présentation du cycle de conférences par Julien Roche * Rappel des interventions d'Hervé Benoît et de Serge Thomazet * Positionnement du cycle dans le cadre de la stratégie nationale pour l'école inclusive * Passage de la parole à Nathalie Monnaie, représentante de l'INSPE + [00:24:06][^5^][5] Présentation de la formation à l'école inclusive par Nathalie Monnaie * Présentation du master ingénierie et recherche en éducation pour les enseignants spécialisés * Présentation du module de formation école inclusive pour les enseignants du premier et du second degré * Importance de la formation continue et du cycle de conférences + [00:27:57][^6^][6] Conférence de Greta PelGrimsdottir sur les approches de l'éducation inclusive * Présentation de son parcours et de son équipe de recherche * Analyse des différentes approches de l'éducation inclusive selon les postulats, les objectifs, les acteurs et les dispositifs * Proposition d'une approche située et contextualisée de l'éducation inclusive * Présentation des besoins éducatifs particuliers comme des besoins situés en contexte d'apprentissage * Illustration de l'analyse des besoins éducatifs particuliers à partir d'exemples concrets * Discussion sur les implications pour la formation et l'accompagnement des enseignants + [02:31:49][^7^][7] Questions-réponses avec le public * Échanges sur les difficultés, les enjeux et les perspectives de l'école inclusive * Réponses de Greta PelGrimsdottir aux questions des participants * Conclusion et remerciements par Marie-Thérèse Besson

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:22:34][^2^][2]:

      Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech et Contournement, deux programmes de solidarité numérique qui aident les associations à renforcer leur impact grâce au numérique. Le webinaire présente les concepts et les outils du no code, c'est-à-dire la possibilité de créer des sites web, des applications, des outils internes et des automatisations sans avoir besoin de coder. Le webinaire explique les avantages du no code pour les associations, les différents types d'outils disponibles, les bonnes pratiques à adopter, et propose des démonstrations concrètes de création de projets no code.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] Présentation de Solidatech * Programme de solidarité numérique créé en 2008 * Facilite l'accès au numérique financièrement et accompagne aux usages * Propose des logiciels à tarif réduit, du matériel reconditionné, des ressources, des webinaires et des formations + [00:04:53][^4^][4] Présentation de Contournement * Programme de solidarité numérique créé en 2017 * Aide les associations à créer des sites, des applis et des automatisations sans coder * Propose des vidéos, des podcasts, des formations en ligne et des offres solidaires + [00:08:10][^5^][5] Introduction au no code * No code = créer des projets numériques visuellement sans écrire de code * Avantages : gain de temps, d'argent, d'autonomie, de créativité * Inconvénients : dépendance aux éditeurs, limites techniques, besoin de se former + [00:14:29][^6^][6] Panorama des outils no code * Différents types d'outils selon les besoins : site web, appli mobile, outil interne, automatisation, etc. * Différents niveaux d'accessibilité selon les compétences : débutant, confirmé, avancé * Exemples d'outils : Dorik, Webflow, Bubble, Glide, Zapier, Airtable, Notion, etc. + [00:20:10][^7^][7] Démonstration de Zapier * Zapier = outil no code qui permet d'interconnecter des outils entre eux pour automatiser des tâches * Exemple : automatiser le traitement des candidatures à une formation * Explication pas à pas de la création d'un zap (automatisation) + [00:29:00][^8^][8] Démonstration de Softr * Softr = outil no code qui permet de créer des sites web et des applis à partir de bases de données Airtable * Exemple : créer un site de recrutement pour les métiers du no code * Explication pas à pas de la création d'un site avec Softr + [00:36:38][^9^][9] Bonnes pratiques du no code * Commencer par définir son besoin et son objectif * Choisir l'outil le plus adapté à son projet * Se former et se documenter sur l'outil choisi * Tester et itérer son projet * Se faire accompagner par des experts si besoin + [00:39:34][^10^][10] Questions-Réponses * Réponses aux questions des participants sur le no code, les outils, la sécurité, le rgpd, etc. * Présentation d'un bon d'achat de 80 euros valable un mois sur les formations de Contournement * Conclusion et remerciements

    1. [00'00'03] Clive, si peu nationale, organise des webinaire de plus en plus, ce qui est une bonne chose. On est désolé, on est un petit peu en retard, ce qu'on avait quelques soucis techniques, mais tout va bien, donc on va. On va donc passer une bonne soirée sur ce sujet très important et à. [00'00'20] Avec des solutions, avec des intervenants, des experts sur la question, et je suis donc accompagné, donc, moi-même, je suis carla d'hugo, coprésidente de la fcb nationale, et je suis accompagné en plateau avec carol to be, or, donc secrétaire générale adjointe. [00'00'36] Ainsi que najat belkacem, co-présidente de la f, c, p e nationale. Je laisserai ensuite najat et carole vous expliquer un peu comment cette soirée va se passer. Alors, moi, j'ai juste un dernier, enfin une dernière chose à vous dire. Donc, n'hésitez pas, puisque c'est un webinaire, donc, vous avez au niveau de votre écran, en bas au milieu. [00'00'56] Une petite bulle qui s'appelle q et r. Donc, ces questions et réponses, n'hésitez pas à poser vos questions sur cet espace là. On vous répondra donc dans le cadre de ce webinaire. Voilà, je ne veux pas. Je veux pas être plus longue puisqu'on a perdu un petit peu de temps. Début, très bonne soirée et merci à toutes et à tous dont je donne la parole à carreaux. [00'01'16] Hollande. [00'01'19] Bonsoir à tous et à toutes. [00'01'21] Je vous remercie de votre présence. [00'01'24] Aussi nombreuses qu'on saurait être binaires de ce soir. C'est vrai que la prostitution des mineurs est un phénomène complexe qui prend des formes multiples. [00'01'33] Touche deux, qui touche tous les milieux et tous les territoires. [00'01'38] Géographique, malheureusement. [00'01'42] Merci, carla. C'est un phénomène difficile à quantifier précisément, mais qui, selon de nombreuses sources, est en expansion. [00'01'52] On évoque même soixante pour cent d'eau entre sept mille dix mille adolescents qui seraient concernés, et malheureusement encore majoritairement des filles. [00'02'02] Oui, faire face. Un plan de lutte gouvernemental a été lancé en automne dernier. [00'02'08] Et est doté de quatorze millions d'euros et d'une campagne sensibilise, sensibilisation qui vient de débuter. [00'02'15] C'est un plan de lutte entre deux, quatre volets principaux pour sensibiliser, repérer, protéger et réprimer. Il y a quatre pays, a treize actions qui s'appuient sur un rapport très complet. [00'02'30] Auquel ont participé plusieurs de nos intervenants de ce soir. [00'02'34] Face à l'ampleur que prend le phénomène et au désarroi des parents concernés, la fcb a souhaité s'emparer de ce sujet qu'elle n'avait encore jamais traité. [00'02'44] Najat, je te laisse continue. [00'02'47] Merci, carole, merci. [00'02'49] Donc j'ai de la scène. Je suis co-présidente de l'epci. Peut est en effet carole. [00'02'54] Poser le constat. Aujourd'hui, nous, en tant que parents, on se pose énormément de questions. On se pose des questions sur les signaux notamment. [00'03'04] Qui devrait nous alerter. On se pose des questions sur comment identifier aussi le comportement, de comportement à risque de nos enfants. [00'03'12] Est-ce qu'il existe des dénominateurs communs aux enfants victimes de prostitution? [00'03'18] Et lorsque son enfant est concerné, à qui s'adresser? [00'03'23] Qui alerté et comment être accompagné. [00'03'25] Comment accompagner également les mineurs concernés vers la sortie de la prostitution. Toutes ces questions-là que nous, parents, nous nous posons, nous avons voulu les poser ce soir comme un cadre pour pouvoir agir. [00'03'38] Dans la grande difficulté pour agir. C'est la multitude de formes que revêt la prostitution et on le sait bien, la prostitution [00'03'47] N'est pas une prostitution comme elle était, elle a pu être avant. Elle prend de nouvelles formes, notamment par la cyber prostitution aujourd'hui, qui [00'03'56] Fin qui émerge aussi via les réseaux sociaux et qui est un fléau, en fait, pour la jeunesse. [00'04'04] La prostitution en ligne, qui prend des caractères quelquefois aussi pornographiques, en ligne donc, et qui revêt ce caractère aussi. [00'04'14] Très, très facile d'accès pour nos enfants et très compliqué à identifier aussi. [00'04'19] Toutes ces questions-là, il va falloir qu'on se on se les pose, ce soit pour pouvoir agir. [00'04'24] Alors une autre difficulté aussi, qui réside dans le fait que, souvent, les jeunes mineurs prostitués ne soient pas comme des victimes. [00'04'32] Ils ont souvent le sentiment trompeur de maîtriser la situation. D'ailleurs, c'est- on reviendra là-dessus- par rapport à la campagne nationale qui a été lancée. [00'04'40] Qui s'appelle je gère. [00'04'43] Par le gouvernement et que on aura l'occasion, dont on aura l'occasion de reparler durant ce webinaire. Alors, bien évidemment, nos enfants, souvent, n'ont pas conscience du danger et lorsqu'il se retrouve pris dans cette spirale, il est souvent trop tard. [00'04'59] Et malheureusement. [00'05'01] Souvent, on a du mal à les sortir de ceux de cette spirale infernale. [00'05'07] Alors on peut pas parler aujourd'hui. [00'05'10] Deux, deux la prostitution, sans parler de cette culpabilité des parents qui souvent va avec ce phénomène, parce que quelquefois on se sent bien seul et voir même quelquefois l'institution nous rend coupable de cette situation. [00'05'25] Nous identifie comme, ou identifient en tout cas, le cadre familial comme un terreau fertile pour cette, pour ce phénomène. Et il n'en est absolument rien. On va le voir tout au long du webinaire avec nos intervenants qui vont pouvoir nous expliquer que ce phénomène ne touche pas une catégorie socio-professionnelle de famille ou de deux parents ou [00'05'45] Deux d'enfants, mais bel et bien n'importe qui, à n'importe quel moment, et c'est pour ça qu'il faut qu'on reste vigilants, nous parents. [00'05'53] Alors la culpabilité aussi pour pour nos enfants, quand ils sont touchés par ce phénomène. Le regard de la société vis-à-vis de ce deux, de cette situation qui est difficile aussi, apporté autant pour les mineurs que pour les ont eu les parents. [00'06'07] Qui est très, très compliqué et qui quelquefois laisse des séquelles. [00'06'10] Qu'on a du mal à surmonter. [00'06'13] Alors, il faut garder quand même à l'esprit que la lutte contre la prostitution des mineurs, elle s'inscrit dans une problématique beaucoup plus large que simplement la prostitution des mineurs. Elle s'inscrit dans une, dans une catégorie que l'on qualifie de protection de l'enfance, parce que on oublie souvent, mais les jeunes qui se prostituent, même s'ils sont [00'06'32] Sont à l'aube de leurs dix, huit ans, restent des mineurs et restent donc des enfants. Et ces enfants, il faut les protéger. [00'06'41] Alors c'est bien d'enfants dont il s'agit et aux risques. [00'06'45] Quelquefois de l'oublier, en fait au prétexte que certains de ces adolescents sont justement à l'aube de leur majorité. [00'06'53] Et c'est pour ça que nous avons, nous avons souhaité. [00'06'58] Prendre ce problème à bras le corps. [00'07'00] Parce que nous pensons que la réponse doit être globale. [00'07'03] Elle doit être globale de la part des associations, comme nous, mais elle doit être aussi globale de la part des institutions. [00'07'10] Et toujours, toujours en lien avec les familles. [00'07'15] Donc, pour ce faire, nous vous proposons, en introduction de ce webinaire, de visionner un petit court-métrage, justement. [00'07'23] Qui a été fait par une association. [00'07'25] Et qui donc, euh, reflète faim, relate en tout cas le témoignage de plusieurs de deux mamans et deux, et d'intervenants dans le champ de la protection de l'enfance et qui va pouvoir nous, nous éclairer, en tout cas nous donner au moins un premier cadre pour pouvoir lancer notre débat. [00'07'43] Donc, je laisse la vidéo se lancer et on se retrouve après la vidéo. Merci à tous. [00'08'32] Ma fille avait seize ans quand j'ai découvert le se prostituer. Ma fille- [00'08'36] Elle avait quatorze ans. Je ne pensais pas que ça existait, ce n'était pas possible. On ne pourrait pas prendre des jeunes filles comme ça, les mettre sur le trottoir. Ça n'existait pas pour moi, pas ici en france. Existait ailleurs. [00'08'45] Non, pas ici, ce n'était pas possible. Je ne savais même pas que des enfants vont être dans cette situation. Pense plus: prostitution. [00'08'54] Des mineurs en thaïlande d'ailleurs, y trouve plus de mal à l'imaginer. [00'08'59] À côté de chez nous. On a du mal à imaginer. [00'09'02] Une banalisation. Aucune jeune fille pour dix, vingt euros fasse une fellation comme si [00'09'09] Comme si acheter une clope, comme si elle donnait un moment de l'effet, ont commencé au lycée. Elle a commencé à rentrer très tard. Elles se rendent à des soirées. Elle me dit qu'elle va chez une copine passer une soirée. Elle reçoit un appel et elle se prépare ça tous les jours comme ça avant la rentrée. Mais maintenant, ça, c'est bon. Moi, j'ai pas eu le rôle des éducateurs, alors déjà, et les deux. [00'09'29] De soutenir les, les familles, il est également de soutenir ces jeunes filles quoi qu'il arrive. [00'09'36] C'est-à-dire que il va y avoir plein de va-et-vient. Ça peut fatiguer aussi le professionnel, les va-et-vient, parce qu'on se dit: bah, finalement, ça sert à rien ce que je dis et ce que je fais. [00'09'44] Elle a commencé quelque chose qu'elle a pas fini. [00'09'47] J'ai passé des heures à parler avec elle et elle recommence. [00'09'50] Penser d'être tout le temps là. En fait, je vois quelque chose de très fort. [00'09'54] Sur comment établir un lien. [00'09'58] Entre un éducateur et un jeune. [00'10'02] Qui va permettre que le jeune ne se sent pas jugé? [00'10'07] Sur les actes qu'il peut commettre, dont il ne comprend peut-être pas forcément le sens. La première éducatrice m'avait carrément dit d'arrêter de regarder les experts schreiber. Ce n'était pas possible. Ma fille rentre de plus en plus tard. Quand je le lui reprocha d'une amie, tu n'es pas rentrée, elle me répondait: bah écoute, tu as entendu. Le centre social, pour lâcher du lest, ne m'a pas cru jusqu'au fameux jour où ma fille a déclaré qu'en effet, elle était prostituée. Certes, [00'10'27] Un processus professionnel, ont du mal à reconnaître que ça existe. [00'10'32] Que c'est très gras. [00'10'34] Hé. [00'10'37] Et que c'est pas des choses à prendre à la légère, il faut s'en occuper. Ça, c'est rare qu'on se soit aperçu de ce phénomène. Pour nous, les accompagnons souvent ça après coup. [00'10'48] Donc les, les clandestins c'est? je pense que non. [00'10'53] Ça participe justement, nous, peut-être, de ce sentiment, d'une, d'une absence de déconsidération. Y a aussi, je pense, un manque d'information. [00'11'01] Et un manque de formation chez certains professionnels pour aborder le sujet, l'orienter chez les professionnels, ce qui pourrait peut-être répondre à cette problématique. [00'11'12] Alors, j'ai été faire beaucoup de déclarations pour fugueurs au commissariat- la brigade des mineurs déjà, ils me voyaient souvent. Ils savaient pour la plupart que ma fille était dans la prostitution, qu'elle était mineure. Dans mon quartier, tous les commissariats de police me commet jusqu'à médicament et boum code fidélité. Je n'avais même pas encore franchi la porte du commissaire. [00'11'32] Aria que la personne me reconnaissant me disait: ça y est, elle est repartie, mais vous n'arrivez pas à la gérer, madame, vous n'arrivez pas à la tenir. [00'11'39] Moi, j'aurais bien aimé que ces gens-là, ils me disent comment tenir ma fille lorsqu'on doit se lever pour aller travailler le matin. C'est vrai que moi, je l'ai souvent entendu dans le cadre de mes audiences- fait des parents qui s'ennuient parce qu'on leur dit: mais y'a trop de déclarations dessus. [00'11'51] Finalement, même les adultes au commissariat se sentent impuissants, puisque ils ont l'impression uniquement de noter. [00'11'59] L'existence de ces fugues, mais, en même temps, c'est le seul moyen de savoir, d'une part, que l'enfant [00'12'04] Il est en vie. [00'12'05] On a des nouvelles et parfois, selon le degré de description des fugues, il peut y avoir des éléments intéressants et importants. Alors, cet agent, regardez ce messe. Il m'a dit: mais madame, votre fille se prostituent volontairement. Je vois rien ici qui dit qu'elle est forcée. [00'12'22] On peut rien faire. Non, elle ne va pas volontairement. Je connais aucune petite fille. [00'12'27] Belle prostituée. Ce n'était pas résigné. [00'12'30] Forcer, contraindre sous influence. Probablement en aucun cas on ne prend en considération que sont des enfants. [00'12'36] C'est-à-dire que on ne peut rien faire. Elle est d'accord avec ça. Un mineur qui se prostitue est avant tout un mineur victime, qui doit être protégé. Il est vrai que on parle souvent de majorité sexuelles avec des mineurs. Or, c'est une notion qui, juridiquement, n'existe pas. Le système pénalise le recours. [00'12'56] La prostitution, fils d'une victime peuvent être coupables. Les coupables, ce sont ces individus. Lac pour fuir, justement, de jeune fille un peu naïve. Elle n'a qu'à déclarer elle-même. Elle a déclaré être en danger. [00'13'07] Menacé. On avait menacé sa famille. Minibar. Y a des gens qui sont derrière nous. [00'13'13] Ici, on ne sait pas, ils vont nous tuer ou tuer ma famille. J'aurais pu avoir des informations. Non, on m'a rien demandé du tout. Moi, mon enquête, je l'ai fait toute seule. Ça m'a brisé le cœur, j'ai très mal, mais je l'ai fait toute seule. Qu'effectivement la maman le dit clairement: sa fille est en danger. [00'13'32] Et à ce titre-là, effectivement, un mineur ont donc cher, relève du du champ de la protection de l'enfance et donc du champ de l'assistance éducative du juge des enfants. Le juge des enfants, il n'est pas là pour chercher un coupable, surtout en matière de protection de l'enfance. Donc, il est plutôt là pour encourager les parents, pour les rassurer par rapport à ce qu'il se passe. Mais les rires. [00'13'52] Investir dans leur fonction parentale. [00'13'54] Le juge des enfants. [00'13'56] Il est là pour prendre une décision dans l'intérêt de l'enfant, tout en respectant l'autorité des parents. Déjà, c'est fondamental, parce qu'on ne pourra jamais faire sans, mais pas. Notre prochain rendez-vous, c'est le mois de décembre, avec le juge pour enfants qui devait décider ce qu'il allait faire de ma fille, quelle solution elle allait pouvoir m'apporter. Donc, j'attendais beaucoup de ce rendez-vous et ça s'est plutôt mal passé. En fait, on dit: elle est trop vieille, maintenant, on peut plus rien faire. [00'14'16] Donc, on n'a rien fait pendant un an et demi et ensuite, quand j'ai été les voir en peinture, [00'14'21] Stop, c'est trop tard. Allemands, les pratiquants maintenant. [00'14'26] Je pense que ça, c'est des positionnements personnels qui relèvent de la responsabilité de chacun des juges. Moi, je considère que jusqu'à la veille de la majorité, je dois être présente, donc, c'est pas quelque chose qui va me freiner. Le problème lié à l'atteinte de la majorité civile- donc, elle arrivait à l'âge de dix, huit ans- c'est que le juge des enfants n'est plus compétent. Pareil, nous allons. [00'14'45] Antoine, disait-on, ans et dix. Oui, moi, le juge des enfants, c'est que à dix, huit ans et devra clôturer le dossier d'assistance éducative. Et qui sera plus compétent? elle a bientôt dix, huit ans et les a pas encore. Donc elle peut encore être protégé. [00'14'59] Peut être protégée. Même si c'est un mois avant majorité, elle peut être protégée, une mesure peut être prise. Les délais d'intervention peuvent être quand même très long, c'est-à-dire qu'on peut se retrouver avec des délais de mise en œuvre des mesures qui sont [00'15'17] De trois à six mois, voire un an. [00'15'19] Donc, c'est vrai que quand on est dans une situation où une jeune fille est là seize, dix, sept ans, [00'15'26] Le temps, des choses se mettent en place parce que c'est faute de moyens. [00'15'31] Ça peut être complexe. [00'15'34] Et ça ralentit l'intervention. [00'15'37] C'est un premier point. Le deuxième point: il faut savoir que le juge des enfants, il intervient en dessous de dix, huit ans, mais il peut permettre aussi. [00'15'44] Qu'il y ait des, des mesures qui aillent au-delà, dans le cas de la protection de l'enfance, qu'on peut aller jusqu'à vingt et un ans. En tout cas, c'était vrai il y a encore pas si longtemps que ça, mais qu'aujourd'hui ça devient, ça devient difficile, parce que l'aide sociale à l'enfance a de moins en moins de moyens. Donc, du coup, pour pouvoir effectuer un accompagnement au-delà de la majorité. [00'16'02] C'est extrêmement rare. Pendant c'est un an et demi, je vais frapper à ta porte, mais je pense que la plupart du temps n'ait pas été entendu. Malheureusement, il y a pas que deux mamans dans ce genre de cave. [00'16'14] Y en a tout un tas. J'ai eu l'impression que tu es un peu l'autruche quand tu étais un sujet tabou. Fallait pas en parler, fallait pas que ça se sache que si ces brutes pour moi, ces gens-là, ils n'ont voulu rien faire. [00'16'26] Et non, ils n'ont pas cherché à m'aider. On pas cherché à aider ma fille. Tant que cette pratique ne sera pas reconnue en tant que telle, [00'16'34] Ne sera pas traitée. [00'16'36] En tout cas, n'essaiera pas de la traiter. Moi, je ne peux que regretter et constater que y a très peu de coopération et de préparation en amont, dans la mesure où tout le monde est surchargé en quantité de travail. [00'16'47] Avec peu de moyens. Ils ont du goût. C'est ce qui fait que la coopération [00'16'52] Elle se fait non pas dans le cadre, moi, je trouve institutionnel, mais c'est de relations de personne à personne, et tu faut que ça devienne du coup. Ça marche comme ça. Il faut vraiment qu'une volonté, cette volonté, notre volonté politique, c'est une volonté aussi des acteurs de terreau. [00'17'07] Un shooting d'union sacrée, c'est-à-dire clair sur les droits des enfants, pour lequel il faut le dire non-stop. [00'18'06] Nous venons de voir ce film sur la prostitution des enfants. Les murs parlent. [00'18'11] Ca a été réalisé par l'association agir contre la prostitution des enfants. [00'18'16] Et maintenant, nous allons accueillir mme bérengère aux alertes, qui est la déléguée générale de l'aspect pas. [00'18'23] Euh, qui va nous dresser un état des lieux de ce phénomène et nous parlera des actions mises en place dans cet axe. [00'18'30] Cette association. [00'18'32] Mme bérengère bodin. [00'18'37] Bonjour. [00'18'38] Bonjour, je ne sais pas signé. Je ne sais pas si vous me voyez, si c'est bon. [00'18'43] Oui, vous voyez, on vous entend très bien. Bienvenue à vous. Euh qu'ici faire. [00'18'47] Alors, merci, merci de m'accueillir. Donc, oui, c'est notre association, la sybille qui a, qui a produit ce film, mais j'ai un peu de satisfaction l'envoyant. Il a été produit à cinq, six ans et je trouve quand même que quelqu'un ça un petit peu changé. Il y a des choses qui ont changé. En particulier, c'est vrai qu'à l'époque, il y avait un déni très, très, très profond. [00'19'06] Et que aujourd'hui, le sujet a quand même émergé quand on dit: il faut qu'il y ait une volonté. [00'19'11] Faut que ça devienne une cause. Crois que c'est le cas depuis quelques mois, et donc on est très heureux parce que les choses vont bouger. [00'19'16] Alors, nous, notre association agir contre la prostitution des enfants, c'est une association qui existe depuis mille neuf cent quatre vingt six. Nous sommes uniquement concentrés sur la prostitution des enfants depuis le début, sachant qu'à l'époque, il y a trente, cinq ans, si on parlait de la prostitution enfantine, [00'19'35] Kidd et des de la prostitution qui était consommé. [00'19'40] En asie, on parlait du tourisme sexuel. [00'19'43] Depuis quelques années. [00'19'44] Huit, dix ans, on s'est recentré sur la prostitution des enfants en france, d'abord parce que d'autres associations, plus larges, puis internationales, ont récupéré la question du tourisme sexuel, qui était quand même plus facile pour nous, et que, dans le même mouvement, [00'19'58] La prostitution française a émergé de façon assez nette. Alors pour nous, [00'20'04] Du mal à apparaître au grand public, mais je crois que maintenant, aujourd'hui, tout le monde est bien conscient de la difficulté. Alors, d'abord, je brosse un tout petit tableau rapide de la prostitution des mineurs. [00'20'17] Sachant que najat belkacem a déjà bien planté le tableau, je trouve que les le la problématique était quand même tout à fait posée dans les termes que j'aurais que j'aurais pu donner aussi. [00'20'32] C'est un phénomène qui est difficile à chiffrer, très difficile à chiffrer parce que il a beaucoup de visages différents, dont certains disent que c'est de la position. Est-ce que c'est pas de la prostitution? je vais vous en dire un petit mot. [00'20'45] Je vous donne déjà les chiffres. Alors, les chiffres que vous avez relayé tout à l'heure sont les nôtres, que relaye aussi le gouvernement. Mais depuis trois, quatre mois, on a des nouveaux chiffres, donc a priori. Donc, on a un chercheur. [00'20'57] Qui a travaillé sur la prostitution des mineurs et qui évalue, au sein, rien qu'au sein de l'aide sociale à l'enfance, un quinze mille jeunes en six ans victimes de prostitution. [00'21'06] Donc, ça veut dire que, dans la population générale, vingt, trente mille, largement certainement. [00'21'11] Donc, c'est un phénomène qui a pris une ampleur époustouflante. [00'21'18] Qu'est-ce qu'on appelle la prostitution? je ne vais pas rentrer dans les détails. [00'21'22] Pour la loi, donc la protection des enfants est interdite. [00'21'25] Ou écrite dans le texte: depuis deux mille deux. [00'21'28] Et comme on disait dans le film, les enfants, c'est-à-dire les mots, les jeunes de moins de dix, huit ans victime de prostitution, relève de la protection de l'enfance. [00'21'37] Du juge des enfants. [00'21'40] Qu'est-ce qui relève vraiment de la prostitution? est-ce que quand ce dont on parle beaucoup, les fellations pratiquée dans les toilettes contre un macdo, contre un paquet de clopes, est-ce que c'est de la prostitution? [00'21'49] Les cam girls, les filles qui se masturbent en direct et qui reçoit devant leur leurs caméras- et reçus, reçoivent des pourboires en ligne. Est-ce que c'est de la prostitution? alors, pour la loi, il faut créer un contact physique dont, pour l'instant, les camgirls ne relèvent pas de la prostitution, même si, dans beaucoup de visages. [00'22'07] Voilà, il faut que. [00'22'09] Faut qu'il aient un contact physique, mais les choses sont en train de changer. [00'22'13] Alors. [00'22'15] Très rapidement, parce que je trouve que c'est intéressant de vous parler de vous, parents- vous êtes nombreux à des parents- est une association de parents. Il faudrait pour vous centrer. Mais comme on m'a demandé de faire un rapide exposé, je lui donne, je vous donne quelques mots, c'est que [00'22'27] Ces jeunes victimes de prostitution. [00'22'30] Elles ont des profils. [00'22'32] Assez varié. Le profil social est très varié. On peut trouver: [00'22'36] Des jeunes en situation de prostitution dans dans toutes sortes de. [00'22'41] Toutes sortes de milieux de culture d'origine. [00'22'46] Il y a quelque chose qu'elles ont dit: elle, parce que le féminin l'emporte dans le sens où, a priori, il y a beaucoup plus de femmes, de jeunes filles, de jeunes filles même si les garçons existent, mais un très grand tabou dans la prostitution des garçons, puisque les clients sont des hommes, les garçons victimes de prostitution. [00'23'02] Sont dans la prostitution homosexuelle, même si eux-mêmes ne sont pas forcément homosexuels, et donc il y a un tabou supplémentaires, et donc on a beaucoup, beaucoup de mal à connaître. Les chiffres des garçons, c'est encore pire. [00'23'14] Donc je j'utilise le féminin en estimant quand même une large mérité. Majorité sont des et son défi. [00'23'20] Dans la plupart des situations, ces jeunes filles ont vécu des événements traumatiques, des événements difficiles. [00'23'28] Et beaucoup. Vous savez, on parle de psycho trauma, ça, et beaucoup des viols, des violences sexuelles intrafamiliales, des, on a des harcèlements scolaire un peu dur, et donc on retrouve dans le, dans l'histoire de ces jeunes filles, souvent des difficultés majeures. C'est aussi pour ça, certainement, qu'on rencontre en grand nombre [00'23'47] Dans les foyers de l'aide sociale à l'enfance, c'est que souvent, ils ont vécu des choses suffisamment difficiles en famille pour avoir été confié justement à autrui. [00'23'55] Donc voilà, on voit aussi un dans leur profil. Il y a quelque chose qu'il faut quand même souligner très fort, c'est un refus de se reconnaître comme victime. [00'24'06] Alors l'âge. Je prendrai un petit temps parce que je sais que vous êtes. [00'24'11] Il y a d'autres associations qui interviennent sur ce, sur ce sujet-là, et là je distingue vraiment de population depuis longtemps. Il y a des goûts, des jeunes filles qui viennent de pays étrangers- jean, nigéria, de roumanie- et qui sont en fait, on peut utiliser par des gros réseau de proxénètes qui viennent les prostituées. [00'24'31] Les deux parfois. [00'24'33] Sûr dans une prostitution assez traditionnelle dans le bois de boulogne, sur le dos, sur le trottoir. [00'24'40] Et qui sont elles-mêmes extrêmement victimes et pas du tout volontaires pour faire cette prostitution. [00'24'49] Leurs problématiques sont très proches de prostitution, de la prostitution des majeurs. C'est des situations vraiment dramatiques, comme toutes les situations de prostitution. Et voilà, alors, nous nous nous occupons très peu de ce profil. Là, nous, dans notre association, on s'occupe des des jeunes filles. Là, l'immense majorité née en france, [00'25'08] Et donc même si elles sont victimes en de nombreux points, [00'25'12] Tout en étant absolument victime, même si elles ne se reconnaissent pas comme tel. Nous ne faisons pas berner. Elles sont victimes, mais elles y vont de façon en général assez volontaires dans des, dans des situations d'emprise, parfois d'addiction de stupéfiants. [00'25'29] De traumatismes, mais elles y vont quand même. Y'a une motivation de leur part pour y aller de façon. Leur consentement est très mal éclairée. Mais évidemment y a y a, et c'est pour ça que c'est très difficile d'intervenir sur ce phénomène, parce qu'elles vont pas venir vers nous en disant: c'est terrible ce qui m'arrive, venez m'aider, je veux m'en sortir à tout prix. Ça va pas être ça, les filles, les ficelles. [00'25'49] Voilà, et il y en a dans les familles. [00'25'52] Et c'est pour ça que je voudrais avoir un, avoir quelques minutes pour vous parler de deux de ce qui se passe peut-être dans les familles, parce que des parents parmi parmi nous- je suis moi-même mère de famille nombreuse, qu'est-ce qui est bien évidemment des signes qui peuvent repérer, des signes de repérage pour voir que qu'un enfant pourrait être dans une cite. [00'26'12] Tu as une prostitution. Mais il y a autre chose sur lequel je voudrais vous alerter spécifiquement: les parents. C'est ce qu'on appelle peut-être le mot n'est pas très juste, mais c'est difficile de trouver un des termes. [00'26'22] Allaitement, adapter les conduites prêt prostitutionnel, c'est-à-dire sont des conduites des [00'26'28] Des comportements, des attitudes des enfants. [00'26'31] Ski, traverse qui, finalement, on s'est rendu compte souvent, malheureusement, pouvait mener ensuite à la prostitution, et ça, je pense que c'est intéressant de l'avoir bien en tête, ça ilya. [00'26'44] En particulier quand les les jeunes [00'26'48] On voit souvent des its peuvent arriver, des images, des news, par exemple, ou des vidéos à caractère sexuel. T'as, souvent, ça peut être une première étape. Parfois, c'est parfois une image de un, une étape de la marchandisation du corps. Parfois, c'est comment ça? on envoyer une photo de ses pieds. Oui, ça commence de façon assez innocence. [00'27'05] Sont prises par des prédateurs qui leur demandent de plus en plus. [00'27'08] Il y a aussi le harcèlement. Il faut s'arrêter un instant sur le harcèlement, parce qu'on se rend compte que beaucoup de jeunes filles, en particulier, sont harcelées. [00'27'15] À la suite, en particulier de jeux, des jeux type action ou vérité, ou le jeu de la bouteille, où on va comme gage leur donner, tu fais une fellation de façon très spontanée. On saurait, on est, on est désemparé à notre génération de voir à quel point ça se fait de façon spontanée. [00'27'30] Même si c'est toujours un traumatisme pour la jeune fille qui le traverse, évidemment. Et donc, les filles songeuse, les jeunes filles, très innocent, souvent très jeunes, dès le début du collège, peuvent être soumises à ce genre de gage, n'osent pas s'opposer à la pression du groupe. Ensuite, une ou des vidéos sont prises, elles tournent dans le collège. Ensuite, cette [00'27'50] Jeune fille reçoit dépression, subit un harcèlement scolaire. [00'27'55] Un harcèlement dans le cadre de son collège très dur. [00'27'59] Et pour eux, avec eux, dépression de toutes sortes qui va les amener. Mais là, j'ai pas le temps d'en parler, parce que j'ai plusieurs heures pour en parler là, vers quelques minutes, c'est difficile parfois aller vers des conduites de prostitutionnel. Voilà donc, elles sont déjà victimes d'un d'un premier traumatisme, le harcèlement du coussin. C'est un enjeu majeur. [00'28'18] Les signes de repérage via les fugues? fait-il que l on élit des biens de consommation très cher- des chaussures, des sacs? y a une hyper connexion, y'a des décrochages scolaires et des difficultés avec les parents relationnels. Chacun de ces éléments n'est pas significatif, mais mis ensemble, on peut se poser des questions. Voilà, [00'28'35] Je vais très vite. Je voudrais juste faire un petit peu plaidoyer auprès de vous sur [00'28'41] Pourquoi il faut agir au niveau de l'école et en particulier avec les parents, parce que nous, alors nous, dans notre association, a une spécificité, c'est que on veut dans tous les cas associer les parents. On reçoit beaucoup les parents, au téléphone en particulier, mais aussi dans nos locaux, et on travaille avec eux, pas seulement avec les professionnels, mais beaucoup avec les parents. [00'28'59] Il y a- et je pense que chaque membre de des gens à peu près de notre génération doit en avoir conscience- la société a changé sur le plan de la sexualité, la secte. Il y a trois éléments qu'il faut absolument qu'on ait en tête en tant que parents. Un: aujourd'hui, il y a une mise en scène de soi, avec une hyper sexualisation, car il est très, très tôt. Avec un: [00'29'18] Instagram, on se met tout de suite en avant, y compris en mettant ses formes féminines en avant, etc. Et c'est tout à fait dévalorisé, pourrait dire, avec des stéréotypes de genre très fort aussi dans la télé-réalité. On ne veut pas vous faire tout un exposé, mais c'est des éléments. [00'29'34] Avec un culte de l'argent qui, quand même, atteint aujourd'hui des, en partie dans la télévision, est aussi dans l'intérêt les réalités, y a quand même une mise en valeur de l'argent qui qui grandit toujours et il y a un élément majeur, un essor de la pornographie des plus jeunes qui a débuté. J'ai fait une grosse étude là-dessus en deux mille dix neuf. [00'29'53] Débuté en deux mille treize. [00'29'55] Ça correspond à l'équipement de nos ados en smartphone, donc la possibilité de recevoir internet tout seul dans sa chambre, grosso modo. Et donc, la pornographie a pris une ampleur. La moyenne d'âge est de quatorze ans, ça veut dire que tout, tout jeune. [00'30'11] La sexualité à travers des images de pornographie. [00'30'14] Ces images évidemment. [00'30'17] Ce sont des images, construit pas par des marchands, pour des hommes hétéro normé beaucoup plus âgé. Donc, évidemment, la course la sexualité adolescente se construit dans des stéréotypes, qui ne qui n'est pas du tout adapté à leur, à leur profit, et donc [00'30'33] Y aurait beaucoup de choses à dire là-dessus, mais ces trois éléments se font que les jeunes aujourd'hui manquent de repères sur en, particules et dignité du corps. Parce que si on ne leur parle pas, si on dit pas que le corps, c'est un une marchandise différente des autres, [00'30'47] Si. Si ça n'a pas de dignité particulière, je peux le vendre, et ça coûte cher. [00'30'51] Donc voilà. [00'30'53] Ii faut, il est urgent que les parents et l'école, mais en plus les parents, et un contre-discours sur le corps et la sexualité. Voilà, et je vais juste en venir très rapidement aux actions de la sépia. Nous, on fait de la formation partout en france, on fait des campagnes de communication et plaidoyer. [00'31'11] Et on fait beaucoup de procès. Une quarantaine de procès en cours fait beaucoup pour des proxénètes, parce que les clients, pour l'instant, ne sont pas du tout poursuivis, et c'est un vrai sujet. Ce sont comme des des pédocriminels, les clients. Mais je ne sais pas, ça a pas l'air de poser problème et j'aimerais dire que ces sujets émergent et, surtout, on développe un réseau: ados sexo. [00'31'30] On a en seulement huit permanences pour l'instant, mais on est en train de le multiplier énormément partout en france. [00'31'36] Pour que les jeunes en situation de prostitution, leurs parents, les éducateurs et [00'31'42] Et des personnes. [00'31'43] Au bout du fil et qui puissent se les accompagner. [00'31'47] Et allez l'école. On propose plusieurs actions, une double conférence, et là, je vous en parle, vous, en tant que membre de la cité. Nous, on peut proposer des doubles conférences: une conférence pour les parents et les professeurs. [00'31'58] Pour un peu poser un peu le cas de cette sexualité des risques. [00'32'03] Des risques hum. [00'32'05] Des risques de la sexualité, nos sens profond, voyez, je dirai plutôt c'est. [00'32'11] Les réseaux et la place de l'adolescent. Rolala contre les réseaux et la construction de l'adolescent. Quelque chose a donc deux conférences: une pour les adultes et une pour les jeunes. [00'32'20] On fait de l'animation de débats, et puis on fait aussi des, alors des l'animation de débats en classe, en demi classe, et puis des ateliers. Voilà, et, mais je m'arrête là parce que j'ai beaucoup de choses à dire. Et surtout, je pense qu'il y a une urgence absolue à développer la prévention, parce que quand un jeune entre dans la prostitution, n'est bien placé pour le dire, c'est extrêmement long. [00'32'40] Difficile et coûteux lui ont fait leur en faire sortir et hasardeux. [00'32'44] C'est compliqué sortir la prostitution, donc il faut arriver avant. [00'32'48] Et donc j'interpelle l'ensemble des parents disant i il faut arriver dans la prévention avant ce fléau se déploie. [00'32'55] Merci de m'avoir écouté. [00'32'57] Coucou, merci, merci, bérangère alerte. Merci beaucoup. Merci pour votre intervention. Alors, en effet, on va, on va continuer ce tour de table. [00'33'07] Juste, juste avant de laisser la parole, je voudrais juste dire quelques, quelques réactions à votre intervention, parce que ce n'est pas vraiment des questions, donc je préfère, voulez lire maintenant, comme ça on ne perd pas trop le fil. [00'33'21] Donc c'est agnès. [00'33'23] Rouler, qui nous dit- je suis gêné par le terme de volontaire, car si la majeur, la majeur d'entre elles viennent de là, euh, c'est parce qu'elles ont déjà vécu, vécu un trauma. Elles ont l'impression de leur rue de leur rejouer, de le rejouer de façon active, avec le sentiment de la maîtrise, alors qu'elles ont été sous emprise. Donc, le point de vue d'un psychologue serait intéressant. [00'33'44] Cela dit bien faim, c'est bien le manque de tels moyens. Est-ce que ça vous ennuie, pardon? [00'33'51] Qui est-ce que ça vous ennuie? juste, je voudrais intervenir parce que je suis totalement aligné, et d'ailleurs, une partie de mes conférences, c'est sur le psycho trauma et la façon de rejouer la prison. Si quoi trauma dans le, dans la prostitution, de quoi je suis bien aligné. J'espère que vous n'avez pas compris le contraire. Non, non, pas de soucis bérangère, on va. On va justement y revenir. Je voulais juste. [00'34'11] Vous lire la réaction, mais vous pourrez intervenir à la fin de la table ronde. [00'34'15] Laissez nous, nos invités, intervenir tour à tour et ensuite, je veux, bien évidemment, je vous laisserai réagir à toutes les questions et les réactions qu'on a pu avoir pendant le webinaire. Pas de problème, merci en tout cas pour pour cette, cette première intervention. Alors, on continue notre, notre tour de table et nous avons plaisir alors de vraiment. J'insiste parce que [00'34'36] C'est assez, c'est, c'est, c'est assez exceptionnel pour le souligner. [00'34'41] Parce que en fait, [00'34'43] C'est un acteur, c'est un partenaire essentiel dans cette lutte. [00'34'47] Nous accueillons benoît rochon, chef du bureau de l'action sociale et de la santé au ministère de l'éducation nationale, et qui va donc maintenant aborder, et où on va s'intéresser un peu plus spécifiquement à l'aspect éducation, et qui va donc aborder les actions mises en place au sein de l'institution scolaire par le, par le ministère et plus largement. [00'35'08] Merci, monsieur ronchon, nous d'avoir répondu positivement à notre invitation. Nous sommes ravis de vous avoir ce soir parmi nous. Merci encore. [00'35'16] Je vous en prie, je reviendrai, si vous mourez. Avis divergent, entre autres: les allemands préparent mon bureau. [00'35'24] La relation école- famille. [00'35'28] Du jeu. Je pense que je pourrais venir plusieurs fois sans épuiser tous les sujets de conversation. [00'35'35] Au revoir. Alors je reviendrai pas un peu sur la description du phénomène prostitution pour les mineurs. [00'35'43] Je vous dis d'avance, je ne parlerai pas non plus de professionnels de santé d'éducation nationale, puisque j'ai vu qu'on avait une collègue infirmière à qui je ne vais pas voler. [00'35'54] Son intervention est donc juste de me concentrer plutôt sur ce qu'on fait. [00'35'59] Entre les deux. [00'36'02] Alors le intervenantes d'avant avait raison le souligner. C'est un sujet pur émergent. [00'36'11] Notre, qui émerge fortement ces dernières années, surtout ces derniers mois. [00'36'16] À l'education nationale. On se bat excessivement d'engie suis-je arrivé? [00'36'21] Y un an et demi, quand on m'a dit: je suis désolé, je vous raconte ma vie, mais quand aurélie m'a dit: il va falloir vous occuper de prostitution, jauge, bon, d'accord. Il s'avère que mes pense que les deux enseignants n'ont que mon père et ses petits vingt ans dans le, dans la loi. Donc j'ai appelé gibbons. Comment ça se passe, comment tu fais pour repérer ce que la vie scolaire [00'36'41] Quand même un endroit où on voit pas mal de choses, m'a dit: en vingt ans de carrière, j'ai jamais vu un cas de prostitution. Je regardais dessus, je me suis dit: bon bien, un problème, c'est que facebook n'en a pas eu. C'est gênant, et tu ne les as pas vus. [00'36'54] Et c'est là, à mon avis, là le vrai. [00'36'58] Un axe de progression. [00'37'00] Un pont entre un des deux grands axes de progression. [00'37'05] Je vends nous. [00'37'08] Je tiens d'abord à souligner inclus. [00'37'10] Les mineurs sont victimes, n'est-ce pas basque? [00'37'14] Une personne prostituée devient majeur, qu'elle cesse d'être victime. [00'37'18] Je pense que vers l'âge de dix-huit ans n'est pas une frontière en ce qui concerne. En ce qui concerne. [00'37'26] Sous ce sujet-là. [00'37'30] Un rôle. Que fait l'éducation nationale? elle fait trois choses. Elle fait de la prévention primaire, de la prévention secondaire, la prévention tertiaire, donc, elle intervient en amont: un pour limiter le risque de prostitution, a la fois caustique prostituée, mais aussi caustique prostitua. Elle fait de la prévention secondaire. [00'37'49] Du repérage, finalement pas du traitement. Et là, elle fait de la prévention tertiaire ans, malheureusement. [00'37'57] Moins, puisqu'au moins c'est moins son rôle, mais donc avec contribué. [00'38'02] Dans une dynamique de de sortie d'un postiche. [00'38'08] Alors comment on fait pour réduire le risque d'entrer? [00'38'12] Dans la prostitution. Quand vous l'avez dit, c'est pas un phénomène qui épargne certains milieux. [00'38'19] En revanche, on a un certain nombre de fragilités chez les jeunes disposent situé à un, quand bien même on connaît mal le phénomène. [00'38'27] On sait que la capacité du jeune [00'38'30] Ah. [00'38'33] Un protéger son corps, à avoir une bonne estime de soi. [00'38'38] À percevoir les risques d'une situation. [00'38'42] C'est susceptible de le protéger. [00'38'47] De l'inciter à ne pas entrer ou, en tout cas, à voir les dangers d'une situation d'entrée dans la prostitution. [00'38'55] Pour un éventuel consommateur. [00'38'57] Un, y compris dans les témoignages, une voix. [00'39'01] Rajouter. Y a peu d'études, mais a quand même quelques-unes, qui ont été faites par la la. La vie de paris et le département de la seine-saint-denis, notamment, sont assermentés à intéressantes de ce point de vue-là. Y a, des jeunes mineurs se prostituent. [00'39'16] Avec des jeunes prospects net mineurs qui les prostituent et des jeunes clients mineurs. [00'39'24] Et donc, on doit travailler à l'éducation nationale sur l'ensemble de ces aspects. Concrètement, qu'est-ce qu'on a? comme on dit, on a tout ce qu'on fait autour la promotion de la santé et en particulier autour de l'éducation à la sexualité. Je voyais que dans le, le, le tchad, [00'39'42] Avait été un point qu'a été soulevé. [00'39'45] L'éducation à la sexualité. Bien entendu, elle s'intéresse à la santé sexuelle. [00'39'51] Et à la présidence de j s t, mais heureusement pas que on travaille. [00'39'56] Autour des questions à d'égalité de filles-garçons, de lutte contre les violences, de respect d'autrui et, plus généralement, en train de converger. [00'40'07] Différentes stratégies éducatives hors programme, que l'on qualifie d'éducation transversale. [00'40'16] C'est notre travail autour du développement des compétences psychosociales. Ce qu'on voit bien aujourd'hui que le temps des élèves. [00'40'25] Il tend des enseignants aussi est limité dans la semaine, on a beaucoup, beaucoup d'objectifs autour. [00'40'32] Jv, je ne vais citer que ce que je porte dans mon bureau, mais l'éducation à l'alimentation, l'éducation à la sexualité, la promotion de la santé. [00'40'42] La l'éducation à la sécurité routière, le l'éducation au secourisme, la prévention des conduites addictives. [00'40'51] Moi, j'en change, et je n'ai cité qu'une partie des missions que je porte dans mon bureau. Et je ne suis pas le seul à porter des éducations transversales. [00'40'59] Et donc à un moment donné. [00'41'01] Non, on a intérêt à construire une politique qui soit cohérente, avec des synergies entre ces différentes éducations. En se disant qu'un jeune [00'41'11] Nicky a été. [00'41'13] Sensibiliser à se prémunir d'une situation à risque, par exemple autour de la prévention des addictions ou dans le cadre de l'éducation à la sécurité routière. Il sera capable de remobiliser cette compétence dans une autre situation à risques liés à la prostitution, même si on travaille autour du harcèlement- la prévention du harcèlement, à respecter les autres. Qui sera plus? [00'41'34] Enclin à ne pas aller acheter un service sexuel. [00'41'40] Donc, on essaye d'avoir une politique cohérente autour de ça. [00'41'44] Mais ça n'épuise pas le sujet, et on doit construire et on travaille notamment avec le mouvement du nid. [00'41'52] À réfléchir à comment on peut se doter d'outils performants autour de la question de la sensibilisation. [00'42'02] Au risque de nous, aux dangers de la prostitution. [00'42'08] Et moi, j'aimerais vous dire, puisque là où je suis né à avec des parents d'élèves, [00'42'15] Quel peut être votre, votre rôle à vous? [00'42'19] Et moi, je pense que vous avez un rôle à jouer dans cette prévention, à la fois auprès de vous, vos propres enfants. [00'42'26] Deux, de leur parler de cette question-là, de leur parler d'éducation à la sexualité, parce que [00'42'33] Moi, je je suis assez convaincu que c'est le rôle de l'école d'y contribuer. [00'42'39] Mesnil et de l'école n'a pas le monopole de cette, de cette éducation, et ca doit se faire de manière conjointe entre les parents et y. [00'42'52] Entre les parents et l'école. Et à ce titre-là, on a un site. [00'42'56] Fréquenté mais peut-être pas suffisamment, s'appelle la mallette des parents, dans lequel on va très prochainement mettre un peu en ligne de nouvelles pages autour de la question de la prostitution et qui permettront de proposer des ressources pour vous aider à en parler. [00'43'11] Avec, avec vos enfants. Le deuxième et le deux, le deuxième rôle. [00'43'16] Hélas, il est un peu plus délicat. [00'43'19] Je ne juge pas tout à fait sûr que je reste taffer fait dans mon devoir de réserve, mais il y a un enjeu autour de l'éducation à la sexualité entre des parents et entre les parents et l'école. [00'43'32] C'est que si on veut que ce soit efficace, je dois commencer tôt, de manière adaptée à l'âge. Mais on roule, delphine delcourt. [00'43'41] Dcb. [00'43'44] C'est souvent difficile à accepter pour les, pour les parents, et il y a beaucoup d'enseignants qui serait freine, qui n'en parlent pas, qui refusent d'aborder cette question en classe parce qu'ils ont peur de la réaction des parents d'élèves. Or, nous, on cherche à les accompagner et à les aider. [00'44'02] Aider à trouver la manière de présenter les choses qui permettent de recueillir l'adhésion de la communauté des parents d'élèves n'est pas toujours simple, et ce serait sans doute utile qu'une association comme la vôtre [00'44'15] Elle soit un peu plus proactive, y compris pour challenger les équipes éducatives pour qu'elles mettent en place [00'44'23] Dvd: stratégies d'éducation à la sexualité dans les écoles et dans les établissements. [00'44'29] Le deuxième enjeu, j'ai des soucis. Peuvent t-il être sensibilisés? le sont-ils actuellement? art. J'y viendrai. [00'44'35] C'est une très bonne question dont j'ai prévu de parler. [00'44'38] Juste après. [00'44'42] Autour de la question du repérage et l'alerte que pour le coup sur l'éducation à la sexualité. [00'44'49] Tenté de vous dire. Quand on travaille autour du respect du but du corps, par exemple, on travaille aussi bien à la prévention des violences sexuelles, à la prévention de la prostitution qu'à la prévention des violences sexuelles intrafamiliales. [00'45'00] Sur la question du repérage et. [00'45'03] Et de l'alerte. Je parlais de moi, mon père ou moi, ça, ça, ça m'a fait chier. [00'45'07] Quand même quelqu'un d'expérimenté s'il n'a pas vu si peu à ce qu'on lui a pas dit de regarder. Et quoi regarder? une des difficultés, c'est que les dessines sont pas évident à voir. [00'45'19] Mais comme sur les violences sexuelles intrafamiliales par ailleurs. [00'45'23] D'ici ne sont pas habitant à avoir et surtout, les gens sont pas exercé parce qu'on leur a pas dit qu'il fallait regarder. [00'45'30] Et l'autre. La troisième difficulté, c'est que une des princes, un des principaux indices de la prostitution, c'est le décrochage et la déscolarisation. Vous voyez toutes les difficultés qu'a l'école à repérer ce type de. [00'45'44] Ce type de phénomène. [00'45'47] Alors y a quand même un indice, ainsi, le changement brutal de niveau de vie et changement brutal de comportement, avec des comportements très sexualisé. [00'45'57] Mais ça, il faut être capacité en capacité de le voir très rapidement et que ça crée un signal d'alerte au sein de la communauté éducative. [00'46'06] Les enseignants, la vie scolaire. [00'46'08] Un certain nombre de personnels, ressources, dont le le service social et des personnels de santé. Mais si je vous l'ai dit, ce sujet-là, je et je le laisse. [00'46'18] Amas collègues, dont l'un gagne une vraie nécessité de former les personnels. [00'46'24] En mai, si j'ai bonne mémoire. Je ne me souviens plus des cafés, des dates. On a une action, on organise en haleine une, en administration centrale, un plan national de formation des cadres academy. [00'46'36] Sur le mont aaron, dont tous les ans, on a un séminaire. [00'46'41] Autour de l'éducation à la sexualité. Cette année, on le dédie en très grande partie. [00'46'46] A la question des violences sexuelles. [00'46'49] A la question des violences sexuelles sous plusieurs prises, dont on aborde la question des violences sexuelles intrafamiliales, on aborde la question de la prostitution et on aborde la question de l'éducation à la sexualité dans le premier degré, dont vous aurez compris que c'est un levier très important de de la prévention. [00'47'07] Et on s'attend ce c'est généralement ce space que les outils, les ressources, la connaissance qu'on aura transmis à ses cadres académiques ruissellent dans les plans académiques de formation, tout comme ça qu'on a organisé. [00'47'22] Où ces cadres reviennent avec ce mal, le matériau continuera à donner pour organiser eux-mêmes leurs propres séminaires pour les collègues en acadie. [00'47'32] On travaille également avec le mouvement du nid qu'on a financé pour que pour créer un nouveau guide. [00'47'38] Sûr, sur la prostitution. Moi, je me suis questionné à un moment donné si il fallait qu'on en fasse un. Pour être très honnête, j'aurais deux. On aura des difficultés à faire mieux que ce qu'a fait cette association et donc, si vous voulez un panorama assez claire de comment on repère, [00'47'55] Une situation. Moi, je vous invite à relire via le lien sur joujou. Mettrai des liens sur eduscol dans la conversation quand je rattraperai, puisque sinon je vais avoir du mal à continuer. Mais vous pouvez télécharger en ligne. [00'48'07] Ce guide via un lien ou sur sur une sur la page eduscol consacrée à cette question-là. Il est vraiment très bien fait où on les diffuse au sein de notre, notre réseau, notre réseau académique. [00'48'23] Et puis après, on a deux gars aussi à développer une culture du signalement. C'est pas tout de repérer des situations, mais il faut aussi être en capacité de passer le relais à une institution dont c'est le le métier. [00'48'37] Soit la crypte. Mais là, on est quand même sur des situations qui nécessitent de saisir le parquet. Et si j'ai bien vu, [00'48'45] Dans la liste, de vous inviter à un autre collègue du ministère de la justice qui pourra. [00'48'51] Vous en parlez. [00'48'53] Mieux que moi, mais en tout cas on a une maladie. [00'48'57] À un blocage un peu culturel- qui, par ailleurs, est de moins en moins vrai- sur le fait de signaler des situations. [00'49'05] A plus en plus une culture de la du signalement au sein de l'éducation nationale. [00'49'11] Et de passer le relais à une institution qui est capable de faire quelque chose. [00'49'15] Puisqu'en la matière, à part repérer, on est un met un peu du rebelle à alerter, on est un peu démunis en la ou les parents et les élèves peuvent nous accompagner. C'est sur le signalement de. [00'49'30] Deux, deux situations qu'il voit après. On n'a pas une stratégie axée sur la prévention par les pairs. [00'49'37] Dans la mesure où on en tout cas, on n'a pas une stratégie de la prévention axée sur la prévention par les pairs en matière de protection de l'enfance. [00'49'47] La prévention des addictions, par exemple, c'est un axe mal, ou le harcèlement, c'est un axe majeur de notre politique. [00'49'52] Parce qu'il nous semble. [00'49'54] Pas adapté de faire peser la responsabilité du repérage et du signalement, et donc de la culpabilité, si jamais on n'a pas fait, sur les élèves et sur les copains de classe. [00'50'07] Il n'empêche que si, à un moment, un parent ou un élève, ou le parent d'un élève qui a vu quelque chose est obi-wan, faut bien entendu. [00'50'15] On s'attend à ce qu'on puisse compter les uns sur les autres pour alerter, repérer et signaler une situation. Et puis enfin- mais là je serai bref parce que c'est plutôt une mission d'appui sur la prévention tertiaire- on a toute la stratégie de scolarisation des élèves. [00'50'36] Partir. [00'50'37] Deux de la constitution et être encore en âge scolaire. [00'50'42] Pour leur permettent de reprendre une vie. [00'50'47] Plus normal. [00'50'49] Et de deux, de se réinsérer dans un parcours scolaire et un parcours de vie. [00'50'56] West ne serait pas victime à georges bach, et quand vous n'avez pas parlé un peu des des objectifs de l'intervention, comme avant, je me disais que ces informations pour nous être utiles, mais j'ai prévu de rester, contrairement à ce que je vous avez dit, jusqu'à la fin. [00'51'13] Du séminaire et donc serais ravie de répondre à vos questions à la fin de la séance. [00'51'25] Questions qui ont été posées également sur le tchatche, que vous avez pris le temps d'y répondre. [00'51'31] C'est vrai aujourd'hui. Il y a également un lieu où nos enfants se rendent lorsqu'ils sont gays: scolaires. [00'51'38] C'est là une infirmerie. [00'51'40] Où il y a des infirmières qui qui sont là à leur écoute, qui les accompagnent. [00'51'45] Pour leur donner des conseils qui sont là pour tous, pour mettre en avant tout ce qui est prévention, et c'est tout naturellement que nous avons estimé [00'51'56] Inviter mme samia pommery, qui, infirmière scolaire et secrétaire départementale du sni effectue et qui va nous parler de son expérience de terrain et évoquera également les actions de prévention et de repérage qui peuvent être mises en place auprès de nos jeunes. [00'52'14] Madame maunoury, c'est à vous. [00'52'18] Oui, bonsoir à tous. Merci pour elle, accès pea pour cette invitation. [00'52'24] Non, donc effectivement. [00'52'27] J'ai abordé concernant la prostitution des mineurs. Quelles sont les actions de sensibilisation en milieu scolaire? [00'52'35] Donc euh, concernant nos collègues, selon la dernière étude du centre de victimologie pour les mineurs, d'après les données enregistrées par les services de police et de gendarmerie concernant les crimes et délits en france, [00'52'49] En deux mille vingt. [00'52'51] Environ une victime de proxénétisme de nationalité française sur deux est mineur. [00'52'58] Les victimes de prostitution de mineurs sont majoritairement des filles âgées entre quatorze ans et dix sept ans. [00'53'04] Il est donc évident, même si ce sujet reste tabou, que des infirmières de l'education nationale sont confrontés à des élèves qui la pratiquent. [00'53'14] Les programmes de prévention en milieu scolaire constituent donc un levier d'action efficace pour limiter les risques d'entrer dans ce cercle vicieux. [00'53'24] Ils doivent permettre de définir ce qu'est la prostitution, d'expliquer en quoi elle constitue une violence commise envers la personne prostituée, prostituée. [00'53'34] Loin de tout comportement sexuel déviant. [00'53'39] Le défenseur des droits recommande d'ailleurs dans ses rapports de favoriser une approche globale de la sexualité, intégrant ses aspects affectifs. [00'53'50] Psychologiques et sociaux. [00'53'52] En même temps que reproductif. [00'53'55] Sans oublier les notions de respect, de consentement et d'intégrité. [00'54'01] Mais ne nous y trompons pas, les jeunes qui se prostituent ou envisagent de le faire sous souvent dans une forme de déni des risques et des conséquences. [00'54'11] Pour certains, en rupture ou pas, subvenir économiquement à ses besoins ou à ceux de sa famille peut être une source de motivation. [00'54'21] Ces adolescentes peuvent en effet avoir une vision idéaliste de la prostitution. [00'54'26] Ou bien la considérer comme une prise de risque mineurs parmi d'autres, sans avoir conscience des violences auxquelles ils s'exposent. [00'54'35] Toutes les actions pour le développement des compétences psychosociales et l'éducation à la sexualité peuvent permettre d'empêcher l'entrée dans le système prostitutionnel ou d'aider à prendre conscience des dangers pour en sortir. [00'54'49] Aborder le respect, le consentement, l'estime de soi et la relation à soi, à l'autre, dès le plus jeune âge est une nécessité. [00'55'00] Et le discours doit évoluer selon le niveau de compréhension de deux élèves. [00'55'04] Comme le défenseur des droits, le snk s'effectue, identifient des obstacles aux actions de prévention, dont le manque de professionnels qualifiés et la résistance de certaines familles pour que ces questions soient abordées en milieu scolaire. [00'55'19] C'est pourquoi le snes fsu revendique des créations massives de postes infirmiers, afin que chaque établissement soit doté, a minima, d'un poste d'infirmier. [00'55'30] De la même façon, les lycées généraux et technologiques, qui ont vu supprimer les postes d'assistantes sociales pour couvrir le premier degré, à l'effectif, à effectifs constants, doivent être redouté. [00'55'44] Sur cette thématique comme sur de nombreux autres, le travail en équipe de toute la communauté éducative en lien avec les cbc, donc plus comité d'éducation à la santé et à l'assiste à la citoyenneté. [00'55'57] Et les conseil de vie collégien ou lycéen est impératif. [00'56'01] Il permet ainsi de croiser nos regards et de favoriser une meilleure analyse et prise en charge du jeu. [00'56'08] Mais la prévention de la prostitution des mineurs ne s'arrête pas aux actions collectives. Elle passe aussi par l'éducation à la santé individuelle lors des consultations infirmières de premier recours, consultation dont le snuipp fsu revendique sans relâche le renforcement. [00'56'24] En effet, un certain nombre de signes ou de vulnérabilités constituent des signaux d'alerte qu'il faut pouvoir repérer afin de venir en aide aux jeunes entrés dans la prostitution. [00'56'36] A savoir: [00'56'37] Le décrochage scolaire. [00'56'39] Des rapports conflictuels et difficiles avec l'école. [00'56'43] Faible estime de soi. [00'56'45] La drague, la dague, pardon, la dégradation de l'hygiène de vie, troubles du sommeil, de l'alimentation. [00'56'52] Le changement d'apparence physique. [00'56'55] Les carences affectives et ou éducatives liées à des contextes familiaux dysfonctionnels que l'élève peut aborder lors de soins ou d'entretien. [00'57'05] Des fugues. [00'57'06] Des prises de risques, des risques sexuels, des addictions- alcool, stupéfiants, etc. [00'57'13] Et des violences pendant l'enfance, principalement intra-familiales et ou sexuelles. [00'57'20] Pourquoi? voilà, c'est un, un. Voilà les les, un exemple majeur de ce qu'on peut retrouver. [00'57'28] Dans l'étude citée au début de ses propos. [00'57'31] Avant les faits prostitutionnel. Les mineurs victimes rapportent un parcours marqué par l'absentéisme et la et la déscolarisation. [00'57'40] Tous ces signes ne permettent pas toujours le repérage et peuvent laisser penser les difficultés psychologiques, sans qu'il soit possible de déterminer facilement si elles s'inscrivent dans le cadre de violences sexuelles. [00'57'52] En cas de doute, il faut établir une relation de confiance avec l'élève concerné pour aborder le sujet. [00'57'59] Cette relation peut être facilitée par la notion de secret professionnel favorable à la libération de la parole. [00'58'07] Il apparaît donc évident que les consultations infirmières à la demande de l'élève ou de l'équipe éducative, [00'58'13] Libre et gratuite, sans jugement, au sein d'un de leurs principaux lieux de vie. [00'58'20] Es primonial sont un cadre privilégié. [00'58'24] Il arrive aussi que l'infirmière reçoive un élève en consultation afin de l'alerter au sujet d'un ou d'une amie. [00'58'31] Dont ils craignent qu'elle soit, où qu'il soit dans un ordre entrée en dans un, dans un engrenage prostitutionnel. [00'58'42] Outre l'augmentation des postes infirmiers, le phœnix revendique: il revendique des formations pour améliorer les actions d'éducation à la santé collective et la prise en charge des élèves et du suivi qui en découlent. [00'58'55] Parce que les méthodes de prévention et les problématiques évoluent. Ces sujets doivent être abordés dans la formation initiale, mais aussi en formation continue, afin d'outiller les infirmières à prévenir, repérer et accompagner. [00'59'11] Lors de son dernier congrès rassemblant la profession et auquel lave ses plats, nous a fait l'amitié de participer. Nos deux organisations ont rédigé dix propositions simples et réalistes, capables d'agir concrètement sur la santé des jeunes aujourd'hui pour les adultes de demain. [00'59'29] Je vous en cite trois appropriées au sujet qui nous rassemble ce soir. [00'59'34] Donc la proposition par exemple numéro trois. [00'59'37] De la maternelle à l'université. [00'59'40] Tout élève ou étudiante ou étudiant. [00'59'43] Doit avoir le droit et pouvoir accéder de façon inconditionnelle. [00'59'48] A la consultation infirmière dans son établissement scolaire. [00'59'53] La proposition numéro cinq. [00'59'56] Tout élève et étudiant a le droit d'avoir accès à des professionnels de santé autonomes, responsables et dûment formés. [01'00'05] Capable de lui apporter un accueil et des réponses de qualité en totale indépendance. [01'00'12] La proposition numéro sept. [01'00'15] La simplification du parcours des élèves, des étudiants et de leurs familles. [01'00'20] Par le remboursement à cent pour cent des consultations des psychologues suite à l'adressage par une infirmière de l'education nationale de l'enseignement supérieur. [01'00'30] Je vous remercie pour votre votre attention. [01'00'35] Merci, samia. Juste avant de laisser la parole au prochain intervenant, je voulais juste que l'on reste encore quelques minutes avec vous. [01'00'44] Ce que je sais que vous avez. [01'00'47] Vous avez une expérience aussi du sujet qui nous intéresse. [01'00'51] Sur, sur un élève, qui qui veut, qui est venu justement, ou une élève qui est venu vous voir et sur lequel il y a eu un signe, et un signal justement a détecté. Que est-ce que vous pouvez nous en parler? [01'01'02] Parce que je, je sais que vous, vous connaissez bien le sujet aussi du de la pornographie et ça, c'est. Ça serait très intéressant d'avoir votre, votre regard là-dessus en quelques, en quelques mots, si vous, si vous pouvez compléter votre propos. Merci beaucoup, samia. Je suis désolé de vous prendre un peu à court comme ça, mais ça reste pour alimenter un peu notre, notre vision. [01'01'22] Au global et le débat. Merci encore à vous. [01'01'26] Alors je vais préciser donc, je travaille sur un collège et sur trois groupes scolaires, dont je suis de la maternelle jusqu'à jusqu'à l'âge de quinze ans, quinze, seize ans. [01'01'36] Donc effectivement, juste pour reprendre, par rapport aux actions de prévention. [01'01'41] J'effectue cette année beaucoup d'action, ou quoi. Enfin, disons qu'on a bon, je crée, j'ai élaboré de nouvelles actions de prévention, puisqu'on évolue effectivement avec les thèmes qui nous qui, qui, comment dirais-je, qui accaparent nos jeunes. Donc, cette année, effectivement, en ce qui me concerne, [01'02'01] Dès l'école, élément élémentaire. J'ai plusieurs actions de prévention. Une sur le consentement. [01'02'08] Une autre qui est réservée plus pour les lâches sème de l'âge des des dix, onze ans. [01'02'14] Autour de la puberté. [01'02'17] Le harcèlement, l'on classe et pour toutes les classes. Et la dernière, excusez-moi, je cherche le harcèlement, la puberté, le consentement. [01'02'31] Samsung, je ne m'en souviens pas. [01'02'33] Sarde reviendra, et donc, effectivement, pour les collégiens, donc, c'est autour, effectivement, de la contraception sexualité, le sexisme. [01'02'43] Le respect et le consentement. Voilà tout cas beaucoup, beaucoup d'interventions qui se mettent en place. [01'02'51] Ski ensuite amène certains jeunes à venir nous rencontrer en individuel. [01'02'58] Ados, par exemple, il y a quelques années. On va dire ça comme ça: j'ai deux jeunes qui sont venus me voir en disant: ben, écoutez-vous, on vous connaît depuis un moment. [01'03'08] Donc voilà, on sait pas quoi faire. On reçoit régulièrement, ces derniers temps, des vidéos. Donc c'était trois vidéos. [01'03'17] D'une jeune fille d'un autre établissement scolaire, qui postait ça à tout, toute la commune a priori. [01'03'23] Voilà se mettant en scène, enfin, étant et ayant des rapports sexuels filmés. [01'03'30] D'aucune mineur qui avait autour d'eux d'une quinzaine d'années. [01'03'35] Et donc voilà, c'est, c'était l'heure. [01'03'38] J'étais très, très inquiet pour cette jeune fille et donc que la question de la prostitution s'est posée. Voilà donc, après, il y a eu tout un tout, un signalement de faits, etc. Des réseaux se sont mis en place, les établissements. Enfin, moi, j'ai contacté ma collègue infirmière dans l'autre établissement. Voilà donc bouillet, ça peut venir aussi par cette porte. [01'03'58] Cela est. Il est vrai que ça passe pas mal aussi par les réseaux sociaux. [01'04'03] Donc ça c'est. [01'04'06] On n'a pas de visibilité par rapport à ça. [01'04'10] Et puis aussi souvent sépare des jeunes filles. Effectivement. [01'04'14] Qui voilà, qui ont des tenues vestimentaires qui changent à cuisson. [01'04'19] Qui mettent en relief beaucoup plus leur forme. [01'04'22] Le maquillage, etc. Donc, voilà des idées de maquillage qui sont loin, ah, c'est à dire prononcé. [01'04'31] Voilà donc, il y a toute une, toute une panoplie qui peuvent effectivement nous nous alerter, nous mettre, nous mettre en branle pour essayer de de de créer une relation de confiance, une relation d'aide. [01'04'44] Sans jugement, pour les amener à pouvoir se confie. [01'04'48] Mais ça prend du temps. [01'04'50] Merci, merci beaucoup, samia. Merci pour votre intervention. [01'04'55] Les chiffres sont inquiétants, ils nous effraient. [01'04'58] Ils font frémir et j'ai le plaisir de passer la parole à maître simon bernard combes court- bon pardon- substitut du procureur au parquet de bobigny, qui est cohérent sur la prostitution et la traite. [01'05'14] Des mineurs et qui va évoquer ce soir avec nous les actions et les réponses de l'institution judiciaire. [01'05'24] Handball. [01'05'25] Oui, bonjour, bonsoir. Je partageais un, un écran, mais de joie que je bloquais, je peux avoir partagé mon, mon écran. Est-ce qu'on peut m'autoriser à le faire ou redire? on va vous donner la main, bien sûr, on va, on va vous permettre de le faire. Juste, donc, uniquement quelques minutes en bas. [01'05'42] Aurélien écran partagé. Est-ce que on peut? [01'05'47] Autorisé. [01'05'51] Voilà tous les participants. [01'05'53] Merci. [01'05'55] Aurélien. Normalement, ça devrait. Cependant, c'est bon, est-ce que vous le voyez pas? [01'06'00] Un. [01'06'02] Là le moment. Pour l'instant, non. [01'06'06] Partager. [01'06'08] Ce que c'est. Voilà très bien, mais voilà donc nous. Bonsoir à toutes et à tous. Donc, sont probants. Je suis substitut du procureur de la république au tribunal de bobigny. [01'06'17] Embarquer des mineurs. Comme on le dit nous, je suis magistrat judiciaire. Je travaille depuis quatre ans. [01'06'23] Dans ce tribunal, et notamment sur la question de la prostitution chez l'un et un déco référente cette matière. [01'06'28] Pour ce tribunal depuis quatre ans. [01'06'32] Donc, euh, le jeu intitulée: dansons sur la lutte du proxénétisme. Exemple: l'assomption, ni mes vêtements. J'ai abordé les réponses judiciaires qu'il me demandait. [01'06'42] L'ascenseur très rapidement. Un département assez hors-norme en france, le plus criminogène de france, de métropole, l'un des plus jeunes est l'un des plus pauvres. Non que je parle d'humains dans une perspective assez particulière, mais en tout cas sur la prostitution des mineurs qui travaillent, très touchés, très concernés. [01'06'58] Comment est-ce que la justice est là? et le poker? la république en concurrence est et est saisie de ces affaires-là. Je prends l'exemple. [01'07'04] De l'appel de nuit à la permanence, donc du procureur, un quai qui fonctionne, ventre, grâce un cadre commun, comme un hôpital. [01'07'12] Donc les policiers nous appellent la nuit, nous indiquent que des parents ou des amis ont signalé qu'une jeune fille était prostituée dans un appartement dans un hôtel et les policiers vont intervenir immédiatement à prendre un pour entrer dans cet appartement et récupérer la jeune fille glacée. Un cas concret: à la jeune oak était âgée de quatorze ans et qui a habité [01'07'32] A paris. [01'07'34] A partir de là, on va interpeller un jeune qui avait quelques, qui fait un agent de sécurité, afin que la surveille en tout cas, et l'enquête, après, va se dérouler pendant six mois avant qu'on démantèle le réseau de proxénètes qui l'exploiter. Je j'évoquerai à la fin de mon intervention les réponses judiciaires qui ont été apportées à cette, à cette affaire. [01'07'53] Très rapidement, je viens donner un cadre juridique précis à ofelia ad hoc de la procédure de prostitution, puisque celle-ci définira, dans la drogue, dans la jurisprudence depuis assez longtemps, depuis une trentaine d'années, il faut trois à trois éléments constitutifs à un des contacts physiques, à un acte vénal et la satisfaction d'un besoin situé. [01'08'13] D'autrui ou qui évoquent les trois éléments sont caractérisés. Vous avez de la prostitution. [01'08'18] Il y avait évitant la production numérique, et ça, c'est évident. [01'08'21] Il y a un tout, un tas d'infractions qui permettent de poursuivre la position numérique. [01'08'27] Les études sur la question des images pédopornographiques, un lien ouvre une nouvelle infraction, qui s'appelle extorsion également. Donc, même si la pression n'est pas ne pas poursuivre sur ce qui se passe numériquement, d'autres infractions le permettent. [01'08'39] La protection des mineurs est interdite en france depuis deux mille deux. Donc, ça fait vingt ans aujourd'hui que dans la loi, c'est très clair: ce n'est pas autorisé en france, en fait, c'est c'est interdit. [01'08'50] Cette interdiction a plusieurs conséquences juridiques. Le fait que le, le ou la mineur ait plus de quinze ans ou moins de quinze ans ne change rien. Il n'y a pas de majorité sexuelle en la matière. Ça reste interdit. [01'08'59] Il n'y a pas de consentement valable. [01'09'02] On ne peut pas parler de prostitution volontaire, parce que ça veut dire que je lirai: les enfants ont un libre arbitre sur le fait de vendre leur corps. Ça n'a aucun sens, en tout cas même en philosophie. En termes pratiques, il n'y a pas de prostitution involontaire en tant que tel. [01'09'16] Et ça reste extrêmement marginal. Si c'était le cas, [01'09'20] Ça reste contestable, par ailleurs. [01'09'22] Le mineur ou la mineure est une victime au sens de la loi, de une victime de son client qui achète le rapport sexuel et de son proxénète qui l'exploite. C'est quasiment systématique et toujours, presque toujours, un proxénète qui va exploiter un enfant aube. C'est très rare que qu'une jeune fille arrive à regagner sa position toute seule. C'est à nouveau très marginal. Et quand je dis qu'elle est victime, ça veut dire qu'elle ne peut pas être. [01'09'42] En garde à vue, on ne peut pas être poursuivi ou un envoyé en prison. C'est une victime qu'il faut protéger, ses vêtements, avec la quatrième conséquence que j'évoque, le mineur prostituée est en danger au sens de la loi et doit donc être protégé. [01'09'57] Locminé zéro dix-huit ans. Prostitution, c'est un danger, il faut protéger. C'est ce que dit la loi très clairement. [01'10'03] Elle a pratiqué la protection. Elle s'articule de deux façons: d'une part avec un suivi, une protection éducative, et, d'autre part, par la répression des clients et des proxénètes. Donc, s'agissant du suivi éducatif, dans un premier temps, effectivement, ça a été évoqué tout à l'heure, para- [01'10'19] Par un intervenant sur la question du signalement à ces faits de prostitution. Dès lors qu'il y a des doutes autour d'une situation de prostitution d'un enfant, d'un collégien, un lycéen, il faut le signaler. [01'10'31] Auprès de deux du département de la grippe en particulier. [01'10'35] Ou auprès du tribunal. Un les parents peuvent écrire directement au tribunal auprès du procureur de la république. [01'10'40] Pour que des solutions soient apportées sur le plan judiciaire ou administratif, en fonction de la situation. [01'10'48] Ne s'applique pas qu'on soit médecin enseignant. [01'10'50] Infirmières, etc. Il n'y a pas de secret professionnel en la matière. On est sur des faits extrêmement graves qui justifient de signaler ces faits à l'autorité judiciaire, à la police, aux services sociaux. [01'11'01] Le suivi éducatif qui part de femmes en jupe, je n'y reviens pas, assez complexe, mais on y revient si vous voulez. [01'11'07] Je parle là d'un protocole particulier en seine-saint-denis, où depuis bientôt deux ans, [01'11'13] On a mis en place avec différents intervenants, et notamment l'amicale ville de seine-saint-denis. [01'11'18] Les juges des enfants, donc le procureur. [01'11'20] Et des services sociaux que la habituelle, à un principe, à un système de co-intervention pour les situations de mineurs en situation de prostitution. Vous avez d'un côté, [01'11'29] Les services éducatifs classiques qui connaissent un des deux dés des questions d'enfants en danger, maltraités, etc. Et on fait intervenir même temps l'association amicale du nid avec un spécialiste pour accompagner les équipes éducatives, un, mais aussi l'enfant et les parents vers une sortie. La prostitution, puisque c'est une thématique, c'est une problématique et très complet. [01'11'50] Beaucoup de professionnels sont effectivement démunis. Donc, c'est un dispositif qui a un an et qui, on l'a évoqué tout à l'heure, il y a un plan national qui va naître. [01'11'58] Mis en place par le gouvernement, qui va être doublé en. Le nombre de mesures va être doublé grâce à un financement de l'etat à destination de la seine-saint-denis. Je pourrais revenir, plomb ou non, si vous le souhaitez, par la suite. [01'12'11] Deuxième volet de la protection, c'est la répression. [01'12'13] Donc des clients et des proxénètes. [01'12'17] La répression des clients quelques-uns. Qui est qui est client concrètement? le client, c'est celui qui va solliciter, accepter ou obtenir des relations sexuelles contre rémunération ou promesse de rémunération de la part d'un mineur qui se livre à la prostitution. [01'12'31] Solliciter, accepter. Ça veut dire que même si on envoie simplement un sms ou un message à une jeune fille ou un jeune garçon qui se prostitue, mais qu'on n'a pas de rapport sexuel, on est déjà client et on peut être poursuivi. [01'12'41] Au sens du code pénal. [01'12'43] Si le mineur a moins de sens, à moins de deux deux entre quinze et dix huit ans, la peine encourue est de cinq ans d'emprisonnement et soixante quinze mille euros d'amende au maximum si le mineur ou la mineur a moins de quinze ans. [01'12'57] On est sur dix ans d'emprisonnement encourue et cent cinquante mille euros d'amende. [01'13'02] Maximum. [01'13'03] Son. Voilà donc le législateur a montre à quel point il a un, il a, il se concentre sur ces faits là qui sont qui sont des actions graves et qui peut être poursuivi du coup devant le tribunal correctionnel. [01'13'14] La distinction importante avec les. Les victimes majeures dont depuis deux mille seize, et les victimes majeures de la du système prostitutionnel sont également protégées par la loi. Avons-nous été poursuivi pour racolage? mais ce n'est plus le cas aujourd'hui. [01'13'28] Lorsque l'on est une victime majeure de la position, lorsqu'on a avec un client, le client risque à minima une amende. [01'13'35] Et voir maximum lorsque la victime est conseillé majeure. [01'13'39] A la différence des mineurs ou une peine d'emprisonnement qui est encourue. [01'13'43] Deuxième volet de la, la répression, c'est les proxénètes. Un, ceux qui exploitent les exploitants de deux, des relations sexuelles tarifées des enfants. [01'13'52] Qu'est-ce que le proxénétisme? c'est très large en droit, en droit français. [01'13'56] C'est une activité qui est matérialisée par le fait de participer et ou de tirer profit de la procédure d'autrui. Dès lors qu'on gravite autour d'une personne prostituée, mineure ou majeure, on est qualifié de proxénète à un endroit foncé. C'est très stressant de qualifier un deux deux, d'attraper un proxénète ou garrot au texte. [01'14'15] Qui le réprime? [01'14'17] Si la victime a est âgée de quinze à dix, huit ans, le proxénète risque dix ans d'emprisonnement, notamment, et si la victime est âgée de moins de quinze ans, c'est un crime que la cour d'assises, c'est vingt ans d'emprisonnement qui sont encourus. [01'14'31] Très rapidement aussi a un point sur l'ampleur du phénomène, le proxénétisme, l'exploitation sexuelle d'autrui. [01'14'38] Ciel, l'une des activités les plus lucratives au monde et à l'avant. [01'14'42] À côté de la vente d'armes et de drogues. [01'14'44] Une activité qui est extrêmement dangereuse pour les victimes, sur le plan physique, sur le plan psychique. Elles risquent leur vie et leur santé. [01'14'50] À être exploité. [01'14'52] C'est une activité qui est aujourd'hui très mobile. [01'14'55] Les livres. Les réseaux de proxénètes bouge beaucoup. Il reste en moyen dans un appartement pendant quelques jours, quatre, cinq jours. Ils changent d'appartement ou d'hôtel qu'il loue via différentes applications booking, airbnb, etc. C'est une activité qui est très facile à mettre en œuvre. Malheureusement, il suffit de trouver un jeune adolescent ou une adolescente en perdition. N'attend pas malin. [01'15'14] Et un appartement ou une chambre d'hôtel louer. Cinquante euros, un téléphone portable, une annonce et vous pouvez commencer votre activité de proxénète. [01'15'23] À mettre en comparaison avec le trafic de stupéfiants, puisque beaucoup de proxénètes sont souvent un peu impliqués dans un trafic de stupéfiants à un moment donné de leur vie. Et pour le trafic de stupéfiants, c'est beaucoup plus difficile. Il faut de la matière première, il faut un point de deal. [01'15'36] Et c'est dangereux aussi. Voici la santé. Un peu de thriller, très facilement. [01'15'39] A l'inverse du proxénétisme, qui est beaucoup plus caché. Tout se passe dans des appartements et les hôtels en seine-saint-denis, on n'a pas de prostitution de rue. Donc c'est très difficile de déceler une situation de prostitution comme ça à budapest. [01'15'52] C'est une activité qu'on peut appeler de point zéro. Ça a été évoqué en introduction, un de cyber proxénétisme. Proxénétisme, tout se fait, tout se fait sur internet, que ce soit le recrutement sur snapchat, instagram et compagnie. [01'16'04] Puis après, on va chercher son appartement ou sa chambre d'hôtel sur une application et son application mobile, puis après, on va mettre une annonce sur internet pour avoir recruté les clients et ensuite les clients viendront toquer à la porte de l'appartement de l'hôtel pour avoir une relation sexuelle. Mais vraiment, l'importance de l'aspect numérique, un qui fait qu'aujourd'hui cette activité est très cachée. [01'16'23] Est difficile à identifier. [01'16'25] Le proxénétisme, c'est aussi une branche de l'actualité organisée. [01'16'29] C'est ce que le législateur estime, que le proxénétisme, c'est une activité de de grande délinquance avec qui justifie des moyens très spécifiques pour l'arrêt, pour enquêter et condamner. C'est les proxénètes. [01'16'42] Je vais dresser un rapide état des lieux du proxénétisme en ancienne annie pour donner un exemple. [01'16'48] Ans, depuis deux mille dix neuf depuis, je suis référent. [01'16'51] Ou reçoit en moyenne deux, si on nous signale. [01'16'54] Au parquet des mineurs, de mineurs en situation de prostitution. C'est énorme, puisque la justice ne nécessite que des situations les plus évidentes, les plus connues, les plus repérés. On vous imagine la réalité du du, du chiffre. En évoquer la question des chiffres, on est au début. [01'17'09] Mais de deux mineurs signalés par semaine, c'est déjà énorme. Et c'est une constante depuis deux mille dix neuf. [01'17'15] Les auteurs, qui nous, ce qui nous saisit de ces faits là, c'est principalement la police, les services éducatifs. [01'17'21] D'autres acteurs de la justice et à en quinzième position, les l'education nationale, qui repèrent des situations [01'17'28] Le profil des victimes, on l'a évoqué- principalement des jeunes filles âgées de quinze ans, quinze ans et demi en moyenne. On sait aujourd'hui qu'en réalité, l'entrée dans la prostitution se fait plutôt autour de quatorze ans. [01'17'36] Dans mes affaires, les mineurs sont à soixante quinze pour cent originaire de seine-saint-denis à française, vivant en france depuis longtemps, mais toutes françaises. C'est un point important. Mais vingt-cinq pour cent ne viennent de province. La seine-saint-denis, ile-de-france, attire énormément. [01'17'50] Les jeunes filles de deux de province, et même jusque dans les territoires ultramarins. [01'17'56] Issus tous les milieux sociaux, on l'a dit, mais quand même majoritairement des personnes de milieux défavorisés, puisque cette question de l'argent, comme kiki, qui tourne autour de du progrès de la prostitution. Ce sont des jeunes qui sont massés, massivement connu du juge des enfants qu'avec des vulnérabilités, déjà repéré avant l'entrée en prostitution. [01'18'12] Déscolarisé, on l'a dit régulièrement fugue, ayant subi des violences par le passé, quelles qu'elles soient, physiques, psychiques, sexuelles, ce sont. Les études sont unanimes, cette question: si quatre-vingts, quatre, vingt dix pour cent des enfants étaient victimes à adam avant l'entrée en question d'elle deux d'abus. [01'18'27] L'âge minimum, ses douze ans. [01'18'29] Effectivement, et on constate depuis quelques mois avec mes collègues un rajeunissement- [01'18'33] Cette semaine, j'ai traité un dossier avec trois victimes qui avaient toutes moins de quinze ans. [01'18'37] C'est, c'est une réalité qu'on constate depuis quelques mois, avec un rajeunissement des victimes. Donc, douze envoyés, c'est la sixième et ça veut dire que même avant, il y avait déjà des signes de détresse, donc avant l'entrée au collège. [01'18'50] J'ai ce schéma assez, assez terrible on qui a été qu'a pu être évoqué à tout à l'heure, sur comment est-ce qu'on entre dans la prostitution. [01'18'57] Vous avez donc les violences sexuelles, physiques, psychiques. Dans un peu avant l'entrée, on envoie des nudes, des photos ou vidéos dénudées à des garçons ou des jeunes ou des filles, qui vont les diffuser. [01'19'08] Ça va s'ensuivre du harcèlement scolaire, une mauvaise réputation. On va ceux-là, le jeune ou la jeune va se déscolariser et se marginaliser. Elle va fuguer, faire des mauvaises rencontres, la mauvaise copine, le mauvais, le proxénète, et on entre dans la prostitution et on recommence avec les violences sexuelles, physiques et psychiques. [01'19'25] C'est très, très systématique dans les dossiers que je vois. [01'19'29] Effectivement deux notions importantes pour comprendre pourquoi les c'est des c'est des situations complexes. Il y a d'une part, d'un côté, le psycho traumatisme, qui explique: [01'19'37] Toutes ces spécificités, qui fait que ces jeunes filles sont très vulnérables et c'est difficile de les aider. D y a aussi l'emprise des proxénètes. [01'19'47] Du réseau. [01'19'48] Comme dans les violences conjugales, l'emprise fait qu'on n'arrive pas à se protéger parce que, en fait, on est trop quand on convient. Donc pris dans les liens, pas les proxénètes. [01'19'58] Les proxénètes? qui sont-ils? un des hommes, des femmes âgés de seize à trente ans- c'est vraiment un peu tout le monde autour de la pointe, en moyenne connu selon la justice pour la petite délinquance sur du trafic de stupéfiants. [01'20'09] Et issus du même quartier très souvent, qu'ils connaissent, qui sont coincés approvisionnement, les qui- et on c'est, monsieur tout le monde, un souvent insérés, sont souvent qu'à des moyens financiers pour payer des prestations qui rendent, monsieur tout le monde. [01'20'21] L'exemple de l'introduction d'intrusion. Vous évoquez l'affaire de la jeune ou âgé de quatorze ans. [01'20'27] Ces trois proxénètes ont des très jeunes nageurs, nés en deux mille un. [01'20'31] On était donc en juin deux mille vingt à sept ans. Six ans et cinq ans d'emprisonnement. [01'20'36] Pour l'effet qu'ils ont commis. Pendant deux semaines, ils ont exploité la jeune fille. [01'20'40] Quelques fois un petit focus sur les réponses qu'on apporte. [01'20'44] Un tribunal judiciaire unis pour les victimes de prostitution. [01'20'49] Donc, comme moi, on est trois actuellement sur onze magistrats par des mineurs, ce qui est énorme. [01'20'55] Qui montre à quel point ça aussi c'est important, de trail cette question-là et villers le lac. L'importance quantitative en a beaucoup d'affaires à traiter, comme je vous l'ai dit, [01'21'04] Par rapport à nos services d'enquête, ont créé des services d'enquête spécialisés. On a des stratégies pour faire avancer les enquêteurs le plus rapidement possible en forme enquêteurs également. Régulièrement, on les a. On les suit vraiment de très près pour l'effet, pour faire avancer ces procédures. [01'21'18] De deux éléments pour la, pour aider les victimes aussi, puisque très souvent, les parents sont défaillants ou vont être défaillant lorsque l'enveloppe laura, l'enfant est victime de proxénétisme. [01'21'28] Parce qu'ils ont déjà défaillant avant. Ils sont les leçons souvent après, parce qu'ils seront épuisés. [01'21'33] On désigne un administrateur ad hoc qui va. [01'21'36] Choisir un avocat pour le mineur et l'assister tout au long de la procédure pénale. [01'21'40] Et permettre de faire le lien avec les différents interlocuteurs. On gagnera également avec des associations spécialisées à qui on fait des avis pour qu'elles aillent aux audiences et qu'elle qu'elle se présente aux audiences pour faire une présence déjà physique pour la victime si elle est présente également. [01'21'56] Apporter un éclairage auprès des juges sur cette problématique de la protection des mineurs. [01'22'03] Très récemment, on a mis en place un protocole de prise en charge des, des auteurs, du staff, postulant donc les clients, d'une part, puisque depuis deux mille seize, on peut créer un stage spécifique pour prendre en charge les auteurs, donc, les clients s'installent, ce stage a donc aussi, une fois qu'on les a attrapés à en ayant eu recours à la prostitution. Donc, qui vont faire ce stage? [01'22'22] Pouvoir payer trois cents euros et suivre à une journée de sensibilisation à la lutte contre l'achat d'actes sexuels. Donc, ça montre à quel point la justice se focalise sur les clients, bien évidemment. [01'22'33] C'est, mais ça se passe à lames multiples si vous les proxénètes par ailleurs. [01'22'38] Clef, que c'est plutôt le lac. On se concentre, mais les clients sont siens, à un angle d'attaque et on est ont cette notion, bien évidemment, à beaucoup. Tribunaux, en france, ont ce type de partenariat de protocole pour prendre en charge les clients, et on a mis en place aussi un contrôle judiciaire renforcé par les proxénètes, puisque habituellement on demande à ce que les proxénètes soient incarcérés, soient détenus. [01'22'58] Avant d'être en de leur jugement. Mais ce n'est pas le cas. On demande à un contrôle judiciaire très renforcé pour éviter la récidive. [01'23'05] Voilà ce que je voulais vous dire sur les réponses judiciaires et le proxénétisme. Je suis à dix-sept minutes, millions déjà trop long. [01'23'13] Quelques références. Voilà, il y a un livre très intéressant sur le sujet. [01'23'17] Écrit par un papa et sa fille: papa, viens me chercher à thierry delcroix et nina. [01'23'21] Un récit terrible, mais très fidèle. Ah, ah, vraiment. [01'23'25] Très. Comment dire réelle fin ces séances? c'est vraiment ce que je vois dans mes dossiers quotidiennement. [01'23'31] De l'exploitation sexuelle d'enfants en france. [01'23'34] J'invite les parents qui souhaitaient avoir un- ce sont ce qu'on dira- acquérir davantage de connaissances, une question à lire ce livre également, donc aider. Il y a des séries qui ont été diffusées sur téléphone sur la question vint schéhérazade, et vous avez une multitude de rapports ont été publiés depuis, depuis les derniers, les derniers mois, dernières années, avec beaucoup de d'outils. [01'23'54] Pour comprendre le phénomène, pour l'analyser. Donc, aujourd'hui, alors que quand moi j'ai commencé à être référent deux mille dix huit, on avait peu d'outils, aujourd'hui, il y a beaucoup de documentation qui permettent d'outiller les professionnels de l'enfance, mais également les enseignants, les parents, pour mieux comprendre le phénomène et y répondre. Merci pour votre attention. [01'24'13] Merci, maître simon bénard coupon. Merci pour cette interview, intervention pardon- qui nous éclaire au niveau juridique et qui est très importante pour les parents puisque eux aussi, [01'24'24] C'est un déboulé très compliqué pour les parents qui sont confrontés à ce phénomène, souvent face. [01'24'31] Face au système judiciaire, ils sont aussi tout autant démunis. Alors, je, je n'ai pas été plus long, mais on a, on a le dernier interventions qui seront justement, alors, vous l'avez, vous l'avez cité vous-même, [01'24'47] Papa vient me chercher qui quitte un livre. [01'24'50] Sur lesquels, justement alors, la compagnie le cri d'escargot a fait une adaptation théâtrale. Et, sans plus tarder, je vais laisser la parole à pascal conty valls et rémi chevillard, justement. [01'25'03] De la compagnie le cri d'escargot, qui vont justement nous dire a priori un extrait de l'adaptation théâtrale du témoignage d'une jeune fille confrontée à la prostitution et que son père donc, si je ne me trompe pas, c'est bien nina et son papa, et qui sont donc les deux personnages du livre papa vient me chercher. [01'25'23] Il s'agit d'un projet, bien évidemment, à visée pédagogique, avant tout. [01'25'28] Et qui est destiné aux adolescents. Donc, je je remercie pascal conti valls et rémi chevillard d'être là parmi nous et, sans plus tarder, je vous laisse la parole pour ensuite. Eh bien, écoutez, vous serez les derniers intervenants et ensuite on pourra échanger avec la salle. Merci à vous deux. [01'25'47] Merci, bonsoir à toutes et à tous. [01'25'49] Juste avant de vous lire l'extrait, je voulais vous parler un peu l'origine du projet. Je trouve qu'en deux mille vingt, j'ai j'ai participé à une conférence, un webinaire autour de la prostitution des mineurs. [01'26'02] Et, très honnêtement, je n'étais pas au courant de ce fléau. [01'26'04] Et suite à ce webinaire, j'étais assez choquée parce que j'entendais et ce que je voyais, et du coup, je me suis posé la question, à savoir: est-ce que le théâtre s'était emparé de ce sujet? parce qu'il se trouve que nous travaillons vingt dans ma compagnie. Nous avons tendance à travailler sur des sujets actuels. On a fait un spectacle aussi sur l'art, sur les enfants soldats, par exemple. [01'26'25] Et je trouve que on y a très peu de compagnie théâtre qui vont en ile-de-france, qui s'était emparé du sujet. Donc voilà, j'ai demandé à rémi, avec qui je travaille depuis huit, huit, neuf ans, si ça l'intéressé. Du coup, je travaille sur ce projet et du coup, nous sommes porteurs tous deux, donc deux, deux, de ce projet prêt. [01'26'45] Ici et nous sommes tombés par hasard sur le livre de thierry et nina delcroix et nous avons décidé de l'adapter. [01'26'51] Voilà en gros points pour faire court. [01'26'54] Ouais, exactement, et donc du coup. [01'26'58] Donc, la forme, c'est vraiment l'idée, c'est de faire un spectacle débat, c'est-à-dire de d'intervenir directement dans les établissements scolaires. [01'27'07] Donc, à partir du collège et du lycée, de leur proposer donc une courte représentation théâtrale de la durée à peu près d'une heure de cours, dont quarante cinq, cinquante minutes, et puis de poursuivre ensuite l'échange, d'ouvrir la parole chez les, chez les jeunes, [01'27'24] Avec ensuite un intervenant extérieur issu du milieu associatif ou du milieu. [01'27'30] Des, des psychologues et, effectivement, de pouvoir. [01'27'34] Ouvrir la parole des jeunes et les sensibiliser via plusieurs missions est effectivement une mission de sensibilisation directement de potentielles victimes ou de comportements à risque. [01'27'43] Et puis a également sensibiliser les jeunes autour. [01'27'49] À ce fléau pour pour qui est aussi un système de de prévention qui puisse se mettre tout autour et d'accompagnement. [01'27'57] Qui puisse se mettre effectivement tout autour. [01'28'00] Concernant donc la, la scène qu'on va vous lire, donc le spectacle dure. [01'28'04] En environ quarante cinq minutes reprend. [01'28'07] Vraiment le le. Le témoignage de de nina et thierry delcroix. [01'28'13] Qu'est-ce qui nous a intéressés dans ce témoignage? c'est justement le regard croisé entre une victime [01'28'19] Nina. [01'28'21] Comment elle y elle entre petit à petit effectivement dans la prostitution. Et puis comment elle dit elle: [01'28'28] J'ai une véritable descente en enfer- et puis, en même temps, d'avoir un en permanence le rock, le regard d'un parent- il se trouve qu'on a effectivement tous les deux parents de deux jeunes filles- et ce regard là, et cette question-là, elle nous semblait effectivement en intéressante de voir que, effectivement, les enfants sont rarement complètement. [01'28'48] Seul et a été et est laissé à l'abandon, et donc d'avoir effectivement le rappel de et le témoignage de du père qui accompagne l'extrait, qu'on va vous lire. [01'29'00] Il intervient donc plutôt dans la zone de la deuxième moitié de de la pièce. [01'29'06] Et au moment où nina a effectivement donc la, la première partie de la pièce montre comment elle adopte petit à petit des comportements à risque, comment, effectivement, elle est elle-même victime de harcèlement, puis, [01'29'22] D'un viol initial. [01'29'24] Comment, elle tombe dans la drogue. [01'29'27] Comment elle se met en danger et effectivement, au bout d'un moment, il finit par basculer dans la prostitution et donc l'emmener dans un extrait où elle est tombée dans la prostitution et où elle qui donne à voir un peu. [01'29'40] Comment elle essaye de s'en sortir, comment elle elle, comment elle gère cette chose. [01'29'45] Pour reprendre le lol, effectivement le, la phrase de, de, de de la campagne de ministériel. [01'29'52] Hein, je gère. Mais voilà, on va voir. Ici, on essaye de mettre en scène un peu, effectivement, comment est elle digérée et comment fait de l'intérieur, elle ne gère plus du tout, et puis, en parallèle, comment son père essaye de de de lutter et de gérer cette chose-là. Donc, du coup, juste pour information, je lirai donc le père jean, le père oui, et je dirais nina, dans la pièce, et: [01'30'13] Évidemment, nous avons une troisième comédienne à nous deux. [01'30'16] À nos côtés. [01'30'18] Qui joue effectivement le personnage de nina. [01'30'20] Pascal joue le personnage du père. Et puis, moi, j'ai lu un rôle un peu de qui joue tous les autres personnages, que ce soit les clients, les amis, les proxénètes, les, le programme, les proxénètes, ou également les institutions. Qui essaye de l'aider est donc là dans la scène. Je vais jouer nina. [01'30'40] Et pascal va jouer thierry. [01'30'44] A partir de là, notre vie ressemble à un jeu de piste. J'ai un but précis. [01'30'48] Rembourser mes parents et prendre mon indépendance. Rien ne se mettra en travers de mon chemin. Nous parvenons à géolocaliser notre fille en train de quitter la ville. [01'30'58] Ex d'argent en un minimum de temps pour pouvoir rapidement arrêter et repartir de zéro. Elle prend la direction de la belgique. [01'31'05] Les crayons me dégoûtent physiquement et moralement. Je leur mens sur mon âge, ils me mentent sur tout, mais nous perdons sa trace. Il arrive qu'ils discutent froidement les prix au téléphone, parfois méchamment. [01'31'16] Quelques jours plus tard, grâce à une photo, nous découvrons qu'elle se trouve à amiens. [01'31'20] Et en cas de refus, ils me bombardent de messages me traitant de pute. Mais quand la police arrive, elle est déjà partie. [01'31'27] J'apprends à trier les clients. Puis on la retrouve à paris. J'arrête de prendre des jeunes, c'est trop dangereux. La gendarmerie parvient à localiser très précisément son appartement, il appréhende. Le risque, c'est de tomber sur des types qui te frappe de vols et de viols ou te racoler, te force à travailler pour eux. Les gendarmes l'ont placé dans un foyer d'hébergement. [01'31'47] Mais elle s'enfuit et disparaît à nouveau. La constitution me plombe le moral. J'ai envie d'arrêter. Les clients ne se bousculent pas. Nina finit par nous rappeler. Je la ramène à lille. [01'31'59] Elle se dispute violemment avec un de ses frères. [01'32'01] Elle part habiter chez ses grands-parents. [01'32'03] Elle nous supplie de lui pardonner. Elle nous répète qu'elle va prendre un nouveau départ. [01'32'08] Mais quelques jours plus tard elle fugue à nouveau. [01'32'10] Je recommence à me prostituer. [01'32'12] J'ai besoin de ma dose de cannabis. [01'32'15] J'aime tout ce qui m'en brume le cerveau et nous annonce qu'elle part en suisse. J'ai tout ce que je voulais de l'argent des amis- en tout cas, c'est ce que je me raconte- mais nous découvrons via les réseaux sociaux qu'elle part pour salou en espagne. Je poursuis mon chemin vers l'autodestruction. [01'32'30] Je fuis dans l'alcool, le cannabis, l'argent sale et les compliments miteux. On suit sa trace à montpellier, puis quelques jours à lyon. [01'32'38] Durant cette période, je rencontre des clients dangereux. [01'32'41] L'un me séquestre chez lui pendant cinq jours. Un autre, fortuné, me montre sur son smartphone des vidéos qui me font froid dans le dos. [01'32'49] On le voit attacher des gamines au corps de onze ans, les fouetter, les frapper, les insulter puis les violer. [01'32'55] Un autre encore me bande les yeux et me pénètre avec des objets. [01'32'58] Elle rentre à lille le vingt sept juin. Deux semaines plus tard, la justice nous enlève la garde de nina. Elle est placée dans une famille d'accueil chez omar et delphine. [01'33'07] Quand tu fais quelque chose d'intime avec quelqu'un que tu n'aimes pas juste par intérêt. [01'33'12] Il y a des images qui s'incrustent dans ta mémoire et qui te rappellent à quel point tu as souffert pour décrocher cet argent. [01'33'18] Des images qui ne s'effaceront jamais. En fait, je n'en peux plus. [01'33'22] Je suis hors de moi. Je ne lui pardonne plus cette surenchère permanente. C'est comme ces comportements à risque. [01'33'28] Je lui en veux d'autant plus qu'elle gâche la vie de toute la famille. [01'33'31] Nous l'avons pourtant tous tant gâtés. [01'33'34] C'était une enfant de l'amour. [01'33'36] Nous n'en menions partout. On voulait qu'elle découvre le monde. [01'33'39] C'était une petite fille curieuse, percutante têtue. [01'33'45] Voilà pour l'extrait. [01'33'49] Juste aussi. Ce que je voulais rajouter, c'est que, du coup, quand on a commencé à travailler autour de ce projet avec rémy, [01'33'56] On a cherché aussi qu'elle était wallonie. Vos institutions, niveau association. [01'34'02] Qui? qui s'occupait de ce sujet, qui s'y intéresser? c'est là qu'on a découvert la première association qu'on a contacté, l'asbl, voilà, et c'est vrai qu'avec en a eu l'occasion de rencontrer bérengère et qui nous a apporté aussi beaucoup d'informations. [01'34'17] Pareil pour la même pcs. Voilà, c'est ça. [01'34'20] Les gens qui nous vont aussi. [01'34'22] Mais qu'il nous aide aussi à construire ce qu'on veut faire et voir en sachant que c'est vraiment pour nous un ce qui est important. [01'34'28] Rémi l'a dit, mais je préfère citer que c'est: ça doit être un outil de prévention. [01'34'33] C'est comme ça qu'on rend- ont envie de le défendre- un outil de prévention et de pédagogie auprès des jeunes. [01'34'38] Voilà, et c'est pour ça aussi qu'on veut être accompagné. [01'34'41] Nous sommes comédiens d'abord. Et voilà là, on a eu déjà le témoignage de beaucoup de gens qui sont vraiment au plus près des jeunes. [01'34'49] Et des collégiens en particulier. Donc, c'est important pour nous aussi d'avoir cette partie débat après le spectacle. On ne peut pas les laisser sur le spectacle, n'est pas possible. Bon, voilà donc juste aussi une précision. Donc, le spectacle est encore en cours de création puisque, effectivement, le le [01'35'07] On a commencé les recherches et le et le, le travail illégal. [01'35'12] Un peu plus d'un an et [01'35'15] Et donc on est encore en élaboration, etc. Et cet outil, [01'35'20] Puisqu'on l'envisage effectivement vraiment comme un outil de prévention. [01'35'23] Cet outil vrai voir le jour. [01'35'27] A la fin de l'année scolaire. [01'35'29] L'art en deux mille vingt deux. [01'35'32] Dans les, dans les mois qui viennent, et, effectivement, pouvoir se déployer, être mise en place dans les dents les élus, dans les milieux scolaires. [01'35'41] A partir de deux mille vingt deux la saison. Deux mille vingt deux, deux mille vingt trois. [01'35'45] Quoi. [01'35'46] Merci, merci, merci. Merci à vous, merci pascal et merci rémy, on excellent, excellent, j'allais dire- au travail, en fait de d'en une pièce de théâtre court pour faire de la prévention. Merci à vous de vous être emparés de ce sujet qui qui touche malheureusement beaucoup de jeunes et [01'36'06] Et qui qui affecte forcément nombreuses familles. Alors nous allons justement alors, parce qu'on a pris un peu de retard, bien évidemment, on va passer aux questions réponses. [01'36'17] Je voudrais aussi remercier inès, qui est sur ma gauche. [01'36'21] D'être présente, qui est lycéenne et représentante du medef, emmanuel pardon- et donc qui va pouvoir aussi réagir à toutes tout ce qui a été dit ce soir. Alors, je sais qu'elle, elle, mais elle laisse un peu en off. Mais on va commencer. [01'36'36] On va commencer peut-être déjà avec les questions des des des participants. Donc je vais, je vais commencer, puis ensuite je vais laisser carol continuer. Alors on avait déjà une première réaction. [01'36'49] D'agnès à lyon, deux ans. Je pense qu'elle est de quand. Une bague agnès- lyon- quand, excusez-moi? [01'36'55] Comment faire pour organiser la prévention primaire auprès des jeunes collégiens, organisation au sein du collège, où ce sont les parents d'élèves qui doit prévoir des réunions de prévention. Alors, je pense que cette question s'adresse principalement à la dgesco. [01'37'09] Ou pas? [01'37'10] Si vous êtes d'accord, je suis. Je vais vous laisser la parole. [01'37'15] Je ne sais pas tout et je n'ai pas bien entendu la question, alors je voulais aussi vous la redire, peut-être pas de souci. Donc, comment faire pour organiser la prévention primaire? [01'37'26] Auprès des jeunes collégiens. [01'37'28] Première question. Deuxième question qui englobe le tout: organisation au sein du collège, où ce sont les parents d'élèves qui doivent prévoir des réunions. Prévention par rapport à votre intervention du début, ou alors, si c'est, [01'37'43] Je vous rassure, c'est pas aux parents d'élèves d'organiser des éducations transversales au sein de l'établissement d'un séjour dans la carrière fait une sacrée régression au sein d'institutions scolaires, fort heureusement. Non un aria de chaussée, un le ham le. [01'38'01] La sensibilisation à une association. Là on peut s'inscrire deux dans deux cadres qui sont souvent hybrides: soit dans des soies, c'est dans des [01'38'12] Séance d'éducation à la sexualité. Hein, j'ai vu. [01'38'15] Qui avait un certain nombre de collègues. Qui de collègues? euh pardon, excusez-moi, deux âmes de parents d'élèves, et j'ai l'habitude d'intervenir dans un séminaire de l'institution. Donc, [01'38'26] Puis quelques tics des usagers, quelques tics de langage. [01'38'29] Ceci dit, il peut y avoir des collègues aussi dans la salle, mais non. [01'38'33] Le ces séances. [01'38'36] Hi, c'est pas faux de le dire, on est pas, on n'atteint pas les objectifs très ambitieux la loi nous a fixés. [01'38'45] On essaye de de de faire augmenter. [01'38'48] Par ailleurs. Mais il faut bien avoir conscience que l'éducation à la sexualité des séances spécifiques n'épuise pas tous les temps on parle de sexualité avec des jeunes sont peut les avoir en étant informel, on peut les avoir dans des lieux privilégiés, je pense notamment au sein des infirmeries. [01'39'05] Nous avions peur et étions là dans le cadre des programmes scolaires. [01'39'10] Et en particulier un: la terre, en sciences de la vie et de la terre par nom, et en éducation morale et civique sur la question qui nous intéresse également en une éducation aux médias. Je n'ai pu intituler en noémie. [01'39'26] Dans médias d'information pas. [01'39'29] Là, au moins, je pense que les parents, ils, ont leur rôle à jouer. C'est un, pour soutenir l'institution scolaire quand elle met en oeuvre l'éducation à la sexualité via beaucoup de freins. Seize, cette éducation à la sexualité. Un des freins, c'est la réticence des parents à ce que l'institution scolaire mettent en œuvre cette éducation à la sexualité qu'il considère comme étant le mot. [01'39'49] Monobloc, monopole éducatif, de partir de leur monopole éducatif. [01'39'53] Ce qui ne veut pas dire qu'ils ont pas de rôle. Passionné aussi d'autres parents qui pensent que c'est le monopole de l'école. [01'39'58] Mes questions, c'est que c'est une responsabilité partagée. [01'40'03] Donc là où est le moulin? à mon sens, le le, la responsabilité des parents d'élèves, c'est un peu d'en parler avec leurs enfants. [01'40'13] Et puis le plus tôt possible, pas forcement parler de la prostitution, mais [01'40'17] Parler du respect du corps, du consentement et du délice décédé. On peut expliquer à un enfant que un adulte n'a pas droit de toucher sans son consentement. [01'40'27] Qui doit pas se dévêtir devant un adulte, fait des choses assez simples pour expliquer à des ressources en eau dans la, dans la littérature jeunesse, sont très bien faits. Pour nous servir de support à ce type de discussion, je vous ai mis dans le le lien discussion un des ressources sont plutôt destinés aux enseignants mais ne sont [01'40'47] Lequel vous retrouverez la bibliographie, qui peut très bien être utilisée par des parents d'élèves. [01'40'55] Le deuxième robe, c'est nous pousser. [01'40'58] Nous donner un signal positif de nous en d'encourager les équipes indicatif, en disant: moi oui, y a des parents. [01'41'07] On doit pas parler de d'éducation à la sexualité en classe. [01'41'12] Nous, on fait partie de ses parents. [01'41'15] Y pensons qu'en fait, c'est bien que l'école le fasse et il faut pas vous sentir inhibé ou vous sentir en danger vis-à-vis des parents quand vous le faites. [01'41'25] Et puis, il y a un espace statisticien d'investissement des parents d'élèves au sein des établissements scolaires. En particulier, c'est des comités d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement désormais, puisque leur périmètre a évolué depuis un an. [01'41'42] Dans. Lequel. [01'41'43] On cherche à coconstruire avec l'ensemble des des acteurs de la communauté scolaire, dont vous faites partie, des projets éducatifs sur le temps scolaire ou sur le temps périscolaire, autour notamment des questions d'éducation à la sexualité. [01'42'00] Je j'ai l'impression d'avoir répondu à votre question. [01'42'03] Oui, tout à fait. [01'42'04] Tout à fait. Nous avons également quelques réflexions de des personnes qui sont en salle, notamment une qui dit: il est important, dans la prévention, de s'adresser aussi aux garçons, futurs consommateurs de prostitution, car cela est une entrée banalisée dans la sexualité. [01'42'23] Et nous avons une question deux: est-ce que les enseignants sont correctement formés, est-ce qu'ils sont vraiment formés à ce fléau? [01'42'37] Est. [01'42'39] Oui, et là, votre micro est coupé. Pardon, benoît, pour votre micro-entreprise. Expliquez-moi, je coupe. J'ai coupé mon micro en pensant l'allumer. Merci et suis désolé. Si c'est encore une question, pourvoi pour le coup. [01'42'49] J'ai bien fait de rester, c'est bien. Merci, madame. [01'42'54] Oui, donc, je disais le un. Alors, est-ce qu'ils le sont? oui, ceux qui ne sont suffisamment pas encore. Voilà, je pense qu'il faut être transparent un peu. Je vous ai dit que c'était une préoccupation récente. C'est ma responsabilité de faire en sorte que ce cette sensibilité se développe. Alors, on a quand même des [01'43'12] Des lieux privilégiés pour le faire sont là. [01'43'17] On a ajouté, dans le cadre de la formation initiale des enseignants, dans les inhiber, un module égalité. [01'43'26] Douze- j'ai perdu le nombre d'heures- mais dans lequel on va parler d'égalité filles-garçons, la marchandisation du corps, de la pornographie, la prostitution, des violences sexuelles. [01'43'36] Et dans ce cadre-là on mange. [01'43'39] Dirais pas qu'on a épuisé le sujet, mais en tout cas, on a on a avancé sur la sensibilisation. [01'43'47] Je rappelle, comme les élèves le l'information des enseignants. Elle est essentiellement centrée sur l'acquisition de compétences et donc, de voir un professeur en s v? t, on va le former sur ton sdt. [01'44'01] Et donc le, le, le temps. [01'44'04] Des élèves et le temps des professionnels les contraint dans ma semaine. [01'44'11] Et donc parfois faire des choix pour l'éducation à la sexualité, on forme des enseignants ou d'autres personnels. Un, parce que, pour le coup, y'a des personnels de vie scolaire, personnels de santé, qui s'investissent beaucoup dans cette section, vous enverra via un exemple: [01'44'25] Tout à fait intéressant. [01'44'29] Eux, ils sont spécifiquement formés à faire ça. Mais après, sur le repérage, il faut vraiment sensibiliser l'ensemble de la communauté disque éducatif. Donc, on peut avoir des sessions de sensibilisation. [01'44'39] Là, on va plutôt passer par des. [01'44'42] Le dvd. Mais comme on en a fabriqué un sur la question des violences sexuelles intrafamiliales, l'on a estimé que celui du mouvement du nid [01'44'51] N'eut été. [01'44'54] Un outil dont on pouvait y arriverez difficilement à faire quelque chose de plus qualitatif. Allons travailler avec eux à ce que ce soit bien. Non, mais on partait déjà d'une bonne base. Donc, on cherche à diffuser plus largement possible, et puis, on prie, on s'appuie sur le réseau académique, le réseau déconcentré, pour diffuser. [01'45'11] Maximum. [01'45'12] Ces outils après, il faut avoir en tête qu'à chaque fois qu'on va aborder un sujet [01'45'18] Les gens vont me dire: mais il faut sensibiliser tout le monde. [01'45'21] Mais voilà, le sion, sion, sion sensibilise tout le monde. Surtout, y a un moment donné, vous aurez plus de d'enseignants en face de vous, en face de vos enfants. [01'45'33] Merci beaucoup, benoît. [01'45'35] Merci pour pour ces réponses. Alors on continue la série de deux. Deux questions. En a une, c'est une question de linda. [01'45'42] Et je pense que qu'elle est adressé un peu plus à samia. En fait, comment peut-on introduire en école primaire une discussion autour de ce sujet sans forcément heurter les sensibilités des uns et des autres, notamment? [01'45'56] Parce que ce sont des des enfants un peu plus jeunes que les collégiens, bien évidemment, et les lycéens. Mais c'est surtout comment aborder le sujet. On l'aborde pas de la même manière, est-ce que c'est bien? vous avez une fin, une première piste. [01'46'11] Pour, pour les parents qui nous, qui nous écoutent. Huit, on parle le prisme du consentement. Moi je dis: voilà, je trouve que c'est vraiment un très bon outil. Moi, je j'utilise un petit outil, aucun canadien. [01'46'25] Voilà une petite petite série animée: un, deux, deux d'un petit personnage. [01'46'31] Et donc le thème style consentement, et donc ces petits personnages dailly, plusieurs, plusieurs choses, par exemple, les parents qui lui disent: faire un bisou à ta tante emma, est-ce que mon envie forcément, tout le temps, de faire un bisou à sa tante pour lui dire bonjour, a forcément, est-ce qu'on a droit de dire non, oui, on a loi dit. [01'46'51] Hier. Nous voilà, et puis la représentation du corps à qui appartient, son corps. Donc, ça, c'est pas toujours clair dans la tête des enfants, par exemple. [01'46'59] Certains enfants qui disent que leur corps appartiennent à leurs parents. [01'47'02] Et même même même plus grand, au collège. Les formules surpris par composent cette question toute simple. On par des réponses yahoo pareil, ils estiment que leur corps appartient à leurs parents. Donc, c'est déjà définir les limites du corps et que c'est à eux d'accorder ou non. [01'47'21] Leur accord. Le fait de mal, alors oui, ou leur nom. [01'47'25] Pour qu'on les touche, mais ne serait-ce que toucher l'épaule ou les cheveux. Voilà, on voilà sur des choses très simples. Et puis, pour en élémentaire, je dirais, à partir d'un schéma, [01'47'37] Voilà, depuis quelques années, la envie de dire trois, quatre ans, et puis, surtout avec la pandémie. [01'47'42] Qui a fait que danser tous confinés chez nous et ont eu tous besoin d'utiliser les outils numériques. [01'47'52] Ne serait-ce que pour les enfants. Continuer pour certains. [01'47'57] D'étudier via les outils numériques, et puis garder ce lien social entre malaga. C'est cette problématique là. Et donc, on s'aperçoit que maintenant, schémas, on va dire bien, trois quarts de la classe sont détenteurs d'un téléphone portable. [01'48'14] Non pas, non pas de nom, pas de, parfois, de contrôles parentaux, et c'est en général un téléphone qui l'aurait parfois donner son sang vraiment. [01'48'26] Cent, sans explication, sans prévention autour des d'internet et ses risques et ses dangers. [01'48'35] De ne pas, par exemple, étaler, assume identité personnelle, etc. Donc ça, c'est un autre prisme. [01'48'42] Que j'utilise. [01'48'43] Donc internet et ses dangers. [01'48'46] Voilà pour parler de de ne pas envoyer sa photo sur sur sur les réseaux sociaux. [01'48'53] L'âge à laquelle on peut accéder aux réseaux sociaux qu'on s'aperçoit qu'un enfant de neuf ans a des arts, a déjà snapchat. [01'49'01] Oh bah, ça peut poser question. [01'49'03] Voilà, plus du tout. Alors on parlait de la pornographie. [01'49'07] Effectivement. Bah, y a aussi toutes ces images violentes et choquantes, images et vidéos violentes et choquantes. Donc voilà, on ne détaille pas ce point-là, mais je trouvais que c'est intéressant d'aborder, internet, chianti, formidable, mais qu'il peut y avoir des dangers. Et donc, par la suite, si possible, aux classes, une nouveauté cette année. [01'49'27] Par exemple, que que je mets en place dans mes, dans mes établissements, et donc, on va voir avec les équipes qui sont partantes. [01'49'34] Ensuite de faire une exposition sur dans internet et ses dangers. [01'49'39] Avec les parents, et puis pour pouvoir aussi sensibiliser les parents sur cette question-là. Merci beaucoup, samia, merci donna, même si c'est c'est très complet. Merci beaucoup. Alors, juste, je réponds à quelques questions qui sont identiques. Un sur sur le tchate: oui, bien évidemment, vous aurez le diaporama non seulement de disques. [01'49'59] Nous approuvons, proposé le substitut du procureur, donc de bobigny, mais également l'ensemble des des intervenants. Donc, pas de souci là-dessus, par contre. Alors je juste un regard de lycéenne. [01'50'13] Inès, si tu veux bien, peut-être que je sais que t'as des questions à poser, mais peut-être une et une première réaction de ta part, et puis ensuite la question que que tu veux faire, les questions que tu voulais te poser. [01'50'24] Du coup, j'ai pas spécialement de questions. Par contre, j'avais quelques réactions à faire. [01'50'28] Notamment sur la question de l'éducation sexuelle, la prévention, qui a été beaucoup abordée pendant ce we. [01'50'35] Dans ses interventions. [01'50'37] Aujourd'hui donc, on est censé avoir trois séances, donc an, donc, depuis la loi de deux mille un, et je pense que c'est clair. [01'50'45] Dix, pendant ce temps, ce webinaire, que c'était vraiment un outil primordial dans la prévention et la lutte contre la prostitution, mais aussi contre les violences sexistes et sexuelles. [01'50'56] C'est vraiment un outil qui est primordial et aujourd'hui, bah, c'est pas appliqué et en plus de deux mètres dans le, dans les programmes, la notion de de la lutte contre la prostitution. Je pense qu'il faut vraiment faire attention à. [01'51'11] Sur des professeurs, sur les budgets qui sont alloués aux associations qui viennent faire ces ces interventions, parce qu'il y a des sujets. [01'51'18] À des associations qui sont compétentes pour faire de la prévention en milieu scolaire et ses interventions. Elles peuvent pas être réduites à quelques, à quelques professeurs volontaires qui font ces interventions. Ça doit être quelque chose de global et donc il y a il y a un besoin de financement et de deux volontés de formation. [01'51'39] Globale, pour que vraiment tout le monde puisse avoir ces outils-là. Ça me paraissait des des interventions ponctuelles de certaines infirmières, de certains professeurs, parce que, en plus de naître, [01'51'49] Beaucoup ne sont pas pas. [01'51'52] Pas correctement formé, j'en ai fait l'expérience. Donc, j'ai eu, j'ai quasiment eu, aucun cours donc d'éducation sexuelle, par exemple, et on en a eu avec des professeurs qui, ne saisissez pas de leur faute, mais ils ne savaient pas comment aborder ces sujets. Et donc bien, il y a un réel besoin de l'education nationale de de mettre la priorité sur que c'est. [01'52'12] Sur cette question-là. [01'52'14] Merci, inès, pour cette réaction. Alors, justement, avant de laisser la parole à carol, il y avait des questions sur le tchate, sur le combien de séances sont les élèves. Est-ce que je peux? [01'52'25] Permettre de rebondir? excusez-moi, je peux me permettre de rebondir. Oui, samia. Alors juste, je pose la question et je laisse la parole tout de suite après, parce que, du coup, on est un peu pris par le temps. C'est pour ça je voudrais que tous les intervenants et leurs questions. C'est un peu compliqué, mais mais on va vous donner la parole et pas de problème. Donc, combien de séances sont les élèves parents au collège d'éducation? [01'52'45] La sexualité? est est-ce que, bien évidemment, ce sont des heures dédiées? bon, je pense que les questions sont liées. [01'52'51] Donc là, je vous laisse répondre également. Benoît, je suis désolé si c'est encore pour vous, et ensuite on laissera samia réagir à ce qui vient d'être dit aussi. [01'53'05] Votre micro est toujours coupé. [01'53'07] Du coup, je l'ai laissé comme ça. Ça bien voulez prendre la parole, je la laisse intervenir après, puis ensuite je répondrai. Ça me convient. [01'53'14] Ben, écoutez comme vous voulez. [01'53'16] Vous êtes du même, des dans le même domaine. Donc, pas de soucis, samia, c'est à vous. [01'53'22] Alors je voulais pas rebondir par part. L'utilise fin par le lit le fait que les associations [01'53'30] Puisse venir. [01'53'32] Va effectuer un petit peu jean-louis dire l'émission. [01'53'36] Qui sont aussi les nôtres. Le souci, c'est que, effectivement, c'est très intéressant parce que c'est sous formes variées de théâtre, forum, etc. Mais après ces associations, elles partent, elles restent pas, demeure dans les établissements scolaires. [01'53'51] Et, en plus, il faut qu'elle puisse être agréée, etc. Que le contenu soit, comment dirais-je, vérifiés et validés par l'education nationale et ne reste pas, donc, à demeure au sein des établissements. Donc, ça, ça pose question, parce que, ensuite, le jeune, on sait bien les jeunes, lorsqu'ils ont une question ou une préoccupation, ils ont. [01'54'10] Besoin de trouver un interlocuteur immédiat. [01'54'14] En qui j'ai confiance et qui a les compétences pour pouvoir. [01'54'18] Les écouter, les soutenir, les guider et les orienter, les accompagner, etc. Et là, j'ai envie de dire: voilà donc que si, effectivement, on fait pénétrer des aloès, des associations, à l'éducation nationale, [01'54'32] Bah euh, après les rediriger à l'extérieur. On sait que c'est très compliqué. Voilà qu'on leur dit: baba, tél adresse par exemple une jeune fille qui a pris un risque sexuel et qui a besoin. [01'54'43] Deux, deux, deux, de se faire dépister, etc. Qu'on lui dit d'aller au planning familial, etc. Et parfois c'est pas fait dans l'immédiat, parce que ça lui demande une démarche, elle, elle a besoin d'un alliant santé, une réponse t avec une action t immédiate. Donc voilà, c'est pour ça que ça sommes-nous à l'ademe, l'amour, en tout cas de snap, sexe et suce, ça nous préoccupe. [01'55'02] Je tenais à dire aussi qu'effectivement n'était en tout cas pour les infirmières, sept mille sept cents infirmières pour soixante-deux mille sites scolaires et treize millions d'élèves, donc, effectivement, [01'55'16] Je pense qu'il y a aussi un problème de moyens. [01'55'19] Je m'en excuse, monsieur rojo, mais je me permets de vous interpeller par rapport à ça. [01'55'25] Donc, il faudrait effectivement pouvoir. [01'55'30] Va créer des postes supplémentaires pour qu'on puisse développer et avoir le temps, effectivement, de de pouvoir mettre créer et mettre à disposition des actions de prévention et de pouvoir poursuivre, au sein des infirmeries, des consultations infirmières individuelles. [01'55'50] Avec un suivi. Là, actuellement on est, on a beaucoup de mal à effectuer le suivi. [01'55'56] Nez à chaque fois dans l'urgence, c'est-à-dire qu'on reçoit un jeune ou traite entre guillemets l'urgence, et puis cette urgence va aller chasser par une autre urgence. Donc, c'est difficile ensuite de reprendre de voilà, d'avoir une certaine continuité et suivi d'élèves. Voilà donc face et nos préoccupations vraiment de terrain, et c'est ce qui nous mine et qui nous met en souffrance actu. [01'56'16] Element: les infirmières à l'education nationale. [01'56'19] Voilà, parce qu'on a l'impression de toujours courir après le temps et et après les différents sites. [01'56'26] Pour lesquels on se partage. [01'56'29] Merci, samia, on va. Je vais répondre aux deux questions alors. [01'56'35] Je je m'appelais, ne doit pas polémiquer sur, mais juste rappeler, quand même inconnu, le corps des infirmiers. [01'56'42] Ses effectifs augmenter de quarante pour cent en vingt ans, alors qu'on a une stagnation du nombre d'élèves. Peut-être que c'est c'est pas suffisant. On a encore créé cinquante postes cette année sur deux, d'infirmiers et d'infirmières, lhomme et la femme seule. [01'56'58] Zozo. Donc, on voit bien qu'à un moment soit sur la question de la santé, de la protection de l'enfance. [01'57'04] Le béton. [01'57'05] A fait des efforts. Un moins, je comprends la position. [01'57'10] Les organisations syndicales de découvrir plus, certainement faire plus de plein de choses d'ailleurs. [01'57'17] Noé a. En revanche, sur la question des associations- et vous pourrez dire à votre, à votre direction, que j'ai dit ça parce que c'est quand même un comminges- absolument d'accord avec tout ce que ragot jusqu'à raconter la collègue du phœnix. [01'57'31] Le voilà. Moi, je trouve que les interventions sont particulièrement utiles. [01'57'37] La, le la la. La présentation qui nous a été faite de la pièce de théâtre, c'est très intéressant et c'est vraiment vraiment intéressant pour une équipe éducative, pour peu que ce soit co-organisé avec l'équipe. [01'57'50] Mais je tiens quand même à souligner qu'il y a des grosses différences territoriales. [01'57'55] Par exemple, à paris, l'intégrale des séances sont quasiment toutes faites. Dans tous les établissements, elles sont faites quasiment pas. [01'58'02] Que des associations. [01'58'03] Vous allez en corrèze. [01'58'06] Pas d'association. [01'58'09] Donc en fait même son souhaitait. [01'58'12] L'education nationale. Elle dispose d'une ressource d'appui très utile, très intéressante, mais qui ne peut être qu'une ressource d'appui. [01'58'22] On pige pas. J'ai j'ai dit samia, mais j'ai l'habitude de tutoyer les gens à la maison. On peut appeler ça samia, benoît. [01'58'32] Né le le. Le nodejs te dit: treize millions d'usagers. [01'58'38] Des lèvres, on trouvera plus d'usagers, plus leurs parents, ça va encore plus d'usagers. [01'58'43] Les treize millions d'élèves ont à peine ressources associatives qui couvrent trois séances par an. Pour treize millions d'élèves, donc, à un moment donné. [01'58'52] On ne peut ou ne doit, qu'on doit construire une stratégie qui repose sur les personnels de l'éducation nationale. [01'59'00] Et si on a des associations, et bien, c'est tant mieux. [01'59'04] Et après, oui, sur les, sur les trois sens, on a encore à progresser, c'est vrai. [01'59'10] Mais a une une difficulté à avancer. Je pense que certains de vous êtes. Quel moment vous avez cédé l'égalité. [01'59'18] Soudan, la difficulté qu'on a eue de parler de ce sujet. [01'59'23] Alors, merci, merci, benoît. Je suis désolé, on est un peu pris par le temps, donc, c'est pour ça que je me permets. Je vais donner la parole à carole tiède qui a, justement, vous parliez des associations et des compagnies de questions. Je crois, carole sûr pour la compagnie de théâtre. [01'59'38] J'ai deux questions pour la compagnie de théâtre et j'aurai également après une question à benoît. [01'59'44] S'il pourrait me répondre, ce serait magnifique. Alors là la question pour la compagnie de théâtre. Je voulais savoir: est-ce que c'est prévu une tournée de cette pièce de théâtre, le cri de l'escargot, au niveau de la france? et puis, quel type de public au niveau scolaire, qui peut, qui peut venir la regarder? [02'00'04] Alors, euh, en ce qui concerne la tournée, donc, évident, nous envisageons, dans un premier temps, nous envie, nous envisageons, excusez-moi, de [02'00'13] De le représenter en île-de-france. Vraiment, nous habitons paris. La compagnie vert est basée à paris, mais [02'00'22] En fait. Hum, c'était très compliqué en fait, parce que ce n'est pas un spectacle, enfin, on va pas faire la tournée des théâtres et tout ça. Même parler de tournée, pour moi, c'est, c'est assez étrange l'idée, vraiment, et j'insiste, de proposer cette pièce comme un outil de prévention. Donc oui, durant l'année. [02'00'42] A partir de deux mille vingt deux, deux mille vingt trois de cette année scolaire, la donc la prochaine. [02'00'46] Oui, on, on, nous pourrons aller. [02'00'50] Partout où les collèges seraient intéressés par cet outil. La voie en ile-de-france et sur le national, effectivement, pour préciser l'idée, c'est cette étape, c'est se déplacer directement dans les établissements scolaires, c'est-à-dire que c'est un spectacle qu'on envisage vraiment de jouer dans une salle de classe ou dans une salle d'activités au sein. [02'01'10] L'établissement super qu'effectivement, on amène le théâtre directement lus, dans le lieu où sont les premiers concernés à partir de là. Du coup, effectivement, et concernant le coût de cette intervention, la plupart des établissements scolaires n'ont pas forcément les moyens d'acheter directement. [02'01'30] Façon théâtrale, parce qu'effectivement, c'est un coup pour payer les comédiens, pour payer l'intervention, non après, etc. Et donc non pas forcément ses moyens. Et donc, effectivement, dans le financement de l'intervention, il est à chercher ailleurs, par le biais, effectivement, de subventions d'action, etc. Et donc, à partir de là, nous on [02'01'51] On se met à disposition si effectivement. [02'01'55] Un collège en corrèze ou ailleurs, est intéressé. Mais c'est simplement qu'on va avoir plus de déplacements et que c'est une logistique qui est un peu plus grande puisque, effectivement là, la compagnie est implantée en île-de-france. Mais rien n'est impossible et tout est envisageable, c'est-à-dire qu'effectivement le spectacle est suffisamment léger. [02'02'15] Pour se déplacer et et être disponible. [02'02'20] Effectivement, il tient le spectacle, on l'envisage, y tient dans, dans une voiture à peine, et on peut se déplacer. Et voilà simplement, si on a six heures de route pour arriver dans l'établissement, ça veut dire que derrière, il faut aussi prévoir. [02'02'35] Les infrastructures pour se loger, etc. Et que ça complique la chose, la chose, mais en soi, nous, on serait ravis de pouvoir effectivement [02'02'44] Tourner ce spectacle partout. Ils ont parlé d'en parler. Y'a des besoins et est sauvegardé. [02'02'52] Nous vous invitons peur. [02'02'56] Un. [02'02'59] Des paquets plus belles? non, [02'03'03] On, nous entend plus. [02'03'06] Benoît, c'était une boutade. [02'03'08] On en discutera, vous inquiétez pas. C'est alors. Je vais laisser la parole à carole pour une question pour monsieur le substitut du procureur, pour mettre bernard au bout. Alors, en fait, je voudrais savoir: vous avez dit lors de votre intervention qu'il y a au moins onze procureurs ont qui sont référents sur la prostitution. Il attend? [02'03'27] Fête des mineurs. Je voudrais savoir, au niveau des drôme des départements des régions d'outre-mer, est-ce qu'il y en a qui sont dédiés également? [02'03'34] Pour cette thématique. [02'03'37] Hé. [02'03'43] Du coup, vous me voyez me demander: ah oui, non, j'ai pas dit onze magistrats référents à l'agneau. J'ai pas du tout. [02'03'50] Dans au parquet des de bobigny que sagan zad magistrats. Onze au parquet des mineurs, à nos contrats, de toutes les affaires en lien avec les mineurs, victimes ou mineurs auteurs, et surveiller donc. Non, parmi mes onze collègues, dont je fais partie, on est trois référents. [02'04'04] Sur cette question de la prostitution. [02'04'07] Je n'ai aucune idée de ce qui se passe dans les territoires ultramarins. [02'04'12] La france compte à peu près cent quatre-vingts tribunaux. En aucun cas vous imaginez la difficulté de connaître toutes les situations dans chaque tribunal de france. Je sais qu'en ile-de-france, la plupart des tribunaux ont un référent. [02'04'25] Un ou deux référents sur la prostitution des mineurs ou des majeurs. [02'04'29] Comme c'est le cas à lille aussi, également à marseille ou lannoy, dans les grands tribunaux qui qui peuvent se permettre d'avoir des magistrats spécialisés. [02'04'38] Sachant que c'est un luxe. Dans les tribunaux de taille plus petite ou taille moyenne en général, les magistrats sont beaucoup moins spécialisés que je ne le suis. [02'04'45] Ainsi que mes collègues. [02'04'48] Merci, beaucoup, beaucoup merci pour cette réponse. Alors, une, une réaction, justement d'isabelle mathieu, qui nous dit: il faudrait ouvrir des événements aux représentants de parents sur ces sujets, par exemple, des formations ouvertes aux personnels de l'education nationale et, en début de soirée, par exemple, aux représentants de parents. Donc voilà, c'est une idée. [02'05'07] Pourquoi pas? alors on a une question. [02'05'11] Sur sur le tchad. Ne serait-il pas possible, pour le premier degré, que les mairies sensibilise également le personnel qui intervient pour l'encadrement périscolaire? cela permettrait de déployer cela sur l'ensemble du territoire national en complément de l'éducation nationale. Alors ça, c'est une question. [02'05'27] Je ne suis pas benoît si vous avez une réponse et ensuite j'aurais une question aussi pour pour un autre intervenant. Merci beaucoup. [02'05'36] Avant de répondre à la question. [02'05'39] J'aimerais dire à la compagnie qui fut jamais jouée à paris: suis très preneur d'aller voir comment ça se passe. [02'05'46] Avec les. Les élèves vont, qu'elles vont jouer. S'ils pouvaient me prévenir, moi, en équipe, je suis confiné dans mon bureau avec le covid et, pour être très honnête, j'ai très envie d'en sortir pour aller voir des choses qui se passent dans les établissements scolaires et je pense que ça pourrait être une très bonne occasion. [02'06'03] Très bon prétexte pour aller prendre un peu l'air. [02'06'07] Avec grand plaisir. Avec grand plaisir, le football. [02'06'11] Du coup sur la question des collectivités territoriales. [02'06'15] Mais quand même pas prendre des engagements à la place des autres. [02'06'19] Ce qu'il faut savoir souvent, fixer les collectivités territoriales qui financent des écoles et établissements pour payer les associations qui viennent. [02'06'29] Voilà donc si elles choisissent. [02'06'31] Voilà le fonctionnement un peu différent si on a un peu plus la main sur l'utilisation des crédits dans les établissements scolaires que dans les écoles. [02'06'40] Néanmoins un partenariat noué avec les collectivités autour de ces éducations transversales. [02'06'47] Nous qu'on a. [02'06'50] On a une action de là, on a en action le des collectivités territoriales, en sens, sur l'information des animateurs. Voici mes collègues de la de la geneva. [02'07'03] Force d'utiliser des d'acronymes, on nous oblige. Qui veulent dire la direction générale. [02'07'08] De la jeunesse. [02'07'11] Et de la vie associative. [02'07'15] Contribue à former les réseaux associatifs, et donc sans savoir précisément ce qui se passe. J'imagine que la ligue de l'enseignement ou d'autres associations forment d'ores et déjà des animateurs. [02'07'28] Maia sans doute à renforcer les liens sur ces questions-là entre les les différents acteurs qui sont en contact avec le public jeune tout au long de la semaine. [02'07'39] Même si l'institution scolaire, elle née après les familles, l'endroit où les jeunes passent le plus de temps. [02'07'47] Merci beaucoup. [02'07'48] Alors moi, j'ai une dernière question. [02'07'52] Justement, ça fait un peu le lien avec ce que vous venez de dire et pour l'aspect, euh donc, [02'07'57] Bérangère si. [02'08'00] Elle est allée partie d'accord pour bébés rangés, répartis. Pour ça, on lui posera la question. Mais en tout cas, si l'un de vous veut répondre à cette question-là, peut-on envisager des formations ou des liens, justement, entre les professeurs et les professionnels de la protection de l'enfance. Peut-être, monsieur le substitut ou benoît, je ne sais pas. [02'08'17] Et si quelqu'un a une réponse là-dessus. [02'08'22] Vous vous m'entendez. [02'08'23] Oui. [02'08'25] Ben, oui, oui, on vous entend. Ah oui, donc ça se fête, ça se fait effectivement très régulièrement, en tout cas ensemble. [02'08'34] L'amicale du nid que j'évoquais tout à l'heure a dispose d'un temps plein. [02'08'39] Chargé de mission à temps plein qui vient intervenir dans les établissements scolaires. [02'08'42] Collège, collège, lycée, pour former les professionnels. [02'08'47] Sur cette question-là de la prostitution des mineurs, mais de manière générale des violences sexuelles, à des questions du consentement. [02'08'53] Tant à l'égard des jeunes qu'elle a gardé des professionnels de l'établissement scolaire. Il y a d'autres associations qui font la même chose, d'autres qui sont: [02'09'00] Accès de manière générale sur les violences sexuelles faites aux enfants et donc effectuer des rencontres impossible. Je sais qu'en en seine-saint-denis a souvent des rencontres avec des partenaires. [02'09'12] Sociale à l'enfance, établissements professionnels scolaires. [02'09'16] Les services sociaux des mairies. [02'09'18] Donc avec des actions de sensibilisation sur une demi-journée, une journée, en fonction des dynamiques locales, locales. [02'09'25] Par exemple, je suis intervenu à trois. [02'09'28] A la demande de la préfecture et du tribunal requis. Il y a vraiment des possibilités d'intervention très large en fonction de de ce que des idées, des besoins et des demandes des établissements scolaires ou des préfectures ou des mairies. [02'09'44] Merci beaucoup pour pour cette réponse. Alors, comment toucher? le webinaire touche à sa fin. Je ne vais pas abuser, simplement vous donner les deux dernières réactions qu'on a eu. Donc, comment l'infirmière arrive-t-elle à tout faire? donc sa billard. [02'09'57] Bravo, bravo pour le travail que vous faites. Je pense que c'était un remerciement. Et le dernier, la dernière question était: comment peut on peut être prise en compte un suivi psychothérapeutique pour les jeunes? donc là, je pense que le la question s'adresser plus si on est sûr qu'on. [02'10'14] On va poser la question notamment ou au psychologue scolaire ou à d'autres, et puis on reviendra vers vous pour vous répondre sur cette question-là. Donc, notre webinaire touche à sa fin. Merci à tous de votre présence. [02'10'27] Je vais laisser un dernier mot à nos intervenants, donc en une phrase. [02'10'32] La question qu'on va vous poser, puisque on est en pleine campagne électorale. Fins électorales: oui. [02'10'39] Est-ce que, qu'est-ce que ça serait pour, justement endiguer ce phénomène? qu'est-ce que seraient les [02'10'46] Qu'est ce que vous proposez? auriez, par exemple: [02'10'48] Aux candidats à la présidentielle. [02'10'51] En une phrase. [02'10'52] S'il vous plaît. Alors on va commencer par aller. Honneur aux femmes samia. [02'10'59] C'est du sexisme. [02'11'03] À écouter en une phrase: [02'11'05] Plus de moyens humains en termes de assistante sociale, infirmière, psy, hum, etc. Pour pouvoir, justement, rendre garcin. [02'11'17] Comment dirais-je repérer, sensibiliser les équipes éducatives, etc. Tous ces, toutes ces problématiques. [02'11'25] Voilà lié autour de deux. [02'11'28] De la prostitution, la pornographie, etc. Parce qu'il y en a des thèmes malheureusement: le harcèlement, etc. Donc, il faut beaucoup plus de professionnels sur le terrain. Merci beaucoup, samia se doit peut-être une réaction. [02'11'43] Les invoquer: l'article cinq de la constitution de la fonction publique et mon devoir de réserve. [02'11'50] Merci, benoît, je me doutais un peu. [02'11'53] Alors simon peut-être. [02'11'55] C'est pas un avis, peut-être juste une phrase. Votre micro est désactivé de manière h, astreint à un devoir de réserve sur des questions politiques, mais je tiens à souligner que, de manière factuelle, le gouvernement actuel a à débloquer quatorze millions d'euros. [02'12'11] Sur cette question de la protection des mineurs. [02'12'14] Donc, avec un plan national, avec un rapport qui a été rendu, qui a été rendu il y a quelques mois, [02'12'20] Donc voilà, il y a pas mal de choses qu'ont été faites et qui vont être faites encore dans les années à venir, puisque le plan national a vocation à à se répéter pour les années à suivre. [02'12'30] Vous avez tout à fait raison. Quand les choses se font bien, il faut le souligner aussi. Merci aussi pour cette intervention tout à fait. [02'12'38] Peut-être que pascal ou non a effectivement souhaité il y a. Il y a effectivement la question des moyens. [02'12'46] Et après, c'est fait aussi. [02'12'50] Humainement. [02'12'52] Réussira à établir les liens et les contextes de façon à ce que les initiatives puissent effectivement se rencontrer. [02'12'59] F? s? et voilà, quand on voit que, effectivement, il y a un milieu associatif qui est florissant et qui s'empare de la question. C'est: comment réussir à mieux? peut être titré, tisser des passerelles entre ce milieu associatif et et et l'éducation nationale, de manière à ce que- est-ce que ça puisse porter ses fruits? [02'13'19] Et comme on en voit le résultat, sur le terrain, et si je peux, et avec les jeunes, [02'13'25] Lorsque vous faites, de temps en temps, on a tellement envie qu'on a tendance, mais pas à oublier en fait les principaux intéressés. [02'13'33] F l, les enfants. Voilà donc tout à fait, vous avez tout à fait raison. Merci, merci, justement, inès. Un dernier mot peut-être. [02'13'42] Ah bah déjà, merci de m'avoir invité. C'est super intéressant. J'ai appris beaucoup de trucs et je connaissais pas d'un nouveau sujet. [02'13'48] Et moi je continue. On peut les faire, les revendications de de mme l'infirmière. [02'13'56] Samia, samia. [02'13'58] Sur les moyens dans les, dans les établissements, est accordée aux professionnels de santé qui accompagnent les jeunes, parce que je pense que c'est primordial et j'espère que la présidentielle aura un impact sur ça et que, peut-être, le prochain gouvernement sera puissant, ouvert à l'idée de financer ça. Merci, merci, inès, plein de sagesse. [02'14'19] La jeunesse. Carole steiner, c'est carole carla. Dernier mot, merci. Merci à tous d'avoir joué le jeu, merci d'être présent, d'avoir participé à ce webinaire. C'est wagner qui- c'est un sujet qui n'est pas très facile à aborder, mais qui a été, pour ma part, [02'14'38] Très clair vis-à-vis des interventions des différents internautes, mais également dit des comment dire des intervenants, et merci à mes collègues de la etc. [02'14'51] Car carla carlos. Alors, un dernier mot pour. Pour moi, en fait, c'est déjà une bonne chose, en fait. On parle de plus en plus de ce sujet. [02'15'00] La prostitution des mineurs. Donc, il faut continuer. C'est vrai que là peu un rôle à jouer. [02'15'06] Justement sur sur ces questions-là, c'est vrai que j'ai beaucoup entendu, donc vrai, à un webinaire qualité. [02'15'12] Très enrichissant parce qu'on avait des intervenants. [02'15'15] Très complémentaire avec des visions différentes. Donc, ça va nous faire avancer. L'éducation à la sexualité: la f p e l'exige aussi davantage après. Certains intervenants l'ont souligné, les parents ne sont pas toujours encore assez sensibilisés à la question de l'éducation. [02'15'35] Sexualité. [02'15'37] Au sein de l'école. Donc, ça, c'est aussi un travail que nous devons faire avec benoît de la dgesco et tous les acteurs, en fait, de la communauté éducative. Voilà donc, merci beaucoup à tout le monde, n'achète. [02'15'50] Merci, merci, carla, merci à tous. Alors moi, simplement un dernier mot, déjà pour vous remercier tous d'être d'être intervenu, parce que, c'est vrai, comme l'a dit carole, le sujet était sensible. [02'16'01] Allez-y si peu. C'est l'une des des premières fois, en fait, qu'on aborde ce sujet, qui est assez transversal. Finalement, puisqu'on a parlé de harcèlement, on a parlé de de cyber, cyber prostitution, dont de cyber. [02'16'14] Pornographie aussi. Donc, c'est un sujet qui qui peut toucher n'importe qui à n'importe quel moment. Malheureusement, les réseaux sociaux n'ont pas fait que du bien sur ce sujet, mais nous on garde espoir. En tout cas, elle a eu si peu. [02'16'27] C'était la raison de ce, de ce webinaire et du binaire. Nous, nous, vraiment nous nous tenait à cœur. [02'16'32] De pouvoir trouver des actions et de travailler avec tous les acteurs, justement. [02'16'37] Que ce soit le ministère, d'autres acteurs de la protection de l'enfance. [02'16'43] Autour de cette thématique, parce que c'est vrai que on est sollicité de plus en plus par les parents qui sont souvent démunis. Et l'idée donc, demain matin, nous aurons des ateliers avec nos élus départementaux et l'idée, ce sera justement de trouver un axe des actions qui seront menées localement. [02'17'03] Anne a proposé à nos partenaires pour les mener localement mais aussi nationalement, et je voudrais juste revenir sur sur ce livre. [02'17'12] Je vous invite vraiment à le lire. Il est poignant, il est enrichissant, il est il est vraiment aussi plein d'espoir parce que nina, au final, retrouve ses parents et- et c'est vraiment un message que l'on veut aujourd'hui- [02'17'27] Donner un message fort, c'est-à-dire que rien n'est perdu. Il faut absolument, absolument garder espoir, nous, en tant que parents, mais aussi en tant que qu'acteur de la communauté éducative, garder espoir et continuer le combat, parce que rien n'est perdu d'avance. La preuve: nina s'en est sortie. Elle est sortie de cette, de cet enfer. [02'17'47] Donc, merci à tous. Nous espérons en tout cas que vous avez passé un agréable moment avec nous et que vous avez eu des informations qui vont justement vous amener à vous intéresser au sujet, à ce phénomène, et on vous proposera d'autres, d'autres webinaire, bien évidemment, comme l'a dit carla, et d'autres sujets. [02'18'06] A envisager aussi sur la question de l'éducation. Je rappelle juste que demain, nous avons une autre journée thématique. [02'18'13] Petit clin d'oeil à mes collègues, parce que on a cumulé ce week-end. La journée thématique concerne les segpa, donc n'hésitez pas à vous inscrire. Vous avez le lien sur la page facebook et twitter de de la pub nationale. Vous pouvez vous inscrire. Il y a encore encore un peu de place. Donc, n'hésitez pas aussi à participer, parce que les segpa, c. [02'18'33] Sont aussi un sujet à part entière. Merci à tous, bonne soirée et à bientôt. Juste merci à sophie. Pardon, excusez-moi. Oui, merci, tu as tout à fait raison, carottes. Merci sophie qui nous a accompagnés. Que vous ne voyez pas qui est derrière. [02'18'48] Derrière les caméras. Mais merci à sophie, notre chargée de mission, qui a nous a accompagné durant tout le montage de ce de ce webinaire. Merci à elle, parce que c'est vrai qu'elle nous a beaucoup, beaucoup, beaucoup aider. Beaucoup, merci à toi. [02'19'02] Bonne soirée à bientôt. Et puis va, portez-vous bien. Merci beaucoup, on va enfin.

    1. Erneuerbare Energien sind der wichtigste Treiber des Wirtschaftswachstums in China. Zugleich droht China die Klimaziele für 2025 zu verfehlen. 2023 hat der Energieverbrauch um 5,7% zugenommen. Zwischen 2021 Uhr und 2023 wuchsen die CO2-Emissionen jährlich um durchschnittlich 3, 8%. Ein Hauptgrund dafür ist die Stimulierung der Wirtschaft in China selbst und den Ländern, in die China exportiert, nach der Covid-Krise. https://www.theguardian.com/environment/2024/feb/22/growth-in-co2-emissions-leaves-china-likely-to-miss-climate-targets

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:06:49][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire sur l'attachement, les séparations parentales et la protection de l'enfance, animé par Fabien Bercot et Emmanuel Toussaint, deux chercheurs et cliniciens spécialistes de ces questions. Ils présentent les apports de la théorie et de la recherche sur l'attachement pour éclairer les décisions judiciaires et les interventions cliniques dans ces domaines.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] L'utilisation de la théorie de l'attachement dans les tribunaux * Les enjeux et les malentendus autour de cette théorie * Les recommandations basées sur les données probantes * Les perspectives de recherche futures + [00:31:48][^4^][4] Les applications cliniques de la recherche sur l'attachement dans la protection de l'enfance * Les spécificités des enfants placés et de leurs besoins affectifs * Les stratégies d'intervention adaptées à leur profil * Les témoignages de jeunes ayant vécu des placements + [00:58:51][^5^][5] Les questions des participants et les réponses des intervenants * Les échanges sur les outils d'évaluation, les programmes d'intervention, les pratiques professionnelles, etc. * Les références bibliographiques et les ressources utiles

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:58:53][^2^][2]:

      La vidéo est une table ronde sur l'Anthropocène et ses enjeux didactiques, avec Angela Mart, professeure à Aix-Marseille, et Philippe Hertig. Ils discutent de l'éducation à l'Anthropocène, des approches curriculaires et de la formation des enseignants.

      Points forts: + [00:00:18][^3^][3] Introduction de la table ronde * Présentation des intervenants + [00:00:53][^4^][4] Angela Mart * Géographe, spécialiste de la sociologie du curriculum + [00:02:52][^5^][5] Philippe Hertig * Professeur de didactique en géographie + [00:03:57][^6^][6] Contexte de l'Anthropocène * Impact des activités humaines sur la planète + [00:10:06][^7^][7] Éducation et mondialisation * Influence des organismes internationaux + [00:31:36][^8^][8] Approches pédagogiques * Importance de la prospective territoriale + [00:42:43][^9^][9] Bouleversements sociaux * Conséquences de l'Anthropocène sur la société + [00:53:54][^10^][10] Formation des enseignants * Nécessité d'une approche systémique et épistémologique

    1. Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:56:13][^2^][2]:

      La vidéo présente une session sur le partenariat entre la Fédération Française d'Échecs et Socomec, un logiciel de gestion pour les associations. Les intervenants discutent des avantages du logiciel pour les clubs d'échecs, notamment la simplification de la gestion administrative et la promotion de l'engagement bénévole.

      Points forts: + [00:00:03][^3^][3] Introduction au partenariat * Présentation des intervenants et objectifs + [00:01:25][^4^][4] Avantages de Socomec * Facilite la gestion des clubs * Offre spéciale pour les 100 premiers clubs + [00:04:33][^5^][5] Mission de Socomec * Aider les associations à avoir un impact positif + [00:07:33][^6^][6] Historique de Socomec * Création pour centraliser les outils de gestion + [00:09:36][^7^][7] Gestion du temps et des membres * Économie de temps pour les responsables + [00:14:37][^8^][8] Utilisation du logiciel * Démonstration et abonnement au service + [00:28:35][^9^][9] Gestion collaborative * Plusieurs personnes peuvent gérer le contenu + [00:34:42][^10^][10] Importance des économies de temps * Permet de se concentrer sur le développement du club + [00:41:07][^11^][11] Transactions sécurisées * Gestion des paiements en ligne + [00:56:13][^12^][12] Conclusion et appel à l'action * Encouragement à tester le logiciel

    1. « Tu n’as que ce que tu mérites ! » Nous sommes tout·es fréquemment exposés à des injustices, des drames, des accidents, des maladies, qui surviennent de manière contingente et indépendante des actions des victimes.

      Pourtant, on peut parfois observer que ces victimes sont parfois blâmées, comme si au fond, elles étaient d’une manière ou d’une autre responsable de leur sort. Comme si au fond , « chacun obtenait ce qu’il mérite ».

      Cette conférence explore ce qui permet de mieux saisir ce type d’attitude via une théorie inaugurée par le psychologue Melvin Lerner : la théorie de la croyance en un monde juste.

      Une conférence avec Chayka Hackso, autrice, vidéaste sur la chaîne youtube "Horizon Gull".

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [01:08:02][^2^][2]:

      Cette vidéo est le premier épisode d'une série de podcasts consacrés à l'amour, réalisée par Charlotte Bienaimé. Elle interroge le couple hétérosexuel au prisme du genre, en s'appuyant sur des témoignages de femmes et des analyses d'expertes. Elle explore les enjeux du couple, les normes sociales, les rapports de pouvoir, les violences, les désirs, les ruptures, et les possibilités de réinventer l'amour.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] L'introduction personnelle de Charlotte Bienaimé * Elle raconte son été sans ses enfants, ses retrouvailles avec ses amies féministes, sa gratitude et ses interrogations * Elle annonce le thème de l'émission et le contexte de sa séparation + [00:07:47][^4^][4] Le témoignage d'Eléonore, 39 ans * Elle revient sur sa relation de sept ans avec un homme sicilien, qu'elle a épousé par amour * Elle décrit les difficultés qu'elle a rencontrées, notamment le manque de désir, la pression familiale, le contrat de mariage, la violence * Elle explique comment elle a réussi à se séparer et à se reconstruire + [00:34:01][^5^][5] Le témoignage de Léa, 35 ans * Elle raconte sa vie avec Camille, un homme qu'elle a rencontré dans un squat * Elle évoque les joies et les galères de leur mode de vie alternatif, leur projet de caravane, leur parentalité * Elle confie les tensions qui sont apparues avec l'entrée à l'école de leur fille, l'alcoolisme de Camille, la violence, la séparation + [00:52:15][^6^][6] Le témoignage de Lucie, 38 ans * Elle partage son expérience de couple avec un homme plus âgé, qu'elle a quitté après 15 ans * Elle analyse les mécanismes de domination, de dépendance, d'isolement, de culpabilité, qui ont marqué sa relation * Elle décrit son processus de libération, son rapport à la solitude, à la sexualité, à l'amour + [01:05:50][^7^][7] La conclusion de Charlotte Bienaimé * Elle remercie les femmes qui ont témoigné, les expertes qui ont apporté leur éclairage, les personnes qui l'ont aidée * Elle annonce le prochain épisode sur l'amour * Elle lance un appel à la révolution féministe

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:37:58][^2^][2] :

      Cette vidéo est une conférence du professeur Marcel Rufo, pédopsychiatre, sur le thème "Comment accompagner vos enfants aux âges clés ?". Il aborde les différentes étapes du développement de l'enfant, de la naissance à l'adolescence, et donne des conseils aux parents pour favoriser leur épanouissement, leur autonomie et leur créativité. Il illustre ses propos par des exemples cliniques, des anecdotes personnelles et des références théoriques. Il répond également aux questions du public sur des sujets variés comme l'énurésie, la phobie scolaire, le harcèlement, l'hyperactivité, l'homosexualité, etc.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] L'importance de l'optimisme dans la relation parent-enfant * Il faut croire en la capacité de l'enfant à progresser et à s'adapter * Il faut éviter les discours pessimistes, culpabilisants ou infantilisants * Il faut respecter le rythme et la personnalité de l'enfant + [00:09:00][^4^][4] Les premières années de la vie : la construction du lien d'attachement * Il faut répondre aux besoins affectifs et physiologiques du bébé * Il faut accompagner le bébé dans la découverte du monde et de son corps * Il faut soutenir le bébé dans la séparation progressive avec la mère + [00:26:00][^5^][5] L'entrée à l'école : l'apprentissage de la socialisation et de l'autonomie * Il faut préparer l'enfant à la séparation et à la rencontre avec les autres * Il faut valoriser les progrès et les réussites de l'enfant * Il faut respecter le rythme et le niveau de l'enfant + [00:41:00][^6^][6] L'adolescence : la période des remaniements psychiques et corporels * Il faut accepter les changements et les conflits de l'adolescent * Il faut dialoguer avec l'adolescent et lui faire confiance * Il faut l'aider à construire son identité et son projet de vie + [01:04:00][^7^][7] Les questions du public : des réponses adaptées aux situations concrètes * Il faut écouter les préoccupations et les difficultés des parents * Il faut proposer des solutions pragmatiques et personnalisées * Il faut orienter les parents vers des professionnels si besoin

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:54:14][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un dispositif de dialogue éthique basé sur des récits philo pour aborder la question des valeurs dans le cadre de l'éducation au développement durable. Les auteurs exposent les contraintes et les enjeux de cette approche, ainsi que les activités proposées aux élèves du cycle 2 de l'école obligatoire. Ils illustrent leur propos par des exemples de récits et de traces d'élèves, en mettant en évidence les notions de responsabilité, d'interdépendance, de finitude et de pluralité.

      Points forts: + [00:00:12][^3^][3] Les valeurs au centre du projet durable * Présentation de quelques questions illustrant le rôle des valeurs * Les valeurs orientent l'action et lui donnent sa pertinence * Identifier les valeurs fait partie des compétences nécessaires + [00:02:56][^4^][4] Les contraintes de l'éducation aux valeurs * La neutralité politique et intellectuelle vs la promotion de certaines valeurs * L'irruption possible des émotions vs la protection de l'enfant * L'interdisciplinarité vs l'articulation des principes organisateurs des disciplines + [00:09:33][^5^][5] La responsabilité éthique comme porte d'entrée * La responsabilité comme valeur fondatrice du projet de la durabilité * La responsabilité comme visée prioritaire du plan d'études romand * La responsabilité comme lien entre éthique et éducation au développement durable + [00:20:10][^6^][6] Le dispositif de dialogue éthique basé sur des récits philo * Présentation des caractéristiques et des objectifs des récits philo * Présentation des activités proposées aux élèves après la lecture du récit * Présentation du déroulement et des étapes du dialogue éthique + [00:36:06][^7^][7] Les traces d'élèves et les notions éthiques mobilisées * Analyse des réponses des élèves à la question initiale et aux questions philo * Mise en évidence des notions de responsabilité, d'interdépendance, de finitude et de pluralité * Discussion des obstacles et des pistes pour approfondir le dialogue éthique

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:11:57][^2^][2] :

      Cette vidéo est un reportage d'Envoyé Spécial sur le harcèlement scolaire en France. Il présente la méthode de la préoccupation partagée, inspirée des pays du nord, qui vise à écouter et à responsabiliser les élèves impliqués dans des situations de harcèlement, sans les sanctionner ni les accuser. Il suit le travail d'un professeur de philosophie, Jean-Pierre Bellon, qui forme des enseignants à cette méthode et qui intervient dans des établissements scolaires pour mettre en place des cellules anti-harcèlement. Il aborde aussi la question de l'humiliation en classe, qui peut être un facteur de harcèlement, et le retard de la France sur cette problématique.

      Points clés : + [00:00:00][^3^][3] Le harcèlement scolaire, un phénomène longtemps ignoré en France * 35 ans de retard sur les pays du nord * Un tabou qui entoure les pratiques des enseignants * Une responsabilité des adultes face à la souffrance des élèves + [00:03:08][^4^][4] La méthode de la préoccupation partagée, une alternative à la sanction * Une écoute attentive et bienveillante des victimes et des auteurs * Une prise de conscience et une implication des élèves pour trouver une solution * Une efficacité prouvée dans 80% des cas + [00:08:02][^5^][5] L'humiliation en classe, un facteur de harcèlement * Des exemples de maladresses ou de fautes des enseignants qui ridiculisent les élèves * Un effet de désignation de la cible et d'abandon à la meute * Une vigilance nécessaire pour éviter de reproduire les schémas de la moquerie + [00:10:14][^6^][6] La formation des enseignants, un enjeu majeur pour lutter contre le harcèlement * 15 000 professionnels formés depuis la rentrée * Plusieurs années nécessaires pour former tous les enseignants * Une exigence vis-à-vis des jeunes gens qui nous sont confiés

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [00:52:27][^2^][2] :

      Cette vidéo présente deux outils pour évaluer le niveau de maturité d'un projet d'innovation sociale : le schéma du cycle de vie et la grille d'évaluation. Ces outils ont été co-construits avec des acteurs de l'écosystème de l'innovation sociale au Québec. Ils permettent de situer un projet dans les différentes phases du processus d'innovation sociale et d'identifier les indicateurs qualitatifs correspondants. La vidéo explique le contexte, les sources d'inspiration, la démarche de co-construction, l'organisation et l'utilisation des deux outils. Elle donne aussi un exemple concret d'application de la grille à un projet.

      Points saillants : + [00:00:08][^3^][3] Présentation du webinaire et des intervenants * Marie-Chantal Bach, directrice du RQIS * Gabriel Salathé-Beaulieu, animateur du webinaire * David Longtin, chercheur et présentateur des outils * Josée Baudoin, témoin d'un projet d'innovation sociale + [00:03:58][^4^][4] Contexte et objectifs du projet d'outils d'évaluation * Besoin exprimé par les acteurs de l'innovation sociale au Québec * Financement du ministère de l'Économie et de l'Innovation * Portage par imonovis, RQIS, CEDRIC et TIESS * Revue de littérature et groupes de discussion en 2021 * Co-construction de cinq outils avec une trentaine de partenaires en 2022 + [00:06:25][^5^][5] Sources d'inspiration et démarche de co-construction des deux outils présentés * Schéma du RQIS (2014) et revue de littérature (2021) comme points de départ * Deuxième groupe de travail avec six ateliers pour revisiter le schéma et élaborer la grille * Intégration des propositions et des tests des participants + [00:09:25][^6^][6] Organisation et utilisation du schéma du cycle de vie d'une innovation sociale * Quatre grandes phases : émergence, expérimentation, pérennisation ou changement d'échelle, institutionnalisation * Douze niveaux de maturité identifiés par des numéros et des lettres * Possibilité d'allers-retours, de rétroactions, de refocalisation ou de fin du projet * Correspondance avec la grille d'évaluation du niveau de maturité + [00:16:06][^7^][7] Organisation et utilisation de la grille d'évaluation du niveau de maturité d'un projet avec un potentiel d'innovation sociale * Version détaillée avec des indicateurs qualitatifs à vérifier par oui ou non * Version synthétique avec le critère principal de chaque niveau * Prise de notes pour documenter les éléments du projet qui justifient le niveau de maturité * Exemple d'application de la grille à un projet situé à la phase d'émergence + [00:22:22][^8^][8] Témoignage de Josée Baudoin sur l'utilisation de la grille pour son projet de médiation culturelle * Projet qui vise à favoriser l'accès à la culture pour les personnes en situation de vulnérabilité * Utilisation de la grille pour situer le projet à la phase d'expérimentation * Avantages de la grille : clarté, simplicité, adaptabilité, réflexivité * Limites de la grille : subjectivité, complexité, temporalité + [00:26:19][^9^][9] Période de questions et réponses avec les participants * Questions sur la définition de l'innovation sociale, la différence entre les phases, la durée du cycle de vie, etc. * Réponses de David Longtin, Gabriel Salathé-Beaulieu et Marie-Chantal Bach * Renvoi aux autres outils et au prochain webinaire

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [00:59:39][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence sur la diversité culturelle et linguistique dans les régions du Québec, organisée par la Fondation MFB. Les conférenciers sont des chercheurs de l'Université Laval qui ont élaboré des fiches synthétiques sur la situation de chaque région. Ils abordent les aspects historiques, démographiques, scolaires et socio-économiques de la diversité, ainsi que les enjeux et les pratiques pour favoriser l'inclusion et le dialogue interculturel.

      Points saillants : + [00:00:07][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation des objectifs et du déroulement * Invitation à participer aux sondages interactifs * Présentation des conférenciers et de leur projet de recherche + [00:04:28][^4^][4] La diversité historique * Rappel de l'ancienneté et de la variété de la diversité au Québec * Exemples de traces et d'apports des différentes communautés * Réflexion sur la notion d'identité et d'appartenance + [00:10:10][^5^][5] La diversité linguistique * Présentation des données sur les langues parlées au Québec et dans les régions * Analyse des facteurs qui influencent la diversité et le plurilinguisme * Discussion sur les enjeux de la francisation et de la valorisation des langues + [00:18:11][^6^][6] L'appartenance ethnoculturelle et religieuse * Présentation des données sur les origines et les religions des Québécois et des immigrants * Analyse des facteurs qui influencent la diversité et le pluralisme * Discussion sur les enjeux de la laïcité et du vivre-ensemble + [00:28:00][^7^][7] La diversité scolaire * Présentation des données sur les élèves issus de l'immigration et les élèves autochtones * Analyse des facteurs qui influencent la réussite et le parcours scolaire * Discussion sur les enjeux de l'adaptation et de l'ouverture des milieux scolaires + [00:44:00][^8^][8] La diversité socio-économique * Présentation des données sur le niveau de scolarité, le revenu et le chômage des immigrants * Analyse des facteurs qui influencent l'intégration et la participation sociale et économique * Discussion sur les enjeux de la discrimination et de la reconnaissance des compétences + [00:56:00][^9^][9] Les pratiques inclusives * Présentation d'exemples de pratiques favorisant la diversité et l'inclusion dans les milieux scolaires et communautaires * Analyse des principes et des conditions de réussite de ces pratiques * Discussion sur les défis et les perspectives pour l'avenir

    1. Cette vidéo est une conférence de Marie Soulier, professeure de français et ingénieure pédagogique, sur le thème du collège à distance et de la coéducation. Elle partage son expérience de la classe inversée, des outils numériques et de la collaboration avec les parents d'élèves pendant la période de confinement. Elle propose des principes, des exemples et des conseils pour réussir un enseignement à distance adapté aux besoins et aux équipements des élèves. Elle invite également les parents à témoigner de leur vécu et à échanger avec les participants.

    1. Cette vidéo présente une formation sur le développement de l'empathie et des compétences émotionnelles pour améliorer le climat scolaire. Elle est animée par Bénédicte Art, inspectrice pédagogique régionale de l'académie de Créteil, qui partage son expertise et ses outils sur ce sujet.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:31:11][^2^][2] :

      Cette vidéo est la dernière partie d'une conférence sur la migration et le développement, organisée par l'Institut d'études avancées de Paris. Elle présente une table ronde avec quatre intervenants qui abordent différents aspects des liens entre migration et inégalités, tels que l'intégration, l'accès à la migration, les transferts de fonds et l'industrie de la migration. La table ronde est animée par Jim Hollifield, professeur à l'Université méthodiste du Sud et chercheur invité à l'IEA.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la table ronde * Sadia Lahlou, directrice de l'IEA, accueille les participants et le public * Jim Hollifield présente les intervenants et remercie les organisateurs + [00:06:51][^4^][4] Jason Gagnon, économiste au Centre de développement de l'OCDE * Il expose les effets de la migration sur les inégalités dans les pays d'origine et de destination * Il souligne le rôle des politiques publiques, notamment la protection sociale, pour réduire les inégalités liées à la migration * Il évoque les défis posés par la pandémie et la crise en Ukraine sur les flux migratoires et les transferts de fonds + [00:22:05][^5^][5] Brenda Yeoh, professeure à l'Université nationale de Singapour * Elle propose d'analyser le rôle de l'industrie de la migration dans la production et la reproduction des inégalités * Elle s'intéresse aux intermédiaires qui facilitent et contrôlent la mobilité des migrants, notamment les travailleurs peu qualifiés en Asie * Elle montre comment l'industrie de la migration interagit avec les politiques migratoires des États et les expériences des migrants + [00:31:11][^6^][6] François Héran, professeur au Collège de France et directeur de l'Institut Convergences Migrations * Il revient sur les débats théoriques et empiriques sur la relation entre migration et développement * Il critique la notion de hump migratoire et propose une approche alternative basée sur la notion de seuil migratoire * Il illustre son propos avec des exemples de pays africains et européens + [00:49:28][^7^][7] Myriam Aït-Aoudia, sociologue à Sciences Po * Elle s'interroge sur les effets de la migration sur la citoyenneté et la démocratie dans les pays d'origine * Elle présente les résultats d'une enquête sur les pratiques politiques transnationales des migrants algériens en France * Elle analyse les motivations, les modalités et les impacts de l'engagement politique des migrants à distance + [01:11:22][^8^][8] Discussion et questions du public * Les intervenants répondent aux questions du public sur divers sujets, tels que la régulation de l'industrie de la migration, la comparaison entre les migrations Sud-Sud et Sud-Nord, les effets de la migration sur le changement social, etc. * Jim Hollifield conclut la table ronde et invite le public à rejoindre la réception

    1. Ce webinaire présente le développement de l'empathie pour améliorer le climat scolaire. Il s'appuie sur les éclairages théoriques de Caroline Veyt, experte nationale du climat scolaire et du bien-être à l'école, et propose des pistes de réflexion et d'action pour les enseignants.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:14:13][^2^][2] :

      Cette vidéo est une conférence sur la crise des banlieues de 2005 en France, organisée par l'Institut d'études avancées de Paris et l'École pratique des hautes études. Elle réunit deux intervenants : Latifa Oulkhir, directrice du Bondy Blog, et Marwan Mohammed, sociologue et chercheur au CNRS. Ils analysent les causes, les conséquences et les leçons de ces événements qui ont marqué l'histoire sociale et politique du pays.

      Points forts : + [00:04:14][^3^][3] Le contexte et le déroulement de la crise * La mort de deux adolescents électrocutés dans un transformateur EDF à Clichy-sous-Bois * La colère et la révolte des jeunes des quartiers populaires face aux violences policières et aux discriminations * La médiatisation et la politisation des événements, avec le rôle de Nicolas Sarkozy + [00:20:10][^4^][4] Les réactions et les réponses publiques * La déclaration de l'état d'urgence et le déploiement des forces de l'ordre * Les mesures sociales et économiques prises par le gouvernement de Dominique de Villepin * Les limites et les insuffisances de ces réponses face aux problèmes structurels + [00:38:02][^5^][5] Les conséquences et les leçons de la crise * L'émergence de nouveaux acteurs sociaux, comme le Bondy Blog ou les associations de terrain * La prise de conscience et la mobilisation autour des questions de discriminations et de violences policières * La nécessité de repenser les politiques publiques et les relations entre les quartiers populaires et le reste de la société

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:50:33][^2^][2] :

      Cette vidéo est une conférence sur la poésie, organisée par Sonia Branca-Rosoff à l'Université Paris Diderot. Plusieurs intervenants, dont des poètes, des philosophes, des historiens et des linguistes, partagent leurs réflexions sur la nature, la fonction et la valeur de la poésie dans le contexte historique et social.

      Points forts : + [00:00:10][^3^][3] Les idées sur la poésie de Platon * La poésie comme expérience créative et révélation * La poésie comme marginalité et risque social * La poésie comme résistance au capital et à l'édition + [00:04:56][^4^][4] Les rapports entre poésie et histoire * La poésie comme expression de la singularité et du commun * La poésie comme quête de centre et de marge * La poésie comme critique et transformation du réel + [00:11:07][^5^][5] Les relations entre poésie et philosophie * La poésie comme exercice de décentrement et de déconstruction * La poésie comme accès à un état mental autre * La poésie comme ontologie du devenir et de la fragmentation + [00:17:03][^6^][6] Les liens entre poésie et chant scientifique * La poésie comme exploration du langage et de la pensée * La poésie comme dialogue avec les savoirs et les disciplines * La poésie comme invention et découverte + [00:25:00][^7^][7] Les enjeux de la poésie contemporaine * La poésie comme faculté naturelle et universelle * La poésie comme marginalisation et exclusion * La poésie comme narcissisme et engagement

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:45:29][^2^][2]:

      Cette vidéo est la deuxième partie d'un colloque organisé par le laboratoire LAVUE sur le thème des paysages alimentaires conviviaux. Elle présente les expériences et les réflexions de quatre intervenants qui s'inscrivent dans une démarche d'activisme et de recherche-action autour de l'alimentation, du paysage et de la convivialité. Ils abordent des sujets tels que les ateliers de cuisine de rue, le jardinage urbain, le pastoralisme en ville et le stockage alimentaire domestique.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la séance par Raoul * Présente le titre et le thème de la séance * Annonce les quatre intervenants et leurs sujets + [00:01:50][^4^][4] Intervention de Julie Lequin sur les ateliers de cuisine de rue * Présente son parcours et son travail à la SCOP salutaire * Explique le concept et les objectifs des ateliers de cuisine de rue * Analyse les pratiques alimentaires durables des personnes modestes + [00:17:05][^5^][5] Intervention de Mathilde sur le pastoralisme en ville * Présente son parcours et son projet de bergerie urbaine * Raconte ses expériences et ses difficultés avec les moutons * Interroge le rapport à la viande et à l'agriculture + [00:29:20][^6^][6] Intervention de Téralim sur les circuits courts et les paysages alimentaires * Présente son parcours et son travail au bureau d'étude Téralim * Explique sa thèse sur les circuits courts alimentaires * Présente les résultats de son enquête sur les paysages alimentaires + [00:41:17][^7^][7] Intervention de Raoul sur le stockage alimentaire domestique * Présente son parcours et son travail au laboratoire LAVUE * Explique son projet de recherche sur le stockage alimentaire * Présente les résultats de son enquête sur les pratiques de stockage + [01:21:15][^8^][8] Discussion et échanges avec le public * Répond aux questions et aux commentaires du public * Développe des pistes de réflexion et d'action * Conclut la séance et remercie les participants

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:07:56][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech, un programme de solidarité numérique qui aide les associations à renforcer leur impact à travers une meilleure utilisation du numérique. Le webinaire présente les différents réseaux sociaux, leurs caractéristiques, leurs avantages et leurs inconvénients pour les associations, ainsi que des conseils pour bien les utiliser et les gérer. Le webinaire se termine par un temps de questions-réponses avec les participants.

      Points forts : + [00:00:01][^3^][3] Présentation de Solidatech * Un programme créé par les ateliers du bocal, une coopérative d'insertion * Un catalogue de solutions numériques à tarif réduit (logiciels, matériel, formation) * Un accompagnement et des ressources pour les associations + [00:05:59][^4^][4] Présentation des réseaux sociaux * Un moyen efficace de développer son association, de communiquer, de collecter des dons * Un choix à faire en fonction de sa stratégie, de ses ressources, de sa cible * Un tour d'horizon des principaux réseaux (Facebook, Instagram, Twitter, LinkedIn, Snapchat, TikTok, YouTube) + [00:38:52][^5^][5] Conseils pour bien communiquer sur les réseaux sociaux * Définir ses objectifs, sa ligne éditoriale, son ton, sa fréquence * Préparer et planifier ses publications avec des outils de gestion * Analyser les statistiques pour mesurer l'impact et ajuster sa stratégie + [00:57:19][^6^][6] Questions-réponses avec les participants * Des échanges sur des sujets variés : les hashtags, les outils de création graphique, les réseaux sociaux locaux, les stories, etc. * Des réponses apportées par l'animatrice du webinaire ou par d'autres participants * Des ressources partagées dans le chat

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:08:04][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech, un programme de solidarité numérique qui accompagne les associations dans leur transition numérique. Le webinaire présente les résultats d'une étude menée en 2022 sur la place du numérique dans le projet associatif, les impacts de la crise sanitaire, les objectifs, les difficultés et les leviers d'action des associations sur ce sujet. Le webinaire se termine par des conseils pratiques et des ressources pour aider les associations à réussir leur transformation numérique.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation de Solidatech * Solidatech facilite l'accès aux outils numériques, accompagne les usages et diffuse des savoirs * Solidatech fait partie des Ateliers du Bocage et du réseau international Techsoup * Solidatech s'adresse aux associations loi 1901 et autres statuts similaires + [00:07:47][^4^][4] Contexte et méthodologie de l'étude * L'étude est menée tous les trois ans depuis 2013 avec Recherches et Solidarités * L'étude vise à suivre l'évolution des pratiques numériques, guider les acteurs associatifs, donner des billes aux acteurs du numérique et alimenter le centre de ressources du DLA * L'étude repose sur un échantillon de 2276 responsables associatifs représentatifs du secteur + [00:14:00][^5^][5] Les impacts de la crise sanitaire sur les pratiques numériques * La crise a accéléré la transition numérique des associations, notamment pour maintenir le lien, organiser le travail à distance et adapter les activités * La crise a aussi révélé des inégalités d'accès et d'usage du numérique selon les secteurs, les tailles et les territoires des associations * La crise a mis en lumière des besoins d'accompagnement, de formation et de financement sur le numérique + [00:25:00][^6^][6] Les objectifs recherchés grâce au numérique * Le premier objectif est de mieux faire connaître l'association et ses actions, notamment via un site web et des réseaux sociaux * Les autres objectifs sont d'améliorer l'animation du réseau, de gérer plus efficacement les activités et de travailler plus efficacement ensemble * Certains objectifs ont gagné en importance, comme la diversification des sources de financement, le développement de nouvelles activités ou la participation à des actions collectives + [00:33:29][^7^][7] Les difficultés rencontrées sur le numérique * Moins d'associations déclarent rencontrer des difficultés qu'en 2019, mais elles restent nombreuses (76%) * Les difficultés sont regroupées en quatre catégories : humaines, techniques, financières et stratégiques * Les difficultés stratégiques sont celles qui ont le plus augmenté, signe d'un besoin de prendre du recul et de définir une vision numérique + [00:44:02][^8^][8] Les leviers d'action pour réussir sa transformation numérique * Les associations s'appuient principalement sur leur entourage ou sur des recherches ponctuelles sur internet pour obtenir des conseils sur le numérique * Les associations expriment des besoins d'accompagnement, de formation et de financement pour lever les freins au numérique * Les associations peuvent mobiliser des ressources internes (compétences, implication, gouvernance) et externes (réseaux, partenaires, dispositifs) pour mener leur projet numérique + [00:59:00][^9^][9] Les 4 clés de la transformation numérique * Définir une vision numérique partagée et alignée avec le projet associatif * Identifier les besoins et les priorités numériques selon les objectifs recherchés * Choisir les outils numériques adaptés et les intégrer dans les pratiques * S'entourer des bonnes personnes et des bons partenaires pour se former et se faire accompagner

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:08:25][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech, une plateforme qui accompagne les associations dans leur transition numérique, et Oryxam Media, une agence de marketing digital spécialisée dans le secteur caritatif. Le sujet du webinaire est "Comment lever des fonds en ligne ?" et il vise à présenter les différents leviers, outils et bonnes pratiques pour développer sa collecte de dons sur internet.

      Points clés : + [00:00:00][^3^][3] Présentation de Solidatech et Oryxam Media * Solidatech propose des logiciels, du matériel informatique et des ressources à tarif réduit aux associations * Oryxam Media accompagne les acteurs du secteur caritatif dans leurs campagnes de collecte, de notoriété et de libéralité sur le web + [00:08:01][^4^][4] Les leviers du marketing digital * Le search : les campagnes sur les moteurs de recherche comme Google ou Bing, qui permettent de capter l'intention des internautes * Le social media : les campagnes sur les réseaux sociaux comme Facebook, Instagram ou LinkedIn, qui permettent de cibler des audiences qualifiées et de créer de l'engagement * La programmatique : les campagnes sur les sites web tiers comme Le Figaro ou Youtube, qui permettent de diffuser des formats variés (bannières, vidéos, etc.) et de toucher des profils similaires à ceux de sa base de données + [00:23:20][^5^][5] Le tunnel de conversion * Le haut du tunnel : les leviers qui servent à générer de la visibilité et de la notoriété, comme le référencement naturel ou la vidéo programmatique * Le milieu du tunnel : les leviers qui servent à créer de l'engagement et de l'interaction, comme le social media ou la programmatique display * Le bas du tunnel : les leviers qui servent à inciter au don et à fidéliser les donateurs, comme le search ou le remarketing + [00:37:37][^6^][6] Les outils et les bonnes pratiques * Le tracking : l'ensemble des outils qui permettent de mesurer les performances des campagnes et d'optimiser le retour sur investissement * Le site web : l'élément clé pour convertir les visiteurs en donateurs, qui doit être optimisé en termes de design, de contenu, de navigation et de sécurité * Le formulaire de don : la dernière étape du parcours du donateur, qui doit être simple, rapide et adapté aux différents supports et modes de paiement * L'emailing : le canal privilégié pour entretenir la relation avec les donateurs, qui doit être personnalisé, segmenté et automatisé + [01:03:48][^7^][7] Les questions-réponses * Les intervenants répondent aux questions des participants sur des sujets variés comme le budget, le ciblage, le RGPD, les réseaux sociaux, etc.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:07:28][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech, un programme de solidarité numérique qui aide les associations à renforcer leur impact grâce au numérique. Le webinaire présente les bonnes pratiques et les outils pour organiser une assemblée générale en ligne. Il aborde les aspects juridiques, techniques et organisationnels d'une assemblée générale dématérialisée.

      Points clés : + [00:05:36][^3^][3] Les bonnes pratiques pour envoyer des newsletters * Définir les objectifs et les cibles de la communication * Créer une trame simple et respecter l'identité graphique de l'association * Faire des phrases courtes, claires et concises * Terminer chaque sujet par un appel à l'action * Soigner l'objet du mail et éviter les mots qui peuvent être considérés comme du spam * Respecter la réglementation RGPD sur la protection des données personnelles + [00:21:34][^4^][4] Les exemples d'outils de mailing et de planning éditorial * Présentation de quatre outils de mailing avec une offre gratuite pour tous : Mailchimp, Sendinblue, Mailjet et Hubspot * Présentation de quatre outils de mailing avec une offre spéciale pour les associations : GetResponse, CleverReach, Mailchimp et Mailjet * Présentation de deux outils de planning éditorial pour organiser sa stratégie de contenu : Trello et Asana + [00:33:10][^5^][5] Les aspects juridiques d'une assemblée générale en ligne * Rappel des obligations légales d'une assemblée générale : convocation, ordre du jour, quorum, vote, procès-verbal * Présentation des différentes modalités possibles d'une assemblée générale dématérialisée : visioconférence, vote par correspondance, vote électronique * Présentation des conditions à respecter pour organiser une assemblée générale en ligne : respect des statuts, information des membres, garantie de la sécurité et de la confidentialité des votes + [00:51:22][^6^][6] Les exemples d'outils pour organiser une assemblée générale en ligne * Présentation de trois outils de visioconférence : Zoom, Google Meet et Jitsi Meet * Présentation de trois outils de vote par correspondance : Balotilo, Voxaly et AssoConnect * Présentation de trois outils de vote électronique : Balotilo, Voxaly et AssoConnect * Présentation de trois outils de gestion des documents : Google Drive, Dropbox et AssoConnect

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:14:55][^2^][2]:

      Cette vidéo est un webinaire organisé par Solidatech, une plateforme de solidarité numérique pour les associations, et AssoConnect, une solution de gestion d'association en ligne. Le webinaire présente les bonnes pratiques pour organiser une assemblée générale (AG) en ligne, en tenant compte des aspects juridiques, techniques et organisationnels. Le webinaire est animé par Lorraine, chargée de communication chez Solidatech, et Paul, cofondateur de Nuage, un outil partenaire qui permet de dématérialiser les AG.

      Points clés: + [00:04:01][^3^][3] Présentation de Solidatech et de son offre de solidarité numérique * Solidatech propose des outils numériques à tarif solidaire pour les associations * Solidatech offre aussi un accompagnement, des formations, des ressources et un outil d'autodiagnostic numérique * Solidatech appartient à une coopérative d'insertion, les Ateliers du Bocage, membre du mouvement Emmaüs + [00:07:50][^4^][4] Les enjeux des assemblées générales en ligne * Gagner du temps sur l'organisation, la communication et le dépouillement * Réduire les coûts écologiques et économiques des transports * Favoriser la participation et la démocratie des adhérents * Adapter la gouvernance aux contraintes sanitaires et aux évolutions technologiques + [00:14:44][^5^][5] Les aspects juridiques des assemblées générales en ligne * Les textes de référence : la loi 1901, les statuts de l'association, le règlement intérieur, les ordonnances de 2020 et 2021 * Les conditions de validité : la convocation, l'ordre du jour, le quorum, le vote, le procès-verbal * Les modalités de vote : le vote à main levée, le vote par appel nominal, le vote par scrutin secret, le vote par correspondance, le vote électronique * Les précautions à prendre : la sécurisation des données, la vérification de l'identité, la traçabilité des votes, la signature électronique + [00:38:38][^6^][6] Les aspects techniques des assemblées générales en ligne * Les outils à choisir : la visioconférence, le partage de documents, le vote en ligne, la signature électronique * Les critères à prendre en compte : la simplicité, la fiabilité, la sécurité, la compatibilité, le coût, la fonctionnalité * Les bonnes pratiques à adopter : tester les outils en amont, prévoir un plan B, accompagner les participants, animer la séance, gérer les interactions + [00:57:55][^7^][7] Les aspects organisationnels des assemblées générales en ligne * Les étapes à suivre : la préparation, la convocation, le partage des documents, le vote, la séance, le procès-verbal * Les options à envisager : le vote avant, pendant ou après la séance, le vote par résolution ou par bloc, le vote par procuration ou par mandat, le vote à main levée ou par scrutin secret * Les conseils à retenir : anticiper les besoins, adapter les outils, informer les participants, respecter les règles, documenter les preuves

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:06:33][^2^][2] :

      Cette vidéo est une formation en ligne sur la gestion associative, animée par deux intervenants : Lorraine de Solidatech et Éva de AssoConnect. Ils présentent les bonnes pratiques et les outils numériques pour faciliter la gestion des membres, des adhésions, de la comptabilité, de la communication et des événements d'une association.

      Points clés : + [00:00:00][^3^][3] La présentation de Solidatech et AssoConnect * Solidatech est un programme de solidarité numérique qui aide les associations à renforcer leur impact grâce au numérique * AssoConnect est une entreprise qui développe des solutions numériques pour simplifier la gestion des associations + [00:09:49][^4^][4] La gestion des membres * Il faut avoir une vision claire de ses membres, pouvoir les contacter facilement et être conforme au RGPD * Il faut mettre en place des règles de saisie des informations, segmenter sa base de données, demander le consentement des membres et utiliser un logiciel adapté + [00:24:13][^5^][5] La collecte des adhésions * Il faut proposer différents moyens de paiement, automatiser les reçus et les relances, et fidéliser ses adhérents * Il faut créer un formulaire d'adhésion en ligne, personnaliser ses tarifs et ses options, et intégrer le formulaire à son site web ou à ses réseaux sociaux + [00:38:33][^6^][6] La communication efficace * Il faut définir sa stratégie de communication, segmenter ses destinataires, et utiliser des outils adaptés * Il faut créer des newsletters attrayantes, ne pas utiliser sa boîte mail classique, et analyser les statistiques de ses envois + [00:57:09][^7^][7] La gestion comptable saine * Il faut respecter les obligations comptables, sécuriser ses données, et gagner du temps sur la saisie et le rapprochement bancaire * Il faut choisir un logiciel de comptabilité adapté aux associations, paramétrer son plan comptable, et importer ses relevés bancaires + [01:05:09][^8^][8] La visibilité sur internet * Il faut avoir un site web à jour, optimisé pour le référencement, et adapté aux mobiles * Il faut utiliser un outil de création de site web facile à utiliser, choisir un nom de domaine pertinent, et mettre à jour son contenu régulièrement

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:07:00][^2^][2]:

      Cette vidéo explique comment créer une newsletter efficace pour augmenter la visibilité de son association. Elle présente les objectifs, les avantages et les conseils pour réaliser une newsletter qui attire et fidélise les lecteurs.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] La newsletter, c'est quoi ? * Un mail envoyé à ses abonnés pour donner des infos * Un moyen de se démarquer de l'info obésité sur internet * Un outil de communication incontournable pour les associations + [00:01:43][^4^][4] Les objectifs d'une newsletter * Informer ses membres, ses partenaires et ses mécènes * Mettre en avant un bénévole, un sportif ou un sponsor * Montrer le dynamisme de son club et ses animations * Faire connaître son club et attirer plus d'adhérents * Faire connaître les événements de son club + [00:05:39][^5^][5] Les conseils pour créer une newsletter * Utiliser un outil facile à mettre en place * Envoyer une newsletter régulièrement, au moins une fois par mois * Donner du contenu intéressant et pertinent pour son public * Faire une newsletter légère et rapide à lire * Liker, commenter, partager et s'abonner à la chaîne Optim asso

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:17:00][^2^][2]:

      Cette vidéo présente les outils de communication indispensables pour augmenter la visibilité de votre association en 2022. Elle distingue la communication online et offline, et donne des exemples et des conseils pour chaque type.

      Points clés: + [00:02:16][^3^][3] Le site internet * La vitrine de votre association * Le premier réflexe des internautes * Peut être simple ou complexe + [00:02:58][^4^][4] Les réseaux sociaux * Permettent de partager du contenu * Rappellent votre existence et vos activités * Doivent être régulièrement mis à jour + [00:03:39][^5^][5] Les influenceurs * Des personnes ressources qui peuvent parler de vous * Peuvent être locaux ou nationaux * Vous font bénéficier de leur notoriété et de leur audience + [00:04:31][^6^][6] La presse digitale * Des supports en ligne qui peuvent relayer vos informations * Peuvent toucher un large public * Nécessitent de rédiger un article et une belle photo + [00:05:00][^7^][7] Le marketing de contenu * Créer du contenu qui apporte de la valeur à votre public * Peut être sous forme de vidéo, d'article, de podcast, etc. * Permet de vous faire connaître et de créer de la confiance + [00:05:58][^8^][8] La publicité * Payer pour diffuser votre message à une population ciblée * Peut être sur Google, Facebook, Instagram, etc. * Peut être plus efficace que les flyers + [00:06:50][^9^][9] Le mailing * Envoyer des emails ou des newsletters à vos contacts * Permet de garder le lien et de donner des informations * Peut être personnalisé et segmenté + [00:07:29][^10^][10] La vidéo * Un format dynamique et attractif * Peut être diffusé sur les réseaux sociaux ou sur YouTube * Peut être facilement réalisé avec un smartphone + [00:08:29][^11^][11] La télévision * Un média de masse qui peut avoir un fort impact * Peut être sur des chaînes locales ou nationales * Nécessite de contacter les journalistes et de les intéresser + [00:09:06][^12^][12] La radio * Un média qui peut toucher un public fidèle * Peut être sur des stations locales ou nationales * Nécessite de proposer une interview ou un reportage + [00:09:37][^13^][13] La presse papier * Un média qui peut donner de la crédibilité à votre association * Peut être sur des journaux locaux ou nationaux * Nécessite de préparer un article et une belle photo + [00:10:19][^14^][14] Les événements * Une occasion de faire connaître votre association en direct * Peuvent être de promotion, de sensibilisation, de collecte, etc. * Nécessitent de bien préparer et de communiquer en amont + [00:11:04][^15^][15] Le bouche à oreille * Le meilleur moyen de faire parler de vous * Dépend de la satisfaction de vos adhérents et de vos partenaires * Peut être stimulé par des actions de parrainage ou de recommandation + [00:11:54][^16^][16] Le téléphone * Un outil simple et efficace pour garder le contact * Peut être utilisé pour inviter, relancer, informer, etc. * Doit être utilisé avec parcimonie et respect + [00:12:46][^17^][17] La publicité papier * Un outil classique mais qui peut être utile * Peut être sous forme de flyers, d'affiches, de courriers, etc. * Doit être bien conçu et bien distribué

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:07:00][^2^][2]:

      Cette vidéo explique comment améliorer la communication interne au sein d'une association de bénévoles. Elle présente trois outils essentiels pour faciliter la coordination, le partage d'informations et la cohésion de groupe.

      Points clés: + [00:01:15][^3^][3] Les réunions * Éviter les réunions trop longues et inutiles * Réunir les personnes concernées par le projet * Prévoir une récurrence et un ordre du jour * Privilégier le présentiel ou la visioconférence + [00:02:45][^4^][4] Le drive * Utiliser un fichier commun pour stocker les documents * Permettre l'accès et la consultation à tout moment * Sécuriser les données en cas de panne ou de perte * Exemple : Google Drive + [00:04:07][^5^][5] La cohésion de groupe * Créer du lien entre les bénévoles * Développer la confiance et la compréhension mutuelle * Organiser des activités ludiques ou sportives * Faire face aux difficultés ensemble

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:10:00][^2^][2] :

      Cette vidéo explique comment augmenter le nombre d'adhérents de votre association sportive en leur proposant des objectifs, des défis, des évaluations et des animations tout au long de l'année. L'animateur partage son expérience personnelle et donne des exemples concrets pour motiver les adhérents et les fidéliser.

      Points clés : + [00:00:00][^3^][3] Les deux périodes d'inscription et les deux périodes de décroissance * Septembre et janvier sont les mois où les gens s'inscrivent le plus * Décembre et avril sont les mois où les gens se démotivent le plus + [00:01:06][^4^][4] L'importance des adhérents pour le développement économique de l'association * Les adhérents représentent en moyenne 30 % de la ressource financière * Il faut les fidéliser et les satisfaire + [00:02:31][^5^][5] L'exemple de la course à pied et du tennis * L'animateur raconte comment il a été motivé par des courses et des compétitions * Il montre que le but et le défi sont des facteurs de motivation + [00:04:25][^6^][6] La marge de progression et la dopamine * Au début, on progresse vite et on se sent bien * Ensuite, on stagne ou on régresse et on se décourage * Il faut proposer des évaluations et des exercices pour montrer la progression + [00:06:38][^7^][7] L'aventure associative et le fil conducteur * Il faut créer une histoire et une continuité dans les activités * Il faut s'appuyer sur les événements de l'année et les animations du club * Il faut faire vivre une aventure extraordinaire aux adhérents

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:40:00][^2^][2]:

      Cette vidéo explique comment choisir la meilleure banque pour une association, en tenant compte de plusieurs critères tels que les tarifs, les services, la proximité, le relationnel et la facilité. L'auteur partage son expérience personnelle et donne des conseils pratiques pour éviter les pièges et les problèmes liés à la gestion bancaire d'une association.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] L'importance d'ouvrir un compte au nom de l'association * Obligation légale et fiscale * Séparation des avoirs personnels et associatifs * Accès aux prestations et subventions + [00:08:07][^4^][4] Les notions de survie pour un président d'association * Responsabilité personnelle en cas de problème bancaire * Risque d'interdiction bancaire ou de détournement de fonds * Conseil de rester le seul signataire en banque + [00:14:55][^5^][5] Les critères de choix d'une banque pour une association * Le prix : ne pas se focaliser sur le moins cher, mais sur le rapport qualité-prix * Les services : adapter les besoins aux prestations proposées, sans surconsommer * La facilité : privilégier la proximité, le relationnel et la simplicité + [00:33:35][^6^][6] Les spécificités des banques en ligne * Avantages : tarifs attractifs, services à distance, autonomie * Inconvénients : pas de contact humain, pas de conseil personnalisé, pas de soutien local * Précautions : vérifier la fiabilité, la sécurité et la compatibilité avec les besoins de l'association

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:28:00][^2^][2] :

      Cette vidéo explique les principes et les spécificités de la comptabilité des associations, qui sont des organismes à but non lucratif régis par la loi de 1901. Elle aborde les notions de définition, de classification, de modèle économique, de réglementation, de ressources financières et de documents de synthèse des associations.

      Points clés : + [00:00:54][^3^][3] La définition d'une association * Une convention entre deux ou plusieurs personnes * Un but autre que de partager des bénéfices * Une personnalité morale si déclarée * Des statuts qui précisent le patrimoine, la mission et les moyens + [00:04:51][^4^][4] La classification des associations * Selon leur statut juridique : déclarée, agréée, reconnue d'utilité publique, fondation * Selon leur taille et leur activité : grande, petite, éducative, environnementale, etc. * Selon leurs obligations comptables : liberté comptable, respect du règlement de l'ANC, seuils et critères + [00:09:41][^5^][5] Le modèle économique des associations * Quatre catégories de sources de financement : cotisations, mécénat, subventions, activités lucratives * Un budget annuel de plus de 100 milliards d'euros en France * Une comptabilité adaptée aux ressources et aux emplois + [00:14:01][^6^][6] La réglementation comptable des associations * Le règlement de l'ANC de 2018 qui s'applique aux associations de grande taille et à certaines associations particulières * Une comptabilité d'engagement en partie double, proche du plan comptable général * Un commissaire aux comptes obligatoire pour certaines associations * Une affectation du résultat en réserve ou en report + [00:18:01][^7^][7] Les ressources financières des associations * Les subventions et les fonds dédiés : sous condition suspensive ou résolutoire, à inscrire en produits ou en fonds propres * Les apports avec ou sans droit de reprise : à inscrire en immobilisations ou en fonds propres * Les dons et les legs : à inscrire en produits ou en immobilisations, avec ou sans avantage fiscal * Les contributions volontaires en nature : à valoriser et à inscrire en charges et en produits spéciaux + [00:23:49][^8^][8] Les documents de synthèse des associations * Le bilan et le compte de résultat : similaires aux entreprises, avec des rubriques spécifiques * L'annexe : obligatoire pour certaines associations, avec des informations complémentaires * Le compte d'emploi annuel des ressources : obligatoire pour les associations faisant appel à la générosité du public, avec une présentation des ressources et des emplois

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:38:00][^2^][2]:

      Cette vidéo présente les principes et les pratiques du management d'une équipe associative, en abordant les rôles, les responsabilités et les compétences du président ou du dirigeant. Elle donne des conseils pour constituer, motiver, communiquer et évaluer une équipe, en tenant compte des spécificités du monde associatif. Elle illustre ses propos par des exemples concrets et des témoignages.

      Points clés: + [00:00:02][^3^][3] Le rôle du président * Porteur d'une vision à long terme * Gestionnaire des ressources humaines et matérielles * Preneur de décisions stratégiques * Formateur et communicant + [00:08:31][^4^][4] Constituer une équipe * Identifier les différents types de personnes impliquées (adhérents, bénévoles, employés, partenaires, etc.) * Recruter selon les besoins et les profils * Définir les missions et les relations de chacun * S'adapter aux motivations et aux disponibilités des bénévoles + [00:18:42][^5^][5] Éviter et régler les problèmes * Prévenir les conflits par une communication claire et transparente * Gérer les situations difficiles avec tact et diplomatie * Savoir dire stop et changer de fournisseur ou de partenaire si nécessaire * Protéger l'association et ses membres des risques juridiques ou moraux + [00:31:32][^6^][6] Motiver chacun * Respecter les limites personnelles de chacun * Écouter les mots révélateurs des besoins et des attentes * Créer du lien social au sein de l'association * Reconnaître et valoriser le travail accompli

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:43:00][^2^][2] :

      Cette vidéo explique comment prévenir et gérer les conflits dans le milieu associatif. L'animatrice donne des exemples concrets de situations conflictuelles et propose des pistes de solutions basées sur la communication, le respect, l'organisation et l'esprit d'équipe. Elle insiste sur l'importance de se rappeler la cause commune qui motive les bénévoles et de ne pas laisser les tensions s'installer.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] La guerre des frites * Une métaphore pour illustrer les divergences d'opinions * Un rappel pour prendre du recul et se souvenir du but commun + [00:03:08][^4^][4] Les causes de conflit * Les différents types de conflits : d'idées, de valeurs, d'intérêts, de personnalité, de ressources * Les raisons profondes et inconscientes qui se cachent derrière les conflits + [00:06:06][^5^][5] Les points de ralliement * Le projet et les valeurs communes qui unissent les bénévoles * Le respect du travail et de la personnalité des autres * La communication interne et externe pour éviter les malentendus + [00:10:02][^6^][6] L'organisation préventive * La nomination d'un responsable par mission ou par projet * La formalisation des détails financiers et des procédures * La transmission de l'expérience et des savoir-faire + [00:17:47][^7^][7] L'esprit d'équipe * La nécessité de se sentir appartenir à un groupe * La gestion des personnalités difficiles et des manipulateurs * La résolution des conflits par la communication de crise positive

      Résumé de la vidéo [00:20:00][^1^][1] - [00:43:00][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo traite de la prévention des conflits dans les associations, en donnant des conseils pratiques et des exemples concrets. L'animatrice explique comment éviter les situations conflictuelles en définissant clairement l'objet, les valeurs, les moyens et les règles de l'association, en respectant le travail et les opinions des autres bénévoles, en communiquant efficacement et régulièrement, en favorisant la convivialité et la solidarité, et en adoptant un état d'esprit positif et bienveillant.

      Points forts: + [00:20:10][^3^][3] La guerre des frites * Une métaphore pour illustrer les conflits d'idées, de valeurs ou d'intérêts * Un rappel de l'importance de se souvenir du but commun et du plaisir du bénévolat + [00:24:02][^4^][4] Les points de ralliement * L'objet et les valeurs de l'association, qui doivent être partagés par tous les membres * Le respect des représentants élus, qui doivent assurer la médiation et la mise en œuvre des décisions * Le sentiment d'appartenance, qui renforce la motivation et la cohésion + [00:30:05][^5^][5] L'organisation préventive * Des pistes d'amélioration pour éviter les conflits liés à la gestion financière, à la répartition des tâches, à la distribution des prospectus, etc. * Des outils collaboratifs et des procédures participatives pour faciliter la coordination et la transparence + [00:37:12][^6^][6] L'esprit associatif * Des gestes simples et des moments de convivialité pour créer du lien et de la confiance * Des attitudes positives et bienveillantes pour favoriser le dialogue et l'écoute * Des exemples de bonnes pratiques et de témoignages inspirants

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:29][^2^][2] :

      Cette vidéo traite du trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), un trouble qui touche environ 5% des enfants d'âge scolaire et qui se caractérise par des difficultés à se concentrer, à se contrôler et à s'organiser. La vidéo explique les causes, les symptômes, le diagnostic, le traitement et les conséquences du TDAH, ainsi que les moyens d'améliorer ses capacités attentionnelles.

      Points clés : + [00:00:39][^3^][3] Le TDAH, un trouble méconnu et mal compris * Souvent confondu avec un problème d'éducation ou une mode * Nécessite un diagnostic précoce et une prise en charge adaptée * Peut être perçu comme un avantage dans certains contextes + [00:04:49][^4^][4] Le diagnostic du TDAH, une étape cruciale pour les familles * Permet de soulager la culpabilité et le stress des parents * Permet d'obtenir des aménagements scolaires et des aides * Permet de prévenir les risques de dérives et de maltraitance + [00:10:09][^5^][5] Le traitement du TDAH, une combinaison de médicaments et de psychothérapie * Le méthylphénidate, un psychostimulant qui agit sur la dopamine * La guidance parentale, une psychothérapie qui aide les parents à mieux comprendre et accompagner leur enfant * Le suivi médical, une surveillance régulière des effets secondaires et de l'évolution du trouble + [00:15:01][^6^][6] L'apprentissage de l'attention, une compétence à développer chez tous les élèves * L'attention, une capacité qui se travaille et qui se régule * L'intention, une stratégie qui permet de se concentrer sur un objectif * Le circuit de la récompense, un mécanisme qui peut favoriser ou perturber l'attention * Les écrans, une source de distraction qui peut sur solliciter le circuit de la récompense

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:03:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence du Dr Olivier Revol, pédopsychiatre et spécialiste des troubles de l'apprentissage, sur le thème de l'enfant agité et du trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Il explique les causes, les symptômes, les conséquences et les traitements possibles de ce trouble, ainsi que les stratégies éducatives et pédagogiques à adopter pour aider ces enfants à réussir à l'école et dans la vie.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] Présentation du Dr Revol et de son parcours * Dirige le centre de référence des troubles d'apprentissage à Lyon * Auteur de plusieurs livres sur le sujet * S'intéresse aux enfants agités, hyperactifs, à haut potentiel ou Asperger + [00:02:31][^4^][4] Définition et diagnostic de l'enfant agité et du TDAH * L'enfant agité peut avoir plusieurs causes: psychologiques, familiales, scolaires, neurologiques * Le TDAH est un trouble neurologique qui se caractérise par un déficit de l'attention, une impulsivité et une hyperactivité * Le TDAH se diagnostique par des échelles de comportement, des tests neuropsychologiques et des examens médicaux * Le TDAH touche environ 5% des enfants, plus souvent les garçons que les filles + [00:22:02][^5^][5] Les conséquences du TDAH sur la scolarité et la vie sociale * Le TDAH entraîne des difficultés à se concentrer, à s'organiser, à respecter les consignes, à contrôler ses émotions * Le TDAH provoque souvent un sentiment d'injustice, de rejet, de culpabilité, de honte chez l'enfant et sa famille * Le TDAH peut conduire à un échec scolaire, à une dépression, à une délinquance, à une addiction, à une violence + [00:41:20][^6^][6] Les traitements possibles du TDAH * Le TDAH se traite par une approche multimodale: médicamenteuse, psychologique, éducative et pédagogique * Le traitement médicamenteux repose sur la Ritaline, un psychostimulant qui augmente la dopamine dans le cerveau * Le traitement psychologique vise à renforcer l'estime de soi, la confiance, la motivation, la résilience de l'enfant * Le traitement éducatif consiste à instaurer des règles claires, des routines, des récompenses, des limites à la maison * Le traitement pédagogique implique de s'adapter au rythme, au style, aux besoins, aux intérêts de l'enfant à l'école + [00:58:01][^7^][7] Les conseils aux parents et aux enseignants pour accompagner l'enfant TDAH * Reconnaître que le TDAH est un handicap, pas une volonté de nuire ou de mal faire * Communiquer avec l'enfant, les parents, les enseignants, les professionnels de santé * Encourager l'enfant, valoriser ses efforts, ses progrès, ses réussites * Proposer un environnement calme, structuré, sécurisant, stimulant * Lui laisser du temps, de l'espace, de la liberté, de la créativité

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:57:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence sur l'importance de l'attachement dans l'accompagnement du jeune enfant, animée par Marie Puja, formatrice et infirmière puéricultrice. Elle aborde les concepts clés de l'attachement, les facteurs qui le favorisent ou le freinent, les liens entre l'attachement et l'apprentissage, la différence entre l'attachement et l'amour, et les postures des adultes qui peuvent soutenir la construction d'un attachement sécurisant.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] La présentation de la conférence et du jeu interactif * Présentation de l'intervenante et du thème * Présentation des questions des participants * Jeu interactif pour recueillir les représentations des participants sur l'attachement + [00:15:01][^4^][4] La définition de l'attachement et son origine * L'attachement est un lien affectif durable entre un enfant et une figure d'attachement * L'attachement est un besoin vital pour la survie et le développement de l'enfant * L'attachement est issu des travaux de Freud, Spitz, Bowlby, Ainsworth et d'autres chercheurs + [00:31:01][^5^][5] Les caractéristiques de l'attachement et ses fonctions * L'attachement est spécifique, sélectif, réciproque, durable et évolutif * L'attachement permet à l'enfant de se sentir en sécurité, d'explorer son environnement, de réguler ses émotions, de développer son identité et ses compétences sociales + [00:45:01][^6^][6] Les types d'attachement et leurs conséquences * Il existe quatre types d'attachement: sécurisant, insécurisant-évitant, insécurisant-ambivalent et insécurisant-désorganisé * Le type d'attachement dépend de la sensibilité et de la disponibilité de la figure d'attachement * Le type d'attachement influence le comportement, les relations, l'estime de soi, l'apprentissage et la santé de l'enfant + [01:11:01][^7^][7] Les facteurs qui influencent l'attachement et les moyens de le favoriser * L'attachement est influencé par le tempérament de l'enfant, le contexte familial, social et culturel, les événements de vie, les séparations et les transitions * Pour favoriser un attachement sécurisant, il faut être attentif aux besoins et aux signaux de l'enfant, lui offrir une présence rassurante, une écoute empathique, un soutien affectif, un cadre sécurisant et stimulant, et respecter son rythme et son individualité + [01:45:01][^8^][8] Le temps d'échange et de questions-réponses * L'intervenante répond aux questions des participants sur des sujets variés liés à l'attachement * L'intervenante propose des ressources complémentaires pour approfondir le sujet * L'intervenante remercie les participants et clôture la conférence

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:00][^2^][2]:

      Cette vidéo traite des limites et des dérives des neurosciences, qui prétendent tout expliquer par le cerveau. Elle interroge le psychologue et neuroscientifique Albert Moukheiber, qui critique la neuromanie, c'est-à-dire l'usage abusif des images cérébrales et des biais cognitifs pour justifier des comportements individuels ou sociaux. Elle confronte aussi les approches réductionnistes et holistes du cerveau, et souligne l'importance du contexte, de l'histoire et de la culture pour comprendre nos émotions, nos pensées et nos actions.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] La neuromanie, un phénomène médiatique et politique * Les images cérébrales sont souvent utilisées pour illustrer des articles ou des expériences * Elles donnent l'illusion de cartographier le fonctionnement du cerveau et de ses zones * Elles occultent la complexité et la variabilité du cerveau et de la conscience + [00:07:42][^4^][4] Les limites techniques et méthodologiques des neurosciences * Les images cérébrales sont le résultat d'un traitement statistique et probabiliste * Elles ne reflètent pas directement l'activité neuronale, mais la consommation d'oxygène * Elles ne prennent pas en compte le contexte et les facteurs externes qui influencent le cerveau + [00:13:58][^5^][5] Le problème difficile de la conscience et de l'expérience vécue * Il y a une différence entre l'activation biologique, l'interprétation cognitive et le ressenti phénoménologique * Les neurosciences n'arrivent pas à expliquer comment le cerveau produit la conscience * Les émotions sont des phénomènes sociaux et historiques, pas seulement biologiques + [00:18:16][^6^][6] Les enjeux politiques et éthiques des neurosciences * Les neurosciences tendent à individualiser et à naturaliser les problèmes sociaux * Elles s'inscrivent dans une logique néolibérale qui valorise l'autonomie et l'amélioration de soi * Elles recourent à des dispositifs de nudge pour influencer les comportements sans les convaincre

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:11:22][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers Pédagogiques sur le thème "Qu'apprend-on en EPS ?". Il réunit cinq intervenants qui présentent le dossier n°574 de la revue, qui explore les différents apprentissages que les élèves réalisent en éducation physique et sportive, à travers des exemples concrets et des réflexions didactiques. Le webinaire aborde les questions suivantes :

      Points forts : + [00:00:37][^3^][3] La présentation du dossier par Sabine Coste et Jacky Weber * L'origine et les objectifs du dossier * La structure et les axes du dossier * Les principes et les enjeux de l'EPS + [00:09:36][^4^][4] L'évaluation à la demande en EPS par Goulven Le Boterf * Le fonctionnement et les intérêts de cette méthode * La relation entre l'entraînement et l'effort * Les types d'effort et les compétences développées + [00:16:36][^5^][5] Les écoles vitaminées en EPS par Claire Pontais * Le contexte et les résultats de l'enquête menée par le SNEP-FSU et le SNUIPP-FSU * Les caractéristiques et les défis des écoles qui assurent une EPS de qualité * Les objectifs et les bénéfices de l'EPS pour les élèves et les enseignants + [00:23:27][^6^][6] L'entraînement pour réussir en EPS par Maxime Travert * La place et la définition de l'entraînement dans les programmes d'EPS * La dimension sociale et culturelle de l'entraînement * La mise en relation entre les perspectives, les moyens et l'effort + [00:29:52][^7^][7] Les questions et les échanges avec les participants * Les modalités et les outils de l'évaluation en EPS * Les liens entre l'EPS et les autres disciplines * Les difficultés et les ressources pour enseigner l'EPS

      Résumé de la vidéo [00:30:00][^1^][1] - [01:11:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est la deuxième partie d'un webinaire organisé par les Cahiers Pédagogiques sur le thème "Qu'apprend-on en EPS ?". Elle réunit des auteurs du dossier n°574 qui partagent leurs expériences et leurs réflexions sur les apprentissages en éducation physique et sportive.

      Points forts: + [00:30:00][^3^][3] Les apprentissages en danse * Comment faire entrer les élèves dans l'acte de danser * Comment évaluer les compétences motrices et artistiques * Comment travailler sur le genre et l'image de soi + [00:40:00][^4^][4] Les apprentissages en athlétisme * Comment utiliser la vidéo pour analyser l'activité des élèves * Comment développer des compétences méthodologiques et sociales * Comment différencier les parcours d'apprentissage + [00:50:00][^5^][5] Les apprentissages en natation * Comment accompagner les élèves en situation de handicap * Comment construire des situations adaptées aux besoins des élèves * Comment favoriser l'autonomie et la responsabilité des élèves + [01:00:00][^6^][6] Les apprentissages transversaux * Comment articuler les apprentissages en EPS avec les autres disciplines * Comment intégrer les dimensions culturelles et citoyennes * Comment valoriser les progrès et les réussites des élèves

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:51:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est un documentaire sur les difficultés des parents à faire face à la crise d'adolescence de leurs enfants. Il suit le parcours de quatre familles qui ont recours à des professionnels pour les aider à rétablir le dialogue et la confiance avec leurs enfants. Le documentaire aborde les thèmes de la communication, de l'autorité, de la violence, de la séparation, de l'éducation et de l'amour.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] La présentation des familles et des problèmes * Angélique et sa fille Gwenaëlle qui se disputent sans cesse * Stéphane et son fils Corentin qui est violent avec sa mère et son frère * Jean-François et sa fille Malek qui vit mal la séparation de ses parents * Étienne et sa fille Éléa qui ne supporte pas sa belle-mère + [00:22:06][^4^][4] Les interventions des professionnels * Un psychologue qui écoute et conseille Angélique et Gwenaëlle * Un éducateur qui initie Corentin au football et à la discipline * Une éducatrice qui accompagne Malek dans sa scolarité et sa vie sociale * Un pédopsychiatre qui tente de renouer le lien entre Étienne et Éléa + [01:14:06][^5^][5] Les évolutions et les perspectives * Angélique et Gwenaëlle qui se rapprochent et se disent je t'aime * Corentin qui respecte davantage sa mère et son frère * Malek qui accepte les règles de son père et travaille mieux à l'école * Éléa qui revient chez son père et accepte sa belle-mère

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [00:22:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est la première partie d'une conférence sur la physiopathologie des troubles du neurodéveloppement, organisée par l'Institut des Sciences Cognitives Marc Jeannerod. La conférencière, Angela Sirigu, présente ses recherches sur les bases cérébrales et moléculaires des comportements sociaux et leur implication pour les troubles du spectre de l'autisme.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] L'introduction de la conférence * Présentation des organisateurs, des invités et du sujet * Annonce du plan de la conférence et des intervenants + [00:04:41][^4^][4] La question de la représentation sociale * Définition du concept d'être social et de ses dimensions * Exemples de comportements sociaux chez les humains et les primates non humains * Illustration de l'influence des autres sur nos décisions et nos émotions + [00:10:01][^5^][5] Les bases cérébrales de la représentation sociale * Présentation du cortex orbitofrontal comme une région candidate pour le traitement de l'information sociale * Résultats d'expériences chez les singes macaques et les humains montrant l'activité de cette région en fonction du contexte social * Rôle du contact oculaire et de l'amygdale dans la perception des visages et des émotions + [00:15:01][^6^][6] Le substrat moléculaire de la représentation sociale * Présentation de l'ocytocine comme une molécule clé pour la modulation des comportements sociaux * Association entre les niveaux d'ocytocine et les traits de personnalité liés à la sociabilité * Implication de l'ocytocine dans le développement des neurones et la plasticité cérébrale

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:31:00][^2^][2]:

      Cette vidéo présente les résultats d'une enquête sur les violences vécues par les femmes et les hommes en Île-de-France, réalisée par l'Institut national d'études démographiques (INED) et le Centre Hubertine Auclert. L'enquête s'intéresse aux violences subies dans différents espaces de vie (famille, couple, travail, études, espaces publics) et à leurs conséquences sur la santé, le parcours de vie et la parole des victimes. Elle met en évidence les spécificités de la région Île-de-France, où les violences sont plus fréquentes et plus diversifiées, notamment pour les jeunes femmes.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation de l'enquête VIRAGE * Le contexte, les objectifs et la méthodologie de l'enquête * La notion de continuum des violences de genre * L'échantillon francilien et ses caractéristiques + [00:20:10][^4^][4] Les violences de genre en Île-de-France * Les taux de prévalence des violences selon le sexe, l'âge et l'espace de vie * Les formes et les auteurs des violences subies * Les facteurs de risque et de vulnérabilité + [00:40:20][^5^][5] Les violences conjugales * La définition et les types de violences conjugales * Les profils des victimes et des agresseurs * Les conséquences sur la santé, le logement et la parentalité + [00:59:00][^6^][6] Les violences subies par les mineurs dans la famille * La mesure et les formes des violences intrafamiliales * Les liens entre les violences subies dans l'enfance et à l'âge adulte * Les impacts sur la scolarité, la sexualité et la santé mentale + [01:18:00][^7^][7] Les violences dans les espaces publics * Les lieux, les moments et les circonstances des violences * Les violences sexistes et sexuelles, notamment le harcèlement de rue * Les stratégies d'évitement et de résistance des victimes

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:55:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est un webinaire organisé par le Centre Hubertine Auclert sur le thème des espaces scolaires du secondaire au prisme du genre. Il présente un guide réalisé par une équipe de recherche pluridisciplinaire, qui vise à analyser les enjeux, les initiatives et les pistes d'action pour favoriser l'égalité de genre dans les espaces scolaires du secondaire.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation du guide * Le guide est disponible en PDF et en version papier * Il s'intéresse aux espaces scolaires du secondaire, peu étudiés en France * Il se base sur une revue de littérature, des entretiens avec des experts et des professionnels, et des exemples d'initiatives + [00:05:51][^4^][4] Les enjeux de genre dans les espaces scolaires du secondaire * Les espaces scolaires reflètent et produisent des inégalités de genre * Les cours de récréation sont souvent dominées par les jeux collectifs des garçons * Les cantines sont des lieux de lutte des places, de bruit et de regroupements entre pairs de même genre * Les foyers sont des lieux de convivialité, mais aussi de reproduction des stéréotypes de genre * Les sanitaires sont des lieux de vulnérabilité, de violence et de contrainte pour les élèves + [00:31:47][^5^][5] Les initiatives existantes pour agir sur les espaces scolaires du secondaire * Il existe des initiatives à différentes échelles, mais souvent peu évaluées et peu diffusées * Les cours de récréation peuvent être végétalisées, aménagées avec des espaces variés, ouvertes sur l'extérieur, ou utilisées pour des activités pédagogiques * Les cantines peuvent être insonorisées, décorées, organisées avec des tables rondes, ou proposer des menus diversifiés * Les foyers peuvent être équipés avec des jeux mixtes, des espaces de lecture, des affichages de sensibilisation, ou des ateliers d'échange * Les sanitaires peuvent être mixtes, ouverts, surveillés, dotés de points d'eau et de protections menstruelles + [00:41:07][^6^][6] Les pistes d'action pour travailler sur les espaces scolaires du secondaire * Intégrer systématiquement l'enjeu de genre lors de la réflexion ou des travaux sur le bâti scolaire * Évaluer les effets des initiatives sur les usages, les représentations et le climat scolaire * Impliquer les élèves, les personnels et les partenaires dans la co-construction des espaces scolaires * Former les acteurs et les actrices à la prise en compte du genre dans les espaces scolaires * Communiquer et valoriser les initiatives et les bonnes pratiques

      Résumé de la vidéo [00:43:00][^1^][1] - [01:55:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est un webinaire organisé par le Centre Hubertine Auclert sur le thème "Prendre conscience des biais de genre dans les pratiques enseignantes et éducatives". Il s'adresse aux référents et référentes égalité dans les établissements scolaires et vise à leur donner des outils et des ressources pour promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons.

      Points forts: + [00:43:29][^3^][3] Présentation du Centre Hubertine Auclert * Un organisme associé du Conseil régional d'Île-de-France * Un centre de ressources et d'échanges sur l'égalité femme-homme * Quatre missions : centre de ressources, accompagnement des collectivités, éducation à l'égalité, observatoire des violences faites aux femmes + [00:49:24][^4^][4] État des lieux des inégalités entre les femmes et les hommes * Des inégalités persistantes dans tous les domaines : salaires, temps de travail, orientation, représentation politique, violences, etc. * Des inégalités qui se construisent dès l'enfance et se reproduisent tout au long de la vie * Des inégalités qui ont des conséquences négatives sur la société et sur les individus + [00:58:28][^5^][5] La socialisation de genre * Un processus par lequel les individus apprennent et intériorisent les normes et les rôles liés à leur sexe * Un processus qui s'opère à travers différents agents : famille, école, médias, pairs, etc. * Un processus qui produit des différences de comportements, d'attitudes, de compétences, de goûts, etc. entre les filles et les garçons + [01:08:35][^6^][6] Les pratiques professionnelles à l'aune du genre * Une analyse des interactions, du langage, des sanctions, des outils pédagogiques, de l'évaluation et de l'organisation de l'espace dans le milieu scolaire * Une mise en évidence des biais de genre qui peuvent favoriser ou défavoriser les élèves en fonction de leur sexe * Des pistes pour réduire ces biais et adopter une pédagogie plus égalitaire + [01:31:19][^7^][7] Comment agir pour l'égalité dans le champ éducatif ? * Un cadre réglementaire et institutionnel qui soutient l'éducation à l'égalité * Des ressources et des outils disponibles sur le site du Centre Hubertine Auclert et ailleurs * Des entrées disciplinaires et transversales pour intégrer l'égalité dans les enseignements * Des actions de sensibilisation et de formation à destination des élèves et des personnels éducatifs

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:09:00][^2^][2]:

      Cette vidéo traite du sujet des violences conjugales et de leurs conséquences sur la parentalité et les enfants. Elle présente les caractéristiques des auteurs de violences, les facteurs déclencheurs des passages à l'acte, les effets psychotraumatiques sur les victimes et les pistes de prévention et de protection.

      Points clés: + [00:00:16][^3^][3] La violence dans les couples est très présente autant dans la relation parentale que dans la relation conjugale * Les conflits autour d'une question éducative sont souvent à l'origine des violences * Les auteurs ont du mal à accepter la différenciation et l'autonomie de la victime * La victime s'adapte aux demandes de l'auteur pour éviter les crises + [00:04:02][^4^][4] L'auteur de violences conjugales ne peut pas être un bon parent pour ses enfants * Les enfants sont exposés aux violences et en subissent les conséquences * Les enfants présentent des troubles du développement, de l'attachement, de la socialisation et du comportement * Les enfants risquent de reproduire les schémas de violence ou de subir d'autres formes de maltraitance + [00:07:42][^5^][5] La violence est un poison qui attaque la parentalité et la santé des enfants * Les enfants sont des victimes civiles des violences conjugales et doivent être entendus et examinés * Les violences sont le résultat d'un système culturel qu'il faut changer * La question est de savoir jusqu'à quel point on accepte la souffrance des enfants pour laisser le pouvoir à un homme violent

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [01:06:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence de Margaux Sanchez, chercheuse en psychologie, sur le développement des compétences psychosociales (CPS) chez les élèves et les enseignants. Elle présente les enjeux, les définitions, les recherches et les pratiques liés aux CPS, ainsi que les bénéfices pour la santé mentale, le bien-être et les apprentissages.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Le contexte et les enjeux des CPS * Les chiffres alarmants du harcèlement, du décrochage et des problèmes de santé mentale chez les élèves * Le besoin d'un meilleur équilibre entre instruction et éducation * Les initiatives en France pour promouvoir le bien-être à l'école + [00:09:20][^4^][4] La définition et les catégories des CPS * Le concept proposé par l'OMS qui regroupe des compétences utiles pour la vie quotidienne * Les trois grandes catégories: cognitives, émotionnelles et sociales * Les effets positifs des CPS sur la santé mentale, le climat scolaire, l'engagement et la réussite des élèves + [00:25:17][^5^][5] Les recherches et les interventions sur les CPS * Les trois grands domaines de recherche: le développement spécifique, le développement transversal et le développement contextualisé des CPS * Les exemples de programmes et de pratiques efficaces pour développer les CPS chez les élèves et les enseignants * Les conditions et les facteurs de réussite des interventions sur les CPS + [00:49:03][^6^][6] Les choix et les perspectives pour les CPS * Les différentes façons efficaces de développer les CPS qui correspondent aux besoins et aux contextes des acteurs * L'importance de l'implication des enseignants, des élèves, des familles et des établissements scolaires * Les pistes pour renforcer le système éducatif et la formation initiale et continue des professionnels

    1. https://www.youtube.com/watch?v=ZpmTpoYZ5Eg

      Le concept de biais cognitifs, issu de la psychologie cognitive et sociale, est de plus en plus médiatisé. Il est souvent mobilisé dans les cercles sceptiques/zététique et aussi dans les milieux de l’éducation, tant pour expliquer diverses croyances fausses que pour sensibiliser à l’esprit critique. Mais savez ce que disent les travaux scientifiques fondateurs sur la question ? Et les recherches récentes ? Les biais cognitifs doivent ils faire partie de la boîte à outil de l’esprit critique ?

      Avec Charlotte Barbier, Doctorante en Sciences de l'Education et vulgarisatrice (Langue de Cha), Albert Moukheiber, psychologue clinicien, Maître de conférence) et Pascal Wagner Egger (enseignant chercheur en sciences sociales). Animation : Boris Georgelin

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [03:51:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une retransmission d'un colloque organisé par le Conseil d'État et le Conseil national d'évaluation des normes sur le thème de la simplification normative. Le colloque se déroule en quatre parties, chacune animée par un modérateur et composée de plusieurs intervenants.

      Faits saillants: + [00:00:06][^3^][3] Introduction par la présidente du Conseil d'État * Présente le contexte et les enjeux de la simplification normative * Rappelle les travaux antérieurs du Conseil d'État sur le sujet * Souligne la nécessité d'une action concertée et durable * Annonce le programme du colloque + [00:26:00][^4^][4] Première partie : La norme, toujours trop ? * Modérée par le président du Conseil national d'évaluation des normes * Interventions de la sénatrice Françoise Gatel, du professeur Wim Voermans, du secrétaire général du gouvernement Marc Guillaume et du président de la commission des lois de l'Assemblée nationale François de Rugy * Débat sur les causes et les conséquences de l'inflation normative, les moyens de la mesurer et de la maîtriser, les enjeux de la qualité et de la lisibilité du droit + [01:13:00][^5^][5] Deuxième partie : La norme, pour qui ? * Modérée par le vice-président du Conseil d'État * Interventions de la professeure Pascale Gonod, du président de la commission consultative d'évaluation des normes Alain Lambert, du président de la commission des lois du Sénat François-Noël Buffet et du directeur général des collectivités locales Bruno Delsol * Débat sur les destinataires de la norme, leur diversité et leur implication, les modalités d'adaptation et de différenciation des normes, les enjeux de la décentralisation et de la simplification + [02:13:00][^6^][6] Troisième partie : La norme, comment ? * Modérée par le président de la section du rapport et des études du Conseil d'État * Interventions du professeur Jean-Bernard Auby, du secrétaire général du Conseil national d'évaluation des normes David Linares, du directeur de la législation et du contrôle de la Cour des comptes Laurent Olléon et du président de la commission supérieure de codification Jean-Marie Delarue * Débat sur les méthodes et les outils de production, d'évaluation et de contrôle de la norme, les enjeux de la codification et de la simplification, les bonnes pratiques et les perspectives d'amélioration + [03:13:00][^7^][7] Conclusion par le vice-président du Conseil d'État * Fait le bilan des échanges et des propositions du colloque * Souligne les défis et les opportunités de la simplification normative * Appelle à une mobilisation collective et à une réflexion continue sur le sujet

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [02:38:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est la première conférence d'un cycle organisé par le Conseil d'État sur le thème du dernier kilomètre des politiques publiques, c'est-à-dire les conditions dans lesquelles les politiques publiques parviennent ou non aux citoyens et aux usagers des services publics. Elle réunit le Premier ministre Jean Castex, la Défenseur des droits Claire Hédon, le délégué interministériel à la transformation publique Thierry Lambert et la présidente de l'association Le Lien Claude Rambaud.

      Points forts : + [00:02:34][^3^][3] Introduction par Bruno Lasserre, vice-président du Conseil d'État * Présente le cycle de conférences et le sujet de l'étude annuelle du Conseil d'État * Souligne l'importance de prendre en compte les besoins et les attentes des usagers * Interroge le principe d'égalité, la complexité des procédures et l'adaptation des politiques aux territoires * Tire les enseignements de la crise sanitaire pour améliorer l'effectivité des politiques publiques + [00:20:10][^4^][4] Discours de Jean Castex, Premier ministre * Rappelle son parcours de haut fonctionnaire et de maire * Défend la nécessité de réformer l'État et de renforcer la déconcentration * Annonce la création d'un comité interministériel de la transformation publique * Insiste sur le rôle des préfets, des collectivités locales et des partenaires sociaux * Évoque les enjeux de la numérisation, de la simplification et de l'évaluation + [00:44:00][^5^][5] Discours de Claire Hédon, Défenseur des droits * Présente le rôle et les missions du Défenseur des droits * Dénonce les inégalités d'accès aux droits et aux services publics * Alerté sur les conséquences de la dématérialisation et de la réduction des guichets * Préconise une approche plus humaine et plus personnalisée de l'administration * Formule des recommandations pour garantir les droits des usagers + [01:11:22][^6^][6] Discours de Thierry Lambert, délégué interministériel à la transformation publique * Explique les objectifs et les méthodes de la transformation publique * Présente les actions menées pour simplifier les démarches administratives * Met en avant les initiatives pour améliorer la qualité de service et la satisfaction des usagers * Souligne les défis de la modernisation des systèmes d'information et de la formation des agents * Appelle à une plus grande coopération entre les acteurs publics et privés + [01:38:00][^7^][7] Discours de Claude Rambaud, présidente de l'association Le Lien * Relate son expérience de représentante des usagers du système de santé * Déplore les dysfonctionnements et les maltraitances dans le secteur médical * Revendique une meilleure information et une plus grande participation des usagers * Propose des pistes pour renforcer la sécurité et la qualité des soins * Invite à une plus grande écoute et à une plus grande empathie des professionnels de santé + [02:02:00][^8^][8] Débat animé par Bruno Lasserre, vice-président du Conseil d'État * Pose des questions aux intervenants sur les thèmes abordés * Recueille les réactions et les témoignages du public * Synthétise les principaux points de convergence et de divergence * Conclut la conférence en remerciant les participants

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:02:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est une conférence organisée par le Conseil d'État sur le thème du dernier kilomètre des politiques publiques, c'est-à-dire la mise en œuvre concrète des actions publiques dans les territoires. Le premier intervenant est le vice-président du Conseil d'État, qui expose le point de vue de l'État territorial et du Conseil d'État sur cette question. Il souligne l'importance du rôle des préfets, des collectivités territoriales et des grands opérateurs dans la conduite des politiques publiques. Il évoque également les réflexions et les propositions du Conseil d'État sur l'évaluation, l'expérimentation et la différenciation des politiques publiques, afin de les adapter au mieux aux réalités locales.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Le rôle des préfets dans le dernier kilomètre * Ils sont chargés de l'exécution réelle des politiques publiques * Ils sont responsables devant le gouvernement dans une relation de loyalisme * Ils doivent avoir une relation de confiance avec les élus locaux + [00:06:20][^4^][4] Le rôle du Conseil d'État dans le dernier kilomètre * Il veille à l'effectivité et à l'applicabilité de la loi * Il produit des rapports sur l'évaluation et l'expérimentation des politiques publiques * Il promeut une interprétation souple du principe d'égalité pour favoriser la différenciation

      Résumé de la vidéo [00:07:00][^1^][1] - [02:00:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est la deuxième partie d'une conférence organisée par le Conseil d'État sur le thème du dernier kilomètre des politiques publiques. Elle réunit quatre intervenants qui partagent leurs expériences et leurs points de vue sur la façon d'adapter les politiques publiques aux besoins et aux attentes des usagers dans les territoires.

      Points forts : + [00:07:00][^3^][3] La directrice générale adjointe de Pôle emploi présente les enjeux de l'accessibilité numérique et géographique des services publics de l'emploi * Elle explique comment Pôle emploi a développé une stratégie multicanale pour répondre aux besoins des demandeurs d'emploi * Elle souligne les défis de l'inclusion numérique et de la coordination des acteurs locaux * Elle annonce des projets innovants pour améliorer la qualité de service et la relation aux usagers + [00:25:00][^4^][4] Le président du Groupe La Poste expose les transformations du dernier kilomètre à l'ère du numérique * Il montre comment la Poste a adapté ses missions de service public et ses réseaux face à la baisse du courrier et à la montée du colis * Il insiste sur le besoin de proximité et de contact physique des citoyens, notamment dans les zones rurales et périurbaines * Il présente des exemples de nouveaux services développés par la Poste en partenariat avec les collectivités territoriales et les acteurs sociaux + [00:42:00][^5^][5] Le président de la région Grand Est témoigne de la mobilisation des acteurs régionaux face à la crise sanitaire et économique * Il raconte comment la région a élaboré un plan de relance ambitieux et participatif dès le début de la pandémie * Il met en avant les atouts et les spécificités de la région, notamment son caractère transfrontalier et sa diversité territoriale * Il plaide pour une plus grande autonomie et une meilleure différenciation des régions dans la mise en œuvre des politiques publiques + [01:00:00][^6^][6] La maire de Guéret partage son expérience de gestion d'une petite ville en milieu rural * Elle décrit les difficultés et les opportunités auxquelles elle est confrontée, notamment en matière de démographie, d'attractivité et de transition écologique * Elle illustre les enjeux du dernier kilomètre à travers le dispositif Action cœur de ville, qui vise à revitaliser les centres-villes des petites et moyennes communes * Elle appelle à une meilleure coopération entre les différents niveaux de collectivités et à une plus grande prise en compte des spécificités locales

      Résumé de la vidéo [01:00:00][^1^][1] - [02:00:00][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo traite de l'évaluation des politiques publiques en France, à travers les témoignages de Pierre Moscovici, Isabelle de Chefdebien et Amélie Verdier. Ils abordent les enjeux, les méthodes et les limites de l'évaluation, ainsi que les perspectives d'amélioration.

      Points forts: + [01:00:10][^3^][3] Pierre Moscovici expose le rôle de la Cour des comptes * Il souligne l'importance de l'indépendance, de la rigueur et de la pédagogie * Il présente les différents types d'évaluation réalisés par la Cour * Il appelle à renforcer le dialogue avec le Parlement et le gouvernement + [01:18:20][^4^][4] Isabelle de Chefdebien présente la Société Française d'Évaluation * Elle explique les missions et les activités de la SFE * Elle insiste sur la diversité des acteurs et des approches de l'évaluation * Elle plaide pour une culture de l'évaluation partagée et participative + [01:36:30][^5^][5] Amélie Verdier témoigne de son expérience de directrice du budget * Elle décrit les outils et les procédures utilisés pour évaluer les dépenses publiques * Elle évoque les difficultés et les limites rencontrées dans l'exercice de son métier * Elle propose des pistes pour améliorer la qualité et l'impact de l'évaluation

    1. N°575 - "Le bienêtre à l'école", 9 mars 2022. Présentation par Jean-Charles Léon et Ben Aïda

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:20:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers Pédagogiques sur le thème du bien-être à l'école. Plusieurs intervenants, dont des enseignants, des formateurs et des chercheurs, partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs pratiques autour de cette notion complexe et controversée. Ils abordent les enjeux éthiques, pédagogiques et sociaux du bien-être, ainsi que les conditions, les moyens et les limites pour le favoriser dans les classes et les établissements.

      Points forts :

      [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation du webinaire Jean-Charles Léon, professeur de musique et membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques, anime le webinaire Il présente le contexte, les objectifs et le déroulement du webinaire Il salue les intervenants et les participants [00:03:03][^4^][4] Définition du bien-être à l'école Andréa Benetti, formatrice à l'université de Genève et coordinatrice du dossier des Cahiers Pédagogiques sur le bien-être à l'école, expose les difficultés et les enjeux de définir le bien-être Elle questionne les raisons, les dimensions et les implications du bien-être à l'école Elle propose une vision pluridimensionnelle et critique du bien-être, qui ne se réduit pas à une technique pédagogique ou à une injonction institutionnelle [00:10:00][^5^][5] Le bien-être à l'école : un choix ou une nécessité ? Yannick Mével, professeur d'histoire-géographie et directeur des publications des Cahiers Pédagogiques, revient sur le processus de choix du thème du bien-être à l'école Il explique les débats, les interrogations et les inquiétudes qui ont traversé le comité de rédaction sur ce sujet Il présente l'organisation et le contenu du dossier des Cahiers Pédagogiques, qui rassemble des textes variés et riches sur le bien-être à l'école [00:15:37][^6^][6] Apprendre et se sentir bien : faut-il choisir ? Catherine Chabrun, professeure des écoles et praticienne de la pédagogie Freinet, témoigne de son malaise de pédagogue face à l'opposition entre bien-être et apprentissage Elle défend l'idée que le fait de se sentir bien à l'école est une condition et un lieu d'apprentissage, qui passe par la reconnaissance, la coopération, la créativité, etc. Elle dénonce les empêchements institutionnels, sociaux et scientifiques qui entravent la conciliation entre bien-être et apprentissage [00:21:00][^7^][7] Le bien-être à l'école : une question clinique Mireille Cifali, professeure honoraire de l'université de Genève et spécialiste de la clinique de l'éducation, exprime son malaise face au terme de bien-être, qu'elle trouve réducteur et idéologique Elle montre comment elle s'est préoccupée, dans sa pratique de formatrice, de permettre aux enfants de se sentir bien à l'école, même quand ils éprouvent de la souffrance, de l'angoisse ou de la peur Elle insiste sur la nécessité vitale, pour les enseignants et les élèves, de travailler ce qui se passe à l'école, pour que chacun ait sa place et puisse apprendre Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [01:20:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers pédagogiques sur le thème du bien-être à l'école. Il réunit plusieurs intervenants qui partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs pratiques autour de cette notion.

      Points forts:

      [00:22:00][^3^][3] La présentation du dossier des Cahiers pédagogiques sur le bien-être à l'école Par Yannick Mével, directeur des publications des Cahiers pédagogiques Il explique les enjeux, les débats et les choix éditoriaux qui ont présidé à la réalisation de ce dossier Il présente les trois parties du dossier : les définitions du bien-être, les situations de mal-être et les liens entre bien-être et apprentissage [00:32:00][^4^][4] L'intervention de Catherine Reverdy, chercheuse à l'Institut français de l'éducation Elle propose une analyse des recherches sur le bien-être à l'école, ses dimensions, ses déterminants et ses effets Elle distingue le bien-être subjectif, lié au vécu des acteurs, et le bien-être objectif, lié aux conditions d'enseignement et d'apprentissage Elle souligne les limites et les risques d'une approche normative ou instrumentale du bien-être à l'école [00:46:00][^5^][5] L'intervention de Jean-Charles Léon, professeur de musique et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques Il témoigne de sa pratique de professeur de musique dans un collège, où il cherche à créer du bien-être par le sonore Il explique comment il utilise des techniques de relaxation, de respiration, de méditation, de chant ou de percussions corporelles pour favoriser le bien-être des élèves Il montre comment le bien-être est un préalable et un accompagnement des apprentissages musicaux [00:58:00][^6^][6] L'intervention de Catherine Chabrun, professeure des écoles et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques Elle raconte son parcours d'enseignante engagée dans le mouvement Freinet, qui lui a permis de trouver du bien-être dans son métier Elle décrit les principes et les pratiques de la pédagogie Freinet, qui visent à développer le bien-être des élèves et des enseignants Elle insiste sur l'importance de la coopération, de la créativité, de l'expression, de la démocratie et de la formation entre pairs [01:10:00][^7^][7] Les questions et les échanges avec les participants au webinaire Plusieurs questions sont posées par les participants, notamment sur le rôle des atsem, des animateurs périscolaires, des parents, des chefs d'établissement, des formateurs, des syndicats, des mouvements pédagogiques, etc. Les intervenants répondent en apportant des éclairages, des exemples, des références, des pistes de réflexion ou d'action Le webinaire se termine par des remerciements et des annonces sur les prochains événements des Cahiers pédagogiques

    2. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:20:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers Pédagogiques sur le thème du bien-être à l'école. Plusieurs intervenants, dont des enseignants, des formateurs et des chercheurs, partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs pratiques autour de cette notion complexe et controversée. Ils abordent les enjeux éthiques, pédagogiques et sociaux du bien-être, ainsi que les conditions, les moyens et les limites pour le favoriser dans les classes et les établissements.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation du webinaire * Jean-Charles Léon, professeur de musique et membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques, anime le webinaire * Il présente le contexte, les objectifs et le déroulement du webinaire * Il salue les intervenants et les participants + [00:03:03][^4^][4] Définition du bien-être à l'école * Andréa Benetti, formatrice à l'université de Genève et coordinatrice du dossier des Cahiers Pédagogiques sur le bien-être à l'école, expose les difficultés et les enjeux de définir le bien-être * Elle questionne les raisons, les dimensions et les implications du bien-être à l'école * Elle propose une vision pluridimensionnelle et critique du bien-être, qui ne se réduit pas à une technique pédagogique ou à une injonction institutionnelle + [00:10:00][^5^][5] Le bien-être à l'école : un choix ou une nécessité ? * Yannick Mével, professeur d'histoire-géographie et directeur des publications des Cahiers Pédagogiques, revient sur le processus de choix du thème du bien-être à l'école * Il explique les débats, les interrogations et les inquiétudes qui ont traversé le comité de rédaction sur ce sujet * Il présente l'organisation et le contenu du dossier des Cahiers Pédagogiques, qui rassemble des textes variés et riches sur le bien-être à l'école + [00:15:37][^6^][6] Apprendre et se sentir bien : faut-il choisir ? * Catherine Chabrun, professeure des écoles et praticienne de la pédagogie Freinet, témoigne de son malaise de pédagogue face à l'opposition entre bien-être et apprentissage * Elle défend l'idée que le fait de se sentir bien à l'école est une condition et un lieu d'apprentissage, qui passe par la reconnaissance, la coopération, la créativité, etc. * Elle dénonce les empêchements institutionnels, sociaux et scientifiques qui entravent la conciliation entre bien-être et apprentissage + [00:21:00][^7^][7] Le bien-être à l'école : une question clinique * Mireille Cifali, professeure honoraire de l'université de Genève et spécialiste de la clinique de l'éducation, exprime son malaise face au terme de bien-être, qu'elle trouve réducteur et idéologique * Elle montre comment elle s'est préoccupée, dans sa pratique de formatrice, de permettre aux enfants de se sentir bien à l'école, même quand ils éprouvent de la souffrance, de l'angoisse ou de la peur * Elle insiste sur la nécessité vitale, pour les enseignants et les élèves, de travailler ce qui se passe à l'école, pour que chacun ait sa place et puisse apprendre

      Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [01:20:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est un webinaire organisé par les Cahiers pédagogiques sur le thème du bien-être à l'école. Il réunit plusieurs intervenants qui partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs pratiques autour de cette notion.

      Points forts: + [00:22:00][^3^][3] La présentation du dossier des Cahiers pédagogiques sur le bien-être à l'école * Par Yannick Mével, directeur des publications des Cahiers pédagogiques * Il explique les enjeux, les débats et les choix éditoriaux qui ont présidé à la réalisation de ce dossier * Il présente les trois parties du dossier : les définitions du bien-être, les situations de mal-être et les liens entre bien-être et apprentissage + [00:32:00][^4^][4] L'intervention de Catherine Reverdy, chercheuse à l'Institut français de l'éducation * Elle propose une analyse des recherches sur le bien-être à l'école, ses dimensions, ses déterminants et ses effets * Elle distingue le bien-être subjectif, lié au vécu des acteurs, et le bien-être objectif, lié aux conditions d'enseignement et d'apprentissage * Elle souligne les limites et les risques d'une approche normative ou instrumentale du bien-être à l'école + [00:46:00][^5^][5] L'intervention de Jean-Charles Léon, professeur de musique et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques * Il témoigne de sa pratique de professeur de musique dans un collège, où il cherche à créer du bien-être par le sonore * Il explique comment il utilise des techniques de relaxation, de respiration, de méditation, de chant ou de percussions corporelles pour favoriser le bien-être des élèves * Il montre comment le bien-être est un préalable et un accompagnement des apprentissages musicaux + [00:58:00][^6^][6] L'intervention de Catherine Chabrun, professeure des écoles et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques * Elle raconte son parcours d'enseignante engagée dans le mouvement Freinet, qui lui a permis de trouver du bien-être dans son métier * Elle décrit les principes et les pratiques de la pédagogie Freinet, qui visent à développer le bien-être des élèves et des enseignants * Elle insiste sur l'importance de la coopération, de la créativité, de l'expression, de la démocratie et de la formation entre pairs + [01:10:00][^7^][7] Les questions et les échanges avec les participants au webinaire * Plusieurs questions sont posées par les participants, notamment sur le rôle des atsem, des animateurs périscolaires, des parents, des chefs d'établissement, des formateurs, des syndicats, des mouvements pédagogiques, etc. * Les intervenants répondent en apportant des éclairages, des exemples, des références, des pistes de réflexion ou d'action * Le webinaire se termine par des remerciements et des annonces sur les prochains événements des Cahiers pédagogiques

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:14:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est une conférence du professeur Laurent Karila sur les addictions, organisée par la mairie de Corbeil-Essonnes. Il explique les mécanismes cérébraux, les facteurs de risque, les conséquences et les traitements des addictions aux substances et aux comportements. Il aborde notamment les problèmes liés au cannabis, à l'alcool, au tabac, aux jeux, à la pornographie et aux écrans. Il répond également aux questions du public et des internautes.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction de Bruno Piriou, maire de Corbeil-Essonnes * Présente le partenariat avec Laurent Karila * Souligne l'importance de la prévention et de la sensibilisation * Annonce le programme des prochaines conférences + [00:06:34][^4^][4] Présentation de Laurent Karila, professeur de médecine en addictologie * Définit les addictions comme un trouble de la préférence * Montre l'impact des drogues sur le cerveau * Distingue les addictions aux substances et aux comportements + [00:35:10][^5^][5] Zoom sur le cannabis, la drogue la plus consommée en France * Décrit les effets du cannabis sur le corps et l'esprit * Dénonce les idées reçues sur le cannabis thérapeutique * Alerté sur les risques de dépendance et de troubles psychiatriques + [00:43:24][^6^][6] Zoom sur l'alcool, la deuxième cause de morts évitables dans le monde * Explique les méfaits de l'alcool sur les organes et le cerveau * Présente les différents types de consommation d'alcool * Propose des solutions pour réduire sa consommation ou arrêter + [00:55:49][^7^][7] Questions du public et des internautes * Répond aux interrogations sur les écrans, le cannabis, la pornographie, etc. * Donne des conseils pour repérer et aider les personnes addictes * Partage son avis sur la dépénalisation du cannabis

    1. https://www.youtube.com/watch?v=fU1PhBSQKGk

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:09:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une émission en direct de la FCPE Haute-Savoie, une fédération de parents d'élèves, qui aborde le sujet de la dotation horaire globale (DHG) dans les collèges et les lycées. La DHG est l'enveloppe d'heures attribuées aux établissements scolaires pour couvrir les enseignements et les options. Les intervenants expliquent le processus d'attribution de la DHG, le rôle des parents élus au conseil d'administration, les conséquences de la réforme du bac et du lycée, et les revendications de la FCPE pour défendre la qualité de l'éducation.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Présentation de l'émission et des intervenants * Catherine Aubin, Pascal Blanc et Jean-Pierre Girod de la FCPE Haute-Savoie * Invitation à s'abonner à la chaîne YouTube et à la page Facebook de la FCPE + [00:02:31][^4^][4] Définition et explication de la DHG * Origine du budget de l'éducation nationale et des moyens alloués aux académies et aux départements * Cheminement de la DHG depuis le niveau national jusqu'au niveau local * Exemple concret de la réforme du bac et de son impact sur les spécialités proposées dans les lycées + [00:11:22][^5^][5] Rôle des parents élus au conseil d'administration * Participation à la répartition de la DHG en fonction des besoins pédagogiques et des effectifs * Possibilité de voter contre la DHG et de présenter une motion pour demander des moyens supplémentaires * Nécessité de se former et de se faire accompagner par la FCPE pour comprendre les enjeux et les modalités de la DHG + [00:20:10][^6^][6] Conséquences de la réforme du bac et du lycée * Mise en concurrence des établissements et des élèves selon les spécialités offertes ou choisies * Perte de la valeur nationale du bac et de l'égalité des chances pour l'orientation post-bac * Inquiétude sur la baisse des filières scientifiques et des postes d'enseignants de mathématiques + [00:28:08][^7^][7] Questions et réponses avec les internautes * Réponses aux questions posées par les internautes sur le chat YouTube ou Facebook * Précisions sur les modalités de la DHG, les options, les heures de vie de classe, les heures de dédoublement, etc. * Conseils pour dialoguer avec les chefs d'établissement et les enseignants + [00:39:16][^8^][8] Actualités de la FCPE Haute-Savoie * Retour sur le conseil départemental de l'éducation nationale (CDEN) du 9 février 2021 * Point sur la situation sanitaire, les protocoles, les tests, les masques, etc. * Dénonciation de la suppression des postes d'accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) * Annonce du prochain direct du 10 mars 2021 sur la répartition des compétences entre les communes, les départements et les régions

      Résumé de la vidéo [00:40:00][^1^][1] - [01:09:00][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo traite de la répartition de la dotation horaire globale (DHG) au niveau des collèges et des lycées. Elle explique le rôle des parents élus au conseil d'administration, les critères et les enjeux de la DHG, et les moyens d'action et de revendication possibles.

      Points forts: + [00:40:00][^3^][3] Le rôle des parents élus au conseil d'administration * Participer au vote de la DHG proposée par le chef d'établissement * Veiller à ce que la DHG réponde aux besoins des élèves et aux projets pédagogiques * Dialoguer avec les autres membres du conseil et le personnel éducatif + [00:49:14][^4^][4] Les critères et les enjeux de la DHG * La DHG dépend du budget de l'État, des effectifs prévisionnels, des programmes et des options * La DHG a un impact sur la qualité de l'enseignement, les conditions d'apprentissage, les choix d'orientation * La DHG peut varier d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre + [00:59:52][^5^][5] Les moyens d'action et de revendication des parents * Voter contre la DHG si elle est insuffisante ou inadaptée, et rédiger une motion explicative * Saisir la commission permanente ou le conseil départemental de l'éducation nationale * Écrire à la direction académique ou au rectorat pour demander des moyens supplémentaires * Se former et s'informer sur la DHG avec la FCPE

    1. https://www.youtube.com/watch?v=RoW-7kjX3kQ

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:09:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire sur le thème de la séparation parentale et son impact sur les enfants. Il est animé par Malade, coach parentale et co-fondatrice de SOS Parents in Distress, et Maître Marie-Laure Bouze, avocate spécialisée en droit de la famille et co-fondatrice de l'association Avocats de la Paix. Ils abordent les sujets suivants :

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] La présentation des intervenants et du contexte * Malade explique son parcours et sa motivation à aider les parents qui se séparent * Marie-Laure présente son métier d'avocat pacificateur des conflits et son engagement pour les modes amiables de règlement des différends + [00:06:00][^4^][4] L'impact de la séparation sur les enfants * Malade décrit les émotions, les besoins et les craintes des enfants face à la séparation de leurs parents * Elle donne des conseils pour les rassurer, les écouter et les accompagner + [00:20:00][^5^][5] L'annonce de la séparation aux enfants * Malade explique l'importance de préparer et de soigner l'annonce de la séparation aux enfants * Elle propose des exemples de phrases à dire et à éviter + [00:28:00][^6^][6] Les conseils de base pour les parents séparés * Malade donne des pistes pour faire le deuil de la séparation, gérer les émotions, prendre soin de soi et des enfants * Elle insiste sur le respect de l'autre parent et la coparentalité + [00:39:00][^7^][7] Le coaching parental * Malade présente le coaching parental comme un accompagnement personnalisé et adapté aux besoins des parents séparés * Elle détaille les modalités, les objectifs et les bénéfices du coaching + [00:51:00][^8^][8] Le rôle de l'avocat dans la séparation * Marie-Laure explique comment elle aide les parents à trouver une solution amiable et respectueuse de leurs intérêts et de ceux de leurs enfants * Elle présente les différents modes amiables (médiation, droit collaboratif, procédure participative) et leurs avantages + [01:02:00][^9^][9] L'association Avocats de la Paix * Marie-Laure présente l'association Avocats de la Paix, qui regroupe des avocats formés aux modes amiables et qui partagent une même conception du métier d'avocat pacificateur des conflits * Elle explique les missions, les valeurs et les projets de l'association

    1. https://www.youtube.com/watch?v=eou8mXKp7pk

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:38:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence de Rose-Marie Farinella, une enseignante qui a mis en place un scénario pédagogique pour apprendre aux élèves de CM1 et CM2 à faire la différence entre les informations et les intox sur Internet et les réseaux sociaux. Elle présente les objectifs, les étapes, les outils et les résultats de son projet, ainsi que des exemples d'activités et d'échanges avec les élèves. Elle montre comment elle les sensibilise à l'analyse critique des images, des textes, des sources, des publicités, des sondages, des biais cognitifs et des théories du complot. Elle insiste sur l'importance de développer l'esprit critique et la citoyenneté numérique dès le plus jeune âge.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Le contexte et les motivations du projet * Présentation de l'intervenante et de son parcours * Inquiétude face à la circulation des fausses informations et des idées dangereuses sur la toile * Nécessité d'éduquer les élèves à la vérification des informations et à la protection de leur identité numérique + [00:10:00][^4^][4] L'analyse critique des images * Exercices sur le cadrage, le montage, la retouche, le contexte, la source et la date des images * Utilisation de la recherche inversée d'images et de la géolocalisation * Discussion sur l'objectivité, la subjectivité, la manipulation et la publicité des images + [00:38:00][^5^][5] L'analyse critique des textes * Exercices sur la lecture attentive, la compréhension, la reformulation et la synthèse des textes * Utilisation de la recherche avancée, des mots-clés, des guillemets et des opérateurs booléens * Discussion sur la fiabilité, la crédibilité, la pertinence et la diversité des sources + [00:56:00][^6^][6] L'analyse critique des publicités * Exercices sur la détection des publicités cachées, des contenus sponsorisés et des placements de produits * Utilisation de la lecture des mentions légales, des conditions générales et des logos * Discussion sur les techniques de persuasion, les arguments fallacieux et les intérêts commerciaux des publicités + [01:11:00][^7^][7] L'analyse critique des sondages * Exercices sur la lecture des questions, des réponses, des graphiques et des pourcentages des sondages * Utilisation de la calculatrice, du tableur et de la règle de trois * Discussion sur la représentativité, la neutralité, la transparence et l'interprétation des sondages + [01:26:00][^8^][8] L'analyse critique des théories du complot * Exercices sur la déconstruction des arguments, des preuves, des sources et des intentions des théories du complot * Utilisation du raisonnement logique, de l'esprit scientifique et de la confrontation des points de vue * Discussion sur les biais cognitifs, les effets de groupe, les émotions et les valeurs des théories du complot

    1. https://www.youtube.com/watch?v=xJr06l79oL8

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:05:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une émission de la FCPE Haute-Savoie sur le thème des activités physiques, de l'EPS et du sport scolaire. Elle réunit des intervenants qui sont professeurs d'EPS, directeur d'école, président de la FCPE et syndicaliste. Ils abordent les enjeux, les difficultés et les perspectives de ces domaines pour les élèves du premier et du second degré.

      Points forts: + [00:01:00][^3^][3] La différence entre l'activité physique, l'EPS et le sport scolaire * L'activité physique est le fait de bouger et de dépenser de l'énergie * L'EPS est une discipline d'enseignement obligatoire qui vise des objectifs variés de motricité et d'éducation * Le sport scolaire est un prolongement de l'EPS qui se fait sur la base du volontariat dans les associations sportives + [00:11:00][^4^][4] Le dispositif des 30 minutes d'activités physiques quotidiennes * Il s'agit d'une mesure mise en place par le ministre Blanquer en 2021 pour lutter contre la sédentarité et préparer les JO 2024 * Il s'agit de faire bouger les élèves pendant la récréation ou le périscolaire, sans se substituer aux 3 heures d'EPS hebdomadaires * Il pose des questions sur la mise en œuvre, l'évaluation, la sur-sollicitation et l'égalité des élèves + [00:21:00][^5^][5] Les conditions d'enseignement de l'EPS dans le premier et le second degré * Les intervenants dénoncent le manque de formation, de moyens, de temps et de reconnaissance de l'EPS * Ils revendiquent 4 heures d'EPS par semaine pour tous les niveaux, ainsi que la préservation du mercredi après-midi pour le sport scolaire * Ils soulignent l'importance de l'EPS pour le développement global des élèves, tant sur le plan physique que cognitif, social et affectif + [00:39:00][^6^][6] Les questions des auditeurs sur divers sujets liés à l'EPS et au sport scolaire * Les intervenants répondent aux questions sur les programmes, les évaluations, les options, les sections sportives, les partenariats, etc. * Ils donnent des exemples de pratiques innovantes, de projets pédagogiques, de ressources disponibles, etc. * Ils invitent les parents à s'impliquer dans la vie sportive de leurs enfants et à les encourager à pratiquer une activité physique régulière

    1. https://www.youtube.com/watch?v=IqzUdY9n3mk

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:02:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une émission en direct de la FCPE 74, une fédération de parents d'élèves de l'école publique. Elle aborde le thème du rôle des parents élus ou nommés au sein des instances scolaires, comme les conseils d'école, les conseils d'administration, les conseils de classe, etc. Elle donne des conseils, des informations et des témoignages sur les missions, les droits et les devoirs des parents délégués. Elle répond aussi aux questions des auditeurs sur divers sujets liés à la vie scolaire.

      Points forts: + [00:00:29][^3^][3] Le rôle des parents délégués * Défendre les droits de tous les enfants * Être à l'écoute des parents et des enseignants * Participer à la coéducation et à la médiation + [00:13:14][^4^][4] Les instances scolaires * Le conseil d'administration: décide du fonctionnement de l'établissement * La commission permanente: prépare le conseil d'administration * Le conseil de vie collégienne ou lycéenne: implique les élèves dans la vie de l'établissement * Le conseil de discipline: sanctionne les manquements au règlement intérieur * La commission du fonds social: attribue des aides financières aux familles en difficulté + [00:28:14][^5^][5] Les formations et les outils de la FCPE * Des webinaires sur différents thèmes (laïcité, sport, restauration scolaire, etc.) * Des formations en présentiel sur la dotation horaire globale (DHG) * Un livret du parent délégué qui résume les actions clés * Un site internet, une newsletter et une page Facebook pour communiquer + [00:44:04][^6^][6] Les autres engagements possibles à la FCPE * Faire partie du conseil départemental ou du conseil national * Participer aux commissions départementales ou académiques * Représenter la FCPE auprès des partenaires institutionnels * Animer des réunions ou des émissions + [00:54:11][^7^][7] Les dates à retenir * Le 10 novembre: prochaine émission sur le sport et l'EPS * Le 8 décembre: émission sur Parcoursup et l'orientation post-bac * Le 19 novembre: assemblée générale de la FCPE 74 à Cluses

    1. https://www.youtube.com/watch?v=65qc_WOz0Qw

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:54:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est la première partie d'une émission en direct de la FCPE Haute-Savoie, une fédération de parents d'élèves qui défend le service public d'éducation, la qualité de l'enseignement et la coéducation. L'émission aborde le thème de la rentrée scolaire et de la représentation des parents d'élèves dans les écoles, collèges et lycées. Elle présente également les valeurs, l'histoire, le fonctionnement et les actions de la FCPE.

      Points forts : + [00:00:32][^3^][3] Présentation de l'émission et des intervenants * Une émission mensuelle réalisée par des parents bénévoles * Des thèmes variés et des partenaires invités * Une possibilité de poser des questions via une boîte de dialogue + [00:02:21][^4^][4] Le thème de la rentrée scolaire et de la représentation des parents d'élèves * Un point important pour la FCPE qui se veut être la voix des parents * Des élections de parents d'élèves qui auront lieu en octobre * Un rôle de conseil, d'information, de soutien et de dialogue + [00:04:37][^5^][5] L'historique et les valeurs de la FCPE * Une fédération créée en 1947 par des enseignants * Une figure emblématique : Jean Zay, avocat et président de la FCPE de 1950 à 1981 * Trois valeurs essentielles : la défense du service public d'éducation, la qualité de l'enseignement et la coéducation + [00:08:42][^6^][6] Le fonctionnement et les actions de la FCPE * Une fédération présente au niveau national, départemental et local * Une cotisation annuelle qui permet de financer les activités, les formations, les congrès et la revue des parents * Une représentation dans les différentes instances et commissions (CDEN, CDA, MDPH, etc.) * Une possibilité de demander des subventions et de monter des projets (REAAP, conférences, etc.)

    1. https://www.youtube.com/watch?v=nbsn4pRni1I

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:58:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est une émission de la FCPE 74, une fédération de parents d'élèves, qui aborde le thème des compétences des collectivités territoriales en matière de scolarisation. L'invitée est Magali Rom-Hadji, conseillère régionale d'Auvergne-Rhône-Alpes, qui explique le rôle et les actions du conseil régional dans les domaines des équipements, des bâtiments, et de la restauration scolaire des lycées. L'émission aborde également les questions d'actualité liées à la crise sanitaire, aux transports scolaires, à l'orientation, et aux examens.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Le contexte et les objectifs de l'émission * Présentation des intervenants et du sujet * Report de l'émission initialement prévue en 2021 * Absence du représentant du conseil départemental + [00:03:20][^4^][4] Les compétences du conseil régional sur les lycées * Le pass région : un dispositif d'aide aux lycéens pour les manuels, les équipements, et les activités culturelles et sportives * Les équipements pédagogiques et numériques : un budget conséquent pour doter les lycées de matériel adapté * Les bâtiments : un plan Marshall pour construire et rénover les lycées, avec une attention particulière aux internats et à la transition écologique * La restauration scolaire : un enjeu de qualité, de proximité, et de diversité des repas, avec un soutien aux circuits courts et à l'agriculture biologique + [00:22:07][^5^][5] Les questions d'actualité liées à la crise sanitaire * Le protocole sanitaire dans les lycées : un manque de moyens humains et matériels pour assurer la sécurité des élèves et des personnels * Les purificateurs d'air : une demande forte des parents et des enseignants, mais une réponse insuffisante de la région * La continuité pédagogique : un défi pour les élèves et les enseignants, avec des difficultés d'accès au numérique et des inégalités sociales + [00:40:11][^6^][6] Les transports scolaires * Une compétence partagée entre la région, le département, et les communes, avec des disparités selon les territoires * Une revendication de la FCPE pour la gratuité totale des transports scolaires, ou à défaut, une égalité de traitement sur un même département * Une nécessité de développer des modes de transport alternatifs, comme le vélo ou le covoiturage, pour réduire l'empreinte écologique + [00:49:48][^7^][7] L'orientation et les examens * Une journée d'information sur l'orientation après la troisième organisée par le bureau d'information jeunesse * Une soirée sur les jeunes, internet et la sexualité organisée par le lycée Lachenal * Une augmentation des aides de la CAF pour les familles en difficulté * Une émission spéciale sur la préparation aux examens prévue le 14 avril

    1. https://www.youtube.com/watch?v=IhDr_e05OSY

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:53:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une émission de la FCPE Haute-Savoie, réalisée par des parents d'élèves, sur le thème des révisions aux examens. Elle propose des conseils pratiques et des astuces pour aider les élèves à préparer efficacement leurs épreuves, en tenant compte des processus de mémorisation, d'attention, d'organisation et de motivation. Elle invite également deux intervenants, un professeur principal de lycée et une psychologue, qui partagent leur expérience et leur expertise sur le sujet.

      Points forts: + [00:00:24][^3^][3] Introduction de l'émission et du thème * Présentation de la FCPE et de ses valeurs * Soutien à la paix dans le monde et aux pays en conflit * Annonce des prochaines émissions + [00:03:17][^4^][4] Intervention de Déborah Amène, psychologue * Explication du fonctionnement des différentes mémoires * Importance de l'attention, de la compréhension, de la répétition et du rappel * Illustration de la courbe de l'oubli et des méthodes pour la contrer * Conseils pour optimiser les révisions: rythme, pauses, sommeil, fiches, exercices, etc. + [00:18:58][^5^][5] Intervention de Jean-Baptiste Giraud, professeur principal de lycée * Présentation de son rôle et de ses missions * Rappel des enjeux des examens et des attentes des jurys * Recommandations pour gérer le stress, la confiance en soi, la motivation et l'orientation * Astuces pour réussir les épreuves: lecture des consignes, gestion du temps, présentation, etc. + [00:34:36][^6^][6] Questions des parents et des élèves * Réponses des intervenants sur des points précis ou des situations particulières * Exemples concrets et témoignages * Ressources et outils disponibles + [00:49:57][^7^][7] Conclusion de l'émission et remerciements * Bilan des apports et des conseils * Invitation à s'abonner à la chaîne YouTube de la FCPE * Annonce de la date et du thème de la prochaine émission

    1. https://www.youtube.com/watch?v=k4REX8vUk0o

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:00:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une émission en direct de la FCPE Haute-Savoie, une association de parents d'élèves, sur le thème des occupations pour les enfants pendant les vacances. L'émission accueille deux intervenants : Eric Bothorel, de la Fédération des Oeuvres Laïques, et Alexia Brion, enseignante en grande section. Ils échangent sur les questions suivantes : faut-il faire travailler les enfants pendant les vacances ? Quels sont les bienfaits des colonies de vacances ? Quel est le rôle de l'éducation populaire ? Quelles sont les actualités de la FCPE Haute-Savoie ?

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Le lancement de l'émission * Présentation du thème et des intervenants * Rappel des conflits dans le monde * Diffusion d'un logo de l'Ukraine + [00:02:36][^4^][4] La définition de l'éducation populaire * C'est l'éducation du peuple par le peuple * C'est l'apprentissage informel par l'intermédiaire du monde * C'est une démarche éducative complémentaire à l'école + [00:07:47][^5^][5] Le témoignage des enseignantes * Elles donnent leur avis sur les cahiers de vacances * Elles conseillent de varier les activités et de respecter le rythme des enfants * Elles soulignent l'importance du jeu et de la lecture + [00:13:53][^6^][6] La présentation des colonies de vacances * Elles sont organisées par la Fédération des Oeuvres Laïques * Elles proposent des activités variées et adaptées aux besoins des enfants * Elles favorisent l'autonomie, la socialisation et la découverte + [00:21:47][^7^][7] Le point sur l'actualité de la FCPE Haute-Savoie * Elle revient sur la carte scolaire et le plan collège * Elle annonce la prochaine émission sur la rentrée scolaire * Elle diffuse un clip sur les vacances été hiver

      Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [01:00:00][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo traite des questions d'actualité liées à l'éducation, notamment la carte scolaire, le plan collège et les rythmes scolaires. L'animateur et les intervenants échangent leurs points de vue et leurs expériences sur ces sujets.

      Points forts: + [00:22:00][^3^][3] La carte scolaire * Présentation des chiffres et des critères de la carte scolaire * Débat sur l'équité et la mixité sociale dans les établissements * Position de la FCPE sur la carte scolaire + [00:40:00][^4^][4] Le plan collège * Présentation du plan collège du conseil départemental * Financement de 1 milliard d'euros d'ici 2030 * Création de trois collèges neufs et réhabilitation de 14 collèges * Engagement du président du conseil départemental à respecter le plan + [00:58:00][^5^][5] Les rythmes scolaires * Retour sur les différentes modalités de rythmes scolaires * Importance du sommeil et du repos pour les enfants * Rôle des activités périscolaires et extrascolaires * Témoignages d'enseignants et de parents sur les rythmes scolaires

    1. Le porno influence-t-il nos désirs ? | Les idées larges | ARTE

      Voici un résumé de la transcription de la vidéo de cette page, avec les time codes des points forts :

      • La critique du porno par le féminisme radical (0:06 - 1:13) : La vidéo explique comment, dans les années 60 et 70, les féministes radicales ont dénoncé la sexualité comme un outil de domination masculine, et comment, à partir des années 80, elles ont ciblé le porno comme le principal vecteur de cette domination.
      • La réaction du féminisme pro-sexe (1:13 - 4:46) : La vidéo présente le courant du féminisme pro-sexe, qui a émergé à la fin des années 70 en opposition au féminisme radical. Les féministes pro-sexe défendaient la liberté et la diversité sexuelle, et considéraient le porno comme un moyen d'expression et d'émancipation, à condition qu'il soit produit et consommé de manière éthique et alternative.
      • Le bilan du féminisme pro-sexe (4:46 - 9:17) : La vidéo interroge l'ancienne réalisatrice porno Ovidie, qui a fait partie du mouvement pro-sexe en France dans les années 90-2000. Elle dresse un bilan critique du féminisme pro-sexe, en soulignant que le porno féministe reste marginal face au porno mainstream, qui véhicule toujours des images sexistes et racistes. Elle appelle à repolitiser la sexualité et à questionner les origines de nos fantasmes.
      • Le porno comme miroir grossissant des rapports sociaux (9:17 - 13:31) : La vidéo interviewe le sociologue Florian Voros, qui a mené une enquête sur les fantasmes et les masculinités. Il nuance l'idée d'un lien direct entre le porno et les comportements sexuels, et montre que le porno peut aussi être un espace d'interrogation sur les rapports de domination qui traversent la société. Il invite à lire le porno comme un révélateur des stéréotypes qui structurent nos imaginaires érotiques.

      Voici un résumé de la transcription de la vidéo de cette page, de 0h14 à 0h21 :

      • Le porno comme miroir grossissant des rapports de domination (0h14:07) : Le sociologue Florian Voros explique que le porno peut nous aider à réfléchir aux différentes formes de domination qui sont à l'œuvre dans la société et qui structurent nos fantasmes, en les amplifiant et en les révélant.
      • La distinction entre fantasmes et comportements réels (0h15:27) : Florian Voros insiste sur le fait qu'il n'y a pas de lien de cause à effet automatique entre les images sexistes dans les films et les comportements sexistes réels, et qu'il faut prendre en compte le contexte culturel dans lequel les hommes se construisent.
      • L'importance du groupe de pairs masculin (0h16:00) : Florian Voros montre que le groupe d'amis masculin joue un rôle de production de normes très fort, notamment à l'adolescence, et qu'il peut renforcer les stéréotypes virilistes et hétérosexistes.
      • L'exemple du film La Guerre du Feu (0h16:46) : Florian Voros cite le film La Guerre du Feu de Jean-Jacques Annaud comme un exemple de production culturelle qui véhicule une idée reçue très prégnante, celle que les hommes sont naturellement des violeurs et que la civilisation les rend plus respectueux des femmes.

      Voici un résumé de la transcription de la vidéo de cette page, de 0h17 à 0h21 :

      • Le porno comme miroir grossissant des rapports de domination (0h17-0h18) : Le sociologue Florian Voros explique que le porno peut nous aider à réfléchir aux différentes formes de domination qui traversent la société et structurent nos fantasmes, en les amplifiant et en les révélant.
      • Les fantasmes et les masculinités (0h18-0h20) : Florian Voros présente son enquête sur les fantasmes et les masculinités, où il montre que les hommes hétérosexuels sont peu exposés au contenu alternatif et que le porno renforce souvent les stéréotypes sexistes et racistes, mais qu'il peut aussi les interroger et les mettre mal à l'aise.
      • La production d'images alternatives par les féministes pro-sexe (0h20-0h21) : Ovidie, ancienne réalisatrice porno, raconte comment les féministes pro-sexe ont tenté de produire des images reflétant la pluralité des pratiques et mettant en scène les femmes comme actrices de leurs désirs, mais qu'elle dresse un bilan plus que mitigé du mouvement auquel elle a appartenu.
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:00][^2^][2] :

      Cette vidéo explore la question du corps féminin dans le féminisme, en retraçant les différentes étapes historiques et théoriques qui ont marqué le rapport des femmes à leur corporéité. Elle s'appuie sur les travaux de la philosophe Camille Froidevaux-Metterie, qui propose une approche phénoménologique du féminisme, inspirée par Simone de Beauvoir et Iris Marion Young.

      Points clés : + [00:00:08][^3^][3] La bataille de la procréation * Les féministes des années 70 ont libéré les femmes des grossesses non choisies et de la maternité obligatoire * Elles ont revendiqué la contraception libre et gratuite et la liberté de l'avortement + [00:03:36][^4^][4] La bataille du travail * Les femmes ont pu s'engager pleinement dans le monde du travail grâce à la maîtrise de leur fécondité * Elles ont lutté pour l'égalité salariale, la parité et la lutte contre le plafond de verre + [00:05:58][^5^][5] La bataille du genre * Les féministes des années 90 ont importé les notions de genre et de queer, qui déconstruisent les stéréotypes de féminin et de masculin * Elles ont délaissé les questions corporelles, jugées trop essentialistes ou différentialistes + [00:06:53][^6^][6] Le tournant génital du féminisme * Les féministes des années 2010 se sont saisies des sujets les plus intimes et génitaux du corps féminin, comme les règles, le clitoris, la fausse couche ou le post-partum * Elles ont dénoncé les violences gynécologiques et obstétricales, et revendiqué le droit au plaisir et à l'orgasme + [00:08:41][^7^][7] Le mouvement #MeToo * Le mouvement a révélé l'ampleur du harcèlement et des agressions sexuelles subis par les femmes dans tous les milieux * Il a mis en lumière le scandale de l'objectivation corporelle des femmes, qui les prive de leur liberté et de leur dignité + [00:10:24][^8^][8] Le féminisme phénoménologique * C'est une approche qui tient ensemble les deux facettes de l'aliénation et de la libération corporelle des femmes * Elle reconnaît que les femmes sont des sujets libres, mais que leur corps est situé, historisé et socialisé * Elle invite les femmes à se réapproprier leur corps, à le débarrasser des injonctions patriarcales, et à l'éprouver comme source de plaisir et de puissance

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est une conférence de la philosophe franco-congolaise Daniela Qui Dit, qui réfléchit à la question de l'identité et de l'universalisme. Elle explique comment l'affirmation des identités, notamment raciales, n'est pas incompatible avec l'idéal universaliste, mais au contraire le renouvelle et le critique. Elle s'appuie sur les exemples des penseurs de la négritude et des études postcoloniales, qui ont dénoncé le faux universel occidental et ont valorisé les singularités et les métissages.

      Points clés : + [00:00:00][^3^][3] L'introduction * Présentation de la conférencière et du sujet * Anecdote sur le malaise de compter les noirs dans une salle * Définition de l'universalisme républicain et de ses critiques + [00:05:09][^4^][4] La découverte de la philosophie * Le parcours personnel et académique de Daniela Qui Dit * La confrontation aux propos racistes et misogynes des philosophes des Lumières * La recherche d'une émancipation intellectuelle et politique + [00:10:21][^5^][5] La critique de l'universel * Les remises en cause de l'universalisme dès la Révolution française * Les arguments de la droite contre-révolutionnaire et de la gauche marxiste * Les limites de l'homme universel et abstrait + [00:15:05][^6^][6] L'affirmation de l'identité * Le sens et l'enjeu du mot identité * Le cas des penseurs de la négritude et de leur revendication noire * L'idée d'un universalisme des différences et du métissage + [00:20:01][^7^][7] La décolonisation des savoirs * Le rôle de la colonisation dans la production de l'altérité * Le projet des études postcoloniales de provincialiser l'Europe * La notion de désobéissance épistémique et la valorisation des savoirs non-européens

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:05:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire organisé par la PPEA sur les apports de la recherche sur les effets des écrans sur le développement des enfants. Les intervenants sont Estelle Jo et Édouard Gentaz, deux chercheurs en psychologie du développement à l'Université de Genève. Ils présentent les principaux résultats des études scientifiques sur cette question, ainsi que des recommandations et des outils de prévention.

      Points forts : + [00:03:21][^3^][3] Le contexte médiatique et scientifique * Les écrans sont un sujet d'actualité et de controverse * Il y a peu de recherches conduites dans les pays francophones * Il faut distinguer les ouvrages grand public des articles scientifiques + [00:09:12][^4^][4] Les caractéristiques des écrans et de leur utilisation * Il y a une diversité et une multiplicité des écrans (TV, smartphone, tablette, etc.) * Il y a une exposition précoce et croissante des enfants aux écrans * Il faut prendre en compte le contenu, le contexte et le temps d'exposition + [00:19:29][^5^][5] Les effets des écrans sur le développement du langage * Il y a un lien négatif entre la durée d'exposition et les compétences langagières * Il y a un effet négatif de la télévision en bruit de fond sur les interactions parent-enfant * Il y a un effet positif du co-visionnage et du contenu adapté sur l'apprentissage du langage + [00:28:12][^6^][6] Les effets des écrans sur le développement cognitif * Il y a un lien négatif entre la durée d'exposition et les fonctions exécutives * Il y a un effet négatif des écrans sur le sommeil et l'attention * Il y a un effet positif des écrans interactifs sur certaines habiletés cognitives + [00:36:00][^7^][7] Les effets des écrans sur le développement socio-émotionnel * Il y a un lien négatif entre la durée d'exposition et les compétences socio-émotionnelles * Il y a un effet négatif des écrans sur la régulation émotionnelle et le comportement prosocial * Il y a un effet positif des écrans sur la socialisation et l'empathie + [00:44:01][^8^][8] Les recommandations et les outils de prévention * Il faut suivre le principe de précaution et limiter l'exposition aux écrans avant 3 ans * Il faut favoriser un accompagnement parental adapté et une utilisation éducative des écrans * Il faut sensibiliser les parents sans les culpabiliser et leur proposer des alternatives

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:53:00][^2^][2]:

      Ce documentaire suit le parcours de deux frères, Patrick et Jean-Marc, qui ont été placés à l'aide sociale à l'enfance et séparés pendant des années. Ils se retrouvent à l'âge adulte et tentent de renouer le lien fraternel. Le film aborde les difficultés et les espoirs des enfants confiés, ainsi que le rôle des familles d'accueil et des professionnels de la protection de l'enfance.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] La présentation des deux frères et de leur histoire * Patrick a déclenché le placement en appelant les services sociaux * Jean-Marc a été adopté par une famille d'accueil * Ils se sont perdus de vue pendant 15 ans + [00:13:45][^4^][4] Le témoignage des familles d'accueil et des psychologues * Ils expliquent les enjeux et les difficultés de l'accueil familial * Ils soulignent l'importance du lien fraternel et de la parole des enfants * Ils évoquent les perspectives d'avenir et d'autonomie des jeunes majeurs + [00:32:39][^5^][5] La rencontre entre Patrick et Jean-Marc * Ils se retrouvent dans un café et se racontent leur parcours * Ils expriment leurs émotions, leurs regrets et leurs attentes * Ils se soutiennent mutuellement et se projettent dans l'avenir + [00:41:40][^6^][6] Le débat avec des invités autour du documentaire * Ils réagissent au film et partagent leurs expériences * Ils abordent les questions de la fratrie, de l'amour, de la professionnalisation * Ils donnent des conseils aux familles d'accueil et aux jeunes confiés

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:07:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est une conférence de la pédiatre Catherine Guéguen sur l'éducation à la lumière des neurosciences affectives et sociales. Elle présente les découvertes récentes sur le cerveau des enfants et des adolescents, et les implications pour les parents et les enseignants. Elle explique comment l'empathie, le soutien, la bienveillance et la communication non violente sont essentiels pour le développement optimal du cerveau et des compétences psychosociales. Elle donne des exemples concrets et des conseils pratiques pour accompagner les enfants avec respect et compréhension.

      Points clés : + [00:04:46][^3^][3] Le cerveau des enfants est immature, vulnérable et malléable * Il faut avoir de la compassion et de la patience pour les enfants * Les enfants ne sont pas méchants, ils sont dépassés par leurs émotions et leurs impulsions * Les humiliations verbales et physiques entravent le développement du cerveau + [00:13:03][^4^][4] L'importance capitale du rôle des émotions * Les émotions ont un rôle dans la connaissance de soi, la réflexion, le sens moral, la capacité de faire des choix et l'apprentissage * Il faut apprendre à exprimer et à écouter les émotions, les siennes et celles des autres * Il faut partager les émotions agréables et apaiser les émotions désagréables + [00:26:02][^5^][5] Les compétences psychosociales * Ce sont les compétences émotionnelles, sociales et cognitives qui permettent de vivre en harmonie avec soi-même et avec les autres * Elles sont recommandées par l'OMS et l'éducation nationale * Elles se développent par des activités ludiques, créatives, coopératives et réflexives + [00:40:09][^6^][6] L'empathie, le soutien et l'encouragement * Ce sont les conditions fondamentales pour que le cerveau se développe de façon optimale * Ils favorisent la motivation, la confiance, l'estime de soi, la résilience, la créativité et la réussite scolaire * Ils permettent de prévenir et de réparer les troubles du comportement, de l'attention, de l'apprentissage et de la santé mentale

    1. In der New York Times weist Jason Bordoff, der lange selbst Regierungsberater war, die europäische Kritik am Inflation Reduction Act zurück. Man kann dem Artikel entnehmen dass vor allem europäische Firmen von den hohen Preisen für Flüssiggas profitieren, die sie in den USA vorwerfen. Die Abhängigkeit von russischem Gas hat der Konkurrenzfähigkeit der europäischen Industrie geschadet. Bordoff weist auch darauf hin, dass die Europäer jetzt den USA vorwerfen, bei der Dekarbonisierung entschlossener vorzugehen.