51 Matching Annotations
  1. Mar 2024
    1. recours effectif à l'ensemble du panel des sanctions réglementaires fixé à l'article R. 511-13 du code de l'éducation et reproduit dans le règlement intérieur
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00]¹[1] - [00:13:33]²[2]:

      Cette vidéo explore les différences entre punition et sanction dans le contexte éducatif, en soulignant l'importance de comprendre ces concepts pour une éducation efficace. Elle discute des approches systémique et comportementale, mettant en lumière les effets des punitions et renforcements sur le comportement, et propose des stratégies pour appliquer des sanctions éducatives constructives.

      Points saillants: + [00:00:00]³[3] Distinction entre punition et sanction * Explique la différence fondamentale entre les deux * Punition liée à la subjectivité, souvent perçue comme injuste * Sanction liée à assumer les conséquences logiques des actes + [00:01:03]⁴[4] Approche comportementale * Décrit le behaviorisme et son impact sur l'éducation * Discute des punitions positives/négatives et renforcements positifs/négatifs * Exemples d'application dans l'éducation spécialisée + [00:05:03]⁵[5] Approche systémique en éducation * Fournit une perspective systémique sur la punition et la sanction * Souligne l'importance de la flexibilité dans les relations éducatives * Présente les dangers d'une relation complémentaire rigide + [00:10:19]⁶[6] Construction de sanctions éducatives * Insiste sur la nécessité de règles explicites et de conséquences prévues * L'importance de l'exemplarité et de la réparation dans les sanctions * Explique comment les sanctions peuvent être positives ou négatives

      Source : conversation avec Bing, 19/03/2024 (1) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (2) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (3) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (4) undefined. https://www.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:13][^2^][2]:

      Cette vidéo explore les concepts de punition et de sanction dans le contexte éducatif, en détaillant les procédures disciplinaires et les principes juridiques qui les régissent. Elle souligne l'importance d'une approche éducative et pédagogique dans l'application des mesures disciplinaires, en mettant l'accent sur la responsabilisation des élèves et la réparation des transgressions.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Définition et objectifs * Clarifie la différence entre punitions et sanctions * Souligne l'importance de la responsabilisation des élèves * Examine les textes réglementaires et les circulaires pertinentes + [00:07:00][^4^][4] Application pratique * Discute des options limitées pour gérer les comportements inappropriés * Questionne l'efficacité des punitions habituelles * Aborde la transition des punitions aux sanctions en cas d'échec + [00:11:00][^5^][5] Autorité et responsabilité * Analyse le rôle de l'autorité dans l'établissement et la classe * Examine les défis de l'exclusion de cours comme mesure disciplinaire * Souligne la nécessité d'une stratégie collective et d'une communication efficace + [00:17:00][^6^][6] Réflexion sur les pratiques disciplinaires * Questionne la valeur pédagogique des punitions traditionnelles * Propose des alternatives pour une discipline plus constructive * Encourage à repenser les méthodes pour une véritable réparation des transgressions Résumé de la vidéo [00:22:14][^1^][1] - [00:39:54][^2^][2]:

      La vidéo aborde les défis de la gestion du comportement des élèves dans les écoles, en mettant l'accent sur les punitions et les sanctions. Elle souligne l'importance d'une stratégie collective et d'une politique éducative claire pour traiter efficacement les perturbations et responsabiliser les élèves.

      Points forts: + [00:22:14][^3^][3] Gestion des comportements perturbateurs * Difficultés rencontrées par les enseignants et le personnel * Impact sur les élèves calmes et le processus éducatif * Nécessité de stratégies adaptées pour chaque établissement + [00:25:06][^4^][4] Stratégies de punition et d'exclusion * Débat sur l'efficacité des retenues et exclusions * Importance de l'appui de la direction pour une stratégie cohérente * Rôle des familles dans le soutien des mesures éducatives + [00:30:15][^5^][5] Alternatives aux punitions traditionnelles * Exploration de méthodes comme la communication non violente et la pédagogie coopérative * Utilisation de fiches de suivi pour impliquer la communauté éducative * Recherche de solutions éducatives plutôt que purement punitives + [00:36:41][^6^][6] Expériences personnelles et réflexions * Témoignage sur les exclusions fréquentes et leur gestion * Importance de la cohérence et du dialogue dans les politiques éducatives * Coéducation comme élément clé pour une responsabilisation durable des élèves

  2. Feb 2024
    1. ont appris que par des études en 00:09:33 biologie moléculaire essentiellement et de former de formulation mathématiques que il y a l'application de règle et de sanction sont essentielles à l'évolution de la coopération il y a des mécanismes de qu'on appelle en anglais de 00:09:46 renforcement de Wind forcement je sais pas comment on traduit des mécanismes de maintien de l'ordre sont présents à tous les niveaux d'organisation biologique
    1. Le droit disciplinaire au lycée : Quelle est la différence entre une punition et une sanction ? Quels sont vos droits ? Comment contester une punition ou une sanction ? Clément Baillon, cofondateur de l’association et ancien président, répond à ces questions.


      Pour retrouver le diaporama : http://bit.ly/2Dusajj. Un schéma pour savoir si une sanction est légale : https://frama.link/sanctionaulycee.

      Pour faire un don, c'est par ici : http://www.droitsdeslyceens.com/pages.... Pour adhérer ou simplement découvrir l'association, c'est par là : http://www.droitsdeslyceens.com/adherer .

    1. par exemple dans ma dernière enquête d'élèves qui pensent que les punitions sont plutôt injuste ou très injuste vous savez les gars sont quelquefois c'est un peu bête plus je 00:47:03 suis puni plus je suis un mec est là on va voir des choses extraordinaires des garçons qui vont dire dont on va dire oui a reçu la gelée coluche décoller une fois ça a servi à rien deux fois ça a servi à rien trois fois 00:47:16 c'est pire quatre fois c'est encore pire qu est ce qu on fait d'abord le col bah oui mais qu'est ce que vous voulez sur n'a pas eu de réflexion elle sur la justice restaurative si on 00:47:28 n'a pas eu de réflexion réelle sur la manière depuis hier mais aussi peut-être je la mer donc avec une discipline positive en prévention on peut éviter ce genre de genre de choses ça va être difficile j
    2. la réflexion sur la justice des punitions la justice du règlement est extrêmement importante ce qui m'inquiète actuellement c'est quand je bois des établissements 80% des élèves pensent que les punitions sont 00:46:27 injustes
    3. Eric Debarbieux, professeur des Universités, président de l’Observatoire Européen de la Violence à l’École

  3. Nov 2023
  4. Sep 2023
    1. Sanctions pénales graduées : stages decitoyenneté (parents + élèves)

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  5. May 2023
  6. Apr 2023
    1. EN QUÊTE D'ÉCOLE : épisode Punition (02/01/2023)

      23 Punitions et sanctions : un sujet tabou ?

      Exclusions, mots dans le carnet, heures de retenue, lignes à recopier, autant de punitions qui ravivent de douloureux souvenirs chez certains d’entre nous. Si comme l’écrivait Sénèque dans le De Ira « On doit punir, non pour punir, mais pour prévenir », force est de constater qu’il est parfois difficile de faire la distinction.

      Dans le domaine de l’éducation, la sanction est la conséquence du manquement à une règle. La punition, vise à priver, ou à contraindre l’élève, et marque l'obéissance à l'autorité, la relation hiérarchique entre l’adulte à l’enfant.

      A l’heure des remises en question, où d’anciennes manières d’éduquer et de sanctionner côtoient de nouvelles pratiques, la punition soulève de nombreux débats, tandis que l’école s’interroge sur les moyens d’inculquer aux élèves le sens des responsabilités.

      Alors quelle est l’histoire des pratiques de punition dans l’école française, et quelle place prennent elles aujourd’hui dans le système éducatif ?

      Pour le savoir, nous avons mené l’enquête.

  7. Mar 2023
  8. Feb 2023
  9. Aug 2022
    1. Broadly, OFAC has expanded its ability to sanction crypto actors and has rapidly increased the speed and bore with which it designates wallet addresses, but it has not hit that many wallet addresses overall. The office, while it wields theoretically broad powers, has limited resources. Consequently, each hit bears major significance for the Treasury’s subsequent policy direction. 

      this leaves out some of the most important guidance from treasury lol

  10. Apr 2022
  11. Mar 2022
    1. EU officials on Tuesday outlined a plan to achieve energy independence from Moscow "well before 2030." The European Union would start by reducing demand for Russian natural gas by two thirds this year

      Good for climate change, bad for Putin.

    1. i 00:05:49 will tell you i mean you've got eighty percent german approval right now for spending two percent of gdp on defense that's astonishing i mean the anger of the german people at what the russians 00:06:01 have done is so far beyond the imagination of where you could have been a couple weeks ago five months ago two years ago and i do think there's a greater willingness to take hardship

      This could be a key moment in time to launch a global Bottom-up, rapid whole system change initiative.

    1. Russia has said it may close its main gas pipeline to Germany if the West goes ahead with a ban on Russian oil.

      This could be a blessing and a boon to climate change transition to a fossil fuel free world.

    2. Deputy Prime Minister Alexander Novak said a "rejection of Russian oil would lead to catastrophic consequences for the global market", causing prices to more than double to $300 a barrel.

      Could the world be convinced to payfor this price?

    3. Germany and the Netherlands

      What would convince them? We need rapid sensemaking!

    1. Because of the invasion in Ukraine, “people are reminded of the problem, but then they resort to sort of quick fixes, which are not really for the long term,” says Rolf Wüestenhagen, director of the Institute for Economy and the Environment at the University of St. Gallen in Switzerland.

      Tradeoff higher gas prices with accelerated climate change and sanctioning Putin.

    1. are halting deliveries to Russia to comply with sanctions.

      Interesting, at least some of the companies pausing business in Russia are forced to do so through the sanctions by the US government.

      • "Restoring the Russian empire" requires an easy victory over Ukraine, as it's meant as a "liberation" from the western "empire of lies".
      • The fierce resistance by the Ukrainian people invalidates this premise. Their national identity is strengthened through the resistance in this conflict.
      • This means Putin pushed Ukraine further away from Russia, rather than integrate them.
      • If he extracts political concessions from Ukraine (e.g. that they won't join NATO), the only way to enforce them is through intimidation. The effectiveness of economic sanctions may prevent this from working longer term
  12. Jan 2022
  13. Apr 2021
  14. Mar 2021
    1. toutes les sanctions prises en conseil de discipline peuvent faire l'objet d'un sursis. Celui-ci ne peut excéder une durée d'un an de date à date, y compris dans le cas d'une exclusion définitive.
    1. Effacement des sanctions et amnistieLes sanctions, même assorties du sursis à leur exécution, sont inscrites au dossier administratif de l'élève. L'avertissementest effacé du dossier administratif de l'élève à l'issue de l'année scolaire, le blâme et la mesure de responsabilisationsont effacés du dossier administratif de l’élève à l’issue de l’année suivant celle qui a suivi le prononcé de la sanction. Les autres sanctions, hormis l'exclusion définitive, sont effacées du dossier administratif de l'élève à l’issue de la deuxième année suivant celle du prononcé de la sanction.Toutefois, un élève peut demander(même s’il est mineur)l'effacement des sanctions inscrites, y compris l’exclusion définitive, dans son dossier administratif lorsqu'il change d'établissement(art R511-13).Les sanctions, y compris l’exclusion définitive, sont effacées du dossier administratif de l'élève au terme de sa scolarité dans le second degré (art R511-13).
    2. effacé du dossier à l’issue de l’année scolaire suivant celle du prononcé de la sanction(année N+1)

      effacement automatique ?

    3. La confiscation du téléphone portablepeut faire partie des punitions (mesure d’ordre intérieur). Pour cela, elle est précisée, ainsi que les modalités dans le règlement intérieur(partie punitions). La personne qui confisque l’objet en assume la garde de l’objet au sens de la responsabilité civile (art. 1242 du code civil)et des conséquences en cas de détérioration ou de vol (TA de Marseille, 7 juin 2012, n°1003073).La confiscation doit doncêtre limitée dans le temps et ne pas faire grief à l’élève.
  15. Dec 2020
    1. 2 - La règle « non bis in idem »Aucun élève ne peut faire l'objet de plusieurs sanctions au sein de l'établissement à raison des mêmes faits. Pour autant, cette règle ne fait pas obstacle à la prise en compte de faits antérieurs pour apprécier le degré de la sanction qui doit être infligée en cas de nouvelle faute, en particulier en cas de harcèlement.
    1. C) ) ) ) La règle du «La règle du «La règle du «La règle du « non bis in idemnon bis in idemnon bis in idemnon bis in idem »»»» (pas de double sanction)(pas de double sanction)(pas de double sanction)(pas de double sanction) Il est impossible de sanctionner un élève deux fois pour le ou les même(s) fait(s). Pour autant, cette règle ne fait pas obstacle à la prise en compte de faits antérieurs pour apprécier le degré de la sanction qui doit être infligée en cas de nouvelle faute, plus particulièrement en cas de harcèlement
    1. La mesure conservatoireLes mesures conservatoires ne présentent pas le caractère d'une sanction. Ces mesures à caractère exceptionnel, qui doivent répondre à une véritable nécessité, peuvent s'avérer opportunes notamment pour garantir l'ordre au sein de l’établissementLe chef d’établissement a la possibilité, en cas de nécessité, d’interdire l’accès de l’élève à l’établissement, à titre conservatoire : Lorsqu’il se prononce seul sur les faits qui ont justifié l’engagement d’une procédure disciplinaire. L’interdiction est limitée à durée maximale de trois jours ouvrables correspondant au délai accordé à l’élève pour présenter sa défense (art. R. 421-10-1 du code de l’éducation) dans le cadre du respect du principe du contradictoire. En attendant la comparution de l’élève devant le conseil de discipline. Dans ce cas, la mise en œuvre de cette mesure conservatoire implique donc la saisine préalable de ce conseil. Ressource
    1. RecommandationsRendre l’enfant acteur de ses droitsRecommandation 1Le Défenseur des droits recommande à l’ensemble des établissements scolaires (publics, privés sous contrat et hors contrat), ainsi qu’aux autorités chargées d’en exercer la tutelle, de s’assurer que l’enfant soit mis en mesure de s’exprimer sur les faits qui lui sont reprochés avant toute décision de sanction à son encontre, conformément à l’article 12 de la Convention internationale des droits de l’enfant et l’article 6 de la Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme.

      article 12 à mettre au règlement intérieur ?

  16. Nov 2020
    1. Les membres du conseil de classe pourront proposer de manière collégiale des sanctions entérinées par le président. Les sanctions disciplinaires, conformément à la règlementation, ne doivent pas figurer
    1. Droit scolaire Dans Journal du droit des jeunes 2011/4 (N° 304), pages 47 à 55 C.A.A. Marseille - 6 juin 2006 - N˚ 02MA02351 C.A.A. Versailles - 2 juillet 2009 - N° 08VE00432 C.A.A. Versailles - 2 juillet 2009 - N° 08VE00134 Le recteur de l’académie de Créteil – 31 janvier 2010

  17. Oct 2020
  18. Apr 2015
    1. Интересно, что в познеровском монологе на путинском ТВ картина дебатов выглядела несколько иначе. Мэтр отечественного телевидения заявил, что дебаты закончились "почти вничью" (49% за "диалог", 51% — против), после чего пустился в рассуждения о невежественной канадской аудитории, будто бы ничего не знающей о России и находящейся во власти пропаганды. Простим господину Познеру, что он — случайно или по старой советской привычке — "подрезал" процентик у оппонентов. Гораздо важнее, что он скромно умолчал о том факте, что изначально аудитория гораздо больше симпатизировала именно его позиции, а изменение настроений аудитории — это результат дебатов, которые Познер с Коэном проиграли, а не мифической антироссийской пропаганды. Подобное поведение иначе как потерей лица не назовешь. В конце концов, нет ничего постыдного в том, чтобы проиграть в честном поединке, а вот заниматься передергиваниями — это действительно позор.