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  1. Jun 2020
    1. https://archive.org/details/conocimiento-especializado-sistribuido-en-el-aula._202005
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
      • El archivo fuente no se subió a Archive.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.

      Además de las referencias externas a los cambios que ha propiciado la pandemia en el uso de las TIC, sería conveniente tener una narrativa más personal sobre las mismas.

    2. Anotaciones a la documentatón o Enlace de texto específico Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital o Enlace de texto específico
      • Estos enlaces no conducen a las anotaciones por lectura y autora de las mismas, sino que apuntan a todas las anotaciones.
      • La plantilla guía ofrecía un ejemplo de cómo vincular lecturas anotadas por autor y documento. Implementarlo.
      • Comentarios numerosos y reflexivos a lo largo del texto.
      • Muchos de los comentarios anotan la influencia de las TIC en los niños, las oportunidades de equidad e inclusión (en particular con poblaciones de capacidad diferencial) y la importancia del acompañamiento adulto.
      • ¿Por qué afirmas que los niños desde su nacimiento son "ciudadanos digitales"? ¿Cómo contrastaría con otras formas de ciudadanía en las que se presupone una edad madurez y responsabilidad (digamos los 18 o 21 años dependiendo del país y la legislación)?
    3. archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    4. Infancia y cultura digital: laboratorio de voces producción con diferentes medios

      Buen cambio en las jerarquías de los textos, expresando la estructura de los mismos.

    1. Infancia y cultura digital: laboratorio de voces producción con diferentes medios

      Este debería ser un título de jerarquía 1, en lugar de un subtítulo, pues si se organiza el documento semánticamente, no pueden haber subsecciones sin secciones en las que estén colocados y además el título se toma para los metadatos de la página.

    1. Comentario usos de la Tecnología Digital
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Muy interesante la extensión desde el contexto bibliotecario en particular, así como el listado de alternativas implementadas, mirando cómo transladar las lógicas de encuentro que dependian fuertemente de habitar la biblioteca como espacio físico. Además de los enlaces que ofreciste, recordé también este Presencialidad y virtualidad en bibliotecas post-coronavirus.
    2. Mis anotaciones a Infancia en un mundo Digital
      • Comentarios numerosos y reflexivos a lo largo del texto.
        • Me parece interesnte las lecturas críticas por los momentos de incorporación de las TIC (ojo no TIC's, pues la sigla ya incluye el plural) que sean respetuosos tanto del momento personal (cuándo y si darle un celular a un niño), como de la diversidad cultural, que has manifestado a lo largo de varias anotaciones. Esas conexiones diversas también dan cuenta de los papeles de acompañamiento adulto desde un alfabetismo crítico que les incluye (siendo faltante en su mayoría) y de espacios no escolarizados como las bibliotecas, como agentes claves de dichas apropiaciones.
        • Interesante lo de las mascotas de IA para preguntarse por el límite entre lo privado y lo público, que prefigurábamos con algunos a mediados de los 90's y se ha vuelto central en la medida en que se instala Internet en más familias y comunidades.
        • Una anotación final que compartí con varias estudiantes y creo puede ayudar a pilotear los futuros venideros:

          un gran ausente en dichos informes es la perspectiva de los bienes comunes y las comunidades de base, que dinamizaría la construcción de hábitats digitales y una triada Estado, Privados y Comunidades, transformándose a otros modelos de gobernanza y sostenibilidad económica más allá de miradas panópticas, acríticas y neoliberales. Conectar esos espacios, más allá de la clase es el gran desafío e implicará pensarnos desde otros roles como ciudadanos y activistas en diálogo y vinculación con comunidades de base, auditando a Estado y privados, en díalogo crítico y constructivo con ellos y con capacidad de agencia más allá de estos.

    3. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • Se incorporaron varios de los cambios sugeridos, pero no veo la integración de los usos antes y durante de la pandemia, solicitados en la plantilla guía.
    2. Enlaces de mis anotaciones de Infancia mundo Digital Unicef
      • Comentarios numerosos y reflexivos a lo largo del texto.
      • En general manifiestan una preocupación de una apropiación adecuada de las TIC como sociedad que vela por los más jóvenes, pero que incluye a adultos (familiares y docentes) y los desafíos que esto implica. Me llamó la atención el rol múltiple desde el cual se interpeló a la lectura (padre y docente) y la preocupación también por lo analógico en diálogo con lo digital.
      • https://is.gd/qumimi <- Acá es "abandonado" no "a bandonado"
      • Sobre la relación, manifestada también por varias estudiantes, de los roles del Estado frente a la apropiación de las TIC, cito algo que he colocado también para la consideración de ellas:

        un gran ausente en dichos informes es la perspectiva de los bienes comunes y las comunidades de base, que dinamizaría la construcción de hábitats digitales y una triada Estado, Privados y Comunidades, transformándose a otros modelos de gobernanza y sostenibilidad económica más allá de miradas panópticas, acríticas y neoliberales. Conectar esos espacios, más allá de la clase es el gran desafío e implicará pensarnos desde otros roles como ciudadanos y activistas en diálogo y vinculación con comunidades de base, auditando a Estado y privados, en díalogo crítico y constructivo con ellos y con capacidad de agencia más allá de estos.

    3. Mapa en freeplane
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.

      No veo los cambios referidos a dar cuenta de los usos antes y durante la pandemia de acuerdo a la plantilla guía.

    2. 1.Enlaces a mis anotaciones 2.Enlaces a mis anotaciones 3.Enlaces a mis anotaciones
      • La plantilla guía ofrecía un ejemplo de cómo vincular lecturas anotadas por autor y documento. Implementarlo.
      • Comentarios numerosos y reflexivos a lo largo del texto.
        • Muy buen uso de recursos externos para justificar y expandir las anotaciones.
        • Comparto la inquietud por las posibilidades de las TIC en la infancia. La pregunta es cómo, cuando y con qué propiciar esos accesos: ¿con un celular antes de que aprendan a caminar o hablar, o con un robot educativo cuando tengan 10 años? Explorar estas posibiidades y responsabilidades es una tarea compartida.
        • Sobre la relación entre TIC, educación, gobierno, privados y sociedad en general, cito:

          un gran ausente en dichos informes es la perspectiva de los bienes comunes y las comunidades de base, que dinamizaría la construcción de hábitats digitales y una triada Estado, Privados y Comunidades, transformándose a otros modelos de gobernanza y sostenibilidad económica más allá de miradas panópticas, acríticas y neoliberales. Conectar esos espacios, más allá de la clase es el gran desafío e implicará pensarnos desde otros roles como ciudadanos y activistas en diálogo y vinculación con comunidades de base, auditando a Estado y privados, en díalogo crítico y constructivo con ellos y con capacidad de agencia más allá de estos.

    3. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • Falta aún colocar la previsualización de la imagen exportada del mapa (en SVG, PNG, JPEG) a archive.
      • El archivo fuente no se subió a Archive.
    1. Hicimos unos comentarios breves a un proyecto llamado la Coronapedia y algunas los anotamos en la misma página en que se sugería el ejercicio

      Esta es una transcripción completa del contenido en https://docutopia.tupale.co/coronapedia. No veo cómo ella da cuenta de una voz y autoría personales, que es lo que solicitaba el ejercicio.

    2. Bliki Liz y la Tecnología
      • No ubico el cambio solicitado con respecto a cómo la pandemia ha cambiado nuestros usos de la tecnología.
    3. 1. ENLACE 2. ENLACE 3. ENLACE 4. ENLACE 5. ENLACE
      • La plantilla guía ofrecía un ejemplo de cómo vincular lecturas anotadas por autor. Implementarlo.
      • La parte de lectura anotada sobre infancia en un mundo digital apenas o tiene enlaces en ninguno dos capítulos. Sugiero aumentarlos y/o produndizarlos, pues dicho texto fue un cambio importante entre los dos cortes. De igual manera, si los aportes de lectura sólo fueron a textos de otros, habría que vincularlos.
    4. Mapa Freeplane
      • Falta aún colocar la previsualización de la imagen exportada del mapa (en SVG, PNG, JPEG) a archive.
      • El archivo fuente no se subió a Archive.
    1. Comentario breve coronapedia

      No entiendo porqué este comentario ha sido reutiizado por varias estudiantes. Se pedía un comentario personal a la Coronapedia, transcrito en la página de cada cual. Si este comentario es compartido, ¿cómo da cuenta de esa interpretación y voz personal?

      Un comentario extenso. Sugeriría, además de hablar de las cifras ya presentadas en la plataforma, mencionar la postura frente a la plataforma misma. También sería conveniente copiar y pegar esos contenidos a una subpágina propia es decir en lugar de que estén en:

      https://docutopia.tupale.co/coronapedia

      moverlos a:

      https://docutopia.tupale.co/vacana:coronapedia

    2. Seminario Infancia y Cultura Digital por <a xmlns:cc=“http://creativecommons.org/ns#” href=“

      Esta parte sobra.

    3. Ejercicio usos cotidianos a la tecnología

      Una ampliación grande de los usos de las TIC antes y después de la pandemia, con respecto a la anterior mucho más detallada.

    4. Enlaces a mis anotaciones infancia

      https://is.gd/ekujiy https://is.gd/popoxe https://is.gd/uvuxij

      Los comentarios son largos y reflexivos invitando a una conversación detallada. Efectivamente coincido con que hay potenciales y problemáticas en los usos de las TIC por infancia y juventud y que debemos estar prestos y vigilantes a estas dos facetas, para superar una lectura binaria de las TIC y acercanos de manera crítica.

      De nuevo viene a colación la preocupación manifestada también en clase por el acceso y la formación docente frente a las TIC. Esto requerirá también un papel más proactivo como ciudadanos, vigilando la función de Estado por brindar condiciones equitativas a poblaciones, incluyendo el acceso a las TIC, lo que en últimas implicará participar de veedurías ciudadanas y movimientos de base, también para formarnos en las TIC, más allá de lo que provean el gobierno y las instituciones, aumentando nuestra capacidad de agencia y exigencia.

    5. Mapa Archive
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Blikicultura digital
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Quizás redes móviles como Retroshare y Scuttlebutt, orientadas a la privacidad y con conexión intermitente, puedan ser más útiles que las masivas redes que nos espían y mercantilizan, tipo WhatsApp y Facebook y puedan ampliar las posibilidades educativas en el contexto de la pandemia.
    2. Me parece muy interesante y pertinente el recorrido que muestran desde que el virus llega a Colombia, ya que son pocas las personas que realmente conocen este contexto, esta situación nos ha llevado a estar en confinamiento en nuestras casas, generando ansiedad, depresión y escases de alimentos en algunos hogares, la verdad para mi el trabajo ha sido mas pesado y las horas en las que permanezco sentada frente a una pantalla son muchas, pero también pienso que se han diseñado otras maneras de aprender y de enseñar, llevando a los docentes a tener mayor contacto y cercanía con las familias, a pensarnos en la educación de otra manera, descubriendo el uso de programas y aplicaciones nuevas para poder conectarnos y comunicarnos con otros, al vivir en un municipio como La Calera, es un beneficio, por que puedo salir al frente de mi casa, tomar el sol, jugar con mi perro sin pensar que me puedo exponer la virus, ademas he descansado mucho del viaje a Bogotá

      Las mejorías de este párrafo son leves y aún están referidas a reemplazar algunas comas por puntos seguidos pues se están enlazando ideas relacionadas, pero no se está ampliando la idea previa.

    3. 1.Enlaces a mis anotaciones 2.Enlaces a mis anotaciones 3.Enlaces a mis anotaciones 4.Enlace a mis anotaciones
      • Muy buena ampliación de los comentarios y una notable mejora con respecto al corte anterior.
      • La plantilla guía ofrecía un ejemplo de cómo vincular lecturas anotadas por autor. Implementarlo.
    4. 1.Enlace a mis anotaciones 2.Enlace a mis anotaciones
      • La parte de lectura anotada sobre infancia en un mundo digital apenas ofrece un par de comentarios breves, de todos los dos capítulos. Sugiero aumentarlos y/o produndizarlos, pues dicho texto fue un cambio importante entre los dos cortes.
      • La plantilla guía ofrecía un ejemplo de cómo vincular lecturas anotadas por autor. Implementarlo.
        • De acuerdo con la pregunta por cuándo y cómo incorporar TIC a la vida de un niño (debe ser un celular, un kit de electrónica, un mini robot educativo). Sería bueno más comentarios críticos como estos, como ya se dijo.
    5. Mapa conceptual Freplane Mapa conceptual archive
      • Muy interesante disposición visual. El mapa en Freeplane hospedado en Drive también hay que moverlo a Archive, como indicaba la plantilla guía.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
        • De acuerdo con las intensidades en los usos de estos aparatos y cómo facilitaron hacer difusos los tiempos y separaciones entre lo privado y lo público, lo laboral y lo personal, el ocio y lo productivo. Creo que necesitamos al menos recuperar la agencia sobre dónde, cuándo y qué tanto queremos esos límites. Creo que otra forma de concebir las tecnologías puede ayudar a ello.
    2. Por otra parte, considero completamente relevante y trascendental poder complementar con mucha más información el apartado de “en paralelo al coronavirus”, esencialmente en cuanto a los sucesos que tienen lugar en nuestro país y que son invisibles para muchos; no es nuevo como se expone en este apartado, ver como en Colombia los medios de comunicación limitan la mirada a lo que para ellos es conveniente. Es fácil darse cuenta de ello al ver un noticiero y encontrar la mayoria sino todas sus noticias enfocadas en la pandemia, ¿en dónde quedaron los audios al “ñeñe” Hernández en los que fueron mencionados posibles fraudes electorales? Y los otros temas a los que hace alusión este apartado de la Coronapedia: la minería en el páramo de Saturban, el contrato del metro elevado, entre otros. La respuesta quizá sea: en el olvido de los medios y en consecuencia de muchos colombianos.

      De acuerdo, necesitamos complementar información colectivamente y hacer más claro, hacia afuera como contribuir como lectora proactiva de la Coronapedia. Por lo pronto la invitación sería a acercarse a la comunidad de Grafoscopio, tras esta iniciativa para participar más proactivamente de su construcción. Es una invitación abierta a cualquier internauta, que está hecha en la página misma, pero que habría que hacer más visible y clara.

    3. Mis anotaciones a Niños en un mundo digital.
      • Comentarios numerosos y reflexivos a lo largo del texto.
      • Interesante el uso de recursos externos que sustentan los comentarios.
      • Sobre cómo la educación podría afectarse con las TIC en tiempos de pandemia, dando agencia, visibilidad y trazabilidad a los educandos (al margen de su edad), creo que la construcción de portafolios digitales, como los creados acá, podría dar también pistas de cómo valorar lo procesual y darle trazabilidad. Para el caso de niños, habría que considerar también la protección de su identidad (de modo similar a como ocurre con los alias en Scratch). Quizás redes móviles como Retroshare y Scuttlebutt, orientadas a la privacidad y con conexión intermitente, puedan ser más útiles que las masivas redes que nos espían y mercantilizan.
        • Frente a las labores del estado y nuestra relación como ciudadanos en contacto y preocupación por la formación de los más jóvenes, afirmo:

          un gran ausente en dichos informes es la perspectiva de los bienes comunes y las comunidades de base, que dinamizaría la construcción de hábitats digitales y una triada Estado, Privados y Comunidades, transformándose a otros modelos de gobernanza y sostenibilidad económica más allá de miradas panópticas, acríticas y neoliberales. Conectar esos espacios, más allá de la clase es el gran desafío e implicará pensarnos desde otros roles como ciudadanos y activistas en diálogo y vinculación con comunidades de base, auditando a Estado y privados, en diálogo crítico y constructivo con ellos y con capacidad de agencia más allá de estos.

    4. TIP: Cuando crees tu mapa mental ten cuidado con el espaciado de tus ramas, es complejo reorganizarlo, al mover una sola rama se desorganiza todo el mapa.

      Buen tip. Se podría indicar también que el mapa está pensado para un medio híbrido, análogo+digital y que el espaciado de las ramas debe considerar también cosas como exponer el mapa en pantalla mientras se expanden y contraen las ramas, por lo cual un espaciado excesivo puede ser funcionar en contextos análogos/estáticos, pero no tanto en los digitales/dinámicos.

    5. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
        • El mapa gana en legibilidad con la nueva disposición gráfica.
    1. Al escuchar, observar o consultar información respecto a la pandemia y su evolución en el entorno cercano y lejano, es importante tener la capacidad de filtrar y seleccionar los mensajes que se acogen y se comparten, haciendo de está práctica de recepción y multiplicación de información un acto responsable. La propuesta de la Coronapedia es una alternativa sí usted está interesado en acceder a un “catálogo de información verificable”, que le brindará diferentes opticas frente al reto de salud mundial que afrontamos. Uno de los aspectos que se ha enunciado por diferentes medios ha tenido algún tipo de afectación para ciertas personas, es la salud mental, justo por la exposición indiscriminada a la información, la alteración de hábitos entre otros, por tanto, sí usted considera que su salud mental se puede ver afectada por esta pandemia le invito a leer: Cuide su salud mental

      Interesante evolución del texto, pasando de lo opcional a lo responsable, con un breve comentario a la Coronapedia. Quizás valdría la pena decir de esta última, qué es lo valioso o criticable de esta alternativa.

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología de Diana Carolina

      Una ampliación interesante de la entrada anterior, tanto en el dialogo de elementos visuales con los textuales (ejp el televisor de cola, que complementa muy bien la historia), como en la parte donde se habla de los usos de las TIC en la pandemia y la tan extendida pero lamentable extralimitación de fronteras entre lo laboral y lo personal que han facilitado las TIC.

    3. Ejercicio Diana Carolina

      Se implementaron las mejoras sugeridas en el corte pasado.

    4. Anotaciones personales a documentaton Anotaciones personales a infancia en un mundo digita
      • La plantilla guía ofrecía un ejemplo de cómo vincular lecturas anotadas por autor. Implementarlo. Ambos enlaces apuntan a tu lectura, repetidamente, pero no a las lecturas individuales.
        • Los comentarios al texto de Unicef fueron numerosos y críticos.
        • Sobre el papel del Estado en proporcionar condiciones de equidad que satisfagan necesidades fundamentales (incluido el acceso a la cultura, mediada por las TIC), también invitaría a preguntarnos por cómo, en nuestra condición de ciudadanos, auditamos al gobierno y vigilamos sus acciones, además de cómo participamos de comunidades de base y grupos cívicos que aumenten nuestra capacidad de agencia más alla del gobierno, instituciones y privados y en diálogo crítico con estos.
    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido en el aula. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido en el aula formato PPP Mapa mental de conocimiento especializado distribuido en el aula formato JPG De igual manera se encuentra archivado en el siguiente link: Mapa mental de conocimiento especializado distribuido en el aula Internet Archive

      Muy bueno que ofrezcas el mapa en distintos formatos, incluidos las herramientas extra que consideraste para la clase. El mapa mental en formato Freeplane y su imagen exportada deben estar ambos hospedados en Archive. Cuando intente visitar el último obtuve la imagen de abajo. Por favor, comunícate conmigo vía correo electrónico para que revisemos con Archive.org qué está pasando con tus mapas.

    1. Usos cotidianos de la tecnología: antes y durante la pandemia

      Muy buen complemento y extensión hacia las transformaciones que ha implicado la pandemia.

      Yo también espero que no nos acostumbremos al llamado "distanciamiento social" (nombre poco acertado a mi juicio) y que vuelvan los encuentros, las proximidades, los abrazos y tantas formasde interacción humana entrañables. Sin embargo, sí espero que estas maneras de telepresencia nos ayuden a repensar el ritmo de vida, el tracón, los desplazamientos y consumos excesivos, a la vez que nos permiten desconectarnos de la productividad y reconectarnos a lo que importa. ¿Cómo las TIC en la pademia nos permiten repensar y practicas otros mundos?

    2. Lectura anotada en Documentaton Lectura anotada infancia mundo digital

      Los dos enlaces apuntan a las notas de la Documetatón. Encontré los comentarios al texto de la Unicef por tu usuaria, pero debes corregir que cada enlace vaya a textos distintos acá.

      Los comentarios fueron numerosos y críticos, aduciendo a temas de infraestructura, educativos, modelos económicos, ciudadanías digitales e incluso de habeas data, lo cual muestra una lectura anotada juiciosa y dedicada.

      Cómo he indicado en varios comentarios, un gran ausente en dichos informes es la perspectiva de los bienes comunes y las comunidades de base, que dinamizaría la construcción de hábitats digitales y una triada Estado, Privados y Comunidades, transformándose a otros modelos de gobernanza y sostenibilidad económica más allá de miradas panópticas, acríticas y neoliberales. Conectar esos espacios, más allá de la clase es el gran desafío e implicará pensarnos desde otros roles como ciudadanos y activistas en diálogo y vinculación con comunidades de base.

    1. Muy buen diálogo de elementos visuales y textuales a lo largo del portafolio y sus elementos.

    2. Usos cotidianos de la tecnología antes y después de la Pandemia
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
    3. Anotaciones a la Documentaton Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      Encontré un sólo enlace al tema de la documentatón y ninguno a infancia y cultura en un mundo digital, y dicho texto fue un cambio importante entre los dos cortes. Si los únicos comentarios que hiciste a ese texto fueron en respuesta de otro, valdría la pena vincularlos de manera individual, con eso podemos revisar las fechas y si ocurrieron para este corte.

    4. Mapa mental.mm
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
        • Esta disposición visual es mucho más panorámica y fácil de navegar.
    1. Mis apreciaciones
      • Faltaron los cambios a los usos durante la pandemía, como indicaba la plantilla guía.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    2. llego para transformar practicas, rutinas, habitos y estilos de vida inimaginables los cuales poco a poco y teniendo en cuenta algunas medidas sanitarias se han venido adoptando sin contemplar aspectos importantes de la vida de los seres humanos como la econòmia Familiar la cual se ha visto altamente afectado dado que las ayudas que otoraga el gobierno no son suficientes lo cual obliga a que almenos un integrante por familia salga a trabajar y ponga en riesgo a los demàs integrantes de la Familia. Quines se quedan en casa no cuentan con los elementos necsarios para continuar las dinàmicas propias o roles que desempeñaban antes del covid, para finalizar considero que la brecha social y la desigualdad se hacen mas evidentes en estos tiempos.

      Acá veo un comentario sobre el coronavirus, pero no sobre la Coronapedia como tal.

    3. [Comentario Comentario Comentario Comentario
      • El primer enlace sobra o hay que corregirlo, pues no apunta a otro lugar.
      • La plantilla guía ofrecía un ejemplo de cómo vincular lecutras anotas por autor. Implementarlo.
        • La parte de lectura anotada sobre infancia en un mundo digital apenas ofrece un par de comentarios breves, de todos los dos capítulos. Sugiero aumentarlos y/o produndizarlos, pues dicho texto fue un cambio importante entre los dos cortes.
      • Coincido sobre el papel crítico de los celulares en la reconfiguración de hábitos familiares y de crianza. Lástima que no haya más comentarios críticos como este a lo largo del texto.
    4. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • Falta aún colocar la previsualización de la imagen exportada del mapa (en SVG, PNG, JPEG) a archive.
      • El archivo fuente no se subió a Archive.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología

      Muy buena la actualización con motivo de los temas de educación en casa, así como los principios que explicitan dicho trabajo. Creo que podría ser una contribución interesante a la Coronapedia, donde ya otras madres nos han compartido experiencias de educación en casa (que desafortunadamente no han llegado aún a la portada del proyecto por falta de tiempo).

      Sobre la economía panóptica vale la pena ¿Por qué me vigilan, si no soy nadie? | Marta Peirano | TEDxMadrid. Esto complementaría la pregunta por las redes sociales fuera de línea y más privadas e íntimas, que conversabamos y podrían ser usadas para educación en casa, tipo Retroshare y Scuttlebutt.

    2. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital.
      • Las anotaciones fueron numerosas y reflexivas, con una aproximación crítica sobre el documento, dotándolo de matices y separándose del mismo en lugares claves.
      • El papel que cuestionas en la tecnología en la medida en que no respeta la diversidad también podría aducirse a la educación. Ambas tienen la posibilidad de brindar uniformidad en lugar de equidad. Lo segundo implicaría tener consideraciones de contexto (ejp: étnicas). La cuestión para mí, desde perspectivas como las de Freire y activistas es cómo la educación y la tecnología brinda capacidades para transformar el mundo convirtiendolo en más sostenible, bello y equitativo (no uniformizador). Colocar de manifiesto estos valores, alejaría el discurso más neutralizado y amigable al mercado que usa el informe.
      • Sobre el papel de los privados y su falta de limitaciones, como premisa neoliberal, así como sobre los temas de preparación docente y coordinación de posiibilidades, creo que el gran ausente en este tipo de documentos son las comunidades de base. La interacción entre privados, Estado y comunidades podría dar cuenta de tensiones que ninguno de ellos es capaz de resolver por su cuenta. Esto implicará también repensar formar de gobernanza y comercio justo, consecuentes con dinámicas comunitarias. Debido a las imposibilidades y burocracias de las instituciones para dinamizar su propia trasnformación, creo que esto ocurrirá en la medida en que podamos hacer "coordinación vía la infraestructura", como conversábamos en la clase pasada, en lugar de suponer acuerdos previos jerárquicos (y burocráticos). Esto, por supuesto, implicará que más personas conozcan esas infraestructuras de coordinación.
    3. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Comentario 1 Comentario 2 Comentario 3 Comentario 4
      • Además de vincular los comentarios individuales, la plantilla guía mostraba una forma de mencionar los comentarios por lectura. Implementarla.
      • No hay ningún comentario referido a las lecturas anotadas dejadas de los capitulos 1 y 2 de Infancia en un Mundo Digital, que es una parte significativa de los procesos hechos entre el primer y segundo cortes y que debería reflejar el portafolio.

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
    3. Relacionando la información que está en la página de Coronapedia, encontré este apartado en que encantó. Librevirus es el contagio de la hospitalidad dejando entrar en nuestras casas digitales a todas las personas que lo deseen. Porque cuando entramos a una web, en realidad entramos a una casa; y todas las bibliotecas que veas aquí están hospedadas dentro de las casas de quienes las crearon, ni en servidores externos ni con empresas que vigilarán tus pasos. En mi opinión personal, en mi contexto profesional y artístico, en ésta épocas de aislamiento social por el COVID-19, se toman las palabras y se difunde la experiencia de aquellos proyectos culturales que funcionan exclusivamente on line y ya se asoman como parte de un creciente paradigma digital destinado a acercar el arte a cualquier persona donde sea que esté, una modalidad que en el contexto de estos días invita a repensar qué aporte tiene para hacer la virtualidad y cuáles serán las consecuencias de esta situación en nuestra vida cotidiana. Inevitable también repensar el vínculo que mantenemos con la tecnología en este tiempo, no se puede negar la importancia de las artes para disminuir los efectos negativos del confinamiento sobre todo lo aplica en mi trabajo con el programa Crea del IDARTES que lleva en estos momento el arte a nuestros niños de Distrito Capital y especialmente en estos días en que pareciera potenciarse como nunca la creatividad humana a través de propuestas que florecen vía web: Instagram live por muestras de arte plásticas y visuales, creación literarita, recitales, teatro, artes electrónicas, audiovisuales, música y la danza.

      Interesante alusión al proyecto LibreVirus y la idea de cómo la pandemia nos pone a repensar también los hábitos de circulación de cultura y su relación con lo digital, desde circuitos editoriales bibliotecarios hasta propuestas plásticas.

    4. Mapa mental de conocimiento Ivonne
      • La imagen exportada (SVG, PNG, JPEG) debería ser vinculada de manera que se vea la previsualización, como se indicaba en las plantilla guía.
      • El archivo fuente no se subió a Archive.
    5. UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSE DE CALDAS MAESTRIA EN INFANCIA Y CULTURA IV SEMETRE

      Cómo indiqué en los comentarios del corte anterior, esta parte debería ser de jerarquía 1, en lugar de jerarquía 3, pues lo que se quiere indicar es que se trata de un título, al margen de tamaño de la fuente u otros elementos de apariencia visual.

      Si lo que se quiere es una mini portada que controle apariencia visual al mismo tiempo que de información semántica (sobre la jerarquía del texto y no sólo su presenstanción) sugiero cambiar :

      ### **UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSE DE CALDAS**
      ### **MAESTRIA EN INFANCIA Y CULTURA**
      ### **IV SEMETRE**
      

      Por algo como:

      # Portafolio de Infancia y Cultura Digital
      <big>UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSE DE CALDAS
      MAESTRIA EN INFANCIA Y CULTURA**
      IV SEMETRE
      </big>
      
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología antes y después de la pandemia

      Es bueno que las preguntas orientadoras se hallan mantenido entre el antes y durante la pandemía. ¿Salvo los incrementos en los tiempos de uso y las nuevas aplicaciones, habría algún cambio más que resaltar? Es sobre todo una curiosidad con motivo de esta entrada, pues en mi caso, de hecho, se modificaron sobre todo los tiempos e intensidades de uso, pero no las apps.

    2. Anotaciones a infancia en un mundo digital

      Las anotaciones son numerosas y reflexivas, abarcando diversidad de temas, desde alimentación y hábitos saludables en relación con el uso (¿desmedido?) de tabletas y celulares; hasta procesos de alfabetismos digitales que incluyan adultos, pasando por las brechas y posibilidades que ofrecen lo digital en contextos como los latinoamericanos. Agregaría la relación con comunidades de base, que nos ayuden a construir ese continuo de ciudadanías digitales críticas y desmitifiquen los "nativos digitales" e incluso las infancias hiperrrealizadas. Muy interesante que los comentarios los hiciste en diálogo con autores y citando términos de ellos.

    3. Mapa freeplane Mapa imagen
      • El vínculo al mapa de imagen debe estar precedido por una admiración, para que se pueda ver su previsualización.

      En este momento está algo como:

      [ ](https://mi/enlace/al/mapa)
      

      y debería ser:

      ![ ](https://mi/enlace/al/mapa)
      
    1. Comentario usos de la Tecnología Digital

      Muy llamativa la forma en que se documenta el cotidiano a partir de la foto que muestra esa mezcla de espacios entre casa, oficina y lugar de trabajo (en mi caso la alcoba y el estudio se volvieron uno, debido a la conexión que tengo en el lugar donde estoy pasando la cuarentena y la señal inalámbrica en este lugar).

      Valdría la pena mencionar el tema de los cuidados que se tienen en estos lugares digitales.

    2. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • La imagen exportada (SVG, PNG, JPEG) debería ser vinculada de manera que se vea la previsualización, como se indicaba en las plantilla guía.
      • El archivo fuente no se subió a Archive.
    1. y algunas los anotamos en la misma página en que se sugería el ejercicio. Acá están transcritos los comentarios que hice durante ese ejercicio:

      Efectivamente, en clase se sugirió anotar esa misma página, pero ya para la entrega del portafolio se indicó dejar un registro en la página personal, como se está haciendo acá mismo.

      Sobre los comentarios, el más extenso es sobre el Covid 19 (termina en "d" no en "c"), pero valdría la pena ampliar los de la Coronapedia como tal: qué estrategias planteadas te agradaron? ¿Por qué compartirlo con familia y amigos y qué dijeron una vez se hizo?

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
    3. 3.Página de Ejercicio en Markdown
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
        • Se mejoró el uso de subsecciones para estructura el texto. Falta convertir la primera en título (en lugar de usar negrillas).
    4. 2.[Anotacion Documentaton] https://hypothes.is/users/rubyluna?/mutabit.com/repos.fossil/documentaton/uv/es/documentaton.pdf#annotations:CrXSDodfEeqnMj-9TbFcxA 3.[Anotaciones infancia] https://hypothes.is/users/rubyluna?/mutabit.com/repos.fossil/udistrital/uv/incudi/infancia-mundo-digitalunicef.pdf#annotations:o4d1vJvoEeq2pwtYat9TKA

      Estos enlaces no están bien vinculados (revisar la plantilla guía sobre como hacerlo de modo adecuado). Cliqueando en ellos sale una pantalla como la siguiente (en lugar de apuntar a los enlaces de cada lectura):

      (Corregirlos para la entrega final)

      Sin embargo puede verlos desde la usuaria.

      Las observaciones fueron bastante puntuales aunque en buena cantidad y referidas tanto a las afectaciones de los usos tempranos de la tecnología como a las posibilidades, particularmente respecto a personas en condición de capacidad diferencial o discapacidad. Creo que sería conveniente una nota general sobre el papel que podemos jugar nosotros para que los usos críticos de la tecnología se puedan cumplir.

    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido Imagenvectorial formatofuente
      • La imagen exportada (SVG, PNG, JPEG) debería ser vinculada de manera que se vea la previsualización, como se indicaba en las plantilla guía.
    1. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital UNICEF.
      • Anotaciones numerosas y reflexivas a lo largo de todo el texto.
      • Me llama la atención el cuestionamiento crítico a la estadística y el dato per sé, encontrando preguntas desde un sano escepticismo. Una publicación como esta podría ampliar las fuente e hiper enlazarlas.
      • Sobre las aproximaciones críticas que nos permitan co-construir con los menores un espacio digital empoderante, además de la triada TIC maestro - estudiante, que mencionas, y las relaciones con el estado y privados, me parece que habría que revisar la relación con comunidades activistas de base, que suelen ser omitidas sistemáticamente en informes como este. Ello también sería clave a la hora de considerar otras redes (donde efectivamente creo que ocurre la socialización, así sea digital) y se creen contenidos locales (a propósito de tu comentario sobre traducción DeepL me ha parecido excelente y mucho menos invasivo que Google --aunque con menos lenguages)
    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
        • Muy interesante la manera como introduces este ejercicio al lector en el texto que antecede este enlace.
    3. PORTAFOLIO MARÍA JOSÉ SUÁREZ A
      • Antes del título, al comienzo del archivo en Markdown, falta un metadato que controla los saltos de línea: ```

      breaks: false

      ```

    4. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Me llamó particularmente la atención la forma en que caracterizaste los usos en la pandemia. Sobre todo en función de la conectividad. Creo que explorar redes sociales que no requieren conectividad permanente, como retroshare y Scuttlebutt, puede tener claves al respecto.
    2. Enlaces a mis anotaciones - Documentaton Anotaciones-Infancia Mundo Digital Unicef

      Estos dos enlaces no conducen a las anotaciones de tu usuaria, sino a las anotaciones de todo el texto. Revisar las instrucciones de la plantilla guía para corregirlos.

      Accedí a los comentarios a partir del último enlace.

      De acuerdo con el respeto por las cosmovisiones de minorías y otras poblaciones. El empoderamiento vía TIC debería considerar perspectivas críticas fuera de las hegemonías. Con un amigo indígena y chamán hemos hablado de "indígena hacker" como metáfora para pensar esas otras reapropiaciones posibles.

      Sobre accesos empoderantes y no mercantilistas, la pregunta en nuestra condición de adultos es cómo construimos eso para nosotros, de manera que lo podamos ofrecer a quienes vienen, incluso más allá de la esfera de lo estatal, lo privado y lo institucional. Las comunidades tecno activistas acá serían clave, así como nuestro acercamiento a ellas.

    3. 🐝Mapa mental de conocimiento especializado distribuido realizado por AnaMaría.
      • Falta aún colocar la previsualización de la imagen exportada del mapa (en SVG, PNG, JPEG) a archive y el enlace al mapa en formato original.
    1. Un bliki sobre mis usos cotidianos de la tecnología
      • Me gusta el tono narrativo y reflexivo del texto, muy en línea con la voz de blog, que tiene ese caracter.
      • Chévere saber que estás usando Freeplane también en tus procesos.
      • Conveniente que las prácticas de cuidado no sólo se refieran a aspectos técnicos, sino a aproximaciones y restricciones (horarios y tipos de interacción).
      • Muy buena entrada.
    2. Cabe mencionar que a partir de este acercamiento crítico al documento de la Coronapedia me movilizo a explorar los términos de cibermovimientos sociales y ciberactivismo

      Interesante. Creo que va en línea con la idea de hacer puente con comunidades de base, mencionado previamente.

    3. Mis Anotaciones en la Documentaton Mis Anotaciones en Infancia en un mundo digital
      • Lo primero que salta a la vista es la combinación de formatos en los enlaces, separándo títulos y el resto. Muy llamativo. Sugeriría terminar el punto, pues los enlaces también terminan una frase.
      • Las anotaciones crecieron en profundidad y número. Efectivamente hay tensiones entre el ocio digital y la idea de la primera infancia como un lugar para exploración principalmente corporal. Se de padres y familias que por ello limitan o prohiben el uso de pantallas durante la primera infancia, para dar ese mundo de exploraciones y sensorial mucho más rico. Esto por supuesto nos lleva a repensar la noción de la "pantalla niñera" que se ha instaurado rápidamente en las prácticas familiares y a su vez estaría relacionada con tiempos de ocio y cuidado para proponer actividades distintas dentro de la familia... es un desafío estructural.

      Sobre la desigualdad en el acceso, como he indicado a otras compañeras, esto requerirá no sólo un papel proactivo del Estado en ofrecer equidad en el acceso y la infraestructura, sino de nuestra parte en auditar el gasto público. Unas nuevas formas de ciudadanía digital, que de nuevo requerirán pensar los tiempos libres y la financiación.

      Sobre los lugares teóricos y académicos para indagar la relación entre tecnología e infancia (como este curso mismo), para mí la pregunta está en cómo crear escuela investigativa en Latinoamérica, considerando las condiciones de contratación docente precarias y por horas de la mayoría de Universidades. Acá comunidades de práctica que produzcan contenidos abiertos, como los generados acá pueden establecer estos puentes con la academia y lidiar con las tensiones que estas no alcanzan a resolver por sí mismas.

      La conexión con dichas comunidades de práctica en diálogo pero también más allá de lo estatal y lo institucional serán claves para resolver tensiones que en tales espacios exclusivamente no se pueden resolver.

    4. Mapa mental para el seminario taller de Infancia y cultura digital
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
        • Interesante disposición visual. Me pregunto si se prestará para exposiciones en pantalla sin tener que hacer mucho desplazamiento entre las ramas para llegar de u nodo a otro.
    1. Mapa mental en formato jpg

      El mapa de imagen debe ser vinculado con previsualización, como se mostraba en la imagen de ejemplo.

    2. Anotaciones texto unicef

      Uno esperaría que en un texto tan largo, las anotaciones fuera o bien más numerosas y/o bien más detalladas. ¿Por qué una sóla anotación de las decenas de páginas de lectura?

    3. Página de Ejercicio en Markdown.

      Buena transferencia de los elementos de Violencia Infantil al apartado de Markdown. Organiza mejor el texto de portafolio y los enlaces externos.

    4. Página de Ejercicio en Markdown.

      Buena transferencia de los elementos de Violencia Infantil al apartado de Markdown. Organiza mejor el texto de portafolio y los enlaces externos.

    1. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      Numerosas y detalladas anotaciones que incluyen aproximaciones tanto educativas (ejp: referidas a la concepción de infancia o la formación docente) como tecnopolíticas (referidas a la relación entre tecnología y poder).

      Las inquietudes referidas a partir de los contextos culturales para romper barreras me parecen pertinentes. Agregaría cómo ciertas mediaciones digitales decostruyen o agregan barreras de modos invisibles, es decir revisando el contra-recíproco que no va de las barreras a las tecnologías, sino en el otro sentido. Por ejemplo, así como WhatsApp ha cambiado las maneras de comunicarnos y nuestras expectativas, al margen de conocer o no las barreras y los contextos donde se instalaría, como nuevas tecnologías, instaladas en esos contextos alentarían transformaciones de los mismos y decontrucción de la barreras en ellos.

    2. Aqui podra encontrar el Archivo fuente del mapa mental de cogniciones distribuidas
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
        • Falta un punto al final del enlace, pues éste cierra la frase.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Interesante lo del dos dispositivos distintos para tener dos perfiles diferentes en cada celular. Aún así valdría la pena hablar un poco más de los cuidados en cada uno de ellos (o compartidos) frente a las aplicaciones que se usan.
      • También aplicar lo dicho acá.
      • Reemplazar "ano salir" por "a no salir".
    2. (Es importante nombrar que en el momento de realizar los comentarios en la página dispuesta para ello, no me fue posible, ya que al escribir con mis compañeros al mismo tiempo en la página, se me corrian las líneas y no fue posible, al parecer es algo de la configuración en mi computador, sin embargo dejo registrado mi comentario a continuación)

      Efectivamente. Era un problema escribir en paralelo a tantas manos, por eso movimos los comentarios a las páginas personales en su lugar.

      Efectivamente se trata de repensar la construcción de información frente a las sobrecargas de la misma desde una perspectiva cívica y activista. Librevirus no nos invita a tener cuidado respecto a los archivos, sino que piensa la cultura como un virus que se expande al margen de las medidas de escasez artificial que se quieren imponer al respecto.

    3. Anotaciones a la documentatón.

      Este enlace debería ser:

      https://hypothes.is/users/maria_angelica?q=url%3Amutabit.com%2Frepos.fossil%2Fdocumentaton%2Fuv%2Fes%2Fdocumentaton-0-2-0-breve.pdf

      Algo pasa, pues los vínculos me llevan a todas tus anotaciones y no a las de un texto específico.

    4. PORTAFOLIO María Angélica Mateus Morales
      • Antes del título, al comienzo del archivo en Markdown, falta un metadato que controla los saltos de línea: ```

      breaks: false

      ```

    5. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Anotaciones a infancia en un mundo digital

      Los dos comentarios (https://is.gd/capeke y https://is.gd/xanaso ) se refieren a elementos de la lectura, pero no es posible verlos en contexto (asociados a un trozo particular de la misma). Coincido con los papeles activos de adultos frente al uso de las TIC en lugar de reactiva. La pregunta es desde qué espacios lo haremos de manera cotidiana y a la vez transformadora.

    2. Anotaciones a la documentaton

      No puedo ver ningún enlace a los comentarios de la documentatón:

    3. Es una plataforma muy interesante y quisiera conocerlas más para compartir con mis compañeros y con sus amigos para contribuir desde las realidades de las comunidades educativas

      Valdría la pena ampliar el comentario. ¿Por qué se quiere compartir con compañeros y amigos? ¿Sí se ha hecho o no?, ¿Qué han dicho?

    4. https://docutopia.tupale.co/s/patricia:bliki:cultura digital

      Faltaron los usos desde la pandemia, de acuerdo a las indicaciones de la guía.

    5. Registro de archivoEntrada alSitio de registrogenerando un usuario y subiendo una creación del seminario: Mapa mental aprendizaje Colaborativo

      No entiendo muy bien qué quieren decir estas intrucciones acá.

    6. Mapa mental formato.mm
      • Mejoró sustancialmente el uso de enlaces.
      • Falta aún colocar la previsualización de la imagen exportada del mapa (en SVG, PNG, JPEG) a archive.
    1. Comentario sobre mis usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
    2. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      https://is.gd/pojoro https://is.gd/kevepo

      Un par de comentarios puntuales, sobre la mercantilización de la privacidad y los riesgos a los que se exponen niños y jóvenes. En una lectura tan amplia o bien los comentarios podrían ser más extensos o bien podrían ser mas numerosos, refiriéndose a otros apartados del texto.

    3. Según la plataforma compartida, la información oportuna y veridica de la actual coyuntura que afronta el mundo, es de vital importancia para las personas, esta plataforma cuenta con herramientas informativas de fácil aprendizaje para quién la visite. Presenta videos, imágenes, gráficas y textos en los cuales los lectores se informan de primera de mano. herramienta informativa 1 herramienta informativa 2

      Interesante ver tanto los comentarios generales hechos acá, como el uso de hipothesis para colocar algunos más en contexto.

    4. Mapa mental formato .mm

      Falta vincular la vista previa en imagen subida a archive, según el ejemplo de la plantilla guía.

    5. Página de Felipe Lara

      Antes del título, al comienzo del documento se deben colocar estas líneas para que el flujo de texto quede mejor:

      ---
      breaks: false
      ---
      
    1. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      Coincido con las responsabilidades compartidas de maestros, padres, madres y adultos en general sobre como vincular y proteger a niños, niñas y jóvenes en contextos digitales, particularmente ante al tensión entre empoderamiento, capacidad de agencia y cuidado. En alguna medida creo que la clave está en co-construir y co-habitar con los menores los espacios en que todos estaremos.

      Al papel importante señalado para los docentes (https://is.gd/tumana) agregaría lo clave de que estos se conecten con comunidades de base más allá de las escolares, precisamente para poder sobrepasar las fases púramente diagnósticas (https://is.gd/kerowu) y llegar a transformaciones duraderas, conectadas con la calle (https://is.gd/oxejez).

      • Efectivamente el término de nativos digitales, tan mencionado en informes oficiales y otras partes, ha sido aproximado críticamente por distintos académicos y autores.
    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Comparto el hecho de que ha habido un viraje del uso de la tecnología para el ocio hacia el trabajo y por ello la intensión ahora, al menos en mi caso, es desconectarse en lugar de seguir frente a ella para cada actividad.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    3. Página en alojada en archive

      La página a alojar en Archive será la de Markdeep, pero esta será parte del último corte.

    4. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología Antes y Durante la pandemia
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
        • Interesante lo del blog de docentes.
    2. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital

      https://is.gd/coguki https://is.gd/bowore https://is.gd/ozadar https://is.gd/egohoy

      Coincido con tu postura crítica frente a que las TIC no son garantes automáticas de bienestar y por el contrario puede generar brechas para poblaciones desfavorecidas y que sistema educativo debe generar una preparación crítica frente a ellas. ¿Cómo esto dialoga con las prácticas como las antes vistas, donde usamos software, tipo Gocongr, que mercantilizan nuestros contactos e interacciones en línea para perfilarnos y vender nuestros intereses a terceros?

      ¿Cómo navegar las contradicciones entre postura crítica expresada en los comentarios a la lectura y las prácticas educativas y de uso de las TIC donde las neutralizamos y justificamos, cuando podríamos efectivamente aprender otras opciones? ¿En últimas como minimizar las contradicciones de modo que nuestras herramientas y prácticas reflejen nuestros valores y herramientas?

    3. Encuentra mi creación cliqueando Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.

      El mapa da cuenta de los elementos de la lectura. El lugar de hospedaje y la herramienta elegida se aleja sustancialmente de la intensión de mantener una postura crítica frente a las herramientas digitales que nos perfilan y mercantilizan nuestras interacciones y contactos, como se comentó en detalle en los puntos anteriores. Se sugiere implementar las respuestas a las preguntas detalladas hechas anteriormente o cambiar por alguna herramienta más consecuente con la postura crítica que la clase ha intentado alentar.

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.

      Muy detallada descripción de los usos de la tecnología antes y después de la pandemia.

      He encontrado que efectivamente no hay un diagnóstico de las poblaciones y los usos de las TIC que ellos tienen, por lo cual nos es más difícil pensar y accionar las intervenciones con las mismas. En ese sentido, lo que teníamos adelantado acá ha funcionado: Hábitats digitales que incluyen lo conversacional (vía Jitsi y Telegram) y lo documental (vía Docutopia). Una combinación similar podría funcionar en colegios, como muestran tus enlaces anteriores, pero creo que a futuro vale la pena explorar un sistema de mensajería instantánea integrada como Retroshare o Scuttlebutt. De nuevo, en la comunidad de Grafoscopio estamos haciendo algunas de esas exploraciones y adelantaremos más al respecto, pues la pandemia y sus consecuencias serán duraderas según la OMS (al menos 4 años).

    2. Esta aplicación fue la solución a una estrategia inmediata de comunicación con uno de los grupos de estudiantes con los que trabajo, y se dió al inicio del simulacro y durante el periodo de cuarentena.

      Excelente el uso de hipertexto mostrado acá. Dos consejos importantes:

      • Usar direcciones amigables y nemotécnicas en lugar de las provistas automáticamente por CodiMD.
      • Recordar que CodiMD no se compromete a guardar copias de la información hospedada allí, en particular la instancia de demo.codimd.org lo coloca en sus términos y condiciones. Ahora bien, nuestra propia instancia, Docutopia, también es ofrecida sobre una base voluntaria y no nos comprometemos a guardar backups, pero en la práctica hemos encontrado que la información allí es más durable y protegida que en la instancia de demo.codimd.org. En general lo recomendable sería que uno guarde backups también de lo colocado en CodiMD. En la comunidad de Grafoscopio exploramos esos y otros temas.
    3. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital.

      En varios de los comentarios (https://is.gd/upocec https://is.gd/etajik https://is.gd/yiriwo https://is.gd/fikaka ) se aduce al potencial de las tecnologías digitales para cerrar brechas siempre y cuando Estados, privados y ciudadanos asumamos las labores críticas de responsabilidad y cuidado frente a la construcción y apropiación de esas tecnologías digitales. Algo en ese sentido se ha intentado mostrar en este seminario+taller, pero extender el compromiso más allá de la clase implicará participar de colectivos de base para hacer veedurías ciudadanas, compartir y repensar prácticas educativas en función de ese continuo entre infancia y cultura digital, de la cual también hacemos parte.

      Sobre el idioma, el camino debe ser en doble vía, por un lado apropiando más saberes de otros idiomas y por el otro, produciendo más contenidos en idioma local. De nuevo, acá tuvimos una pequeña muestras de esa producción de contenidos locales desde nuestro quehacer educativo cotidiano.

    4. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    1. Ejercicio sobre las plataformas que nos permiten repensar y rehacer maneras de habitar el ciberespacio, desde la premisa que nuestras voces se entiende más allá de lo fonético, como formas del habitar, que lo incluyen pero no se limitan a este. Tambien tenemos “voz” en redes sociales, a traves del hipertexto, en canales de mensajería, en sistemas documentales (imagen, texto, etc), el folders y carpetas virtuales.

      Interesante ver esta explicitación de los ejercicios de publicación y almacenamiento. Los dejamos de modo intrínsico en los lugares donde hospedamos ahora los archivos vinculados al portafolio, pero bueno ver estas otras prácticas.

      Sería bueno ofrecer enlaces a los textos tomados de las notas de clase.

    2. 📝Comentarios

      Este enlace deberían estar integrados en la parte superior.

      Sobre los comentarios en:

      https://is.gd/uxuzaf https://is.gd/ojagov https://is.gd/axuwuh

      Efectivamente la incorporación de las TIC debería ser una responsabilidad de los Estados, lo cual tiene como correlato una vigilancia ciudadana permente sobre la gestión de en quienes delegamos el gasto público y la socialización del bienestar.

      Miradas menos intrumentales y más sensibles y estéticas que den cuenta de las transformaciones posibles menos instrumentales de nuestro mundo y las TIC desde el lanzamiento del Spunik ocurrirán sólo si pensamos ciudadanías digitales por un lado veedoras y por otro, pensándose más allá del Estado Nación y sus anacronismos.

    3. El Ted de Clay Shirky avivó en mi los recuerdos no tan lejanos de las experiencias por las que he transitado, de algo que el denomina Cooperacion sin coordinación , ferias editoriales libres, comunidades de aprendizaje sobre diversos temas

      Interesante aproximación. La evaluaremos en detalle en el corte final.

    4. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología prepandemia y en pandemia .
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
        • Coincido con los efectos económicos y sociales profundos e incluso devastadores. Me pregunto cómo podremos sembrar en las grietas del mundo neoliberal y capitalista que deja la pandemia, las semillas de los mundos posibles y aquellos distintos que nos han acompañado de manera ancestral.
        • Es bueno saber que la asignatura generó un cambio crítico en los hábitos de uso de las TIC (no TIC, ni Tics :-)).
    5. Mapa mental en formato m.m Aqui
      • El mapa y su previsualización dan cuenta de los elementos solicitados, de estructura y almacenamiento.
    6. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital.

      Este enlace no apunta a hypothesis, sino a Docutopia. En enlace de la parte inferior sí lo hace, pero sugiero integrarlos en un único lugar y ponerlos en este sitio.

    7. "El Proyecto Coronapedia es quizá a mi parecer una linda apuesta colaborativa haciendo uso de lo que Clay shirky define como Excedente Cognitivo; es una apuesta de voluntades que buscan no solo reasignificar sus experiencias digitales con la creación de contenido si no con la utilizacion de infrestructuras digitales creadas para automatizar procesos que faciliten y agilicen las interacciones, ademas de apostar por ser una pequeña wiki de como se ha vivido la pandemia del coronavirus desde otras miradas, estas; aveces contraculturales ya sea preexistentes o que surgieron apartir de la contingencia sanitaria que vive nustro pais. Teniendo encuenta la gran cantidad de Fake News que nos permea a diario se hace necesario que otras narrativas surjan en un intento por tener un panorama mas claro de aquello que socialmente definimos como realidad y contribuya a habitar nuestras propias verdades ".

      Efectivamente, la cita de Dolly Partón no da cuenta de esta otra opinión y la primera no reemplaza a la segunda.

      Gracias por esos comentarios más extensos y en primera persona.

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología

      Da cuenta de los elementos solicitados. Quitaría el "?both" al final del enlace para que se vea la página sóla y no su código fuente, como indiqué también en la corrección del corte 1.

    2. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital.

      https://is.gd/uvecom https://is.gd/iraxud https://is.gd/egaqut https://is.gd/qavike

      Interesante la postura frente a cómo nos aproximamos críticamente a la tecnología, al uso de nuestros datos y el la transición desde el consumo hacia la producción, más allá de los binarios bueno o malo, en un continuo que no sólo considere la agencia de niños y jóvenes como sujetos políticos frente al mundo y sus tecnologías, como afirmas en https://is.gd/eziqul, sino también en los adultos como personas que preparamos ese mundo empoderante para ellos y lo construimos proactivamente. Ahora bien, apropiar los lenguajes de la técnica implicará aproximarnos también a dicha literatura para hacerla menos críptica y mas comprensible. Algo así intentamos en este encuentro.

    3. Archivo fuente del mapa mental de conocimiento especializado distribuido

      El mapa fue transportado de formato y subido apropiadamente de acuerdo a la plantilla guía.

    1. Comentario de natalievergaraComentario de diegoaquecanReplica de carlosandrestptReplica de R1c4rd0Replica de lizethorjuelaReplica de ceidyjcReplica de DianaQB

      Excelente enlazar individualmente los comentarios de otras compañeras, pues esto permite lidiar con un inconveniente actual que tiene hypothesis. Gracias!

    2. Hicimos unos comentarios breves a un proyecto llamado la Coronapedia y algunas los anotamos en la misma página en que se sugería el ejercicio.

      Buena ampliación de comentarios para dar cuenta de la Coronapedia como proyecto. Efectivamente tenemos que mejorar la disposición visual del proyecto. Nos dedicaremos a ello interconectándolo con otros proyectos e iteraremos en futuras versiones de la Coronapedia que incorporen varias sugerencias. Esta fue una versión en "beta" para dar cuenta de las contigencias.

    3. Comentario Cultura Digital
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta y las trasformaciones de ellos en función de la pandemia.
        • Buen uso de imágenes y animaciones en diálogo con el texto.
    4. Ejercicio de escritura de Markdown

      Adecuada lo agregado frente a las posibilidades activistas y ciudadanas.

    5. Anotaciones a Infancia en un Mundo Digital
      • https://is.gd/apisib y https://is.gd/gayufi : Existe una marcada ignorancia por acción u omisión en el Estado y en la sociedad en general frente a las tecnologías, lo cual complica la posibilidad de aproximarnos críticamente a ellas, más allá de los binarios indicados en https://is.gd/ejisek y constituir efectivas ciudadanías digitales.

      En lo práctico, cristalizo estas ideas mediante el uso software libre portable, con lo cual no debo esperar largos y burocráticos trámites por parte de las instituciones y me vinculo a comunidades activistas que organizan eventos de difusión y alfabetismos críticos. Desafortunadamente en Colombia, no muchos pertenecemos a esas asociaciones activistas y cívicas (en contraste, por ejemplo, con ciudadanos europeos), pero creo que allí habría una clave para mejorar el ejercicio de esas ciudadanías críticas en contraste y diálogo críticos con instituciones y Estado, pero también con capacidad de agencia desde las comunidades de base.

      Un error habitual es llamarle al software privativo (aquel que nos priva de libertades ofrecidas por el software libre) "software licenciado", o "software comercial", pero tanto el software libre como el privativo tienen licencias y alientan distintos modelos comerciales.

    6. Anotaciones a la documentatón
    7. Lectura anotada en línea con HypothesisSiguiendo las técnicas explicadas en clase y documentadas en la versión breve de la Documentaton, realizamos un ejercicio de lectura anotada sobre dicho texto.

      Este trozo está repetido en la sección inmediatamente posterior. Borrarlo.

    8. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • El mapa da cuenta del almacenamiento y previsualización de acuerdo a la plantilla guía.
    1. Interesante uso de emojis en los títulos :-).

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología antes y después de la pandemia.
      • El ejercicio da cuenta de los usos de las tecnologías digitales antes y después de la pandemia, aunque lo último lo hace de manera muy breve.
      • Falta un título de jerarquía 1 (precedido por un sólo símbolo #), pues los que hay empiezan por jerarquía 2 (##) y en la escritura semántica, se supone que no pueden haber subtítulos, si no hay títulos.
    3. Ejercicio en Markdown

      Falta un título de jerarquía 1 (precedido por un sólo símbolo #), pues los que hay empiezan por jerarquía 2 (##) y en la escritura semántica, se supone que no pueden haber subtítulos, si no hay títulos.

    4. Anotaciones-Infancia Mundo Digital Unicef

      Un buen número de anotaciones reflexivas. Acá comentarios a alguna de ellas (el enlace corto conduce a las mismas).

      • https://is.gd/yecede Efectivamente se confunde acceso y felicidad, como si el primero equivaliera al segundo. Este comentario está repetido en https://is.gd/xuluni
        • Muchos comentarios dan cuenta de una reflexión permanente sobre el acceso y su relación con la responsabilidad que deben asumir Estados y padres por proveer y acompañar dicho acceso de modo responsable.
        • https://is.gd/evocog De acuerdo. La romantización permanente de la pobreza en lugar de su abordaje de manera estructural pareciera ser un problema de Estados y privados.
        • https://is.gd/uwopuy ¿Cómo hacer que ese otro que escucha sea una comunidad en lugar de individuos y desde ellas proveamos espacios seguros para niños, niñas y jóvenes en línea?
    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido formato .mm

      Falta la previsualización del mapa de acuerdo a las instrucciones brindadas/ancladas en el canal de telegram y también presentes en:

      https://docutopia.tupale.co/incudi:telegram#22-de-Mayo

    1. Mi nota en Bliki
      • Si bien se mejoraron algunos aspectos de la entrada al bliki, no se dio cuenta de las modificaciones que ocurrieron a los usos antes y después de la pandemia, como solicitaba la guía, en concordancia con los ejercicios de clase.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    2. Página de Ejercicio en Markdown.

      La página da cuenta de las mejoras solicitadas.

    3. Cabe resaltar que cuando se hacen anotaciones a comentarios de otros usuarios, dichas anotaciones no quedan registradas en la página principal donde se ven los comentarios que se han realizado en los diferentes documentos.

      Efectivamente. Ya estoy haciendo preguntas al respecto a los creadores de hypothesis, para ver si tienen soluciones al respecto.

    4. Anotaciones a infancia en el mundo digital
      • https://is.gd/ecipaf En efecto, las asimetrías de género también las ha resaltado y amplificado la pandemia, porque ha hecho que colisionen el mundo laboral que es fuera de la casa, con las economías del cuidado que ocurren dentro y donde las mujeres tienen una sobre carga. Ojalá un mundo post-pandemia también sea un mundo menos menos machista. El camino es largo y tendremos que aprender de muchas colectivas y grupos feministas que llevan camino adelantado.
      • https://is.gd/epiduf El auto-cuidado y los contenidos de calidad son un proceso que toma tiempo. Para la muestra estos portafolios. En la medida en que habitemos otros espacios digitales orientados al auto-cuidado y la calidad como proceso y fenómeno emergente, similares a los configurados en clase, pero que también existe más allá iremos viendo cómo surgen estos espacios. Lo clave es conectarlos de modo permanente con el aula.

      • https://is.gd/iyazeq Interesante alusión a la modernidad líquida y lo digital como facilitador del asunto. ¿Cómo ubicarnos críticamente allí?

      • https://is.gd/buquzu Sumaría también el requerimiento por la conexión con comunidades digitales críticas más allá del aula, como se mencionó antes y durante la clase.

    5. decidí dejarlo así, mi esfuerzo al realizarlo está plasmado en el producto. Siendo sincera no creo que sea una herramienta que vuelva a utilizar en otro momento, me pareció complicado de manejar y en cuestión de herramientas digitales que hagan mapas mentales, quisiera algo menos complicado que optimizara mi tiempo. mapa mental de conocimiento especializado distribuido

      Las mejoras proponían subir el archivo a Archive y dejar una vista previa alojada en este espacio. Incluso si decides no cambiar el mapa como tal, sí se podían revisar esas mejoras referidas a dónde hopedabas el mapa (Archive en lugar de Google Drive) y cómo compartías las previsuaciones con un enlace acortado.

      En cuando a la optimización del tiempo en la creación de mapas mentales, sugiero explorar los atajos de teclado de Freeplane, pues si se usan es una herramienta altamente eficiente.

  2. May 2020
    1. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • Sugiero enlazar el mapa en formato fuente (archivo .mm en de Freeplane).
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    2. Muy interesante encontrar distintos puntos de vista alrededor de la pandemia, los recursos de video son atractivos y entretenidos, dada la pertinencia de los contenidos me genera cuestionamiento cómo tiene acceso a estos el público general. ¿Cuál es la estrategia de difusión de este tipo de contenidos alternativos?

      Gracias. El desafío más grande es el de alimentarla de maneras continuas y con una curaduría de calidad, frente a la avalancha de información y las ausencias de tiempo y continuidad de proyectos en escenarios de voluntariado.

      Aún no tenemos una estrategia de difusión distinta a la de compartirla entre pares.

    3. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
      • Alguna razón para empezar por subsubtítulos (jerarquía 3, antecedidos por ###) en lugar de jerarquías previas y anidadas (primero # luego ##)?
    4. Página de Ejercicio en Markdown
      • El ejercicio da cuenta de algunos elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, enlaces). Faltan las imágenes.
      • Los títulos y subtítulos suelen usarse de modo jerárquico. Es decir a algo de jerarquía 1 le sigue algo de jerarquía 2 y luego 3 y así sucesivamente. En este ejercicio el uso de jerarquías está invertido.
    5. Enlaces a mis anotaciones
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
      • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    1. Acá están transcritos los comentarios que hice durante ese ejercicio:

      No veo la transcipción acá.

    1. Enlaces a mis anotaciones en Hypothes.is “Julián Enríquez”
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    1. Comentario Ricardo Acá están transcritos los comentarios que hice durante ese ejercicio:

      Buen comentario. Debido a lo breve del mismo, sugeriría integrarlo en esta misma página.

    2. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
    3. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
      • Buen uso de elementos visuales que dialogan y se intercalan con el texto.
        • ¿Cómo lidiar con la contradicción planteada al final, respecto a la necesidad de darle un buen uso a la tecnología, pero no usar ninguna medida de protección frente a la misma?
    4. [Página de Ejercicio en Markdown]

      Esta parte sobra, pues ya fue reemplazada por los enlaces más abajo.

    5. Enlaces a mis anotaciones
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    6. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.

      El mapa da cuenta de algunos de los elementos, principalmente al inicio de la lectura, pero no veo explicadas las estrategias de aula de las que hablaba la misma, o algunos elementos del final.

    1. leer aquí
    2. Mis apreciaciones
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
        • Las listas de sub items deben estar espaciadas. Por ejemplo acá: ```
        • Computador portátil y de mesa

      *Teléfono móvil

      *Tablet ```

    3. mi ejercicio
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
        • Buen contenido y diálogo entre imagen y texto intercalados.
    4. Mis anotaciones
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    5. Mapa mental

      No pude ver el mapa porque requiere cuenta de Google para poder hacerlo. Como indicaban las instrucciones, este mapa debe ser públicamente accesible, sin necesidad de acreditarse con ninguna cuenta particular.

    6. Interesante ver como la página, ademas de dar cuenta de las actividades y estructuras generales planteadas para el seminario-taller, también muestra esa voz y aproximación personal. También está muy llamativo el diálogo entre lo visual y lo textual a lo largo del portafolio.

    1. Comentarios a la coronapedia

      Gracias por los comentarios tan detallados. En aras de seguir la conversación:

      • Ampliaremos los enlaces referidos a educación, pero en ese momento, estaba en un estado preliminar y temprano. Para ello estamos mejorando, en el transfondo, los protocolos de colaboración que permitan recibir nueva información.
      • No podemos actualizar las imágenes externas por lo pronto, pues son estáticas y dan cuenta del momento en que se sacaron. Hacerlo implicaría algo de programación y por lo pronto eso excede los recursos que tenemos para un proyecto voluntario, más con el incremento de trabajo que trajo la pandemia en áreas tanto dentro como fuera del voluntariado.
      • Lo de que los enlaces se abran en nuevas solapas es más un comportamiento del navegante y del navegador, que del proyecto (click central o Ctrl click permite dicho comportamiento). Es algo que proyectos con mucho más recursos, como Wikipedia, no logran hacer. Si un lector llega a ella y hace click en un enlace, es conducido a una nueva página en la misma solapa y no a una solapa nueva.
      • Estas dos cosas podrían resolverse con algo de Javascript o usando vistas previas de páginas, pero de nuevo es algo que excede los recursos de tiempo del proyecto.
      • Por lo pronto combinamos los ejercicios de voluntariado con la experiencia del internauta para que éste pueda tener experiencias de navegación críticas y actualizadas. Pero dado que la pandemia estará con nosotros un cuatrenio, esperamos ir acortando la brecha entre lo que el proyecto requiere del lado técnico por parte de sus co-autores, con lo que requiere del lado del naventante/lector.
    2. Comentario usos de la Tecnología Digital

      Una reflexión muy completa que de una vez aborda el antes y el despúes de la pandemia, desde tus usos particulares. Valdría la pena en el segundo corte, ampliarlo con los cambios específicos que han tenido desde los contextos institucionales, gracias a la pandemia.

    3. Ejercicio de escritura de Markdown
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
      • Muy interesante proyecto. Hay forma de interactuar con Kukurullo sin tener Facebook?
    4. Mis anotaciones en Hyphotesis
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
        • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    5. Interesante ver como la página, ademas de dar cuenta de las actividades y estructuras generales planteadas para el seminario-taller, también muestra esa voz y aproximación personal. También está muy llamativo el diálogo entre lo visual y lo textual a lo largo del portafolio.

    6. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido
      • Sugiero enlazar el mapa en formato fuente (archivo .mm en de Freeplane).
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    1. aquí

      Unos comentarios detallados. Hay una frase que llama la atención y que valdría detallar:

      El navegar por esta página me ha permitido comprender que el Covid-19 ha transformado sin lugar a duda la vida de todos

      ¿Cómo navegar por esta página específica ha ayudado a comprender esto?

      Algunos párrafos largos podrían usar puntos seguidos en lugar de sucesiones de comas.

    2. usos cotidianos de las TIC,
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
        • Para el segundo corte sugiero ampliarlo con cómo ha cambiado el uso de las TIC en el contexto de la pandemia.
    3. La página de pruebas para el ejercicio de apropiaciones hechas al hiperxtexto se encuentra en markdown y la llamé: Donde viven los monstruos Esto en homenaje al libro del mismo nombre, escrito por Maurice Sendak y que ha inspirado estrategias pedagógicas en el proyecto en el cual actualmente trabajo y además un blog que se actualiza y consulta por las familias con población de primera infancia durante la coyuntura de la cuarentena. El blog se llama Donde viven los niños.
      • Muy interesante el trabajo desde el blog inspirado en el bello libro que mencionas.
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
      • Hau que colocar un espacio entre los asteriscos y las palabras en las listas enumeradas de las ediciones.
    4. Mis anotaciones

      Un único comentario, repetido, aunque de caracter reflexivo y detallado. Hubiera sido interesante encontrar más comentarios así a lo largo de la lectura.

    5. Interesante ver como la página, ademas de dar cuenta de las actividades y estructuras generales planteadas para el seminario-taller, también muestra esa voz y aproximación personal. También está muy llamativo el diálogo entre lo visual y lo textual a lo largo del portafolio.

    6. el siguiente mapa mental

      Desafortunadamente no se puede ver el mapa sin cuenta en Google. Hacerlo accesible de nodo que no se requiera cuenta, como indicaban las instrucciones.

    7. ejercicios realizados para el primer corte.

      Por lo pronto esta página refleja ese corte, pero la misma ira reflejando cortes sucesivos hasta llegar a su forma final.

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología.
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta. Sin embargo, falta hablar de las precauciones que se tienen al usarla.
        • Se están usando subsecciones de nivel 3 para incrementar el tamaño y poner énfasis a la fuente de párrafos completos, con lo cual, colisionan dos elementos distintos: uno que habla de la jerarquía del texto (subsecciones y subtítulos) con otro que habla de su apariencia visual, pero no de su jerarquía (tamaño, fuentes etc). Se recomienda usar elementos de formato como negrillas, y tamaño (encerrados entre etiquetas `<big>En mi casa tenemos...</big>) para no colocar dos funciones distintas (semática y de formato) en el texto (ver modificación hecha de ejemplo).
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
    2. Mardown es una herramienta que permite a los autores escribir desde diversos dispositivos, produciendo, de manera sencilla un documento que puede ser exportado a diversos formatos, dispositivos de medios y pantallas: impresa (PDF), móvil (EPUB) y web (HTML). Tomado de documentatón.

      Buen uso de citas en el portafolio que introducen la sección e invitan a profundizar en la fuentes.

    3. En cuanto al artículo CORONAPEDIA que habla de las implicaciones del coronavirus en la sociedad colombiana, me parece que aborda temas muy importantes que se deben recordar constantemente, aunque no se hace referencia a salud mental de los niños, niñas y adolescentes, que deben refugiarse y protegerse, teniendo en cuenta que se estableció un rompimiento de las actividades que se realizaban con anterioridad y de una forma u otra perjudica al niño en su relación intra e interpersonal. Además este virus ha evidenciado las falencias que conlleva promover el sistema neoliberal como el de nuestro país, donde se busca proteger a las organizaciones privadas económicamente más importantes y que este gobierno les adeuda el poderio que en la actualidad goza.

      Efectivamente, para esa entrega temprana, faltaba visibilizar más temas de niñez y juventus en relación con la pandemia. Estamos mejorando los protocolos de participación para recibir ayudas externas y comentarios e información, pero aún no están visibles en la Coronapedia.

      Que bueno conectarlo con una mirada propia que pone en diálogo la pandemia con el modelo económico actual.

    4. Página de Ejercicio en Markdown
      • Quitar ?both al final del enlace para que se vean sólo el HTML.
        • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
    5. Enlaces de mis anotaciones.
      • Buen enlace a los comentarios de una lectora a una obra específica.
        • Veo sólo dos anotaciones de caracter más bien genérico. ¿Alguna razón por la cual la obra no haya despertado comentarios más específicos?
      • Buen uso de elementos visuales que dialogan y se intercalan con el texto. Para los cortes venideros revisaremos cómo darle crédito a las imágenes que no son de elaboración propia.
      • También es interesante e innovador el uso de videos, que hablan más de gustos personales y que efectivamente empiezar a dar cuenta de esa voz que intetamos explorar en este seminario + taller.
    1. Comentario coronapedia

      El enlace no apunta a los comentarios y la idea, como decía la guía era transcribirlos acá mismo.

    2. Bliki Liz y la Tecnología
      • Muy interesante el tono personal que se asume en esta narrativa, incluyendo rememoraciones de la infancia.
        • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta, pero aumentaría detalles respecto a cuáles redes sociales y aplicaciones se usa, así como para cuáles contextos.
    3. Markdown lizeth O. BESSIE
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
    4. Mapa Freeplane
      • La estructura del mapa da cuenta de elementos relevantes de la lectura.

    5. Comentarios documentaton Lizeth Orjuela
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.
      • Los demás comentarios fueron hechos en contexto desde hypothesis.
    1. Cuando la página profundiza en aspectos lo hace bien. Con enlaces que puedan dar cuenta de todas las actividades y no requieran contraseñas para ingresar y un número de anotaciones algo más numerosa y profunda los futuros cortes mostrarán una mejora notable.

    2. Blikicultura digital
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
      • La narrativa en el mismo se siente personal y franca la mismo tiempo da cuenta de lo plantea el ejercicio. Un muy buen tono para un blog.
    3. Lorena
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
    4. Me parece muy interesante y pertinente el recorrido que muestran desde que el virus llega a Colombia, ya que son pocas las personas que realmente conocen este contexto, esta situación nos ha llevado a estar en confinamiento en nuestras casas, generando ansiedad, depresión y escases de alimentos en algunos hogares, la verdad para mi el trabajo ha sido mas pesado y las horas en las que permanezco sentada frente a una pantalla son muchas, pero también pienso que se han diseñado otras maneras de aprender y de enseñar, llevando a los docentes a tener mayor contacto y cercanía con las familias, a pensarnos en la educación de otra manera, descubriendo el uso de programas y aplicaciones nuevas para poder conectarnos y comunicarnos con otros, al vivir en un municipio como La Calera, es un beneficio, por que puedo salir al frente de mi casa, tomar el sol, jugar con mi perro sin pensar que me puedo exponer la virus, ademas he descansado mucho del viaje a Bogotá.

      Muy interesante la forma como conectas el proyecto con tu cotidiano y las posibilidades que ofrece respecto a repensar las prácticas educativas y las demandas del tiempo en pantalla, que han crecido para todos, incluyéndome, y se vuelven desgastantes.

      La ruralidad ofrece nuevas maneras de afrontar la pandemia, con sus contrastes. Si bien hay poblaciones rurales sin casos reportados, también es cierto que dichos lugares usualmente no tienen buena capacidad diagnóstica (como en muchos lugares del país).

      Si los tiempos estimados por la OMS se cumplen, será un cuatrenio lleno de desafíos a nivel personal y colectivo en todas las áreas, incluida la educación

      Sugiero revisar cuáles comas se pueden reemplazar por punto seguido en este párrafo.

    5. Enlaces a mis anotaciones Anotaciones-Lorena Orjuela
      • Veo un sólo comentario breve. ¿Alguna razón por la cual el resto del texto no generó ningún otro comentario, ni con mayor profundidad?
      • La plantilla mostraba una forma de enlazar los comentarios de hypothesis para un texto específico, en lugar de todos los de una lectora. Sugiero implementarlo.

    6. Mapa conceptual Mind Master
      • ¿Alguna razón para no usar Freeplane? ¿Qué pasa si alguien quiere editar el archivo, podría hacerlo con Mind Master?
      • Como indicaba la plantilla, el archivo debe estar con permisos públicos de lectura, de lo contrario no es posible ver su contenido sin tener cuenta en Gmail, como en este caso.
    7. {Lorena julieth Orjuela}

      Como indicaba la plantilla, la idea de las llaves era indicar dónde iniciaba y terminaba el texto que se sugería cambiar, pero una vez realizado dicho cambio, el texto final debería quedar sin las llaves.

    1. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • Para el segundo corte integraría los usos antes de la pandemia con aquellos que ocurrieron después, en particular desde contextos institucionales, de modo que reflejen la manera cronológica en que desarrollamos los ejercicios, hablando de ambos aspectos y dando cuenta de las preguntas orientadoras.
    2. RUTH MILENA: INTERNET- INTERACCIÓN RUTH MILENA
      • El ejercicio da cuenta de los elementos de estructura y formato de texto que posibilita Markdown (secciones, subsecciones, listas, negrillas, cursiva, imágenes, enlaces).
        • Para el caso del video de Clay Shirky, enlazado en el portafolio sería conveniente hacer más explícito su relación con el texto (en preparación del siguiente corte).
    3. Comenta RUTH MILENAAcá están transcritos los comentarios que hice durante ese ejercici

      Interesante uso de imágenes en diálogo con el texto. Quizás sería bueno puntualizar los comentarios de modo que su relación con la Coronapedia sea aún más explícita.

    4. Enlaces a mis anotaciones

      No aparece ninguna anotación al libro de la documentatón desde la cuenta de "milenao", como se muestra en la captura de pantalla:

      Las anotaciones son a otros textos:

    5. Mapa mental de conocimiento especializado distribuido.
      • El mapa da cuenta de algunos elementos de la lectura.
      • La letra titilante multicolor en fondo rosado podría ser cambiada por otra que facilite la lectura en pantalla.

    1. Escuchar, ver, leer, consultar información al respecto debería ser una opción, pero en algunos momentos pareciera que pierde su carácter opcional y se convierte en un consumo obligatorio. Por tanto, sí usted considera que su salud mental se puede llegar a ver afectada por esta pandemia les invito a leer: Cuide su salud mental

      Interesante una aproximación crítica al bombardeo de información. Sin embargo, incluso el enlace ofrecido sobre el cuidado de la salud mental no habla del caracter opcional de la información, sino que invita a mantenerse informado y consultar fuentes confiables y moderar la exposición. Es decir frente al bombardeo indicado la recomendación en el consumo responsable de información en lugar de hacerlo de modo opcional más aún cuando se trata de un problema de salud pública que afecta todas las esferas, ya que al informarnos responsablemente, aprendiendo a filtrar fuentes y tiempos a los que estamos expuestos, no sólo nos cuidamos nosotros, sino también a otros.

      Este comentario es sobre le información durante la pandemia, pero sería bueno conectarlo con la Coronapedia de modos más explícitos.

    1. Esta Wiki posibilita limitar información sobre la pandemia que estamos afrontando a nivel mundial, acción trascendental debido a que por estos días somos bombardeados con información real y falsa que promueve el pánico social y que incita a realizar acciones que pueden llegar a afectar nuestra salud, por ejemplo el ingerir antibioticos para tratar el coronavirus"Antibióticos no son eficaces para tratar el coronavirus". Este tipo de espacios pensados para que cualquier persona tenga acceso, incluso con nula conectividad, nos invita a re-pensarnos y a re-diseñarnos en nuestra labor como docentes, posibilitando el acceso a nuestro material didáctico a aquellos estudiantes que no cuentan con acceso a Internet.

      De acuerdo. La intensión es mostrar que podemos tener un papel proactivo en el consumo y publicación de información más allá de ser víctimas de los bombardeos.

      En cuanto a los accesos fuera de línea y nuestro papel docente, habría que preguntarnos mucho por los contextos donde los reformulamos. Por ejemplo, estas técnicas funcionan bien para contextos universitarios como los nuestros, pero tal vez no igual en educación media.

    2. Comentario sobre Telepresencia en la institución en la que trabajo

      Esto serán integrados al segundo corte de acuerdo a instrucciones que brindaremos por los canales habituales.

    3. Bliki: Usos cotidianos de la tecnología
      • El ejercicio permite dar cuenta de los usos cotidianos de la tecnología de acuerdo a la estructura propuesta.
      • Buen uso de elementos visuales que dialogan y se intercalan con el texto.