Ce texte est la transcription d'un webinaire de la FCPE expliquant comment remplir efficacement un dossier MDPH pour un enfant.

Il détaille les différentes sections du dossier, les documents nécessaires (certificats médicaux, justificatifs de domicile, etc.), et les étapes du processus, incluant les recours possibles en cas de refus.

Des conseils pratiques sont donnés par une intervenante, médecin et experte MDPH, pour optimiser la demande et augmenter les chances d'obtention des aides.

Le webinaire aborde également des questions fréquentes des familles concernant les délais, les types d'aides disponibles et les procédures administratives.

L'objectif est d'aider les familles à mieux naviguer le système MDPH.

Voici un sommaire minuté de la transcription :

00:00:35.150 --> 00:00:38.940 : Remerciements à Sophie pour la gestion technique.

00:00:39.840 --> 00:00:58.010 : Introduction du webinaire sur l'école inclusive.

00:02:09.630 --> 00:02:28.820 : Consignes pratiques pour le webinaire : * Les micros sont désactivés. * Poser les questions dans le chat après la présentation. * Une FAQ sera créée et diffusée si le temps manque pour répondre à toutes les questions.

00:02:37.700 --> 00:02:45.560 : Le webinaire sera disponible en replay sur le site internet.

00:04:21.590 --> 00:05:54.820 : Introduction à la constitution d'un dossier MDPH : * Glossaire pour les termes MDPH et éducation nationale. * Difficulté de constituer un dossier MDPH.

00:07:20.860 --> 00:07:57.420 : Explication des différents types de demandes possibles à la MDPH : * Demande de PCH. * Demande de cartes (stationnement, priorité, mobilité inclusion). * Importance du certificat médical pour l'accord ou le refus des demandes.

00:10:22.960 --> 00:12:49.240 : Constitution du dossier MDPH : * Possibilité d'envoyer les documents par internet. * Importance du GEVasco. * Documents essentiels : demande administrative, certificat médical, GEVasco.

00:13:29.850 --> 00:13:52.760 : Remplissage de la demande administrative : * Rôle de l'assistante sociale de secteur. * Importance de la signature.

00:16:18.740 --> 00:17:39.720 : Explication des différentes sections de la demande administrative : * Accusé de réception. * Types de demandes (première demande, renouvellement, complément). * Justificatifs à fournir.

00:19:29.170 --> 00:21:00.620 : Informations administratives à fournir dans le dossier : * Nom, prénom, adresse des parents. * Justificatif de domicile. * Jugement en protection juridique.

00:24:55.380 --> 00:25:13.970 : Types de soins : * Soins en libéral (orthophonie, hydrothérapie). * Soins hospitaliers.

00:27:05.600 --> 00:27:22.280 : Précisions sur les informations concernant la cantine et l'accueil périscolaire.

00:28:46.260 --> 00:29:10.480 : Demandes spécifiques : * Adaptation à la scolarité (temps partiel, matériel). * Matériel informatique. * Accompagnement pour réadaptation ou rééducation.

00:32:31.610 --> 00:34:44.920 : Expression des demandes : * Importance de cocher les cases correspondantes aux demandes. * AEEH et ses compléments. * PCH et ses conditions d'attribution.

00:35:02.540 --> 00:37:13.650 : Taux d'incapacité et AEEH : * Taux supérieur à 80% pour l'AEEH. * Mention "priorité" pour certains enfants. * Possibilité d'exprimer des demandes spécifiques dans le dossier.

00:37:32.340 --> 00:41:05.210 : Remplissage du GEVasco : * Informations sur l'enfant et sa scolarisation. * Prise en charge actuelle de l'enfant (soins, établissements). * Description des difficultés de l'enfant.

00:41:10.820 --> 00:43:03.790 : Importance de remplir toutes les sections du GEVasco et de fournir des exemples concrets.

00:43:35.790 --> 00:43:56.650 : Importance de la signature de tous les membres de l'équipe éducative.

00:46:07.470 --> 00:47:54.420 : Décision de la MDPH : * Taux d'incapacité et attribution de l'AEEH. * Proposition de la MDPH (AEEH, matériel, financement). * Transmission du dossier à la CDAPH. * Notification aux parents.

00:48:52.890 --> 00:50:48.610 : Maintien en grande section et en CP : * Maintien en grande section notifié par la MDPH. * Maintien en CP relevant de l'éducation nationale. * Importance de l'aide pour les enfants maintenus en CP.

00:50:44.690 --> 00:53:14.250 : Refus, acceptations et recours : * Possibilité de refus partiels ou totaux. * Recours possibles en cas de refus.

00:54:36.390 --> 00:55:39.690 : Importance des aides de droit commun : * La MDPH met en place des aides uniquement si des aides de droit commun ont été mises en place. * Les aides de droit commun doivent être mentionnées dans le GEVasco.

00:56:08.240 --> 00:57:18.640 : Recours gracieux : * Nécessité d'apporter de nouveaux arguments pour un recours gracieux. * Possibilité de rajouter des éléments au dossier si la demande n'est pas encore traitée. * Exemple de recours gracieux avec un bilan ergo.

00:57:20.160 --> 00:59:06.350 : Procédure de recours gracieux : * Dépend de l'organisation de la MDPH. * Possibilité d'un appel téléphonique d'un médiateur ou du coordonnateur. * Possibilité d'être reçu par le médecin de la MDPH.

01:00:25.010 --> 01:01:01.500 : Notification de la décision : * Contenu de la notification. * Procédure de recours administratif.

01:02:19.720 --> 01:04:25.630 : AEEH et ses spécificités : * Versement par la CAF ou la MSA. * Calcul de la durée de l'AEEH. * Différents types d'AEEH (mutualisée, individuelle). * Dates de début et de fin de l'AEEH. * Renouvellement de l'AEEH.

01:06:37.080 --> 01:07:21.970 : Constitution du dossier par voie dématérialisée : * Avantages de la dématérialisation. * Accusé de réception électronique.

01:08:09.630 --> 01:08:17.320 : Accompagnement lors du bilan : * Possibilité de se faire accompagner par toute personne contribuant à la compréhension des difficultés de l'enfant.

01:08:27.460 --> 01:10:02.300 : Aides financières pour les bilans : * L'AEEH ne finance pas les bilans. * Possibilité de demander une aide exceptionnelle pour les bilans dans certains cas.

01:11:28.400 --> 01:11:48.320 : Durée de l'AEEH et taux d'incapacité : * La durée de l'AEEH peut varier en fonction de la situation de l'enfant. * Taux d'incapacité supérieur à 80% = ouverture de droit à la PCH.

01:12:55.220 --> 01:13:35.990 : Remplissage du certificat médical : * La MDPH préfère que le certificat médical soit rempli par le médecin et non par les parents. * Importance de la clarté et de la précision dans le certificat médical.

01:14:04.880 --> 01:14:17.860 : GEVasco et dyslexie : * Un GEVasco est nécessaire pour une demande MDPH, même en cas de dyslexie.

01:14:57.610 --> 01:16:21.780 : Application du PPS et du PAP : * Importance de la mise en place des aménagements préconisés dans le PPS et le PAP. * Recours possibles en cas de non-application du PPS ou du PAP.

01:18:39.270 --> 01:19:37.370 : Fonctionnement des ESS et des équipes éducatives : * Organisation des ESS par la MDPH. * Possibilité de demander une équipe éducative en cas de besoin.

01:20:19.040 --> 01:20:34.380 : Délais de traitement des dossiers : * Pas de délai "convenable" défini. * Variation des délais selon les départements.

01:21:52.260 --> 01:22:11.400 : Calendrier de la MDPH : * Dates limites pour les demandes d'orientation et les renouvellements.

01:22:29.940 --> 01:22:50.260 : Introduction du "pas" pour désengorger la MDPH.

01:22:59.950 --> 01:24:32.560 : Importance et utilité du certificat médical : * Rôle du certificat médical dans la mise en évidence des difficultés de l'enfant. * Importance de le remplir correctement. * Temps passé par le médecin pour le remplir.

01:26:47.440 --> 01:27:42.530 : Maladies reconnues par la MDPH : * La MDPH se base sur les incapacités décrites dans le certificat médical. * Liste des incapacités définie par la MDPH. * Importance de la précision du médecin dans la description des incapacités.

01:28:29.320 --> 01:28:48.000 : Incapacités et droits : * Les droits sont accordés en fonction des incapacités décrites dans le certificat médical. * Importance de la description des conséquences des incapacités sur la vie quotidienne de l'enfant.

01:29:12.280 --> 01:29:33.950 : Centres référents pour certaines pathologies.

01:29:49.330 --> 01:30:23.180 : Recours administratifs et renouvellement pour un enfant majeur : * Procédure de recours administratif. * Justificatifs à fournir.

01:37:25.770 --> 01:38:07.440 : Temps d'accompagnement de l'enfant : * Possibilité de chiffrer le temps d'accompagnement dans le dossier MDPH. * Existence d'une feuille supplémentaire pour la description du temps d'accompagnement dans certains départements.

01:40:59.690 --> 01:42:19.840 : Représentants des parents d'élèves en ESS : * La présence de représentants FCPE non membres de l'école est possible en ESS.

01:43:15.710 --> 01:44:13.460 : Indemnités pour les bilans psychologiques : * Demande de devis pour les séances à venir. * L'AEEH simple ne couvre pas toujours la totalité des séances.

01:44:14.620 --> 01:45:23.180 : Notifications d'orientation et scolarisation en Ulysse : * La MDPH peut refuser une orientation en établissement spécialisé et notifier une scolarisation en Ulysse avec AEEH.

01:45:30.120 --> 01:48:00.550 : Livret d'inclusion personnalisée (LIP) : * Introduction du LIP pour centraliser les informations sur les adaptations mises en place pour l'enfant. * Dématérialisation du LIP. * Avantages du LIP pour la continuité du parcours de l'enfant.

01:49:06.780 --> 01:49:41.130 : Interprètes pour les familles étrangères : * Pas d'interprètes à la MDPH. * Possibilité de faire appel à des interprètes de l'éducation nationale.

01:49:46.670 --> 01:50:08.080 : Mise en œuvre du PPS : * Le PPS est généralement rédigé lors de l'ESS.

01:50:14.060 --> 01:50:25.560 : Dossier MDPH pour un enfant atteint de TDAH régulé par un traitement médical : * Inutile de faire un dossier MDPH si l'enfant est régulé par son traitement médical.

01:53:32.870 --> 01:53:47.140 : Remerciements et fin du webinaire.

webinaire sur les adolescents et les fausses informations. Il explore l'enjeu crucial de l'éducation aux médias et à l'information (EMI) face à la profusion d'informations en ligne.

Le webinaire souligne la nécessité d'un regard critique chez les jeunes, à développer autant à la maison qu'à l'école, pour naviguer en toute sécurité dans la « jungle informationnelle ».

Enfin, il présente des exemples de sources d'information utilisées par les adolescents (réseaux sociaux, influenceurs), ainsi que les défis posés par les algorithmes et les bulles informationnelles.

Voici un sommaire minuté de la transcription de la vidéo :

Introduction (0:00-0:54)

• Le vice-président de la FCPE introduit le sujet du webinaire et souligne l'importance de l'éducation aux médias pour les adolescents, qui ont accès à une multitude d'informations en temps réel.

L'éducation aux médias dans le système éducatif (3:34-17:49)

• La FCPE demande la création d'une matière dédiée à l'éducation aux médias et à la vie numérique au sein de l'Éducation nationale.
• Il est nécessaire d'apprendre à utiliser les smartphones et les réseaux sociaux, et à développer un esprit critique pour décrypter l'information.
• L’éducation aux médias et à l’information (EMI) vise à développer l'esprit critique des élèves pour qu'ils puissent agir de manière éclairée et exercer une citoyenneté responsable.
• L'académie de Toulouse a mis en place un outil structurant les notions d’EMI pour aider les enseignants à mettre en place des progressions.
• Quatre facettes de l'EMI : la culture informationnelle, l'éducation à la citoyenneté, la création de contenu et la protection des données personnelles.
• Intervention des professeurs documentalistes pour accompagner les enseignants et co-animer des séances d’EMI.
• Formation des enseignants aux nouveaux contenus, notamment sur l'intelligence artificielle.

Comment les jeunes s’informent (17:52-23:36)

• Contrairement à une idée reçue, les jeunes se préoccupent de la fiabilité de l'information.
• Ils s'informent principalement via leur téléphone portable et les réseaux sociaux.
• L'influence de la famille et des médias traditionnels comme source d'information diminue.
• Les médias traditionnels s'adaptent aux nouveaux formats courts et aux vidéos.

Influenceurs et plateformes (23:36-33:38)

• L'émergence des journalistes influenceurs comme Hugo Décrypte, qui vulgarise l'actualité pour les jeunes.
• Tik Tok est devenu la plateforme la plus utilisée par les jeunes pour s'informer, avec un algorithme qui peut parfois diffuser des informations biaisées.
• L'importance de croiser les sources et de se méfier des contenus sensationnalistes.
• Exemples d'autres influenceurs et de chaînes YouTube comme Gaspar G et Arte Junior qui traitent l'actualité de manière accessible.

Désordres informationnels et vérification de l’information (33:38-45:25)

• Définition de l'information : un fait nouveau, vérifié et concernant un large public.
• Les différents types de désordres informationnels : la mésinformation (information erronée), la désinformation (information fausse intentionnellement), la malinformation (information vraie sortie de son contexte).
• La manipulation par l'image et l'importance de vérifier les sources.
• L'utilisation de l'intelligence artificielle pour créer de fausses informations et des outils pour les détecter.
• L'importance de la data visualisation et la vigilance face aux chiffres et aux graphiques.

Accompagner les enfants (45:25-fin)

• Être attentif aux usages numériques des enfants et dialoguer avec eux.
• Leur apprendre à identifier les sources, à lire au-delà du titre et à confronter les informations.
• Les signaler les contenus inappropriés et à ne pas les partager.
• Ressources pour les parents : les fiches d'Internet Sans Crainte et la série de courts métrages "Famille Tout Écran".
• L'importance de la sensibilisation au collège sur le partage de photos et de vidéos.
• La gestion du temps d'écran et l'utilisation des contrôles parentaux.
• La fiabilité de Wikipédia et l'utilisation de Vikidia pour les plus jeunes.
• L'importance de l'éducation aux médias dès le plus jeune âge pour développer un esprit critique.

Conclusion

Le webinaire met en lumière l'importance d'une éducation aux médias et à l'information dès le plus jeune âge pour aider les adolescents à naviguer dans un monde numérique complexe et à se prémunir contre les fausses informations. La FCPE plaide pour une intégration de cette éducation au sein du système scolaire et encourage les parents à accompagner leurs enfants dans leur découverte du monde numérique.

Briefing Doc: L'éducation aux médias et à l'information

Source: Extrait d'une présentation vidéo sur l'éducation aux médias et à l'information (EMI) destinée aux parents d'élèves.

L'intervenante est Mathilde, une enseignante-chercheuse spécialiste des usages numériques des jeunes, membre du Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI) de l'académie de Toulouse.

Thèmes principaux:

L'importance de l'EMI dans un monde saturé d'informations: L'intervenante souligne d'emblée la nécessité d'une éducation aux médias et à l'information face à la multiplication des sources et la rapidité de circulation de l'information, en particulier pour les adolescents.

Elle insiste sur le rôle de l'école dans ce processus, "de donner les clés, les repères, le mode d'emploi, de former à l'usage d'internet, de former à l'usage des réseaux sociaux, à se faire un esprit critique autour de l'information et être en capacité de la décoder" (extrait de la vidéo).

Les usages numériques des jeunes: Contrairement à certaines idées reçues, les jeunes sont conscients de la nécessité de vérifier la fiabilité de l'information. Ils s'informent via des plateformes variées comme Instagram, TikTok et Snapchat, et développent leurs propres stratégies de validation des sources. L'intervenante mentionne l'influence grandissante des "journalistes influenceurs" comme Hugo Décrypte, qui proposent une approche vulgarisée et accessible de l'actualité.

Les dangers de la désinformation et les biais cognitifs:

La présentation met en garde contre les dangers de la désinformation, notamment via les "bulles informationnelles" créées par les algorithmes de recommandation. Ces bulles peuvent renforcer les biais cognitifs, en particulier le biais de confirmation qui pousse les individus à ne rechercher que des informations confirmant leurs opinions préexistantes.

Outils et stratégies pour accompagner les enfants: La présentation propose une série de conseils et d'outils pour aider les parents à accompagner leurs enfants dans le développement de leur esprit critique. Il est notamment conseillé de: * Expliquer la différence entre information, mésinformation et désinformation * Apprendre aux enfants à vérifier les sources et les images (en utilisant des outils comme Google Lens et TinEye) * Discuter avec eux de l'actualité et des informations qu'ils rencontrent en ligne * Les sensibiliser aux dangers des contenus violents et haineux et les encourager à signaler ces contenus aux plateformes * Les accompagner dans la construction de leur identité numérique et les sensibiliser à la permanence des informations publiées en ligne

Idées et faits importants:

• L'éducation aux médias et à l'information est une thématique transversale qui s'intègre à l'ensemble des disciplines et des cycles scolaires.
• Le CLEMI propose des formations pour les enseignants et des ressources pour les élèves et les parents.
• L'importance du dialogue et de la communication entre parents et enfants face aux enjeux de la désinformation est primordiale.
• Les jeunes développent des stratégies de validation des sources qui leur sont propres et qui ne correspondent pas toujours à celles des adultes.
• Il est important de sensibiliser les jeunes aux dangers des algorithmes de recommandation et à l'importance de diversifier leurs sources d'information.

Citations:

• "Ils ont accès en temps réel à des informations multiples."
• "On considère que c'est à l'école aussi de donner les clés, les repères, le mode d'emploi, de former à l'usage d'internet, de former à l'usage des réseaux sociaux, à se faire un esprit critique autour de l'information et être en capacité de la décoder."
• "La préoccupation des jeunes autour de la fiabilité de l'information est est une et est une est vraiment une priorité pour eux."
• "L'idée, en fait, c'est de se faire une idée de toutes de toutes qu'on nous offre et de piocher, un petit peu, tout ce qui qui est bon."
• "L'objectif de tik to, c'est toujours de vous, de vous, de vous laisser en tête, de vous laisser naviguer sur la plateforme et que vous y restiez le plus longtemps possible."
• "Essayer de les écouter, ils n'ont pas forcément les mêmes usages du numérique que vous, mais ils ont des stratégies en fait de sélection d'information, de repérage d'information et ils sont capables de se repérer."

Conclusion:

Cette présentation met en lumière la complexité de l'écosystème informationnel actuel et la nécessité d'une éducation aux médias et à l'information dès le plus jeune âge.

Elle propose des pistes concrètes pour aider les parents à accompagner leurs enfants dans la navigation de cet univers et à développer leur esprit critique face à l'information.

Chronologie des événements Parcoursup Janvier

15 janvier: Ouverture de la plateforme Parcoursup. Début de la phase d'information et de formulation des vœux. Mars

Jeudi 13 mars à 23h59: Date limite de formulation des vœux. A partir du 15 mars: Envoi d'un message d'alerte aux lycéens n'ayant formulé que des vœux hors de leur académie prioritaire. Avril

2 avril: Date limite de finalisation des dossiers pour certaines formations (classes préparatoires, écoles d'ingénieurs, écoles de commerce). Mai

Fin mai: Début de la phase d'examen des dossiers par les formations. Juin

2 juin: Début de la phase d'admission principale. Vendredi 6 juin au mardi 10 juin : Réception des propositions d'admission et possibilité d'accepter, de refuser ou de mettre en attente. A partir du 13 juin: Début de la phase d'admission complémentaire. Classement des vœux en attente. Personnages Principaux Jérôme Teillard: (Nom non confirmé) Probablement un responsable du Ministère de l'Enseignement Supérieur, expert de Parcoursup, dont l'expérience est mise en avant.

Animateur du webinaire: Personne non nommée, modérateur du webinaire, relayant les questions des participants à M. Te et guidant la discussion.

Parents participants: Ensemble des parents de lycéens connectés au webinaire, posant des questions sur le fonctionnement de Parcoursup.

Lycéens: Bien que non présents directement, ils sont au cœur des discussions. La présentation vise à informer les parents sur les démarches à suivre pour l'orientation de leurs enfants.

Enseignants du supérieur: Responsables de l'examen des dossiers des candidats sur Parcoursup et de la formulation des propositions d'admission.

Remarques

L'accent est mis sur la transparence et la simplification de la plateforme Parcoursup, ainsi que sur l'importance de l'accompagnement des lycéens dans leurs choix d'orientation.

Compte rendu détaillé du webinaire Parcoursup Ce document résume les points clés et les informations essentielles abordées lors du webinaire Parcoursup.

Introduction

Le webinaire a débuté en soulignant sa portée nationale et internationale, avec plus de 3000 inscrits provenant de toute la France, des DOM-TOM et des lycées français à l'étranger. L'objectif principal est d'accompagner les parents et de leur fournir des informations claires et utiles pour les aider dans l'orientation post-bac de leurs enfants.

Fonctionnement de Parcoursup

Parcoursup ne se base pas sur un algorithme pour affecter les élèves aux formations. Ce sont les enseignants des formations du supérieur qui définissent les critères de sélection, examinent les dossiers et prennent les décisions d'admission.

Calendrier

Janvier - Mars: Les lycéens formulent leurs vœux sur Parcoursup. 2 Juin: Début de la phase d'admission. Fin Mai/Début Juin: Possibilité de classer les vœux en attente. Types de formations sur Parcoursup

Parcoursup propose une grande variété de formations :

Formations sélectives: Classes préparatoires, écoles d'ingénieurs, de commerce, etc. Formations non sélectives: Licences générales, BTS, BUT, etc. Formations en apprentissage: Principalement des BTS, BUT et quelques DE. Choix des vœux

Les lycéens peuvent formuler jusqu'à 10 vœux et 10 sous-vœux pour les formations sélectives. Il est crucial de diversifier ses vœux, en incluant des vœux d'ambition, de cœur, de raison et de précaution.

Inscription sur Parcoursup

L'inscription se fait via le numéro INE de l'élève, disponible sur son bulletin scolaire. Le site Parcoursup dispose d'un système d'alerte pour informer des échéances importantes. Il est conseillé de renseigner les coordonnées des parents pour qu'ils puissent suivre le dossier.

Informations disponibles sur Parcoursup

Carte des formations: Permet de découvrir les formations disponibles et des propositions similaires. Critères d'analyse des candidatures: Chaque formation détaille les éléments importants pour la sélection. Modalités de candidature: Informations spécifiques à chaque formation (épreuves, questionnaires, etc.). Taux d'insertion: Disponible pour plus de 75% des formations, cet indicateur permet d'apprécier les débouchés professionnels. Nouveautés Parcoursup

Données personnalisées: En renseignant leurs spécialités et leur moyenne générale, les lycéens peuvent obtenir des informations précises sur les chances d'admission dans une formation. Taux d'accès: Indique le pourcentage de lycéens ayant reçu une proposition d'admission dans une formation en fonction de leur profil. Parcours des anciens candidats: Permet de visualiser les formations intégrées par les lycéens ayant un profil similaire. Dossier Parcoursup

Le dossier comprend des éléments tels que les notes, les appréciations des professeurs, les activités extra-scolaires, une fiche de liaison (facultative) pour les élèves ayant bénéficié d'un dispositif d'accompagnement au lycée, la description des stages et des engagements citoyens, et une lettre de motivation.

Lettre de motivation

La lettre de motivation est un élément important du dossier. Elle doit être sincère et personnelle, démontrer la motivation du candidat et sa compréhension de la formation visée.

Césure

Il est possible de prendre une année de césure après le bac et de revenir sur Parcoursup l'année suivante. Les expériences acquises pendant la césure peuvent être valorisées dans la lettre de motivation.

Conclusion

Parcoursup est un outil précieux pour l'orientation post-bac, mais il est important de se rappeler que le choix final appartient au lycéen. Les parents doivent l'accompagner dans sa réflexion et l'encourager à faire des choix en accord avec ses envies et ses aspirations.

Citations

"Notre objectif, tout le reste, c'est que ça soit simple, clair et lisible et utile." "Ça n'est jamais Parcoursup qui fait l'analyse des candidatures. Ce sont bien les enseignants des formations du supérieur qui, à la fois, définissent les critères, examinent les dossiers de vos enfants et vous feront des propositions." "Le seul bon moteur dans la vie, c'est l'envie comme dirait l'autre." "Quand on fait des vœux sur Parcoursup, il faut à la fois associer des vœux d'ambition, des vœux de cœur, des vœux de raison. Et puis des vœux de précaution ou de sécurité, chacun fait son panier." Ce compte rendu fournit une vue d'ensemble des thèmes abordés lors du webinaire. Pour des informations détaillées, il est conseillé de consulter l'intégralité de l'enregistrement.

Voici un sommaire minuté de la transcription :

00:00:03 - 00:04:25 : Introduction et mots de bienvenue de l'équipe de la FCP et du ministère. * L'objectif du webinaire est d'aider les lycéens à se familiariser avec la plateforme Parcoursup. * Il s'agit du quatrième webinaire organisé en partenariat avec le ministère. * Les participants sont encouragés à poser des questions concises et précises dans le chat. * Plus de 900 personnes sont connectées pour suivre le webinaire. * Monsieur Théard, chargé de missions au ministère, est le principal interveneur.

00:04:26 - 00:09:01 : Présentation générale de Parcoursup par Monsieur Théard. * Parcoursup vise à simplifier les démarches des lycéens en proposant une procédure unique, un seul dossier et un calendrier commun. * La plateforme offre un cadre de présentation uniforme des formations, ce qui facilite la comparaison. * Parcoursup propose un accompagnement personnalisé tout au long de la procédure. * Des ressources sont disponibles en ligne pour aider les lycéens et leurs parents à comprendre le fonctionnement de la plateforme. * Les critères de sélection des formations sont transparents et disponibles à partir du 18 décembre.

00:09:01 - 01:10:50 : Détail des fonctionnalités de Parcoursup. * Les différentes catégories de formations disponibles sur Parcoursup sont expliquées, notamment les formations sélectives et non sélectives. * L'apprentissage et les formations sous statut apprenti sont également présentés. * La fiche formation, élément central de Parcoursup, est détaillée, avec ses différents onglets et les informations qu'elle contient (contenu des enseignements, débouchés, frais de scolarité). * Une nouvelle rubrique "Visualiser les chiffres d'accès à la formation" est introduite. Elle sera disponible à partir du 18 décembre et vise à fournir des données sur les chances d'admission en fonction du profil du candidat. * La rubrique "Insertion professionnelle" est également présentée. Elle fournit des données sur l'insertion des diplômés.

01:10:50 - 01:32:00 : Questions-réponses et explications supplémentaires. * Monsieur Elaoui, de la FCP, intervient pour souligner l'importance du travail d'équipe dans la sélection des dossiers, contrairement à l'idée que ce serait un algorithme qui déciderait. * La question du classement des vœux est abordée. Il n'est pas nécessaire de classer les vœux lors de leur formulation. * Différentes questions des participants sont traitées, notamment sur les formations internationales, l'année de césure et les alertes SMS.

01:32:00 - 01:52:51 : Suite des questions-réponses et conclusion du webinaire. * Des précisions sont apportées sur la prise en compte des années de césure ou d'études à l'étranger dans le dossier Parcoursup. * Le contenu du dossier Parcoursup est détaillé (notes, activités, lettre de motivation, appréciations des enseignants). * La question de l'harmonisation des notes entre les établissements est abordée. * La phase d'admission et les dates importantes du calendrier Parcoursup sont rappelées. * Un simulateur de la phase d'admission sera mis en place pour familiariser les lycéens avec le processus. * Des précisions sont apportées sur la prise en compte de la situation des élèves boursiers. * Conclusion du webinaire avec des remerciements et des encouragements aux participants.

Sommaire du webinaire "Élèves à besoins éducatifs particuliers : repérer, orienter, agir pour leur avenir"

Ce sommaire présente les points clés abordés lors du webinaire organisé par la FCPE le 20 novembre 2024, avec l'intervention du Dr Valérie Sirouet, médecin en CMPP et référent au centre d'information et de coordination sur les TLA de Rochefort.

Introduction (00:00:04 - 00:02:50)

• Remerciements aux participants et au Dr Sirouet (00:00:04)
• Rappel de l'importance du webinaire, coïncidant avec l'anniversaire de la Convention des droits de l'enfant (00:00:10)
• Introduction des intervenants : Adeline, Éric Voisin, Sophie Delian (00:00:51)
• Contexte du webinaire : deuxième partie d'une série, objectif de fournir des pistes concrètes aux parents d'enfants à besoins éducatifs particuliers (00:01:14)
• Présentation du Dr Sirouet (00:02:40)

Définitions et sigles (00:04:15 - 00:08:00)

• Présentation d'un glossaire des sigles utilisés (00:04:15)
• Explication des sigles :
  • MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées)
  • ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire)
  • TSA (Trouble du Spectre de l'Autisme)
  • TND (Trouble du Neurodéveloppement)
  • TDA (Trouble Déficit de l'Attention), anciennement TDAH
• Différents types de plans d'accompagnement : PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé), PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation), PAI (Projet d'Accueil Individualisé) (00:07:34)

Repérage des troubles (00:09:35 - 00:34:41)

• Importance des examens réguliers dès la petite enfance : 2 ans, 3 ans, moyenne section (00:09:38)
• Signes d'alerte à repérer :
  • Retard de langage et de parole
  • Bégayement persistant (au-delà de 6 mois) (00:14:24)
  • Difficultés de coordination : marche, propreté, sauter sur un pied (00:54:50)
• Rôle crucial de l'orthophoniste : bilans, rééducation intensive et précoce (00:14:45)
• Importance de vérifier la vue et l'audition (00:47:40)
• Rôle des différents professionnels : médecins (traitant, scolaire, PMI), orthophonistes, psychomotriciens, psychologues, ergothérapeutes (00:19:35)
• Utilisation de tests prédictifs : EN, SDQ, ADIRE (00:34:03)
• Plateformes de coordination et d'orientation (PCO) : rôle, délai de traitement des dossiers (3 mois), mise en place de solutions (00:25:12)
• Difficultés de diagnostic : variabilité des symptômes, évolution de l'enfant, distinction entre TDL et TSA (00:29:35)

Prise en charge et accompagnement (00:35:50 - 01:09:20)

• Construction d'un projet personnalisé à partir du bilan (00:35:50)
• Différents niveaux de prise en charge :
  • Niveau 1 : repérage, premiers bilans (médecins, orthophonistes, psychologues scolaires)
  • Niveau 2 : structures spécialisées (CMP, CAMSP, CMPP)
  • Niveau 3 : équipes pluridisciplinaires au CHU, CRA (Centre de Ressources Autisme)
• Importance du travail en équipe et en synergie entre les différents niveaux (01:07:08)
• Rôle des parents : collaboration avec les professionnels, aménagements à la maison (00:39:00)
• Aides et aménagements possibles :
  • PAP, PPS, PAI
  • ULIS, classes spécialisées
  • AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire)
  • Matériel adapté, logiciels, ordinateur, tablette
  • Carte de priorité (anciennement carte de priorité) (00:40:54)
  • Aménagements aux examens (01:17:10)
• Difficultés d'accès aux soins : délais d'attente, coût des bilans, manque d'AVS spécialisées (00:26:15)
• Importance de l'information et de la formation des parents et des professionnels (01:36:29)

Questions/Réponses (01:09:24 - 01:52:35)

• Accessibilité des dispositifs pour les enfants scolarisés en établissement privé hors contrat : Oui, les dispositifs existent également pour ces enfants.
• Refus de mise en place de PAP : Non, il n'est pas normal de rencontrer des refus. Les parents peuvent se tourner vers la MDPH et la FCPE pour faire valoir leurs droits.
• Difficultés de communication avec les parents qui refusent de consulter : Importance de la collaboration entre l'école, les professionnels et les parents. Mise en place d'équipes éducatives, patience et dialogue.
• Différencier un TDL (Trouble du Langage Oral) et un TSL (Trouble Spécifique du Langage Écrit) : Le TDL affecte la parole, tandis que le TSL concerne la lecture et l'écriture.
• Prise en charge des enfants de plus de 12 ans : La prise en charge peut continuer au-delà de 12 ans, notamment avec la PCO 7-12 ans (lorsqu'elle est disponible).
• Augmentation du nombre d'enfants avec des TND : Meilleure information, dépistage plus efficace, évolution des pratiques professionnelles.
• Rôle des élus de parents d'élèves face à des parents réticents à la consultation : Importance de l'information, de la sensibilisation et du partage d'expérience.
• Formations pour les parents FCPE : Existence de formations nationales et départementales sur les TND.
• Évolution des pratiques et des connaissances sur les TND : Formations continues des professionnels, nouvelles préconisations de la HAS, développement de structures spécialisées.
• Remplacement du PAP par le PP en collège : Non, le PAP continue en collège et lycée.
• Difficultés d'accompagnement des élèves entre 12h et 14h : Problèmes de financement des AVS sur ce créneau horaire.
• Arrêt de l'orthophonie après 7/8 ans : Importance d'une évaluation au cas par cas, possibilité de poursuivre la prise en charge en fonction des besoins.

Conclusion (01:52:04 - 01:52:35)

• Remerciements au Dr Sirouet et aux participants.
• Invitation à consulter les ressources de la FCPE pour plus d'informations.
• Annonce des prochains webinaires sur l'école inclusive.

Ce sommaire n'est qu'un aperçu des points abordés lors du webinaire. Il est conseillé de visionner l'enregistrement complet pour une information plus approfondie.

Sommaire du Webinaire FCPE: Enfants à besoins éducatifs particuliers : des enfants extraordinaires !

Ce webinaire, organisé par la FCPE nationale le 9 octobre 2024, aborde le sujet des enfants à besoins éducatifs particuliers. Voici un sommaire avec timestamps des sujets clés :

Introduction (00:00:04 - 00:05:50):

• Accueil et présentation des intervenants: Nathalie Groh (Fédération française des DYS), Daniel Quagliaroli (HyperSupers TDAH France), Frédérique Cluzeau (Association nationale des EPI), Lynda Bayle (parent d'un enfant autiste).
• Importance du sujet de l'inclusion des enfants à besoins particuliers.
• Difficultés rencontrées par les familles et les enfants.
• Introduction aux troubles "dys", provenant du grec "difficulté".

Les troubles "dys" (00:05:50 - 00:28:32):

• Prévalence des troubles "dys": Dyspraxie (5-6% de la population), troubles des apprentissages spécifiques (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie) (5-15%), troubles du langage.
• Estimations globales : Entre 8 et 10% de la population touchée par au moins un trouble "dys".
• Caractéristiques des troubles "dys": Invisibles, de nature et de gravité variables, diagnostics tardifs, difficultés de coordination entre soin et scolarité.
• Importance des bilans chiffrés et normés: Les familles doivent obtenir les originaux des documents.
• Coût des bilans: Peut atteindre 2000 euros, non pris en charge par la sécurité sociale.
• Plateformes de coordination: Mise en place pour les 0-6 ans et les 7-12 ans, notamment pour la dyslexie.
• Parcours administratif complexe: Difficultés pour les familles, démarches à effectuer auprès de la MDPH.
• Aménagements scolaires: Photocopies, envoi des cours par mail, applications, aides à l'accompagnement.
• Difficultés d'apprentissage: Importance d'éviter les doubles tâches, adaptation des supports pédagogiques.
• Le PAI (Projet d'Accueil Individualisé) pour les troubles de santé: Documentation disponible sur le site de la FFD.

Le TDAH (Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité) (00:28:32 - 00:45:32):

• Description du TDAH : Prévalence (3-5% de la population), comorbidités fréquentes (troubles "dys"), difficultés de diagnostic.
• Impacts du TDAH: Inattention, hyperactivité, impulsivité, difficultés de mémoire, de gestion du temps et des émotions, fatigue.
• L’association HyperSupers TDAH France : Création en 2002, actions et participations au niveau institutionnel, soutien aux familles, documentation, site web, permanence téléphonique SOS rentrée scolaire.
• Prise en charge du TDAH : Psychoéducation, thérapies comportementales et cognitives, soutien scolaire adapté, aménagements pédagogiques, médicaments.
• Démarches pratiques : Contacter l’association, remplir une fiche, suivi des demandes.

Les enfants intellectuellement précoces (EIP) (00:45:32 - 01:14:00):

• L'association nationale pour les enfants intellectuellement précoces (ANPEIP) : Objectifs et actions, guide pour les parents disponible en téléchargement, importance du travail de terrain des associations régionales.
• Activités et soutien pour les EIP : Groupes de parole, activités extra-scolaires, accompagnement par des professionnels, importance de sortir les enfants de l'isolement.
• Prévalence des EIP : Touche tous les milieux sociaux-culturels, autant de filles que de garçons concernés.
• Définition des EIP : Ne pas confondre avec "surdoué", ne signifie pas être "plus" mais "différemment".
• Caractéristiques des EIP : Compréhension rapide, curiosité intense, hypersensibilité (non prouvée scientifiquement), difficultés d'adaptation.
• Diagnostic des EIP : Importance d’un bilan réalisé par un psychologue ou neuropsychologue, tests spécifiques en fonction de l'âge (WPPSI-IV, WISC-V, WAIS-IV).
• La dysynchronie : Décalage entre l’âge intellectuel et l’âge biologique, peut être un facteur de difficulté.
• Mythes et réalités sur les EIP : Ne sont pas forcément en réussite scolaire, peuvent avoir des difficultés d’adaptation.
• Actions à mettre en place après le bilan : Informer l'école, mettre en place des aménagements (PAP, PPS), soutien psychologique, accompagnement familial.

Témoignage d'une maman (Lynda Bayle) et échanges avec les experts (01:14:00 - 02:08:39):

• Difficultés de diagnostic du TSA : Approche psychanalytique parfois inadaptée, importance d’un diagnostic précoce.
• Caractéristiques du TSA : Profil atypique, difficultés de communication et d'interaction sociale, comportements répétitifs.
• Facteur génétique : Fréquent dans les fratries, transmission possible par les parents.
• Questions du public : Prise en charge des séances par la MDPH, phobie scolaire, scolarisation adaptée, différences entre PAP, PPS et GEVASCO, rôle des associations.
• Conclusion : Importance du soutien aux familles, de l'école inclusive, de la collaboration entre tous les acteurs.

N.B.: Ce sommaire a été réalisé à partir des informations présentes dans la transcription du webinaire. Il ne remplace pas le visionnage complet du webinaire et ne peut pas refléter la totalité des échanges et des nuances exprimées.

Sommaire du webinaire FCPE avec timestamps

https://vimeo.com/1012776402

Ce sommaire couvre les points principaux abordés lors du webinaire FCPE sur l'équipement d'un enfant avec son premier smartphone.

Introduction et contexte (0:00:00 - 0:03:24)

• Le webinaire, animé par Axelle Desaint, directrice générale d'Internet sans crainte, est organisé par la FCPE Nationale et s'adresse à tous les parents. [1, 2]
• L'objectif est d'aider les parents à accompagner leurs enfants dans l'utilisation de leur premier smartphone et de discuter des tensions que cela peut engendrer. [2, 3]
• Internet sans crainte propose plus de 200 outils gratuits pour aider les parents à accompagner leurs enfants dans leur usage du numérique. [4]
• L'association organise également le Safer Internet Day en France. [5]

Premier équipement et points de vigilance (0:07:43 - 0:08:11)

• Le premier téléphone est souvent un appareil récupéré de la famille. Il est crucial de supprimer toutes les données (photos, contenus) et applications inadaptées à l'enfant avant de le lui confier. [6, 7]

Le contrôle parental : un allié pour la protection (0:12:08 - 0:13:37)

• Le contrôle parental n'est pas de l'espionnage mais un outil pour encadrer et protéger l'enfant. [8]
• Il permet de définir le temps d'écran, de limiter l'accès à certains contenus et de gérer les achats potentiels. [9-11]

Le temps d'écran : un sujet de préoccupation majeur (0:15:04 - 0:17:59)

• Le temps d'écran est la principale source de tension entre parents et enfants. [12, 13]
• Il est important de discuter avec l'enfant des moments d'écran plutôt que du temps d'écran. [14, 15]
• Les applications et plateformes sont conçues pour capter l'attention et inciter à rester connecté le plus longtemps possible. [16, 17]
• Il est crucial d'identifier ces mécanismes avec l'enfant (scroll infini, vidéos enchaînées, notifications) pour mieux les gérer. [17-21]

Poser un cadre et favoriser l'auto-régulation (0:19:43 - 0:24:23)

• Plutôt que de parler de temps d'écran, il est plus constructif de discuter des moments d'écran avec l'enfant. [14]
• Les enfants ont besoin d'un cadre pour s'auto-réguler. [22]
• Il est important d'éviter les écrans avant le coucher pour garantir un sommeil de qualité. [23]
• Le site "fa nu" propose un outil pour créer une charte numérique en famille. [24]
• Les paramètres des smartphones proposent des fonctionnalités pour visualiser et gérer le temps d'écran (temps passé, temps par application, notifications, mode silencieux). [25-27]

Impacts du temps d'écran sur la santé (0:25:11 - 0:30:05)

• L'utilisation excessive des écrans peut avoir des conséquences négatives sur le sommeil, la santé physique et mentale. [28-30]
• La surexposition à des contenus négatifs ("Doomscrolling" ou "obésité de scrolling") peut engendrer anxiété et stress. [31-33]
• Il est important de veiller à ce que les écrans ne remplacent pas d'autres activités essentielles (interactions sociales, activités physiques, lecture, etc.). [34]

Âge d'accès aux réseaux sociaux et aux messageries (0:31:48 - 0:38:41)

• Il existe un âge légal d'accès aux réseaux sociaux et aux messageries, généralement 13 ans. [35, 36]
• WhatsApp est le premier réseau social des enfants, offrant des fonctionnalités proches des réseaux sociaux classiques. [37-39]

Conseils pour une utilisation responsable (0:40:41 - 0:53:00)

• Privilégier les comptes privés, activer les messages de rappel pour faire des pauses, désactiver les notifications. [40]
• Gérer ses contacts et avoir conscience avec qui on parle. [41, 42]
• Définir quel est le bon cadre pour communiquer et éviter de partager sa vie privée sur les groupes familiaux. [43, 44]
• Ne pas partager de photos intimes et oser parler d'intimité et de consentement avec son enfant. [45, 46]
• Réfléchir avant de partager tout type de contenu. [47]

Cyber-harcèlement et contenus choquants (0:53:58 - 1:12:45)

• Les enfants sont exposés à des contenus choquants, violents et à caractère sexuel, notamment sur Telegram. [48-54]
• Il est crucial de les sensibiliser aux risques du cyber-harcèlement et de leur apprendre à réagir face à ces situations. [55-59]
• En cas de cyber-harcèlement, il est important de conserver des preuves (copies d'écran), bloquer l'agresseur, signaler le compte et demander le retrait des publications. [60-63]
• Le site internet-signalement.gouv.fr permet de signaler les contenus illégaux. [64]

Ressources et outils d'Internet sans crainte (1:12:48 - 1:31:50)

• Le guide "Équiper son enfant d'un smartphone" [65, 66]
• Guides pratiques sur les principaux réseaux sociaux [67, 68]
• Dossier thématique sur le cyber-harcèlement, les réseaux sociaux, la parentalité numérique, etc. sur le site internet sans crainte [69-71]
• Compte Instagram d'Internet sans crainte pour des conseils et informations [72, 73]

Questions des participants et réponses d'Axelle Desaint (1:17:35 - 1:31:50)

• Le danger de l'espionnage des enfants et l'importance de la confiance. [74]
• La nécessité de dialoguer et d'explorer les réseaux sociaux avec son enfant. [75-78]
• L'utilisation des applications de contrôle parental. [78-80]
• La géolocalisation et ses impacts sur les jeunes. [81-83]
• La méconnaissance de Telegram par les parents. [84]

Ce sommaire n'inclut pas les remarques des participants qui n'apportent pas d'éléments clés à la compréhension du sujet principal.

Sommaire du webinaire FCPE avec timestamps

Ce sommaire couvre les points principaux abordés lors du webinaire FCPE sur l'équipement d'un enfant avec son premier smartphone.

Introduction et contexte (0:00:00 - 0:03:24)

• Le webinaire, animé par Axelle Desaint, directrice générale d'Internet sans crainte, est organisé par la FCPE Nationale et s'adresse à tous les parents. [1, 2]
• L'objectif est d'aider les parents à accompagner leurs enfants dans l'utilisation de leur premier smartphone et de discuter des tensions que cela peut engendrer. [2, 3]
• Internet sans crainte propose plus de 200 outils gratuits pour aider les parents à accompagner leurs enfants dans leur usage du numérique. [4]
• L'association organise également le Safer Internet Day en France. [5]

Premier équipement et points de vigilance (0:07:43 - 0:08:11)

• Le premier téléphone est souvent un appareil récupéré de la famille. Il est crucial de supprimer toutes les données (photos, contenus) et applications inadaptées à l'enfant avant de le lui confier. [6, 7]

Le contrôle parental : un allié pour la protection (0:12:08 - 0:13:37)

• Le contrôle parental n'est pas de l'espionnage mais un outil pour encadrer et protéger l'enfant. [8]
• Il permet de définir le temps d'écran, de limiter l'accès à certains contenus et de gérer les achats potentiels. [9-11]

Le temps d'écran : un sujet de préoccupation majeur (0:15:04 - 0:17:59)

• Le temps d'écran est la principale source de tension entre parents et enfants. [12, 13]
• Il est important de discuter avec l'enfant des moments d'écran plutôt que du temps d'écran. [14, 15]
• Les applications et plateformes sont conçues pour capter l'attention et inciter à rester connecté le plus longtemps possible. [16, 17]
• Il est crucial d'identifier ces mécanismes avec l'enfant (scroll infini, vidéos enchaînées, notifications) pour mieux les gérer. [17-21]

Poser un cadre et favoriser l'auto-régulation (0:19:43 - 0:24:23)

• Plutôt que de parler de temps d'écran, il est plus constructif de discuter des moments d'écran avec l'enfant. [14]
• Les enfants ont besoin d'un cadre pour s'auto-réguler. [22]
• Il est important d'éviter les écrans avant le coucher pour garantir un sommeil de qualité. [23]
• Le site "fa nu" propose un outil pour créer une charte numérique en famille. [24]
• Les paramètres des smartphones proposent des fonctionnalités pour visualiser et gérer le temps d'écran (temps passé, temps par application, notifications, mode silencieux). [25-27]

Impacts du temps d'écran sur la santé (0:25:11 - 0:30:05)

• L'utilisation excessive des écrans peut avoir des conséquences négatives sur le sommeil, la santé physique et mentale. [28-30]
• La surexposition à des contenus négatifs ("Doomscrolling" ou "obésité de scrolling") peut engendrer anxiété et stress. [31-33]
• Il est important de veiller à ce que les écrans ne remplacent pas d'autres activités essentielles (interactions sociales, activités physiques, lecture, etc.). [34]

Âge d'accès aux réseaux sociaux et aux messageries (0:31:48 - 0:38:41)

• Il existe un âge légal d'accès aux réseaux sociaux et aux messageries, généralement 13 ans. [35, 36]
• WhatsApp est le premier réseau social des enfants, offrant des fonctionnalités proches des réseaux sociaux classiques. [37-39]

Conseils pour une utilisation responsable (0:40:41 - 0:53:00)

• Privilégier les comptes privés, activer les messages de rappel pour faire des pauses, désactiver les notifications. [40]
• Gérer ses contacts et avoir conscience avec qui on parle. [41, 42]
• Définir quel est le bon cadre pour communiquer et éviter de partager sa vie privée sur les groupes familiaux. [43, 44]
• Ne pas partager de photos intimes et oser parler d'intimité et de consentement avec son enfant. [45, 46]
• Réfléchir avant de partager tout type de contenu. [47]

Cyber-harcèlement et contenus choquants (0:53:58 - 1:12:45)

• Les enfants sont exposés à des contenus choquants, violents et à caractère sexuel, notamment sur Telegram. [48-54]
• Il est crucial de les sensibiliser aux risques du cyber-harcèlement et de leur apprendre à réagir face à ces situations. [55-59]
• En cas de cyber-harcèlement, il est important de conserver des preuves (copies d'écran), bloquer l'agresseur, signaler le compte et demander le retrait des publications. [60-63]
• Le site internet-signalement.gouv.fr permet de signaler les contenus illégaux. [64]

Ressources et outils d'Internet sans crainte (1:12:48 - 1:31:50)

• Le guide "Équiper son enfant d'un smartphone" [65, 66]
• Guides pratiques sur les principaux réseaux sociaux [67, 68]
• Dossier thématique sur le cyber-harcèlement, les réseaux sociaux, la parentalité numérique, etc. sur le site internet sans crainte [69-71]
• Compte Instagram d'Internet sans crainte pour des conseils et informations [72, 73]

Questions des participants et réponses d'Axelle Desaint (1:17:35 - 1:31:50)

• Le danger de l'espionnage des enfants et l'importance de la confiance. [74]
• La nécessité de dialoguer et d'explorer les réseaux sociaux avec son enfant. [75-78]
• L'utilisation des applications de contrôle parental. [78-80]
• La géolocalisation et ses impacts sur les jeunes. [81-83]
• La méconnaissance de Telegram par les parents. [84]

Ce sommaire n'inclut pas les remarques des participants qui n'apportent pas d'éléments clés à la compréhension du sujet principal.

Sommaire de la table ronde du congrès FCPE avec timestamps

Introduction et contexte (00:00:04 - 00:02:58)

• Introduction à la table ronde, avec un format axé sur les expériences locales et les partenariats (00:00:04 - 00:02:30)
• Retour sur les thèmes des congrès FCPE des 10 dernières années (00:02:30 - 00:02:53)
• Thème du congrès actuel : "Valoriser les différences pour les inégalités" (00:02:54 - 00:02:58)

Présentation des intervenants (00:02:59 - 00:03:45)

• Introduction des trois intervenants : Jean-Christophe Olivier (Réseau Canopé), Charlotte Brun (Mairie de Lille) et Charles Prevot (Association AERGES) (00:02:59 - 00:03:40)

Intervention de Jean-Christophe Olivier (Réseau Canopé) : Accompagnement numérique des familles (00:03:46 - 00:18:33)

• Présentation du Réseau Canopé et de son rôle dans l'accompagnement numérique des familles (00:03:46 - 00:08:01)
• Exemples d'actions menées dans les lycées, notamment l'accompagnement en présentiel lors de réunions de parents d'élèves (00:08:02 - 00:09:52)
• Importance de former des "relais" pour accompagner les parents, y compris des parents eux-mêmes (00:09:53 - 00:11:22)
• Partenariat avec la FCPE de Picardie pendant trois ans, avec des formations et un accompagnement des parents sur le numérique éducatif (00:11:22 - 00:13:05)
• Bilan quantitatif de l'accompagnement : 2500 personnes touchées sur les deux dernières années (00:13:05 - 00:13:26)
• Retours positifs des parents, qui découvrent les outils numériques à leur disposition (00:13:27 - 00:14:56)
• Importance de l'accompagnement numérique pour les élèves, notamment pour la révision et l'accès aux cours (00:14:57 - 00:15:48)
• Projets futurs : formations en ligne et en présentiel sur la coéducation et l'accompagnement numérique (00:15:49 - 00:17:32)
• Conclusion et présentation des fiches pratiques sur la cybersécurité et l'aide numérique (00:17:33 - 00:18:33)

Intervention de Charlotte Brun (Mairie de Lille) : Gratuité des fournitures scolaires (00:18:34 - 00:28:58)

• Introduction sur l'importance de l'école publique et gratuite pour tous les enfants (00:18:34 - 00:20:21)
• Remerciements à la FCPE de Lille pour leur alerte sur les inégalités liées aux fournitures scolaires (00:20:21 - 00:21:19)
• Explication du processus mis en place par la ville de Lille pour la gratuité des fournitures scolaires, en collaboration avec l'éducation nationale et les parents d'élèves (00:21:19 - 00:22:37)
• Conditions pour la réussite du dispositif : suppression totale des listes de fournitures et achat de manuels scolaires par les écoles (00:22:38 - 00:24:56)
• Duplicabilité du processus et partage d'un mémo avec d'autres villes (00:24:56 - 00:25:42)
• Impact positif sur les familles et les enfants : appréciation, diminution des tensions en classe et affirmation du principe d'une école républicaine gratuite (00:25:43 - 00:27:47)
• Regret sur le manque de mobilisation de l'État sur cet enjeu (00:27:48 - 00:28:18)
• Conclusion et encouragement à la mutualisation de cette bonne pratique (00:28:19 - 00:28:58)

Intervention de Charles Prevot (Association AERGES) : Sensibilisation à la diversité des genres et des sexualités (00:29:00 - 00:40:38)

• Présentation de l'association AERGES et de ses missions de sensibilisation à la diversité des orientations sexuelles et des identités de genre (00:29:00 - 00:30:22)
• Agrément de l'Éducation nationale et participation à l'observatoire sur les LGBTphobies de l'académie de Lille (00:30:23 - 00:30:38)
• Bilan des actions menées en 2022-2023 : sensibilisation de 360 élèves et formation de 138 adultes du personnel scolaire (00:30:38 - 00:31:04)
• Objectif de former l'ensemble du personnel scolaire à l'accompagnement des élèves LGBTQ+ (00:31:04 - 00:31:38)
• Projets de l'association :
  • Interventions scolaires en classe entière sur les orientations sexuelles et les identités de genre (00:31:38 - 00:32:10)
  • Formation du personnel scolaire à l'accompagnement des élèves LGBTQ+ (00:32:10 - 00:32:33)
  • Intervention en cas d'urgence, notamment pour des coming out de personnes transgenres (00:32:34 - 00:32:59)
  • Interventions dans les UPA (Unités Pédagogiques pour Allophones) pour sensibiliser les élèves primo-arrivants à la diversité des identités (00:32:59 - 00:33:46)
  • Projet "Injonctions à la masculinité" pour sensibiliser les classes de lycée professionnel majoritairement masculines (00:33:46 - 00:35:37)
  • Projet "Alliances" pour former des élèves à devenir des témoins et des relais dans la lutte contre les LGBTphobies au sein des établissements (00:35:37 - 00:36:25)
• Axes de développement : salariat, intervention dans le secteur médical et social, consolidation des projets avec l'Éducation nationale et recrutement de bénévoles (00:36:27 - 00:38:13)
• Exemple d'événement organisé avec la mairie de Lille pour la journée de lutte contre l'homophobie et la transphobie : scène ouverte féministe, karaoké et drag show (00:38:13 - 00:38:58)
• Présentation de l'activité "La journée de Mona" pour sensibiliser les élèves aux difficultés rencontrées par les personnes transgenres (00:38:58 - 00:40:38)

Conclusion (00:40:39)

• Remerciements à Charles Prevot pour son intervention.

Conclusion générale

La table ronde du congrès FCPE a permis de mettre en lumière des initiatives locales et des partenariats visant à "Valoriser les différences pour les inégalités" dans le domaine de l'éducation. Les interventions ont abordé des thématiques variées telles que l'accompagnement numérique des familles, la gratuité des fournitures scolaires et la sensibilisation à la diversité des genres et des sexualités. La table ronde a également permis de souligner l'importance de la mobilisation des parents d'élèves et des collectivités locales, ainsi que le besoin d'un engagement plus important de l'État sur ces enjeux.

Informations Utiles pour des Parents Débutants au CA

Voici quelques informations qui pourraient manquer aux parents débutants élus au conseil d'administration (CA) d'un établissement scolaire du second degré, en complément des informations déjà présentes dans les sources fournies:

Comprendre le rôle du CA:

● Impact des décisions:

Il est crucial de comprendre que le CA prend des décisions importantes qui affectent directement la vie scolaire de l'enfant, comme le budget de l'établissement, le règlement intérieur et les projets pédagogiques.

● Représentation des parents:

Les parents élus au CA ont la responsabilité de représenter l'ensemble des parents d'élèves.

Il est important de communiquer avec les autres parents, de recueillir leurs préoccupations et de les faire entendre lors des réunions du CA.

● Travail en équipe:

Le CA est composé de différents membres de la communauté éducative.

Il est essentiel de travailler en collaboration avec les autres membres, en respectant les différents points de vue et en cherchant des solutions consensuelles.

Préparation aux réunions:

● Étude des documents préparatoires:

Le chef d'établissement envoie des documents préparatoires avant chaque réunion.

Il est important de les étudier attentivement afin de comprendre les sujets qui seront abordés et de pouvoir participer activement aux discussions.

● Formulation de questions:

N'hésitez pas à formuler des questions par écrit au chef d'établissement avant la réunion si certains points ne sont pas clairs ou si vous souhaitez obtenir des informations complémentaires.

● Échange avec les autres parents élus:

Il peut être utile de discuter avec les autres parents élus avant la réunion pour coordonner vos interventions et vos positions sur les différents sujets.

Participation active aux réunions:

● Prise de parole: N'hésitez pas à prendre la parole lors des réunions pour exprimer votre point de vue, poser des questions et partager les préoccupations des parents d'élèves.

● Droit de vote:

Les parents élus au CA ont le droit de voter sur les décisions qui sont prises. Il est important de voter en conscience, en tenant compte de l'intérêt général des élèves.

● Proposition de motions:

Vous pouvez proposer des motions sur des sujets qui vous semblent importants pour la vie de l'établissement. Assurez-vous de respecter les procédures pour l'inscription d'une motion à l'ordre du jour.

Confidentialité et communication:

● Devoir de réserve:

Les membres du CA sont tenus à une obligation de réserve concernant les informations confidentielles dont ils ont connaissance lors des réunions.

● Diffusion d'un compte rendu: Il est important de communiquer avec les autres parents d'élèves en diffusant un compte rendu des discussions et des décisions prises lors du CA. Ce compte rendu doit respecter les règles de confidentialité.

Ressources supplémentaires:

● Formation en ligne: La plateforme Jaimemonecolepublique.fr propose un module sur les élections scolaires qui peut être utile aux parents débutants.

● Guide "L'Incollable du parent d'élève":

Ce guide fournit des informations complémentaires sur le fonctionnement des collèges et des lycées, ainsi que sur les droits et devoirs des parents d'élèves.

En plus de ces informations,

il est important pour les parents élus au CA de se familiariser avec le Code de l'éducation, notamment les articles R 421-14 à R 421-36 qui concernent le fonctionnement du CA.

Les circulaires mentionnées dans les sources peuvent également apporter des précisions utiles.

https://vimeo.com/949906701

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:24:34][^2^][2]:

Cette vidéo présente une session d'information sur Parcoursup 2024, destinée à aider les étudiants et leurs familles à aborder sereinement la phase d'admission. Elle couvre les étapes clés du processus, les réponses possibles aux propositions d'admission, et les ressources disponibles pour se préparer efficacement.

Points forts: + [00:00:03][^3^][3] Introduction à la session * Accueil des participants et rappel des webinaires précédents * Objectif d'accompagner les étudiants avant l'ouverture officielle de Parcoursup + [00:01:49][^4^][4] Présentation de l'invité * Introduction de M. Gérant Théard, chargé de mission Parcoursup * Discussion sur l'amélioration continue de la plateforme + [00:05:02][^5^][5] Préparation à la phase d'admission * Conseils pour accompagner les enfants dans les prochains jours * Annonce d'une communication imminente aux lycées de France + [00:09:14][^6^][6] Statistiques et examen des vœux * Nombre de candidats et de vœux confirmés * Processus d'examen des dossiers par les formations + [00:16:01][^7^][7] Calendrier de la phase d'admission * Dates importantes et objectifs de la procédure * Suspension de Parcoursup pendant les épreuves écrites du baccalauréat + [00:20:07][^8^][8] Types de réponses et site d'entraînement * Explication des réponses possibles : oui, oui-si, en attente * Présentation d'un site d'entraînement pour se familiariser avec la procédure Résumé de la vidéo [00:24:35][^1^][1] - [00:46:20][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la phase d'admission de Parcoursup 2024, offrant des conseils pour naviguer sereinement dans le processus. Elle explique les réponses positives, le droit à l'information, et comment gérer les propositions d'admission et les listes d'attente.

Points forts: + [00:24:35][^3^][3] Réponses positives et accompagnement * Une proposition "oui si" indique une réponse positive avec un dispositif d'accompagnement * Importance de comprendre que cela peut indiquer un besoin de soutien supplémentaire pour réussir + [00:25:33][^4^][4] Droit à l'information et délais de réponse * Parcoursup ne prend pas de décisions mais offre un accompagnement * Les candidats ont le droit de demander des explications et de contester les décisions + [00:27:01][^5^][5] Gestion des propositions d'admission * Les alertes par SMS et e-mail informent les candidats des propositions reçues * Les délais pour répondre aux propositions sont clairement indiqués dans le dossier Parcoursup + [00:35:59][^6^][6] Choix entre plusieurs propositions et vœux en attente * Les candidats doivent choisir entre les propositions reçues et indiquer les vœux en attente qu'ils souhaitent conserver * Importance de la solidarité et de la libération des places pour d'autres candidats Résumé de la vidéo [00:46:21][^1^][1] - [01:08:33][^2^][2]:

Cette vidéo explique le processus d'admission de Parcoursup 2024, en mettant l'accent sur la phase d'admission et la gestion des vœux en attente. Elle aborde les délais de réponse, le classement des vœux, et les conseils pour les candidats sans proposition d'admission.

Points forts: + [00:46:21][^3^][3] Accélération du processus d'admission * Informer les candidats avec des vœux en attente * Période de trois jours pour classer les vœux + [00:49:03][^4^][4] Vœux en apprentissage * Augmentation des candidats intéressés par l'apprentissage * Importance de trouver un employeur pour valider l'admission + [00:52:27][^5^][5] Pause pendant les épreuves du baccalauréat * Alignement des délais de réponse sur le 23 juin * Suspension des délais pour les lycéens passant le bac + [01:05:02][^6^][6] Solutions pour les candidats sans proposition * Accompagnement individuel ou collectif dès le 31 mai * Phase complémentaire du 11 juin au 12 septembre Résumé de la vidéo [01:08:37][^1^][1] - [01:31:30][^2^][2]:

Cette vidéo aborde la phase d'admission de Parcoursup 2024, expliquant les délais de réponse, le fonctionnement des commissions d'accès à l'enseignement supérieur, et les dispositifs pour les candidats en situation de handicap.

Points forts: + [01:08:37][^3^][3] Délais de réponse pour les formations * Maximum de huit jours pour examiner les candidatures * Pause estivale du 12 juillet au 23 août + [01:09:45][^4^][4] Commissions d'accès à l'enseignement supérieur * Aident les candidats sans propositions d'admission * Proposent des formations adaptées aux projets des candidats + [01:11:17][^5^][5] Dispositifs pour les candidats en situation de handicap * Possibilité de réexaminer les dossiers dès le 30 mai * Communication des fiches de liaison aux établissements d'accueil + [01:14:00][^6^][6] Gestion des vœux et propositions d'admission * Pas besoin de reconfirmer les vœux préférés à chaque étape * Les propositions acceptées en phase principale sont garanties + [01:25:02][^7^][7] Fin de la phase principale et inscription administrative * Les listes d'attente n'évoluent plus après le 12 juillet * Importance de respecter les dates limites d'inscription Résumé de la vidéo [01:31:33][^1^][1] - [01:54:20][^2^][2] : Cette vidéo aborde la phase d'admission de Parcoursup 2024 et fournit des conseils pour la gérer sereinement. Elle explique le processus de formulation des vœux, la gestion des délais de réponse, et l'importance de valoriser les expériences acquises pendant une année sabbatique ou de césure.

Points forts : + [01:31:33][^3^][3] La phase complémentaire * Explication de la formulation des vœux et des délais de réponse accélérés * Distinction entre année sabbatique et césure * Conseils pour valoriser les expériences acquises + [01:34:37][^4^][4] La fiche Avenir * Disponibilité des appréciations de la fiche Avenir le 30 mai * Importance de connaître les appréciations avant la phase d'admission * Rassure sur l'absence de surprises dans les appréciations + [01:37:02][^5^][5] Les délais de réponse et les inscriptions * Clarification sur l'acceptation des propositions et la suppression des vœux en attente * Instructions pour les inscriptions après les résultats du baccalauréat * Gestion des propositions reçues pendant l'été + [01:41:01][^6^][6] La réorientation en cours d'année * Possibilités de réorientation sans attendre la prochaine session de Parcoursup * Existence de passerelles entre les établissements * Encouragement à solliciter le service d'orientation en cas de doute

https://vimeo.com/941254477

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:26:25][^2^][2] : La vidéo présente une discussion sur le dispositif RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté) en France, soulignant son importance pour l'éducation inclusive et les défis auxquels il est confronté, tels que le manque de ressources et la nécessité d'une meilleure organisation. Les intervenants, y compris des représentants de la FCPE (Fédération des Conseils de Parents d'Élèves) et des professionnels de l'éducation, discutent des moyens d'améliorer le RASED pour mieux servir tous les élèves, en particulier ceux qui rencontrent des difficultés.

Points forts : + [00:00:04][^3^][3] Introduction et contexte du RASED * Importance du RASED pour l'école publique et l'éducation inclusive * Présentation des intervenants et de leur engagement envers l'école + [00:02:01][^4^][4] Défis actuels du RASED * Manque de ressources et désorganisation du réseau * Nécessité d'un pilotage national et de critères transparents + [00:05:08][^5^][5] Impact sur les élèves et les enseignants * Conséquences de la sous-dotation sur le bien-être et la réussite des élèves * Appel à une mobilisation pour des moyens accrus pour l'école publique + [00:10:13][^6^][6] Propositions pour l'amélioration du RASED * Présentation des 20 mesures pour renforcer le RASED * Importance de la prévention et de l'accompagnement personnalisé Résumé de la vidéo [00:26:28][^1^][1] - [00:53:40][^2^][2]:

La vidéo présente le dispositif RASED (Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté) et son rôle dans le soutien des élèves, des enseignants et des familles dans le système éducatif français. Elle met en lumière les interventions des psychologues de l'éducation nationale et des enseignants spécialisés à dominante pédagogique, soulignant leur importance dans la création d'un environnement scolaire bienveillant et inclusif.

Points forts: + [00:26:28][^3^][3] Le rôle du RASED * Soutien au bien-être des élèves à l'école * Collaboration avec les enseignants et les familles * Interventions en cas de crise ou de difficultés d'apprentissage + [00:35:02][^4^][4] Les enseignants spécialisés * Aide à dominante pédagogique et relationnelle * Prévention et remédiation des difficultés scolaires * Travail en petits groupes et en classe + [00:42:36][^5^][5] La collaboration avec les parents * Importance de l'implication parentale * Ateliers et échanges pour soutenir les élèves * Continuité entre l'aide RASED et le travail en classe Résumé de la vidéo [00:53:43][^1^][1] - [01:21:55][^2^][2]:

Cette vidéo présente le dispositif RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté) en France, soulignant son rôle crucial dans l'assistance aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. Les intervenants discutent de l'importance de l'aide précoce et de la collaboration avec les familles pour favoriser l'inclusion scolaire et prévenir l'échec scolaire.

Points forts: + [00:53:43][^3^][3] Le collectif RASED * 40 ans d'engagement auprès des enfants fragilisés * Organisation de forums annuels sur des thématiques éducatives * Publications régulières pour soutenir les enseignants spécialisés + [00:57:01][^4^][4] L'aide relationnelle RASED * Intervention auprès des élèves dès la maternelle * Soutien aux élèves ayant des difficultés comportementales ou d'apprentissage * Utilisation de diverses médiations pour faciliter l'engagement scolaire + [01:09:32][^5^][5] L'impact du RASED * Importance de l'intervention précoce pour une école inclusive * Défense de l'aide avant que les difficultés ne deviennent persistantes * Collaboration avec le ministère pour les besoins en postes et formation + [01:16:27][^6^][6] Témoignage d'une mère * L'expérience positive de son fils avec le RASED dès la maternelle * L'importance de l'identification précoce des troubles comportementaux * Le rôle du RASED dans le parcours scolaire réussi de son fils Résumé de la vidéo [01:22:00][^1^][1] - [01:49:01][^2^][2]:

La vidéo présente un débat sur le dispositif RASED (Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté) en France, soulignant les défis rencontrés par les parents et les professionnels dans l'identification et le soutien des élèves ayant des besoins spécifiques. Elle aborde la pénurie de neuro-pédiatres, l'importance du repérage précoce des difficultés, et la formation des enseignants pour mieux gérer ces situations.

Points forts: + [01:22:00][^3^][3] Témoignage d'un parent * Difficultés rencontrées pour obtenir un diagnostic et un soutien * Manque de neuro-pédiatres et d'examens centralisés * Importance du RASED dans le soutien de son enfant hyperactif + [01:25:30][^4^][4] Questions des parents * Comment contacter le RASED en l'absence de dispositif local * Nécessité de ressources et de coordination pour les parents * Importance de la collaboration entre parents et professionnels + [01:28:00][^5^][5] Réponses des spécialistes * Variabilité des pratiques pour contacter le RASED * Rôle des enseignants et des directeurs d'école dans le processus * Utilisation des circonscriptions pour accéder au RASED + [01:32:00][^6^][6] Discussion sur le handicap et le RASED * Passerelles entre le RASED et la prise en charge du handicap * Débat sur le rôle du RASED face au diagnostic de handicap * Importance de l'accompagnement individualisé et de l'inclusion scolaire Résumé de la vidéo [01:49:03][^1^][1] - [01:50:23][^2^][2] : La vidéo traite des préoccupations concernant l'avenir de l'éducation publique et des ressources nécessaires pour maintenir des réseaux d'aide efficaces pour les élèves. Les intervenants expriment leur inquiétude face au démantèlement des réseaux et appellent à une action citoyenne pour défendre une vision de l'école publique qui répond aux besoins de tous.

Points forts : + [01:49:27][^3^][3] Les besoins énormes dans l'éducation * L'importance de rester en contact * Les inquiétudes concernant le démantèlement des réseaux d'aide * L'appel à une problématique globale de moyens + [01:49:50][^4^][4] La vision de l'école publique * La défense de l'école publique face aux problèmes actuels * L'extension des problèmes sur l'ensemble du territoire * La nécessité d'une conception citoyenne de l'école + [01:50:14][^5^][5] L'importance de l'éducation pour la société * Le rôle crucial de l'éducation dans une société prospère * Les défis actuels auxquels la société est confrontée * L'appel à l'action pour soutenir l'éducation publique

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:28:44][^2^][2] :

Cette vidéo aborde les défis rencontrés par les familles dans le parcours de l'école inclusive en France, en soulignant l'importance de l'accès à l'éducation pour tous les enfants, en particulier ceux en situation de handicap. Elle met en évidence les lacunes dans les ressources et le soutien disponibles, ainsi que les inégalités dans le traitement des demandes d'assistance.

Points forts : + [00:00:03][^3^][3] Introduction à l'école inclusive * Importance de l'école pour tous * Coïncidence avec la Journée internationale des droits de l'enfant et la Semaine européenne de l'emploi des personnes handicapées + [00:01:02][^4^][4] Les difficultés des familles * Manque de prise en charge adéquate pour les élèves handicapés * Les notifications MDPH ne sont souvent pas respectées + [00:02:10][^5^][5] Manque de moyens dans l'école publique * Nécessité de moyens suffisants pour garantir l'égalité des chances * Risque de rejet de l'école inclusive en raison du manque de ressources + [00:06:02][^6^][6] Le parcours administratif complexe * Difficultés rencontrées par les parents dans le système administratif * Délais d'attente et notifications MDPH partiellement tenues Résumé de la vidéo [00:28:48][^1^][1] - [00:59:08][^2^][2]:

La vidéo aborde les défis rencontrés par les familles dans le parcours de l'école inclusive en France. Elle explique les procédures administratives complexes et les évaluations nécessaires pour obtenir un soutien adapté aux enfants ayant des besoins spécifiques. La vidéo souligne l'importance de la documentation précise et de la communication avec les professionnels de l'éducation et de la santé pour naviguer dans le système.

Points forts: + [00:28:48][^3^][3] Les demandes administratives * Nécessité d'un dossier complet pour les demandes à la MDPH * Importance de l'évaluation GEVASCO pour les aides scolaires * Délais de traitement des dossiers par la MDPH + [00:31:41][^4^][4] Les évaluations et les professionnels * Rôles des orthophonistes, psychomotriciens et ergothérapeutes * Coûts des évaluations et des séances non remboursées par la sécurité sociale * Procédure pour demander une aide financière pour les soins + [00:37:01][^5^][5] Le suivi et l'accompagnement à l'école * Utilisation du livret de parcours inclusif (LPI) pour le suivi des aménagements * Importance de la continuité des aides lors des transitions scolaires * Difficultés de transmission des informations entre les établissements + [00:43:48][^6^][6] Les troubles comportementaux et cognitifs * Approches pour gérer l'agitation et les difficultés d'apprentissage * Recommandations pour les évaluations neuropsychologiques et les traitements * Options de prise en charge par les dispositifs thérapeutiques éducatifs + [00:50:59][^7^][7] Les technologies et outils d'assistance * Utilisation d'ordinateurs et de logiciels pour soutenir l'apprentissage * Avantages des outils technologiques comme les téléphones portables dans l'éducation * Processus pour obtenir des aménagements comme le tiers-temps pour les examens Résumé de la vidéo [00:59:12][^1^][1] - [01:29:04][^2^][2]:

La vidéo aborde les défis rencontrés par les familles dans le parcours de l'école inclusive en France, en se concentrant sur les procédures administratives et les dispositifs d'accompagnement pour les enfants ayant des besoins spécifiques. Elle souligne l'importance de la continuité des aménagements scolaires et des aides, ainsi que les difficultés liées à la communication avec les autorités éducatives et médicales.

Points forts: + [00:59:12][^3^][3] Les aménagements scolaires * Nécessité de continuité des aménagements sans réévaluations fréquentes * Importance de valider les aménagements existants lors des transitions scolaires * Difficultés rencontrées par les parents pour maintenir les aides nécessaires + [01:00:46][^4^][4] Les dispositifs d'accompagnement * Présentation des différents dispositifs pour l'école primaire et secondaire * Rôle des AVS et des aides mutualisées dans l'accompagnement des élèves * Problématiques liées à l'attribution et à la gestion des ressources humaines et matérielles + [01:04:20][^5^][5] Les démarches administratives * Complexité des procédures pour faire valoir les droits des élèves * Manque de moyens et de réactivité de l'Éducation nationale face aux notifications * Conseils pour les parents sur les recours possibles et les interlocuteurs à solliciter + [01:09:01][^6^][6] Les préoccupations des parents * Inquiétudes concernant les modifications législatives et leurs impacts * Importance de l'implication des parents dans les instances décisionnelles * Besoin d'une meilleure communication et coordination entre les services éducatifs et médicaux Résumé de la vidéo [01:29:06][^1^][1] - [01:50:33][^2^][2]:

La vidéo aborde les défis de l'école inclusive en France, en se concentrant sur les expériences des familles et le parcours des enfants ayant des besoins spécifiques. Elle met en lumière les obstacles bureaucratiques, le manque de ressources médicales et éducatives, et les efforts pour améliorer la formation des enseignants et l'accompagnement des élèves.

Points forts: + [01:29:06][^3^][3] Complexité de la coordination éducative * Difficulté à gérer plusieurs enseignants * Rôle crucial de l'infirmière scolaire * Réunions mensuelles pour discuter des difficultés des élèves + [01:31:13][^4^][4] Formation des enseignants * Nouveaux enseignants formés sur le handicap * Formations continues disponibles sur demande * Existence d'enseignants référents pour les troubles spécifiques + [01:34:41][^5^][5] Diagnostic et remédiation des difficultés * Importance des bilans normés et de la rééducation précoce * Processus de demande d'aide et d'orientation des élèves + [01:39:07][^6^][6] Orientation professionnelle et inclusion * Propositions d'orientation vers des filières professionnelles * Importance de l'adéquation entre les filières et les aspirations des élèves + [01:45:22][^7^][7] Accompagnement des familles dans le système éducatif * Droit des familles à être accompagnées par une personne de leur choix * Rôle de la médiation dans le dialogue entre l'éducation et les familles + [01:47:30][^8^][8] Engagement de la FCPE pour une école inclusive * L'école inclusive comme axe fondamental de la politique éducative * Annonce de futures étapes et webinaires pour approfondir le sujet

Webinaire 2023 : Donner toute leur place aux parents pour le bien-être des élèves

https://vimeo.com/826215633

Après un premier webinaire consacré à la santé mentale des enfants et des jeunes, la FCPE a organisé le 20 avril dernier, de 18h à 20h, le deuxième volet de son colloque annuel consacré au bien-être. Deux intervenants ont accepté de répondre à l’invitation de la FCPE pour échanger sur la place des parents à l’école. Jean-Louis Auduc est agrégé d’histoire, spécialiste des sciences de l’éducation. Il a été notamment directeur-adjoint de l'IUFM de Créteil, où il a mis en place des formations sur les relations parents-enseignants. Il a publié de nombreux ouvrages et articles sur cette question, ainsi que sur le fonctionnement du système éducatif. Jérémie Fontanieu est enseignant de sciences économiques et sociales. Dans son ouvrage L’école de la réconciliation, paru en 2022, il témoigne de son expérience en lycée, à Drancy, où grâce notamment à un dialogue constant avec les parents d’élèves, il a pu grandement améliorer la réussite et la confiance en soi de ses élèves.

https://vimeo.com/836573214

Comment apaiser le climat scolaire en déconstruisant les préjugés qui pèsent sur les élèves, les enseignants, et les parents ? Retour en vidéo sur la table ronde organisée le samedi 10 juin au 77e congrès de la FCPE à Vierzon.

https://vimeo.com/910861638 Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:23:30][^2^][2]:

Cette vidéo présente une session informative sur l'accompagnement des enfants dans leurs usages numériques, animée par Axel de Saint, directrice d'Internet Sans Crainte. Elle aborde les préoccupations des parents et offre des conseils pratiques par tranches d'âge, ainsi que des outils pour aider les enfants à naviguer dans le monde numérique de manière responsable.

Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Introduction de la session * Accueil et présentation du sujet + [00:01:23][^4^][4] Philosophie de la parentalité numérique * Importance de ne pas diaboliser Internet * Nécessité d'accompagner les enfants + [00:03:31][^5^][5] Accompagner les enfants dans le numérique * Aborder divers sujets liés au numérique * Conseils par tranches d'âge + [00:10:39][^6^][6] Écrans et santé * Impact des écrans sur le sommeil et la vision * Conseils pour préserver la santé mentale + [00:22:01][^7^][7] Conséquences d'une surconsommation d'écrans * Risques de troubles de l'attention et échecs scolaires * Importance de l'équilibre et de l'activité physique Résumé de la vidéo [00:23:33][^1^][1] - [00:45:45][^2^][2]:

La vidéo aborde l'impact des écrans sur les enfants et propose des stratégies pour gérer leur temps d'écran. Elle souligne l'importance de l'équilibre entre les activités numériques et non numériques et offre des conseils aux parents pour accompagner leurs enfants dans l'utilisation des écrans.

Points forts: + [00:23:33][^3^][3] Effets des écrans sur les enfants * Illusion d'apprentissage chez les tout-petits * Importance du développement du langage et de la motricité + [00:28:20][^4^][4] Gestion du temps d'écran * Éviter les écrans avant de se coucher * Utiliser des outils pour visualiser le temps + [00:34:24][^5^][5] Conseils pour les parents * Choisir des activités numériques ensemble * Organiser les temps d'écran et les pauses + [00:37:00][^6^][6] Comprendre l'attrait des écrans * Mécanismes incitant à rester connecté * Gérer l'autonomie et le contrôle du temps d'écran Résumé de la vidéo [00:45:46][^1^][1] - [01:08:07][^2^][2]: La vidéo aborde l'importance de l'éducation numérique pour les enfants et présente un outil en ligne, "famin com", qui aide les parents à créer une charte numérique familiale adaptée à l'âge de leurs enfants. Elle souligne l'importance de discuter des contenus choquants, comme la violence et la pornographie, et de fournir des repères adaptés aux enfants.

Points forts: + [00:45:46][^3^][3] Éducation numérique pour les enfants * Importance de la collaboration parent-enfant * Création d'une charte numérique familiale + [00:46:49][^4^][4] Utilisation de "famin com" * Outil en ligne pour personnaliser la charte * Choix des pratiques selon l'âge de l'enfant + [00:55:07][^5^][5] Partage avec les enfants * Importance de discuter des contenus choquants * Fournir des repères adaptés comme le système PEGI + [01:06:25][^6^][6] Contenus violents et pornographiques * Impact sur la perception des enfants * Utilisation de ressources adaptées pour l'éducation Résumé de la vidéo 01:08:09 - 01:30:04 : La vidéo aborde l'importance de discuter avec les enfants et les adolescents de l'intimité, du consentement et de l'utilisation responsable des réseaux sociaux et des smartphones. Elle souligne la nécessité d'un accompagnement parental dans l'éducation numérique pour assurer la sécurité et le bien-être des jeunes.

Points forts : + [01:08:09][^1^][1] L'importance de la communication précoce * Discuter d'intimité et de consentement dès la maternelle * Utiliser des livres et des ressources adaptés à l'âge + [01:09:31][^2^][2] Gérer l'exclusion et la pression des pairs * Regarder des vidéos YouTube avec les enfants pour évaluer le contenu * Expliquer les raisons de refuser certains contenus + [01:11:10][^3^][3] Les changements à l'adolescence * L'entrée au collège et le premier smartphone * Les pratiques numériques évoluent et l'autonomie augmente + [01:14:03][^4^][4] L'âge moyen d'obtention du premier téléphone * Préconisation d'un contrôle parental et d'une utilisation adaptée à l'âge * L'équipement précoce nécessite une vigilance accrue + [01:16:15][^5^][5] Les réseaux sociaux les plus utilisés * YouTube, Snapchat et Instagram dominent selon l'âge * Importance de connaître les plateformes pour un accompagnement efficace + [01:25:46][^6^][6] Prévenir le cyberharcèlement * Comprendre les lois et les paramètres de confidentialité * Encourager des pratiques en ligne sûres et responsables Résumé de la vidéo 01:30:06 - 01:42:16 : La vidéo aborde le cyberharcèlement, en particulier les différences entre les expériences des filles et des garçons, l'importance de la vigilance parentale, les réseaux sociaux les plus concernés, et les outils disponibles pour aider les enfants et les parents à gérer et à signaler le cyberharcèlement.

Points forts : + [01:30:06][^1^][1] Cyberharcèlement des filles et garçons * Différences dans les expériences + [01:31:13][^2^][2] Réseaux sociaux et vigilance * TikTok et Snapchat mentionnés + [01:32:11][^3^][3] Outils pour les parents * Vidéos et guides disponibles + [01:33:10][^4^][4] Numéro d'aide 3018 * Anonyme, gratuit, et confidentiel + [01:34:37][^5^][5] Guides interactifs * Pour enfants et parents + [01:36:15][^6^][6] Conseils sur les réseaux sociaux * Instagram comme ressource

https://hyp.is/go?url=http%3A%2F%2Fdocdrop.org%2Fvideo%2FunRW7Oxovow%2F&group=world

Webinaire FCPE sur la prostitution des mineurs FCPE Nationale

Quels sont, chez un mineur, les signes précurseurs à une situation de prostitution ?

Comment l’école peut-elle agir ?

Et les parents d’élèves ?

La FCPE vous propose le replay de son webinaire, organisé le 1er avril dernier, avec quatre experts de la question : Bérengère Wallaert, déléguée générale de l’association Agir contre la prostitution des mineurs (ACPE) ; Benoît Rogeon, chef du bureau de la santé et de l’action sociale au ministère de l’Education nationale ; Samia Bounouri, infirmière scolaire, secrétaire départementale du SNICS-FSU en Seine-Saint-Denis ; Simon Benard-Courbon, substitut du procureur de la République de Bobigny.

RESSOURCES Livret "La laïcité à l'usage des parents d'élèves" (991.44 Ko) Le padlet de la FCPE pour parler de la laïcité en famille, novembre 2020

Voici un résumé de la vidéo que vous avez ouverte dans votre navigateur Microsoft Edge :

• Webinaire 2023 : “La santé mentale des enfants et des jeunes” : Il s'agit d'un colloque organisé par la FCPE, une fédération de parents d'élèves, le 21 mars 2023, sur le thème du bien-être des enfants et des jeunes dans le contexte post-covid¹[1].
• Intervenants : Claire Bey, chargée de la santé et de l'action sociale au ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et Eric Delemar, Défenseur des enfants auprès de la Défenseur des droits²[2].
• Objectifs : Faire un bilan de l'état psychologique des jeunes, proposer des pistes d'action et des préconisations pour la prévention, le dépistage et la remédiation des troubles de la santé mentale³[3].
• Références : La vidéo contient de nombreux liens vers d'autres ressources de la FCPE, comme des webinaires, des articles, des campagnes, etc.

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