Préconisation 6 : une information est adressée à l’ensemble de la communauté éducative et en particulier aux familles,pour présenter et expliquer l’esprit des moments et séances mis en place – et cela afin dissiper les inquiétudes et lesreprésentations erronées.

Les parents d'élèves sont membres de la communauté éducative.

Dans chaque école, collège ou lycée, la communauté éducative rassemble les élèves et tous ceux qui, dans l'établissement scolaire ou en relation avec lui, participent à l'accomplissement de ses missions.Elle réunit les personnels des écoles et établissements, les parents d'élèves, les collectivités territoriales, les associations éducatives complémentaires de l'enseignement public ainsi que les acteurs institutionnels, économiques et sociaux, associés au service public de l'éducation.

Dans le cadre d'une école inclusive, elle fonde sa cohésion sur la complémentarité des expertises.

Elle s'enrichit et se conforte par le dialogue et la coopération entre tous les acteurs de la communauté éducative.

dialogue et la coopération entre tous les acteurs de la communauté éducative.

La coopération nécessaire avec les parents et responsables légaux des élèves implique l'ensemble de la communautééducative, au sein de laquelle les Atsem ont un rôle majeur à jouer.

C'est pourquoi il est crucial que les parents etla communauté éducative soient unis par les mêmes valeurs et se soutiennent mutuellement.

e qui est à l’origine de l’idée de communauté, ce n’est pas du tout unepropriété ou une appartenance commune, mais, au contraire, quelque chose qui nousoblige envers les autres

Contribuer à l'action de la communauté éducative

analyser les besoins de la communauté éducative en ressources documentaires et informationnelles

Coopérer avec les parents d'élèves

Coopérer avec les partenaires de l'école

Le projet d’école est initié par le conseil des maîtres avecles représentants de la communauté éducative

Lever les obstacles actuels liés aux différents temps de vie de l’enfant, aujourd’hui pris encharge par une multiplicité d’accompagnants aux statuts disparates, et par une pluralité definanceurs.

Par communauté participation, et en miroir du concept de « communauté interprétative » de Philippe Breton et Serge Proulx (1989), j’entends « un agrégat de publics dont l’homologie n’est pas tant fondée sur des déterminations culturelles, économiques, politiques ou encore sociales, que sur une capacité commune à être dans l’activité et à s’impliquer, selon différents formats et modalités, dans la création, la diffusion, la médiation, la médiatisation et/ou le financement d’un objet culturel ou patrimonial »

une interface numérique qui leur permettait d’écrire, dans la marge du livre, des remarques assez libres.

communauté éducative

communauté éducative

Une communauté d’apprentissage numérique dans son collège Animation : René Bélanger et Suzanne Mercier (Cégep de Matane) La mise en place d’une communauté d’apprentissage numérique dans son collège amène la mobilisation d’un groupe d’enseignants à innover dans sa pratique ce qui insuffle un vent de changement pour tout le collège. Partage d’expertise, validation de pratique, formation, réflexion sur les enjeux du numérique…

Stimuler l’intelligencecollective,

En d’autres termes, il faut développer une réflexion, associant aussi bien les élèves que les personnels, autour de la notion de norme en tant que facteur de cohésion au sein de la communauté éducative.

communauté éducative, parents, pairs

Un Club des partenaires pour le numérique et le bâti scolaire

Mobiliser l’ensemble des acteurs du système éducatif pour faire comprendre et respecter le principe de laïcité à l’école

reading code with one or more others

“les parents d’élèves sont membres de la communauté éducative. Leur participation à la vie scolaire et le dialogue avec les enseignants et les autres personnels sont assurés dans chaque école et dans chaque établissement

La théorie de l’acteur-réseau de Michel Callon et Bruno Latour n’emploie pas d’ailleurs le terme de « communauté » – trop prédestinée à accueillir des humains – mais lui préfère celui de « collectifs » pour désigner les associations d’acteurs humains et non-humains rassemblés en un réseau dont il s’agit de mettre en évidence les relations par un processus d’enquête[28]. De son côté, la littérature sur les Communs paraît comme osciller sans cesse entre les deux termes du couple « ressource/communauté », parce qu’elle doit encore s’accommoder d’une rupture ontique alors que la théorie de l’acteur-réseau s’est d’emblée donnée pour objectif de s’en affranchir.