c'est pas juste un problème de de conception enfin de réception parce que on se dit bah la réforme a été bien 00:48:16 conçue le problème c'est une fois qu'on essaie de l'appliquer non le problème c'est qu'elle a été conçu aussi d'une manière qui me semble-t-il est problématique et donc la conception est bien en cause et ça ça plaide aussi pour 00:48:28 mieux intervenir enfin mieux comprendre les contextes avant d'intervenir sur les contextes pour éviter justement que ces contextes en quelque sorte se retournent contre la politique et c'est un enjeu 00:48:39 d'efficacité mais c'est aussi un enjeu me semble-t-il démocratique à l'air aujourd'hui où les preuves chiffrées sont de plus en plus preignantes et de plus en plus valorisées mais aussi où elles sont de plus en plus fragiles au 00:48:53 sens où il y a une forme de scepticisme croissant dans l'opinion à de l'objectivité quantitative et donc voilà c'est des choses qu'on peut pas totalement ignorer me semble-t-il si on veut en tout cas être dans une 00:49:05 perspective pragmatique de se dire comment est-ce qu'on peut améliorer au fond les le système à l'aide des connaissances produ produites par la

la littérature elle pointe certaines limites des dispositifs participatifs quand ils sont initiés par d'autres acteurs que la population elle-même et notamment par les pouvoirs publics euh avec par exemple des auteurs qui montrent que dans dans certaines politiques la la poli la participation peut devenir une injonction avec des formes de participation à libi donc c'està-dire avec une certaine instrumentalisation de cette participation en vue de légitimer l'action publique donc ça c'est c'est un peu des des travaux critiques et qui qui montrent des logiques plutôt descendantes

il existe aussi des travaux qui montrent que ce sont souvent les les catégories sociales les plus favorisés qui ont le plus facilement accès au dispositifs et aux instances participatives donc finalement des dispositifs qui vont un petit peu reproduire des inégalités sociales alors que la participation est censée les réduire

l'idée n'est pas évidemment dans le cadre du 00:03:23 développement des compétences psychosociales d'aller jusqu'à un lissage une neutralisation de des comportements mais plutôt de permettre que ces expressions d'émotion se 00:03:37 produisent dans un dans un cadre qui permette justement que ces émotions soit entendue et puissent être prises en compte dans le milieu

si on développe des compétences chez les enfants les adolescents ou les adultes des compétences a exprimé des besoins à porter des revendications à aller interpeller des niveaux de décision et 00:01:51 bien encore faut-il que le système permettent à la fois l'expression de ses compétences mais aussi que lorsque ces revendications sont portés à un niveau décisionnel et bien on leur claque pas la porte au nez

développer les compétences psychosociales des enfants ou des adolescents en milieu scolaire pose la question de la prise en compte du 00:01:13 système scolaire dans lequel il évolue au sens large est par exemple on peut bien imaginer que développer les compétences psychosociales des enfants et des adolescents dans un établissement scolaire où règne un climat scolaire 00:01:27 épouvantable n'a pas beaucoup de sens

l'intervention de lecture parentale que je vous ai présenté s revéé inefficace pour les familles àopon c'est la suggè 01:01:30 peut-être que il est important de travailler à des interventions qui lève les barrières linguistiques pour les parents concernés

ces interventions doivent être évidemment complété par d'autres types d'action de nature plus structurelle par exemple dans le cas des inégalités d'accès aux crèches que je viens de mentionner il est nécessaire aussi 01:01:17 d'intervenir sur les critères d'éligibilité sur la répartition territoriale de l'offre

lorsqu'on retrouve des impacts positifs il se concentre principalement sur des on retrouve des 00:37:11 impacts positifs principalement lorsque ces études ne ciblent pas des familles socialement défavorisées par contre quand on cible des familles socialement défavoriser les impacts sont bien moins 00:37:25 importants

si je peux me permettre juste de revenir sur cette question de 00:08:58 rajeunissement ce qui est sûr c'est que il est plus visible ce rajeunissement puisque avant on ne faisait pas d'enquête dans l'école primaire donc ces chiffres sont tout nouveau en fait donc ça donne l'impression qu'il y a énormément de violence

Ce passage à haut risque nécessite donc une attention et un accompagnement spécifique pour les élèves de milieu populaire et en particulier pour ceux issus de l’éducation prioritaire.

doit différencier résultats, travail et attitude

le jugement ne doit en aucun cas porter sur la personne

le conseil doit proposer des pistes à l’élève pour progresser

ensemble du bulletin est rouge et orange

Par ailleurs, elle met au même niveau des compétences qui peuvent être variées et non compensables

Lorsque la note est absente, si les bulletins ne présentent que des commentaires, les échanges portent alors sur l’interprétation de ces commentaires. Cela oblige les enseignants à être plus explicites. En revanche, cette lecture prend du temps et l’interprétation des commentaires dépend largement de l’acculturation du lecteur au milieu scolaire.

il faut penser à la clause de confidentialité, cela suppose de rappeler ce principe et de demander un engagement des participants

sous réserve qui est des règles de gouvernance qui permettent d'éviter le phénomène de passagers clandestin

Gérald qui demande lorsque le collaborateur s'en va comment fait-on pour récupérer les flux d'automatisation problématique qui paraît doit se présenter régulièrement 01:16:23 en amont ce sujet là et donc aujourd'hui l'idée c'est que ces outils là soient utilisés et là tout à l'heure clairement Erwan a dit à me connecter j'ai pas mon 01:16:37 outil de mot de passe clairement nous chez nos codes forgots on utilise un outil qui nous permet de sauvegarder les mots de passe pour que l'ensemble des membres y est axé pour se connecter aux outils qu'on a décidé d'utiliser pour 01:16:48 pour le fonctionnement de la plateforme et du reste et donc en gros si moi je suis absent ou pour X raisons la Saône n'est pas bloquée parce que les mots de passe sont dans ce coffre-fort qui est 01:16:59 qui est protégé et commun à quelques-uns d'entre nous

Quelles sont les personnesqui ne peuvent pas se présenteraux élections des représentantsdes parents d’élèves ?

Examen des conditions d’organisation du dialogueavec les parents lors de la première réunion du conseild’école

. une personne citée surinternet bénéficie-t-eLLed’un droit de réponse ?

. qu’est-ce que L’injure ?A la différence de la diffamation, l’injure ne renfermel’imputation d’aucun fait précis. Elle est définie parl’article 29 de la loi du 29 juillet 1881 sur la liberté dela presse

La bonne foi permet-eLLed’éviter La condamnationpour diffamation ?Oui, mais la reconnaissance de la bonne foi est sou-mise à plusieurs conditions cumulatives.

qu’est-ce que La diffamation ?Tout propos désagréable n’est pas une diffamation.L’article 29 de la loi du 29 juillet 1881 sur la libertéde la presse

queLLes sont Les précautionsà prendre en termesd’iLLustrationdes pubLications ?

Des enfants en situation de précarité privés d’école La Défenseure des droits tient à rappeler l'illégalité de tout refus de scolarisation opposé aux enfants de familles de voyageurs, aux enfants hébergés en hôtel social ou encore aux enfants vivant dans des habitations précaires, y compris en cas d’occupation illicite d’un terrain ou d’impossibilité de fournir un justificatif de domicile. La Défenseure des droits alerte en outre sur les données inquiétantes relatives au décrochage scolaire des enfants de familles de voyageurs et souhaite que ce phénomène soit précisément évalué, afin que soient adoptées des mesures permettant d’y remédier définitivement.

Des lycéens qui seront sans lycée au jour de la rentrée scolaire Dans une décision rendue publique le 6 juillet dernier, la Défenseure des droits alertait les services académiques et le Ministère de l’éducation nationale sur la situation des élèves qui n’avaient pas pu effectuer leur rentrée au lycée en septembre 2022, en raison d’une absence ou d’un retard d’affectation. Un défaut d’anticipation dans la prévision des effectifs et l’affectation de moyens adéquats a laissé près de 18 000 élèves sans affectation à la rentrée dernière, plongeant les jeunes concernés et leurs familles dans un grand désarroi durant de nombreuses semaines. L’institution du Défenseur des droits a déjà été alertée sur la situation de plusieurs élèves encore en attente d’une affectation dans la semaine précédant la rentrée scolaire 2023 et reste vigilante sur la résolution rapide de ces situations, ainsi que sur la mise en œuvre des recommandations portées dans sa décision du 6 juillet.

Des enfants en situation de handicap privés de leurs droits Alors que l’institution avait émis des recommandations dans un rapport publié en août 2022 visant à instaurer une école réellement inclusive et sans discrimination, elle est toujours saisie de situations révélant une réelle carence dans l’accueil à l’école des élèves en situation de handicap. Le comité des droits de l’enfant de l’ONU, a par ailleurs demandé expressément en juin dernier à la France de prendre toutes mesures permettant d’améliorer significativement l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap. Diminution du temps de présence scolaire voire déscolarisation, défaut d’accompagnement humain en classe ou à la cantine, absence de mise en œuvre des aménagements pédagogiques nécessaires, manque de formation des personnels… autant de difficultés qui ne peuvent garantir le droit à l’éducation de tous ces enfants. La Défenseure des droits constate que les établissements scolaires, faisant face à un nombre d’élèves par classe souvent très élevé, et très sollicités pour la mise en œuvre de l’école inclusive, ne se voient pas allouer les moyens nécessaires pour permettre une inclusion respectueuse des droits et de l’intérêt supérieur des enfants concernés. Elle réitère ainsi ses recommandations et appelle urgemment les pouvoirs publics à mobiliser les moyens indispensables pour garantir l’école inclusive.

Stipulations statutaires Cette grande liberté de fonctionnement n’est néanmoins possible qu’à condition d’avoir été autorisée par le contrat d’association. A défaut de stipulations statutaires les autorisant, les modes de consultation alternatifs aux réunions physiques « traditionnelles » ne sont pas admis par la jurisprudence.