Élections au Conseil de la Vie Lycéenne 2025 : Analyse des Programmes

Résumé

Le présent document synthétise les professions de foi des candidats aux élections du Conseil de la Vie Lycéenne (CVL) du lycée Louis Vincent pour le mandat 2025.

Les élections se dérouleront du 30 septembre au 2 octobre via la plateforme Pronote, où cinq binômes seront élus pour un mandat de deux ans.

L'objectif commun déclaré par l'ensemble des candidats est d'améliorer les conditions et la qualité de vie au sein de l'établissement.

L'analyse des programmes révèle plusieurs thèmes transversaux et récurrents :

1. Convivialité et Événements : La quasi-totalité des candidats propose l'organisation de journées à thème (pyjama, sans sac, carnaval, maillot de foot), de ventes de nourriture et de boissons chaudes (notamment en hiver), et de grands événements fédérateurs comme un festival de fin d'année ouvert à tous les niveaux, des tournois sportifs interclasses ou un bal des terminales.

2. Solidarité et Actions Caritatives : Un fort accent est mis sur la solidarité, avec des propositions de collectes (alimentaires, produits d'hygiène, fournitures scolaires) et de levées de fonds dont les bénéfices seraient reversés à des associations caritatives (Restos du cœur, un cahier un crayon) ou à des lycéens dans le besoin de manière anonyme.

3. Culture et Pédagogie : De nombreux programmes ambitionnent de dynamiser la vie culturelle du lycée.

Les idées incluent une meilleure utilisation de la salle de cinéma pour des projections pédagogiques ou des séances gratuites, l'organisation de sorties culturelles, la création de clubs (lecture, débat), et la mise en place de systèmes de tutorat et de parrainage entre élèves.

4. Bien-être et Cadre de Vie : L'amélioration du bien-être des élèves est une priorité centrale.

Les propositions visent à créer des espaces de détente et de travail plus calmes et accueillants, à aménager des espaces verts (potager, jardin partagé), à gérer le stress via des ateliers, et à améliorer les infrastructures pratiques comme l'ajout de casiers.

5. Communication et Représentation : Plusieurs binômes souhaitent renforcer le lien entre le CVL et les élèves par la gestion active d'un compte Instagram, la mise en place d'une boîte à idées, la publication de comptes-rendus mensuels et une promesse générale d'écoute.

Un candidat, Baptiste, fonde même l'intégralité de sa démarche sur l'absence de programme prédéfini afin de représenter directement les demandes des élèves.

En somme, les candidatures de 2025 témoignent d'une volonté partagée de rendre le lycée Louis Vincent plus dynamique, solidaire, culturellement riche et attentif au bien-être de chaque élève.

Présentation des Candidats et de Leurs Plateformes

Le tableau suivant récapitule les différents binômes candidats, leur niveau de classe et les points saillants de leur programme.

Candidats (Titulaires et Suppléants)

Classe(s)

Qualités Revendiquées

Points Clés du Programme

VM & CR

Terminale 6 & Première 2

Créatives, motivées, sérieuses, expérience et énergie

Projet "H24" (camping au lycée), journées à thème (maillot de foot, sans sac, pyjama).

SP et OP

Seconde 12 & Seconde 13

Bienveillants, honnêtes, altruistes, intègres, ouverts au dialogue

Ventes de snacks/boissons chaudes, 2ème service à la cantine, création d'un lieu de travail/repos, tournois sportifs interclasses.

MV et KM

Non spécifié

-

4 axes : écologie (coin nature, potager), vie scolaire (journées à thème, menus spéciaux), culture (concours de talents, tutorat, sorties), bien-être (coin calme).

MO et LO

Première STL & Première 11

Engagée, sympathique, responsable, réfléchi, à l'écoute, sérieux, ambitieux

Récolte caritative, grande journée conviviale de fin d'année, vente de gourdes écoresponsables, communication améliorée (compte-rendu, boîte à idées).

AI et IP

Terminale 2 & Première 7

Inspirés par les anciens CVL

Vente de fournitures scolaires, vente de thé/chocolat chaud pour des associations, festival de fin d'année pour tous les niveaux.

AP et GL

Première 2 & Première 4

Expérience (délégué, ancien CVC)

Ventes de pâtisseries/boissons, gestion active du compte Instagram du CVL (sondages, menus), ajout de casiers pour tous, décorations du lycée.

RS et LH

Seconde 4 & Seconde 1

À l'écoute

Utilisation de la salle de cinéma à but pédagogique, organisation de goûters thématiques pour financer des associations ou des sorties, décorations festives.

HS et JPM

Terminale & Première 6

-

Optimisation des TV de l'accueil (horaires de bus, menus), dynamisation de la web TV, séances de cinéma gratuites, collecte de fournitures, vente de pulls du lycée, changement de la sonnerie via vote.

RB et NL

Seconde 4 & Seconde 6

-

Grand repas mensuel à la cantine, collecte de produits d'hygiène/vêtements pour les SDF, semaines à thème (cinéma), tutorat entre 15h et 18h.

B

Seconde

-

Absence de programme défini. Volonté de représenter directement les idées et besoins des 1600 élèves. Souhaite renouveler les initiatives type "Journées du Patrimoine".

SV et LL

Terminale 4 & Première 9

Souriantes, à l'écoute, motivées

Ateliers de gestion du stress, espaces de détente, tutorat Terminales/Secondes, création d'espaces verts (potager), sorties culturelles, amélioration des salles de travail.

Analyse Détaillée des Thèmes de Campagne

1. Convivialité, Événements et Vie Sociale

Ce thème est le plus largement partagé par les candidats, qui souhaitent briser la routine et renforcer les liens entre les élèves.

• Journées à Thème : Une proposition quasi unanime.

◦ Journée pyjama : Proposée par Victorine & Capucine, et Mabine & Victoria.   

◦ Journée sans sac : Proposée par Victorine & Capucine, Mabine & Victoria, Henry & Maxime, et Sacha & Lili.  

◦ Journée en maillot de foot : Proposée par Victorine & Capucine. 

◦ Journée carnaval : Proposée par Mabine & Victoria, et Sacha & Lili.  

◦ Journée de l'élégance : Proposée par Sacha & Lili.

• Événements de Fin d'Année :

◦ Festival pour tous les niveaux : Avazov & Isaac proposent un événement avec stands de nourriture, concours de talents et concerts pour inclure les Secondes et Premières, souvent exclus du bal des terminales.  

◦ Grande journée conviviale : Méina & Lilian suggèrent une journée avec jeux, sport et musique pour élèves, professeurs et personnel.  

◦ Bal des terminales et "Perçant" : Arnaud & Grégoire s'engagent à organiser ces événements traditionnels.

• Ventes de Nourriture et Boissons :

◦ Ventes de snacks et boissons chaudes (hiver) : Proposées par Sacha & Oscar, Avazov & Isaac.    ◦ Ventes de pâtisseries : Proposées par Arnaud & Grégoire.  

◦ Goûters thématiques (Noël, Halloween) : Proposés par Roman & Louison.

• Événements Sportifs et Sociaux :

◦ Tournois sportifs interclasses : Proposés par Sacha & Oscar.  

◦ Grand repas mensuel à la cantine : Suggéré par Romain & Noa pour favoriser les rencontres.

2. Solidarité, Écologie et Actions Caritatives

De nombreux candidats placent l'engagement solidaire et écologique au cœur de leur projet.

• Collectes et Dons :

◦ Récoltes caritatives générales : Proposées par Méina & Lilian, avec une redistribution anonyme possible aux lycéens dans le besoin.  

◦ Collectes pour des associations (SDF, etc.) : Romain & Noa proposent de récolter des produits d'hygiène, de la nourriture et des vêtements chauds. Mabine & Victoria souhaitent organiser des collectes solidaires régulières.  

◦ Collecte de fournitures scolaires : Henry & Maxime suggèrent que les terminales fassent don de leur matériel (ex: calculatrices) aux nouveaux élèves.

• Financement d'Associations :

◦ Plusieurs binômes (Avazov & Isaac, Roman & Louison) proposent que les bénéfices des ventes de nourriture soient reversés à des associations comme les Restos du cœur ou Un cahier, un crayon.

• Écologie et Cadre de Vie :

◦ Espaces verts : Mabine & Victoria et Sacha & Lili veulent créer un "coin nature", un jardin partagé ou un potager pédagogique.  

◦ Gourdes écoresponsables : Méina & Lilian proposent de créer et vendre une gourde en matériaux recyclés.

3. Culture, Éducation et Entraide

L'accès à la culture et le soutien scolaire sont des axes de développement majeurs.

• Utilisation de la Salle de Cinéma : Un projet récurrent.

◦ Usage pédagogique : Roman & Louison souhaitent encourager les professeurs à utiliser la salle pour des projections en lien avec les cours.  

◦ Accès gratuit à la culture : Henry & Maxime et Mabine & Victoria veulent organiser des séances de cinéma gratuites et régulières pour tous.

• Tutorat et Parrainage :

◦ Aide aux devoirs : Romain & Noa suggèrent un système de tutorat entre 15h et 18h pour les élèves en difficulté.   

◦ Parrainage Secondes/Terminales : Sacha & Lili proposent un parrainage pour faciliter l'intégration des Secondes, une idée également mentionnée par Mabine & Victoria.

• Enrichissement Culturel :

◦ Sorties culturelles et sportives : Mabine & Victoria et Sacha & Lili souhaitent en organiser davantage.  

◦ Rencontres avec d'anciens élèves : Mabine & Victoria proposent d'inviter des anciens pour partager leur parcours.   

◦ Concours de talents : Mabine & Victoria veulent lancer un concours annuel (photo, écriture, musique, sport).  

◦ Clubs : L'idée de clubs (lecture, débat) est avancée par Mabine & Victoria.

4. Améliorations Pratiques et Bien-être

Les candidats sont attentifs aux aspects concrets de la vie lycéenne et à la santé mentale des élèves.

• Espaces de Vie et de Travail :

◦ Création d'un lieu de repos/travail : Sacha & Oscar constatent que la Maison des Lycéens est souvent encombrée et bruyante et proposent un nouvel espace.  

◦ Aménagement d'un coin calme et détente : Une priorité pour Mabine & Victoria et Sacha & Lili, qui souhaitent aussi mettre en place des ateliers de gestion du stress.

• Infrastructures et Services :

◦ Ajout de casiers : Arnaud & Grégoire insistent sur le manque de casiers, notamment pour les demi-pensionnaires aux journées longues.  

◦ Deuxième service à la cantine : Proposé par Sacha & Oscar.    ◦ Vente de fournitures scolaires : Avazov & Isaac suggèrent une vente au foyer pour les oublis avant une évaluation.

• Ambiance Sonore et Visuelle :

◦ Changement de la sonnerie : Henry & Maxime proposent un vote via Instagram pour changer la sonnerie plusieurs fois par an.  

◦ Décorations du lycée : Arnaud & Grégoire et Roman & Louison veulent décorer l'établissement pour les fêtes (Noël, Halloween).

5. Communication et Démocratie Lycéenne

Améliorer la transmission de l'information et l'écoute des élèves est un enjeu clé.

• Outils de Communication Numérique :

◦ Gestion du compte Instagram du CVL : Arnaud & Grégoire veulent le rendre plus actif avec des sondages et des informations pratiques (menus de la cantine).   

◦ Utilisation des télévisions de l'accueil : Henry & Maxime veulent y diffuser des informations utiles (horaires de bus, actualités du CVL).

• Mécanismes de Participation :

◦ Boîte à idées : Proposée par Méina & Lilian pour que chaque élève puisse soumettre des propositions.  

◦ Comptes-rendus mensuels : Également une idée de Méina & Lilian pour plus de transparence sur les actions du CVL.

• Philosophie de Représentation :

◦ La quasi-totalité des candidats se disent "à l'écoute".  

◦ Baptiste se distingue par une approche radicale, refusant un programme pour se faire le porte-parole direct et exclusif des demandes formulées par les élèves.

Synthèse des Métiers : Perspectives et Exigences

Résumé

Ce document propose une synthèse exhaustive des informations présentées sur un large éventail de professions, allant de l'ingénierie à la santé, en passant par les arts et le droit.

L'analyse des données révèle plusieurs thèmes transversaux. Premièrement, l'accès à de nombreux métiers spécialisés, notamment dans les secteurs de la santé et de la technologie, exige un parcours académique long et rigoureux, souvent au niveau Bac+5 et pouvant dépasser Bac+10. Deuxièmement, la réussite professionnelle repose systématiquement sur une double compétence : une expertise technique pointue ("hard skills") et des qualités interpersonnelles solides ("soft skills") comme la communication, la gestion du stress et le travail d'équipe.

Troisièmement, la notion de "vocation" ou de "passion" est un moteur essentiel, particulièrement dans les domaines exigeants qui demandent des sacrifices personnels importants.

Enfin, le marché du travail est caractérisé par une forte variabilité des rémunérations, non seulement entre les secteurs mais aussi en fonction de l'expérience, du statut (salarié, libéral, public, privé) et de la nécessité omniprésente d'une formation continue pour s'adapter aux évolutions technologiques et réglementaires.

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Ingénierie et Technologie

Cette section regroupe les métiers au cœur de l'innovation, de la conception et du développement technologique. Ces professions exigent une forte expertise scientifique et une capacité à résoudre des problèmes complexes.

Ingénieur Ferroviaire

• Rôle et Missions : Gérer la sécurité des circulations ferroviaires en concevant et entretenant des systèmes robustes. Collabore avec des services variés comme le BTP, l'architecture et l'environnement.

• Formation et Diplômes : Niveau Bac+5 minimum, via une école d'ingénieurs (ex: École des Ponts ParisTech, Conservatoire national des arts et métiers).

• Compétences et Qualités Requises : Inventif, stratégique, organisé, curieux, capable de diriger une équipe.

• Rémunération : Salaire net mensuel débutant à 2 250 €, pouvant atteindre 5 000 € en fin de carrière.

• Avantages et Inconvénients :

◦ Avantages : Secteur en plein essor qui recrute, polyvalence, belles évolutions de carrière, nombreuses primes.    ◦ Inconvénients : Études longues et exigeantes, nécessité de se mettre à jour constamment, amplitudes horaires parfois excessives.

Ingénieur en Construction Automobile

• Rôle et Missions : Créer, développer et construire les pièces des véhicules pour optimiser les modèles actuels et futurs. Travaille à partir d'un cahier des charges, réalise des calculs, des essais sur ordinateur et des tests sur prototypes.

• Formation et Diplômes : Bac+5 en école d'ingénieur ou master en mécanique/électronique.

• Compétences et Qualités Requises : Passionné, imaginatif, rigoureux, persévérant. Nécessite également une bonne vue, une bonne condition physique et de la dextérité.

• Conditions de Travail : Principalement en bureau mais peut nécessiter des déplacements. Semaines de 35 à 40 heures, voire plus selon les projets.

• Rémunération : Début de carrière autour de 2 000 € net/mois. Le salaire annuel brut peut passer de 37 300 € à 98 000 € en fin de carrière.

• Perspectives d'Évolution : Insertion professionnelle facile malgré des débuts parfois difficiles en sortie d'école.

Ingénieur en Intelligence Artificielle (IA)

• Rôle et Missions : Concevoir et développer des algorithmes capables d'apprendre et de prendre des décisions de manière autonome. Programme des modèles d'IA, analyse de grandes quantités de données.

• Formation et Diplômes : Bac+5 (diplôme d'ingénieur ou master spécialisé en IA). Spécialités NSI, Maths et Physique recommandées au lycée. Formation continue essentielle.

• Compétences et Qualités Requises : Programmation (Python, R), maîtrise des mathématiques appliquées, esprit d'analyse, rigueur, créativité, curiosité.

• Conditions de Travail : Travail en équipe avec des data scientists et développeurs, horaires flexibles, télétravail courant.

• Rémunération :

◦ Source 1 : Salaire annuel de 45 000 € à 55 000 € en début de carrière, pouvant dépasser 100 000 € avec l'expérience.    ◦ Source 2 : Salaire brut mensuel de 3 500 € à 4 500 € pour un débutant, pouvant atteindre 7 000 € ou plus.

• Perspectives d'Évolution : Secteur en pleine explosion avec une très forte demande et des opportunités dans de nombreux domaines (santé, finance, automobile).

Ingénieur Aéronautique et Aérospatial

• Rôle et Missions : Concevoir, développer, tester et améliorer les aéronefs (avions, hélicoptères, drones) et les engins spatiaux (fusées, satellites). Travaille sur les composants, les moteurs, les systèmes de navigation.

• Formation et Diplômes : Bac+5 minimum, via une école d'ingénieur spécialisée (ENAC, ESTACA, IPSA) ou généraliste.

• Compétences et Qualités Requises : Solides connaissances en mécanique des fluides, aérodynamique, thermodynamique, matériaux. Maîtrise de l'anglais, esprit d'équipe, capacité à travailler sous pression.

• Conditions de Travail : S'exerce dans des usines, des bureaux d'études ou des agences (NASA, ESA). Déplacements fréquents sur les chantiers.

• Rémunération :

◦ Ingénieur aéronautique : Commence à 3 400 € brut/mois, peut atteindre 123 000 €/an avec l'expérience.    ◦ Ingénieur aérospatial : Salaire annuel de 40 000 € à 50 000 € en sortie d'école, jusqu'à 80 000 € après 10 ans, et peut dépasser 100 000 €.

• Perspectives d'Évolution : Secteur très demandé. Évolution vers des postes de chef de projet, directeur technique ou expert.

Ingénieur Chimiste

• Rôle et Missions : Concevoir de nouveaux produits, mettre en œuvre des démarches scientifiques, réaliser des contrôles qualité et rédiger des fiches de données de sécurité (FDS).

• Formation et Diplômes : Bac+5 obtenu en école d'ingénieur.

• Compétences et Qualités Requises : Patience, rigueur, sociabilité, bonnes capacités rédactionnelles, maîtrise de l'anglais et excellentes compétences en physique-chimie et mathématiques.

• Conditions de Travail : Travail en petits groupes (laboratoire, usine), mobile pour répondre aux besoins des entreprises. Journées de 8 heures maximum.

• Rémunération : Environ 2 000 € dans le public et 3 000 € dans le privé. Des pays comme l'Allemagne ou le Luxembourg offrent des salaires plus élevés.

Ingénieur en Conception Mécanique

• Rôle et Missions : Développement d'objets techniques de demain (recherche et développement). Conçoit le produit, son mécanisme, réalise des modélisations et des essais.

• Formation et Diplômes : Bac+5 (diplôme d'ingénieur ou master) avec une mention en mécanique ou génie mécanique.

• Compétences et Qualités Requises : Curiosité, persévérance, goût pour l'innovation, maîtrise des logiciels de conception, solides connaissances théoriques (aérodynamique, résistance des matériaux).

• Conditions de Travail : Travail en bureau ou en laboratoire, en équipe pluridisciplinaire. Temps de travail moyen de 40 heures/semaine.

• Rémunération : Salaire brut mensuel de 2 800 € en sortie d'école, évoluant vers 3 500 € et pouvant atteindre 5 000 €.

Concepteur Développeur / Ingénieur Logiciel

• Rôle et Missions : Créer, développer et mettre en place des applications, logiciels ou sites web selon un cahier des charges. Analyse les besoins, écrit le code, effectue des tests et peut former les utilisateurs.

• Formation et Diplômes : Niveau Bac+2 (DUT/BTS) à Bac+5 (diplôme d'ingénieur, Master MIAGE).

• Compétences et Qualités Requises : Maîtrise technique des langages de programmation (HTML, CSS, PHP, etc.), rigueur, capacité d'adaptation, sens de l'organisation, écoute du client, travail en équipe.

• Conditions de Travail : Travail sédentaire mais collaboratif. Délais parfois courts, environ 9 heures de travail par jour.

• Rémunération :

◦ Concepteur Développeur : Jusqu'à 2 000 € brut/mois en début de carrière, environ 5 000 € pour un profil expérimenté.    ◦ Ingénieur Logiciel : 2 830 € brut/mois en début de carrière (2 200 € net), jusqu'à 4 500 € brut (3 600 € net) avec l'expérience.

Développeur de Jeux Vidéo

• Rôle et Missions : Écrire et modifier le code source pour assurer le bon fonctionnement d'un jeu. Optimise les graphismes, l'IA et la fluidité. Utilise des moteurs de jeu (Unity, Unreal Engine) et des langages (C++, Python).

• Formation et Diplômes : Bac+3 à Bac+5 en informatique, développement logiciel ou jeux vidéo. Des écoles spécialisées (Isart, Supinfogame) sont une voie possible. Formation continue indispensable.

• Compétences et Qualités Requises : Logique, rigueur, patience, esprit d'analyse, capacité à résoudre des problèmes techniques.

• Conditions de Travail : Travail en studio ou en freelance, principalement sédentaire. Collaboration étroite avec les graphistes et game designers. Horaires classiques mais "périodes de crunch time" intenses en fin de projet.

• Rémunération : Salaire annuel brut de 30 000 € à 40 000 € pour un débutant, pouvant atteindre 60 000 € et plus avec l'expérience.

Domoticien

• Rôle et Missions : Installer et programmer des systèmes automatisés dans les habitations (volets, alarmes, thermostats) pour améliorer le confort, la sécurité et l'efficacité énergétique.

• Formation et Diplômes : Bac Pro Systèmes Numériques, BTS Domotique, ou BUT Génie Électrique et Informatique Industrielle. Formation régulière nécessaire.

• Compétences et Qualités Requises : Connaissances en électronique et informatique, logique, précision, esprit d'analyse, patience.

• Conditions de Travail : Métier dynamique, partagé entre chantiers et bureaux d'études. Déplacements fréquents, collaboration avec d'autres corps de métier. Semaines de 35 à 40 heures, avec possibles heures supplémentaires.

• Rémunération : Salaire brut mensuel de 1 800 € à 2 200 € en début de carrière, pouvant atteindre 3 000 € à 4 000 € avec l'expérience.

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Santé et Sciences du Vivant

Ce domaine regroupe des professions dédiées au soin, au diagnostic et à l'amélioration de la santé humaine. Elles se caractérisent par un parcours d'études long, un fort sens des responsabilités et un contact humain central.

Médecin (Chirurgien, Pédiatre, Urgentiste, Médecin Légiste)

Spécialité

Formation

Rôle et Missions

Conditions de Travail

Rémunération (Début de carrière)

Chirurgien

11-12 ans post-bac

Opérer des patients pour soigner ou réparer.

Très intense, longues heures, forte pression, gardes. Travail d'équipe.

4 000 - 5 000 € / mois

Pédiatre

10-11 ans post-bac

Soigner les enfants de la naissance à 18 ans, suivi médical, diagnostic.

En cabinet, hôpital, PMI. Contact humain et psychologique essentiel.

3 000 - 3 500 € net / mois

Médecin Urgentiste

10 ans post-bac min.

Prise en charge de patients en situation d'urgence.

Forte pression, décisions rapides, travail d'équipe pluridisciplinaire.

4 500 - 5 000 € brut / mois

Médecin Légiste

9-11 ans post-bac + DES

Analyser corps et blessures dans un cadre judiciaire (autopsies, examens).

Stress élevé, résistance émotionnelle requise, horaires variables et urgences.

3 000 - 3 500 € net / mois

Professionnels Paramédicaux et de la Santé

Profession

Formation

Rôle et Missions

Conditions de Travail

Rémunération (Début de carrière)

Infirmière

Bac + IFSI (3 ans)

Prodiguer des soins, surveiller l'état de santé, accompagner les patients.

Très variées (hôpital, libéral, école, armée). Horaires décalés, stress.

Varie fortement : 1 860 € à 3 075 € brut / mois

Kinésithérapeute

5 ans post-bac

Soigner et rééduquer les personnes ayant des troubles du mouvement.

En libéral, hôpital, centre de rééducation. Métier mobile, horaires flexibles mais longs.

Non spécifié

Pharmacien

6-9 ans post-bac

Gérer et distribuer les médicaments, conseiller les patients.

En officine, hôpital, industrie. Horaires variables, gardes. Forte responsabilité.

3 000 - 3 500 € brut / mois

Diététicienne

Bac+2 (BTS/BUT)

Conseiller et accompagner les personnes dans la gestion de leur alimentation.

En cabinet, hôpital, scolaire. Métier plutôt sédentaire.

1 800 - 2 200 € brut / mois

Chirurgiens-Dentistes et Spécialistes

• Rôle et Missions : Prévention, soins conservateurs (caries, détartrage), pose de prothèses et actes chirurgicaux (extractions, implants).

• Formation :

◦ Chirurgien-dentiste : 6 ans post-bac (PASS/LAS + 5 ans d'études).    ◦ Dentiste pédiatrique : Spécialisation après le cursus de chirurgie dentaire.

• Compétences et Qualités Requises : Minutie, méthode, empathie, écoute, dextérité manuelle. Le dentiste pédiatrique doit savoir rassurer les enfants.

• Conditions de Travail : Métier sédentaire, en cabinet libéral ou hôpital. Travail en équipe (assistant, secrétaire).

• Rémunération :

◦ Chirurgien-dentiste : De 2 500 € à 7 500 € / mois selon l'expérience.    ◦ Dentiste pédiatrique : 2 500 € à 6 000 € / mois en libéral ; 2 000 € à 3 500 € en salariat.

Biologiste Médical

• Rôle et Missions : Analyser des prélèvements biologiques (sang, urine) pour aider au diagnostic. Valide les prescriptions, interprète les résultats, participe à la recherche.

• Formation et Diplômes : Bac+9 minimum (Doctorat en Pharmacie ou Médecine + DES de biologie médicale).

• Compétences et Qualités Requises : Solides connaissances scientifiques, compétences en gestion, esprit d'initiative, sens du dialogue.

• Conditions de Travail : Travail sédentaire en laboratoire (privé ou hospitalier), en équipe. Semaines de 30 à 40 heures avec gardes possibles.

• Rémunération : À partir de 4 500 € brut/mois (public) ou 5 500 € brut/mois (privé).

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Art, Création et Communication

Ce secteur rassemble des métiers où la créativité, le sens esthétique et la capacité à transmettre un message sont primordiaux. Ils sont souvent passionnants mais peuvent être exigeants et concurrentiels.

Directeur Artistique

• Rôle et Missions : Donner une identité visuelle forte à un projet (campagne publicitaire, site web, magazine). Élabore des concepts, choisit couleurs et typographies, supervise la production graphique.

• Formation et Diplômes : Formation en art graphique, design ou communication visuelle (Beaux-Arts, Gobelins, etc.). Licence (Bac+3) minimum, Master (Bac+5) recommandé.

• Compétences et Qualités Requises : Créatif, curieux, à l'affût des tendances, compétences techniques (Photoshop, Illustrator), rigueur, gestion du stress.

• Conditions de Travail : Exigeant, pression des délais, horaires parfois irréguliers en agence.

• Rémunération : Salaire annuel brut de 30 000 € à 40 000 € pour un débutant, 50 000 € à 70 000 € (voire plus) pour un profil confirmé.

Journaliste

• Rôle et Missions : Rechercher, vérifier et transmettre des informations au public. Peut se spécialiser (grand reporter, journaliste politique, etc.).

• Formation et Diplômes : Formation post-bac dans l'une des 14 écoles de journalisme reconnues en France.

• Compétences et Qualités Requises : Rigueur, curiosité, disponibilité, maîtrise des outils multimédias.

• Conditions de Travail : Peut s'exercer sur le terrain ou en bureau. Horaires très variables, soumis à l'actualité (weekends, nuits). Débuts souvent précaires (pigiste).

• Rémunération : Très grandes variations de salaire, de 1 140 € à 45 000 € par mois.

Metteur en Scène et Chorégraphe

• Rôle et Missions :

◦ Metteur en scène : Crée des spectacles, dirige une équipe artistique et gère des aspects variés (rédaction de dossiers, budgets).    ◦ Chorégraphe : Crée les mouvements pour des danseurs ou des comédiens. Souvent danseur à l'origine.

• Formation et Diplômes : Parcours universitaires (études théâtrales) ou expérience directe en tant qu'artiste (danseur).

• Compétences et Qualités Requises : Curiosité, travailleur, savoir-faire variés, capacité à diriger une équipe. La passion est décrite comme une "nécessité".

• Conditions de Travail : Métier difficile, conditions financières souvent précaires.

• Rémunération : Non spécifiée, mais la précarité est soulignée.

Joaillier

• Rôle et Missions : Concevoir, fabriquer, réparer et restaurer des bijoux en métaux précieux. Combine savoir-faire artisanal, précision technique et créativité.

• Formation et Diplômes : Filières artisanales (CAP, BMA) ou artistiques (DN MADE, École Boulle, Haute École de Joaillerie).

• Conditions de Travail : Travail sédentaire en atelier, seul ou en équipe. Horaires de 35-39h/semaine pour les salariés, jusqu'à 50-60h pour les indépendants.

• Rémunération : Non spécifiée.

Architecte d'Intérieur

• Rôle et Missions : Concevoir et réaliser l'aménagement d'espaces intérieurs. Visite les sites, dessine les plans, suit les chantiers.

• Formation et Diplômes : BTS Étude et réalisation d'agencement (Bac+2), DN MADE (Bac+3), Master (Bac+5).

• Compétences et Qualités Requises : Créativité, innovation, savoir dessiner.

• Conditions de Travail : Jongle entre le bureau (sédentaire) et le chantier (mobile). Le temps de travail est très variable, grande disponibilité requise.

• Rémunération : Débute à environ 2 300 €/mois, peut atteindre 3 800 €/mois en entreprise.

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Droit, Sécurité et Service Public

Ces professions sont au service de la justice, de la protection des citoyens et de l'ordre public. Elles exigent un grand sens de l'éthique, de la rigueur et une forte résistance au stress.

Avocat

• Rôle et Missions : Conseiller, défendre et représenter les intérêts de ses clients (particuliers, entreprises) devant les juridictions. Peut être généraliste ou spécialisé.

• Formation et Diplômes : Master en droit (Bac+4/5) + examen d'entrée à l'École d'avocats (EDA) + 18 mois de formation pour obtenir le CAPA.

• Compétences et Qualités Requises : Patience, écoute, organisation, persévérance, connaissance approfondie du droit.

• Conditions de Travail : Travail mobile (tribunal) et sédentaire (cabinet). Profession majoritairement libérale, avec un temps de travail variable.

• Rémunération :

◦ Source 1 : 1 800 € à 2 700 € / mois en début de carrière.    ◦ Source 2 : 30 000 € à 40 000 € / an en début de carrière, peut dépasser 100 000 € / an avec l'expérience.

Sapeur-Pompier Professionnel

• Rôle et Missions : Secourir les personnes et protéger les biens lors d'incendies, d'accidents et autres sinistres.

• Formation et Diplômes : Diplôme national du brevet minimum, suivi d'un concours.

• Compétences et Qualités Requises : Excellente condition physique et mentale, capacité à travailler en équipe, respect des ordres, gestion des émotions face à des situations choquantes.

• Conditions de Travail : Métier difficile, physiquement et mentalement. Forte hiérarchie et responsabilité croissante avec le grade.

• Rémunération : Varie selon le grade, complétée par des primes.

Officier de Police Judiciaire (OPJ)

• Rôle et Missions : Constater les infractions, recevoir les plaintes, mener des enquêtes et placer des suspects en garde à vue sous l'autorité du procureur.

• Formation et Diplômes : Licence (Bac+3) + concours de l'École Nationale Supérieure de la Police (ENSP) (formation de 18 mois).

• Compétences et Qualités Requises : Rigueur, courage, droiture, sens du collectif.

• Conditions de Travail : Travail en commissariat, souvent en horaires décalés (nuit, weekends). Métier stressant, exigeant des décisions rapides et le respect strict des procédures.

• Rémunération : Un lieutenant débute à 2 420 € brut/mois, peut atteindre 4 000 € brut/mois en tant que commissaire.

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Commerce, Gestion et Construction

Ce secteur couvre la conception et la réalisation de bâtiments ainsi que la gestion des activités commerciales. Il requiert des compétences en organisation, en management et en communication.

Architecte

• Rôle et Missions : Concevoir un projet architectural (plans) et suivre sa réalisation sur le chantier. Peut concerner des constructions neuves ou des rénovations.

• Formation et Diplômes : Diplôme d'architecte DPLG, obtenu après des études en école d'architecture. Formation continue exigée.

• Conditions de Travail : Moitié sédentaire (dessin, administratif), moitié mobile (relevés, réunions de chantier). Travail d'équipe indispensable. Temps de travail élevé (environ 50h/semaine pour un gérant).

• Rémunération : Non spécifiée.

Conducteur de Travaux

• Rôle et Missions : Responsable de la gestion et de la coordination d'un chantier de construction. Veille au respect des délais, du budget et des normes de sécurité.

• Formation et Diplômes : DUT Génie Civil ou diplôme d'école d'ingénieur en construction.

• Compétences et Qualités Requises : Organisé, sens de la gestion, rigoureux, capable de résoudre des problèmes rapidement, bonne endurance physique.

• Conditions de Travail : Combine travail sur le chantier (extérieur) et au bureau (administratif). Travail en équipe. Semaines de 35 à 40 heures avec possibles heures supplémentaires.

• Rémunération : Salaire brut mensuel de 2 000 € à 2 500 € en début de carrière, pouvant atteindre 4 000 € ou plus.

Manager Commercial

• Rôle et Missions : Gérer un ou plusieurs rayons d'un magasin, ce qui inclut le rangement, la mise en avant des produits et la gestion des achats.

• Formation et Diplômes : DUT Management ou Master Commercial.

• Compétences et Qualités Requises : Organisé, sociable, capable de calculer et de gérer des stocks.

• Conditions de Travail : Travail mobile au sein du magasin, en équipe. Semaines de 35 heures, mais peut inclure le travail le week-end et des horaires matinaux ou tardifs.

• Rémunération : Environ 1 100 € net/mois pour un alternant, jusqu'à 2 800 € net/mois pour un manager confirmé.

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Science et Recherche

Ces métiers sont dédiés à l'avancement des connaissances. Ils demandent un très haut niveau d'études, de la rigueur intellectuelle et une grande persévérance.

Paléontologue

• Rôle et Missions : Étudier les restes fossiles des êtres vivants du passé. Extrait, préserve, étudie et reconstitue des squelettes.

• Formation et Diplômes : Longues études jusqu'au Doctorat (Bac+8).

• Compétences et Qualités Requises : Connaissances en biologie et géologie, maîtrise des technologies de fouille, patience et persévérance.

• Rémunération : Débute à 1 900 € brut/mois.

Astrophysicien

• Rôle et Missions : Étudier le ciel, les objets célestes (étoiles, planètes, galaxies) et leurs caractéristiques physiques. Collecte et analyse des données de télescopes et satellites.

• Formation et Diplômes : Doctorat (thèse) incontournable. Voies possibles via l'université ou une école d'ingénieur.

• Compétences et Qualités Requises : Grande rigueur, capacité à se représenter des concepts abstraits, savoir travailler en équipe.

• Conditions de Travail : Principalement un métier de bureau, mais avec des déplacements pour les conférences. Horaires souples mais pouvant atteindre 40h/semaine.

• Rémunération : Varie selon les agences, de 3 000 € à 5 000 € net/mois.

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Autres Métiers Spécialisés

Libraire

• Rôle et Missions : Sélectionner, acheter et vendre des ouvrages. Conseille les clients, gère les stocks et organise des événements culturels.

• Formation et Diplômes : Formations possibles du CAP au DUT et Licence Professionnelle "Métiers du livre".

• Compétences et Qualités Requises : Bonne culture générale, goût pour la lecture, excellente mémoire, capable de rester debout longtemps.

• Conditions de Travail : Métier sédentaire en librairie, horaires de commerce (35-39h/semaine, incluant le samedi).

• Rémunération : Salaire brut mensuel de 1 500 € à 1 800 € pour un débutant.

Accompagnateur en Moyenne Montagne

• Rôle et Missions : Accompagner des groupes de personnes en moyenne montagne (randonnée, raquettes). Ne peut pas marcher sur des glaciers ou utiliser des techniques d'alpinisme.

• Formation et Diplômes : Diplôme d'État, préparé au Centre National de Ski Nordique et de Moyenne Montagne.

• Compétences et Qualités Requises : Excellente condition physique, amour de la nature, savoir travailler en groupe.

• Conditions de Travail : Travail en extérieur par tous les temps. Statut souvent indépendant, nécessitant de se faire connaître.

• Rémunération : Gagne entre 170 € et 270 € par sortie.

Document d'Information : Synthèse de la 18ème Journée du Refus de l'Échec Scolaire

Résumé

La 18ème Journée du Refus de l'Échec Scolaire (JRES), organisée par l'AFEV, a porté sur le thème "Jeunesses populaires rurales et urbaines : même combat face aux inégalités éducatives ?".

L'événement a mis en lumière les convergences et les divergences entre ces deux jeunesses, souvent opposées dans le discours public via la formule "jeunesse des tours, jeunesse des bourgs".

Les débats ont révélé que, bien que confrontées à des défis spécifiques liés à leur territoire (mobilité pour les ruraux, discriminations pour les urbains), ces jeunesses partagent des problématiques communes profondément ancrées dans les inégalités sociales.

Une enquête exclusive de Trajectoires Réflex, menée auprès de 1500 lycéens, a démontré la prépondérance du milieu social sur le lieu de vie dans la détermination des parcours scolaires et des aspirations.

Les jeunes des classes populaires, qu'ils soient ruraux ou urbains, s'orientent davantage vers des filières courtes, tandis que les jeunes de classes supérieures visent des études longues. L'étude souligne également une anxiété partagée face à l'orientation, notamment à cause de Parcoursup.

Les intervenants, incluant le sociologue Benoît Coquard, des élus locaux, des acteurs associatifs et des chercheurs, ont unanimement appelé à dépasser les oppositions stériles.

Ils ont souligné l'importance de reconnaître les réalités diverses des territoires, les dynamiques d'autocensure, la complexité de la mobilité (partir, rester, revenir) et l'impact de l'isolement.

Un consensus s'est dégagé sur l'urgence de refonder des politiques publiques décloisonnées, de repenser le modèle de la méritocratie et de valoriser toutes les formes de réussite et d'engagement pour reconstruire un "destin commun" et garantir une véritable égalité des chances pour tous les jeunes.

1. Thématique Centrale : Dépasser l'Opposition "Tours vs. Bourgs"

La 18ème JRES a été initiée pour analyser l'articulation entre les jeunesses populaires rurales et urbaines, un parallèle popularisé par la formule "jeunesse des tours, jeunesse des bourgs".

Les intervenants ont largement critiqué l'instrumentalisation politique et médiatique de cette opposition.

• Origine de la réflexion (Eunice Mangado-Lunetta, AFEV) : L'AFEV, historiquement ancrée dans les Quartiers Prioritaires de la politique de la Ville (QPV), a constaté que "la France qui va mal, on la retrouve partout".

L'association a remis en question le discours opposant un "bloc métropolitain" riche à un "bloc périphérique" en difficulté, discours souvent utilisé pour critiquer l'investissement public dans les QPV au détriment d'une "France qui souffre silencieusement dans les campagnes".

• Perspective sociologique (Benoît Coquard) : Le sociologue, parrain de l'événement, a souligné que cette formule est un slogan efficace mais "en partie trompeur".

Il a expliqué que l'enjeu politique actuel est de se réclamer de la ruralité, devenue un "faire-valoir" et un "écran de fumée" masquant les questions sociales.

Il insiste sur la nécessité de parler des "ruralités" au pluriel, car il existe des écarts de richesse et des dynamiques démographiques très variés entre les campagnes, tout comme dans les villes.

• Objectif de la journée : L'objectif n'était pas d'opposer ces jeunesses ni de mettre un signe égal entre elles, mais de "chercher du commun" tout en reconnaissant ce qui diffère, afin d'éviter les "oppositions stériles". L'enquête présentée visait spécifiquement à superposer le filtre territorial et le filtre social pour une analyse plus juste.

2. Enquête Trajectoires Réflex : Données Clés sur les Lycéens

Une enquête a été réalisée de mai à juillet 2025 auprès de plus de 1500 lycéens de filières générales, technologiques et professionnelles.

L'échantillon comprenait 41% de jeunes de communes rurales et 26% de jeunes de petites villes. L'analyse croise le lieu de vie avec le milieu social (défini par le diplôme et la CSP des parents).

2.1 Orientation et Projections d'Études Le milieu social apparaît comme le facteur prépondérant dans les choix d'orientation, plus que le lieu de vie.

• Rapport au lycée :

◦ 94% des jeunes disent avoir choisi leur filière.

◦ 70% ressentent de la pression liée aux cours et aux résultats.

◦ Plus d'un tiers déclare avoir des difficultés d'apprentissage, une part plus importante chez les jeunes de classes populaires.

• Orientation post-bac : ◦ 61% se sentent bien informés, mais 58% sont inquiets.

◦ Le stress est principalement causé par les démarches Parcoursup et le flou du projet d'orientation.

• Aspirations :

◦ 80% souhaitent poursuivre des études supérieures.

◦ L'influence du milieu social est nette : les jeunes urbains de classe supérieure privilégient les études longues (Master, Grande École), tandis que les jeunes ruraux de classe populaire ciblent davantage les filières courtes pour une insertion plus rapide sur le marché du travail.

Type d'études Jeunes de classe populaire RURALE Jeunes de classe populaire URBAINE Filière courte (BTS/BUT) 32% 16% Niveau Master 38% 55%

• Sens donné aux études : Pour les jeunes de classe supérieure, la "réussite personnelle" prime. Pour ceux des milieux populaires, c'est avant tout le fait de "gagner de l'argent".

2.2 Mobilité, Attachement et Avenir

• Attachement au territoire : 82% des jeunes partagent un fort attachement à leur lieu de vie. Cet attachement est plus marqué chez les jeunes ruraux (85%) et encore plus chez les jeunes ruraux de classe populaire (90%).

• Projet de départ : ◦ 69% se préparent à partir de chez leurs parents pour leurs études.

◦ Ce sont les jeunes de milieux favorisés et les jeunes ruraux qui sont les plus nombreux à se préparer à partir.

◦ Cependant, le départ est plus souvent subi par les ruraux : 17% des jeunes ruraux parlent d'une "contrainte à quitter le domicile familial", contre seulement 9% des jeunes citadins.

• Bien-être et difficultés :

◦ 84% se sentent bien au quotidien, mais 64% témoignent de leur anxiété.

◦ 1 jeune sur 5 se sent isolé. Ce sentiment est plus prononcé chez les jeunes de classe populaire rurale (21%) que chez les urbains (15%).

◦ Les difficultés financières sont plus fréquentes chez les jeunes de milieu populaire (40% vs 14% chez les enfants de Bac+5).

• Projection sociale :

◦ Seuls 36% des citadins et 25% des ruraux pensent avoir une meilleure vie que leurs parents. 45% ne savent pas.

◦ Les jeunes de milieu populaire semblent plus optimistes, espérant une ascension sociale. Cependant, un clivage territorial existe : 42% des citadins de milieu populaire ont une image positive de leur avenir, contre 31% des ruraux de milieu populaire.

2.3 Mobilité Quotidienne et Déplacements Les difficultés de déplacement sont significativement plus marquées pour les jeunes ruraux.

• Seule la moitié (50%) des jeunes de classe populaire rurale déclare qu'il est facile pour eux de se déplacer, contre 90% des jeunes de classe populaire urbaine.

• Dépendance à la voiture : 53% des jeunes ruraux utilisent la voiture au quotidien (contre 12% des citadins). Le permis est jugé indispensable pour 80% des ruraux (contre 55% des citadins).

2.4 Rapport aux Institutions et à l'Engagement

• Discriminations :

◦ 36% des jeunes déclarent en avoir été victimes, principalement à l'école (94% des cas).

◦ Le sentiment est plus marqué chez les jeunes urbains (43% vs 31% des ruraux).

◦ Les motifs varient : pour les citadins de classe populaire, les discriminations sont liées à l'origine, l'apparence et les convictions. Pour les ruraux de classe populaire, elles sont liées à l'apparence, la classe sociale et l'état de santé.

• Confiance dans les institutions : La confiance est plus forte chez les jeunes de classe supérieure et les jeunes ruraux.

◦ Police : 83% des jeunes ruraux de milieu modeste font confiance à la police, contre 58% des jeunes urbains de milieu modeste.

◦ Une méfiance généralisée est partagée envers les médias (42% de confiance), les réseaux sociaux (21%) et surtout la classe politique (16%).

• Rapport au vote et à l'engagement : ◦ Le rapport au vote est socialement inégal : 60% des jeunes de milieu favorisé pensent voter, contre 46% des enfants de non-diplômés.

◦ 44% des jeunes ne savent pas s'ils comptent s'engager plus tard. Ce doute est plus fort chez les jeunes ruraux.

3. Parcours de Vie et Analyses Croisées

3.1 Le Témoignage de Benoît Coquard : Du Rural à la Sociologie

Le sociologue Benoît Coquard a partagé son parcours personnel, emblématique des barrières et des aléas qui façonnent les destins.

• Origines : Vient d'un village de Haute-Marne, un département avec très peu de cadres. Ses parents, "petits fonctionnaires", ont quitté l'école à 14-15 ans. Il n'avait "pas de modèle estudiantin".

• Bifurcation : Doit sa mobilité sociale à "l'intervention un peu divine, un peu aléatoire" de sa sœur qui l'a poussé vers les études supérieures.

Il souligne que sans l'inexistence de Parcoursup à l'époque, il n'aurait pas pu s'inscrire à l'université avec son "mauvais dossier scolaire".

• Rapport à l'école : Mauvais élève, il a raté son bac. L'école était pour lui "la seule scène sociale sur laquelle [il était] parfois dévalorisé". Il décrit la construction d'une "culture anti-école" où l'on développe des modèles de reconnaissance alternatifs (sport, sociabilité locale).

• Analyse sociologique : Son travail de recherche, notamment Ceux qui restent, l'a amené à étudier son propre milieu.

Il met en évidence que les jeunes ruraux croient davantage en leurs "ressources d'autochtonie" (réseau local, piston) pour s'en sortir, ce qui peut les détourner de l'école.

À l'inverse, les jeunes des quartiers, souvent issus de l'immigration, surinvestissent l'école car leurs parents n'ont pas ce capital d'autochtonie.

3.2 Le Témoignage d'Yvon Atonga : Destins Divergents en Banlieue

Yvon Atonga, co-auteur de Petit frère, a raconté son histoire et celle de son frère Wilfried, qui a grandi dans le même environnement à Villiers-le-Bel mais a connu un destin tragique.

• Points de bifurcation : Il identifie plusieurs moments clés qui ont séparé leurs trajectoires :

1. L'intervention de sa mère : Un jour, alors que ses amis venaient le chercher, sa mère leur a dit qu'il n'était pas là car il faisait ses devoirs. Ses amis sont partis commettre un braquage et ont été condamnés à de lourdes peines.

2. Un voyage au Congo : À 15 ans, un voyage dans son pays d'origine a été un "électrochoc", lui faisant prendre conscience des opportunités qu'il avait en France.

• La loyauté au quartier : Il décrit une "loyauté indiscutable" au groupe d'amis et au quartier, qui représente une "deuxième famille". Partir est souvent perçu comme une "trahison".

Il insiste sur le fait qu'il revient aujourd'hui au quartier via son association pour "ne pas trahir" et "transmettre aux petits frères et aux petites sœurs".

3.3 Regards des Acteurs de Terrain

• Élus locaux (Fabrice Bossui, Driss Étaoui) : Ils dénoncent le manque de concertation sur des sujets cruciaux comme la carte scolaire, qui impose des temps de transport démesurés aux jeunes ruraux.

Ils soulignent l'évitement scolaire massif vers le privé qui accentue la ségrégation et la concentration de la pauvreté dans certains établissements publics.

• ANCT (Corine de la Maîtrise) : Rappelle que si le milieu social reste un "déterminant majeur", le territoire module les trajectoires.

L'objectif est de "lutter contre les inégalités de destin territorial".

Elle souligne que 30% des QPV se situent aujourd'hui dans des petites ou moyennes villes, brouillant la frontière traditionnelle entre politique de la ville et ruralité.

Elle alerte sur le fait qu'il faut "12 générations pour sortir de la pauvreté quand on vient d'un QPV", contre 9 en moyenne en France.

• Acteurs associatifs (Salomé Berlou, Ashraf Manar) : Ils appellent à dépasser une vision "victimaire" des jeunes des territoires populaires.

Ces jeunes sont des acteurs engagés dans leurs localités, même si cet engagement n'est pas toujours formalisé ou reconnu.

Leurs associations (Rura, Destins Liés) visent à outiller ces jeunes pour qu'ils aient le "choix" de leur parcours, en luttant contre l'autocensure et en créant des ponts entre les territoires.

4. Conclusions et Perspectives • Le primat du social : La journée a réaffirmé que la question sociale est le fil rouge qui relie les difficultés des différentes jeunesses populaires, bien au-delà des spécificités territoriales.

• La complexité du "partir/rester" : Le départ n'est pas toujours un choix émancipateur mais souvent une contrainte, notamment pour les ruraux.

Rester n'est pas forcément un échec mais peut correspondre à un attachement profond, tout en étant parfois synonyme d'assignation à résidence.

• L'isolement et la santé mentale : La solitude, que ce soit dans un village éloigné ou dans une cité universitaire après le départ, est une problématique centrale et croissante qui impacte lourdement les parcours.

• La crise de la méritocratie : Les intervenants ont critiqué le modèle méritocratique qui invisibilise les déterminismes sociaux et territoriaux, et qui génère de la frustration.

La promesse "travaille bien à l'école et tu réussiras" n'est plus tenue.

• L'urgence de refonder du commun : La conclusion, portée par Benoît Coquard et Christophe Paris (AFEV), est un appel à dépasser l'individualisme et la concurrence entre territoires.

Il est crucial de reconstruire des "consciences collectives" et un "sentiment du nous" pour s'attaquer collectivement aux inégalités systémiques.

Cela passe par des politiques publiques qui valorisent toutes les formes de contribution au bien commun et qui garantissent à chaque jeune les moyens d'une "vraie autodétermination de son parcours".

À analyser