Synthèse des Outils Numériques et des Procédures Associées au Lycée

Résumé

Ce document synthétise l'écosystème des outils numériques utilisés au sein de l'établissement, en se basant sur un tutoriel détaillé.

L'objectif principal est de clarifier le rôle de chaque plateforme et de fournir un guide pratique pour les parents et les élèves. Le point d'entrée fondamental de cet écosystème est le compte EduConnect, qui sert de clé d'accès unique à la quasi-totalité des services.

Sans un compte EduConnect fonctionnel, l'accès aux autres outils est impossible.

Les plateformes principales sont :

1. EduConnect et les Téléservices : Le portail national pour l'identité numérique, indispensable pour les démarches administratives telles que les demandes de bourses, le paiement de la cantine et la mise à jour des informations personnelles.

2. Mon Bureau Numérique (MBN) : L'environnement de travail fourni par la Région Grand Est, servant de portail central pour la vie scolaire quotidienne, incluant le cahier de textes, la messagerie, l'agenda et l'accès aux ressources de la classe.

3. Pronote : Accessible via MBN, cet outil est spécialisé dans le suivi pédagogique : consultation des notes, gestion des absences, emploi du temps mis à jour et prise de rendez-vous pour les rencontres parents-professeurs.

4. Parcoursup : La plateforme nationale pour l'orientation post-bac, essentielle pour les élèves de Terminale et une ressource d'information cruciale pour les élèves de Seconde et Première.

5. Outils Complémentaires : Un système de prise de rendez-vous en ligne pour les psychologues de l'Éducation Nationale (PsyEN) et la fourniture de licences Microsoft Office gratuites pour les élèves.

Un support informatique est disponible en cas de difficulté via l'adresse e-mail X.

Il est souligné qu'une part significative de parents (600) n'a pas encore activé son compte EduConnect, ce qui les prive d'accès à des services essentiels, notamment le vote pour les représentants des parents d'élèves.

1. Le Portail EduConnect : La Clé d'Accès Universelle

EduConnect est le portail d'authentification de l'Éducation Nationale. Il ne s'agit pas d'un outil utilisé au quotidien, mais de la porte d'entrée indispensable à tous les autres services.

Rôle et Importance

• Identifiant Unique : Fournit un identifiant et un mot de passe uniques pour accéder à la majorité des outils numériques de l'établissement.

• Point de Départ Obligatoire : Si le compte EduConnect ne fonctionne pas, aucun autre service n'est accessible.

• Comptes Multiples : Chaque responsable légal (père, mère, responsable 1 et 2) dispose de son propre compte individuel.

Activation et Dépannage

• Problème d'Activation : Un constat a été fait que 600 parents n'ont pas activé leur compte, souvent car un seul des deux parents gère le suivi scolaire.

Cela pose problème, par exemple, pour le vote aux élections des parents d'élèves, où chaque parent peut voter.

• Procédure en cas de problème :

1. Contacter le support informatique du lycée à l'adresse : X.   

2. Vérifier le dossier "spam" de sa messagerie, car les e-mails de réinitialisation peuvent y atterrir.   

3. En dernier recours, l'établissement peut imprimer un document papier avec des identifiants temporaires.

• Complexités Possibles : Des difficultés peuvent survenir en cas de :

◦ Plusieurs enfants scolarisés dans différents établissements.    ◦ Homonymes entre parents d'élèves.    ◦ Changement d'académie.

• Mise à jour des e-mails : Le bon fonctionnement du compte dépend de l'exactitude de l'adresse e-mail enregistrée dans la base de données de l'établissement (base Siècle), car c'est par ce biais que sont envoyés les liens de réinitialisation. Actuellement, une quarantaine d'adresses e-mail sont encore erronées sur environ 2800.

2. Téléservices (Scolarité Services) : La Gestion Administrative

Accessibles via le compte EduConnect, les Téléservices sont la plateforme pour toutes les démarches administratives numérisées.

Fonctionnalités Principales

• Demandes de Bourse : Permet de soumettre une demande de bourse en ligne, sans document papier.

• Fiche de Renseignements : Consultation et demande de modification des coordonnées (adresse postale, e-mail, téléphone). Toute modification doit être validée par le secrétariat de l'établissement.

• Paiement de la Demi-Pension :

◦ Les factures sont publiées sur cette plateforme (la première vers mi-novembre).   

◦ Il est possible de payer chaque facture trimestrielle en deux fois, permettant ainsi un étalement sur six paiements dans l'année.

La mensualisation complète est envisagée pour l'année suivante.

• Documents Officiels : Téléchargement du certificat de scolarité. Ce document est également disponible sur Pronote.

• Orientation : La plateforme sera utilisée pour les phases d'orientation, notamment pour les élèves de Seconde.

3. Mon Bureau Numérique (MBN) : L'Espace de Travail Quotidien

MBN est l'environnement numérique de travail (ENT) fourni par la Région Grand Est. Il s'agit du portail central pour la communication et les informations pédagogiques.

Accès

• La connexion s'effectue via les identifiants EduConnect.

• Après connexion au portail académique, il est nécessaire de sélectionner "Lycée Louis-Vincent" pour accéder à l'espace de l'établissement.

• Il est conseillé d'ajouter le site MBN aux favoris de son navigateur pour un accès plus rapide et écologique.

Fonctionnalités Clés pour les Parents

• Cahier de Textes : Permet de consulter le travail à faire donné aux élèves jour par jour, ainsi que le contenu des séances passées.

• Messagerie (Zimbra) :

◦ Permet de contacter les enseignants de la classe de son enfant, la direction ou d'autres personnels via un assistant destinataire.   

◦ Note importante : Le Proviseur (Olivier Palaise) préfère être contacté sur son adresse académique (olivier.palaise@ac-nancy-metz.fr) plutôt que via la messagerie MBN pour des raisons de gestion de flux (recevant entre 100 et 200 e-mails par jour).

• Agenda de l'Établissement : Un calendrier complet des événements du lycée (Fête de la Science, vacances, sessions d'évaluation Pix, etc.).

• Espace Classe : Section où les enseignants peuvent partager des ressources spécifiques à une classe ou une spécialité (ex: règles pour le travail en mathématiques, liens vers des manuels).

• Accès à Pronote : MBN est le portail d'entrée pour se connecter à Pronote.

Vue Élève : Le Médiacentre

• Les élèves disposent d'un onglet supplémentaire, "Médiacentre", qui donne accès à l'ensemble des manuels scolaires numériques fournis par la Région Grand Est.

• Avantages : Gratuité pour les familles et allègement significatif du poids des cartables.

• Inconvénients : L'utilisation d'un manuel sur écran peut être moins pratique qu'un format papier.

• Autres ressources : Le Médiacentre donne également accès à des outils comme "Do you speak grand test", une plateforme gratuite d'apprentissage des langues.

4. Pronote : Le Suivi Pédagogique Détaillé

Pronote est le logiciel de vie scolaire utilisé pour le suivi précis des résultats et de l'assiduité des élèves.

Accès et Fonctionnalités

• Accès : Se fait en cliquant sur l'icône Pronote depuis Mon Bureau Numérique (MBN).

• Suivi des Notes : Consultation de l'ensemble des notes obtenues. Les parents y ont accès quelques jours après les élèves, pour permettre aux professeurs d'expliquer d'abord les résultats en classe.

• Emploi du Temps : C'est la source la plus fiable et la plus à jour pour l'emploi du temps de l'élève, incluant les absences de professeurs et les modifications de salles.

• Élections des Parents d'Élèves : C'est via Pronote que les parents accèdent à la plateforme de vote électronique. Il est rappelé que les deux parents peuvent voter, et que le vote nécessite un compte EduConnect activé.

https://youtu.be/b7gst-DjVd8?t=1979

• Réunions Parents-Professeurs : La prise de rendez-vous pour les rencontres se fera via cet espace (ex: à partir du 17-18 novembre pour la réunion des classes de Seconde du 29 novembre).

5. Parcoursup : La Plateforme d'Orientation Post-Bac

Parcoursup est l'outil national incontournable pour la gestion des vœux d'affectation dans l'enseignement supérieur.

Utilisation et Calendrier

• Public concerné : Indispensable pour les élèves de Terminale, il est fortement conseillé aux élèves de Première et de Seconde de s'y familiariser pour préparer leurs choix de spécialités et de filières.

• Disponibilité : Même lorsque la plateforme est "fermée" (avant la mise à jour des formations de l'année en cours), elle reste une mine d'informations (vidéos, tutoriels, carte des formations de l'année précédente).

Exploration des Formations

• La recherche d'une formation donne accès à une fiche détaillée contenant des informations capitales.

• Exemple concret - PASS (Parcours d'Accès Spécifique Santé) à Nancy :

Critères de Sélection (2025)

Poids

Détails

Résultats Scolaires

45%

Notes de Première et de Terminale.

Méthodes de Travail

Évaluées via les remarques des enseignants.

Savoir-être

Motivation (lettre), comportement.

Engagement

Activités extra-scolaires valorisées (délégué, SNU, etc.).

• Chiffres Clés (2025) :

◦ Candidats : 2 990    ◦ Propositions d'admission reçues : 922   

◦ Admis finaux : 78    ◦ Profil des admis : 99% issus d'un bac général.

Des émissions dédiées à Parcoursup seront proposées plus tard dans l'année pour approfondir son fonctionnement.

6. Outils et Support Complémentaires

Prise de Rendez-vous avec les Psychologues de l'Éducation Nationale (PsyEN)

• Un site dédié, fonctionnant sur le modèle de Doctolib, a été mis en place pour prendre rendez-vous avec les deux PsyEN de l'établissement (Mme Morau et Mme Berdou).

• Adresse du site : orientation.lcer-luis-vincent.fr

• Fonctionnement : Les parents ou élèves choisissent un créneau disponible, remplissent leurs informations (nom, prénom, e-mail, classe) et reçoivent une confirmation et un rappel par e-mail.

• Recommandation : Il est conseillé de réserver deux créneaux successifs pour disposer d'une heure complète d'entretien.

Licences Logicielles

• Les élèves bénéficient de licences Microsoft Office (Word, Excel, Publisher) gratuites, fournies par le lycée et la Région Grand Est.

• Chaque licence peut être installée sur 10 appareils (ordinateurs, tablettes, téléphones).

• L'identifiant est de la forme `. Le mot de passe a été distribué en début d'année.

Support Technique

• Pour toute difficulté technique avec l'un de ces outils, l'adresse de contact unique .

Synthèse des Priorités et Défis de la Haute-Commissaire à l'Enfance

• La Haute-Commissaire à l'Enfance présente sa feuille de route en soulignant la mission fondamentale de son Haut-Commissariat : coordonner les politiques publiques pour placer l'enfant au cœur des réflexions, en sortant des "silos" administratifs habituels.

La Haute-Commissaire insiste sur l'importance de l'interministérialité et de la pluridisciplinarité professionnelle comme leviers pour répondre aux défis complexes liés à l'enfance.

1. Mission et Définition de l'Enfance

• Rôle du Haut-Commissariat : Créé en février, le Haut-Commissariat à l'enfance vise à remédier aux "faiblesses dans nos politiques de protection et de prévention" en renforçant l'interministérialité.

L'objectif est de "penser autrement ces politiques publiques et donc de coordonner en étant d'une certaine manière le garant que l'enfant était au cœur et du coup il était au centre de ses réflexions".

Il réunit tous les acteurs (associatifs, administrations, éducatifs).

• Définition de l'enfant : La définition retenue est celle de l'article 1er de la Convention relative aux droits des enfants de 1989, couvrant "de la naissance à finalement la majorité", incluant la petite enfance (0-3 ans) et l'adolescence.

2. Priorités Thématiques et Actions Engagées

La Haute-Commissaire aborde plusieurs chantiers prioritaires, souvent interdépendants :

Service Public de la Petite Enfance (0-3 ans) :

• Problématiques : Manque de places et besoin d'améliorer la qualité et la compétence. Forte demande de reconnaissance des professionnels.

• Actions : Travail sur l'attractivité des métiers (VAE inversée, accompagnement des formations), aides aux communes pour la montée en charge des compétences, collaboration avec les fédérations pour la prochaine COG (Convention d'Objectifs et de Gestion), expérimentation de "solutions hybrides" comme les crèches familiales ou scolaires.

• Écrans en petite enfance : Publication d'un "référentiel qualité" interdisant les écrans dans les lieux d'accueil des 0-3 ans, posant des règles claires et accompagnant les PMI.

Soutien à la Parentalité :

• Considéré comme "un des outils (...) les plus puissants en terme de prévention et d'accompagnement".
• Plan National de Soutien à la Parentalité : En cours de finalisation, il vise à "reposer (...) des repères, des soutiens, des espaces de dialogue avec les parents" face aux nouveaux défis, notamment numériques. Refonte du site "Je protège mon enfant".

Adoption et Accès aux Origines : * Adoption : Améliorer les pratiques professionnelles pour accélérer les procédures et la mise en œuvre du "fichier national des familles adoptantes". Diffuser les outils législatifs existants (Loi Limon sur l'adoption simple). * Accueil durable bénévole/Tiers digne de confiance : Étude des différentes hypothèses, en soulignant l'importance de l'accompagnement spécialisé pour les familles adoptantes si elles envisagent un accueil durable, et la nécessité de "remuscler toutes les possibilités" d'accueil.

Recherche des "familles de cœur" pour apporter stabilité et favoriser la désinstitutionnalisation.

• Accès et Droit aux Origines : Réflexion sur la place des tests ADN (actuellement non autorisés en France sauf décision de justice), en raison des demandes des associations d'enfants.

Reposer la question compte tenu des nouvelles réalités et de l'évolution législative en Europe.

Lutte contre les Violences Faites aux Enfants :

• Urgence : Constat d'une augmentation des alertes sur des violences, notamment chez les nourrissons.
• Actions : Diffusion prochaine d'un questionnaire national pour "objectiver cette évolution et spécifier ces violences" (sexuelles, intrafamiliales, institutionnelles, physiques, psychologiques).

Poursuite des travaux de prévention, détection des "signaux faibles", et capacité à "mieux accueillir la parole des enfants".

• Prise en charge : Déploiement des "Unités d'accueil spécialisées pour les enfants" (UEJ) dans toutes les juridictions, coordination du soin médical, psychologique, social et judiciaire. Renforcement du 119 (campagne d'information, amélioration des canaux dont le chat, traitement des rappels et priorisation).

• Loi Votrein : Projet de loi en préparation par la Ministre Votrein proposant des mesures concrètes : autorisation du cumul d'activité pour l'accueil familial, droit au répit, réinterrogation des modalités d'indemnisation (y compris pour l'accueil durable bénévole), reconnaissance du tiers digne de confiance.

Enjeux Numériques et Écrans :

• Constat : Présence accrue des écrans (70% des 8-10 ans sur réseaux sociaux), explosion du cyberharcèlement, conséquences documentées (addictions, santé mentale, obésité, troubles de l'apprentissage).
• Réponses :Éducation numérique : Essentielle, avec des travaux pour une cohérence des messages portés par l'Éducation Nationale et l'éducation populaire.
• École : Saisine de l'Inspection de l'Éducation Nationale pour un rapport sur les ENT (Environnements Numériques de Travail), visant un "droit à la déconnexion pour les parents et pour les enfants" (pas d'information réactualisée entre 20h et 7h, fermeture le weekend). Généralisation de la "pause numérique" (pas de portable au collège).
• Réseaux Sociaux : Mise en œuvre de la loi Marcangelie interdisant les réseaux sociaux aux moins de 15 ans. Négociations européennes (Digital Service Act), avec une "coalition nouvelle" pour aller dans ce sens.
• Contrôle d'identité et d'âge : Stabilisation de l'outil technique grâce à l'ARCOM et des structures comme Docapost, permettant un contrôle fiable de l'âge.

Cela a conduit au départ de certaines plateformes pornographiques ne souhaitant pas utiliser ces outils. Projet de "mini wallet européen".

• Place de l'Enfant dans l'Espace Public : Engagement du Haut-Commissariat pour le respect des droits des enfants et leur place dans le débat public.

Suivi des travaux de la Convention Citoyenne sur les temps de l'enfant avec la participation d'enfants.

3. Défis et Critiques Adressées à la Haute-Commissaire

Plusieurs députés expriment des préoccupations majeures, remettant en question l'action et les moyens du Haut-Commissariat :

• Crise de l'Enfance en France : Caroline Parmentier dénonce un "état catastrophique" de l'enfance, l'absence de ministre dédié et la multiplication des drames (crèches, pauvreté infantile, dysfonctionnements de l'ASE).

Elle questionne l'investissement total de la Haute-Commissaire, engagée dans la campagne des municipales.

• Manque de Volontarisme et de Moyens : Arnaud Bonet juge les propositions de la Haute-Commissaire "dans le bon sens" mais reste "sceptique" faute de "mobilisation de l'ensemble de notre société" et de "moyens réels". Il évoque une "cécité volontaire collective" aux violences faites aux enfants.
• Problématiques Spécifiques :Cyberharcèlement lié aux prénoms : Mme Dubré alerte sur les publications péjoratives en ligne et demande des mesures.
• Mineurs Non Accompagnés (MNA) : Mme Dubré souligne le manque de données fiables, l'absence de présomption de minorité et la complexité de leur prise en charge. La Haute-Commissaire réitère la position de la France d'accueillir les enfants "quelle que soit leur situation".
• Santé Mentale des Jeunes Placés : Mme Dubré fait état d'un suivi psychologique insuffisant (40% n'en ont jamais bénéficié) et propose une meilleure formation des professionnels, un accès réel aux soins et des liens stables.

La Haute-Commissaire évoque le déploiement de "Santé Protégée Péas" et le rôle des coordinateurs.

• Défaillances de la Protection de l'Enfance (ASE) :Mme Hamdane dénonce une "politique de l'enfance symbolique, médiatique mais déconnectée de l'urgence", rappelant que 400 000 enfants sont en danger, que la France ne respecte pas ses engagements internationaux ni ses propres lois (loi Taquet inappliquée).

Elle cite le rapport accablant de la commission d'enquête sur les "manques de pilotage national, rupture de parcours, recours abusif au placement à l'hôtel".

• Mme Maximie exprime sa "colère" face à la mort d'une enfant placée (Aiden, 7 ans) et le silence public de la Haute-Commissaire et de la Ministre Votrein. Elle dénonce une inaction malgré des constats répétés. La Haute-Commissaire répond qu'elle travaille avec les acteurs concernés (ADF, départements, associations) mais ne communique pas systématiquement publiquement. Elle insiste sur la responsabilité de chacun.
• Scolarisation des Enfants Vulnérables : Mme Piron alerte sur les "délais d'inscription et d'affectation scolaire anormalement longs" pour les enfants hébergés en urgence ou vivant dans des habitats précaires, ainsi que sur la situation "dramatique" à Mayotte (5000 enfants privés d'école).

Elle demande des leviers pour garantir la scolarisation effective et la volonté d'intervenir à Mayotte. La Haute-Commissaire prend note des alertes et évoque un travail avec le Ministre des Outre-Mers pour renforcer les équipes et la priorité donnée à ces territoires.

• Moyens du Haut-Commissariat : Mme Met interroge sur les "moyens humains et financiers" du Haut-Commissariat. La Haute-Commissaire précise disposer de six conseillers directs, d'un soutien de l'Éducation Nationale, et d'un renforcement à venir par des représentants des Outre-Mers et de la Justice, pour favoriser l'interministérialité.

4. Réponse de la Haute-Commissaire aux Critiques

La Haute-Commissaire se défend des accusations de manque d'investissement ou d'action, affirmant être pleinement engagée dans sa mission de coordination. Elle insiste sur :

• La coordination des acteurs : Sa mission est de "réunir tout ce monde-là et de rappeler à chacun ses responsabilités et ses missions".
• L'évaluation et le suivi : Provoquer les contrôles nécessaires, évaluer les politiques, suivre la mise en œuvre des engagements (y compris la loi Taquet).
• La mobilisation collective : Nécessité d'une "prise de conscience générale" et que "chacun prend pleinement sa place et sa part".
• Le soutien ministériel : Souligne le soutien de la Ministre Votrein et l'organisation d'un "comité interministériel sur l'enfance" pour évaluer les politiques publiques avec des indicateurs de suivi.
• La complémentarité des actions : Défend la complémentarité entre la lutte contre le "no kids" ou la régulation des écrans et la protection de l'enfance la plus vulnérable. Elle précise que son action ne se limite pas à la communication publique.
• Les freins à l'accompagnement des jeunes majeurs : Identification de problèmes d'accès à l'identité, au logement, manque de préparation à la sortie, inégalité de traitement entre départements. Elle évoque les travaux en cours pour améliorer cet accompagnement (soutien aux associations, parrainage).

En conclusion, la Haute-Commissaire à l'Enfance se positionne comme une figure de coordination interministérielle, cherchant à décloisonner les politiques publiques pour une approche centrée sur l'enfant.

Elle met en avant des chantiers concrets sur la petite enfance, la parentalité, l'adoption, la lutte contre les violences et le numérique.

Néanmoins, elle fait face à des critiques virulentes de députés qui soulignent l'urgence d'une crise de l'enfance, le manque de moyens concrets et des défaillances institutionnelles persistantes, notamment dans la protection de l'enfance, remettant en cause l'effectivité de son action.

Voici un sommaire minuté des temps forts de la vidéo "Stratégies éducatives des familles (3) - Pierre-Michel Menger (2024-2025)":

Ce texte est la transcription d'une présentation académique sur l'impact des applications numériques de communication entre enseignants et parents d’élèves du primaire.

L'étude, menée auprès d'enseignants, de parents et d'éditeurs, révèle que ces applications, inspirées des réseaux sociaux, transforment la relation école-famille en instaurant un modèle de «community manager» (enseignant) et de «followers» (parents).

Ceci engendre de nouvelles tâches parentales, comme la réactivité aux publications et la maîtrise d'un langage hybride formel et informel.

Enfin, l’étude explore l’émergence d’un troisième référentiel dans la relation école-famille, caractérisé par une proximité virtuelle contrastant avec les référentiels précédents de distance et de partenariat, tout en soulignant les inégalités sociales induites par ce nouveau mode de communication.

Introduction (0:00-3:00):

• Présentation du sujet: l'impact des applications numériques sur la relation entre l'école et les familles.
• Contexte: émergence d'applications de communication (ex: Beneylu School, ClassDojo) inspirées des réseaux sociaux, notamment aux États-Unis.
• Méthodologie de l'enquête: entretiens avec des enseignants, des parents et des éditeurs d'applications.

La classe "instagrammable" (3:00-8:00):

• Fonctionnement des applications: publications de photos et vidéos d'événements scolaires "extraordinaires", messagerie privée, respect du RGPD.
• Impact sur les parents: sentiment d'être spectateur, réduction de la culpabilité parentale, sentiment de pénétrer virtuellement dans la classe.
• Points de vue contrastés des enseignants: certains valorisent l'esthétique et la communication, d'autres critiquent la mise en scène et la superficialité.

Transformation du métier de parent (8:00-12:00):

• Nouvelles tâches parentales: réactivité aux publications, maîtrise d'un langage formel et "fun", reconnaissance du travail de l'enseignant.
• Passivité des parents sur les réseaux sociaux scolaires: limitation des commentaires et des interactions.
• Communication entre parents via WhatsApp: partage d'informations, expression de critiques, mobilisation collective.

Émergence d'un troisième référentiel (12:00-18:00):

• Deux référentiels historiques: la distance (école républicaine) et la proximité (partenariat).
• Complexification de la relation école-famille: besoin d'information accrue, sensibilité aux discriminations, compétition scolaire.
• Applications numériques: outil de gestion de la relation complexe, hybridation de la proximité et de la distance.
• Communauté numérique de "liens faibles": maintien d'espaces propres tout en créant un climat de convivialité.

Inégalités et charge éducative (18:00-21:00):

• Compétences numériques et communication inégales selon le milieu social.
• Opportunités offertes par la traduction simultanée pour les parents allophones.
• Maintien des inégalités de genre: les mères restent majoritairement responsables de la communication avec l'école.
• Augmentation de la charge mentale pour les mères.

Conclusion (21:00-fin):

• Accessibilité mutuelle et rapidité de communication.
• Questionnement éthique sur l'exposition de la vie des enfants et l'impact sur leur autonomie.

Il se substitue à l'agenda

c'est à cet endroit que doit être placé de l'aide contextuelle pour aider les familles et les élèves

ce qui implique de faire en sorte que les parents aient accès à l'ENT formés

donner le guide de prise en main ne suffit pas, prévoir d'outilller les parents

Le taux de connexion est un indicateur de la liaison école famille mais les disparités sont certainement conséquente en fonction de l'IPS de l'établissement

Ca ne répond pas aux difficultés rencontrées par les parents sans internet...

Le pourcentage des ENT dans le premier degré est de 10% dans les Yvelines (78) contre 70% dans le 95. Quant aux sites des écoles ou des circonscriptions, ils sont rarement à jour, voire en ruine.