apprendre à apprendre curieusement c'est quelque chose qui est 00:01:38 dans les programmes scolaires ça existe voilà depuis 2016 on a le nouveau socle commun et dans ce nouveau socle commun il y a un bon peu importe on va pas ma souris il y a le domaine de qui s'appelle les 00:01:50 méthodes et outils pour apprendre donc vous voyez c'est quand même assez explicite et il est même explicité encore plus donc il s'agit de permettre à tous les élèves d'apprendre à apprendre il faut enseigner les méthodes et outils pour apprendre de 00:02:01 manière explicite etc donc tout ça est bien spécifié dans les programmes mais on a l'impression que dans beaucoup d'écoles ça pas encore fait son chemin jusqu'à la salle de classe et donc ça fait partie des enjeux d'essayer de de 00:02:14 développer ses compétences déjà chez les enseignants pour que ensuite ils puissent les transmettre aux élèves mais il y a aussi besoin de les transmettre aux parents et aux enfants

on va essayer de parler un petit peu des deux donc apprendre à apprendre curieusement c'est quelque chose qui est 00:01:38 dans les programmes scolaires ça existe voilà depuis 2016 on a le nouveau socle commun et dans ce nouveau socle commun il y a un bon peu importe on va pas ma souris il y a le domaine de qui s'appelle les 00:01:50 méthodes et outils pour apprendre donc vous voyez c'est quand même assez explicite et il est même explicité encore plus donc il s'agit de permettre à tous les élèves d'apprendre à apprendre il faut enseigner les méthodes et outils pour apprendre de 00:02:01 manière explicite etc donc tout ça est bien spécifié dans les programmes mais on a l'impression que dans beaucoup d'écoles ça pas encore fait son chemin jusqu'à la salle de classe et donc ça ça fait partie des enjeux d'essayer de de 00:02:14 développer ses compétences déjà chez les enseignants pour que ensuite ils puissent les transmettre aux élèves mais il y a aussi besoin de les transmettre aux parents et aux enfants

Annexe 1 : Préconisations relatives à la mise enœuvre de l’éducation à la vie affective, relationnelleet à la sexualité

extrêmement important du programme d'études qui doit être 00:23:13 ambitieux et cohérent bien structuré et séquentielle

u coup les écoles privées en fait répondent à cette attente des parents qui est très forte sur le programme

même si le message qui a été très largement diffusé entendu est celui de français mat cette question des 00:15:24 repères annuels se posera pour l'ensemble des programmes et donc l'ensemble des programmes seront revu dans la l'esprit et la philosophie que je viens de de présenter

la deuxième 00:12:35 question qui s'était posée c'est celle des repères annuels ou des repères de cyclle la constitution des des cycles de 3 ans conduisait à ça qu'un certain nombre d'acquis des élèves soit reporté 00:12:48 d'année en année jusqu'à la fin du cycle la la réécriture de programme nous conduira comme ça l'avait déjà été depuis 2017-28 à réintroduire des repère annuel 00:12:59 pour l'ensemble des programmes qu'il s'agisse des programmes d'école ou des programmes de collège de manière à ce que chaque enseignant sache ce que les élèves devront avoir acquis à la fin de l'année sans reporter nécessairement sur 00:13:13 la suite de son de son parcours

que les programmes soient écrits non plus par rapport à ce que les professeurs doivent faire mais par rapport à ce que les élèves doivent avoir donc se concentrer sur les acquis que les élèves doivent avoir

heureusement maintenant les enseignants sont plutôt tranquilles par rapport à ça il peut et peuvent dire 00:07:50 non non mais c'est écrit dans le programme c'est ma mission donc ça c'est intéressant pour encore aborder cette nécessité de travailler le bien-être

Introduire, par voie législative et réglementaire, les notions d’ES dans les programmesofficiels, dans le cadre d’un parcours tout au long de la scolarité

un élève qui a été scolarisé dans les années 70- 80 n'a quasiment jamais vu la laïcité en école primaire et collège un élève qui est scolarisé depuis la loi payon le voit à peu près 13 fois

on va monter euh le le le nombre d'occurren de la notion de laïcité au 01:00:32 moment où il faut expliquer aux élèves pourquoi potentiellement les signes relologieux ostensibles sont vont être interdits

on retrouve à peu près la même chronologie que pour les valeurs de la République euh la notion 00:58:49 de laïcité est quasiment absente des programmes scolaires jusqu'aux années 80 euh en fait c'est une nonnotion hein en école et en collège alors la seule notion elle apparaît euh donc en 85

PROPOSITION 6Accorder plus de temps et d’importance à l’art, au sport et à la culture à l’école et élargir l’offre d’activités proposées, en concertation avec les élèves. Cela doit s’accompagner d’un plus grand investissement du cadre scolaire par des acteurs des milieux sportifs ou artistiques pour cultiver l’intérêt des enfants pour ces activités.

Les programmes assurent l'acquisition des connaissances et des compétences fondamentales. Ils déclinent et précisent les objectifs définis par le socle commun. Celui-ci s'articule autour de cinq domaines : les langages pour penser et communiquer  les méthodes et outils pour apprendre  la formation de la personne et du citoyen les systèmes naturels et les systèmes techniques les représentations du monde et l'activité humaine

Le programme de l'école maternelle organise les enseignements en cinq domaines d'apprentissage Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique ; agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques ; acquérir les premiers outils mathématiques ; explorer le monde.

Recommandation 4. Introduire les notions d’éducation à la sexualité dans les programmes officiels decertaines disciplines concernées, au-delà des disciplines liées aux aspects biologiques et sanitaires et del’enseignement moral et civique.Le cadre actuel pose des difficultés liées l’absence de précisions sur l’organisation des séances d’éducation àla sexualité dans l’article L. 312-16 du code de l’éducation, qui a rendu obligatoires au moins trois séancesannuelles en matière d’éducation à la sexualité en 2001. Les circulaires successives ont défini un cadreopérationnel qui a été modifié à plusieurs reprises. Le cadre actuel décrit par la dernière circulaire, en datedu 12 septembre 2018, n’a pas repris deux points sur les supports horaires et les modalités précises sur laprise en charge concrète des séances qui figuraient dans les circulaires de 1998 et 2003. Les modificationssuivantes − sur le modèle de l’article L. 542-3 du code de l’éduction sur l’organisation de la séance annuelled’information et de sensibilisation sur l’enfance maltraitée95 − permettraient de clarifier ces questionsimportantes sur la mise en œuvre concrète de l’EAS :Recommandation 5. Inscrire au moins trois séances annuelles dédiées dans l’emploi du temps des élèves desécoles, des collèges et des lycées (disposition complétant l’article L. 312-16 du code de l’éducation).Recommandation 6. Attribuer la mission d’organisation des séances annuelles aux chefs d’établissement, enlien avec les comités d’éducation à la santé et la citoyenneté (disposition complétant l’article L. 312-16 ducode de l’éducation).

Recommandation 16. Établir une programmation cohérente de la mise en œuvre de l’éducation à la sexualitéà travers les enseignements d’une part et les séances dédiées d’autre part, tout au long de la scolarité,s’appuyant sur des ressources didactiques et pédagogiques adaptées.

Afin de mieux lutter contre les discriminations,le harcèlement scolaire et les autres formesde violences à l’école, la Défenseure des droitsrecommande de rendre systématiques eteffectifs les modules dédiés à l’éducation auxdroits, tels que prévus dans les programmes

programmes et sur les différents dispositifs pédagogiques

R e c o m m a n d at i o n n ° 1 0 Afin de mieux lutter contre les discriminations, le harcèlement scolaire et les autres formes de violences à l’école, la Défenseure des droits recommande de rendre systématiques et effectifs les modules dédiés à l’éducation aux droits, tels que prévus dans les programmes.

Les programmes seront-ils allégés pour le brevet ?A ce jour, il n’est prévu aucune suppression ou modification desexamens nationaux, ni aucun allègement de programmes. Si la situation le nécessite, des dispositions seront prises au niveau national et vous en serez informé directement par le chef d’établissement.