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  1. Feb 2024
    1. Résumé vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:22:17][^2^][2]:

      Cette vidéo est la deuxième partie d'une série sur la plateforme Parcoursup, qui permet aux lycéens de candidater à des formations post-bac. Jérôme Teillard, chef de projet Parcoursup, présente les fonctionnalités, les étapes et les conseils pour utiliser la plateforme.

    1. est-ce que parcours sup a changé les choses dans dans la vie des élèves dans la vie de l'école parcours sup c'est comme j'ai dit tout à l'heure une 00:36:04 une sorte de machine sans visage qui qui détermine un peu l'avenir des lycéens et donc les élèves ils ne craignent pas leur profs ou la note qu'on pour leur mettre en tant que tel ce qu'il 00:36:16 craignent c'est l'impact que ça pourrait avoir dans parcours sup et l'existence de parcours sub fait que maintenant dès la première on évalue les élèves euh dans pour parcours sup en 00:36:30 fait c'estàdire qu'on on éévalue pas moi et c'est ça qui qui qui fait perdre du sens au métier c'est que je n'évaluais pas leur capacité à parler à comprendre l'anglais non je leur mettais des notes pour que ces notes soient dans la entrer 00:36:43 dans la moulinette de parcours sup pour savoir s'ils auront le droit ou pas d'aller dans telle ou telle filière c'est c'est pas ma vision de l'enseignement moi je j'ai envie de voir si si mes élèves ont bien compris un 00:36:54 cours s'ils sont capables de de de réutiliser ce que je leur ai appris s'il se débrouille bien en anglais donc on voit là aussi que le sens de la formation le sens de la transmission 00:37:05 est effacé abîmé et ça c'est vraiment le fil conducteur on pourrait dire que la raison pourquoi tu as fini par démissionner l'éducation nationale c'est que le sens profond de la transmission 00:37:20 euh est trop atteinte c'est ça c'est en fait ça change là complètement le sens de l'évaluation normalement on évalue un élève pour voilà pour savoir s'il a compris quelque chose là on évalue un élève pour nourrir un algorithme bon 00:37:35 c'est effectivement c'est pas ma vision de de l'enseignement c'est pas ce pourquoi je suis là et et c'est cette réforme du lycée là donc couplé à parcours sub qui qui nous transforme en machine à 00:37:47 évaluer un enseignant n'est pas une machine à évaluer si on pouvait ne pas évaluer du tout nos élèves je pense qu'on en serait ravi on est capable de savoir sans faire des note chiffré quel élève a compris ou quel élève est en 00:38:00 difficulté ça ça ça se ressent assez rapidement euh mais voilà la note chiffrée a son importance et on doit s'y soumettre
    2. la bienveillance s'arrête généralement aux portes de parcours sup euh parcours sup 00:29:34 donc c'est cette sorte de machine étrange où les élèves font leur vux euh pour aller dans le supérieur et là ils ont tous des notes exceptionnel mais le problème c'est qu'il n a pas de place pour tout le monde et donc ils sont 00:29:47 recalés et ils comprennent ils comprennent pas
  2. Dec 2023
  3. Nov 2023
  4. Jan 2022
    1. Les obligations qui dérivent du droit de la non-discrimination valent aussi pour les algorithmes que les organisations utilisent de plus en plus dans leur prise de décision. Ces outils tendent à automatiser les discriminations tout en constituant de véritables boites noires pour les usagers.
  5. Mar 2021
  6. Feb 2021
  7. simulation.parcoursup.fr simulation.parcoursup.fr
    1. Ce site est le site de simulation de la plateforme Parcoursup.

      Il permet de créer le dossier fictif d'un candidat à l'entrée dans l'enseignement supérieur.

      Si vous souhaitez entrer dans l'enseignement supérieur à la rentrée 2021, vous ne devez pas utiliser ce site, mais vous connecter sur www.parcoursup.fr.

      Le site de simulation Parcoursup 2021 pour les formations d’enseignement supérieur et les acteurs de l’orientation

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      Vous pouvez commencer la création de votre dossier fictif, ou accéder à un dossier fictif déjà créé en cliquant ici.

  8. Jan 2021
  9. Nov 2020
  10. Sep 2020
  11. Aug 2020
  12. Jul 2020
    1. EDUCATION - L’élaboration de l’algorithme Parcoursup s’est faite en associant étroitement services métiers, juridiques et informatiques.Parcoursup s’appuie sur une gouvernance originale, structurée dès la phase de conception de l’outil. Afin d’éviter les écueils d’une relation classique de maîtrise d’ouvrage/maîtrise d’œuvre, les codeurs et les algorithmiciens ont travaillé au sein d’un groupe projet, aux côtés du cabinet de la ministre de l’Enseignement supérieur, de la direction juridique et de la direction métier concernée du Ministère, sous le pilotage d’un chef de projet dédié. Cette gouvernance rend possible une communication optimale entre les différents pôles d’expertise (ex : réunion hebdomadaire entre la direction des affaires juridiques et les ingénieurs concevant l’algorithme) et assure au législateur la cohérence totale de l’outil avec le texte de la loi, même si des difficultés techniques impliquent parfois de trouver des solutions originales afin de conserver l’esprit des dispositions législatives. Ainsi, cette méthode de travail associant ingénieurs et administration a permis de se rendre compte au fil de l’eau que certaines normes réglementaires envisagées se heurtaient à des difficultés techniques, la publication progressive des textes réglementaires— au fur et à mesure des tests — ayant permis d’assurer l’adéquation entre la partie réglementaire du code de l’éducation et l’algorithme conçu. Suite à l’élaboration du code, la re lecture du document synthétique présentant le fonctionnement de l’algorithme par la direction des affaires juridiques a permis d’identifier la persistance de certains écarts entre la norme et l’algorithme, entraînant l’évolution de dispositions réglementaires. Aujourd’hui, la structure de gouvernance se réunit à nouveau dans une logique d’audit et d’amélioration d e l’outil, qui permet notamment de donner cette année à chacun des candidats le rang du dernier admis dans les filières demandées.
    2. EDUCATION - Admission Post-Bac : au fondement du nouveau droit des algorithmes publics.La gestion des affectations dans l’enseignement supérieur constitue un témoin particulièrement instructif de la montée en puissance des standards de transparence des algorithmes publics. La nature de la décision prise par APB, actif de 2009 à 2017 pour procéder au traitement des vœux des lycéens, et son caractère crucial pour la vie de plus d’un million de jeunes adultes ont fait émerger de manière spectaculaire l’enjeu de la transparence du traitement algorithmique, relativement ignoré tant que les décisions prises se limitaient à des calculs (fiscalité par exemple). APB a ainsi fait l’objet de deux types de critiques. Premièrement, l’introduction du tirage au sort dans l’algorithme, en contradiction directe avec les dispositions du code de l’éducation. Deuxièmement, le caractère entièrement automatisé du traitement, alors interdit par la loi IEL. Pour cette raison, APB peut être considéré comme l’origine politique des obligations de transparence instaurées par la loi RépNum.
    3. EDUCATION -Parcoursup : tête de pont paradoxale du débat sur les algorithmes publics.Contrairement à une idée répandue, le mode d’affectation instauré par la loi relative à l’orientation et à la réussite des étudiants du 8 mars 2018 (ORE) ne repose pas sur un algorithme, mais met en place un système dual : - l’algorithme Parcoursup fait parvenir aux établissements des listes de dossiers dont la constitution est fondée sur les vœux et sur certains facteurs géographiques et sociaux ; - dans un second temps, il revient aux établissements de procéder eux-mêmes au classement des dossiers en fonction de critères définis en interne, soit par l’examen manuel des dossiers, soit par l’utilisation d’algorithmes dits « locaux ».Ce sont ces algorithmes locaux qui concentrent l’ensemble des critiques adressées à Parcoursup. Dans l’esprit de ses concepteurs, la réintégration d’une intervention humaine permettait de réduire l’angoisse des lycéens qui comparaient volontiers APB à une « boîte noire ». Cependant, le choix a été fait de ne pas soumettre les algorithmes locaux aux obligations de transparence qui s’appliquent aux décisions individuelles prises sur le fondement d’un traitement automatisé. Cette décision est motivée par le se cret des délibérations. S’y ajouteraitla difficulté de rendre publics plus de 14 000 algorithmes locaux. Dans une décision récente (CE, 12 juin 2019, Université des Antilles), le Conseil d’Etat a validé cette position en annulant l’injonction faite par le tribunal administratif de Guadeloupe à l’université de Pointe-à-Pitre de publier ses algorithmes locaux. Cette décision, qui s’inscrit dans une tradition ancienne de préservation du secret des délibérations par le Conseil d’Etat, consacre le caractère dérogatoire des dispositions de la loi OREpar rapport au cadre général du CRPA.
    4. Au sujet de Parcoursup, il est ainsi fréquent que soient confondus l’algorithme d’aide à la décision qui transmet une première liste d’élèves aux établissements et la deuxième étape — automatisée ou non — réalisée au sein des établissements eux-mêmes, qui est à l’origine des offres faites aux étudiants.
  13. Jun 2020
    1. Ensuite, les obligations de transparence à l’égard des tiers restent, quand elles existent, insuffisantes comme l’a rappelé le Conseil constitutionnel dans sa décision du 3 avril 2020 relative à Parcoursup31. Il faudrait prévoir que les tiers, et non les seuls destinataires des décisions individuelles, puissent accéder aux critères utilisés par l’algorithme pour les mettre en capacité de repérer d’éventuels biais.
    2. En outre, le CRPA (Code des relations entre le public et l'administration), complété par la loi République Numérique de 2018, précise les informations à fournir à la personne destinataire de la décision individuelle concernant le « degré et le mode de contribution du traitement algorithmique à la prise de décision », « les données traitées et leurs sources », et « les paramètres du traitement et [...] pondération appliqués à l’intéressé »2

      Valable dans le cadre de parcoursup et affelnet

    3. La mobilisation de critères neutres en apparence c’est-à-dire ne relevant pas des motifs prohibés de discriminations, peut avoir des effets discriminatoires comme l’a souligné le Défenseur des droits dans sa décision Parcoursup13. En l’occurrence, la prise en compte du critère apparemment neutre de l’établissement d’origine par les algorithmes des universités pourrait conduire, indirectement, à discriminer les jeunes d’origine immigrée, compte tenu de la forte ségrégation résidentielle et scolaire notamment observée en Ile-de-France.
    1. ne sectorisation unique serait mise en place en Île-de-France pour que les étudiants franciliens accèdent aux formations sans distinction entre les 3 académies (Créteil, Paris, Versailles) ; qu’un taux minimum de boursiers (au moins 5%) serait mis en place dans la plupart des formations ; et que les élèves en situation de handicap pourront désormais remplir un fiche liaison précisant les modalités d’accompagnement dont ils ont bénéficié dans leur parcours.
    2. Parcoursup et l’accès à la formation« Nous avons recommandé, dans notre décision, de veiller à ce que les obstacles géographiqueset sociaux n'entravent pas la mobilité des étudiants. Celle-ci ne doit pas être que formelle :il faut des logements, des transports, des aides financières pour la rendre effective. Elle ne doit pas non plus avoir d'effet contreproductif, c'est-à-dire conduire à la concentration des meilleurs étudiants dans les établissements les plus réputés. »Jacques Toubon, Défenseur des droits, lors de son audition au Sénat le 18 janvier 2019
  14. May 2020
    1. il manquait en 2018 une information 06:06 majeure ce qu'on appelle les algorithmes 06:08 locaux des formations
    2. une autre critique qui a souvent été 04:33 adressé un parcours super c'est le fait 04:35 qu'elle oblige les lycéens à être 04:37 constamment connecté
    3. une critique qui est beaucoup ressorti 03:05 en 2018 quand parcours super est apparu 03:07 c'est la complexité de la procédure

      à 3min03s Complexité https://youtu.be/gds416WjYEI?t=183

    4. à 00:00 le problème majeur c'est avait été très marquant 2018 sur parcours sud ce sont les listes d'attentes à rallonge

      https://youtu.be/gds416WjYEI

  15. Mar 2020
    1. Je suis professeur principal, comment faire pour suivre l’orientation de mes élèves ?Afin de permettre la continuité du suivi du parcours de l’élève, différentes ressources relatives à l’orientation sont disponibles sur les sites académiques, nationaux et régionaux.L’’échange demeure souhaitable avec l’élève et sa famille, notamment par téléphone.

      Page 11 anticiper le problème de l'accompagnement des jeunes dans leur projet d'orientation, notamment parcoursup d'ici le 2 avril