Chaque acteur de la communauté éducative (enseignant, CPE, assistant d'éducation, direction de l'établissement) peut s'appuyer sur les principes de ce guide pour instaurer des relations saines. Voici comment ils peuvent les décliner :

• Principes généraux pour tous les acteurs :
  • Inspirer confiance en étant stable, constant, transparent, juste et bienveillant, et en étant attentif à la subjectivité des élèves.
• Enseignant :
  • Confiance élémentaire : Reconnaître chaque élève comme unique, en lui témoignant considération, écoute, attention et respect. Favoriser des relations respectueuses et solidaires dans le groupe-classe et fédérer le groupe autour de valeurs et d'expériences communes.
  • Confiance juridique : Considérer l'instauration du cadre et son respect comme un apprentissage.
  • Confiance éducative : Se positionner comme une personne ressource et pédagogiquement compétente. Expliciter et rendre lisibles ses intentions et modalités pédagogiques. Présupposer la capacité de tous à progresser et permettre à chacun de mesurer sa progression par rapport à des attendus explicites.
• CPE (Conseiller Principal d'Éducation) :
  • Confiance élémentaire : Témoigner à chaque élève considération, sollicitude, écoute, attention et respect. Favoriser des relations respectueuses et solidaires dans le groupe-classe.
  • Confiance juridique : Garantir un cadre protecteur, stable et explicite, et se positionner comme un arbitre juste et équitable. Fédérer le groupe autour de valeurs morales communes.
• Assistant d'éducation :
  • Confiance élémentaire : Être attentif et respectueux envers chaque élève. Favoriser des relations respectueuses et solidaires.
  • Confiance juridique : Contribuer à garantir un cadre protecteur, stable et explicite.
• Direction de l'établissement :
  • Confiance élémentaire : Reconnaître chaque élève comme une personne unique. Fédérer le groupe-classe autour de valeurs communes et d'expériences partagées pour lui donner une identité propre.
  • Confiance juridique : Reconnaître chaque élève et le groupe comme moralement responsables et capables. Garantir un cadre protecteur, stable et explicite, et se positionner comme un arbitre juste et équitable. Fédérer le groupe autour de valeurs morales communes.
  • Confiance éducative : Soutenir les équipes pédagogiques dans leur rôle de personnes ressources compétentes.

Le numéro 49 de la revue Recherches en éducation (2022) est un dossier thématique qui aborde les questions d'autorité et de pouvoir des personnels de direction, d’encadrement et de formation dans les politiques publiques contemporaines d’éducation. Ce dossier examine la recomposition des rapports de pouvoir et d'autorité au sein du système scolaire, en se penchant sur les relations entre les différents acteurs chargés de définir, d'encadrer et de mettre en œuvre les politiques publiques. Les articles de ce numéro se concentrent sur le personnel de direction, d'encadrement ou de formation, et mettent en évidence la multi-référentialité des sciences de l'éducation et de la formation. L'objectif de ce dossier est d'analyser les implications à l'échelle globale et les incidences professionnelles concrètes.

Voici un aperçu des articles inclus dans ce numéro thématique:

• Édito par Camille Roelens et Stéphan Mierzejewski, qui introduit les enjeux de l'autorité et du pouvoir éducatifs à l'épreuve des politiques d'éducation.
• "Rapports de force et crise de l’autorité dans le mouvement Freinet entre 1945 et 1968 : quand l’horizontalité questionne la verticalité": Xavier Riondet analyse les rapports de force et la crise de l'autorité dans le mouvement Freinet entre 1945 et 1968, en examinant comment l'horizontalité remet en question la verticalité. L'article de Xavier Riondet cherche à penser les enjeux de l'école actuelle à partir des crises qui ont marqué l'histoire de l'Éducation Nouvelle entre 1945 et 1967. Les rapports de force et d'autorité y ont été précocement bouleversés, en particulier en ce qui concerne les questions de direction et de formation. L'auteur questionne et explicite certaines influences des expériences d'Éducation Nouvelle sur l'Éducation nationale, en revenant sur la puissance transformatrice de la dynamique d'égalisation et d'individualisation au cœur des collectifs éducatifs.
• "L’évolution des rapports hiérarchiques entre directeurs et adjoints dans le champ de l’enseignement primaire de la Seine sous la IIIe République : aux origines d’une autonomie professionnelle": Jérôme Krop étudie l'évolution des rapports hiérarchiques entre directeurs et adjoints dans l'enseignement primaire de la Seine sous la IIIe République, explorant les origines d'une autonomie professionnelle. L'article de Jérôme Krop se propose de remonter aux origines historiques de la condition des directeurs d'école, sous la IIIe République, une période de reconfiguration du champ de l'enseignement primaire et des rapports de pouvoir entre ces derniers et les instituteurs adjoints. Son étude repose sur les données issues de l’étude exhaustive d’un corpus représentatif composé de dossiers d’instituteurs et d’institutrices appartenant à la première génération des enseignants des écoles publiques entrés dans l’enseignement primaire de la Seine entre 1870 et 1886. Son analyse de la conflictualité entre les instituteurs et les directeurs d’écoles montre comment l’histoire des relations sociales constitutives de ce champ de l’enseignement primaire a produit les schèmes de perception et les dispositions pratiques hostiles aux rapports d’autorité fondés sur la subordination hiérarchique.
• "De l’engagement dans la fonction d’adjoint d’établissement scolaire à l’exercice partagé du pouvoir et de l’autorité": Simon Mallard, Gwénola Réto et Rozenn Décret-Rouillard s'intéressent à l'engagement dans la fonction d'adjoint d'établissement scolaire et à l'exercice partagé du pouvoir et de l'autorité. Cet article s’intéresse à l’engagement de professionnels de l’éducation et de l’enseignement dans la fonction d’adjoint d’établissement scolaire. L'analyse des entretiens semi-directifs menés auprès d'adjoints de l’enseignement public, a fait émerger trois axes saillants : s’engager pour prendre des responsabilités, traverser des épreuves et enfin tenir le rôle pour devenir le chef. Ces axes permettent de qualifier l’engagement dans la fonction d’adjoint et de comprendre ce qui apparaît comme la colonne vertébrale de leur fonction : l’exercice partagé du pouvoir et de l’autorité avec le chef d’établissement.
• "La direction d’école primaire, une question de pouvoir ?": Cécile Roaux questionne la notion de pouvoir dans la direction d'école primaire.
• "Le leadership : la fin d’un tabou et le début d’un mythe. Évolution des métiers de l’encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande": Laetitia Progin examine l'évolution des métiers de l'encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande, en mettant en perspective le leadership entre attentes, mythe et réalité. Cet article présente l’évolution des métiers de l’encadrement et de leur formation en Suisse romande en particulier. Il analyse, d’une manière empirique, comment le positionnement des cadres scolaires vis-à-vis de l’appel au leadership a évolué (entre tabou et émergence d’un mythe) sous l’effet notamment de leur formation et propose, pour conclure, quelques éléments de synthèse.
• "Pression temporelle et situation de porte-à-faux. Regard socio-didactique sur les positionnements professionnels des conseillers pédagogiques de circonscription - « tuteurs terrain »": Stéphan Mierzejewski et Abdelkarim Zaid analysent la pression temporelle et les situations de porte-à-faux vécues par les conseillers pédagogiques de circonscription, en adoptant une approche socio-didactique. Cet article aborde la problématique générale du dossier, en l’envisageant du double point de vue de la pression temporelle et des contradictions structurelles qui caractérisent l’évolution des missions de conseiller pédagogique de circonscription.

La section "Varia" propose également des articles qui élargissent le champ de la réflexion:

• "Rythmes scolaires et éducation artistique : l’expérience de la danse à l’école": Sylvain Fabre propose une réflexion sur l'accompagnement des élèves dans leurs expériences artistiques, en explorant la notion de milieux rythmiques.
• "Valeurs de l’éducation et capitalisme contemporain : l’exemple de l’idéal d’autonomie": Renaud Hétier examine comment le capitalisme transforme les valeurs de l'éducation.
• "Conceptions intuitives des notions de justice et de liberté : résultats d'une étude au collège dans le cours d'enseignement moral et civique": Emmanuel Sander, Géry Marcoux, et al. présentent les résultats d'une étude sur les conceptions intuitives des notions de justice et de liberté chez des collégiens dans le cadre du cours d'enseignement moral et civique. Cette étude vise à identifier les conceptions prédominantes d’élèves de collège en réseau d’éducation prioritaire en France sur les notions de justice sociale et de liberté individuelle ainsi qu’à évaluer leur flexibilité cognitive relativement à ces notions.

Temps Forts de la Vidéo "Peut on être adultes avec nos ados"

Voici les temps forts de la vidéo avec une description des sujets abordés :

• Introduction (0:00-3:00): Présentation de Cynthia Fleury, philosophe et psychanalyste, et du thème de la conférence : "Peut-on être adulte avec nos adolescents ?"
• Statistiques sur la santé mentale des adolescents (3:00-7:00): Présentation des chiffres de Santé France sur la dégradation de la santé mentale des adolescents, notamment depuis la Covid-19. Discussion sur la conscientisation accrue de la santé mentale et les obstacles à la consultation d'un professionnel.
• Clinique de l'adolescence (7:00-9:00): Exploration des transformations physiologiques et psychiques de l'adolescence, incluant la puberté, le développement cognitif et la construction de l'identité.
• Le concept de "care" (9:00-14:00): Analyse du "care" comme élément central de l'individuation et de la construction d'un sujet en relation avec le monde. Discussion des travaux de Winnicott, Gilligan et Tronto sur l'éthique du "care".
• Définition d'un adulte (14:00-23:00): Réflexion sur la définition d'un adulte selon le Larousse et proposition d'une dialectique pour le développement d'un sujet basée sur l'imagination vraie, le "pretium doloris" (prix de la douleur) et la "vis comica" (force comique).
• L'adolescence comme expérience d'un "corps mutant" (23:00-28:00): Discussion du texte de Jean-Pierre Benoît, "L'adolescence, un excès de corps," et exploration des défis posés par les transformations corporelles et la découverte de la sexualité.
• L'adolescence comme découverte de la vie comme "maladie chronique" (28:00-35:00): Analogie entre l'expérience de la maladie chronique et l'adolescence, toutes deux impliquant des ruptures biographiques, des atteintes à l'image de soi et des remises en question des projets de vie.
• Déconnexion des adolescents et conduites à risque (35:00-38:00): Analyse de la déconnexion croissante des adolescents par rapport à la réalité du monde adulte et des conduites à risque comme moyen de se réapproprier son corps et son existence.
• L'impact du Covid-19 (38:00-42:00): Discussion sur l'impact profond du confinement et de la pandémie sur la santé mentale des adolescents et des adultes, et sur la perte de chances pour les plus jeunes.
• L'importance du lien (42:00-44:00): Recommandations pour maintenir le lien avec les adolescents, en utilisant la verbalisation, le non-verbal et le partage d'expériences communes.
• Conclusion (44:00-46:00): Dernière question sur les activités offertes aux MNA pour vivre une vie d'adolescent et discussion sur la nécessité d'inclure le risque dans le processus de soin.

● Adolescence: Ce tag est essentiel car la vidéo explore de nombreux aspects de l'adolescence, tels que les transformations physiques et psychiques, la construction de l'identité, les conduites à risque et la relation aux adultes. ● Éducation: La vidéo aborde la question de l'éducation des adolescents, notamment le rôle des parents et la nécessité d'une autorité bienveillante. ● Santé Mentale: Les statistiques sur la santé mentale des adolescents et l'impact du Covid-19 occupent une part importante de la vidéo, justifiant ce tag. ● Philosophie: La vidéo s'appuie sur des concepts philosophiques pour analyser l'adolescence et la relation adulte-adolescent, notamment les travaux de Kant, Nietzsche et Ricker. ● Psychanalyse: Les théories psychanalytiques, en particulier celles de Winnicott, Anna Freud et Ronald Laing, sont utilisées pour comprendre le développement de l'adolescent. Concepts Clés: ● "Care": Ce concept central est analysé en profondeur, notamment à travers les travaux de Winnicott, Gilligan et Tronto. ● Individuation: La vidéo explore le processus d'individuation de l'adolescent, en lien avec le concept de "care". ● Rupture Biographique: Ce concept est utilisé pour illustrer les transformations profondes que traverse l'adolescent, en lien avec l'expérience de la maladie chronique. ● Corps Mutant: La vidéo s'intéresse à l'importance du corps dans l'expérience adolescente et aux défis posés par ses transformations. ● Conduites à Risque: Les conduites à risque, telles que la scarification et les tentatives de suicide, sont abordées dans la vidéo comme des manifestations de la quête d'identité et de la confrontation au réel. Autres Tags Pertinents: ● Parents ● Enfance ● Développement Personnel ● Psychologie ● Sociologie ● Communication ● Relation Adulte-Enfant ● Autorité ● Bienveillance ● Écrans ● Réseaux Sociaux ● Pandémie ● Confinement

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:33][^2^][2]:

Cette vidéo traite du harcèlement scolaire, un problème persistant dans les écoles. Elle aborde les efforts pour sensibiliser et lutter contre ce fléau, notamment à travers le programme national PHARE.

Moments forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au harcèlement scolaire * Mention historique de la violence à l'école * Importance de la Journée de lutte contre le harcèlement * Initiatives de sensibilisation dans les écoles + [00:01:15][^4^][4] Présentation du programme PHARE * Déploiement et objectifs du programme * Formation des enseignants et personnels scolaires * Importance des moyens humains et matériels + [00:06:00][^5^][5] Rôle des enseignants * Vigilance et attention aux élèves * Importance de ne pas ignorer les petits incidents * Formation continue pour mieux gérer les situations + [00:10:00][^6^][6] Violence et indifférence * Critique de l'indifférence des adultes face à la violence * Importance de la surveillance et de l'encadrement * Témoignages et expériences des enseignants + [00:14:00][^7^][7] Campagnes de sensibilisation * Impact des campagnes médiatiques * Importance de l'éducation et de la formation * Numéro vert pour signaler le harcèlement: 3018

Résumé de la vidéo [00:21:36][^1^][1] - [00:42:53][^2^][2]:

Cette vidéo traite du harcèlement scolaire, de ses causes et des moyens de lutte. Elle met en avant l'importance de la communication avec les familles, la formation des équipes éducatives, et les différentes méthodes de prévention et d'intervention.

Moments forts: + [00:21:36][^3^][3] Communication avec les familles * Créer des liens * Apaiser les situations * Rassurer les parents + [00:23:00][^4^][4] Campagnes de prévention * Sensibilisation des élèves et des parents * Importance de la méthode de la préoccupation partagée * Réactions des parents + [00:24:01][^5^][5] Phénomène de groupe * Harcèlement comme phénomène collectif * Rôle des témoins * Importance de l'éducation + [00:27:01][^6^][6] Évolution des politiques publiques * Études comparatives et enquêtes * Sensibilisation accrue depuis 2011 * Rôle des médias + [00:30:01][^7^][7] Évaluation des dispositifs * Difficultés de mesure * Importance des outils concrets * Besoin de scénarios et de protocoles

Résumé de la vidéo [00:42:55][^1^][1] - [00:58:49][^2^][2]:

Cette vidéo traite du harcèlement scolaire et des efforts pour le combattre, en mettant en lumière les défis et les stratégies actuelles.

Moments forts: + [00:42:55][^3^][3] Rôle des ambassadeurs * Sensibilisation au harcèlement scolaire * Communication entre pairs * Signalement des situations aux adultes + [00:44:45][^4^][4] Efficacité des interventions * Scepticisme scientifique * Importance de l'évaluation des actions * Nécessité de l'implication des adultes + [00:45:05][^5^][5] Fonction du harcèlement * Rassurer sur sa propre normalité * Logique de bouc émissaire * Importance de l'intervention des adultes + [00:51:01][^6^][6] Impact des réseaux sociaux * Amplification du mal-être * Algorithmes toxiques * Responsabilité des plateformes + [00:57:02][^7^][7] Solutions et espoirs * Promotion du bien-être à l'école * Responsabilisation des élèves * Nécessité de décisions politiques courageuses

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:43][^2^][2]:

Cette conférence de Véronique Guérin à l'ESEN aborde la notion d'autorité dans divers contextes éducatifs et professionnels. Elle explore les dimensions individuelles et collectives de l'autorité, ainsi que les relations de pouvoir et d'éducation.

Temps forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation de Véronique Guérin, psychosociologue * Approche intégrant l'individuel et le collectif * Importance de la dimension culturelle de l'autorité + [00:01:10][^4^][4] Dimension relationnelle de l'autorité * Types de relations et pouvoir * Application dans l'éducation, la justice et la santé * Gestion de l'agressivité et des conflits + [00:03:01][^5^][5] Théâtre forum comme outil pédagogique * Utilisation du théâtre pour aborder les conflits * Importance de la présence et des émotions * Approche systémique des relations + [00:06:54][^6^][6] Défis contemporains de l'autorité * Difficulté accrue d'exercer l'autorité aujourd'hui * Solitude des enseignants face à leur classe * Manque de formation à la compétence relationnelle + [00:13:00][^7^][7] Clarification de la notion d'autorité * Distinction entre "potestas" et "auctoritas" * Importance du statut et du charisme * Développement de l'autorité personnelle et institutionnelle

Résumé de la vidéo [00:24:45][^1^][1] - [00:50:06][^2^][2]:

Cette partie de la conférence de Véronique Guérin à l'ESEN aborde les différents courants d'autorité dans l'éducation, leurs bénéfices et leurs limites. Elle met en lumière l'importance de l'ordre et du respect dans les établissements scolaires, tout en soulignant les risques de l'autorité normative et la nécessité de développer l'autonomie et la pensée critique chez les élèves.

Points forts : + [00:24:45][^3^][3] L'importance de l'ordre * L'ordre pacifie les relations * Les règles claires apaisent les peurs * L'absence d'ordre mène à la loi de la jungle + [00:27:02][^4^][4] Les bénéfices de l'autorité normative * Assure la protection et la sécurité * Les sanctions aident à évoluer * Les règles sont les mêmes pour tous + [00:29:03][^5^][5] Les limites de l'autorité normative * Peut créer des relations de violence sournoise * Risque d'infantilisation des élèves * Peut mener à des relations de domination-soumission + [00:38:00][^6^][6] Le courant rationnel * Né du siècle des Lumières * Favorise la pensée critique et l'autonomie * Importance de l'argumentation et de la réflexion individuelle + [00:48:00][^7^][7] Les limites du courant rationnel * Peut encourager l'individualisme * Difficulté à écouter des opinions divergentes * Importance de développer des compétences relationnelles

Résumé de la vidéo [00:50:08][^1^][1] - [01:14:50][^2^][2]:

Cette partie de la conférence de Véronique Guérin à l'ESEN aborde les thèmes de l'individualisme, de la compétition, et de l'importance de l'empathie dans l'éducation. Elle souligne les effets négatifs de la compétition excessive et propose une approche plus empathique pour favoriser le bien-être des élèves.

Temps forts: + [00:50:08][^3^][3] Individualisme et compétition * L'égalité des chances mène à la compétition * Les élèves se comparent constamment * La réussite est souvent mesurée par les notes + [00:51:01][^4^][4] Conséquences de la compétition * Génère du stress et de l'agressivité * Peut mener à des conduites à risques * Même les élèves qui réussissent ressentent la pression + [00:52:12][^5^][5] Tyrannie du cerveau gauche * La culture de l'excellence favorise l'analyse rationnelle * Les émotions et sensations sont souvent minimisées * Importance de reconnaître les émotions pour une relation équilibrée + [00:55:03][^6^][6] Approche empathique * Importance de voir les élèves comme des individus * Prendre en compte leurs émotions et soucis * Favoriser un environnement d'apprentissage bienveillant + [01:06:00][^7^][7] Dialogue et écoute * Encourager l'expression des ressentis * Importance de la connaissance de soi * Intégrer les émotions et sensations dans l'apprentissage

Ces points mettent en lumière la nécessité d'une approche éducative équilibrée, intégrant à la fois la rigueur académique et l'empathie.

Résumé de la vidéo [01:14:52][^1^][1] - [01:16:12][^2^][2]:

Cette partie de la conférence de Véronique Guérin à l'ESEN aborde l'importance de l'écoute globale et de la connaissance de soi pour apaiser les conflits et canaliser les actes.

Points forts : + [01:14:52][^3^][3] Importance de l'écoute globale * Ne pas se concentrer uniquement sur la pensée rationnelle * Prendre en compte les sensations et les émotions * Apaiser les conflits par une écoute empathique + [01:15:22][^4^][4] Connaissance de soi * Encourager la connaissance de soi par l'écoute globale * Comprendre ses propres réactions et émotions * Articuler les courants normatif, rationnel et empathique + [01:15:53][^5^][5] Canalisation des actes * Importance de canaliser les actes * Articuler les trois leviers pour une approche intégrative * Émergence du courant intégratif aujourd'hui

Voici un résumé de la page actuelle :

• Film "Un métier sérieux" : Le film de Thomas Lilti rend hommage aux enseignants, mettant en lumière leurs défis et leur dévouement. Il explore la question de l'autorité et du rôle des professeurs dans la société actuelle.

• Débat sur l'éducation : La discussion aborde les enjeux de l'éducation en France, notamment le manque de professeurs, la laïcité, et la mission de l'école selon Emmanuel Macron.

• Témoignages d'enseignants : Des professeurs partagent leurs expériences et réflexions sur leur métier, soulignant la solitude et les défis quotidiens qu'ils rencontrent.

• Dimension politique : Le film et le débat soulignent l'importance politique de l'éducation et la nécessité de revaloriser le métier d'enseignant.

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:25:16][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire organisé par les Cahiers pédagogiques, intitulé "Respect !", qui discute du numéro 579 de la revue portant sur le respect, en particulier dans le contexte éducatif. Jean-Charles Léon et Ben Aïda animent le webinaire, avec la participation de Julien Garric et Françoise Leurceris, qui partagent leurs perspectives sur le respect en tant que valeur universelle et sur son importance dans les relations hiérarchiques, notamment entre enseignants et élèves.

Points forts: + [00:00:22][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation du thème "Respect !" et du numéro 579 des Cahiers pédagogiques * Discussion sur la nouvelle maquette de la revue + [00:02:33][^4^][4] Le respect à l'école * Exploration de la notion de respect et de son évolution perçue dans la société * Analyse du respect comme valeur universelle et impératif catégorique selon Kant + [00:07:10][^5^][5] Le respect comme objet d'apprentissage * Réflexion sur l'apprentissage du respect et son intégration dans les pratiques pédagogiques * Importance de l'empathie et de l'assurance de la dignité dans les relations scolaires + [00:14:01][^6^][6] Engagement et proactivité dans l'éducation au respect * Présentation des méthodes pour développer le respect dans un cadre systémique * Discussion sur les outils pratiques et les compétences liées au respect

Résumé de la vidéo [00:25:19][^1^][1] - [00:49:12][^2^][2]:

Cette vidéo présente une discussion sur l'enseignement du respect dans les écoles, animée par Jean-Charles Léon et Ben Aïda. Ils explorent les défis de l'inculcation du respect dans le contexte scolaire, les différences entre les normes sociales familiales et scolaires, et les outils pédagogiques pour promouvoir le respect et la dignité.

Points forts: + [00:25:19][^3^][3] Le respect dans l'éducation * Le respect s'apprend-il à l'école ou dans la famille ? * Les différences entre les normes sociales familiales et scolaires * L'importance de l'égalité en humanité malgré le rapport d'autorité + [00:27:00][^4^][4] Les outils pédagogiques pour le respect * L'expérience scolaire et le traitement des élèves par les professeurs * Les sanctions éducatives et la reconnaissance de la dignité des élèves * La formation à la citoyenneté et les programmes d'enseignement + [00:31:19][^5^][5] Pratiques en classe pour encourager le respect * L'établissement des règles de classe en début d'année * L'utilisation de jeux coopératifs et de discussions philosophiques * La gestion des conflits et le développement de l'empathie chez les élèves + [00:35:04][^6^][6] La dynamique de classe et le respect mutuel * La construction d'une "maison" autour de la communauté scolaire * Le respect en tant que construction d'un environnement d'apprentissage * La nécessité de former les enseignants sur l'éthique professionnelle et le respect

Résumé de la vidéo 00:49:15 - 01:10:58 : La vidéo présente une discussion sur le respect dans le contexte éducatif, animée par Jean-Charles Léon et Ben Aïda. Les intervenants explorent les défis de l'instauration du respect dans les établissements scolaires, l'importance du cadre et de la structure dans les discussions en classe, et la manière dont les enseignants peuvent construire le respect avec leurs élèves.

Points forts : + [00:49:15][^1^][1] Le projet éducatif et le respect * Importance d'un projet éducatif pour instaurer le respect * Difficultés à mettre en place des projets respectueux * Exemple de discussions philosophiques en classe + [00:53:04][^2^][2] Construction du respect chez les enseignants * Les nouveaux enseignants face au défi du respect * Importance de se respecter soi-même et d'accepter ses limites * La réflexivité comme outil pour comprendre et gérer les interactions en classe + [00:58:00][^3^][3] Les pièges pour les jeunes enseignants * Les erreurs communes des jeunes enseignants dans la gestion du respect * L'importance de comprendre les élèves et leurs comportements * La nécessité de prendre du recul et de ne pas prendre les réactions des élèves personnellement + [01:03:00][^4^][4] Le respect et l'institution éducative * Le rôle de l'institution dans le respect des enseignants et des élèves * Les clivages sociaux et ethniques dans les écoles * La nécessité d'une réflexion sur le respect et la reconnaissance institutionnelle

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:26:10][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence sur la révolution de l'éducation avec l'intelligence artificielle, donnée par Sal Khan. Il explore les implications de l'IA dans l'apprentissage et la manière dont elle peut transformer l'éducation en offrant une expérience personnalisée et adaptative pour chaque apprenant.

Points forts: + [00:00:03][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation des Rencontres Michel Foucault * Annonce des modifications de programme * Information sur les enregistrements et les dédicaces + [00:02:40][^4^][4] Présentation de Roland Gori * Introduction de Roland Gori par Isabelle Lamotte * Évocation de ses contributions à la psychanalyse et à la société * Mention de ses publications et de son engagement social + [00:07:00][^5^][5] La folie de la norme dans les sociétés de contrôle * Analyse de la normalisation et de son impact sur la société * Discussion sur les technologies de pouvoir et la surveillance * Réflexion sur la psychiatrie comme pratique sociale + [00:13:18][^6^][6] Évolution de la psychiatrie et médicalisation de l'existence * Examen de la psychiatrie comme fait de civilisation * Commentaire sur la médecine et son rôle dans la société * Critique de la médicalisation généralisée et de l'hygiène sociale + [00:20:25][^7^][7] Les mécanismes de contrôle et d'assujettissement * Discussion sur les nouvelles formes de contrôle social * Impact sur les professions telles que la psychiatrie et l'éducation * Évolution vers des sociétés de contrôle et de gestion des risques + [00:25:02][^8^][8] Des territorialisation et impact sur les institutions * Observation de la des territorialisation des institutions traditionnelles * Conséquences pour des domaines comme la santé, l'éducation et le travail * Réflexions finales sur les changements sociétaux et le rôle de l'individu Résumé de la vidéo [00:26:12][^1^][1] - [00:50:37][^2^][2] : La vidéo présente une discussion approfondie sur l'impact de la technologie et de la langue sur la société et l'éducation. Elle aborde la manière dont les normes et les pratiques évoluent avec l'introduction de nouvelles technologies, affectant les institutions et les individus.

Points forts : + [00:26:12][^3^][3] Changement des normes et pratiques * L'impact des technologies sur les institutions et les savoirs * La transition des récits narratifs aux données non narratives * L'influence des chiffres et des protocoles sur les pratiques médicales et éducatives + [00:33:01][^4^][4] La langue comme outil de domination * L'importance de la langue dans la colonisation et le contrôle des peuples * L'exemple historique de la standardisation de la langue espagnole * La relation entre la langue et le pouvoir dans la société moderne + [00:45:28][^5^][5] Résistance à l'uniformisation de la langue * Les conséquences de l'imposition d'une langue unique sur la diversité culturelle * L'importance de préserver les langues vernaculaires et les dialectes locaux * La lutte contre l'homogénéisation de la langue et la pensée Résumé de la vidéo [00:50:40][^1^][1] - [01:16:34][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la révolution de l'éducation avec l'IA, en se concentrant sur la différenciation entre le savoir et la science, l'importance de la langue et des pratiques sociales dans la compréhension du monde, et l'impact de la technologie sur la société.

Points forts: + [00:50:40][^3^][3] L'IA en éducation * L'IA atteint une précision de 85 à 90% dans des domaines comme la radiologie * La distinction entre savoir pathologique et normal grâce aux données + [00:52:01][^4^][4] Savoir vs Science * Michel Foucault enseigne la différence entre savoir et science * Le savoir est lié à la langue et aux pratiques sociales d'une époque + [00:54:08][^5^][5] Influence de l'époque sur la science * Les découvertes scientifiques peuvent être influencées par l'esprit de l'époque * Exemple de la physiologie sanguine et son lien avec l'époque baroque + [00:56:01][^6^][6] La science dans la culture * La manière dont la science est intégrée dans la culture dépend des filtres sociaux * La science obéit à des méthodologies, mais sa communication est filtrée par la société + [01:01:13][^7^][7] L'espoir dans l'éducation * L'espoir de retrouver une psychiatrie artisanale et ouvrière * La redécouverte de traditions perdues et la réinvention de la culture Résumé de la vidéo [01:16:37][^1^][1] - [01:23:12][^2^][2]:

La partie 4 de la vidéo aborde la révolution de l'éducation avec l'IA, discutée par Sal Khan. Il explore les défis de l'éducation moderne et comment l'IA peut personnaliser l'apprentissage pour répondre aux besoins individuels des élèves.

Points forts: + [01:17:01][^3^][3] Défis de l'éducation moderne * La nécessité de sortir de l'ontologie naturaliste * L'importance de redonner du sens aux mots dans l'éducation * La critique de la réduction des élèves à des ensembles de compétences + [01:18:37][^4^][4] Rôle des professionnels de l'éducation * Restituer aux professionnels la responsabilité morale et méthodologique * Encourager les enseignants à répondre de leurs actes * L'importance de la responsabilité dans l'éducation + [01:19:54][^5^][5] Liberté et émancipation dans l'éducation * Redonner aux élèves le désir d'apprendre * L'impact des méthodes pédagogiques comme celles de Freinet * La nécessité de réinventer la démocratie dans l'éducation + [01:21:36][^6^][6] La démocratie et le travail * La démocratie comme dimension existentielle dans nos métiers * La cité du travail comme lieu de réinvention de la démocratie * Le gouvernement par la parole et les débats contradictoires

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:28:08][^2^][2] :

Cette vidéo présente les Assises citoyennes du soin psychique, avec un accent sur la résistance et la création dans le domaine de la psychiatrie. Elle aborde les défis actuels, les stratégies de lutte et l'importance de repenser les pratiques pour améliorer les soins psychiques.

Points forts : + [00:00:09][^3^][3] Contexte des Assises * Introduction par un psychiatre * Discussion sur la liberté et les droits dans le soin psychique * Importance de la collaboration entre différents mouvements et collectifs + [00:07:11][^4^][4] Le rôle du contrôle général des privations de liberté * Présentation du contrôle général et de son équipe * Visites et contrôles dans les lieux de privation de liberté, y compris les hôpitaux psychiatriques * Importance de la restitution rapide des rapports pour influencer les changements + [00:14:22][^5^][5] L'impact des conditions de détention sur la psychiatrie * Discussion sur les conditions indignes de détention et leur effet sur les patients psychiatriques * Utilisation du contentieux pour améliorer les conditions et obtenir des condamnations de l'État * Problèmes liés à la démographie médicale et à la surpopulation carcérale + [00:19:37][^6^][6] Les défis des structures d'accueil pour enfants et adolescents * Manque de moyens et de formation dans les foyers de l'enfance * Incidence de la violence et des problèmes psychiatriques chez les jeunes placés * Nécessité d'améliorer les conditions et les soins pour les enfants et adolescents vulnérables Résumé de la vidéo [00:28:11][^1^][1] - [00:55:54][^2^][2]:

La vidéo traite des défis et des solutions dans le domaine du soin psychique, en mettant l'accent sur les centres éducatifs fermés et la situation des personnes atteintes de troubles psychiatriques en prison. Elle souligne l'importance d'un encadrement adapté pour les jeunes en difficulté et critique la gestion actuelle des détenus souffrant de troubles mentaux.

Points forts: + [00:28:11][^3^][3] Centres éducatifs fermés * Difficultés de prise en charge des jeunes * Importance de l'éducation et de l'intégration sociale * Exemples de programmes réussis + [00:33:08][^4^][4] Troubles psychiatriques en prison * Prévalence élevée chez les anciens détenus * La prison comme asile psychiatrique * Conséquences des soins inadéquats + [00:36:02][^5^][5] Rôle du juge des libertés * Intervention dans les hospitalisations sous contrainte * Impact des réformes sur les droits des détenus * Importance de la spécialisation judiciaire + [00:39:05][^6^][6] Pouvoir médical de la police * Proposition controversée d'une injonction administrative * Risques de stigmatisation et de criminalisation des malades mentaux * Débat sur l'efficacité et l'éthique de telles mesures + [00:42:31][^7^][7] Droit pénal de l'ennemi * Concept de dépersonnalisation dans la justice * Critique de la dangerosité comme critère de jugement * Évolution vers un contrôle accru des comportements Résumé de la vidéo [00:55:56][^1^][1] - [01:23:09][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence sur les implications juridiques et sociales de l'état d'urgence en France, en se concentrant sur les droits des citoyens et la surveillance de l'État. Elle aborde la manière dont les lois antiterroristes ont été étendues à d'autres domaines, affectant les libertés individuelles et la vie privée.

Points forts: + [00:55:56][^3^][3] Extension des lois antiterroristes * Impact sur les libertés de manifester et d'association * Surveillance accrue des militants et des citoyens + [01:00:00][^4^][4] Militarisation de la police * Augmentation du nombre d'agents de sécurité * Accroissement des prérogatives de sécurité privée + [01:05:06][^5^][5] Principes républicains en question * Effets irréversibles des lois sur les droits fondamentaux * Banalisation de la surveillance et de la répression + [01:10:56][^6^][6] Rôle des psychiatres et de la santé mentale * Infiltration de la sécurité dans la psychiatrie * Hospitalisations sous contrainte et surveillance des patients Résumé de la vidéo [01:23:10][^1^][1] - [01:41:31][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la prévention en santé psychique, l'importance de la communication entre les citoyens et les institutions, et les défis rencontrés par les forces de l'ordre et les professionnels de la santé mentale. Elle souligne la nécessité d'une meilleure formation pour les policiers dans la gestion des crises psychiatriques et critique la simplification de la formation en sociologie et psychiatrie dans les écoles de police et de magistrature.

Points forts: + [01:23:10][^3^][3] Prévention et communication * Importance de la prévention avant le signalement * Nécessité de renforcer les liens entre citoyens et institutions + [01:24:00][^4^][4] Droit pénal et pratiques policières * Concept de droit pénal de l'ennemi * Études sur l'interprofessionnalité entre police et psychiatrie + [01:27:14][^5^][5] Formation et éducation * Manque de formation en sociologie et psychiatrie * Impact de la gestion numérique et du comportementalisme sur la société + [01:29:15][^6^][6] Protection de la jeunesse et fichiers * Témoignage sur les effets des centres fermés * Préoccupations concernant les fichiers et la détention des mineurs + [01:33:00][^7^][7] Conditions de vie des enfants * Critique des conditions d'hébergement pour les enfants * Appel à l'action pour améliorer la situation des mineurs + [01:35:18][^8^][8] Résistance et créativité * Appel à la résistance face aux défis sociaux * Importance de l'expression artistique et de l'humour dans le débat

Résumé de la vidéo [00:22:38][^1^][1] - [00:25:32][^2^][2]:

La partie 2 de la vidéo se concentre sur les concepts du "Contrat Social" de Jean-Jacques Rousseau, expliquant comment une société émerge de l'état de nature, les règles fondamentales d'une société, et le rôle du gouvernement.

Points forts: + [00:22:38][^3^][3] Émergence de la société * Transition de l'état de nature à la société * Importance de la liberté individuelle et du bien commun * Échange de la liberté individuelle pour la protection et la liberté fondamentale + [00:23:38][^4^][4] Le contrat social * Accord entre les membres de la société * Création d'une entité morale, le souverain * Le souverain garantit la poursuite du bien commun + [00:24:03][^5^][5] Rôle du gouvernement * Nécessité d'un gouvernement pour appliquer les lois * Distinction entre les législateurs et l'exécutif * Discussion des formes de gouvernement : démocratie, monarchie, aristocratie + [00:25:08][^6^][6] Perte de légitimité de l'État * Méthodes proposées par Rousseau : censure, unité nationale, pouvoir dictatorial temporaire * Importance de la pérennité de l'État et de la société

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [01:26:32][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Léonard Vannetzel sur la parentalité et les limites éducatives. Il aborde les défis de l'éducation, l'importance des limites et propose des techniques pratiques pour les parents.

Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction à la conférence * Présentation du thème de la parentalité et des limites éducatives * Introduction de Léonard Vannetzel, psychologue spécialisé + [00:02:09][^4^][4] L'importance de l'éducation et des limites * Discussion sur la complexité de l'éducation et l'établissement des limites * L'impact des conseils éducatifs dans les médias et les débats publics + [00:13:09][^5^][5] Exemples concrets de limites éducatives * Partage d'exemples réels pour illustrer les problèmes de limites chez les enfants * Analyse des comportements et des réactions des enfants face aux limites + [00:23:32][^6^][6] Techniques psycho-éducatives * Présentation des méthodes pratiques pour améliorer le climat familial * L'importance du contact visuel et tactile lors de la communication avec les enfants + [00:29:31][^7^][7] Gestion de l'explosibilité chez les enfants * Conseils pour évaluer et gérer le risque d'explosivité des enfants * Techniques pour prévenir les comportements problématiques + [00:57:19][^8^][8] Analyse d'une situation problématique * Examen d'un cas spécifique et identification des facteurs déclencheurs * Stratégies pour éviter les comportements indésirables et améliorer l'éducation Résumé de la vidéo [00:50:00][^1^][1] - [01:03:02][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo se concentre sur l'importance de l'inhibition dans le développement de l'enfant et son rôle dans l'établissement des limites éducatives. Léonard Vannetzel, psychologue spécialisé, discute des défis auxquels les parents sont confrontés lorsqu'ils essaient d'instaurer des limites et propose des stratégies pratiques pour gérer les comportements difficiles.

Points forts: + [00:50:00][^3^][3] La mission de Nathanael * Importance de donner des missions claires aux enfants * Utilisation de récompenses symboliques pour encourager le comportement souhaité * Clarification des attentes et conséquences des actions + [00:56:43][^4^][4] Analyse d'une soirée difficile * Impact des actions parentales sur le comportement de l'enfant * Importance de la prévisibilité et de la routine pour les enfants * Conseils pour éviter les comportements problématiques + [01:02:26][^5^][5] Questions du public * Interrogations sur la pérennité des changements de comportement * Discussion sur l'impact à long terme de l'absence de limites sur les adultes * Réflexion sur l'évolution de la criminalité chez les jeunes Voici les points forts de la vidéo entre [01:03:00][^1^][1] et [01:40:00][^2^][2], avec les timecodes correspondants :

• [01:03:01][^3^][3] - Discussion sur l'impact de l'absence de limites sur les enfants devenus adultes, avec une hypothèse sur l'augmentation de la criminalité chez les jeunes.
• [01:03:45][^4^][4] - Explication de la psychoéducation et comment elle aide à instaurer des comportements durables chez les enfants.
• [01:04:01][^5^][5] - Illustration de l'efficacité de la psychoéducation avec l'exemple d'une mère qui a appris à gérer les comportements de son enfant.
• [01:25:20][^6^][6] - Discussion sur la gestion de l'autorité parentale et l'importance de maintenir une éducation équilibrée dès le plus jeune âge.
• [01:25:48][^7^][7] - Une grand-mère partage son intérêt pour les techniques éducatives présentées et pose une question sur les ressources disponibles pour les familles en difficulté.
• [01:26:24][^8^][8] - Réponse à la question sur les ressources disponibles, notamment en région parisienne, pour les familles nécessitant un soutien éducatif.
• [01:37:02][^9^][9] - Démonstration d'une expérience visuelle pour illustrer l'importance de l'inhibition dans le développement humain et la civilisation.
• [01:40:00][^10^][10] - Conclusion de la présentation et ouverture de la séance de questions-réponses avec l'audience.

Ces timecodes marquent des moments clés où des concepts importants sont abordés ou des interactions significatives ont lieu. Ils peuvent servir de repères pour naviguer dans la vidéo et approfondir certaines thématiques.

L'exercice de l'autorité parentale L'autorité parentale est un ensemble de droits et de devoirs ayant pour finalité l'intérêt de l'enfant. Elle appartient au père et la mère jusqu'à la majorité ou l'émancipation de l'enfant, pour le protéger dans sa sécurité, sa santé, et sa moralité, pour assurer son éducation et permettre son développement, dans le respect dû à sa personne.

Form does matter – it has traditionnally been ditched by intellctuals, in favor of “pure, logo-centric discourse” – but when even form gets discredited, what is left?

What can an architect accomplish without form?<br> Design experiences? Services?<br> Provide frameworks to communities?<br> Take part in political debate?

L'autorité médicale prend des allures totalitaires

*autorité versus popularité" A mon sens, ici il faut rappeler aussi les changements progressif de régime documentaire avec un web notamment depuis le passage au web 2.0 ou web social qui repose surtout sur la popularité plus que l'autorité, et notamment l'autorité scientifique. Sur ce point, je crois que Pierre avait entrevu de façon trop positive le fait qu'on allait avoir des chercheurs un peu star dans World Philosophy... or, le starification place plutôt des vulgarisateurs dans le meilleur des cas, et pour beaucoup pas mal d'escrocs ou d'usurpateurs, ou tout au moins des personnes qui se positionnent de manière peu complexe, type positif versus négatif. Comment dépasser l'opposition simpliste? Parmi les pistes, le retour à la critique construite.

est-ce bien nouveau ?

ici, un espace topologique (défini par ses distances) qui régit une autorité topologique (voir Sauret et Mayer)

sur l'espace (territoire et autorité, ...)

perte de contrôle dans l'espace numérique. cette perte ici pourrait être associée à la déprise (Merzeau) : déprise vis-à-vis du dispositif (norme et contraintes), et vis-à-vis des autorités agissantes dans ce même dispositif.

est ce que ce n'était pas le modèle du livre : objet détaché par excellence, meme si indexé d'un nom d'auteur et d'éditeur. Malgré tout, son usage (du livre et de son contenu) était tout à fait libre et ouvert, et potentiellement "en communs". Dans les limites matérielles de son partage évidemment.

ici, l'autorité devrait augmenter non pas les autres, mais l'information censée légitimer son auteur