Ce document présente un référentiel de compétences pour l'orientation des collégiens, élaboré grâce à une vaste consultation d'élèves et de professionnels de l'éducation.

Il décrit plusieurs compétences clés, déclinées en niveaux de progression, pour aider les jeunes à construire leur parcours d'orientation.

Le référentiel propose des pistes d'actions et des ressources pédagogiques pour les équipes éducatives.

Il vise à favoriser un accompagnement personnalisé et efficace de l'orientation des collégiens.

Enfin, il souligne la continuité avec le référentiel existant pour les lycéens.

Synthèse du Référentiel Avenir(s) : Compétences à s’orienter au collège

Ce document, fruit d'une collaboration entre l'Onisep, l'IGÉSR et le LaPEA, présente un référentiel des compétences nécessaires à l'orientation des collégiens.

Il s'inscrit dans la continuité du "Référentiel Avenir(s) : Compétences à s’orienter au lycée", paru en juin 2022.

Ce référentiel se base sur une démarche qualitative impliquant élèves, adultes et professionnels de l'éducation.

Il vise à doter les collégiens des outils nécessaires pour construire leur parcours d'orientation de manière autonome et éclairée.

Les 8 compétences clés à s'orienter

Le référentiel identifie 8 compétences clés à s'orienter, regroupées en trois catégories:

Se CONSTRUIRE et se PROJETER dans un MONDE en MOUVEMENT

Apprendre à se connaître:

Cette compétence invite à explorer ses centres d'intérêt, ses compétences, ses valeurs, sa personnalité, ses émotions et ses styles d'apprentissage.

"Apprendre à se connaître suppose d’explorer et de mettre en lien de nombreux aspects de la connaissance de soi."

Définir mes projets en fonction de qui je suis:

Il s'agit d'apprendre à articuler ses aspirations avec ses connaissances de soi et de son environnement, en tenant compte des attendus des formations et des métiers. "Durant leur scolarité, les élèves sont invités à construire un parcours en fonction de qui ils sont."

M’autoriser à rêver et à avoir des ambitions:

Cette compétence encourage les élèves à croire en eux, à cultiver leurs ambitions et à identifier les stratégies pour les réaliser, tout en étant réalistes.

"Les rêves véhiculent une vision intrinsèquement positive, optimiste et idéalisée, où la construction d’un parcours d’orientation repose principalement sur les intérêts, les ambitions et la créativité des élèves."

S'INFORMER, EXPLORER et se DOCUMENTER

Connaître les personnes, lieux et ressources qui peuvent m’aider à m’informer et à m’orienter:

Cette compétence encourage les élèves à identifier les structures, les lieux, les personnes et les ressources (internes et externes à l'Éducation Nationale) qui peuvent les accompagner dans leur orientation.

"Cette compétence fait référence à la connaissance de l’ensemble des structures internes et externes à l’Éducation nationale, des lieux, des personnes et des ressources qui peuvent être mobilisés par l’élève dans la construction de son parcours d’orientation."

Apprendre à découvrir les parcours de formation: L'objectif est d'aider les élèves à identifier et comprendre les différentes possibilités de formation et leurs débouchés.

"Se renseigner à propos des trois types de baccalauréat auprès de ses parents, ses frères et sœurs plus âgés, ses oncles et tantes"

Apprendre à découvrir les métiers et le monde du travail :

Il s'agit de découvrir les caractéristiques des métiers, les secteurs d'activité, les conditions de travail et les différentes voies d'accès aux professions.

"Explorer un métier (par exemple : compétences, lieu d’exercice, débouchés…)"

INTERAGIR et COMMUNIQUER

Savoir me présenter et m’affirmer: Cette compétence vise à apprendre aux élèves à parler d'eux-mêmes avec confiance, à exprimer leurs choix et leurs opinions, tout en étant conscients de leurs droits et de ce qu'ils partagent avec les autres.

"Cette compétence fait référence à la présentation de soi dans ses différentes formes et dans différents contextes liés à la construction du parcours d’orientation."

M’interroger sur les clichés (par exemple ne pas me limiter à des stéréotypes ou à ce que l’on me dit d’un métier):

Il s'agit d'encourager les élèves à développer un esprit critique face aux stéréotypes et aux idées reçues sur les formations, les métiers et les domaines professionnels.

"Comprendre les clichés, les idées reçues que je peux avoir vis-à-vis d’une formation, d’un métier, d’un domaine professionnel, d’un établissement ou d’une personne"

Niveaux de progressivité

Chaque compétence se décline en quatre niveaux de progressivité :

• Aperçu: Découvrir et situer les notions.
• Appropriation: Comprendre et acquérir des méthodes.
• Application: Analyser et mettre en place des démarches.
• Autonomie: Agir de façon autonome et se perfectionner.

Illustrations et pistes d'actions

Le référentiel est enrichi de témoignages d'élèves, de parents et de professionnels de l'éducation, ainsi que d'exemples concrets de situations d'orientation et de ressources pédagogiques.

Importance de l'environnement et des transitions

• Le document souligne l'importance de l'environnement (familial, scolaire, social) dans la construction du parcours d'orientation.
• Il aborde également la question des transitions et des changements qui jalonnent la scolarité des élèves.

"Une transition renvoie à tout événement marquant dans le parcours d’une personne, dans une ou plusieurs sphères de sa vie (par exemple vie personnelle, scolaire, familiale ou sociale)."

Conclusion

Ce référentiel constitue un outil précieux pour accompagner les collégiens dans leur orientation.

Il les invite à devenir acteurs de leur parcours, en développant des compétences essentielles pour faire des choix éclairés et s'adapter aux évolutions du monde.

Cette vidéo YouTube résume le livre « Thinking in Systems » de Donella Meadows, explorant la nature systémique du monde.

Elle explique les concepts clés des systèmes, notamment les boucles de rétroaction, l’auto-organisation et la synergie.

Le résumé détaille comment identifier les pièges systémiques et les points de levier pour intervenir efficacement.

Finalement, la vidéo encourage une approche humble et adaptative face à la complexité inhérente aux systèmes.

Voici un résumé minuté du livre Thinking in Systems de Donella Meadows, basé sur la vidéo YouTube :

Chapitre 1 : Les bases (0:00-1:25)

• Un système est un ensemble d’éléments interconnectés organisés pour atteindre une fonction ou un objectif spécifique.
• Les systèmes sont plus que la somme de leurs parties.
• Il est important de comprendre les relations et les boucles de rétroaction qui relient les parties d’un système.

Chapitre 2 : Une brève visite au zoo des systèmes (1:25-2:50)

• Les systèmes peuvent aller du simple (par exemple, un thermostat) au complexe (par exemple, une économie).
• Les boucles de rétroaction sont des mécanismes qui font fonctionner les systèmes ; les boucles d’équilibrage les stabilisent tandis que les boucles de renforcement amplifient la croissance ou le déclin.

Chapitre 3 : Pourquoi les systèmes fonctionnent si bien (2:50-4:20)

• Les systèmes ont une capacité incroyable à se maintenir, grâce à leurs boucles de rétroaction et à leurs interconnexions.
• Les systèmes peuvent s’auto-organiser, c’est-à-dire s’adapter et se reconfigurer sans intervention extérieure.
• La synergie se produit lorsque le tout devient plus grand que la somme de ses parties.

Chapitre 4 : Pourquoi les systèmes nous surprennent (4:20-5:55)

• Les systèmes peuvent être imprévisibles en raison des retards, des non-linéarités et des interdépendances.
• Nos modèles mentaux sont souvent trop simplistes pour tenir compte de la complexité des systèmes.

Chapitre 5 : Pièges et opportunités du système (5:55-7:30)

• Les pièges du système se produisent lorsque les systèmes se comportent d’une manière qui compromet leur objectif ou leurs buts.
• Des exemples de pièges du système sont la résistance aux politiques, la dérive vers une faible performance et la tragédie des biens communs.
• Chaque problème de système peut être une opportunité de créativité et d’intervention.

Chapitre 6 : Points de levier : lieux d’intervention dans un système (7:30-9:00) * Les points de levier sont des zones spécifiques d’un système où de petits changements peuvent créer de grands effets. * Les points de levier les plus puissants impliquent souvent de modifier l’état d’esprit ou le paradigme qui sous-tend le système.

Chapitre 7 : Vivre dans un monde de systèmes (9:00-10:00)

• Nous vivons dans un monde de systèmes interconnectés, ce qui exige flexibilité, humilité et volonté d’apprendre.
• Le but n’est pas de contrôler les systèmes, mais de s’aligner sur leurs tendances naturelles et de soutenir leur résilience.

Ce document est un guide pratique du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, édité en 2023-2024, destiné aux acteurs publics et associatifs pour encadrer l’attribution de subventions publiques aux associations.

Il détaille la définition juridique de la subvention, la distinguant de la commande publique, et explique les modalités pratiques de son attribution (en numéraire ou en nature).

Le guide présente ensuite les règles comptables et fiscales applicables, les types de subventions interdites (aux cultes, partis politiques, etc.), et propose des exemples de conventions.

Son objectif principal est de promouvoir un partenariat équilibré et transparent entre les pouvoirs publics et les associations, en clarifiant les règles et les bonnes pratiques.

SOMMAIRE * 1. Généralités sur la subvention p. 5 * 1.1. Définitions p. 5 * 1.2. Quelques chiffres p. 6 * 2. Pourquoi utiliser le régime de la subvention ? p. 8 * 2.1. Subvention ou commande publique, un choix d’action publique p. 8 * 2.2. « Les bonnes raisons » pratiques p. 8 * 2.3. Les conditions d’une collaboration réussie entre associations et collectivités p. 9 * 2.4. Bonnes pratiques partenariales associations / collectivités p. 10 * 3. Comment utiliser les différentes formes de subvention ? p. 11 * 3.1. Modalités pratiques de mise en œuvre de la subvention en numéraire p. 11 * 3.2. Modalités particulières de mise en œuvre de la subvention en nature p. 15 * 3.3. Recommandations de mise en œuvre du recueil d’initiatives p. 17 * 4. Autres règles connexes applicables aux subventions p. 18 * 4.1. Dans le domaine comptable p. 18 * 4.2. En matière fiscale –TVA p. 19 * 5. Les subventions particulières au regard du fonctionnement ou de l’activité du bénéficiaire p. 20 * 5.1. Les associations transparentes ou para-administratives p. 20 * 5.2. Les subventions interdites p. 21 * 6. Exemples p. 22 * Exemples de conventions attributives de subvention p. 22 * 7. Webographie p. 31

Guide du Community Canvas : Sommaire

Introduction * Comment aider les gens à créer des communautés plus significatives ? * Remerciements * Auteurs * Public cible

Le Canevas Communautaire * 3 sections: Identité, Expérience, Structure * 17 thèmes

Section 1 : Identité * Objectif * Pourquoi la communauté existe-t-elle ? * Types d'objectifs: interne, externe * Influence sur l'objectif * Identité du membre * A qui s'adresse la communauté ? * Traits communs des membres * Super utilisateurs * Diversité * Valeurs * Importance des valeurs partagées * Définir et intégrer les valeurs * Rendre les valeurs tangibles: manifestes, principes, lignes directrices * Définition de la réussite * Importance d'un objectif clair et mesurable * Mesurer la confiance et l'activité * Définir les indicateurs de réussite * Exemples de critères de réussite pour les communautés à vocation interne * Marque * Expression de la communauté à travers le langage, les images et les objets * Importance d'une marque soigneusement choisie * La langue et son impact * Définir la langue dans une communauté * Identité du design et artefacts physiques * La narration et le partage des activités

Section 2 : Expérience * Point d'entrée - Sélection des membres * Processus d'intégration des nouveaux membres * Communauté ouverte ou fermée * Processus de sélection: invitation, candidature, parrainage, limitations géographiques ou temporelles * Éléments d'un processus d'intégration solide * Croissance et identification des membres potentiels * Point de sortie - Transition des membres * Fin de l'expérience et adhésion indéfinie * Structure pour les anciens membres * Gestion des membres inactifs * Définir la fin de l'expérience: temps, réalisations, étapes, respect des règles, autres critères * Communauté des anciens * Expériences partagées * Importance des expériences partagées et exemples * Cohérence et répétabilité * Organisation: top-down, bottom-up, les deux * Simplicité et reproductibilité * Diversité et inclusion * Questions pour le développement d'expériences partagées * Rituels et traditions * Renforcer le sentiment d'appartenance * Choisir les rituels et les traditions * Catégories de rituels et traditions * Exemples de rituels pour renforcer les liens et incarner les valeurs * Rituels marquant les étapes de l'adhésion * Exemples de rituels pour les différentes étapes * Contenu * Importance du contenu pour l'expérience des membres * Valeur du contenu: exposition, inspiration, intimité, apprentissage, collaboration, fierté, pollinisation croisée, engagement * Exemples de contenu créant de la valeur * Règles d'adhésion * Importance des règles claires * Définir les attentes des membres: engagement, étiquette, responsabilité * Gestion des membres inactifs * Exemples d'attentes * L'autopromotion et son équilibre * Intégrer les règles dans les rituels et les expériences * Acceptation explicite des règles * Rôles des membres * Évolution des rôles des membres * Définir les attentes pour chaque rôle * Transfert de connaissances

Section 3 : Structure * Organisation * Importance des questions structurelles et managériales * Transfert de connaissances entre dirigeants * Incitations et récompenses pour le leadership * Conseil d'administration vs direction * Définir les activités critiques minimales * Exemples de rôles de gestion communautaire * Entité juridique et obligations * Gouvernance * Structuration de la prise de décision * Concentration vs répartition du pouvoir de décision * Exemples de prise de décision mixte * Différentes approches pour définir les décideurs * Résolution des conflits et processus * Financement * Modèles économiques durables * Sources de revenus: internes et externes * Avantages des recettes internes * Égalité, diversité et modèles de cotisation * Stratégies de financement à long terme: fonds de dotation, soutien des anciens élèves * Structures à but lucratif vs à but non lucratif * Canaux et plateformes * Comprendre les besoins de la communauté avant de choisir une plateforme * Comprendre les comportements et les besoins existants * Niveaux d'activité vs fonctions intelligentes * Cohérence et régularité de la communication * Convergence de l'online et du offline * Gestion des données * Importance d'un système cohérent * Recherche de membres * Recueillir les connaissances et les idées générées

Conclusion * Télécharger les fiches de travail * S'impliquer: communauté Facebook, inscription aux mises à jour, site web * Remerciements et contributions * Contacter les auteurs * A propos des auteurs

Brefing Doc - Community Canvas: Guide pour construire des communautés significatives

Ce document synthétise les idées principales et les faits clés du "Guide du Community Canvas".

Introduction

Le Community Canvas est un outil conçu pour aider les individus et les organisations à construire des communautés plus significatives.

Il est basé sur l'observation que, malgré leur unicité, de nombreuses communautés partagent une structure sous-jacente similaire.

Le Canvas s'adresse à tous ceux qui souhaitent réunir des personnes et créer des relations durables et significatives.

Le Canevas Communautaire

Le Canvas se divise en trois sections:

• Identité: Le cœur de la communauté. Qui sommes-nous et en quoi croyons-nous ?
• Expérience: Le vécu des membres. Que se passe-t-il au sein de la communauté ?
• Structure: Les aspects opérationnels. Comment la communauté fonctionne-t-elle ?

Section 1: Identité

Objectif: Définir la raison d'être de la communauté et son impact sur le monde.

"Idéalement, tous les éléments d'une communauté [...] renvoient à la même et la renforcent : l'objectif de l'organisation."

Distinction entre objectif interne (ex: entraide, échange de connaissances) et externe (ex: défendre une cause).

Identité des membres: Déterminer les traits communs et les points communs des membres.

"Les communautés sont toujours 'pour' quelqu'un - un groupe de personnes auparavant déconnectées qui partagent un ou plusieurs points communs : une identité commune." Importance de la diversité et des "super utilisateurs".

Valeurs: Définir les principes importants pour la communauté et ses interactions.

"Une communauté est une occasion unique pour un groupe d'êtres humains de se traiter les uns les autres d'une manière particulière."

Rendre les valeurs tangibles à travers des rituels, des manifestes, des principes.

Définition du succès: Déterminer les critères de réussite de la communauté.

"Il est essentiel que les communautés définissent clairement l'expérience idéale membres, la valeur qu'elles souhaitent créer pour leurs membres et qu'elles transforment ces éléments en une définition mesurable de la réussite."

Mesurer la confiance, l'activité et la rétention des membres.

Marque: Définir l'expression de la communauté à travers le langage, l'esthétique et les objets.

"Une marque soigneusement choisie est plus qu'un simple emballage, elle représente la manière dont la communauté exprime son objectif, ses valeurs et son identité globale."

Importance du langage, du design et de la narration.

Section 2: Expérience

Sélection des membres: Définir le processus d'adhésion (ouvert ou fermé) et l'intégration des nouveaux membres.

"Un processus d'intégration solide comprend [...] : Faire en sorte que la nouvelle personne se sente accueillie et en sécurité, les familiariser activement avec les convictions fondamentales, clarifier l'engagement que l'on attend d'eux, les orienter vers des premières étapes claires."

Transition des membres: Définir la fin de l'expérience d'adhésion et la gestion des anciens membres et des membres inactifs.

"Limiter l'expérience de l'adhésion peut sembler un inconvénient, mais nous avons vu de nombreuses communautés l'utiliser à leur avantage [...] cela fournit un récit plus clair pour l'expérience avec un point de départ et un point d'arrivée."

Expériences partagées: Déterminer les expériences que les membres partagent et leur organisation (top-down ou bottom-up).

"Du point de vue d'un membre, les expériences partagées constituent le cœur de la communauté. Ces expériences conduisent à davantage d'interactions, ce qui renforce la confiance entre les membres."

Importance de la cohérence, de la simplicité et de la prise en compte de la diversité des membres.

Rituels et traditions: Identifier les rituels qui renforcent l'identité et les valeurs de la communauté.

"Les rituels et les traditions sont des actions récurrentes destinées à renforcer le sentiment d'appartenance et, en fait, la communauté."

Rituels pour renforcer les liens, incarner les valeurs et marquer les étapes de l'adhésion.

Contenu: Déterminer le contenu qui crée de la valeur pour la communauté et comment les membres y contribuent.

"De nombreuses communautés utilisent le contenu comme un outil important pour façonner l'expérience de leurs membres et les rapprocher les uns des autres."

Contenu pour l'exposition, l'inspiration, l'apprentissage, la collaboration, etc.

Règles d'adhésion: Définir les règles, les attentes et les conséquences en cas de non-respect.

"Les communautés sont des mini-sociétés et un ensemble de règles claires facilite les interactions et rend l'organisation globale plus stable."

Définition de l'engagement, de l'étiquette et de la responsabilité des membres.

Rôles des membres: Identifier les différents rôles que les membres peuvent jouer et les attentes associées.

"Au fur et à mesure que les membres se familiarisent avec l'expérience communautaire, leur rôle change souvent."

Définir les attentes et les responsabilités de chaque rôle.

Section 3: Structure

Organisation: Déterminer la structure de leadership, la gestion du personnel et les fonctions essentielles.

"Parce que les communautés se concentrent souvent sur les membres et sur la création d'une expérience extraordinaire pour eux, les questions structurelles et managériales restent souvent sans réponse."

Importance du transfert de connaissances, des incitations au leadership et de la définition des activités critiques minimales.

Gouvernance: Définir le processus de prise de décision et la gestion des conflits.

"Au fur et à mesure que les communautés mûrissent, leur prise de décision devient plus structurée."

Concentration vs. répartition du pouvoir de décision, résolution des conflits.

Financement: Déterminer le plan de viabilité financière, les sources de revenus et le statut lucratif ou non lucratif.

"Pour les communautés qui fonctionnent avec un budget, il n'est pas simple de trouver un modèle économique durable."

Flux de revenus internes (cotisations) vs. externes (partenariats, subventions). Canaux et plateformes: Identifier les canaux de communication et les plateformes de rassemblement.

"Il faut d'abord comprendre les besoins de la communauté et les comportements existants, puis, dans un deuxième temps, trouver les plateformes et les canaux adéquats."

Importance de la cohérence et de la convergence online/offline.

Gestion des données: Définir la gestion des données des membres, la recherche et la capture des connaissances.

"Le type de données qu'une communauté décide de collecter déterminera la forme future de la communauté."

Importance de la recherche de membres et de la capitalisation des connaissances collectives.

Conclusion

Le Community Canvas est un outil complet pour analyser et construire des communautés durables et significatives.

En abordant les différents aspects de l'identité, de l'expérience et de la structure, il permet de créer un environnement propice à l'épanouissement et à l'engagement des membres.

Briefing Doc: Exploration des Techniques de Facilitation

Ce document synthétise les concepts clés et les méthodes de facilitation présentées dans le "Kit de Facilitation" (https://www.atelier-collaboratif.com/telechargements/kit-de-facilitation.pdf).

Thèmes Principaux:

Importance de la préparation:

Avant chaque atelier, une phase de réflexion est essentielle pour définir l'objectif, identifier les participants et les livrables attendus.

Il faut également anticiper les risques et les solutions possibles. Le "Kit" propose un plateau "ORGANISATION" pour structurer cette préparation (p.4).

Diversité des pratiques:

Le kit présente un éventail de "cartes pratiques" (p.5) classées selon leur niveau de difficulté (S'améliorer, Prioriser/Décider, Briser la glace, Générer des idées, etc.) et proposant des techniques variées pour chaque étape d'un atelier collaboratif.

Importance de l'intelligence collective: La plupart des techniques présentées visent à stimuler la participation active de tous, à encourager le partage d'idées, et à favoriser la co-construction de solutions. Idées et Faits Marquants:

Le rôle du facilitateur:

Le facilitateur joue un rôle central dans la réussite d'un atelier. Il guide le groupe, assure le bon déroulement des activités, et veille à créer un environnement propice à la collaboration.

L'utilisation d'outils visuels:

Des outils comme les post-it, les tableaux, les cartes, etc. sont fréquemment utilisés pour faciliter la visualisation des idées, la structuration des discussions, et la prise de décisions collective.

L'importance du feedback:

Plusieurs techniques (ex: ROTI Agile, Perfection Game) permettent de recueillir du feedback des participants, ce qui est crucial pour l'amélioration continue des ateliers. Exemples de Techniques et Citations:

La Rétrospective 4L (p. 6):

Permet de faire le bilan d'une activité en utilisant l'analogie d'une voiture. Les participants identifient sur des cartes "ce qui freine" (le vent) et "ce qui pousse" (le moteur).

Gommettocratie (p. 9):

Technique de priorisation simple et visuelle.

Les participants votent pour les idées qui les séduisent le plus en collant des gommettes.

Le Réseau Social en Papier (p. 11):

Un jeu ludique pour briser la glace et permettre aux participants de se connaître. World Café (p. 18): "Inventé en 2009 par Jim Benson et Jeremy Lightsmith".

Cette technique favorise le dialogue et l'échange d'idées sur plusieurs sujets en petits groupes.

Impact Mapping (p. 24):

Permet de "représenter visuellement les impacts et hypothèses de développement d'un produit".

Méthode du Point de Vue (POV) (p. 25):

"Le point de vue est la perception du problème vue par l'utilisateur." Cette méthode permet de se centrer sur les besoins des utilisateurs.

Conclusion:

Le "Kit de Facilitation" est une ressource précieuse pour tous ceux qui souhaitent animer des ateliers collaboratifs efficaces.

Il propose une grande variété de techniques et d'outils pour chaque étape du processus, de la préparation à la mise en œuvre des décisions.

for - book - Building Language Using LEGO Bricks: A Practical Guide - Dawn Ralph & Jacqui Rochester 2016

manuel pratique du Réseau National des Maisons des Associations (RNMA) sur l'engagement bénévole.

Il explore les définitions et les différentes formes d'engagement, mettant en lumière les motivations, les freins, et les enjeux liés à la participation citoyenne au sein des associations.

Le manuel propose des outils et des pistes concrètes pour favoriser l'engagement, tant du côté des bénévoles (accueil, formation, reconnaissance) que des associations elles-mêmes (ouverture, inclusion, adaptation aux différents publics, notamment ceux considérés comme "éloignés").

Son objectif principal est de promouvoir une vision inclusive et accessible de l'engagement bénévole, en encourageant la collaboration entre les associations, les pouvoirs publics et les citoyens.

Le présent guide porte exclusivement sur les modalités de mise en ligne et de réutilisation des documents administratifs et données publiques relevant d’une logique de droit d’accès.

Communément qualifiées sous l’appellation générique anglaise d’« open data », ces modalités visent des données librement accessibles, mises à disposition dans un format ouvert et réutilisable par toute personne.

Informations Utiles pour des Parents Débutants au CA

Voici quelques informations qui pourraient manquer aux parents débutants élus au conseil d'administration (CA) d'un établissement scolaire du second degré, en complément des informations déjà présentes dans les sources fournies:

Comprendre le rôle du CA:

● Impact des décisions:

Il est crucial de comprendre que le CA prend des décisions importantes qui affectent directement la vie scolaire de l'enfant, comme le budget de l'établissement, le règlement intérieur et les projets pédagogiques.

● Représentation des parents:

Les parents élus au CA ont la responsabilité de représenter l'ensemble des parents d'élèves.

Il est important de communiquer avec les autres parents, de recueillir leurs préoccupations et de les faire entendre lors des réunions du CA.

● Travail en équipe:

Le CA est composé de différents membres de la communauté éducative.

Il est essentiel de travailler en collaboration avec les autres membres, en respectant les différents points de vue et en cherchant des solutions consensuelles.

Préparation aux réunions:

● Étude des documents préparatoires:

Le chef d'établissement envoie des documents préparatoires avant chaque réunion.

Il est important de les étudier attentivement afin de comprendre les sujets qui seront abordés et de pouvoir participer activement aux discussions.

● Formulation de questions:

N'hésitez pas à formuler des questions par écrit au chef d'établissement avant la réunion si certains points ne sont pas clairs ou si vous souhaitez obtenir des informations complémentaires.

● Échange avec les autres parents élus:

Il peut être utile de discuter avec les autres parents élus avant la réunion pour coordonner vos interventions et vos positions sur les différents sujets.

Participation active aux réunions:

● Prise de parole: N'hésitez pas à prendre la parole lors des réunions pour exprimer votre point de vue, poser des questions et partager les préoccupations des parents d'élèves.

● Droit de vote:

Les parents élus au CA ont le droit de voter sur les décisions qui sont prises. Il est important de voter en conscience, en tenant compte de l'intérêt général des élèves.

● Proposition de motions:

Vous pouvez proposer des motions sur des sujets qui vous semblent importants pour la vie de l'établissement. Assurez-vous de respecter les procédures pour l'inscription d'une motion à l'ordre du jour.

Confidentialité et communication:

● Devoir de réserve:

Les membres du CA sont tenus à une obligation de réserve concernant les informations confidentielles dont ils ont connaissance lors des réunions.

● Diffusion d'un compte rendu: Il est important de communiquer avec les autres parents d'élèves en diffusant un compte rendu des discussions et des décisions prises lors du CA. Ce compte rendu doit respecter les règles de confidentialité.

Ressources supplémentaires:

● Formation en ligne: La plateforme Jaimemonecolepublique.fr propose un module sur les élections scolaires qui peut être utile aux parents débutants.

● Guide "L'Incollable du parent d'élève":

Ce guide fournit des informations complémentaires sur le fonctionnement des collèges et des lycées, ainsi que sur les droits et devoirs des parents d'élèves.

En plus de ces informations,

il est important pour les parents élus au CA de se familiariser avec le Code de l'éducation, notamment les articles R 421-14 à R 421-36 qui concernent le fonctionnement du CA.

Les circulaires mentionnées dans les sources peuvent également apporter des précisions utiles.

Table des Matières: Documents Budgétaires des EPLE https://eduscol.education.fr/document/30991/download

I. Introduction:

Les Documents Budgétaires pour les Nouveaux Membres Élus

A. Pleins Feux sur…le Budget d’un Établissement:

Définition et objectifs du budget d'un EPLE, incluant son rôle administratif, politique et financier.

Explication de la notion de "décisions budgétaires modificatives" et du compte financier.

II. Préparation et Structure du Budget

A. La Préparation du Budget:

Processus de préparation du budget par le chef d'établissement et son adjoint gestionnaire, en tenant compte des prévisions, du contrat d’objectif, du projet d’établissement, des comptes financiers antérieurs et du nombre d’élèves.

B. Quelle est l’Architecture des Documents Budgétaires ?:

Présentation de la structure du budget en deux sections - fonctionnement et investissement - et explication des budgets annexes. Description détaillée des services composant la section de fonctionnement (service général et service spécial).

C. La Notion d’Équilibre Budgétaire:

Définition de l'équilibre budgétaire et explication des concepts de résultat de fonctionnement prévisionnel, capacité d'autofinancement (CAF) et incapacité d'autofinancement (IAF).

III. Ressources et Dépenses

A. D’où Proviennent les Ressources d’un Établissement ?:

Identification des principaux financeurs (autorité académique et collectivité de rattachement) et des différentes sources de revenus, incluant les subventions, les contributions, les ressources propres et les ressources spécifiques.

B. Les Différents Types de Dépenses:

Distinction entre les dépenses obligatoires, administratives, liées à la vie des élèves et aux activités pédagogiques.

IV. Calendrier Budgétaire

A. Quel est le Calendrier Budgétaire ?:

Description du cycle budgétaire, de l'approbation du compte financier à la notification de la dotation de fonctionnement, en passant par l'établissement du rapport sur le fonctionnement pédagogique et les conditions de fonctionnement matériel de l’établissement.

V. Vote, Contrôle et Exécution du Budget

A. Le Vote du Budget:

Procédure d'adoption du budget par le conseil d'administration, incluant la présentation par le chef d'établissement, le vote, la transmission aux autorités de contrôle et l'entrée en vigueur du budget.

B. Le Contrôle du Budget:

Contrôle exercé par le recteur et la collectivité territoriale sur l'équilibre budgétaire et l'inscription des dépenses obligatoires.

C. A Quel Moment l’Établissement Peut-il Utiliser le Budget ?:

Conditions d'exécution du budget et processus de règlement en cas de désaccord des autorités de contrôle.

D. L’Exécution du Budget: Rôles et responsabilités du chef d'établissement, de l'adjoint gestionnaire et de l'agent comptable dans l'exécution du budget.

VI. Conclusion: Questions et Regards sur le Budget A. Pourquoi le Conseil d’Administration Doit-il Voter le Budget ?:

Justification de la compétence exclusive du conseil d'administration en matière financière.

B. Quel Regard Porter sur le Budget ?:

Critères d'analyse du budget en relation avec le projet d’établissement, la clarté de la ventilation budgétaire, la correspondance aux besoins et la sincérité des prévisions.

https://foursquare.com/city-guide

https://en.wikipedia.org/wiki/Trap_street

non-existent towns and streets used to trap plagiarists

Relation to Genius.com's trap of Google on music lyrics

d

Design guides for presentations

version mai 2023

Voici un résumé concis du document sur l'évaluation des politiques publiques en France :

• Contexte Institutionnel: L'évaluation des politiques publiques en France est influencée par une institutionnalisation lente et une pratique centralisée, souvent perçue comme un outil de réforme de l'État.

• Production d'Évaluations: Bien que modeste, la production d'évaluations d'impact basées sur des méthodes statistiques contrefactuelles a commencé à se développer en France depuis le milieu des années 2000.

• Acteurs de l'Évaluation: Les demandes d'évaluations émanent principalement des administrations, avec une contribution significative des universités et centres de recherche.

• Utilisation et Influence: L'évaluation d'impact reste peu structurée et son influence sur les décisions publiques est limitée, avec une diffusion des résultats principalement auprès des spécialistes.

guide étape par étape pour créer le meilleur Escape Game éducatif.

Voici un résumé du document :

• Le document est un livre blanc sur l'éducation à la sexualité en milieu scolaire, publié en novembre 2023 par un collectif d'organisations de la société civile.
• Le document expose les enjeux, les droits, le cadre juridique et les recommandations pour une mise en œuvre effective et efficace de l'éducation à la sexualité, dans une approche globale, positive, inclusive et égalitaire.
• Le document se compose de trois parties principales :
  • Cadre juridique : il rappelle les obligations légales et les textes internationaux qui protègent les droits à la santé sexuelle et reproductive, à l'égalité, à la non-discrimination et à la prévention des violences et cyberviolences sexistes et sexuelles¹[1].
  • Assurer la mise en pratique de l'éducation à la sexualité : il propose des mesures pour renforcer le pilotage, la gouvernance, les moyens humains et financiers, le suivi et l'évaluation, la formation, le contenu, le format et la répartition des séances d'éducation à la sexualité dans les établissements scolaires.
  • Développer un environnement favorable à l'éducation à la sexualité en dehors du milieu scolaire : il suggère des actions pour responsabiliser les lieux alternatifs de scolarisation et de sociabilité fréquentés par les jeunes, tels que les structures sportives, les centres de loisirs, les services de protection de l'enfance, etc. Il recommande également de renforcer la communication auprès de la population générale et des jeunes, notamment par la régulation des médias et des réseaux sociaux.
• Le document se termine par une conclusion, des remerciements, une bibliographie et une liste d'acronymes. Il contient également une synthèse, une table des matières et un résumé des recommandations.

voici quelques différences entre la version 2020 et 2023 du vademecum “La laïcité à l’école” :

La version 2023 comporte une préface du ministre de l’Éducation et de la Jeunesse, Gabriel Attal, qui annonce la nouvelle mesure d’interdire le port du qamis et de l’abaya à l’école, en application du principe de laïcité. La version 2023 contient deux fiches supplémentaires : la fiche 14bis sur les demandes d’aménagements pour la pratique de jeûnes cultuels dans un internat, et la fiche 17 sur l’application de la laïcité à l’école maternelle et élémentaire. * La version 2023 met à jour les références juridiques et les exemples en fonction de l’évolution de la législation et de la jurisprudence, notamment la loi du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance, la loi du 24 décembre 2019 visant à agir contre les violences au sein de la famille, et le décret du 16 août 2023 relatif au respect des principes de la République et à la protection des élèves dans les établissements scolaires relevant du ministre de l’Éducation nationale. * La version 2023 précise les modalités de saisine des équipes académiques valeurs de la République, par le biais d’une adresse de courriel académique ou de l’application “Faits établissements”. * La version 2023 actualise les ressources disponibles sur le site éduscol, notamment les textes officiels, les guides, les outils pédagogiques et les partenaires.

faire le lien ave https://reso-avenirs.onisep.fr/recherche/competences?context=reso&not_show_facets%5B%5D=common_brp_parent_competences_orientation_mid&not_show_facets%5B%5D=common_competences_tag_keywords_mid

https://avenirs.onisep.fr/referentiel-des-competences-a-s-orienter-au-lycee

No mention of how to authenticate the deployment, which is disappointing. See the repository for more.

• https://github.com/salto-io/salesforce-ci-cd-org-dev/blob/ca2177829b49b0fce1167ad4c93ea0190293f9ad/.github/workflows/push-master-branch.yml#L40C22-L40C97
• https://developer.salesforce.com/docs/atlas.en-us.sfdx_cli_reference.meta/sfdx_cli_reference/cli_reference_org_commands_unified.htm#cli_reference_org_login_sfdx-url_unified

Guide pour accompagner la gestion des comportements d’élèves perturbateurs à l’école primaire

Ce guide - n'a par été mis à jour depuis longtemps, - n'intègre pas les nouveautés comme le vote électronique et le vote uniquement par correspondance - n'a pas les liens cliquable vers les textes àlors que son prédécesseur l'avait en 2018

Suggestions on reading: If you have little time, just focus on the conclusion. Chapter 1 is helpful for the intellectual and community origins--it's quite hostile to constructionism. I thought Chapters 5 and 6 were also relevant to previous conversations we've had.

Worth keeping in mind some of the book's criticism as well: https://sites.google.com/view/colonialist-charisma-machine/home

Liaison inter-établissements : assurer la continuité des apprentissages et la fluidité des parcours Mis à jour le 09 novembre 2020 Les liaisons entre le 1er et le 2nd degré et entre le collège et le lycée peuvent donner lieu à des difficultés. Difficultés scolaires pour les élèves, mais aussi pour le transfert de certaines informations utiles à la scolarité. Afin d'améliorer la fluidité des parcours et assurer une meilleure égalité d'information, les EPLE doivent entretenir des relations entre eux et avec les écoles en amont et les formations en aval. Cette fluidité des parcours nécessite aussi de plus en plus des relations horizontales, entre établissements proches et/ou complémentaires, pour mutualiser les moyens, améliorer l'offre de formations et faciliter la poursuite de la scolarité.

Méthodologie de projet à l’usage des CESC