Note de synthèse : La Prosocialité Humaine et les Mécanismes de Coopération

Cette note de synthèse explore les thèmes principaux et les idées clés issues des extraits de la conférence "L'expérience sociale la plus intéressante de ces dernières décennies".

Elle se concentre sur la nature de la coopération humaine, ses déclencheurs, ses freins et les mécanismes sociaux développés pour la maintenir.

1. La Nature Intrinsèque de la Prosocialité Humaine

Le discours débute par la description du "jeu du bien public", une expérience courante en économie expérimentale qui révèle des insights fondamentaux sur le comportement humain.

Dans ce jeu, les participants reçoivent une somme d'argent (par exemple, 20 €) et peuvent miser une partie de cette somme dans un pot commun qui sera ensuite doublé et redistribué équitablement.

• Coopération spontanée et initiale : Contrairement à l'hypothèse de l'Homo Economicus purement égoïste et rationnel, les humains, même entre inconnus et sous anonymat, tendent à coopérer spontanément au premier tour.

"En général la moitié des gens participent enfin les gens participent spontanément même entre inconnus même quand il y a des avec de l'anonymat même s'ils sont entre personnes qui qui n'ont jamais vu au premier tour ils vont quand même participer à hauteur de la moitié de de ce qu'ils ont". Cette tendance est observée "partout dans le monde".

• L'Homo Economicus comme modèle de laboratoire :

Le modèle de l'humain rationnel et égoïste est qualifié d'"animal de laboratoire", un "modèle théorique qui aurait dû juste rester au laboratoire". L'être humain est "beaucoup plus prosocial que ce que dit le modèle".

• L'intuition au service de la coopération : Une expérience de Harvard montre que lorsque les participants sont contraints de répondre rapidement et intuitivement ("dépêchez-vous de répondre réfléchissez pas vous avez 2 secondes pour répondre et pour miser ou pas"), ils misent davantage dans le pot commun.

À l'inverse, lorsque le mode "rationnel" est activé ("prenez le temps réfléchissez répondez pas trop vite"), la participation diminue.

"Plus on réfléchit plus on est dans le mental plus on se méfie moins on participe".

• Stress et prosocialité : Le stress peut également augmenter la coopération.

Les participants à qui on annonçait une prise de parole en public stressante par la suite "ont plus misé dans le mot peau commun que quand que si on que à ceux qu'on avait dit qu'ils allaient pas parler en public".

• L'empathie comme fondement : Cette prosocialité est "très ancré en nous" et découle de notre capacité à l'empathie.

L'existence de "neurones de miroir" permet de "vivre ce que l'autre sent", et cette capacité n'est pas limitée aux humains, s'étendant à d'autres espèces et même à des "bouts de bois" ou de simples symboles visuels.

• Altruisme précoce chez les bébés : Des études sur les enfants et les bébés montrent que "les capacités prosociales d'empathie et d'altruisme se retrouvent chez les bébés jusqu'à 6 mois même 5 mois".

Avant même le langage et le raisonnement, les bébés peuvent distinguer les coopérateurs des non-coopérateurs et chercher à aider, et même une récompense peut "démotiver à aider", soulignant une nature intrinsèquement altruiste.

2. L'Érosion de la Coopération et les Mécanismes de Stabilisation

Malgré cette tendance initiale à la coopération, le jeu du bien public montre que "au fil des bah des tours (...) l'entraide s'effrite et puis la la confiance s'effrite et puis finalement on se retire bien commun".

C'est le défi : "comment on fait pour ne pas que ça s'effrite avec le temps".

Les cultures ont développé des "systèmes des mécanismes sociaux pour stabiliser l'entraide et pour stimuler l'entraide".

• La réciprocité renforcée : C'est le mécanisme le plus courant et le plus efficace.

• Récompenser les altruistes : Encourager et reconnaître ceux qui contribuent positivement.

• Punir les tricheurs et les égoïstes : L'introduction de cette règle dans l'expérience du bien public a eu des "effets miraculeux", faisant exploser et stabiliser les niveaux de prosocialité.

Les humains sont prêts à dépenser de l'argent ("punition altruiste") pour punir les non-coopérateurs, "ça va même jusqu'à une une grande proportion du salaire mensuel c'est une passion".

• Plaisir neuronal associé : Coopérer, voir autrui coopérer, ou même anticiper un acte d'altruisme, active le circuit de la récompense dans le cerveau, procurant un "vrai plaisir", même chez les enfants.

Inversement, le "circuit de dégoût" est activé par la punition d'un altruiste ou la récompense d'un égoïste/tricheur (ex: "quand au hasard quelqu'un du gouvernement est mise en examen pour corruption et est relâché").

Cela montre l'importance de la justice perçue pour la coopération (ex: plaisir à payer des impôts si l'argent est bien dépensé).

La réciprocité indirecte et la réputation :

• Ce mécanisme implique que l'aide donnée à une personne peut inciter une tierce personne à aider le donneur initial, ou qu'un acte altruiste est observé par des témoins, ce qui étend l'entraide dans le groupe.

• Les "ragots et les Cancans" comme moteur : Ces interactions sociales informelles sont cruciales car elles "créent la réputation". Avoir une "bonne réputation" est un "capital social" précieux qui renforce la coopération.

• L'expérience de la réputation : Une expérience a montré que lorsque le jeu du bien public est alterné avec un jeu de réputation, les niveaux de coopération restent élevés.

Cependant, si les participants apprennent que la fin du jeu est proche et que la réputation n'aura plus d'importance, la coopération s'effondre ("ils se sont mis à en profiter à mort ils en avaient plus rien à foutre la réputation n'était pas en plus en jeu").

• Le sentiment d'être observé : Se sentir observé ("Big Brother", les religions avec un Dieu omniscient) augmente significativement la coopération. Même de simples points évoquant un visage sur un mur peuvent avoir cet effet inconscient.

3. Les Fondements Profonds de la Relation Humaine et l'Élargissement du Cercle d'Empathie

La distinction entre interagir avec un humain ou un ordinateur est fondamentale : la coopération avec un ordinateur n'active pas le circuit de la récompense, indiquant que "c'est quelque chose de profondément humain".

• La relation "Je et Tu" : Le philosophe Martin Buber est cité avec son concept de "Je et Tu" par opposition à "Je et ça".

La relation "Je et Tu" implique une reconnaissance mutuelle de l'autre comme sujet doté d'empathie, créant une "relation de miroir" infinie.

• La déshumanisation : L'horreur survient lorsque l'on "sort quelqu'un de notre champ d'empathie", transformant une relation "Je et Tu" en "Je et ça", et déshumanisant l'autre.

"C'est ce qui s'est passé pour les juifs pendant la guerre au Rwanda avec les les utou et les tutti et probablement en Ukraine dans toutes les guerres on on peut arriver basculer dans l'horreur lorsqu'on sort les humains de notre champ d'empathie ça peut arriver très vite".

• Élargir le cercle d'empathie : Le défi contemporain est d'élargir ce cercle d'empathie au-delà des seuls humains (souvent limité aux animaux domestiques), pour inclure les animaux et les plantes.

Considérer le monde non pas comme "entouré d'objets mais entouré de sujets" permettrait de "retrouver des relations de réciprocité et donc de prosocialité et donc tous les circuits vont s'enclencher et ça va faire un un monde totalement différent".

En conclusion, la prosocialité est une caractéristique fondamentale et spontanée de l'être humain, ancrée dans l'empathie et activée par l'intuition.

Bien qu'elle puisse s'effriter avec le temps, des mécanismes sociaux tels que la récompense des altruistes, la punition des tricheurs et l'importance de la réputation sont essentiels pour stabiliser et renforcer la coopération.

Le maintien et l'élargissement de notre "cercle d'empathie" sont cruciaux pour prévenir la déshumanisation et construire un monde plus coopératif et juste.

Note de synthèse : Améliorer l'Efficacité des Réunions de Travail grâce aux Sciences Cognitives

Ce document synthétise les idées clés et les stratégies proposées par Marc Huriaux, docteur en neurosciences, pour améliorer l'efficacité des réunions de travail en s'appuyant sur les principes des sciences cognitives.

L'objectif principal est de générer plus d'intelligence collective et de créativité pour résoudre des problématiques complexes.

Thèmes Principaux et Idées Clés :

1. L'Intelligence Individuelle et l'Inhibition des Automatismes :

• Utilité des réunions : Une réunion doit avant tout être utile et générer de l'intelligence collective pour résoudre des problèmes.

• Inhibition des automatismes : Pour être efficace et créatif, il est crucial d'inhiber nos automatismes de pensée (système 1 de Kahneman) et de s'engager dans une réflexion plus profonde (système 2). C'est un effort coûteux.

• Citation : "un des éléments central pour être efficace quand on doit essayer de répondre à des problématiques c'est d'inhiber sans ces automatismes et d'essayer de bloquer ce qui dans notre pensée qui va courir comme ça si vous êtes familier du système 1 et 2 de cane man ben voilà dans le cas le plus fréquent on va quand on se pose un problème quand on est confronté un problème on va automatiquement y répondre très rapidement et parfois c'est efficace la plupart du temps c'est efficace là dans la question qui nous intéresse on va dire qu'il faudrait y réfléchir peut-être un petit peu et donc il faudrait passer en système 2 se poser inhiber l'automa."

• Esprit critique : Le véritable esprit critique implique d'être prêt à changer d'avis, ce qui nécessite d'inhiber nos "autoroutes de pensée" préexistantes. Cette difficulté est amplifiée en groupe, où la tendance est de défendre sa propre pensée sans écouter.

2. Le Piège du Jugement et la Métacognition :

• Impact du jugement : Les jugements rapides et les stéréotypes (ex: "il est complètement débile") bloquent la génération d'intelligence collective. Ils empêchent d'écouter et de comprendre le processus de pensée de l'autre.

• Citation : "si je pars de là c'est foutu en fait ça sert à rien de faire tout ça ça sert à rien de se réunir pour parler d'esprit critique pour juger voilà et donc je pense que ça dans les séances de travail c'est la base la base c'est de pratiquer enfin de d'écouter les missions d'Elisabeth felti meta de choc et qui est là et de pratiquer la métacognition c'est à dire de se rendre compte quand on est en train de parler à quelqu'un dans une séance de travail ou à deux du moment où on est en train de générer un jugement."

• Métacognition comme outil : La métacognition, la capacité à prendre conscience de son propre jugement, est un outil fondamental pour éviter de "ruiner les possibilités" d'une discussion constructive. Il s'agit de s'arrêter, d'écouter et d'explorer la pensée de l'autre sans préjugés.

• Citation : "l'outil tout bête c'est de se dire mais comment je fais pour me rendre compte du moment où je suis en train de ruiner les possibilités pour la personne à qui je parle d'avoir un nouvel angle et de me ruiner moi-même la possibilité de penser différemment bah c'est tout simple c'est dès lors que je commence à juger l'autre."

• Exploration cognitive : Adopter une posture d'exploration cognitive, en étant ouvert à changer d'avis et à comprendre comment l'autre a construit sa pensée, même si elle semble absurde au premier abord.

3. La Diversité et la Pensée Divergente :

• La diversité comme moteur : Les études montrent que la diversité des schémas cognitifs au sein d'une réunion (avoir des gens qui pensent différemment) est un facteur fondamental pour augmenter la créativité et l'efficacité dans la résolution de problèmes compliqués.
• Citation : "un des éléments fondamentaux qui ressort dans énormément d'études c'est la diversité c'est à dire que ce qui va nous rendre intelligent ensemble c'est d'avoir des gens qui pensent différemment."
• Temps de parole équitable : Gérer précisément le temps de parole de chaque participant est crucial. Naturellement, quelques personnes dominent les discussions, tandis que d'autres (notamment les femmes) ont tendance à moins s'exprimer, ce qui limite l'intelligence collective.
• Pensée divergente : Pour générer des solutions originales, il faut encourager la pensée divergente, c'est-à-dire l'exploration d'idées "impossibles" ou "absurdes", au-delà des solutions "raisonnables" habituelles.
• Citation : "il est super important de dire il faut absolument que chacun dise un truc qui est complètement absurde ça doit pas être possible l'idée c'est une solution un problème on a posé une problématique comment est-ce que vous pensez qu'on pourrait résoudre ça et là on doit être entre l'impossible et le raisonnable pour pouvoir être l'impossible et le raisonnable il faut faire l'effort d'aller vers l'impossible."
• Pré-travail individuel : Pour éviter le biais de groupe et l'alignement des idées sur la première proposition, il est essentiel que chaque participant réfléchisse individuellement pendant quelques minutes avant de passer à l'échange collectif.

4. Les Pièges Comportementaux et le Rôle de l'Animateur :

• Loi de la futilité de Parkinson : Les réunions ont tendance à s'étirer sur le temps alloué (Loi de Parkinson) et, pire encore, à se concentrer sur des sujets futiles (Loi de la futilité de Parkinson). Cette "procrastination collective" évite la confrontation d'opinions différentes et les sujets qui demandent un réel effort intellectuel.
• Citation : "la loi de la fidélité de Parkinson ajoute quelque chose de plus c'est que en général en fait on parle de n'importe quoi là dedans on va on va éviter les sujets qui demandent vraiment à mettre en jeu de l'intelligence collective parce qu'elles vont confronter peut-être des opinions différentes et qu'on est on esquive ça c'est une forme de procrastination collective."
• Le biais de groupe (In-Group) : La peur d'être jugé ou de ne pas être apprécié dans le groupe pousse à des idées "raisonnables" et à l'auto-censure.
• Bienveillance de l'animateur : La personne qui gère la réunion joue un rôle fondamental. Une attitude bienveillante peut transformer des dynamiques conflictuelles ou de compétition en un environnement plus collaboratif.
• Citation : "si la personne qui gère la séance de travail elle est bienveillante bah elle a des chances d'influencer le travail vers quelque chose de bienveillant."
• Désamorcer l'animosité : Valoriser la prise de parole de tous, même ceux dont les intentions semblent malveillantes ou qui sont réticents, peut désamorcer les conflits et transformer ces individus en ressources. L'exemple de l'homme ayant suivi 5 formations pour l'emploi illustre cette stratégie.
• Citation : "si vous valorisez la prise de parole de qui que ce soit et quel que soit son intention malveillante derrière vous rendez quasi impossible la possibilité que la personne continue à embrouiller les autres mais ça c'est juste magique."

5. Ouvrir la Collaboration au-delà des Cercles Habituel :

• Élargir la diversité : Pour augmenter la diversité cognitive, il est possible d'inviter à la réunion des personnes de fonctions supports, des RH, ou même des collaborateurs internationaux (via visioconférence) qui apporteront des schémas de pensée différents.
• Neurodivergence et pensée disruptive : Les personnes neurodivergentes (par exemple, des personnes sur le spectre autistique) peuvent apporter une "vérité cash" et une perspective unique qui challenge le biais de groupe et fait avancer la discussion.
• Citation : "quelqu'un qui est un peu différent comme ça peut dire la vérité que personne ne se dire et du coup faire avancer tout le monde."

En somme, pour des réunions de travail efficaces, il est impératif de cultiver l'humilité, d'inhiber le jugement, de valoriser la diversité des pensées, d'encourager l'exploration audacieuse d'idées et de gérer activement les dynamiques de groupe, notamment en assurant un temps de parole équitable et en désamorçant l'animosité par la bienveillance.

Briefing : Révolutionner la productivité des associations grâce au No-Code et à l'IA

Introduction

Ce briefing récapitule les points clés abordés lors du webinaire organisé par Solidatech, en partenariat avec Contournement et Nocode Forgood.

L'objectif principal de cette session était de démontrer comment les outils "no-code" et l'intelligence artificielle (IA) peuvent permettre aux associations de "gagner des dizaines d’heures par mois" et de renforcer leur impact numérique.

1. Solidatech : Renforcer l'impact numérique des associations

• Solidatech est une organisation française fondée en 2008, dédiée à l'accompagnement des associations dans leur transformation numérique.

Composée d'une douzaine de personnes, elle opère depuis Paris et les Deux-Sèvres, où se situe sa coopérative d'insertion, les Ateliers du Bocage (mouvement Emmaüs), spécialisée dans le réemploi de matériel bureautique. Solidatech est également le satellite français du réseau international TechSoup.

Public cible :

Plus de 42 000 associations inscrites gratuitement. Divers statuts juridiques : associations (locales ou plus grandes), fondations, fonds de dotation, bibliothèques publiques. Toutes tailles d'organisations, avec ou sans employés (y compris celles composées uniquement de bénévoles).

Piliers d'accompagnement :

• Accès à des outils et matériels à tarifs réduits : Offre de logiciels et matériels reconditionnés (ordinateurs, écrans, smartphones, etc.) avec des remises allant de -30% à -90%, voire des gratuités. Exemples de partenaires : Cisco, Dell.
• Développement des usages numériques :Centre de ressources gratuit.
• Équipe support basée dans les Deux-Sèvres pour le conseil et le choix des licences.
• Outil de diagnostic numérique pour évaluer la maturité numérique.
• Étude nationale annuelle sur la place du numérique dans le milieu associatif.
• Accompagnement et formation :Newsletters régulières.
• Partenariat Prestatek (annuaire de prestataires de services).
• Webinaires thématiques variés.
• Formations certifiées Qualiopi sur des sujets comme la conformité RGPD, la communication digitale, la recherche de financement, la gestion de dons, et l'utilisation d'outils (Microsoft 365, Canva).
• Impact : Solidatech aide les associations à réaliser des "économies monétaires [et] en temps", à gagner en maturité numérique et à se professionnaliser.

2. Le No-Code et l'IA : Définitions et promesses

Erwan Kezzard, cofondateur de Contournement, a introduit les concepts de no-code et d'IA générative comme des leviers majeurs pour optimiser le temps. Il souligne que "le temps... c'est une ressource extrêmement importante, notamment quand on travaille soit aux sources contraintes".

Définition du No-Code :

• "Le nocode comme son anxie son son les les l'exprime et l'exige ce sont des outils qui permettent de réaliser visuellement intuitivement des projets numériques sans forcément avoir de compétences informatiques en code."

• Permet de créer des sites web, des petites applications, d'automatiser des tâches, de créer des solutions internes, etc., de manière visuelle et intuitive.

• Exemple : Excel n'est pas du no-code ; le no-code permet de "créer ses propres outils".

Définition de l'IA Générative :

Il s'agit des IA accessibles comme "les Chat GPT, Mistral et autres qui sont euh bah des technologies auxquelles on peut assez rapidement demander des choses demander de retraiter du contenu demander de faire des recherches et elle nous répond".

Potentiel et Bénéfices :

• L'objectif est de "gagner des dizaines d'heures par mois" en évitant les "manipulations répétitives, des tâches non informatisées ou des tâches informatisées mal optimisées".
• Principal usage : l'optimisation de la productivité, c'est-à-dire "travailler mieux pour faire autant ou faire moins". Cela concerne l'optimisation des "ops" (opérations quotidiennes) en administratif, RH, gestion de projet, etc.
• Exemple de gain de temps : "si cinq fois par jour je passe 5 minutes à faire une tâche à la fin de l'année j'aurais passé 6 jours plein 6 jours de travail à ne faire que ça".

3. Les Trois Briques Fondamentales du No-Code Erwan Kezzard a illustré les capacités du no-code à travers trois piliers principaux, souvent combinés :

Bases de données visuelles :

Outil clé : Airtable (alternative française : TimeTonic).

• Fonctionnalité : Ressemble à Excel mais est une "base de données", où chaque ligne est une fiche. Les colonnes ont des types de données spécifiques (liens, sélecteurs, pièces jointes, dates).
• Avantages : Création rapide de vues filtrées et segmentées ("vues" pour stagiaires, commerciaux, DG), gestion des accès, formulaires d'entrée de données (créé en "moins de 25 secondes").
• Concept de "relations" : Possibilité de lier des entrées entre différentes tables (ex: lier des prospects à des entreprises), ce qui résout de nombreux problèmes de ressaisie et de cohérence des données. Permet de naviguer entre les données comme sur une application.
• Permet de construire des "CRM que je me fais moi-même" et des "intranets".

Automatisation et interconnexion :

• Outil clé : Zapier (alternatives : Make, N8N - open source mais plus technique).
• Fonctionnalité : Connecte différents outils pour automatiser des processus.
• Exemple : "à chaque fois que dans Airtable il y a une nouvelle entrée dans la table entreprise alors automatiquement va dans le chat GPT demande-lui 'Tu es un expert en politique RSE...' puis prends cette convers enfin trouve la ligne dans Air Table et mets à jour cette ligne avec l'info directement ici".
• Permet d'automatiser des notifications (Teams, Slack), des envois de mails personnalisés, la création de documents (PDF), etc.
• L'IA "fait qu'un seul boulot" (poser la question), le no-code "fait le boulot" des tuyaux d'interconnexion.

Interfaces (Sites web, applications mobiles/web) :

• Outil clé : Glide (pour applications mobiles), Software (pour applications web / intranets).
• Fonctionnalité : Permet de créer des applications mobiles ou web à partir d'une base de données existante (ex: Airtable).
• Avantages : Ne nécessite aucune installation ni hébergement, permet de modifier l'apparence et les fonctionnalités intuitivement. "je peux modifier cette application mobile changer l'apparence changer l'info qui apparaît où et cetera".

4. Philosophie et Positionnement de Contournement & Nocode Forgood

Contournement :

• Métier : "former les équipes et les individus au nos code et Alia pour leur permettre de travailler plus efficacement".
• Ne vise pas à lancer la "prochaine start-up à la mode" mais à "gagner du temps", "digitaliser" et "fluidifier ses processus".
• Offre de formations en présentiel, téléprésentiel, et e-learning (plateforme avec abonnement à coût accessible, réductions prochainement à 50-100€/mois).

Accompagne aussi des publics éloignés de l'emploi.

• Vision du no-code : une "compétence complémentaire" valorisable sur le marché de l'emploi ("je suis chargé de communication... je me forme quelques jours au nocode je sais digitaliser automatiser dans mon métier et ça m'apporte quelque chose").
• Met en garde contre le "miroir aux alouettes" et le "charlatanisme" liés au no-code comme "nouveau métier".

Nocode France :

• "La communauté la plus active au monde dans le Nocode qui est française".
• Composée de 15 000 personnes qui "s'entraident bénévolement", offrant conseils et orientations.

Nocode Forgood :

• Mission : "donner accès aux outils no code les plus démocratiques du numérique pour rendre la vie plus simple aux assos et leur permettre de démultiplier leur impact".
• Fait découvrir le no-code (masterclass) et surtout met en relation des associations avec des "nocodeurs et des nocodeuses engagés".
• Approche "MVP" (Minimum Viable Product) : "commencer petit", "réaliser le plus vite possible un morceau qui fonctionne et après de l'adapter". L'objectif est d'aider les associations à "faire leur skateboard" (amorce), puis de les accompagner.
• Projets : les nocodeurs peuvent travailler bénévolement (avec contrepartie de formations Contournement) ou à "tarif solidaire".

5. Exemples concrets de succès

• Les Francofolies : "15 personnes un seul informaticien". En deux jours de formation Airtable, ils ont gagné "plusieurs dizaines d'heures par semaine" notamment sur le reporting carbone.

Ils ont aussi fait appel à une experte Ania pour des projets plus complexes, mais ont aussi décidé de ne pas "nocoder" certains processus peu chronophages.

• La MedNum : Coopérative qui gère son sociétariat, ses projets et son organisme de formation avec Airtable (base de données) et Make (automatisation).

Gagne "énormément de temps". Utilise aussi Notion pour la documentation interne et les ressources textuelles.

• Wildlife Impact Network (via Nocode Forgood) : Création d'un site avec Softer et d'une galerie de projets finançables avec Airtable en deux jours.
• Naestan (via Nocode Forgood) : Création d'un outil de pilotage et de reporting interne pour une association d'aide aux jeunes Afghans, réalisé avec CODA.
• Nocode Forgood (interne) : Automatisation de la génération de brouillons de posts LinkedIn à partir de retours d'expérience d'associations, via Make et l'IA.

6. Bonnes pratiques et avertissements

• Cartographier avant de se lancer : "Une bonne pratique c'est de cartographier avant de se lancer".
• Ne pas tout no-coder à outrance : "pas besoin de tout nous coder les meilleurs outils ça peut être de trouver des outils spécialisés". Si un processus fonctionne bien, ne pas le modifier.
• Outils modernes et interconnectables : Privilégier les outils qui peuvent se connecter entre eux (vérifier la compatibilité Zapier ou Make). Exemple : Assoconnect est intégrable avec Zapier et Make.
• Collaboration avec l'IT et les juristes : "appuyez-vous toujours sur l'IT sur le juridique sur les décisionnaires ne faites pas du shadow IT dans votre coin sur le nocode s'il y a des gens qui doivent être décisionnaires avec vous ça peut exposer à des risques de données mal géré et cetera de sécurité".
• Formation : Même si le no-code est accessible, un minimum de formation est nécessaire. "Au bout d'une journée ou de 2 à 5 jours de formation les gens peuvent commencer à faire des choses".
• Appui sur des experts externes : Recommandé pour éviter les erreurs (ex: données publiques par erreur) et structurer des projets plus complexes.
• Coût : "Un outil no code qui se respecte est payant déjà un dans un outil de code qui se respecte est fremium". Les tarifs commencent souvent entre 15 et 30€/mois. Il faut prévoir "entre 50 et 100 € de budget mensuel" pour faire beaucoup de choses. C'est un investissement rapidement amorti.
• RGPD et stockage des données :L'hébergement aux États-Unis n'est pas intrinsèquement non-RGPD. De nombreux outils américains sont "RGPD compliant".
• Il est crucial de consulter un juriste pour les données sensibles.
• "Le RGPD rappelons que c'est un process où vous vous devez faire toute une démarche de nous par exemple contournement on a tout un registre où on dit où sont stocké quelle donné et on fait gaffe régulièrement à supprimer les données qui ont plus de 3 ans".
• Les outils no-code payants ne "vendent" généralement pas vos données, leur modèle économique étant basé sur l'abonnement. Le risque principal est lié aux exigences gouvernementales (Cloud Act, Patriot Act).
• Migration de bases de données : Simple via l'import CSV dans Airtable (ou TimeTonic, Notion). Possibilité de synchroniser des bases existantes (ex: Excel) avec Airtable via Zapier/Make.
• Différence Notion vs. Airtable : Notion est "plus orienté je prends des notes", gestion de "contenu riche", "espace collaboratif tout en un" (wiki, documentation interne). Airtable est centré sur la "donnée" et sa structuration.

7. Outils de productivité IA complémentaires

Whisper Flow : Outil de dictée vocale permettant de "dicter et ne plus taper quasiment au clavier". Reconnaissance précise de la syntaxe et de la ponctuation. Dict AI : Application mobile française et souveraine pour "prendre en note les réunions automatiquement" et générer des comptes-rendus.

Conclusion

Le no-code et l'IA représentent une opportunité significative pour les associations de toutes tailles d'améliorer leur efficacité opérationnelle et de se professionnaliser.

Des organisations comme Solidatech, Contournement et Nocode Forgood jouent un rôle essentiel dans la démocratisation de ces technologies, en offrant des ressources, des formations et un accompagnement adapté, tout en soulignant l'importance de l'éthique, de la sécurité des données et d'une approche pragmatique dans leur adoption.

Briefing : Réussir son projet numérique associatif

Ce document synthétise les points clés du webinaire "[Webinaire] De l'idée à la réalisation : comment réussir votre projet numérique associatif ?", animé par Gautier Jeanzac de Pastec et une représentante de Solidatech.

Il vise à fournir une méthodologie claire et des conseils pratiques pour les associations souhaitant entreprendre un projet numérique.

I. Solidatech : Un partenaire pour la transformation numérique des associations

Solidatech est présenté comme un programme de solidarité numérique créé en 2008, porté par les Ateliers du Bocage (mouvement Emmaüs). Son objectif est de "renforcer l'impact des associations par le numérique" et "renforcer votre impact à travers une meilleure utilisation du numérique".

1. Bénéficiaires et Éligibilité :

• Principalement les associations loi 1901, mais aussi les fondations RUP, fonds de dotation, et bibliothèques publiques.
• L'inscription est gratuite et ouverte "quel que soit votre secteur d'activité, que aussi vous vous soyez bah voilà vous fonctionnez entièrement avec que des bénévoles ou au contraire des des centaines de salariés".
• Plus de 42 000 associations sont déjà inscrites.

2. Modes d'action pour accompagner les associations :

• Faciliter l'accès au numérique :Logiciels à tarifs réduits (Microsoft, Adobe, Zoom, ainsi que des solutions françaises comme Assoctoc, Spirit, Net Explorer, Insia).
• Matériel informatique reconditionné (par les Ateliers du Bocage) et neuf (grâce à des partenaires comme Cisco et Dell).
• Accompagnement au développement des usages du numérique :Centre de ressources et outil d'autodiagnostic.
• Formations (Solidatech est un organisme de formation certifié Qualiopi), webinaires thématiques mensuels.
• Newsletters.

Prestations de conseil sur mesure.

Coproduction et diffusion de savoirs :Réalisation d'une étude nationale sur la place du numérique dans le projet associatif tous les 3 ans (5e édition lancée mi-avril 2025, dernière en 2022).

II. Pastec : Expertise en conseil et développement informatique pour les projets à impact

• Gautier Jeanzac représente Pastec, une société coopérative qui est une "agence de conseil et développement en informatique" spécialisée dans l'accompagnement de "projets à impact social et ou environnemental", travaillant "beaucoup avec des associations".

1. Expertises Métiers de Pastec :

• Conseil et gestion de projet / Direction technique partagée : Aide à la conception (architecture, planning) et au pilotage du développement produit.
• Développement de produits numériques : Basé sur un cahier des charges, en "code traditionnel" ou "no code".
• Numérique responsable : Conception de services "éco-conçus", "accessibles" et "respectueux du RGPD" (Règlement Général sur la Protection des Données).

2. Rôle du Chef de Produit (Gautier Jeanzac) :

Point de convergence entre la vision du client, les attentes des utilisateurs et les possibilités techniques. Aide à piloter la vie du produit en intégrant ces différentes perspectives.

III. La formalisation du besoin : Clé de voûte du projet numérique

La transformation numérique est définie comme "l'idée d'intégrer des technologies numériques dans l'ensemble des activités de l'association".

1. Freins et Opportunités de la transformation numérique :

• Freins majeurs dans les associations : "le coût, le temps et les compétences".
• Opportunités : "améliorer l'efficacité opérationnelle, moderniser des services pour les bénéficiaires, renforcer l'impact des associations".
• Exemple : Numérisation de processus administratifs chronophages (ex: suivi des bénévoles via fichiers Excel) pour gagner du temps et "passer ce temps-là du coup on peut le passer sur ces métiers".

2. Du besoin métier au produit numérique :

• Identifier un besoin métier : Souvent issu d'un "point de douleur" (ex: "processus d'adhésion très complexe", "beaucoup de saisies manuelles").
• Question clé : "où est-ce qu'on dépense trop d'énergie et de temps ?"
• Rédiger un cahier des charges : Document "de synthèse en fait de tous ces besoins", permettant de "prendre du recul avant de vous lancer dans la dans le développement".
• C'est "le document qui vous permet d'expliquer et d'expliciter le ou les objectifs à atteindre de votre service ou de votre outil numérique".
• Sert de référence pour le développement, que ce soit avec un prestataire ou en interne.

3. Structure recommandée d'un cahier des charges (6 parties) :

• Contexte : Qui est l'association, son histoire, ses objectifs, l'origine du besoin numérique (passé, présent, futur du projet).
• Lexique : Définir les termes et acronymes propres à l'association pour une compréhension externe.
• Technique : Préciser les éléments techniques existants (langage, hébergement, développeur précédent, contraintes spécifiques, migration des données, contrat de maintenance, RGPD).
• Règles d'utilisation (User Stories) : Décrire les interactions des utilisateurs avec le service sous forme de "petites histoires". Ex: "En tant que bénévole de l'association, je souhaite pouvoir me connecter à un espace membre qui m'indique depuis combien de temps je suis bénévole". Inclure le résumé, les détails et les critères d'acceptation.
• UX (User Experience) et UI (User Interface) :UX : "la capacité à concevoir ce qu'on un parcours utilisateur" (comment l'utilisateur interagit avec le logiciel et ses différentes étapes).
• UI : "l'interface utilisateur" (ce que l'utilisateur va voir, l'aspect visuel, les maquettes, les wireframes - schémas d'écran).
• Annexes : Tout document complémentaire pertinent.

4. Exemple de CRM pour une association d'entrepreneuriat :

Le cahier des charges a permis de suivre les interactions avec les parties prenantes. Le besoin de CRM est venu d'un "audit qui a fait remonter le besoin". Illustration concrète des user stories et des contraintes techniques (intégration dans un SI global, respect RGPD).

IV. La construction du produit : Intégrer les utilisateurs et itérer

La phase de construction insiste sur l'importance d' "intégrer en fait les équipes les bénévoles vos utilisateurs et vos utilisatrices dans la réflexion de ce à quoi va ressembler votre produit".

1. Mener des actions terrain (Interviews Utilisateurs) :

• Objectif : Comprendre les points de douleur et les besoins des utilisateurs (ce qu'ils veulent, ce qu'ils pensent de l'existant, comment améliorer).
• Cinq grandes étapes :Préparation efficace : Définir les informations à recueillir et le "fil rouge" de l'entretien.
• Début d'entretien : Poser le cadre, mais surtout insister sur le fait qu'il n'y a "pas de bonnes réponses" pour encourager l'honnêteté.
• Pendant l'entretien : Parler "20%" et écouter "80% du temps". Privilégier les "questions ouvertes".
• Après l'entretien : Traduire les besoins en fonctionnalités.
• Priorisation : Développer en priorité ce qui "coûte le moins de temps et qui apporte le plus pour mes utilisateurs" (les "victoires rapides").

2. Méthodologie Agile et "Petits Pas" :

• Mettre l'utilisateur au cœur de la réflexion.
• Commencer par un "plus petit lot possible de fonctionnalité à développer" (un "skateboard" avant la "voiture").
• Processus itératif : Proposer de nouvelles fonctionnalités, les utilisateurs les utilisent, remontent de nouveaux besoins, et le cycle recommence.
• Exemple : Formulaire d'adhésion simple (nom, email) puis ajout progressif de champs (adresse, région) basés sur les retours des équipes.
• Avantages de l'approche itérative : Développer uniquement les fonctionnalités demandées, éviter le budget inutile, créer des outils adaptés aux besoins.
• Observation d'usage : Observer physiquement les utilisateurs pour comprendre leurs interactions et ajuster le produit.

V. Le développement : Code traditionnel vs No Code Deux grandes familles de développement sont présentées :

1. Code traditionnel :

Avantages : Peu ou pas de limites, possibilité de "tout faire" pour répondre à des besoins très précis. Inconvénients : Plus long et donc plus cher (coût basé sur le temps de développement), "complicité technique" qui rend la compréhension difficile pour les non-initiés (nécessite un bon partenaire pour "vulgariser les points techniques").

2. No Code :

• Définition : Outils pour créer des applications ou sites sans coder, comme des "Legos" (assemblage de blocs).
• Avantages : "Rapidement mettre une solution en place", itérer vite, coût "un petit peu moins cher".
• Inconvénients : "Moins personnalisable", nécessite une grande vigilance sur "l'écoconception, l'accessibilité et parfois du RGPD", outils propriétaires (la solution ne vous appartient pas).

3. Exemples d'outils No Code :

• CRM : Monday, Airtable (attention au RGPD car hébergement aux USA, lié au Patriot Act), Grist (alternative RGPD, hébergeable où l'on veut).
• Formulaires : Type Form, Tally (version hébergée en Europe, plus RGPD).
• Sites vitrines : Wix, Webflow, Bubble (Canva peut être une alternative si l'association est à l'aise avec l'outil, car il existe des versions premium gratuites pour les associations).
• Applications web : Bubble, XAR.
• Automatisation : Make, Zapper.
• Wireframes : wireframe.cc (gratuit, simple), Canva, Paint, PowerPoint. Pour des maquettes plus complexes : Figma, suite Adobe (Adobe Express est gratuit en version premium pour les associations).

VI. Travailler avec une agence et derniers conseils

Le développement d'outils numériques, qu'il soit en code ou no code, "demande du temps et des compétences techniques".

Si une association n'a pas le temps et préfère passer par une agence, plusieurs conseils sont donnés :

• Équipe interne dédiée au pilotage : Avec "un pouvoir décisionnel" pour faciliter les évolutions.
• Approche collaborative et construite : Intégrer toutes les parties prenantes, surtout les utilisateurs finaux.
• Ne pas hésiter à demander et exiger la vulgarisation : S'assurer de comprendre ce qui se passe techniquement pour pouvoir reprendre la main si besoin.
• Adopter la stratégie des petits pas : Éviter de développer des fonctionnalités inutiles et optimiser le budget.
• Être adaptable : Trouver le juste milieu entre la vision initiale et les retours des utilisateurs.
• Garder du temps pour se former : Comprendre les aspects techniques du produit.

Concernant l'utilisation de l'IA pour le développement :

Réponse nuancée : "J'en sais rien". * Vigilance : Dépend des outils et modèles utilisés. * Prudence : Ne pas déployer des choses non maîtrisées pour éviter les erreurs ou des problèmes ingérables.

• Ce briefing offre une feuille de route complète, de l'identification du besoin à la concrétisation du projet, en soulignant l'importance de l'écoute des utilisateurs et d'une approche itérative et adaptable.

Briefing Document : Inverser la donne participative, ou comment relancer une machine qui s’essouffle !

Source : Excerpts de la présentation "Inverser la donne participative, ou comment relancer une machine qui s’essouffle !" (Orateur : Chercheur de l'Université de Rouen, spécialisé dans la participation).

Date : Déc 2024.

Thème Principal : La nécessité de repenser fondamentalement la communication et l'approche de la participation citoyenne pour toucher un public plus large et diversifié, en inversant les pratiques habituelles qui mènent à une participation limitée et homogène.

Idées et Faits Clés :

1. Constat d'un Essoufflement de la Participation et d'une Présélection Involontaire des Publics :

L'orateur, chercheur spécialisé en participation, partage l'expérience de son équipe qui, initialement sans contact avec la population, a rencontré des difficultés majeures pour susciter l'engagement ("Les premières les premières démarches qu'on a réalisé cumulaient un total de 0 à 1 participant").

Il souligne que malgré l'existence de nouvelles méthodes de participation, la communication joue un rôle crucial, mais est souvent un "grain de sable dans l'océan de la participation". Une mauvaise communication initiale peut rapidement poser problème.

L'orateur identifie quatre erreurs fréquentes dans la communication qui mènent à une "présélection" involontaire des participants :

• Utilisation excessive du vocabulaire de la démocratie et de la citoyenneté : Bien que cela attire les personnes déjà politiquement engagées, cela repousse la majorité de la population non investie ("Ça va être extrêmement attractif sur une population qui est politiquement engagée [...] mais en revanche ça va être très répulsif sur la majeure partie de la population qui n'est pas investie politiquement").

L'objectif initial de la participation était de renouer avec cette population.

• Prolifération d'acronymes et de jargon technique : Cela attire les professionnels du secteur, mais exclut les autres qui se sentent non concernés ("Ils comprennent assez rapidement qu'en fait on ne s'adresse pas à eux. Donc à nouveau on a un effet de désertion").

• Mise en avant excessive de l'objet technique du projet : Par exemple, dans des projets liés à l'énergie ou à la mobilité, insister sur les détails techniques (ex: "flotte de véhicules hydrogènes alimenté par des piles à combustible") attire plus les hommes et repousse potentiellement les femmes, reproduisant des inégalités observées dans l'enseignement supérieur.

• Descriptifs de communication trop longs : Répulsifs en général, ils le sont encore plus pour les personnes faiblement diplômées.

• La combinaison de ces erreurs mène souvent à un profil de participant homogène : "un homme qui va être âgé bien souvent de plus de 45 ans et qui va être attiré par des raisons soit professionnelles soit politique et qui s'avère assez diplômé". C'est le phénomène du "tous les mêmes".

• Stratégies pour Inverser la Tendance et Diversifier la Participation :

L'orateur propose trois astuces principales, issues de leur expérience réussie :

Réduire la quantité d'informations dans la communication : Il est préférable de "réduire trop qu'à réduire trop peu".

Il faut se concentrer sur l'essentiel et se demander si les participants potentiels ont réellement besoin de toutes les informations détaillées dès le départ.

On peut souvent résumer des communications de plusieurs pages à "5-6 lignes".

Privilégier l'expérience proposée aux participants plutôt que la thématique du projet : Au lieu de mettre en avant l'objet technique (ex: véhicules hydrogène), il faut communiquer sur ce que les participants vont vivre concrètement (ex: "un format de table ronde" favorisant la discussion entre les participants).

Cette approche a permis de passer de séances avec peu ou pas de participants à des sessions complètes ("On est passé à des séances où on avait personne [...] à quasiment ça coû à chaque fois").

Dans leur cas, l'expérience mise en avant était une discussion de 2 heures entre participants, facilitée par quelques questions.

Ils ont constaté que 80% des participants venaient avant tout pour cette expérience, rendant la thématique secondaire pour eux. Cela permet d'attirer un public beaucoup plus diversifié, y compris sur des sujets a priori "austères".

Envisager la démarche participative comme concurrente de l'offre de divertissement disponible : Il faut se demander "pourquoi est-ce qu'une personne devrait venir à une démarche participative plutôt que de faire autre chose ?".

Les motivations purement informatives ou civiques sont souvent insuffisantes. Il faut repenser le "contenu" et la "finalité" de la participation pour la rendre plus attractive face aux autres options de loisirs.

3. Exemple Concret et Résultats Obtenus :

L'équipe a appliqué ces principes à deux projets :

"l'exploitation chimique de la matière lignocellulosique" (un sujet a priori peu attractif) et "l'intelligence artificielle" (plus populaire). Ils ont obtenu des résultats similaires avec le même modèle de communication.

L'exemple de communication présenté met l'accent sur :

• Un titre sous forme de question pour susciter la curiosité.
• Une "description qui n'en est pas une", mais une suite de questions pour impliquer le lecteur.
• Des informations contractuelles claires et concises (quand, où, comment).

• Une réduction maximale de la quantité d'informations initiales.

• Les résultats ont été significatifs : "30 places disponibles plus de 40 volontaires", avec un taux de présence élevé ("27 sur 30 inscrits"), bien supérieur à la moyenne locale.

• Ce succès permet de "choisir ses participants" et de créer des configurations intéressantes (ex: mélanger différentes générations).

Citation Significative :

• "La communication c'est un grain de sable dans l'océan de la participation il faut beaucoup plus qu'une bonne communication pour pouvoir faire une participation qui dure dans le temps." (Souligne l'importance, mais aussi les limites de la communication seule).

• "L'idée que je veux porter avec cette astuce c'est qu'évidemment [...] une personne qui voit le voix de communication et qui décide de ne pas participer le jour venu elle va pas rester assise à les yeux dans le vide à attendre que ça se passe. Forcément elle va s'occuper." (Met en lumière la concurrence avec les loisirs).

• "À partir du moment où on arrive à mettre en place un modèle de communication qui soit pertinent et qu'on arrive à avoir plus de volontaires qu'on a de place là à ce moment-là on peut se faire plaisir et choisir ses participants." (Illustre le bénéfice d'une communication efficace).

Conclusion :

La présentation met en évidence que pour revitaliser la participation citoyenne et atteindre un public plus diversifié, il est crucial de rompre avec les approches de communication traditionnelles.

En se concentrant sur l'expérience proposée plutôt que sur la thématique, en simplifiant radicalement les messages et en tenant compte des alternatives de loisirs, il est possible d'inverser la "présélection" involontaire des participants et de relancer une dynamique participative plus inclusive et efficace.

L'exemple concret présenté par l'orateur témoigne de la validité de ces stratégies.

Note de Synthèse : Audition des Représentants de Parents d'Élèves sur la Prévention des Violences en Milieu Scolaire

Date de l'audition : 2025

Participants :

• FCPE (Fédération des conseils de parents d'élèves) : Monsieur Grégoire Ensel (vice-président)
• PEEP (Fédération des parents d'élèves de l'enseignement public) : Monsieur Laurent Zamekovski (porte-parole)

• APEL (Association des parents d'élèves de l'école libre) : Madame Hélène Louign (présidente du bureau national), Monsieur Christophe Abraham (secrétaire général)

• Objet de l'audition : Modalités du contrôle par l'État et prévention des violences dans les établissements scolaires, avec un focus particulier sur les recours à la disposition des parents d'élèves lorsqu'ils suspectent des élèves victimes de violence par des adultes.

• Serment prêté par les intervenants : Tous les intervenants ont prêté serment de dire la vérité, toute la vérité, rien que la vérité.

Thèmes Principaux et Idées Clés :

• Rôle des associations de parents d'élèves dans la prévention des violences :

• Les associations se définissent comme des "vigies", attentives aux signaux faibles et cherchant à engager le dialogue avec les chefs d'établissement et les autorités académiques.

• Leur action est variable en fonction de leur présence locale et de la qualité des échanges avec les instances académiques.

• La FCPE et la PEEP ont un rôle statutaire de lutte contre les violences sexuelles et peuvent se constituer partie civile en justice.

• L'APEL, bien qu'elle déplore fortement les violences, n'a pas le même statut de fédération structurée et ne peut pas se porter partie civile pour l'instant, mais souhaite sensibiliser les parents au signalement.

• Il existe une reconnaissance de la nécessité de la coéducation et de la présence des parents dans les établissements.

• Citation Clé (FCPE) : "nous avons un rôle de de vigie nous sommes extrêmement attentifs"

• Citation Clé (FCPE) : "notre fédération a dans ses statuts depuis maintenant de nombreuses années la lutte contre les violences sexuelles et donc nous sommes dans nos statut habilités à nous porter partie civile"

• Citation Clé (APEL) : "l'appel c'est une association euh donc àolitique non confessionnelle euh qui regroupe aujourd'hui un peu plus d'un million de de familles mais qui représente toutes les familles dans leur diversité au sein de l'enseignement catholique"

Recours et processus de signalement :

• Il n'y a pas de processus clair et unique pour les parents pour donner l'alerte.

• Le 119 est présenté par l'APEL comme un numéro unique qui devrait être la référence, mais il est reconnu comme difficilement joignable et manquant de moyens.

• Les associations privilégient d'abord le dialogue amiable (avec l'enseignant, le directeur d'école, l'inspecteur) pour comprendre la situation avant d'agir.

• La FCPE et la PEEP peuvent aller jusqu'à se porter partie civile en justice, s'appuyant sur leur réseau territorial pour faire remonter les informations jusqu'au niveau national.

• L'APEL, en raison de sa structure associative indépendante, déplore que les informations ne remontent pas systématiquement au niveau national. Elle souhaite mettre en place un processus de remontée.

• Les signalements aux procureurs sont une option, mais les associations explorent différentes voies (119, dialogue, actions en justice).

• Il y a un manque de transparence sur le suivi des signalements, ce qui peut créer de l'énervement et de la méfiance chez les parents.

• La question de la "médiation amiable ou temporisation" est soulevée par les rapporteurs comme potentiellement problématique si elle retarde le signalement. Les associations clarifient qu'il s'agit d'abord de comprendre pour mieux agir, pas de temporiser indûment.

• Citation Clé (FCPE) : "il n'y a pas clairement de process qui nous permettent de donner l'alerte"

• Citation Clé (APEL) : "nous constatons que nous avons plus que des trous dans la raquette les moyens de signalement ne sont pas efficaces aux yeux de l'appel aujourd'hui il devrait y avoir un numéro unique qui est le 119"

• Citation Clé (PEEP) : "nous on privilégie toujours en premier l'amiable les la discussion d'abord avec l'enseignant en deuxième temps si ça ne fonctionne pas la discussion avec le le chef d'établ enfin le chef d'établissement le directeur d'école l'inspecteur de circonscription"

• Citation Clé (APEL) : "nous ne pouvons que déplorer le fait que les informations ne nous remontent pas au niveau national"

Relations avec les établissements et les autorités :

• Dans l'enseignement public, il existe une communauté éducative qui fonctionne mieux quand la relation de confiance avec les associations de parents est établie. Cependant, les associations peuvent aussi être vues comme des "perturbateurs".

• Dans l'enseignement privé, l'APEL est partenaire de l'enseignement catholique mais revendique une "parole libre".

Les statuts de l'enseignement catholique reconnaissent l'APEL comme la seule association de parents, bien que d'autres pourraient théoriquement exister.

• Il existe des situations de "grand écart" entre les établissements où les associations de parents travaillent main dans la main avec la direction et ceux où elles sont tenues à l'écart.

• La question de l'opacité des contrôles de l'État sur les établissements privés sous contrat, qui reçoivent une part importante d'argent public, est soulevée par la FCPE.

• Citation Clé (PEEP) : "on nous incuse souvent de nous mêler de ce qui nous regarde pas"

• Citation Clé (PEEP) : "à l'inverse dans des écoles où l'association est bien implantée dans lequel on a une relation de confiance avec les équipes pédagogiques... on crée des cercles virtuux"

• Citation Clé (APEL) : "nous sommes partenaires avec l'enseignement catholique mais nous avons une parole libre et j'y tiens"

• Citation Clé (FCPE) : "aujourd'hui nous avons des établissements privés sur contrat qui touchent plus de 75 % d'argent public et qui échapperait à tout contrôle"

Problèmes structurels et dysfonctionnements :

• La situation de Betaram est mentionnée comme un élément déclencheur de l'audition et un exemple de dysfonctionnement grave, en partie lié à un environnement quasi "huis clos".

• Les victimes n'ont pas été protégées ni par leur école ni par la nation (selon la FCPE, en raison d'un manque de contrôle).

• Il y a un problème avec l'administration de l'Éducation Nationale, jugée "mortifère et mortelle", qui a tendance à "enfouir" les situations et manque de transparence.

• Les difficultés de joindre les instances (119, inspecteurs, etc.) sont un frein au signalement.

• Le manque de psychologues et d'infirmiers scolaires, en particulier dans l'enseignement catholique (selon l'APEL), est un problème majeur pour le suivi et le soutien des élèves.

• La question des conflits d'intérêts potentiels au sein de l'enseignement catholique, notamment en raison de la possibilité pour une même personne d'être membre de l'APEL et de l'OGEC (organisme de gestion employeur du personnel), est soulevée.

L'APEL reconnaît que cela n'est pas souhaitable et va revoir ses statuts, mais reconnaît que la pratique existe encore, surtout en Bretagne.

• La "loi du silence" ou l'omerta au sein de la communauté éducative est évoquée comme un facteur potentiel entravant les signalements.

• Citation Clé (FCPE) : "on n'est pas du tout sur le même fonctionnement a priori j'imagine en tout cas quand il y a quelque chose ça se vite après on doit on a un rôle de médiateur" (en comparaison avec Betaram)

• Citation Clé (FCPE) : "ces victimes n'ont pas été protégées... elles n'ont pas été protégées par la nation parce que la nation ne contrôle pas"

• Citation Clé (PEEP) : "nous avons aussi une administration qui est mortifère et mortelle une administration qui se veut euh maltraiter et qui est maltraitante et qui a une perte en ligne monumentale"

• Citation Clé (APEL) : "il y a quand même peu d'établissements où il y a des psychologues et des infirmières scolaires lorsque c'est le cas pour nous parents c'est totalement insuffisant"

• Citation Clé (Députée) : "est-ce que vous pensez que ce fonctionnement peut ou a pu générer des conflits d'intérêt serré entre le général et le particulier des fois la frontière est est mince surtout que les parents membres de l'OJEC je le répète ont la fonction d'employeur des personnels"

• Citation Clé (Députée) : "il y a une loi du silence il y a une omerta"

Moyens et structuration des associations :

• Comparaison des moyens (ETP, budget) des trois associations. La FCPE (13 ETP, budget 2.06 M€) et la PEEP (moins de 5 ETP, budget 0.75 M€) sont des fédérations structurées avec des associations locales, départementales et nationales.

L'APEL (20 ETP au national) est une union d'associations indépendantes, ce qui limite la remontée d'informations au niveau national malgré des moyens centraux importants.

• Les associations publiques peuvent s'appuyer sur leur réseau pour les actions en justice, un soutien juridique et une assurance pour leurs membres.

• L'APEL, en raison de son statut d'association et non de fédération, n'a pas de pouvoir hiérarchique sur ses structures locales, ce qui entrave la remontée systématique des signalements.

• Le bénévolat est en évolution, avec des engagements moins longs, ce qui rend la formation des représentants (délégués ou correspondants) d'autant plus cruciale.

• Il y a un besoin de moyens publics pour soutenir la mission des associations de parents d'élèves.

• Citation Clé (FCPE) : "nous n'avons pas autorité hiérarchique sur nos nos membres nous avons conseil des dialogues échange mais on n'impose pas une association départementale une action plutôt qu'une autre"

• Citation Clé (APEL) : "nous sommes une association donc chaque structure est indépendante et nous ne pouvons que déplorer le fait que les informations ne nous remontent pas au niveau national"

• Citation Clé (PEEP) : "le bon évela aujourd'hui est en crise et aujourd'hui c'est de plus en plus difficile d'avoir effectivement des subsides publics"

Propositions d'amélioration et avenir :

• Tolérance zéro : Affirmée par l'APEL.

• Amélioration du signalement : Numéro unique efficace (119 renforcé), transparence sur le suivi, communication claire aux parents sur les procédures.

• Contrôle renforcé : Création d'une agence nationale publique de contrôle des établissements privés sous contrat (proposition FCPE), contrôles périodiques et transparents, publication des rapports d'audit.

• Formation : Meilleure formation des enseignants, chefs d'établissement, inspecteurs sur la détection et le signalement des violences. Formation obligatoire des cadres de l'APEL sur ces sujets.

• Soutien psychologique et sanitaire : Augmentation du nombre de psychologues et infirmiers scolaires dans tous les établissements.

• Libération de la parole : Déploiement et application ferme du programme Evars, création de dispositifs d'écoute (présence adulte hors CPE/direction), dispositif d'alerte anonyme.

• Transparence : Sur les contrôles, le suivi des signalements, les conseils de discipline (étude sur les conseils de discipline demandée par la FCPE).

• Coopération : Meilleure collaboration entre l'État, les établissements et les associations de parents. Institutionnalisation du contact avec les fédérations reconnues d'utilité publique (proposition FCPE).

• Réflexion interne (APEL) : Audit externe sur le fonctionnement associatif et les relations avec l'OGEC et les directions diocésaines pour dégager un plan d'action structurel.

• Recrutement et suivi du personnel : Contrôles systématiques des antécédents judiciaires (B2) au recrutement et régulièrement, suivi des enseignants en difficulté.

• Valorisation de l'engagement parental : Campagne de communication publique sur l'importance des élections de parents d'élèves (proposition FCPE), moyens pour les associations de parents.

• Citation Clé (APEL) : "il faut vraiment une tolérance zéro dans l'ensemble de nos établissements"

• Citation Clé (APEL) : "il devrait y avoir un numéro unique qui est le 119"

• Citation Clé (FCPE) : "créer une agence nationale publique de contrôle des organismes privés sous contrat"

• Citation Clé (PEEP) : "il y a plus de ps il y a plus aussi vous avez tout vu l'émission la vie émission Joël Mazar café cette présence de quelqu'un qui ne soit pas le CPE qui soit pas la direction mais à qui on peut parler librement elle est fondamentale"

• Citation Clé (APEL) : "il faut à mon avis créer un dispositif d'alerte anonyme qui soit accessible à tous et qui soit compréhensible par tous"

• Citation Clé (APEL) : "il faut faire une véritable introspection... prendre un cabinet externe pour faire ce travail"

Points de convergence entre les associations :

• La nécessité d'une tolérance zéro face aux violences.
• L'importance du signalement, même si les processus actuels sont jugés insuffisants.
• Le besoin d'une meilleure formation des personnels éducatifs.
• Le manque de psychologues et infirmiers scolaires.
• L'importance de la présence des parents dans l'école et de la coéducation.
• Le besoin de transparence.

Points de divergence ou spécificités :

• Le statut (fédération vs association) et l'impact sur la remontée des informations et la capacité à se porter partie civile (FCPE et PEEP le peuvent, APEL pas actuellement).

• Les propositions plus spécifiques (agence de contrôle pour les privés sous contrat pour la FCPE, audit externe pour l'APEL).

• La relation avec l'enseignement catholique et les OGEC (spécifique à l'APEL).

Conclusion générale :

• L'audition met en lumière un consensus fort parmi les représentants de parents d'élèves sur la gravité des violences en milieu scolaire et la nécessité d'agir résolument. Cependant, elle révèle aussi des insuffisances importantes dans les dispositifs actuels de prévention, de signalement et de contrôle.

Les associations de parents, malgré leur engagement et leur rôle essentiel de "vigies" et de soutien aux familles, sont confrontées à des défis structurels, un manque de transparence de l'administration, et des relations variables avec les établissements et les autorités.

Des propositions concrètes sont formulées pour améliorer le système, notamment par un renforcement des contrôles (en particulier dans le privé sous contrat), une meilleure formation, des dispositifs de signalement plus efficaces et transparents, et un soutien accru aux associations elles-mêmes.

L'actualité récente a accentué la prise de conscience et la volonté d'agir, y compris au sein de l'APEL qui souhaite revoir son fonctionnement interne pour faciliter la remontée des informations.

Briefing : Utiliser l'IA dans le monde associatif avec Yann Ferguson (LaborIA)

Source : Extraits de "Parlez-moi d’IA #67 Utiliser l'IA dans le monde associatif avec Yann Ferguson (LaborIA)", podcast animé par Jean-Philippe Clément, avec la participation de Yann Ferguson, chercheur et sociologue, directeur du laboratoire Laboria.

Contexte : Ce briefing est basé sur des extraits d'une table ronde organisée par la Maison de la Vie Associative et Citoyenne du 13ème arrondissement de Paris, abordant les enjeux, risques et bonnes pratiques de l'utilisation de l'IA dans le monde associatif.

Yann Ferguson, spécialiste de l'IA dans le monde du travail, y a partagé son expertise.

Thèmes Principaux :

• Origines et évolution de l'Intelligence Artificielle (IA).
• Impact de l'IA sur le monde du travail, notamment dans le secteur associatif.
• La crise récurrente de l'intelligence face aux nouvelles technologies.
• Avantages et risques de l'IA générative (ChatGPT) et l'émergence du "Shadow AI".
• Alternatives aux grands modèles d'IA et l'importance de l'Open Source et de l'IA frugale.
• Utilisation de l'IA dans l'éducation et le développement des compétences humaines.

Idées Clés et Faits Importants :

Définition et histoire de l'IA :

L'IA est avant tout une discipline de recherche formalisée à partir du milieu des années 1950.

Le terme "Intelligence Artificielle" a été choisi dès 1955 pour son pouvoir accrocheur et marketing, permettant d'attirer des financements.

Les fondateurs avaient pour ambition de créer des machines capables de réaliser des tâches nécessitant des processus mentaux de haut niveau, jusqu'alors mieux réalisées par les humains (raisonnement, organisation de la mémoire, pensée critique, apprentissage perceptuel).

Citation : "l'intelligence artificielle c'est une discipline de recherche avant d'être des outils et des applications qui... a commencé à se formaliser à partir de la deuxième moitié des années 50 donc 1950."

Citation : "Ils cherchaient un terme assez accrocheur... un peu qui avait une dimension marketing assez forte." Deux approches historiques de l'IA : Initialement, deux grandes voies ont été explorées :

L'imitation du raisonnement humain (IA logique ou symbolique) : reproduire les logiques des experts face aux problèmes. Cette approche a dominé jusqu'aux années 2000.

L'imitation de l'apprentissage humain (apprentissage machine - machine learning) : fabriquer des machines qui apprennent à partir d'exemples, comme les humains. Cette approche a connu un renouveau important depuis 2010, notamment grâce à l'avènement du Big Data.

Citation : "Le premier chemin consiste à imiter le raisonnement humain... La deuxième manière qu'ils ont imaginé c'est plutôt d'imiter le l'apprentissage humain."

Citation : "depuis 2010 on connaît un renouveau de l'intelligence artificielle mais plus autour de l'approche de limitation du raisonnement humain bien plus autour de l'approche de limitation de l'apprentissage humain."

Citation : "une des raisons pour lesquelles on a une accélération... ça a été le big data vous savez toutes ces données que l'on retrouve sur internet."

L'apprentissage profond (Deep Learning) et le problème de la boîte noire : Le Deep Learning, un courant du machine learning, a permis d'obtenir d'excellents résultats (conversation, reconnaissance d'images) mais souffre d'un problème d'opacité dans son fonctionnement, appelé "problème de l'explicabilité et de la boîte noire".

Citation : "un courant du machine learning qui est le deep learning l'apprentissage profond... avec un problème c'est que la façon dont la machine parvient à apprendre est assez opaque."

IA et le monde du travail : L'IA s'inscrit dans la révolution informatique, aux côtés de l'intelligence augmentée (l'ordinateur comme outil d'assistance) et de l'intelligence distribuée (réseau, Web, intelligence collective). L'IA, ou intelligence automatisée, est la machine capable de raisonner seule.

Citation : "l'intelligence artificielle elle prend place dans la dans la révolution informatique à partir des années 50 et autour de cette de ces nouvelles machines les ordinateurs il y a en fait trois promesses d'intelligence Il y a l'intelligence augmentée... l'intelligence distribué... la troisième l'intelligence artificielle qui était plutôt l'intelligence automatisée."

Les cinq scénarios du futur du travail face à l'IA : Yann Ferguson a identifié cinq grands récits sur l'impact de l'IA sur le travail :

• Le travailleur remplacé : la machine prend la place de l'humain.

• Le travailleur dominé : l'humain est commandé par la machine ou dépend de plateformes sans protection sociale ("uberisation").

• Les travailleurs divisés : apparition d'une classe de travailleurs pauvres avec des emplois peu intéressants et mal payés.

• Le travailleur augmenté : l'IA libère l'humain des tâches répétitives, lui permettant de se concentrer sur des tâches plus créatives et relationnelles. Le travailleur réhumanisé : Recentrage de l'humain sur des tâches dignes de son humanité.

Citation : "j'avais proposé cinq grandes directions à ce récit... Il y a évidemment le récit du travailleur remplacé... la deuxième le deuxième élément un peu dystopique aussi hein c'est le travailleur dominé... 3ème scénario négatif c'est ce que j'avais appelé les travailleurs divisés...

Il y avait quand même deux scénarios beaucoup plus optimistes Il y avait le scénario du travailleur euh du travailleur augmenté... Après le dernier c'est ce qu'on appelle le travailleur réhumanisé."

Le rôle essentiel du secteur associatif ("tiers secteur non marchand") : Jeremy Rifkin, dans les années 90, anticipait que le logiciel remplacerait de nombreux emplois, mais que le "tiers secteur non marchand" (l'associatif), essentiel pour vivre ensemble et non adressé par les logiques marchandes, prendrait une part importante de notre activité.

Citation : "il y a plein d'activités dont on a absolument besoin pour vivre ensemble Et il a appelé ça le tiers secteur non marchand."

Citation : "l'associatif c'est tout ce dont on a besoin pour vivre ensemble mais que le marché n'adresse pas."

L'impact de l'IA générative (ChatGPT) : La sortie de ChatGPT en novembre 2022 a transformé l'usage de l'IA, passant d'initiatives majoritairement patronales à une adoption par les employés eux-mêmes ("Shadow AI"). Plus de la moitié des Français utilisant l'IA au travail le font sans l'accord de leur manager.

Citation : "Lia générative ça change tout... Avant ChatGPT les études montraient que il y avait entre 1 et 10 % des Français qui pouvaient dire j'ai travaillé avec lire Voilà au moins une fois avec Chat GPT on a dépassé les 20 %."

Citation : "on est beaucoup plus dans moi employé j'utilise chat GPT et c'est mon employeur qui veut pas mais je le fais quand même Voilà on appelle ça le shadow AI."

La crise récurrente de l'intelligence face aux technologies : L'histoire montre une résistance récurrente aux nouvelles technologies de l'intelligence, de l'écriture (critiquée par Socrate) à l'imprimerie, la télévision, internet et Wikipédia, toutes accusées de "nous rendre idiot" ou de détruire le lien social. Cette crainte se manifeste aujourd'hui avec l'IA.

Citation : "Qu'est-ce qu'une technologie de l'intelligence c'est un un artefact qui va intervenir d'une façon ou d'une autre dans nos raisonnements Et un artefact très noble extrêmement valorisé dans les universités c'est l'écriture."

Citation : "on a eu différents moments de crise de l'intelligence en lien avec les technologies de l'intelligence L'imprimerie a été une crise dans l'intelligence majeure... Lorsque j'étais jeune c'était la la télévision hein qui était qui nous rendait idiot... internet non seulement devait nous rendre idiot mais aussi de mettre devait mettre fin au lien social... Wikipédia... lorsque Tiag GPT est arrivé on a dit il cite pas ses sources."

Citation : "on a une espèce de crise récurrente de l'intelligence qui amène souvent à considérer que la nouvelle technologie l'intelligence ça nous rend idiot." Perte de facultés versus développement de compétences supérieures : L'utilisation de technologies de l'intelligence peut entraîner une perte de certaines facultés (ex: mémorisation avec les smartphones), mais la question est de savoir si cette perte permet de se déplacer vers des facultés cognitives supérieures (raisonnement, interprétation).

Citation : "il y a toujours une perte de faculté euh lorsqu'on ne mobilise pas la compétence... Montigne nous dit il vaut mieux une tête bien faite qu'une tête bien pleine."

Le risque de la médiocrité généralisée par l'IA générative :

L'IA générative peut rendre un travail "moyen" accessible sans effort, ce qui est gratuit et peut satisfaire le marché (y compris associatif).

Le risque est d'accepter cette médiocrité intellectuelle au détriment d'un travail de meilleure qualité. Les experts sont mieux placés pour utiliser l'IA pour aller au-delà de la moyenne.

Citation : "l' générative dont on parle beaucoup de ce soir elle peut facilement rendre tout le monde moyen sans effort." Citation : "quand vous êtes très performant dans votre sujet et bien vous êtes finalement un bien meilleur utilisateur de lien." Citation : "l'escroquerie c'est de dire que tout le monde peut tout faire avec liagénérative Ça c'est le mensonge." Citation : "le risque c'est plutôt cette espèce de satisfaction générale pour des choses de médiocre qualité intellectuelle."

Alternatives Open Source et IA frugale : Face aux grands modèles propriétaires (comme ChatGPT d'OpenAI), il existe des alternatives Open Source dont le code est public et modifiable. Des modèles spécialisés et "frugaux" (moins consommateurs de ressources énergétiques) sont développés, permettant d'installer l'IA localement sur son ordinateur (ex: LM Studio).

Des acteurs comme Perplexity proposent des modèles qui citent leurs sources (même si la vérification reste nécessaire). Des initiatives françaises comme Playas entraînent des modèles Open Source sur des corpus de données transparents.

Citation : "il y a une une troisième voix qui est en train de s'ouvrir... J'ai il y a un acteur qui je trouve fait un travail fantastique en France qui s'appelle Playas qui est un acteur qui qui entraîne ses modèles ce qu'on appelle en open source."

Citation : "Les solutions commencent à émerger... il n'y a pas que les grands modèles générals qui sont après on va revenir peut-être à un moment donné mais qui sont très très consommateurs de ressources d'énergie On peut il y a il y a désormais une école de développement de l'IA qui est euh très frugal très spé spécial très spécifique à des sujets."

Citation : "Open AI est une solution privée où on ne connaît pas la source... Et il y a plein de modèles qui sont open source c'est-à-dire que le code il est publié en ligne."

L'éthique et l'écologie de l'IA : La course au "scaling" (augmenter l'échelle des modèles) des grands acteurs est très énergivore.

L'IA frugale, qui se concentre sur des tâches spécifiques et minimise les ressources, est une approche plus responsable. Une spécification AFNOR sur l'IA Frugale existe pour guider les développeurs.

Citation : "J'ai pas pu m'empêcher de faire mon petit coup de gueule sur l'usage des modèles généraux énormes et leur fabrication euh versus les petits modèles frugo et et open source."

Citation : "vous avez une spécification de l'AFNOR donc vraiment un truc officiel quand même qui s'appelle IA Frugal et qui donne des méthodes aux gens qui développent sur l'IA pour s'interroger sur la manière de le faire de la manière la plus la plus frugale."

Utilisation de l'IA comme outil d'amélioration dans l'éducation :

L'exemple de l'utilisation de l'IA pour aider une lycéenne à améliorer son devoir montre comment l'IA peut servir non pas à faire le travail à la place de l'humain, mais à le perfectionner et à développer des compétences critiques.

Citation : "on a plutôt essayé de voir comment Lia pouvait l'aider à faire mieux qu'à faire moins."

Conclusion Principale :

L'IA représente une évolution majeure de l'intelligence, inscrite dans une histoire longue de technologies qui ont suscité des craintes récurrentes.

Son impact sur le monde du travail, y compris dans le secteur associatif, est multiforme, avec des scénarios allant du remplacement à l'augmentation et à la réhumanisation du travail.

L'avènement de l'IA générative a démocratisé son usage, mais soulève des questions éthiques, écologiques et de qualité.

Il est crucial de ne pas se limiter aux grands modèles propriétaires et de considérer les alternatives Open Source et les approches d'IA frugale.

L'enjeu n'est pas nécessairement de "déléguer l'intelligence humaine à une machine", mais de comprendre comment l'IA peut être un outil pour améliorer et développer les compétences humaines, notamment en s'appuyant sur les forces relationnelles et créatives de l'humain, particulièrement importantes dans le monde associatif.

Être un "bon utilisateur" de l'IA, capable d'interpréter et de contextualiser ses réponses, est essentiel.

NOTE D'INFORMATION : Traque des pédocriminels en ligne par l'association Les Enfants d'Argus

Source : Extraits du documentaire "Ils TRAQUENT les pédocriminels en ligne - documentaire complet" (france.tv access)

Date : 26/10/2023

Sujet : Activités et motivations de l'association Les Enfants d'Argus dans la lutte contre la pédocriminalité en ligne.

Résumé Exécutif :

• Le documentaire présente l'association Les Enfants d'Argus, composée de bénévoles qui se font passer pour des enfants de 10-12 ans sur les réseaux sociaux afin d'attirer et d'identifier des pédocriminels potentiels.

L'objectif est de recueillir des preuves d'infractions (corruption de mineurs, proposition sexuelle, diffusion d'images pornographiques, etc.) pour constituer des dossiers solides et les transmettre aux autorités judiciaires (police, gendarmerie, parquets) afin de mener à des arrestations et des condamnations.

L'association, active dans les pays francophones d'Europe (France, Suisse, Luxembourg, Belgique), s'appuie sur le travail d'une vingtaine à une trentaine de bénévoles, répartis en "enfants virtuels" (les appâts) et "enquêteurs" (ceux qui analysent les preuves et identifient les auteurs).

Les motivations des membres sont souvent liées à des expériences personnelles de traumatisme, la démarche étant perçue comme un moyen de trouver une utilité et de combattre un fléau omniprésent mais tabou.

Le travail est éprouvant émotionnellement et nécessite des précautions importantes pour la sécurité et la crédibilité des profils.

L'association collabore avec les autorités, précisant ne pas "voler" leur travail mais le compléter.

Thèmes Principaux et Idées Clés :

La méthode de l'Appât Virtuel :

• L'association crée des profils fictifs sur les réseaux sociaux (principalement Facebook et Instagram) représentant des enfants de 10 à 12 ans. Ces profils sont conçus pour être crédibles, avec des centres d'intérêt (dessin, danse, chant, équitation), des photos (adultes rajeunis avec accord, photos libres de droit modifiées), et des publications imitant le langage et les fautes d'orthographe d'un enfant de cet âge.

• "Un enfant virtuel, comme son nom l'indique, ce n'est pas un enfant, c'est un adulte qui a rejoint notre association... qui représente, sur les réseaux sociaux, un enfant qui aurait entre 10 et 12 ans..."

• Ces comptes servent d'"appât" : "Le compte, c'est un appât ? - Oui, c'est un appât. - Et ça marche ? - Oui. Bah oui."

• Étonnamment, les algorithmes des réseaux sociaux aident à diriger les "enfants virtuels" vers des "présumés pédocriminels" via les suggestions d'amis.

"Paradoxalement, nous, on ne fait rien. Absolument rien. Les algorithmes des réseaux sociaux, d'une manière générale, vont eux-mêmes nous diriger, en suggestion d'amis, chez certains présumés pédocriminels." Un "enfant virtuel" mentionne avoir près de 1000 demandes d'amis, majoritairement d'hommes.

L'omniprésence de la Pédocriminalité :

• Les participants soulignent la fréquence alarmante des contacts initiés par des pédocriminels dès la création d'un faux profil enfant.

• Un membre affirme : "La pédocriminalité, c'est vraiment... On se rend pas compte que nous, on connaît tous des gens... C'est partout. En moyenne, il y en a trois par classe."

• Un autre ajoute : "sur les réseaux sociaux ou sur n'importe quel jeu électronique, il y a des pédocriminels. Comme je vous l'ai dit : là où il y a des enfants, il y aura des pédocriminels."

• Le documentaire souligne que les agresseurs ne correspondent pas à un "profil type" et peuvent être "ton jardinier, ça peut être ton boulanger, ça peut être absolument n'importe qui."

• La majorité des abus (environ 95%) ont lieu dans les cercles familiaux ou connus de l'enfant. L'association se concentre sur les 5% d'agressions commises par des inconnus rencontrés en ligne.

Les Motivations des Bénévoles :

• De nombreux membres sont personnellement touchés par le fléau, ayant eux-mêmes été victimes ou connaissant des proches abusés.

• "Je suis rentré dans l'association Les Enfants d'Argus parce que, malheureusement, comme beaucoup de gens dans le monde, j'ai été abusé quand j'étais enfant, et c'est ce qui a principalement motivé mes démarches pour rejoindre l'association."

• Un membre exprime sa motivation principale par la "haine" envers les agresseurs, qui lui donne "tellement de détermination".

• La démarche est aussi un moyen de trouver une "utilité à sa vie" et de "se servir de ses traumas comme d'une force".

• La "satisfaction" de voir un agresseur inquiété ou arrêté est un facteur de motivation.

• Le fait d'occuper les agresseurs sur les faux profils empêche ces derniers de contacter de vrais enfants : "même, juste le temps qu'on passe à parler avec ces mecs, c'est du temps en moins qu'ils ont à parler avec des vrais enfants. Donc, on ne fait pas rien."

Le Processus de Traque et de Constitution de Dossiers :

• Les "enfants virtuels" interagissent avec les agresseurs potentiels, en maintenant la crédibilité de leur rôle et en évitant toute incitation. "Ne jamais laisser sous-entendre qu'on est d'accord pour avoir des relations sexuelles... jamais d'incitation."

• Ils documentent les échanges, en particulier les "infractions claires et nettes" (demandes de photos, propositions sexuelles, envoi d'images pornographiques).

Les captures d'écran sont essentielles car les agresseurs suppriment souvent les messages. "Capture d'écran immédiatement et j'enregistre le média qu'il m'a envoyé... Heureusement qu'on l'a screenée, parce qu'on a bien notre preuve d'infraction."

• Il est crucial de rappeler l'âge supposé de l'enfant virtuel dans les conversations pour caractériser l'intentionnalité de l'agresseur. "C'est précieux pour aller sur l'aspect psychologique, sur ce qu'on appelle l'intentionnalité... En ayant créé un avatar et en ayant fait... plusieurs messages un peu types : 'J'ai cet âge-là', 'Ça me fait peur, ce que tu me dis'... Avec plusieurs messages comme ça, ça permet de caractériser toute l'intentionnalité."

• Les dossiers, compilant les preuves et les infractions caractérisées, sont ensuite transmis aux "enquêteurs".

• Les "enquêteurs" analysent les nombreuses captures d'écran et messages (parfois plus de 140 screens et 1500 messages par dossier).

• Ils effectuent des recherches en ligne ("OSINT" - Open Source INTelligence), en utilisant des informations publiques (profils Facebook, likes, photos, commentaires, etc.) pour tenter d'identifier l'auteur réel.

Des exemples de techniques d'identification sont donnés, comme l'analyse d'arrière-plans sur les photos pour repérer des lieux précis (une rambarde en fer forgé identifiée grâce à Google Street View).

• Une fois le dossier complet, il est révisé et envoyé au parquet, accompagné d'une lettre de dépôt de plainte.

L'association peut être convoquée comme partie civile lors du procès pour représenter l'enfant virtuel.

Les Défis et les Conséquences Émotionnelles :

• Le travail d'"enfant virtuel" et d'"enquêteur" est décrit comme "fastidieux" et demandant "énormément de temps".

• L'exposition constante à du contenu choquant ("voir des choses qui vont peut-être me faire vomir ou pleurer") est un poids émotionnel majeur.

• "On est parfois confrontés à des choses qui sont dures... Les écrits, ça peut être dur, au même titre que les vidéos... Ce qu'il y a de plus dur, c'est le son. C'est ça, le plus dur."

• Certains membres "craquent" et quittent l'association en raison de la difficulté émotionnelle.

• Le "syndrome de Peter Pan" est mentionné pour décrire l'idéalisation du monde de l'enfance par les pédophiles, souvent liée à un sentiment de frustration de leur propre jeunesse.

• Le suivi psychologique n'est pas optionnel pour les professionnels et est fortement recommandé pour les bénévoles compte tenu de l'exposition. Se mettre dans cette démarche sans préparation est perçu comme "se mettre soi-même en danger".

• Les bénévoles doivent apprendre à "faire la part des choses" et à prendre du temps pour "décompresser" afin de préserver leur santé mentale.

La Collaboration avec les Autorités :

• L'association précise ne pas "voler le travail de la police", mais les aider. "On n'est pas des shérifs... on va juste faire des dépôts de plaintes, et après, c'est entre les mains de la police ou de la gendarmerie et de la justice."

• La collaboration avec certaines unités de police ou de gendarmerie est décrite comme positive ("Eux, ils sont vraiment bien").

• Les dossiers bien documentés de l'association sont précieux pour les autorités car ils caractérisent l'"intentionnalité" des agresseurs.

• Un procureur adjoint reconnaît que le système judiciaire actuel est débordé par la masse de signalements et que, malgré l'existence de peines et de condamnations, les moyens humains et matériels sont limités. "si l'intégralité de ces plaintes devait amener à des procès, notre système exploserait."

Structure et Fonctionnement de l'Association :

• L'association compte entre 25 et 30 bénévoles, avec une limite d'environ 40-50 personnes pour rester gérable.

• Elle s'organise avec des "enfants virtuels" et des "enquêteurs", encadrés par des "chefs d'équipe".

• Une nouvelle salariée ("Akela") est embauchée pour professionnaliser l'association et aider à gérer la charge de travail croissante et les relations avec la justice.

• La communication interne peut être complexe ("ça part dans tous les sens ou ça s'engueule presque"), nécessitant de la diplomatie.

• Les arrivées et départs de bénévoles sont réguliers.

Conclusion :

Le documentaire met en lumière l'engagement profond et souvent douloureux des bénévoles de l'association

Les Enfants d'Argus dans la lutte contre la pédocriminalité en ligne.

Leur méthode, basée sur l'utilisation d'avatars d'enfants pour attirer les agresseurs et documenter leurs actes, est à la fois efficace pour obtenir des preuves et émotionnellement très éprouvante.

Bien que l'association contribue de manière significative à l'identification et la poursuite des agresseurs, elle opère dans un contexte où le phénomène de la pédocriminalité en ligne est massif et où le système judiciaire fait face à des contraintes de moyens importantes.

Les motivations personnelles, souvent liées à un passé traumatique, constituent un moteur puissant pour ces bénévoles, mais les risques pour leur santé mentale sont bien réels.

L'association représente une initiative citoyenne essentielle pour combler les lacunes dans la surveillance et la lutte contre ce fléau sur internet.

Synthèse de l'audition d'associations de défense des enfants victimes de violences

Contexte de l'audition: Cette audition, diffusée en direct et faisant l'objet d'un compte-rendu écrit, s'inscrit dans le cadre d'une commission d'enquête parlementaire initiée en raison d'affaires récentes de violence contre les enfants, notamment l'affaire Bétharram et l'affaire du village d'enfants de Riyaumont.

L'objectif principal de la commission est de comprendre les actions menées par les associations pour protéger les enfants dans les établissements scolaires (où ils passent une part importante de leur temps, surtout en internat) et de formuler des préconisations pour renforcer le contrôle de l'État sur ces établissements afin de prévenir de telles violences.

L'audition a lieu en présence de représentant(e)s de * l'association l'Enfant Bleu, * de l'association Les Maltraitances Moi J'en Parle, et * de l'association Mouve Enfant.

Les personnes auditionnées ont prêté serment de dire la vérité.

Principaux Thèmes et Idées Clés:

**1. La nature des violences traitées par les associations : **

• Les associations auditionnées traitent une large palette de violences contre les enfants : physiques, psychologiques, sexuelles, négligence grave, ainsi que le harcèlement et le cyberharcèlement.

• L'Enfant Bleu signale que 90% des maltraitances qu'ils traitent sont intrafamiliales, bien qu'ils rencontrent également des cas en milieu scolaire.

• Les Maltraitances Moi J'en Parle traite principalement des violences intrafamiliales, incluant les violences éducatives ordinaires, mais aussi le harcèlement et le cyberharcèlement, et intervient dans la formation des adultes.

• Mouve Enfant traite également tous types de violences, avec une particularité forte sur les violences pédocriminelles, notamment celles commises au sein de l'Église, étant un mouvement de survivant(e)s.

2. Les violences en milieu scolaire et la difficulté à faire remonter l'information :

• Bien que les violences intrafamiliales soient majoritaires, les associations rencontrent des cas de violences commises dans les établissements scolaires, soit par des adultes sur des enfants, soit entre enfants (y compris des agressions sexuelles).

• Un point crucial soulevé est la "loi du silence" et la difficulté de faire sortir la parole du milieu scolaire et de l'Éducation Nationale.

Il existe des niveaux de frein à la remontée de l'information : * Au sein de l'école, où l'équipe peut avoir du mal à imaginer des problèmes ou à ne pas vouloir briser une alliance avec les parents ou la confiance en leurs collègues.

• À un niveau hiérarchique supérieur, où l'information ne sort pas de l'Éducation Nationale et ne donne pas lieu à une information préoccupante ou un signalement, comme dans l'affaire de la petite Amandine.

• La question du périscolaire est également soulevée, soulignant une déresponsabilisation possible entre l'école et la mairie.

Les associations obtiennent des informations sur les violences en milieu scolaire de diverses manières :

• Via des appels de parents ou d'anciennes victimes.

• Par des appels de professionnels de l'Éducation Nationale qui ne savent pas comment réagir ou ne sont pas soutenus par leur hiérarchie.

• Lors de leurs interventions de prévention dans les écoles, où les enfants font souvent des révélations.

L'Enfant Bleu signale un nombre important de révélations suite à leurs interventions.

3. La prévention, la formation et la culture de la protection :

• La prévention est considérée comme essentielle. Les enfants ne connaissent souvent pas les différentes formes de violence ni les interdits, ce qui rend difficile pour eux de parler. Informer les enfants sur les violences et leurs droits est une priorité nationale.

• La formation de la communauté éducative (enseignants et personnel périscolaire) est jugée indispensable.

Beaucoup d'enseignants ne sont pas formés pour repérer, aborder le sujet avec les enfants, ou savent à peine comment faire une information préoccupante (IP).

La formation leur donne des outils et les renforce.

• Il est nécessaire de changer la culture actuelle, qui est davantage axée sur le déni, l'omerta et le "pas de vague", pour une culture de la protection où l'enfant est considéré comme une personne à part entière dont la parole doit être entendue immédiatement et suivie d'action.

• Il est important d'informer les parents également sur les droits de l'enfant pour éviter les incompréhensions et les conflits.

4. Le rôle et les difficultés des associations :

• Les associations interviennent dans la prévention et le repérage des enfants victimes de violence, aidant un nombre significatif d'enfants.

• Elles sont confrontées à la difficulté d'obtenir l'agrément de l'Éducation Nationale, ce qui peut freiner leurs interventions malgré la demande croissante.

L'agrément est perçu comme une réassurance mais pas comme la seule condition d'intervention, les chefs d'établissement ayant une grande autonomie de décision.

• Il semble y avoir une iniquité territoriale dans les possibilités d'intervention des associations.

• Un point particulièrement critiqué est la règle, spécifiée par l'Éducation Nationale pour certaines associations, selon laquelle ce n'est pas aux associations de "recueillir" la parole de l'enfant, mais de la transmettre aux services sociaux.

Cette distinction entre "accueil" et "recueil" est jugée absurde et contre-productive.

• Les associations ont le sentiment de faire le travail que l'État devrait faire et manquent cruellement de moyens humains et financiers.

Elles subissent des coupes budgétaires malgré l'urgence de la situation.

5. Le constat d'un dysfonctionnement systémique et du manque de volonté politique :

• Les intervenants, notamment Arnaud Galet de Mouve Enfant, expriment une amertume face au manque d'action malgré les nombreux rapports (rapport Sauvé, rapports de la CIVISE) qui ont documenté l'ampleur de la pédocriminalité et des violences et formulé des préconisations.

• Il y a un dysfonctionnement hiérarchique avéré, notamment dans l'enseignement privé, où le secrétaire général de l'enseignement catholique lui-même reconnaît ne pas savoir ce qui se passe dans les établissements.

• Le système de signalement et de traitement des informations préoccupantes (IP) est jugé inefficace.

Les délais sont trop longs (jusqu'à 18 mois ou 2 ans pour les évaluations) et il n'y a pas de retour aux professionnels qui ont fait le signalement, ce qui nuit à la confiance.

• Les intervenants dénoncent une absence de volonté politique forte pour mettre fin aux violences contre les enfants, malgré les chiffres alarmants (160 000 enfants victimes de violence sexuelle chaque année, un enfant meurt tous les 5 jours).

• La commission d'enquête est vue avec un certain scepticisme au vu des expériences passées et du manque de suivi des rapports précédents.

• L'absence de réponse du gouvernement français aux sollicitations du Comité des Droits de l'Enfant de l'ONU concernant les violences sexuelles dans l'Église est citée comme un exemple du manque d'action étatique.

• L'idée d'un fichier centralisé des informations préoccupantes est soulevée comme un moyen essentiel de suivi, citant l'exemple tragique de la petite Marina.

• La création d'un ministère de l'enfance et des familles est préconisée.

6. Réflexions sur les programmes d'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS):

• L'arrivée du programme EVARS est vue comme un levier potentiel, mais les associations sont dubitatifs quant au niveau de préparation du système scolaire, notamment le manque de formation des enseignants.

• Les associations se sentent légitimes pour déployer ces programmes, mais sont confrontées à des réticences (culturelles et politiques) et à la difficulté d'obtenir l'agrément, même lorsqu'elles en ont un.

• La formation des enseignants uniquement en ligne (type MOOC) n'est pas jugée suffisante ; un contact direct et des cas pratiques sont nécessaires.

7. La question de la prescription:

Une des intervenantes a exprimé clairement sa position en faveur de l'imprescriptibilité des crimes sexuels sur les enfants.

Citations Importantes:

• Arnaud Galet (Mouve Enfant): "je me suis dit quand même un peu mon étonnement d'être ici pour différentes raisons bien sûr j'entends qu'il y a la question de l'affaire Betaram [...] mais nous on est en tête je dis nous en tant que victime de pédocriminalité dans l'église et c'est important pour moi de le dire d'emblé vous saz j'ai fait partie des 22 signalements il y a eu 330000 victimes de pédo criminalité dans l'église en 70 ans d'accord c'est ce que nous a appris le rapport sauvé"

• Arnaud Galet (Mouve Enfant): "quand on dit qu'il y a eu 30 % qu'a fait la ministre de l'éducation nationale le ministre par de l'éducation nationale de l'époque à savoir Jean-Michel Blanquer rien rien qu'a fait Éric Duporetti ministre de la justice on aurait pu imaginer comme en Belgique une justice d'exception rien c'est ça c'est ça notre sujet fondamental quand même qu'il s'agit d'amener ici"

• Arnaud Galet (Mouve Enfant): "il dit bien qu'il y a pas de lien hiérarchique donc ça répond un peu à la question je veux dire on fait ce qu'on veut en fait d'autant plus dans l'établissement privé"

• Arnaud Galet (Mouve Enfant): "on s'épuise en fait il faut le dire les choses de manière très claire [...] mais bon sang qu'est-ce qu'il nous faut quand même tout est déjà écrit"

• Arnaud Galet (Mouve Enfant): "l'état de droit est en faillite sur cette questionlà faut regarder les chiffres 160000 enfants victimes chaque année de violence sexuelle trois enfants par classe un enfant meurt tous les 5 jours sur les coups de ses parents enfin je veux dire on est où ici"

• Arnaud Galet (Mouve Enfant): "je me pose la question entre les affaires qu'on a aujourd'hui Betaram le squarnec au niveau de l'hôpital extin à quel moment est-ce qu'on a une obligation de résultat quand on accueille des enfants dans ce pays"

• Nathalie Kouni (Les Maltraitances Moi J'en Parle): "les enfants ne connaissent pas les violences dans leur ensemble à part le harcèlement en tout cas ils ne savent pas ce que referment le mot violence donc déjà c'est important au niveau de la prévention et aussi ne connaissent pas les interdits des violences"

• Nathalie Kouni (Les Maltraitances Moi J'en Parle): "la majeure partie des enseignants ne sont pas formé à cette thématique ne savent pas repérer un enfant ne savent même pas aborder le sujet avec eux ont peur"

• Nathalie Kouni (Les Maltraitances Moi J'en Parle): "il faut que l'éducation nationale s'ouvre davantage aussi je veux dire j'ai une grande pensée pour les victimes de Betara mais toutes les victimes d'hier et d'aujourd'hui parce que en fait dans ces histoires on a l'impression qu'on voit des traqus d'enfants finalement qui sont victimes de violence de barbarie atroce"

• Nathalie Kouni (Les Maltraitances Moi J'en Parle): "pas faire de bruit pas de vague donc déjà quand ça se passe sur les enfants au niveau intrafamilial c'est compliqué mais quand ça se passe dans les établissements je pense que ça allait encore plus pour que ça sorte ou en tout cas agir"

• Nathalie Kouni (Les Maltraitances Moi J'en Parle): "il y a aucun retour sur les IP et les signalements ça crée un vrai problème de confiance aussi"

• Nathalie Kouni (Les Maltraitances Moi J'en Parle): "globalement l'enfant n'est pas vendeur l'enfant ne vote pas l'enfant ne manifeste pas l'enfant se tait donc quand on veut faire des choses pour les enfants déjà il faut connaître les enfants se rendre compte que ce sont des personnes à part entière avec des droits"

• Nathalie Kouni (Les Maltraitances Moi J'en Parle): "on n'est pas dans une culture de la protection on est toujours dans une culture de la violence bien sûr on est dans la culture du déni de l'omerta du pas faire de bruit donc il faut changer cette culture"

• Laura Morin (l'Enfant Bleu): "nous faisons le travail que l'État devrait faire"

• Laura Morin (l'Enfant Bleu): "il est anormal que lorsqu'un enfant change d'école s'il y a eu un signalement sur cet enfant que la l'école suc après la succès ouai j'ai le même problème que vous madame j'arrive pas à dire le drit que l'école suivante voilà que l'école suivante ne soit pas au courant qu'il y ait eu un signalement sur cette petite enfant cet enfant"

• Aïda Adisadé (Ancienne cheffe de bureau à la DGESco): "il y a parfois des décisions politiques qui entourent qui qui régissent la délivrance de l'agrément oui ou non sur les questions d'éducation la sexualité"

• Aïda Adisadé (Ancienne cheffe de bureau à la DGESco): "pour éviter de nouveau d'avoir à affronter des des appels de parents ou des remontées vous voyez de de parents énervés on préfère éviter de donner trop opinion sur eux à des associations qui vont venir parler de sexualité aux enfants"

• Aïda Adisadé (Ancienne cheffe de bureau à la DGESco): "le recueil ou l'accueil de la parole de l'enfant on est un peu dans du délire l'enfant il ne décide pas quand est-ce qu'il va parler à un moment donné il parle et à ce moment-là il faut être prêt il faut être prêt pour l'écouter et il faut être prêt pour embrayer pour que sa parole débouge sur quelque chose"

• Aïda Adisadé (Ancienne cheffe de bureau à la DGESco): "est-ce qu'il y a une culture du tabou d'une culture de l'omerta dans l'éducation et sur quoi elle repose c'est de ça dont on parle c'est ça qui a permis que Betaram continue pendant de temps d'années"

Propositions Clés des Associations:

• Généraliser l'information auprès des enfants partout où ils se trouvent.

• Développer la formation de la communauté éducative (enseignants et personnel périscolaire), incluant une formation initiale et continue obligatoire.

• Allouer des ressources humaines et financières conséquentes pour la protection de l'enfance, notamment en créant des référents violence dans les écoles.

• Dimensionner la chaîne de protection à la hauteur de l'enjeu, avec une prise en charge immédiate et une aide psychologique et juridique pour chaque enfant.

• Réduire et respecter les délais d'évaluation des informations préoccupantes (IP) et des signalements, et assurer un retour systématique aux professionnels qui les ont effectués.

• Sensibiliser les parents par tous les moyens.

• Mettre en place un plan d'action piloté au plus haut niveau de l'État, incluant la création d'un ministère de l'enfance et des familles.

• Mettre en place un fichier centralisé des informations préoccupantes.

• Rendre les crimes sexuels sur les enfants imprescriptibles.

Questions en Suspens et Points à Approfondir pour la Commission:

• Obtenir les comptes-rendus des Conseils Nationaux et Académiques d'Agrément (CNAP) pour comprendre les critères de refus et les décisions politiques.

• Clarifier la distinction entre "accueil" et "recueil" de la parole de l'enfant et les protocoles en place.

• Examiner en détail le plan "Brisons le silence, agissons ensemble" et évaluer sa pertinence et son efficacité par rapport aux préconisations des associations.

• Analyser les freins hiérarchiques et culturels au sein de l'Éducation Nationale qui empêchent la remontée de l'information et l'action.

• Évaluer la possibilité de mettre en place un système d'obligation de résultat pour la protection des enfants dans les établissements accueillant des mineurs.

• Étudier la situation particulière des outre-mer en matière de violences faites aux enfants.

• Approfondir l'analyse du manque de moyens alloués à l'aide sociale à l'enfance.

• Cette audition met en lumière l'urgence de la situation et le sentiment d'impuissance et de frustration des associations face à l'ampleur des violences et au manque d'action politique malgré des diagnostics et des préconisations clairs.

Elle souligne la nécessité d'un changement culturel profond et d'un engagement fort de l'État pour assurer une protection réelle et efficace des enfants en France.

Voici un sommaire du webinaire avec des indications temporelles approximatives basées sur le déroulement de la présentation :

• [Début] Présentation de Solidatech (0:00 - 0:05)

  • Solidatech est un programme de solidarité numérique qui aide les associations à renforcer leur impact grâce au numérique.
  • L'organisation est née en 2008 d'un partenariat entre les Ateliers du Bocage (coopérative d'insertion membre d'Emmaüs) et TechSoup, un réseau international de solidarité numérique.
  • Solidatech soutient principalement les associations loi 1901, mais aussi d'autres structures comme les fondations Reconnues d'Utilité Publique et les fonds de dotation.
  • Depuis 2008, plus de 35 000 associations se sont inscrites gratuitement et ont bénéficié de plus de 540 000 outils à tarif solidaire, représentant une économie de près de 200 millions d'euros.
  • Solidatech propose de l'outillage (solutions à tarif solidaire et matériel reconditionné) et de l'accompagnement (centre de ressources, webinaires, formations, support).

• [0:05 - 0:16] Introduction à Nüag

  • Nüag est une société dont l'outil principal a deux ans et qui est issue du monde de la cybersécurité et de la cryptographie.
  • Le cœur de métier de Nüag est le vote électronique sécurisé, enrichi de fonctionnalités pour l'organisation d'instances de gouvernance, notamment les assemblées générales.
  • Nüag est une plateforme clé en main et dématérialisée, disponible en trois formats : 100% présentiel, 100% en ligne, et hybride.
  • La plateforme est structurée en quatre modules : paramétrage/configuration, pilotage, tenue de la réunion et vote, et restitution/archivage.
  • L'accès à Nüag se fait via le site nuage.fr, où les organisateurs doivent créer un compte personnel et un compte pour leur organisation.
  • Il est possible de constituer une équipe d'organisateurs avec différents droits d'accès.
  • La création d'une réunion peut se faire de zéro ou par duplication d'une réunion précédente.

• [0:16 - 0:25] Module de Configuration et Paramétrage

  • Ce module permet de définir les généralités de la réunion (titre, date, heure, logo), les modalités de vote (en amont), la gestion des pouvoirs, l'espace documentaire, et la gestion des collèges de vote avec pondérations et rôles spécifiques.
  • L'ordre du jour peut être créé avec autant de résolutions que souhaité, chacune avec un titre, un contexte, des choix de vote paramétrables, et la définition du quorum et des seuils de dépouillement.
  • Des documents spécifiques peuvent être rattachés à chaque résolution pour améliorer la lisibilité pour les votants.

• [0:25 - 0:32] Module Participants

  • La gestion des participants peut se faire de manière autonome ou avec l'accompagnement de l'équipe Nüag via un fichier Excel.
  • Nüag analyse le fichier pour identifier les erreurs potentielles (doubles identités, mandats, format des emails) et fournit un rapport.
  • Un accompagnement est disponible pour les organisateurs et les participants via chat, email et téléphone.
  • L'espace participants est mis à jour par Nüag.
  • La convocation est personnalisable (texte, bouton, ajout de pièces jointes) et un aperçu est disponible.
  • Présentation de l'offre et de la facturation, avec différentes options selon le format (présentiel, distanciel, hybride) et l'inclusion de la visio intégrée.

• [0:32 - 0:49] Module de Pilotage (avant et pendant l'AG)

  • Vérification de la configuration avant l'envoi des convocations.
  • Possibilité d'activer ou désactiver le vote par correspondance.
  • Gestion des délégations de pouvoir côté organisateur et participant.
  • Suivi des statistiques de vote (mise à jour automatique, rapports complémentaires sur demande).
  • Modification de l'ordre du jour possible tant que les votes ne sont pas ouverts.
  • Traçabilité des actions des participants sur la plateforme.
  • Fonctionnalités pour la gestion de l'émargement en présentiel et assistance au vote.
  • Possibilité de modifier les informations d'un participant et de renvoyer sa convocation.
  • Suivi des mailings (statuts d'envoi, relances ciblées et personnalisées).
  • Espace votant accessible via un lien personnalisé dans l'email de convocation, avec identification sécurisée.
  • Fonctionnalités de vote en amont, accès à la visioconférence, gestion des pouvoirs, et consultation des documents pour les participants.
  • Déroulement du vote en séance : ouverture et clôture des résolutions, proclamation des résultats.
  • Assistance technique disponible pendant la réunion pour les organisateurs et les participants.
  • Validation des résultats permettant la prise en compte des votes hors plateforme (vote hybride).

• [0:49 - 0:50] Fin de la Démo et Offre d'Essai

  • Possibilité de voter en amont ou pendant le direct, et de consulter l'état de ses votes.
  • La plateforme est disponible en libre accès jusqu'à 5 personnes pour tester toutes les fonctionnalités (avec ou sans visio).

• [0:51 - 1:02] Questions et Réponses - Tarification

  • L'offre Starter (jusqu'à 30 convocations) est à 50€ HT par réunion, avec un surcoût de 100€ HT pour l'option visio.
  • Au-delà de 30 convocations, les prix de départ sont de 200€ HT (sans visio) et 300€ HT (avec visio), avec un coût par convocation dégressif au-delà de 500.
  • Un simulateur de prix et des demandes de devis sont disponibles.

• [1:02 - 1:05] Questions et Réponses - Utilisation avec d'autres outils de visioconférence

  • Il est possible d'utiliser Nüag pour le vote en parallèle d'un autre outil de visioconférence (Zoom, Teams, etc.). L'offre correspondante est appelée "vote numérique".
  • Des répétitions sont proposées pour s'assurer de la bonne manipulation des outils.

• [1:05 - 1:07] Questions et Réponses - Participants allophones

  • La plateforme est disponible en français et en anglais.
  • L'interface pour les participants est conçue pour être simple.
  • Un support est disponible, mais il est relativement limité pour des besoins spécifiques liés à la langue.

• [1:07 - 1:10] Questions et Réponses - Création de collèges sans droit de vote

  • Il est possible d'inviter des personnes sans droit de vote, qui pourront assister à la réunion et consulter les documents, mais ne pourront pas voter.
  • Cela peut être utile pour la gestion des cotisations et la communication autour des droits de vote.

• [1:10 - 1:13] Questions et Réponses - Secret des votes et nombre maximum de participants

  • Le secret des votes est respecté ; l'organisateur sait qui a voté mais pas le contenu de leur vote.
  • Il n'y a pas de limite au nombre de participants, même avec de nombreux collèges et spécificités.

• [1:13 - 1:18] Questions et Réponses - Suffrages multiples et gestion des pouvoirs

  • Un votant peut avoir plusieurs droits de vote, paramétrables dans le fichier participants.
  • La gestion des pouvoirs permet de voter pour soi-même et pour les personnes ayant donné procuration.
  • Le panachage (ventilation d'un seul droit de vote sur plusieurs choix) est également supporté.
  • La gestion des pouvoirs est intégrée à la plateforme.

• [1:18 - 1:22] Questions et Réponses - Mails de rappel

  • Les mails de rappel sont ciblés sur la base des participants et peuvent être segmentés (par exemple, relance aux non-votants, remerciements aux votants) ou individualisés.
  • Le lien de connexion personnalisé est automatiquement inclus dans les mails de relance.

• [1:22 - 1:27] Questions et Réponses - Problèmes de Wi-Fi

  • Des outils de dégradation de la qualité de la visio sont prévus pour les connexions faibles.
  • En cas de mauvaise connexion d'un intervenant distant, une fonctionnalité d'appel téléphonique est intégrée.
  • L'application est généralement légère pour la gestion des votes.
  • L'équipe Nüag peut anticiper les problèmes de Wi-Fi lors des répétitions et proposer des solutions.
  • En cas de régie technique sur place, une collaboration est possible pour optimiser la connexion.

• [1:27 - 1:30] Questions et Réponses - Tenue des AG 2020 et 2021 le même jour

  • Nüag ne peut pas fournir de conseils juridiques.
  • Cependant, il est techniquement possible de tenir plusieurs AG à la suite sur la plateforme, et cela a déjà été fait.
  • La duplication de séances facilite l'organisation dans ce cas.

• [1:30 - 1:33] Questions et Réponses - Archivage des résultats

  • Nüag a une obligation d'archivage pendant 10 ans.
  • L'accès aux résultats peut varier selon le type d'association, généralement entre 5 et 10 ans.
  • Les organisateurs ont un contrôle sur la suppression des données après l'AG.

• [1:33] Questions et Réponses - Importation des participants par Excel

  • Oui, il est possible de télécharger les participants via un import Excel.

• [1:33 - 1:36] Questions et Réponses - Tarification de l'offre Starter et offre illimitée

  • L'offre Starter à 50€ HT n'inclut pas la visio intégrée, mais comprend l'accompagnement et les quatre modules en version numérique. La visio est une option à 100€ HT supplémentaires pour cette offre.
  • Le tarif indiqué est bien par réunion.
  • Un tarif d'usage illimité sous forme de forfait annuel ("pack gouvernance") est proposé sur devis en fonction des besoins (nombre de réunions, volume de participants).

• [1:36 - Fin] Conclusion et informations de contact

  • Remerciements aux participants et aux présentateurs.
  • Rappel de l'enregistrement du webinaire et de l'envoi d'un email avec le lien de replay et les informations de contact.
  • Invitation à demander des devis et des démonstrations.
  • Fin du webinaire.

Briefing Doc : L'avenir des associations face à la raréfaction des subventions publiques

Thème central : La raréfaction des subventions publiques et privées pour les associations en France représente un risque majeur pour la démocratie, la cohésion sociale et la capacité de la société civile à répondre aux besoins et à innover.

Sources :

• Excerpts from "Jeudi du Développement Local "un jour les associations sans subventions publiques : un risque ? "" : Transcription d'une table ronde introduite par Claude Grivel (président de Lunadel) et
• animée par Carole et Anne Carton (Lunadel), avec les interventions de Cécile Malot (Fondation de France) et Dominique Joseph (membre du CESE et co-rédactrice du rapport "Financement des associations : une urgence démocratique").

Points clés et Idées Principales :

1. Introduction et Contexte (Claude Grivel & Carole) :

Les "Jeudis du Développement Local" sont un rendez-vous régulier depuis 2020, témoignant de l'engagement continu autour des enjeux du développement local et de la vie associative. La situation des associations ne s'est pas améliorée depuis le rapport du CESE de mai 2024, suscitant des inquiétudes quant à leur gestion et leur avenir. L'absence d'associations aurait un coût social considérable, difficile à évaluer précisément, soulignant leur rôle essentiel dans la société française. Le développement local repose sur la capacité à rassembler divers acteurs et habitants autour d'un territoire et d'un désir commun de "faire société", rôle dans lequel les associations sont fondamentales. La matinée est structurée autour des regards croisés de différents intervenants concernés par la vie associative.

2. Le Rôle et la Fragilisation des Associations (Cécile Malot) :

• Rôle essentiel : Les associations sont créatrices d'emploi (11% des salariés du secteur privé), offrent un sens à la vie des bénévoles et salariés, assurent la prise en charge de l'intérêt général en complément de l'action publique, sont des lieux d'agilité, d'expérimentation et de créativité, et constituent un gage de cohésion et de lien social. "s'il y avait pas d'association je crois que la société irait très mal".
• Fragilisation :Baisse des financements publics : Que ce soit de l'État ou des collectivités territoriales, cette baisse ne pourra pas être compensée par la philanthropie. "la Fondation de France ne peut pas faire de fausses promesses de ce point de vue nous n'aurons pas les moyens de compenser la baisse des financement publics et ce n'est pas notre rôle."
• Mise en concurrence par les appels à projets : Tant publics que privés, les appels à projets peuvent être vertueux lorsqu'ils soutiennent des initiatives libres des associations. Cependant, lorsqu'ils prennent la forme de commandes, ils entravent l'expression citoyenne, baissent la qualité des projets et peuvent nourrir un sentiment de rejet et de ressentiment.
• Injonction à l'hybridation des ressources : La vente de biens et services, bien que pouvant apporter des financements, peut fragiliser la capacité des associations à recevoir des dons et certaines activités à caractère économique ne sont pas éligibles au mécénat.

3. La Nouvelle Stratégie de la Fondation de France (Cécile Malot) :

• Constat : Le fonctionnement basé à 95% sur les appels à projets avait des limites (machine à dire non, temps passé pour les associations et les équipes, enfermement des projets dans des "tuyauteries").
• Virage stratégique :Développement de collectifs d'action : Neuf collectifs thématiques réunissant des acteurs philanthropiques, des personnalités qualifiées et des personnes concernées pour établir des stratégies de financement communes. "ensemble acteurs philanthropiques personnes qualifiées personnes concernées nous allons établir une stratégie de financement sur le thème qui est le nôtre."
• Réduction de la part des appels à projets : Objectif de maximum 50%, impliquant le développement d'autres modes d'action.
• Développement du "repérage direct" : Présence des équipes dans les territoires pour des diagnostics sensibles, soutien à des structures relais (comme les écoutes territoriales de Lunadel), dialogue organique avec le secteur associatif pour nourrir la stratégie.
• Soutien structurel pluriannuel : Moins de projets mais des subventions plus conséquentes et dans la durée, orientées vers la structure plutôt que vers une action spécifique.
• Logique de changement systémique : Agir à la racine des problèmes, pas uniquement sur les symptômes.
• Défis de la nouvelle approche : Question de l'équité, de l'ouverture, de la manière de ne pas être dans un entre-soi et de financer toujours les mêmes, conciliation entre approche systémique et soutien aux besoins urgents.

4. L'Urgence Démocratique et le Rôle des Associations (Dominique Joseph) :

• Une France sans associations : Toujours imaginable, mais avec des conséquences désastreuses sur les liens sociaux, la confiance citoyenne (les associations étant un rempart face à la crise de confiance), la réponse aux besoins (au-delà des services, les besoins de lien), et la démocratie (lieux d'apprentissage du débat et de la décision collective). "une France sans association c'est une France dont les liens entre les citoyens et citoyennes seraient complètement brisés".
• Lien entre fin des subventions et risque démocratique : Le développement des appels à projets a contribué à un changement de paradigme où les associations sont analysées à l'aune de ce qu'elles font plutôt que de ce qu'elles sont, menaçant leur éthique et leur capacité d'initiative citoyenne. Le manque de financement peut entraîner la disparition d'associations essentielles au lien social et à la réponse aux besoins, notamment dans les "diagonales du vide".
• Éléments marquants du rapport CESE :La professionnalisation/gestionnarisation et la fatigue exprimée par les bénévoles et salariés.
• Le nombre important de réponses à l'enquête (6500), soulignant l'ampleur du problème.
• La prise de conscience au sein du CESE de l'urgence démocratique.
• Réactions et impact du rapport :Sentiment de reconnaissance et de prise en compte des problématiques par les associations.
• Possibilité de "coalition" et de mobilisation des acteurs associatifs.
• Intérêt et demandes de présentation du rapport par des collectivités territoriales et des parlementaires.
• Nécessité d'une prise de conscience des décideurs sur la transformation des modalités de financement au-delà des enveloppes globales.

5. Perspectives et Mobilisation (Jean-Baptiste Jobard, Collectif des Associations Citoyennes) :

• Grille de lecture du CAC : Le rapport CESE est lu à travers la grille "Quel monde associatif demain ?" (scénario d'affaiblissement vs. renforcement).
• Scénario de l'affaiblissement (4+1 mots clés) : Marchandisation, Instrumentalisation, Managérialisation, Répression, Désadministration (conséquences des réformes de l'administration).
• Antidotes : Démarcheisation, Coconstruction, Démocratisation interne, Droit, Alliances.
• Appropriation du rapport CESE : Importance de préconisations comme la remise en question du CER (Contrat d'Engagement Républicain) et la transformation de la déductibilité des dons en crédit d'impôts.
• Mot clé : Subvention. Vue comme l'autre nom de l'initiative citoyenne organisée, l'enjeu est la sécurisation et la démocratisation de la subvention (collectivisation de la délibération sur la répartition des fonds).
• Convergence avec la philanthropie : Le rapport permet de mieux asseoir l'action associative dans une perspective "polyesque" (économie solidaire au-delà du marché).
• Mobilisation "Vers des soulèvements associatifs" : Lancement le 1er juillet pour informer, agir et faire entendre la voix des associations comme porteuses de solutions face aux défis sociétaux (et non seulement défendre leur propre financement). Actions symboliques autour de la devise républicaine. Articulation avec les forums associatifs de septembre et une campagne nationale de grande ampleur à venir.

Conclusion Générale (Claude Grivel) :

• Nécessité de passer d'une logique de défiance à une logique de confiance envers les associations.
• Importance de la contractualisation, de la coopération et d'une meilleure connaissance mutuelle entre les sphères publique, privée et associative.
• Le monde associatif est une source essentielle de créativité et d'innovation au service du développement local et de la réponse aux besoins.
• Consolider la démocratie passe par la valorisation de la liberté associative et de la capacité à "faire société" ensemble.
• Le monde associatif est un rempart essentiel pour la défense de la démocratie et des valeurs républicaines.
• Prochain rendez-vous : Jeudi du Développement Local, 24 avril, 10h, sur le thème des 32 heures et de l'engagement.

événement en ligne, un "Jeudi du Développement Local" organisé par le réseau associatif Unadel.

La discussion porte sur le risque de la disparition des subventions publiques pour les associations, un sujet introduit par le président de L'unadel qui souligne l'importance cruciale des associations pour la société et la démocratie.

L'événement structure son propos autour de trois intervenants : la Fondation de France qui présente une évolution de sa stratégie de financement face à la raréfaction des fonds publics, une membre du CESE qui a co-rédigé un rapport alarmant sur le financement des associations et son impact démocratique, et le Collectif des Associations Citoyennes qui propose une analyse des menaces pesant sur le secteur associatif et des pistes de mobilisation.

L'objectif de cette rencontre est donc d'analyser la situation actuelle, d'échanger sur les défis et les solutions, et de souligner l'urgence démocratique qu'implique la fragilisation du monde associatif.

Chronologie des événements principaux abordés dans les sources :

• Avant 2020 : Les "Jeudis du Développement Local" n'existent pas encore sous cette forme, mais il existe un besoin de rencontres et d'échanges au sein du réseau l'Union nationale des acteurs du développement local (Lunadel) et des réseaux régionaux.
• Depuis 2020 (Début de la COVID) : Face au confinement, Lunadel et les réseaux régionaux, dont "Grand Est citoyen territoire Grand Est" dirigé par Claire, mettent en place des rencontres régulières en ligne initialement appelées "Jeudis du confinement", puis "Jeudis du déconfinement".
• Période ultérieure (Post-confinement) : Les rencontres régulières se pérennisent et prennent le nom de "Jeudis du Développement Local", se tenant mensuellement.
• Il y a un mois avant mars 2025 (Février 2025) : Le "Jeudi du Développement Local" initialement programmé est reporté au mois de mars en raison d'indisponibilités de plusieurs intervenants.
• Mai 2024 : Un rapport sur la situation des associations et le renforcement de leurs financements est présenté au Conseil Économique, Social et Environnemental (CESE). Dominique Joseph est co-rapportrice de ce rapport. Ce rapport met en évidence l'urgence démocratique liée au financement des associations.
• Il y a environ 2 ans avant mars 2025 (Début 2023) : La Fondation de France entreprend un virage stratégique important dans ses modes de soutien au secteur associatif, passant d'une prédominance des appels à projets vers un soutien plus structurel, pluriannuel et basé sur un repérage direct et des coopérations au sein de "collectifs d'action".
• Octobre 2020 : L'Observatoire des libertés associatives, créé par le Collectif des Associations Citoyennes (CAC), publie son premier rapport, objectivant le phénomène de répression de l'action associative.
• 2021 : Le Collectif des Associations Citoyennes (CAC) publie le livre "Quel monde associatif demain ?", présentant deux scénarios : l'affaiblissement et le renforcement du monde associatif.
• Début février 2025 : Face à l'adoption du budget et à la prise de conscience de ses conséquences potentiellement désastreuses pour le monde associatif et les collectivités territoriales, une réflexion et une mobilisation intersectorielle s'amorcent au sein du CAC, aboutissant au projet de "soulèvements associatifs".
• Mois prochain par rapport à mars 2025 (Avril 2025) : L'Observatoire de la marchandisation du CAC prévoit de sortir son deuxième rapport, axé sur les pistes concrètes de démarcheisation. Le Réseau National des Maisons des Associations (RNMA) et Exopé doivent dévoiler les résultats d'une étude flash sur la situation des associations.
• 1er juillet 2025 (Prévu) : Lancement officiel des "soulèvements associatifs" par le collectif d'associations, sous la forme d'actions symboliques et d'une prise de parole pour souligner le rôle essentiel des associations.
• Septembre 2025 (Prévu) : Les forums associatifs pourraient servir de relais et de développement à la mobilisation initiée en juillet.
• Automne 2025 et années suivantes (Prévu) : Le mouvement associatif envisage une campagne massive et de grande ampleur sur les enjeux du secteur associatif.
• 24 avril 2025 (Prévu) : Prochain "Jeudi du Développement Local" organisé par Lunadel, abordant la question des 32 heures et de l'engagement.

Cast of personalités et Bios Succinctes :

• Claude Grivel : Président de Lunadel (l'Union nationale des acteurs du développement local). Il introduit le "Jeudi du Développement Local", soulignant l'importance des associations pour la société et la fragilité de leur situation financière suite au rapport du CESE de mai 2024.
• Claire : Représentante des réseaux régionaux et dirigeante du réseau "Grand Est citoyen territoire Grand Est". Elle co-organise les "Jeudis du Développement Local" et anime techniquement la rencontre.
• Carole : Anime la rencontre du "Jeudi du Développement Local", notamment en introduisant les intervenants et en posant des questions.
• Anne Carton : Membre de Lunadel, elle participe à l'animation technique de la rencontre, notamment en recueillant et restituant les contributions du chat.
• Cécile Malot : Responsable "Grande Cause Territoire" à la Fondation de France. Elle intervient sur la baisse des financements publics et privés pour les associations, le rôle de la philanthropie, les limites de la compensation, et la nouvelle stratégie de la Fondation de France axée sur le repérage direct, le soutien structurel et les collectifs d'action.
• Jean-Baptiste Jobard : Coordinateur du Collectif des Associations Citoyennes (CAC). Il réagit au rapport du CESE à travers la grille de lecture des scénarios d'affaiblissement et de renforcement du monde associatif issus du livre "Quel monde associatif demain ?". Il évoque également la mobilisation en préparation des "soulèvements associatifs" à partir du 1er juillet.
• Dominique Joseph : Membre du Conseil Économique, Social et Environnemental (CESE) et co-rapportrice du rapport de mai 2024 sur le financement des associations ("Financement des associations : une urgence démocratique"). Elle partage ses réflexions sur l'importance des associations pour la démocratie, les impacts de la baisse des subventions et les réactions suite à la publication du rapport.
• Martin Beaubel : Mentionné comme ayant co-rédigé avec Dominique Joseph le rapport du CESE. Il a également récemment intervenu à la Fondation de France.
• Mariec Martel : Mentionnée pour un avis antérieur du CESE qui abordait notamment la question de la formation à la vie associative.
• Laurent Fres : Mentionné pour son rapport sur la coconstruction de l'action publique, travail en lien avec le CAC.
• Jean-Louis Laville : Mentionné comme poursuivant le travail sur la coconstruction de l'action publique avec le CAC et d'autres réseaux.
• Carl Polyani : Sociologue et économiste dont la perspective sur les différentes formes d'économie (marchande, domestique, réciprocitaire, redistribution) est évoquée par Jean-Baptiste Jobard pour contextualiser le rôle de l'économie associative.
• Opal : Organisation ayant réalisé des études monographiques sur la dimension réciprocitaire de l'économie des associations.

Voici un sommaire de la vidéo avec des indications temporelles approximatives basées sur le déroulement de la conversation :

• Introduction (environ 0:00 - 0:02) :

Claude Grivel, président de Lunadel, introduit la matinée "Jeudi du Développement Local" co-organisée avec les réseaux régionaux.

Il rappelle que ces rencontres mensuelles existent depuis le début de la COVID.

Il souligne l'importance des associations et les inquiétudes concernant leur gestion dans le contexte actuel suite à un rapport présenté au CE en mai 2024.

Il insiste sur le rôle essentiel des associations dans le développement local, le rassemblement des acteurs et la cohésion sociale.

Il annonce l'intervention de trois personnes : * Cécile Malot de la Fondation de France, * Jean-Baptiste Jobard et * Dominique Joseph, co-rapportrice du rapport au CE.

• Présentation de Cécile Malot (environ 0:02 - 0:23) :

Carole introduit Cécile Malot, responsable grande cause territoire à la Fondation de France. Cécile Malot évoque la baisse des financements publics et privés comme une urgence démocratique.

Elle rappelle l'importance des associations en termes d'emploi, de sens pour les bénévoles et salariés, de prise en charge de l'intérêt général, d'agilité, d'expérimentation et de cohésion sociale.

Elle souligne la fragilisation des associations par la baisse des financements publics, que la philanthropie ne pourra pas compenser, la mise en concurrence via les appels à projets et l'injonction à l'hybridation des ressources.

Elle nuance l'appel à projet, distinguant l'invitation à proposer des projets librement conçus de la commande publique, qu'elle juge dangereuse pour la démocratie.

Elle explique le virage stratégique de la Fondation de France, passant d'un financement majoritairement par appels à projets à une approche de coopération via des collectifs d'action.

Elle détaille la composition et les thèmes de ces collectifs. Elle précise les nouvelles modalités d'intervention : repérage direct, soutien structurel pluriannuel et logique de changement systémique.

Elle aborde les questions d'équité et d'ouverture soulevées par ce changement. Elle confirme l'augmentation des sollicitations à la Fondation de France.

• Questions et réponses avec Cécile Malot (environ 0:23 - 0:30) :

Anne relaie les questions du chat concernant la difficulté des petites associations face aux appels à projets, les autres acteurs philanthropiques participant aux collectifs d'action et la forme concrète des éventuels appels à projets.

Cécile Malot précise que les premiers partenaires des collectifs sont les fondations abritées par la Fondation de France et d'autres fonds et fondations rencontrés.

Concernant les appels à projets, elle indique qu'ils devraient prendre la forme d'un appel à initiatives dans le cadre du repérage direct. Elle évoque également la fatigue des élus locaux face aux appels à projets.

Elle précise que les coopérations et repérages se font à toutes les échelles territoriales.

Elle explique que la période de confinement n'est pas à l'origine du changement stratégique de la fondation mais l'a accéléré. Claude Grivel souligne l'expérience territoriale de Cécile Malot comme ayant influencé cette approche.

• Introduction et présentation de Dominique Joseph (environ 0:30 - 0:52) :

Claude Grivel accueille Dominique Joseph, membre du CE et co-rédactrice du rapport "Financement des associations : une urgence démocratique".

Il l'invite à aborder l'imaginabilité d'une France sans association, le lien entre la fin des subventions publiques et le risque démocratique, ce qui l'a le plus marquée lors de la rédaction du rapport et les réactions à sa publication.

Dominique Joseph estime qu'une France sans association est imaginable mais avec des conséquences majeures, notamment la rupture des liens sociaux et une perte de confiance.

Elle souligne la confiance accordée aux associations, au même titre que les élus locaux, face à la crise de confiance démocratique.

Elle insiste sur la diversité des associations et leur rôle essentiel dans le lien social et la réponse aux besoins. Elle met en avant le rôle des associations comme lieu d'apprentissage de la démocratie et de la vie en société.

Elle évoque l'étude empirique sur le lien entre absence d'associations et montée des votes extrêmes.

Elle rappelle que le rapport au CE met en avant le passage d'une analyse des associations sur ce qu'elles sont plutôt que sur ce qu'elles font, comme une urgence démocratique.

Ce qui l'a marquée est le parallèle entre le financement des associations et celui des mutuelles, ainsi que les difficultés et défis rencontrés par les associations de toutes tailles.

Le nombre de réponses à l'enquête du CE (6500) a été un élément marquant. Les réactions à la publication du rapport ont montré une reconnaissance des problématiques vécues par les associations.

Le rapport a permis de souligner la nécessité de coalition et de dialogue entre les associations et avec les décideurs. Des collectivités territoriales ont réagi en demandant la présentation de l'avis.

• Réactions et questions pour Dominique Joseph (environ 0:52 - 1:00) :

Cécile Malot exprime son accord avec les propos et souligne l'importance du regroupement des associations. Jean-Baptiste Jobard remercie pour l'espoir que représente ce rapport et son analyse de la situation des associations, y compris la dimension européenne. Anne relaie les réactions du chat, notamment le téléchargement du rapport, le témoignage du Conseil Départemental de Haute-Garonne, la suggestion d'un soulèvement formel du monde associatif et la proposition de formations à la vie associative dès l'école. Dominique Joseph réagit à la question de la formation, soulignant que l'engagement se fait naturellement dès le plus jeune âge mais qu'il y a un point d'interrogation dans la phase de travail.

Elle évoque la mise en concurrence des associations et la nécessité de distinguer les associations du secteur de l'ESS.

Elle aborde le cadre européen et la possibilité de subrogation pour les collectivités.

Elle commente la suggestion d'une journée sans association et mentionne les préconisations législatives du rapport.

Claude Grivel ajoute son point de vue sur la formation et le rôle des familles dans l'engagement, ainsi que la désignation des associations comme premières victimes des restrictions budgétaires.

• Introduction et présentation de Jean-Baptiste Jobard (environ 1:00 - 1:16) :

Carole introduit Jean-Baptiste Jobard du Collectif des associations citoyennes. Jean-Baptiste Jobard situe sa lecture du rapport du CE à partir du travail collectif "Quel monde associatif demain" (2021).

Il présente les deux scénarios du livre : l'affaiblissement et le renforcement. Il précise son point de vue à travers son rôle au CAC (Collectif des Associations Citoyennes) et ses travaux sur l'histoire des libertés associatives.

Il détaille le scénario de l'affaiblissement avec les mots clés : marchandisation, instrumentalisation (et la révolution invisible du financement public), managérialisation et répression.

Il évoque le néologisme de désadministration et ses conséquences pour le monde associatif. Pour chaque composante de l'affaiblissement, il propose une "antidote" : démarcheisation, coconstruction, renforcement démocratique interne et le droit.

Il cite des préconisations du rapport du CE, notamment sur le CER et la transformation de la déductibilité des dons en crédit d'impôts. Il résume le rapport avec le mot "subvention", envisagée comme l'autre nom de l'initiative citoyenne organisée, et la nécessité de sa sécurisation et démocratisation.

Il cite des exemples de collectivités pratiquant une délibération collective pour la répartition des fonds. Il établit un lien avec la perspective polanyienne d'une économie plurielle et le rôle de l'économie associative et solidaire. Il aborde la question de la défense de la civilisation incluant la solidarité démocratique.

• Réactions et discussion avec Jean-Baptiste Jobard (environ 1:16 - 1:23) :

Carole note l'efficacité de la présentation et le rôle des collectivités mises en avant. Dominique Joseph, avant de quitter la réunion, remercie Jean-Baptiste et souligne la convergence des analyses sur la nécessité d'une autre économie et d'un choix de société.

Elle mentionne son prochain rendez-vous avec des sénateurs sensibilisés à l'avis du CE. Carole relaie l'absence de nouvelles questions dans le chat et invite à consulter les ressources partagées par Jean-Baptiste.

Cécile Malot partage sa réflexion sur la manière concrète d'agir pour des acteurs comme la Fondation de France, notamment dans les territoires en perte d'associations et de services publics. Jean-Baptiste Jobard prend la parole pour évoquer le soulèvement associatif en préparation depuis février 2025, suite à l'adoption du budget.

Il explique les trois axes de cette mobilisation : informer, agir pour se faire entendre (avec une action symbolique le 1er juillet autour de la devise républicaine) et mettre en avant le rôle des associations comme porteuses de solutions.

Il mentionne les prochaines étapes de la mobilisation. Anne confirme l'absence d'autres questions et la suggestion de partager le rapport du CE aux élus.

• Conclusion (environ 1:23 - 1:27) :

Claire amorce la conclusion en invitant les participants à partager un mot clé de ce qu'ils retiennent. De nombreux mots sont partagés dans le chat.

Claude Grivel prend la parole pour sa conclusion, soulignant l'envie de continuer l'échange.

Il reprend l'idée d'économie réciprocitaire et le lien entre la défense des services publics et du secteur associatif.

Il insiste sur la nécessité d'une prise de conscience de la société entière quant à l'importance des associations.

Il met en avant quatre mots clés commençant par "C" : contractualisation (avec un besoin de sérénité), confiance (à reconstruire), créativité (indispensable) et consolidation (de la démocratie).

Il rappelle le rôle essentiel des associations dans la défense de la démocratie. Il remercie les intervenants, les participants et l'équipe d'animation.

Il annonce le prochain "Jeudi du Développement Local" le 24 avril sur le thème des 32 heures et de l'engagement. Claire remercie et clôture la matinée.

Bien sûr. Voici un sommaire des principaux points abordés dans la vidéo "Y a-t-il un nombre de personnes idéal pour une réunion ?". Veuillez noter que le transcript ne contient pas d'indications de timestamps.

• La fréquence et la perception négative des réunions en France sont introduites, soulignant qu'on les organise et y assiste souvent sans en percevoir clairement l'utilité.
• La question de la taille idéale pour une réunion est posée, avec l'idée qu'au-delà d'un certain nombre, elle se transforme en spectacle où peu de personnes participent activement.
• Il est suggéré qu'un groupe de 4 à 7 personnes est généralement plus efficace pour une réunion, permettant une meilleure participation de chacun et bénéficiant de "la sagesse des fous". Au-delà de ce nombre, les participants peuvent devenir passifs, et en dessous, la puissance du groupe est limitée.
• L'importance de l'ordre du jour est soulignée, qui doit être pertinent pour toutes les personnes présentes. Un grand nombre de participants peut rendre l'ordre du jour plus lent et mener à une succession de "mini-réunions" au sein de la même séance.
• L'état de la réunion influence la prise de parole. Des facteurs comme l'identité commune, la sécurité psychologique pour exprimer des opinions négatives, le partage des responsabilités, du stress et des ressources, ainsi que la justesse (fairness) sont cruciaux.
• L'autocensure, particulièrement en présence de supérieurs hiérarchiques, est identifiée comme un obstacle majeur à l'efficacité des réunions. Les personnes ayant une anxiété sociale peuvent préférer ne rien dire en réunion, même si elles ont des idées pertinentes.
• Des conseils pour améliorer les réunions sont donnés : laisser les personnes les plus susceptibles de s'autocensurer parler en premier, faire parler les supérieurs hiérarchiques en second, et diviser les grands groupes en plus petits pour des discussions séparées avant de mettre en commun. Il est également important de considérer les conséquences de l'expression libre.
• En conclusion, la meilleure réunion est potentiellement celle qui n'a pas lieu. Les réunions devraient être utilisées avec parcimonie pour préparer l'action, en évitant de confondre le "mouvement" (réunions) avec l'action concrète. Il est crucial de concrétiser les décisions prises en réunion et de passer à la pratique.

Voici un sommaire minuté basé sur la transcription du webinaire Solidatech:

• 0:00-0:12: Introduction du webinaire et présentation du programme Solidatech, une initiative de solidarité numérique.

L'objectif est de présenter en détail les offres de Solidatech, incluant logiciels, services, accompagnement et matériel, ainsi que d'expliquer leur fonctionnement.

• 0:26-1:51: Présentation globale de Solidatech par Laurine.

Solidatech est un programme de solidarité numérique visant à aider les associations à renforcer leur impact grâce à une meilleure utilisation du numérique.

Créé en 2008, le programme est géré par une équipe d'une douzaine de personnes réparties entre Paris et les Deux-Sèvres, appartenant aux Ateliers du Bocage, une coopérative d'insertion.

Les Ateliers du Bocage se spécialisent dans la collecte et le réemploi de matériel informatique, de smartphones et de cartouches. Solidatech fait partie du réseau international TechSoup, ce qui lui permet d'offrir des réductions sur divers logiciels.

• 1:58-2:28: Bénéficiaires de Solidatech. Principalement, Solidatech accompagne les associations loi 1901, mais aussi d'autres structures comme les fondations RUP, les fonds de dotation et les bibliothèques publiques.

L'inscription à Solidatech est gratuite via leur site internet, et le programme est accessible quel que soit le secteur d'activité ou le mode de fonctionnement de la structure.

• 2:35-3:25: Modes d'action de Solidatech. Solidatech intervient de trois manières : en facilitant l'accès au numérique par des tarifs réduits sur les logiciels et le matériel informatique, en accompagnant les associations dans le développement de leurs usages numériques (centre de ressources, diagnostic numérique, formations), et en participant à la coproduction et à la diffusion de savoirs sur la transition numérique des associations, notamment à travers des études triennales.

• 3:25-4:25: Logiciels et solutions proposés par Solidatech. Solidatech offre une variété de logiciels couvrant divers besoins des associations, allant de la comptabilité aux antivirus, en passant par les outils collaboratifs.

Le catalogue inclut des acteurs internationaux comme Zoom, Adobe et Microsoft, ainsi que des solutions françaises comme Net Explorer. Solidatech propose également du matériel informatique reconditionné provenant des Ateliers du Bocage, ainsi que du matériel neuf via des partenaires comme Cisco et Dell.

• 4:32-5:27: Accompagnement aux usages numériques.

Solidatech met à disposition des ressources pour une utilisation autonome, comme un centre de ressources et des newsletters.

Des webinaires thématiques sont aussi proposés, comme celui sur le RGPD prévu à la fin du mois. Un accompagnement individuel est également disponible, avec un catalogue de formations et des enjeux de sensibilisation au numérique.

• 5:27-5:53: Chiffres clés et transition vers la présentation du site web. Solidatech accompagne plus de 42 000 associations.

• 5:53-6:23: Transition vers la présentation du site web par Elodie.

• 6:23-9:54: Visite guidée du site Solidatech.fr. Le site Solidatech.fr est la porte d'entrée vers le programme de solidarité numérique, présentant les offres, services et accompagnements.

Le site oriente également vers des plateformes secondaires pour les logiciels à tarif réduit et l'achat de matériel. L'inscription gratuite est nécessaire pour bénéficier de ces offres.

• 9:54-11:32: Processus de connexion et présentation de l'espace utilisateur. Après l'inscription, les utilisateurs peuvent se connecter via le site Solidatech ou directement lorsqu'ils cliquent sur une offre.

La connexion redirige vers la plateforme TechSoup.fr, où les associations accèdent à leur interface utilisateur.

• 11:32-12:16: Présentation de la plateforme TechSoup.fr. TechSoup.fr est la plateforme principale pour commander des logiciels à tarif solidaire et du matériel neuf, grâce aux partenariats internationaux. D'autres partenariats et offres spécifiques sont disponibles sur d'autres plateformes.

• 12:16-15:38: Catalogue de logiciels à tarif réduit. Le catalogue de logiciels peut être consulté sans être connecté, mais la connexion est nécessaire pour commander.

Les utilisateurs peuvent rechercher des logiciels par nom ou filtrer par catégorie pour identifier les solutions répondant à leurs besoins. Le catalogue inclut plus de 260 offres, mais l'éligibilité varie en fonction des critères définis par les éditeurs, tels que le budget annuel ou le secteur d'activité.

• 15:38-17:22: Fiche produit et modalités de l'offre. Chaque fiche produit détaille les caractéristiques du logiciel et les modalités de l'offre Solidatech, incluant les réductions, les critères de restriction et les conditions d'éligibilité. Il est conseillé de lire attentivement l'onglet "Modalités de l'offre" pour comprendre les conditions spécifiques.

• 17:22-19:20: Fonctionnement des coupons de réduction. Pour certaines offres, l'achat d'un coupon de réduction est nécessaire pour bénéficier d'un tarif réduit sur l'abonnement au logiciel, comme pour Adobe Creative Cloud.

Le paiement des frais administratifs à Solidatech permet d'acquérir ce coupon, donnant accès à la réduction sur le site du partenaire. Pour d'autres solutions, comme l'antivirus Bitdefender, le paiement se fait uniquement auprès de Solidatech.

• 19:20-20:36: Équipements neufs. L'offre d'équipement neuf concerne principalement le matériel réseau de la marque Cisco, proposé avec des réductions importantes, ainsi que quelques caméras de surveillance.

Des coupons d'achat permettent d'accéder à des réductions sur le matériel neuf chez Dell. Le matériel réseau Cisco est proposé avec une réduction d'environ 90 % par rapport au prix du marché.

• 20:36-23:33: Matériel reconditionné. Le matériel reconditionné est accessible via la plateforme TechSoup ou directement depuis le site Solidatech.

La boutique de matériel reconditionné propose du matériel informatique reconditionné au sein des ateliers, incluant des ordinateurs portables, des unités centrales, de la téléphonie, des tablettes, ainsi que des accessoires et périphériques. Des articles et conseils sur le reconditionné sont également disponibles.

• 23:33-26:10: Informations sur les produits reconditionnés.

Les produits reconditionnés sont garantis 12 mois et sont effacés et testés. Pendant le mois de février, l'extension de garantie est offerte, passant de 12 à 24 mois.

Des informations détaillées sur les produits, leurs performances et les conditions de garantie sont fournies sur le site. Une demande de devis peut être faite pour des commandes spécifiques ou en grande quantité.

• 26:10-27:50: Processus de commande de matériel reconditionné. Pour la première commande sur la boutique de reconditionné, il est nécessaire de créer un compte client et de renseigner un jeton de validation pour vérifier l'éligibilité de l'association. Ce jeton est unique et peut être généré sur le compte Solidatech.

• 27:50-29:49: Explication du jeton de validation.

Le jeton de validation est un code permettant de vérifier que la structure est bien une association. Il est disponible sur le compte Solidatech et peut être généré autant de fois que nécessaire.

• 29:49-30:42: Utilisation du jeton de validation pour accéder aux offres. Le jeton de validation est souvent demandé pour accéder à des offres logicielles ou à certains services.

• 30:42-31:51: Formations et conseils. Solidatech propose des formations certifiées Qualiopi, destinées aux salariés et bénévoles des associations, couvrant les enjeux du numérique et l'utilisation d'outils. Les formations peuvent être suivies à distance ou en présentiel dans les locaux de l'association.

• 31:51-33:51: Services de migration vers le cloud.

Solidatech propose des services de migration vers le cloud avec des partenaires comme IT for Life et Se Consulting, pour accompagner les associations vers Workspace ou Microsoft 365. De nouveaux services et formations seront proposés prochainement.

• 33:51-35:23: Prestatech.

Prestatech est un annuaire de prestataires de confiance, préqualifiés par Solidatech, offrant des services de conseil, de prestation informatique et de formation. Les prestataires sont classés selon leur domaine d'expertise et leurs modalités de financement.

• 35:23-37:20: Centre de ressources.

Le centre de ressources est un blog contenant des articles conseils, des cas d'usage et des comparatifs d'outils, classés par thématique. Il inclut également les replays des webinaires.

• 37:20-38:35: Autodiagnostic numérique.

L'autodiagnostic numérique est un outil gratuit permettant d'évaluer la maturité numérique de l'association à travers un questionnaire interactif organisé autour de sept piliers stratégiques.

Il aide à prioriser les chantiers à mener et propose une sélection de logiciels et de ressources pertinentes.

• 38:35-38:47: Étude nationale sur le numérique associatif. Solidatech mène une étude tous les trois ans sur la place du numérique dans le projet associatif, en partenariat avec Recherche et Solidarités.
• 38:47-49:23: Questions/réponses.

Voici un document de synthèse pour un briefing basé sur la transcription du webinaire Solidatech:

Présentation Générale de Solidatech

• Solidatech est un programme de solidarité numérique qui aide les associations à améliorer leur impact grâce à une meilleure utilisation du numérique.
• Le programme existe depuis 2008 et est géré par une équipe d'une douzaine de personnes.
• Solidatech fait partie du réseau international TechSoup, ce qui lui permet d'offrir des réductions sur des logiciels.
• Les bénéficiaires sont principalement les associations loi 1901, mais aussi les fondations, les fonds de dotation et les bibliothèques publiques. L'inscription est gratuite.

Offres et Services de Solidatech

• Accès au numérique facilité: Solidatech propose des logiciels et du matériel informatique à tarif réduit.
  • Logiciels et solutions: Couvrent divers besoins (comptabilité, antivirus, outils collaboratifs) avec des acteurs internationaux et français.
  • Matériel informatique: Offre du matériel reconditionné et neuf.
• Accompagnement au développement des usages numériques.
  • Centre de ressources: Outil de diagnostic numérique et formations.
  • Formations: Certifiées Qualiopi, en présentiel ou à distance.
• Coproduction et diffusion de savoirs sur la transition numérique des associations.

Fonctionnement du Site et Plateformes

• Le site Solidatech.fr est la porte d'entrée principale.
• Oriente vers des plateformes secondaires comme TechSoup.fr pour les logiciels à tarif réduit.
• L'inscription est gratuite pour vérifier l'éligibilité.

Catalogue de Logiciels

• Plus de 260 offres, mais l'éligibilité varie.
• Il est possible de rechercher par nom ou de filtrer par catégorie.
• Il est important de consulter les modalités de l'offre pour chaque produit.
• Certaines offres nécessitent l'achat d'un coupon de réduction.

Matériel Informatique

• Matériel neuf: Principalement du matériel réseau Cisco avec des réductions importantes.
• Matériel reconditionné: Disponible sur une boutique en ligne avec garantie de 12 mois (extension à 24 mois offerte en février).

Jeton de Validation

• Nécessaire pour vérifier l'éligibilité de l'association.
• Disponible sur le compte TechSoup.fr.
• Souvent demandé pour accéder aux offres logicielles.

Accompagnement et Services

• Formations: Aux enjeux du numérique et aux outils, pour salariés et bénévoles.
• Services de migration vers le cloud: Avec des partenaires spécialisés.
• Prestatech: Annuaire de prestataires de confiance.

Ressources Utiles

• Centre de ressources: Blog avec articles conseils, cas d'usage et replays des webinaires.
• Autodiagnostic numérique: Outil gratuit pour évaluer la maturité numérique de l'association.
• Étude nationale: Étude triennale sur la place du numérique dans le secteur associatif.

Points de Contact

• FAQ disponible en ligne.
• Équipe support: contact@solidatec.fr.

Voici un sommaire minuté du webinaire "Comment mettre en place une newsletter associative ?" basé sur la transcription fournie :

• 0:00-0:02: Introduction d'Élodie, chargée de communication chez Solidatech, et de Laoren, responsable marketing chez Solidatech. Présentation du webinaire et aspects pratiques (utilisation du chat, questions via l'onglet QR, enregistrement et disponibilité du replay et du support de présentation).

• 0:02-0:04: Présentation du programme Solidatech : solidarité numérique pour aider les associations à renforcer leur impact grâce au numérique. Solidatech fait partie d'une coopérative d'insertion, Les Ateliers du Bocage.

Plus de 42 000 associations bénéficiaires.

Les trois domaines d'activité de Solidatech : équiper à moindre coût (logiciels à tarif réduit, matériel informatique), accompagner dans le développement des usages du numérique (autodiagnostic numérique, formations, webinaires, centre de ressources), et coproduire et diffuser des savoirs sur la transition numérique des associations.

Remerciements au partenaire Caisse d'Épargne.

• 06:52: Laoren explique comment mettre en place une newsletter associative, en particulier pour ceux qui n'ont pas de formation en communication.

  • Il faut d'abord se demander pourquoi envoyer une newsletter et quels objectifs atteindre (créer du trafic, lever des fonds, mobiliser des bénévoles).

  • Bien définir les cibles (bénévoles, donateurs, adhérents, etc.).

  • 10:06 Première étape : base de données propre. Désigner un responsable de la base de données. Identifier les informations utiles à stocker et uniformiser les données. Privilégier une solution dédiée à la gestion de base de données plutôt qu'un tableur.

  • Deuxième étape : conformité au RGPD. Obtenir le consentement des contacts (cases non précochées), être en mesure de prouver l'obtention du consentement, permettre aux contacts de se désabonner facilement, être transparent sur la raison pour laquelle les gens reçoivent la newsletter.

  • 17:00 Mettre en place un calendrier éditorial. Il permet d'avoir une vision d'ensemble sur le contenu, de regrouper les idées et les dates clés, de garantir la régularité des envois et de répartir la charge de travail. Définir les différents types de mailing et leur fréquence. Lister les grands événements et prévoir le contenu à l'avance.

  • Créer une trame de mailing aux couleurs de l'association. Rédiger des phrases courtes, claires et concises. Terminer chaque sujet par un appel à l'action (CTA). Soigner l'objet de la newsletter et ne pas négliger l'aperçu.

  • Conseils pour éviter de finir en spam.

• 0:19-0:26: Outils d'emailing :

  • 0:29 Outils gratuits pour tous (avec limites sur le nombre de contacts et d'envois).

  • Solutions de mailing avec tarifs réduits pour les associations. GetResponse, CleverReach, Mailchimp, Mailjet, ActiveTrail.

  • 34:25 Solutions pour organiser un planning éditorial : Google Sheets, Airtable, Trello, Asana.

• 0:37: Exemples de templates et indicateurs clés à suivre.

Taux d'ouverture, taux de clic, taux de désabonnement.

Importance de construire son propre référentiel.

Récapitulatif des étapes clés pour lancer une newsletter.

Formations Solidatech.

• 0:40-0:59: Questions/réponses.

  • Différence entre messagerie classique et outil d'emailing dédié.

  • Difficulté de faire un calendrier éditorial quand on est bénévole.

  • Avenir de la lettre d'information papier.

  • Comment s'assurer du consentement des inscrits (RGPD).

  • Accès à la base de données pour les bénévoles/stagiaires (RGPD).

  • Cookies et indicateurs clés.

  • Indicateurs clés disponibles dans les versions gratuites des logiciels.

  • Plusieurs bases de données avec Mailchimp.

  • Démonstration de Mailchimp.

  • Formation thématique sur la communication digitale.

  • Langues différentes dans une newsletter.

  • Canvas pour créer des newsletters.

  • Partage d'informations intéressantes dans le chat.

Voici un document de synthèse pour un briefing sur la mise en place d'une newsletter associative, basé sur le webinaire de Solidatech :

Objectifs et Cibles

• Avant de se lancer, il est crucial de définir les objectifs de la newsletter : création de trafic vers le site web, levée de fonds, mobilisation de bénévoles, etc..
• Il faut également identifier les cibles : bénévoles, donateurs, adhérents.

Base de Données et RGPD

• Base de données propre : désigner un responsable, identifier les informations utiles et uniformiser les données. Privilégier une solution dédiée plutôt qu'un tableur.
• RGPD : obtenir le consentement (cases non précochées), prouver l'obtention du consentement, faciliter le désabonnement, être transparent sur la raison de l'envoi.

Calendrier Éditorial

• Mettre en place un calendrier éditorial pour avoir une vision d'ensemble, regrouper les idées, garantir la régularité et répartir le travail.
• Définir les types de mailing et leur fréquence, lister les événements importants et prévoir le contenu.

Création et Rédaction

• Créer une trame de mailing aux couleurs de l'association.
• Rédiger des phrases courtes, claires et concises. Ajouter un appel à l'action (CTA) à chaque sujet.
• Soigner l'objet et l'aperçu de la newsletter.

Conseils Anti-Spam

• Éviter les majuscules dans l'objet, les pièces jointes, et les listes de contacts achetées.

Outils d'Emailing

• Choisir un outil adapté aux besoins et au budget.
• Outils gratuits (avec limites) ou tarifs réduits pour les associations (GetResponse, CleverReach, Mailchimp, Mailjet, ActiveTrail).
• Pour le planning éditorial : Google Sheets, Airtable, Trello, Asana.

Suivi et Analyse

• Suivre les indicateurs clés : taux d'ouverture, taux de clic, taux de désabonnement.
• Construire son propre référentiel et optimiser les pratiques.

Étapes Clés

1. Réfléchir au projet en équipe.
2. Désigner un responsable.
3. Mettre au propre la base de données.
4. Choisir un outil de mailing.
5. Créer une trame de mailing.
6. Établir un planning éditorial.
7. Rédiger et relire le premier mailing.
8. Envoyer et suivre les indicateurs.

Ressources Complémentaires

• Formations Solidatech sur la communication digitale et les outils de newsletter.

Voici une checklist de bonnes pratiques tirées de la circulaire concernant le rôle et la place des parents à l'école:

• Informer les parents Les parents doivent avoir accès aux informations nécessaires au suivi de la scolarité de leurs enfants et à celles relatives à l’organisation de la vie scolaire. Les écoles doivent entretenir des relations avec les deux parents, en tenant compte de l'évolution sociologique des familles.
• Communiquer les résultats et le comportement scolaires Les directeurs d'école et les chefs d'établissement doivent prendre des mesures pour que les parents puissent connaître les résultats scolaires de leur enfant. Le livret scolaire ou le bulletin scolaire peuvent être remis en mains propres lors de rencontres individuelles ou collectives.
• Prévenir rapidement en cas de difficultés Les parents doivent être rapidement informés de toute difficulté rencontrée par l'élève, qu'elle soit scolaire ou comportementale. Une attention particulière doit être portée à l'assiduité scolaire.
• Répondre aux demandes d'information et d'entrevues Les directeurs d'école, les chefs d'établissement, les enseignants et l'ensemble des personnels doivent être à l'écoute des attentes des parents et répondre à leurs demandes. Les demandes de rendez-vous doivent être orientées vers le bon interlocuteur.
• Informer sur les actions de l'association des parents d'élèves Les associations de parents d'élèves doivent pouvoir se faire connaître et informer les parents sur leurs actions. Elles peuvent afficher leurs coordonnées dans un endroit facilement accessible aux parents.
• Diffuser des documents Les associations de parents d'élèves peuvent diffuser des documents aux élèves pour les remettre à leurs parents. Ces documents doivent respecter le principe de laïcité, les dispositions relatives à la vie privée et exclure toute propagande politique ou commerciale.
• Informer sur les assurances scolaires Les directeurs d'école et les chefs d'établissement doivent informer les familles qu'elles ont le libre choix de leur assurance. Les associations de parents d'élèves sont les seules à pouvoir distribuer des propositions d'assurances scolaires.
• Informer des rencontres prévues Les parents doivent être informés par écrit des rencontres prévues (réunions d'information, rencontres parents-professeurs, remises des bulletins...), en précisant le nombre, la date et l'objet de ces rencontres. Les parents des élèves nouvellement inscrits doivent être réunis en début d'année scolaire.
• Organiser des réunions collectives Les réunions collectives doivent être organisées à des horaires compatibles avec les contraintes des parents.
• Favoriser les rencontres individuelles Les rencontres individuelles avec les enseignants ou les autres personnels doivent se dérouler dans le cadre le mieux adapté à la demande, dans le respect de la confidentialité.
• Faciliter les échanges avec tous les parents Il convient de faciliter les échanges avec les parents qui n'ont pas l'habitude de ces rencontres ou qui ne maîtrisent pas bien la langue française.
• Offrir des possibilités de réunion aux associations de parents d'élèves Le directeur d'école ou le chef d'établissement doit prendre les mesures nécessaires pour offrir aux associations de parents d'élèves les meilleures possibilités de réunion dans l'enceinte scolaire.
• Informer sur les élections des représentants des parents d'élèves Une information précise doit être donnée sur l'organisation des élections et sur le fonctionnement de l'école ou de l'établissement.
• Rendre compte de l'exercice du mandat Tout représentant des parents d'élèves doit pouvoir rendre compte des travaux des instances dans lesquelles il siège, dans le respect des règles de confidentialité.

Cette checklist vise à promouvoir un dialogue confiant et efficace entre l'école et les parents d'élèves, en reconnaissant leur rôle essentiel dans la communauté éducative.

Voici un document de synthèse détaillé, reprenant les thèmes principaux et les idées clés du "Bulletin officiel n° 31 du 31 août 2006", en incluant des citations pour illustrer les points importants :

Document de Synthèse : Circulaire n° 2006-137 du 25 août 2006 sur le Rôle et la Place des Parents à l'École

Introduction

Ce document, issu du Ministère de l'Éducation nationale, a pour objectif de clarifier et de renforcer le rôle des parents au sein de la communauté éducative, en s'appuyant sur le décret n° 2006-935 du 28 juillet 2006.

Il remplace plusieurs circulaires antérieures, soulignant ainsi une volonté de moderniser et d'uniformiser les pratiques en matière de relations entre l'école et les parents.

La circulaire vise à établir un dialogue plus confiant et efficace entre les établissements scolaires et les familles, en reconnaissant les droits des parents et en renforçant leur participation à la vie de l'école.

Thèmes Principaux

La Reconnaissance des Parents comme Membres de la Communauté Éducative

• Base légale : La circulaire rappelle l'article L 111-4 du code de l'éducation qui stipule que "les parents d’élèves sont membres de la communauté éducative". Cette reconnaissance est fondamentale et place les parents au cœur du processus éducatif.
• Participation active : Les parents sont encouragés à participer à la vie scolaire via leurs représentants dans les conseils d'école, les conseils d'administration, et les conseils de classe.
• Partenariat école-famille : La circulaire met l'accent sur le "partenariat nécessaire entre l'institution scolaire et les parents d'élèves, légalement responsables de l'éducation de leurs enfants". Ce partenariat doit être soutenu et renforcé.
• Égalité des parents : L'autorité parentale étant exercée conjointement par les deux parents, l'école doit "entretenir avec les deux parents les relations nécessaires au suivi de la scolarité de leurs enfants", même en cas de séparation ou de divorce.

Le Droit à l'Information et à l'Expression des Parents

• Information sur la scolarité : Les parents ont le droit d'accéder aux "informations nécessaires au suivi de la scolarité de leurs enfants" ainsi qu'à celles relatives à l'organisation de la vie scolaire. Cela comprend les résultats scolaires, le comportement de l'enfant, et les évolutions du système éducatif.
• Information des deux parents : Les établissements doivent mentionner les coordonnées des deux parents sur la fiche de renseignements et communiquer les informations aux deux adresses si nécessaire.
• Suivi régulier : Les parents doivent être "prévenus rapidement de toute difficulté rencontrée par l'élève, qu'elle soit scolaire ou comportementale" via différents moyens de communication.
• Associations de parents : Les associations de parents d'élèves ont le droit de communiquer sur leurs actions et de se faire connaître auprès des familles. Elles doivent bénéficier de moyens matériels tels que des boîtes aux lettres, des tableaux d'affichage et la possibilité d'utiliser des locaux scolaires pour des réunions.
• Diffusion de documents : Les associations de parents peuvent distribuer des documents aux familles, sous réserve du respect du principe de laïcité et de l'interdiction de toute propagande politique ou commerciale. Un mécanisme de recours est prévu en cas de litige sur le contenu ou les modalités de diffusion.
• Le Droit de Réunion et de Dialogue
• Rencontres parents-professeurs : Les conseils de maîtres et les chefs d'établissement doivent organiser au moins deux fois par an des rencontres entre parents et professeurs.
• Accueil des parents : Les conditions d'accueil des parents doivent être examinées et développées en début d'année scolaire.
• Réunions collectives et individuelles : Les réunions peuvent être collectives (informations de rentrée, etc.) ou individuelles (entretiens avec les enseignants).
• Prise en compte des contraintes : Les horaires des réunions doivent être compatibles avec les contraintes des parents.
• Dialogues constructifs : Le dialogue avec les parents doit être fondé sur "une reconnaissance mutuelle des compétences et des missions des uns et des autres".
• Réunions d'associations : Les associations de parents doivent pouvoir se réunir dans l'enceinte scolaire sans perturber le fonctionnement de l'établissement.
• Le Droit de Participation et de Représentation
• Élections : Tout parent peut se présenter aux élections des représentants des parents d'élèves au conseil d'école ou au conseil d'administration. Les listes de candidats ont le droit de consulter les coordonnées des parents ayant donné leur accord pour cette communication.
• Moyens des représentants : Les représentants des parents doivent disposer des informations nécessaires pour exercer leur mandat et ont accès aux mêmes documents que les autres membres des instances.
• Heures de réunion : Les heures de réunions doivent être fixées en prenant en compte les contraintes des parents.
• Compte-rendu : Les représentants des parents peuvent rendre compte de leurs activités, dans le respect de la confidentialité des informations personnelles.

Idées et Faits Importants

• Renforcement du rôle des parents : Cette circulaire marque une évolution significative en matière de reconnaissance et de participation des parents à la vie scolaire.
• Dialogue comme clé de la réussite : L'accent est mis sur l'importance d'un dialogue "confiant et efficace" entre l'école et les familles.
• Respect des droits des parents : La circulaire détaille précisément les droits d'information, d'expression, de réunion et de participation des parents.
• Associations de parents comme partenaires : Les associations de parents sont reconnues comme des acteurs importants du système éducatif et leurs droits sont précisés.
• Responsabilité conjointe : La circulaire souligne que l'éducation des enfants est une responsabilité partagée entre l'école et les parents.

Citations Clés

• "La régularité et la qualité des relations construites avec les parents constituent un élément déterminant dans l’accomplissement de la mission confiée au service public de l’éducation."
• "L’école doit en conséquence assurer l’effectivité des droits d’information et d’expression reconnus aux parents d’élèves et à leurs représentants."
• "C’est au niveau local de l’école ou de l’établissement scolaire que doit se mettre en place un dialogue confiant et efficace avec chacun des parents d’élèves."
• "Le dialogue avec les parents d’élèves est fondé sur une reconnaissance mutuelle des compétences et des missions des uns et des autres."

Conclusion

Cette circulaire de 2006 constitue un texte de référence pour la mise en place d'un véritable partenariat entre l'école et les parents. Elle vise à garantir une meilleure implication des familles dans le parcours scolaire de leurs enfants et à renforcer le dialogue entre les différents acteurs de la communauté éducative. Elle encourage une mobilisation de tous les acteurs du système éducatif pour mettre en œuvre ces dispositions avec esprit d’initiative.

Voici un document de synthèse pour un briefing sur le soutien de l'État à la vie associative, basé sur le rapport de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) :

Introduction

• Le rapport de l'IGÉSR N° 23-24 008A, publié en octobre 2024, examine le soutien de l'État à la vie associative.
• La mission s'est efforcée de développer une approche complémentaire aux travaux existants sur le sujet.
• La politique en faveur de la vie associative est portée par la direction de la jeunesse, de l'éducation populaire et de la vie associative (DJEPVA) et déclinée dans les régions et départements par les services déconcentrés chargés de la jeunesse, de l'engagement et du sport.

Importance de la vie associative

• La loi du 1er juillet 1901 structure une grande partie de l'organisation sociale en France.
• Plus de 15 millions de bénévoles s'investissent dans plus de 1,3 million d'associations en activité dans des domaines variés.
• Le budget annuel cumulé des associations en 2021-2022 est de plus de 113 milliards d'euros.
• Les associations comptent 1 850 000 emplois salariés.

Cadre de concertation et travaux réguliers

• Le Haut Conseil à la vie associative (HCVA), placé auprès du Premier ministre, réunit des experts issus des administrations et des associations et alimente la réflexion générale.
• Le Conseil économique, social et environnemental (CESE) a formulé des avis récents pour promouvoir l’engagement bénévole.
• Les notes, études et rapports de l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP) donnent un éclairage précieux.

Soutien de l'État

• Le soutien de l’État à la vie associative se manifeste par une aide financière, une adaptation législative ou réglementaire et un accompagnement technique.
• Le fonds pour le développement de la vie associative (FDVA) est une aide financière significative et structurante.
• Les postes FONJEP constituent un programme emblématique qui doit conserver une gestion dynamique.
• Les aides sectorielles de l’État et les aides locales sont essentielles.
• Guid’Asso™ est un dispositif fédérateur pour l’accompagnement des bénévoles.
• La simplification repose essentiellement sur le développement des procédures numériques.
• Le soutien est conditionné à la souscription du contrat d’engagement républicain (CER), contesté par certains grands réseaux associatifs.

Recommandations

• Renforcer la connaissance des associations au niveau régional et local.
• Mieux coordonner l’action administrative.
• Conforter les financements des associations tout en reconnaissant leur autonomie.
• Améliorer l’information et le soutien des bénévoles.
• Parfaire l’application du contrat d’engagement républicain.
• Conforter le FDVA dans son rôle d’aide structurante.
• Poursuivre l’effort de suivi et d’évaluation des postes FONJEP.
• Poursuivre le déploiement et le suivi attentif de Guid’Asso™.
• Mieux informer sur les mesures en faveur du bénévolat et simplifier les procédures d’accès au compte d’engagement citoyen (CEC).
• Poursuivre le développement du projet « systèmes d’information de la vie associative (SIVA) ».
• Poursuivre, renforcer et mieux coordonner le travail de connaissance de l’activité réelle des associations qui sollicitent des financements publics.
• Privilégier l’usage de la subvention pluriannuelle, à l’appui d’appels à projets moins nombreux et suffisamment ouverts.

Enjeux et défis

• La complexité de la vie associative nécessite des expertises diversifiées.
• Il est important d'améliorer la connaissance de la vie associative au niveau régional et local.
• L'émiettement de l'action publique et l'instabilité du financement public restent des défis.
• Le risque de voir les associations devenir de simples exécutantes des politiques publiques.

Ce document de synthèse reprend les principaux points du rapport et les recommandations de la mission, tout en soulignant les enjeux et défis liés au soutien de l'État à la vie associative.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:19:25][^2^][2]:

La vidéo présente une avocate spécialisée dans la défense des enfants atteints de troubles neurodéveloppementaux.

Elle explique son approche flexible en droit pour s'adapter aux besoins spécifiques de ses clients, souvent confrontés à des diagnostics erronés et à des prises en charge inadaptées.

Elle souligne l'importance de lutter contre la stigmatisation et de promouvoir des soins adaptés, en mettant l'accent sur la formation des professionnels et l'écoute des parents.

Points forts: + [00:00:11][^3^][3] Défense des enfants atypiques * Troubles TDAH, TSA * Syndrome d'alcoolisation fœtale + [00:01:00][^4^][4] Flexibilité en droit * Droit diversifié * Centré sur le neurodéveloppement + [00:02:01][^5^][5] Lutte contre les diagnostics erronés * Responsabilité médicale * Prises en charge inadaptées + [00:03:02][^6^][6] Droits des handicapés * Allocations via MDPH * Prise en charge adaptée + [00:04:01][^7^][7] Importance de l'accompagnement humain * AESH individuels * Besoin d'attention soutenue + [00:05:03][^8^][8] Contentieux en droit administratif * Éducation nationale * Conseils de discipline + [00:07:00][^9^][9] Responsabilité pénale des jeunes * Discernement * Alternatives à la prison + [00:09:01][^10^][10] Protection de l'enfance * Formations obsolètes * Importance du diagnostic + [00:11:01][^11^][11] Rôle des parents * Observations parentales * Collaboration avec professionnels + [00:12:01][^12^][12] Risques de placement abusif * Informations préoccupantes * Mesures administratives + [00:15:46][^13^][13] Assistance éducative * Évaluations sociales et psychologiques * Importance des soins adaptés + [00:17:00][^14^][14] Départ des CMP * Risque d'IP pour défaut de soins * Importance de la prise en charge en libéral + [00:19:00][^15^][15] Écoute des parents * Non-toxicité * Besoin de répit, pas de retrait Video summary [00:20:00][^1^][1] - [00:39:54][^2^][2]:

La vidéo présente une avocate spécialisée dans la défense des enfants avec des troubles neurodéveloppementaux.

Elle explique son approche flexible en droit pour s'adapter aux besoins spécifiques de ses clients et aborde les défis liés à la responsabilité médicale, les droits des handicapés, et la protection de l'enfance.

Highlights: + [00:20:00][^3^][3] Défense des enfants * Troubles neurodéveloppementaux * Flexibilité en droit + [00:21:01][^4^][4] Responsabilité médicale * Diagnostics inadaptés * Culpabilisation des parents + [00:22:26][^5^][5] Droits des handicapés * Allocations via MDPH * Prise en charge adaptée + [00:24:02][^6^][6] Protection de l'enfance * Évaluation des besoins * Formations pour professionnels + [00:27:44][^7^][7] Enjeux du placement * Impact sur les familles * Importance du diagnostic + [00:30:03][^8^][8] Rôle du juge des enfants * Lien entre services et familles * Compréhension des troubles

Voici un sommaire minuté de la transcription du webinaire, basé sur les informations fournies dans la source:

• 0:00-0:08: Introduction du webinaire présentant la formation "Scénariser un enseignement hybride".
• 0:09-0:44: Détails sur la formation: dates (6 mars au 3 avril 2025), durée (8h), coût (200€) et lien vers la page de présentation.
• 0:44-1:27: Invitation à poser des questions dans le tchat (pas de prise de parole orale).
• 1:28-2:44: Présentation des experts: Xavier Moulin (expert en transformation numérique, responsable du service numérique d'accompagnement pédagogique), et Joshua Fonti (ingénieur pour l'enseignement numérique et doctorant).
• 2:45-3:28: Présentation de l'Université de Nîmes (petite université avec 6000 étudiants et 139 enseignants-chercheurs, six domaines de formation, approche pluridisciplinaire) et du service d'accompagnement des enseignants.
• 3:29-4:25: Rôle du service : accompagnement dans l'utilisation des plateformes, formation aux outils numériques, conception de supports, expérimentation de nouvelles approches pédagogiques.
• 4:26-5:32: Introduction à la formation par Joshua : centrée sur les besoins des formateurs, enseignants et ingénieurs pédagogiques, maîtrise des différentes modalités d'enseignement (présentiel, hybride, distanciel), et construction de parcours pour faciliter la création de modules.
• 5:33-6:31: Autonomie des participants et déploiement d'outils sur des plateformes pour faciliter l'apprentissage, lien entre la recherche en sciences de l'éducation et la pratique, et adaptation aux besoins et aux contextes.
• 6:32-7:06: Structure du module (8h, 4 séances de 2h), problématique de conception rapide d'un enseignement hybride adapté, et objectifs pédagogiques.
• 7:07-7:49: Objectifs pédagogiques : scénarisation d'une formation hybride, production de documents de cadrage, et création de ressources et d'activités.
• 7:50-9:29: Compétences visées : appropriation des principes de l'hybridation, scénarisation d'un parcours hybride, différenciation pédagogique, vérification de la cohérence pédagogique, et adoption d'une posture réflexive.
• 9:30-10:28: Structuration du module en huit points : introduction à l'hybridation, principe de scénarisation, alignement pédagogique, acquis d'apprentissage visés, et trois scénarios (pédagogique, évaluation, encadrement).
• 10:29-11:24: Détails sur les scénarios pédagogiques (segmentation du parcours), d'évaluation (sommative, formative, diagnostique) et d'encadrement (accompagnement des apprenants).
• 11:25-12:18: Dernier point du module : conception de ressources numériques avec des outils gratuits et déploiement sur une plateforme CMS, et accompagnement par des tuteurs experts.
• 12:19-13:06: Accompagnement personnalisé, réponses aux questions spécifiques au contexte de chacun, ouverture de la formation le 6 mars, évaluation de type essai et approche par compétences.
• 13:07-14:13: Opportunités : renforcement des compétences, développement de nouvelles connaissances, enseignement, ingénierie pédagogique, formation de formateurs et gestion de microprojets, et approche multimodale.
• 14:14-15:35: Conclusion de la présentation, rappel de la micro-certification reconnue par 19 universités, et dispositif de tutorat.
• 15:36-15:57: Questions/Réponses : le coût de la formation (200€), et non-financement par le CPF pour l'instant.
• 15:58-16:44: Délivrance d'une attestation de réussite et d'une micro-certification.
• 16:45-17:56: Explication des acronymes HAD (enseignement à distance) et OAE (situations d'apprentissage et d'évaluation).
• 17:57-18:53: Clarification sur la micro-certification : formation courte certifiant une compétence précise.
• 18:54-19:36: Durée de la formation (8h) avec possibilité d'aller plus vite, et respect du calendrier pour l'ancrage des compétences.
• 19:37-20:12: Adaptabilité de la formation aux formateurs non universitaires, et adaptation au contexte et aux objectifs.
• 20:13-21:04: Base de la formation sur la recherche scientifique dans le domaine de l'éducation, et adaptation aux différents niveaux.
• 21:05-21:23: Possibilité de poser des questions après le webinaire.
• 21:24-22:22: Profil requis : connaissances de base en enseignement, mais l'idée est de partir des bases de la scénarisation.
• 22:23-23:11: Aspects administratifs : partage des documents de présentation, enregistrement du webinaire, et modalités de paiement (carte bleue avec échéancier).
• 23:12-24:35: Explication du terme "hybride" : alternance entre présentiel et distanciel avec des outils numériques.
• 24:36-25:29: Question sur l'IA : abordée dans la production de ressources, mais le focus est sur la scénarisation.
• 25:30-26:22: Adaptation aux formateurs d'adultes dans des organismes de formation (outils applicables à différents publics).
• 26:23-27:25: Lien avec d'autres formations du consortium, et possibilité de temps synchrones et tutorat.
• 27:26-28:10: Tutorat motivationnel disponible une fois par semaine.
• 28:11-28:44: Outils numériques proposés : la trousse à outils dans le virage santé, entre autres.
• 28:45-29:34: Modalités de paiement échelonné et questions sur le paiement hors France.
• 29:35-30:04: Possibilité d'avoir un devis sur demande par mail.
• 30:05-31:21: Rappel du prix de la formation (200€), et non abord de la protection des formations créées en ligne (mais ressource de l'université de Perpignan sur le droit d'auteur).
• 31:22-32:05: Ressource sur le droit d'auteur de l'université de Perpignan.
• 32:06-32:30: Contacts pour des questions supplémentaires après le webinaire.
• 32:31-33:15: Formation plutôt générale, mais outils utilisables dans différentes spécialités, exemple d'outils pour l'enseignement des langues étrangères.
• 33:16-34:29: Calendrier de la formation : production d'exercices et de contenus chaque semaine, évaluation finale basée sur l'ensemble du parcours, dates d'inscription (11 décembre 2024 au 3 mars 2025) et de début des cours (6 mars au 3 avril 2025).
• 34:30-35:06: Lien vers le catalogue des formations de l'université de Perpignan.
• 35:07-35:33: La formation est un exemple possible à reproduire et à adapter, et partage des documents et processus utilisés.
• 35:34-36:02: Certification Qualiopi des universités.
• 36:03-37:29: Financement par un OPCO et formation accessible à tous ceux qui sont intéressés à la pédagogie, pas seulement les formateurs.
• 37:30-37:47: Formation aussi pertinente pour la formation en entreprise.
• 37:48-38:37: Demande de questions par écrit et une question de Mylène (assistante sociale).
• 38:38-39:40: Adaptation de la formation à la formation à distance et outils applicables au distanciel, mais scénarisation en mode hybride est le focus principal.
• 39:41-40:34: Pas de sessions gratuites car c'est une micro-certification professionnelle reconnue, et possibilité de financement.
• 40:35-41:45: D'autres sessions de formation sont prévues et d'autres thématiques seront abordées (IA, gestion de projet).
• 41:46-42:03: Rappel du prix de la formation (200€).
• 42:04-43:17: Comment obtenir la certification et validité pour les employeurs.
• 43:18-44:29: Précision sur H5P : version payante et version open source gratuite.
• 44:30-45:38: Utilisation progressive et expérimentation de H5P gratuit et les compétences acquises peuvent être réutilisées avec d'autres outils.
• 45:39-46:51: Conclusion du webinaire, remerciements et partage des contacts.

Ce témoignage recueilli lors d'une table ronde au Sénat français porte sur la crise croissante du sans-abrisme concernant les femmes et les enfants en France.

Des représentants de l'UNICEF et de plusieurs associations alertent sur l'augmentation alarmante du nombre d'enfants dormant dans la rue, dénonçant l'insuffisance des politiques publiques et des places d'hébergement.

Ils soulignent les conséquences dramatiques sur la santé, l'éducation et le développement de ces enfants, et proposent des solutions concrètes, notamment le renforcement du parc d'hébergement et l'instauration d'une trêve scolaire contre les expulsions.

Le manque de données fiables et l'inadaptation des critères de priorité pour l'accès à l'hébergement sont également mis en lumière.

Enfin, le témoignage poignant de jeunes femmes ayant vécu le sans-abrisme illustre la réalité vécue par ces enfants.

Voici un sommaire minuté de la vidéo "3000 enfants à la rue : le plaidoyer des associations" :

0:00-1:38 Introduction * Agnès Canayer rappelle le sujet de la table ronde : les femmes dans la rue et le focus sur les enfants. * Elle cite les statistiques alarmantes : 3000 enfants dorment chaque nuit dans la rue en France, 280 enfants mineurs (dont 112 de moins de 3 ans) ont été recensés un soir par Interlogement 93. * Les familles avec des enfants de moins de 3 ans ne sont qu'au niveau 3 de priorité pour l'hébergement d'urgence. * Les hôtels sociaux, souvent surpeuplés et insalubres, ne sont pas adaptés aux enfants. * La pénurie de places d'hébergement touche l'ensemble du territoire français.

1:38-2:34 Présentation des intervenantes * Julie Lignon, chargée de plaidoyer à l'UNICEF France. * Raphaël Vullier, porte-parole du collectif Jamais Sans Toi. * Anina Touchou, avocate et Marine Stoparou du collectif École pour tous.

2:34-10:30 Intervention de Julie Lignon (UNICEF France) * Remerciements pour l'attention portée aux enfants sans-abri. * Contexte national : Manque de données actualisées sur le nombre d'enfants à la rue. * Baromètre Enfant à la Rue 2023 : * Les données du 115 montrent une augmentation inquiétante du nombre d'enfants sans abri. * 1990 enfants en demande non pourvue au 115 le 21 août 2023, soit 20% de plus qu'en 2022. * 2082 enfants en demande non pourvue le 2 octobre 2023, soit 40% d'augmentation en un mois. * 35% des familles en demande non pourvue sont des femmes seules avec enfants. * Augmentation du nombre d'enfants de moins de 3 ans à la rue. * Causes : * Crise du logement. * Saturation de l'hébergement d'urgence. * Conséquences de l'absence de logement sur les enfants : * Absence d'environnement protecteur, stable et prévisible. * Conditions de vie dégradées. * Impact négatif sur le développement, la santé physique et mentale. * Troubles de la santé mentale plus fréquents. * Obstacles à l'accès à l'éducation et aux soins. * Préconisations de l'UNICEF : * Renforcer les connaissances sur les enfants sans domicile. * Augmenter la capacité du parc d'hébergement. * Favoriser l'accès au logement. * Renforcer l'accompagnement global des enfants et des familles. * Mobilisation interministérielle.

10:30-18:10 Intervention de Raphaël Vullier (Collectif Jamais Sans Toi) * Remerciements pour l'attention portée aux enfants sans-abri. * Dénonce l'expulsion de femmes et d'enfants d'un gymnase à Lyon. * Chiffres du sans-abrisme à Lyon : * Recensement hebdomadaire dans les écoles lyonnaises. * 328 enfants sans-abri à Lyon, un chiffre non exhaustif. * Le nombre d'enfants sans-abri a triplé depuis la fin de la crise sanitaire. * Impact de la rue sur les enfants : * Violence de la rue. * Difficultés d'apprentissage. * Problèmes de santé mentale. * Présentation du collectif Jamais Sans Toi : * Occupation d'écoles la nuit pour mettre à l'abri les enfants sans domicile. * Actions illégales mais tolérées. * 174 établissements occupés depuis 2014, permettant de mettre à l'abri plus de 700 enfants. * Crise sanitaire et explosion du sans-abrisme : * Mise à l'abri des personnes sans domicile pendant la pandémie. * Augmentation des remises à la rue après la crise. * Création d'un réseau national : * Appel lancé en 2022 avec l'UNICEF, la Fondation Abbé Pierre et d'autres associations. * Objectif : montrer l'étendue du problème du sans-abrisme et la nécessité d'agir. * Préconisations : * Associer les collectifs locaux pour leur expertise de terrain. * Logique de solidarité et non de charité.

18:10-26:54 Intervention d'Anina Touchou et Ana Maria Stoparou (Collectif École pour tous) * Remerciements pour l'initiative de donner la parole aux personnes concernées. * Témoignage d'Ana Maria Stoparou : * Jeune femme d'origine rom, arrivée en France en 2017. * A vécu en bidonville pendant 3 ans. * Difficultés d'accès à l'école : refus d'inscription pendant 6 mois. * Expulsion le jour de son examen de français. * A pu poursuivre ses études grâce à sa mère et au soutien du collectif École pour tous. * Présentation du collectif École pour tous : * Créé en 2018 pour donner la voix aux enfants éloignés de l'école. * Des milliers d'enfants vivent en bidonville et risquent l'expulsion. * Demande l'instauration d'une trêve scolaire républicaine pour suspendre les expulsions habitatives pendant l'année scolaire. * Témoignage d'Anina Touchou : * Avocate et fondatrice du collectif École pour tous. * Issue de l'immigration rom, a vécu en bidonville. * A subi des refus d'inscription scolaire et une expulsion traumatisante. * La déscolarisation due aux expulsions habitatives : 6 mois de perdus en moyenne. * L'importance de l'école pour sortir de la précarité. * Actions et victoires du collectif École pour tous : * Changement de la loi pour faciliter l'inscription scolaire des enfants en situation de précarité. * Mise en place d'un dispositif expérimental de médiation scolaire. * Loi interdisant les sorties sèches de l'Aide Sociale à l'Enfant à 18 ans (partiellement abrogée par la loi Asile et Immigration). * Obstacles à l'éducation des enfants sans domicile : * Multiplication des expulsions habitatives. * Manque de places d'hébergement. * Solutions proposées : * Trêve scolaire républicaine. * Systématisation du contrat jeune majeur jusqu'à 21 ans.

26:54-47:50 Questions des rapporteurs et réponses des intervenantes * Questions sur les expulsions, le rôle de l'Aide Sociale à l'Enfance, les violences sexuelles, le Dal

[Le reste du sommaire est coupé car le texte est trop long.]

Ce webinaire de Solidatech, en partenariat avec Latitudes, Share It, et Wavestone, présente l’IA générative et son application concrète à la recherche de financements pour les associations.

Il explore les principes de l’IA générative, notamment l’utilisation d’un GPT personnalisé pour créer des demandes de financement.

Une démonstration pratique est offerte, suivie d’une session de questions-réponses.

Le programme IA for Good est également présenté comme une ressource d'accompagnement.

Enfin, des conseils pratiques et des ressources supplémentaires sont fournis aux participants.

Voici un sommaire minuté du webinaire « L’IA générative au service de votre recherche de financements » d’après la transcription :

• 0:00-1:10 Introduction et consignes :

Présentation du webinaire, consignes pour poser des questions via l’onglet Q&R, consignes pour utiliser le chat pour des échanges informels et pour partager des liens.

• 1:10-5:20 Présentation de Solidatech:

Camille présente Solidatech, une association qui aide les autres associations à maximiser leur impact grâce au numérique en leur facilitant l’accès à des logiciels et du matériel à prix réduit.

Elle détaille les actions de Solidatech, leurs solutions en ligne et les services qu’elles proposent, tels que des ressources gratuites, des outils d’autodiagnostic, des webinaires, des formations et un annuaire de prestataires.

• 5:20-7:52 Présentation du programme IA for Good:

Karen présente IA for Good, un programme gratuit destiné aux structures de l’impact pour les sensibiliser et les accompagner dans la compréhension et l’utilisation de l’IA générative.

Elle détaille les différents formats d’accompagnement proposés : newsletter, webinaires, hackathons, formations et sessions de conseil personnalisées.

• 7:52-8:19 Introduction de Wavestone et des intervenants:

Karen introduit Wavestone, partenaire du programme IA for Good, et présente les intervenants Lison Évoré, consultante en data sciences, et Germain, consultant spécialisé en transformation digitale, IA générative et machine learning.

• 8:19-13:36 Sondages :

Deux sondages sont réalisés auprès des participants. Le premier vise à identifier le niveau de familiarité avec l’IA générative et les outils utilisés.

Le second sonde le sentiment général vis-à-vis de l’IA, entre enthousiasme et réticence.

• 13:36-19:36 Apports théoriques:

Lison et Germain présentent les principes de base de l’IA générative en la replaçant dans le contexte de la valorisation de la donnée.

Ils expliquent les trois niveaux d’exploitation : descriptif, prédictif et génératif, et situent l’IA dans les deux derniers. Ils soulignent les limites et le potentiel de l’IA, en particulier pour les associations.

• 19:36-26:34 Présentation de Custom GPT et des bonnes pratiques:

Germain explique en détail la solution Custom GPT utilisée pour générer des dossiers de demande de financement.

Il met l’accent sur la personnalisation de l’agent GPT via des consignes (persona, objectifs, contraintes) et l’utilisation de documents spécifiques.

Il aborde les notions de prompt engineering et de RAG (Retrieval Augmented Generation), ainsi que l’importance de la qualité des données fournies.

• 26:34-44:18 Atelier pratique:

Germain présente un cas d’usage concret en utilisant un agent Custom GPT personnalisé pour la rédaction de demandes de financement pour l’association Latitudes.

Il montre comment configurer l’agent, téléverser des documents et interagir avec lui pour affiner la rédaction.

• 44:18-59:21 Séance de questions-réponses :

Camille, Karen, Lison et Germain répondent aux questions des participants sur des sujets tels que la confidentialité des données, la personnalisation d’autres outils, l’anonymisation des données, les abonnements payants, la détection de l’IA, la pertinence de l’utilisation de l’IA pour les associations et les risques de biais.

• 59:21-59:30 Conclusion :

Camille remercie les participants, les intervenants et les co-organisateurs du webinaire, et encourage les participants à poursuivre leur exploration de l’IA générative.

Analyse des thèmes et des idées clés de la vidéo "Peut-on travailler COMME DES FOURMIS ?"

La vidéo explore la division du travail, un concept vieux de plusieurs siècles, en l'abordant sous l'angle de l'auto-organisation observée chez les fourmis.

Thèmes principaux:

Différents modèles de division du travail:

La vidéo présente trois approches principales : le plan prédéfini, le modèle du pilote (avec un chef) et l'auto-gestion.

Comparaison entre l'organisation humaine et celle des fourmis: La vidéo analyse comment la division du travail s'opère chez les fourmis, en la comparant aux dynamiques humaines.

Le modèle de seuil comme explication de l'auto-organisation:

La vidéo explique comment le modèle de seuil permet de comprendre la spécialisation spontanée et l'inégalité du temps de travail observées chez les fourmis.

Diffusion de la responsabilité et ses conséquences:

La vidéo examine comment la diffusion de la responsabilité, accentuée par la taille du groupe, peut affecter l'efficacité collective, en s'appuyant sur des exemples concrets.

Solutions pour pallier l'inégalité dans le travail en groupe:

La vidéo aborde le jeu des biens publics et l'introduction de sanctions comme mécanismes pour encourager la participation et l'équité.

Idées et faits importants:

L'absence de chef chez les fourmis:

Contrairement à l'idée reçue, la reine des fourmis n'a aucun rôle de gouvernance. "[...] la reine des fourmis c’est pas du tout une reine, c’est plutôt… une maman. [...] Elle n’a aucun rôle de gouvernance ni d’autorité, elle ne sait même pas ce qui se passe en dehors de sa chambre royale."

Deux types d'organisation chez les fourmis:

Certaines espèces ont une division du travail prédéfinie génétiquement (polymorphisme de caste) tandis que d'autres s'auto-organisent grâce au modèle de seuil.

Le modèle de seuil et ses implications:

Ce modèle explique comment la spécialisation et l'inégalité du temps de travail émergent spontanément dans un groupe en fonction du degré d'urgence des tâches et des seuils d'activation individuels.

Inégalité du temps de travail chez les fourmis:

Le modèle de seuil prédit l'apparition de "travailleurs acharnés" et d'une majorité d'individus inactifs, ce qui est corroboré par les observations. "[...] pour un très gros groupe, eh bien l’ensemble des tâches sera réalisées par environ 40% de travailleurs acharnés - ce sont les fourmis peintes en jaune, vert, et bleu qui ont des seuils d’activité très bas, des spécialistes. Et les 60% qui restent, ben ils font pas grand chose, ils regardent tranquillement."

Diffusion de la responsabilité chez les humains et les fourmis: L'étude sur "l'épreuve du porteur de piano" montre que la diffusion de la responsabilité diminue l'efficacité collective chez les humains, contrairement aux fourmis.

Importance des normes sociales pour les humains: Contrairement aux fourmis, les humains ont besoin de mécanismes supplémentaires, comme les sanctions, pour pallier l'inégalité et assurer la coopération.

"Donc vous voyez que pour le travail en auto-gestion, les humains contrairement aux fourmis ont besoin d’un niveau d’organisation supplémentaire pour être efficaces."

Conclusion:

La vidéo offre une réflexion stimulante sur la division du travail en comparant l'organisation des sociétés humaines et des fourmis.

Le modèle de seuil fournit un cadre explicatif pertinent pour comprendre l'auto-organisation et les défis inhérents au travail en groupe.

Points à approfondir:

Comparaison plus poussée des avantages et des inconvénients des différents modèles de division du travail.

Analyse des implications du modèle de seuil pour la gestion des équipes et des organisations humaines.

Exploration des solutions alternatives aux sanctions pour encourager la participation et l'équité dans le travail collaboratif.

Ce texte explore la division du travail, comparant les approches humaines et celles des fourmis. Il analyse le modèle d'Adam Smith et le taylorisme, puis examine l'auto-organisation, notamment à travers l'étude de Deborah Gordon sur les fourmis Pogonomyrmex Barbatus.

Le texte présente trois modèles d'organisation : le plan prédéfini, le pilotage centralisé et l'auto-gestion, en soulignant les mécanismes de seuil et les implications de l'inégalité du travail, illustrées par des expériences comme le jeu des biens communs et l'épreuve du porteur de piano.

Enfin, il met en lumière les différences entre l'organisation sociale des fourmis et celle des humains, en particulier concernant la gestion de l'injustice et la nécessité de sanctions sociales chez l'humain.

Voici un sommaire minuté de la transcription :

• 0:00-1:19 : Introduction.

Le narrateur explique qu'il va parler de la division du travail, un concept qui existe depuis des siècles. Il prend l'exemple d'une fabrique d'épingles d'Adam Smith pour illustrer comment la spécialisation peut augmenter la productivité. Il mentionne également le taylorisme et le fordisme, deux modèles d'organisation du travail qui mettent l'accent sur l'efficacité mais qui peuvent être aliénants pour les travailleurs.

• 1:19-2:27 : L'auto-organisation.

Le narrateur s'intéresse à l'auto-organisation, c'est-à-dire la manière dont les groupes se répartissent les tâches sans chef ni plan préétabli.

Il prend l'exemple d'un groupe d'amis qui loue une maison de vacances et se demande comment ils vont s'organiser pour faire les courses, la cuisine, le ménage, etc.

Il compare ce type d'organisation à celle des fourmis, qui sont capables de s'organiser efficacement sans chef.

• 2:27-3:51 : Trois approches de la division du travail.

Le narrateur présente trois grandes approches de la division du travail : le plan prédéfini, le pilote et l'auto-gestion. Il explique les avantages et les inconvénients de chaque approche.

• 3:51-8:32 : Le modèle du pilote chez les fourmis ?

Le narrateur se demande si le modèle du pilote s'applique aux colonies de fourmis.

Il explique que la reine des fourmis n'est pas un chef, mais plutôt une mère qui pond des œufs. Il conclut que le modèle du pilote ne s'applique pas aux fourmis.

• 8:32-11:38 : L'auto-gestion chez les fourmis.

Le narrateur décrit les expériences de Deborah Gordon, une chercheuse qui a étudié l'organisation des fourmis Pogonomyrmex Barbatus dans le désert de l'Arizona.

Il explique comment ces fourmis se répartissent les tâches en fonction du degré d'urgence et comment la division du travail apparaît lorsque la taille du groupe est suffisamment importante.

• 11:38-15:45 : Le modèle du seuil.

Le narrateur explique le modèle du seuil, qui permet de comprendre comment la division du travail émerge dans un groupe sans chef ni plan préétabli.

Il montre comment ce modèle permet de reproduire les observations de Deborah Gordon sur les fourmis Pogonomyrmex Barbatus.

• 15:45-18:07 : Inégalité du temps de travail.

Le narrateur explique que le modèle du seuil prédit l'apparition d'une forte inégalité du temps de travail.

Il montre que dans les grands groupes, une minorité d'individus travaille beaucoup tandis que la majorité ne fait pas grand-chose.

Il compare cette situation aux groupes humains.

• 18:07-20:29 : Le jeu des biens publics.

Le narrateur présente le jeu des biens publics, qui permet d'étudier la coopération et l'injustice dans les groupes.

Il explique comment ce jeu montre que les humains ont besoin de normes sociales plus complexes que les fourmis pour être efficaces en auto-gestion.

20:29-20:52 : Conclusion.

Le narrateur conclut en disant qu'il existe différentes façons de s'organiser en groupe et que le modèle du pilote n'est pas la seule solution.

Il encourage les viewers à réfléchir aux différentes options possibles.

Présentation du projet Open minds https://www.openmindsproject.eu porté par Assodev-Marsnet https://www.marsnet.org , et 3 autres partenaires européens : L'objectif du projet est de Former et outiller au numérique libre les associations / le secteur socio-culturel et de favoriser la transition vers les logiciels libres et les services éthiques de cess acteurs :

Plateforme de ressources et de solutions numériques libres pour le secteur socio-culturelle : 1000 fiches Solutions : logiciels et services en ligne, Formations, Tutoriels et documentation, Annuaire d'acteurs du libre : prestataires, accompagnement, formation, associations usagères Avis, Recommandations, Témoignages Forum, Agenda, Actualités, Article, FAQ, Glossaire

6 modules de formation en ligne à distance et en présentiel 1 Outils collaboratifs et de travail à distance 2 Communication (sites web - réseaux sociaux - newsletter) 3 Solutions multimédias 4 Bureautique et Internet 5 transition des associations vers le numérique libre 6 E-Inclusion

Démonstration : comment trouver des ressources et solutions numériques libres spécifiques aux associations. Invitation à participer au comité de pilotage pour améliorer et diffuser la plateforme Présentation d'autres projets emancip'asso, framalibre, comptoir du libre, ...

Ce document est un avis du Conseil Économique, Social et Environnemental (CESE) français concernant le financement des associations.

Il analyse le déclin des subventions publiques au profit de la commande publique, mettant en lumière les conséquences de cette évolution sur l'indépendance et la pérennité du secteur associatif.

Le rapport met en évidence une fragilisation du modèle économique des associations, notamment celles qui emploient du personnel, due à la concurrence accrue et aux exigences du « new public management ».

Il propose finalement vingt préconisations pour renforcer le financement des associations, notamment en privilégiant les subventions publiques pluriannuelles, en simplifiant les démarches administratives, et en diversifiant les sources de financement.

L’avis souligne l'importance du secteur associatif pour la démocratie et la cohésion sociale, appelant à un soutien public accru pour préserver son rôle essentiel.

Ce document est une section de Foire aux Questions (FAQ) du site Associations.gouv.fr, regroupant de nombreuses questions fréquemment posées sur la vie associative en France.

Il couvre une large gamme de sujets, de la création et de la gestion des associations (fiscalité, formalités, responsabilités), à leur fonctionnement quotidien (bénévolat, financements, relations avec les pouvoirs publics).

L’objectif est de fournir des réponses concises et pratiques à des interrogations courantes, permettant ainsi aux associations et à leurs membres de mieux comprendre leurs droits et obligations.

La structure est chronologique par date de publication, classant les questions par ordre de pertinence, avec des réponses brèves et directes.

Ce document est un guide pratique du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, édité en 2023-2024, destiné aux acteurs publics et associatifs pour encadrer l’attribution de subventions publiques aux associations.

Il détaille la définition juridique de la subvention, la distinguant de la commande publique, et explique les modalités pratiques de son attribution (en numéraire ou en nature).

Le guide présente ensuite les règles comptables et fiscales applicables, les types de subventions interdites (aux cultes, partis politiques, etc.), et propose des exemples de conventions.

Son objectif principal est de promouvoir un partenariat équilibré et transparent entre les pouvoirs publics et les associations, en clarifiant les règles et les bonnes pratiques.

SOMMAIRE * 1. Généralités sur la subvention p. 5 * 1.1. Définitions p. 5 * 1.2. Quelques chiffres p. 6 * 2. Pourquoi utiliser le régime de la subvention ? p. 8 * 2.1. Subvention ou commande publique, un choix d’action publique p. 8 * 2.2. « Les bonnes raisons » pratiques p. 8 * 2.3. Les conditions d’une collaboration réussie entre associations et collectivités p. 9 * 2.4. Bonnes pratiques partenariales associations / collectivités p. 10 * 3. Comment utiliser les différentes formes de subvention ? p. 11 * 3.1. Modalités pratiques de mise en œuvre de la subvention en numéraire p. 11 * 3.2. Modalités particulières de mise en œuvre de la subvention en nature p. 15 * 3.3. Recommandations de mise en œuvre du recueil d’initiatives p. 17 * 4. Autres règles connexes applicables aux subventions p. 18 * 4.1. Dans le domaine comptable p. 18 * 4.2. En matière fiscale –TVA p. 19 * 5. Les subventions particulières au regard du fonctionnement ou de l’activité du bénéficiaire p. 20 * 5.1. Les associations transparentes ou para-administratives p. 20 * 5.2. Les subventions interdites p. 21 * 6. Exemples p. 22 * Exemples de conventions attributives de subvention p. 22 * 7. Webographie p. 31

Ce document, issu du Ministère de l’Économie, des Finances et de la Souveraineté industrielle et numérique, explique comment accéder aux informations concernant les subventions versées aux associations.

Il détaille la procédure pour consulter le « document budgétaire jaune », qui présente l’effort financier de l’État envers les associations, incluant une liste des crédits attribués.

L’accès aux données sur les subventions des collectivités territoriales est également abordé, mentionnant des ressources comme data.gouv.fr et les sites web des collectivités elles-mêmes.

Enfin, le texte souligne le droit d’accès aux documents administratifs concernant les subventions, en précisant les limitations liées au respect de la vie privée et du secret commercial.

Ce document est la transcription d’une conférence-débat autour d’un ouvrage sur les modèles socio-économiques des associations, organisé par l’INJEP et le Fonds Gip.

La discussion explore la diversité des approches méthodologiques pour analyser ces modèles, oscillant entre des analyses quantitatives et qualitatives, et mettant en lumière la complexité des interactions entre les ressources (monétaires et non monétaires), les contextes territoriaux et les politiques publiques.

L’objectif principal est de dépasser une vision purement économique et de proposer des outils de compréhension pour les acteurs associatifs, notamment ceux du secteur jeunesse-éducation populaire, en soulignant l’importance du travail et de la coopération.

Enfin, le débat met en évidence le besoin d’une réflexion plus large sur l’impact des choix politiques et économiques sur le secteur associatif, ainsi que sur la nécessité d’une meilleure valorisation du travail associatif.

Résumé Cet avis du Conseil Économique, Social et Environnemental (CESE) met en lumière l'urgence de renforcer le financement des associations françaises. Il souligne la contribution essentielle du secteur associatif à l'économie, à la société et à la démocratie, mettant en avant la baisse significative des subventions publiques au profit de mécanismes de marché concurrentiels, nuisant à leur mission d'intérêt général.

Le CESE propose des solutions concrètes, notamment l'augmentation des subventions, la réforme du système de financement et une meilleure coordination entre les pouvoirs publics et le secteur associatif, afin de préserver et de développer l'action des associations.

L'avis repose sur une vaste consultation associant plus de 6 500 associations, confirmant l'importance des recommandations proposées.

Compte rendu de la session plénière du CESE: Renforcer le financement des associations

Thème principal: La session plénière du CESE s'est concentrée sur l'urgence démocratique de renforcer le financement des associations et de garantir leur capacité d'agir.

Idées et faits importants:

• Dégradation de la capacité d'agir des associations: De nombreux témoignages ont mis en avant une dégradation constante de la capacité d'agir des associations, notamment due à une complexification des demandes de subventions et à une diminution des financements publics directs. (cf. témoignage à 19:40)
• Confusion entre engagement d'intérêt général et opérateur d'utilité sociale: Le rapport souligne la nécessité de redéfinir des trajectoires durables et inclusives pour les associations, en évitant de les confondre avec de simples opérateurs d'utilité sociale. (cf. intervention à 26:58)
• Importance de l'alliance et de la territorialisation: Le rapport plaide pour la création d'alliances entre associations, fondations, entreprises et pouvoirs publics, et pour une territorialisation des actions, afin de capitaliser sur les pratiques émergentes et les lieux d'expérimentation. (cf. intervention à 27:13)
• Impact de la philosophie européenne de la concurrence: La législation européenne sur la concurrence a un impact négatif sur le modèle économique associatif, notamment en favorisant la mise en concurrence et en limitant les aides d'État. (cf. intervention à 1:04:41)
• Nécessité d'adapter le droit européen: Plusieurs intervenants ont proposé des pistes d'adaptation du droit européen, comme l'introduction d'une nouvelle dérogation à l'article 107 du Traité sur le Fonctionnement de l'Union Européenne (TFUE) concernant les activités d'intérêt général, ou une inversion de la logique de l'article 106 du TFUE pour faire primer l'intérêt général sur la concurrence. (cf. intervention à 1:10:20)
• Création d'un nouveau type d'association transfrontalière: La proposition de directive européenne sur la création d'un nouveau type d'association transfrontalière (ATE) a été présentée. Elle vise à faciliter l'accès à la liberté d'association et à favoriser les activités transfrontalières des associations. (cf. intervention à 53:55)
• Poids économique et contribution du secteur associatif: Le poids économique du secteur associatif (113 milliards d'euros) et sa contribution sociale et démocratique ont été mis en avant, soulignant la nécessité de lui accorder davantage de moyens et de reconnaissance. (cf. intervention à 1:56:46)
• Urgence de repenser le financement des associations: Le rapport appelle à repenser le financement des associations, en explorant des pistes d'hybridation des ressources, en favorisant le mécénat et en encourageant les partenariats avec les entreprises. (cf. intervention à 2:00:38)

Citations clés:

• "Mon expérience depuis 10 ans à la direction d'association de protection de l'environnement c'est une dégradation constante de notre capacité d'agir" (19:53)
• "Durant deux décennies nous avons confondu engagement d'intérêt général et opérateur d'utilité sociale" (26:58)
• "Ne réinventons pas la roue en permanence soyons concrets et réalistes" (27:13)
• "Il est temps de faire le constat que la doctrine européenne sur la concurrence […] montre ses limites depuis de nombreuses années" (1:09:41)
• "C'est la politique de concurrence c'est l'instrument du marché intérieur aujourd'hui de la de la leur réindustrialisation et je pense qu'on voit une une véritable évolution en ce sens" (1:26:18)
• "Il y a bien urgence démocratique" (1:56:46)
• "L'une de mes premières propositions fortes […] c'est de dire attention à ne pas mélanger la question de l'intérêt général à nos statuts" (2:03:17)
• "Si vous voulez garder votre autonomie vous voulez maintenir vos projets associatifs vous ne pouvez pas compter que sur les collectivités" (2:07:22)
• "La mise en concurrence avec l'économie traditionnelle nous affaiblit" (2:30:29)

Conclusion:

• La session plénière du CESE a permis de mettre en lumière les défis auxquels sont confrontées les associations et de formuler des propositions concrètes pour renforcer leur financement et leur capacité d'agir.

L'accent a été mis sur la nécessité de créer des alliances entre différents acteurs, de repenser le rôle de l'État et de l'Europe, et de trouver de nouvelles sources de financement.

Prochaines étapes:

Le CESE devrait poursuivre ses travaux sur ce sujet en collaboration avec les différents acteurs concernés, afin de concrétiser les propositions formulées et de garantir un avenir durable au secteur associatif.

Introduction et contexte (0:00 - 12:44)

• 0:00 - 1:52: Présentation du Conseil économique social et environnemental (CESE) et de son rôle dans la société civile.
• 5:43 - 9:40 : Introduction de la séance plénière par Thierry Beaudet, président du CESE, qui souligne l'importance des associations et la préoccupation concernant leur financement.
• 9:41 - 12:44 : Introduction par Jacques Cressel, président de la commission de l’économie et des finances, qui rappelle le contexte de l'avis "Renforcer le financement des associations : une urgence démocratique" et l'importance de passer à la mise en œuvre concrète.

Interventions des associations (12:45 - 37:55)

• 12:45 - 17:16 : Introduction par les co-rapporteurs Dominique Joseph et Martin Bobel, qui rappellent l'importance de la mobilisation et donnent la parole aux associations.
• 17:17 - 19:09 : Intervention d'Arnaud Jean, président de l'UFOLEP, qui souligne le rôle de l'éducation populaire et l'urgence de financer la vie associative.
• 19:10 - 21:55 : Intervention de Marion Fortune, directrice de France Nature Environnement Limousin, qui témoigne de la dégradation de la capacité d'agir des associations environnementales.
• 21:56 - 24:57 : Intervention d'Olivier Lenoir, directeur général de l'association Rempart, qui met en avant l'importance du bénévolat et la nécessité de le valoriser.
• 24:58 - 26:33 : Intervention de Jeanne Villeneuve, Secrétaire générale de la Fédération nationale des centres de santé, qui souligne les difficultés de financement des centres de santé associatifs.
• 26:34 - 28:12 : Intervention de Charles-Benoît Heidsieck, président-fondateur Le Rameau, qui appelle à l'innovation et à la territorialisation des financements.
• 28:13 - 29:29 : Intervention d'Henriette Steinberg, secrétaire générale du Secours populaire, qui met en avant le rôle du financement public dans le champ social.
• 29:30 - 31:57 : Intervention d'Arnaud de Broca, président du Collectif Handicaps, qui souligne les difficultés rencontrées par les associations du secteur du handicap.
• 31:58 - 34:05 : Intervention de Carole Sprang, vice-présidente de la Fédération nationale des MJC, qui met en avant l'importance des réseaux et de la pluriannualité des subventions.
• 34:06 - 36:47 : Intervention de Jérôme Gourod, administrateur de l'Association des parents et futurs parents gays et lesbiennes (APGL), qui appelle à explorer des contrats de gestion pluriannuels et à valoriser le bénévolat.
• 36:48 - 37:55 : Introduction du témoignage vidéo de Quentin Mortier, co-directeur de l'association SAW-B en Belgique, qui aborde la question des libertés associatives.

Table ronde sur le cadre européen (37:56 - 1:37:03)

• 37:56 - 42:52 : Témoignage vidéo de Quentin Mortier sur les restrictions des libertés associatives en Belgique et en Europe.
• 42:53 - 46:44 : Introduction de la table ronde par Camille Dorival, journaliste, et présentation des intervenants: Marie Boscher (Commission européenne), Thierry Guillois (avocat), et Marion Ogier (avocate).
• 46:45 - 53:11 : Intervention de Marion Ogier sur les entraves aux libertés associatives en Europe et en France, et le lien avec la marchandisation.
• 53:12 - 1:02:42 : Intervention de Marie Boscher sur la proposition de directive concernant la création d'un nouveau type d'association, l'association transfrontalière européenne (ATE).
• 1:02:43 - 1:12:07 : Intervention de Thierry Guillois sur l'impact des articles 106 et 107 du Traité de Rome sur le financement des associations et la nécessité de faire évoluer la doctrine européenne sur la concurrence.
• 1:12:08 - 1:28:28 : Echanges avec la salle et débat entre les intervenants sur la compatibilité des propositions, la question des services d'intérêt économique général, et les limites de la logique de concurrence.
• 1:28:29 - 1:37:03 : Contribution en vidéo de Giuseppe Guerini, porte-parole de la catégorie Économie sociale au sein du Comité économique et social européen, qui souligne l'urgence démocratique et appelle à une réévaluation de l'économie sociale et solidaire.

Table ronde sur les alliances (1:37:04 - 2:23:08)

• 1:37:04 - 1:37:47 : Introduction de la table ronde par Camille Dorival sur la question des alliances pour faire évoluer les modes de financement des associations d'intérêt général.
• 1:37:48 - 1:43:53 : Intervention de Mohamed Gnamali, directeur du Centre français des fonds et fondations (CFF), sur la nécessité d'une collaboration renforcée entre associations et fondations, et l'importance de l'engagement de l'Etat.
• 1:43:54 - 1:52:29 : Intervention de Lionel Berger, président de France Active en Île-de-France, au nom du Medef, sur l'importance du financement des associations et la nécessité de créer des alliances entre le monde de l'entreprise et le monde associatif.
• 1:52:30 - 2:00:37 : Intervention de Benoît Dahan, président d'ESS France, sur l'urgence démocratique et la nécessité de rappeler aux acteurs publics leur rôle dans la subvention des associations.
• 2:00:38 - 2:07:58 : Intervention de Mohamed Gnabaly, maire de L'Île-Saint-Denis, sur l'importance de la liberté d'agir des collectivités et des associations, et la nécessité de les accompagner dans la sécurisation de leurs actions d'intérêt général.
• 2:08:06 - 2:23:08 : Echanges avec la salle et débat entre les intervenants sur la complémentarité des alliances, la recherche de nouvelles sources de financement, les risques de l'hybridation, et la marchandisation du tissu associatif.

Conclusion (2:23:09 - 2:40:12)

• 2:23:09 - 2:25:15 : Contribution en vidéo de Dominique Vienne, président des CESER de France, qui souligne le rôle essentiel des associations et appelle à les réinvestir pour renforcer la démocratie.
• 2:25:16 - 2:33:45 : Intervention de Claire Thoury, présidente du Mouvement associatif, qui remercie le CESE pour son travail, met en lumière la situation des associations, et appelle à revendiquer une pleine et entière autonomie.
• 2:33:46 - 2:40:12 : Conclusion par les co-rapporteurs Dominique Joseph et Martin Bobel, qui remercient les participants, synthétisent les points clés de la séance, et appellent à la mobilisation pour la suite.

Guide du Community Canvas : Sommaire

Introduction * Comment aider les gens à créer des communautés plus significatives ? * Remerciements * Auteurs * Public cible

Le Canevas Communautaire * 3 sections: Identité, Expérience, Structure * 17 thèmes

Section 1 : Identité * Objectif * Pourquoi la communauté existe-t-elle ? * Types d'objectifs: interne, externe * Influence sur l'objectif * Identité du membre * A qui s'adresse la communauté ? * Traits communs des membres * Super utilisateurs * Diversité * Valeurs * Importance des valeurs partagées * Définir et intégrer les valeurs * Rendre les valeurs tangibles: manifestes, principes, lignes directrices * Définition de la réussite * Importance d'un objectif clair et mesurable * Mesurer la confiance et l'activité * Définir les indicateurs de réussite * Exemples de critères de réussite pour les communautés à vocation interne * Marque * Expression de la communauté à travers le langage, les images et les objets * Importance d'une marque soigneusement choisie * La langue et son impact * Définir la langue dans une communauté * Identité du design et artefacts physiques * La narration et le partage des activités

Section 2 : Expérience * Point d'entrée - Sélection des membres * Processus d'intégration des nouveaux membres * Communauté ouverte ou fermée * Processus de sélection: invitation, candidature, parrainage, limitations géographiques ou temporelles * Éléments d'un processus d'intégration solide * Croissance et identification des membres potentiels * Point de sortie - Transition des membres * Fin de l'expérience et adhésion indéfinie * Structure pour les anciens membres * Gestion des membres inactifs * Définir la fin de l'expérience: temps, réalisations, étapes, respect des règles, autres critères * Communauté des anciens * Expériences partagées * Importance des expériences partagées et exemples * Cohérence et répétabilité * Organisation: top-down, bottom-up, les deux * Simplicité et reproductibilité * Diversité et inclusion * Questions pour le développement d'expériences partagées * Rituels et traditions * Renforcer le sentiment d'appartenance * Choisir les rituels et les traditions * Catégories de rituels et traditions * Exemples de rituels pour renforcer les liens et incarner les valeurs * Rituels marquant les étapes de l'adhésion * Exemples de rituels pour les différentes étapes * Contenu * Importance du contenu pour l'expérience des membres * Valeur du contenu: exposition, inspiration, intimité, apprentissage, collaboration, fierté, pollinisation croisée, engagement * Exemples de contenu créant de la valeur * Règles d'adhésion * Importance des règles claires * Définir les attentes des membres: engagement, étiquette, responsabilité * Gestion des membres inactifs * Exemples d'attentes * L'autopromotion et son équilibre * Intégrer les règles dans les rituels et les expériences * Acceptation explicite des règles * Rôles des membres * Évolution des rôles des membres * Définir les attentes pour chaque rôle * Transfert de connaissances

Section 3 : Structure * Organisation * Importance des questions structurelles et managériales * Transfert de connaissances entre dirigeants * Incitations et récompenses pour le leadership * Conseil d'administration vs direction * Définir les activités critiques minimales * Exemples de rôles de gestion communautaire * Entité juridique et obligations * Gouvernance * Structuration de la prise de décision * Concentration vs répartition du pouvoir de décision * Exemples de prise de décision mixte * Différentes approches pour définir les décideurs * Résolution des conflits et processus * Financement * Modèles économiques durables * Sources de revenus: internes et externes * Avantages des recettes internes * Égalité, diversité et modèles de cotisation * Stratégies de financement à long terme: fonds de dotation, soutien des anciens élèves * Structures à but lucratif vs à but non lucratif * Canaux et plateformes * Comprendre les besoins de la communauté avant de choisir une plateforme * Comprendre les comportements et les besoins existants * Niveaux d'activité vs fonctions intelligentes * Cohérence et régularité de la communication * Convergence de l'online et du offline * Gestion des données * Importance d'un système cohérent * Recherche de membres * Recueillir les connaissances et les idées générées

Conclusion * Télécharger les fiches de travail * S'impliquer: communauté Facebook, inscription aux mises à jour, site web * Remerciements et contributions * Contacter les auteurs * A propos des auteurs

Brefing Doc - Community Canvas: Guide pour construire des communautés significatives

Ce document synthétise les idées principales et les faits clés du "Guide du Community Canvas".

Introduction

Le Community Canvas est un outil conçu pour aider les individus et les organisations à construire des communautés plus significatives.

Il est basé sur l'observation que, malgré leur unicité, de nombreuses communautés partagent une structure sous-jacente similaire.

Le Canvas s'adresse à tous ceux qui souhaitent réunir des personnes et créer des relations durables et significatives.

Le Canevas Communautaire

Le Canvas se divise en trois sections:

• Identité: Le cœur de la communauté. Qui sommes-nous et en quoi croyons-nous ?
• Expérience: Le vécu des membres. Que se passe-t-il au sein de la communauté ?
• Structure: Les aspects opérationnels. Comment la communauté fonctionne-t-elle ?

Section 1: Identité

Objectif: Définir la raison d'être de la communauté et son impact sur le monde.

"Idéalement, tous les éléments d'une communauté [...] renvoient à la même et la renforcent : l'objectif de l'organisation."

Distinction entre objectif interne (ex: entraide, échange de connaissances) et externe (ex: défendre une cause).

Identité des membres: Déterminer les traits communs et les points communs des membres.

"Les communautés sont toujours 'pour' quelqu'un - un groupe de personnes auparavant déconnectées qui partagent un ou plusieurs points communs : une identité commune." Importance de la diversité et des "super utilisateurs".

Valeurs: Définir les principes importants pour la communauté et ses interactions.

"Une communauté est une occasion unique pour un groupe d'êtres humains de se traiter les uns les autres d'une manière particulière."

Rendre les valeurs tangibles à travers des rituels, des manifestes, des principes.

Définition du succès: Déterminer les critères de réussite de la communauté.

"Il est essentiel que les communautés définissent clairement l'expérience idéale membres, la valeur qu'elles souhaitent créer pour leurs membres et qu'elles transforment ces éléments en une définition mesurable de la réussite."

Mesurer la confiance, l'activité et la rétention des membres.

Marque: Définir l'expression de la communauté à travers le langage, l'esthétique et les objets.

"Une marque soigneusement choisie est plus qu'un simple emballage, elle représente la manière dont la communauté exprime son objectif, ses valeurs et son identité globale."

Importance du langage, du design et de la narration.

Section 2: Expérience

Sélection des membres: Définir le processus d'adhésion (ouvert ou fermé) et l'intégration des nouveaux membres.

"Un processus d'intégration solide comprend [...] : Faire en sorte que la nouvelle personne se sente accueillie et en sécurité, les familiariser activement avec les convictions fondamentales, clarifier l'engagement que l'on attend d'eux, les orienter vers des premières étapes claires."

Transition des membres: Définir la fin de l'expérience d'adhésion et la gestion des anciens membres et des membres inactifs.

"Limiter l'expérience de l'adhésion peut sembler un inconvénient, mais nous avons vu de nombreuses communautés l'utiliser à leur avantage [...] cela fournit un récit plus clair pour l'expérience avec un point de départ et un point d'arrivée."

Expériences partagées: Déterminer les expériences que les membres partagent et leur organisation (top-down ou bottom-up).

"Du point de vue d'un membre, les expériences partagées constituent le cœur de la communauté. Ces expériences conduisent à davantage d'interactions, ce qui renforce la confiance entre les membres."

Importance de la cohérence, de la simplicité et de la prise en compte de la diversité des membres.

Rituels et traditions: Identifier les rituels qui renforcent l'identité et les valeurs de la communauté.

"Les rituels et les traditions sont des actions récurrentes destinées à renforcer le sentiment d'appartenance et, en fait, la communauté."

Rituels pour renforcer les liens, incarner les valeurs et marquer les étapes de l'adhésion.

Contenu: Déterminer le contenu qui crée de la valeur pour la communauté et comment les membres y contribuent.

"De nombreuses communautés utilisent le contenu comme un outil important pour façonner l'expérience de leurs membres et les rapprocher les uns des autres."

Contenu pour l'exposition, l'inspiration, l'apprentissage, la collaboration, etc.

Règles d'adhésion: Définir les règles, les attentes et les conséquences en cas de non-respect.

"Les communautés sont des mini-sociétés et un ensemble de règles claires facilite les interactions et rend l'organisation globale plus stable."

Définition de l'engagement, de l'étiquette et de la responsabilité des membres.

Rôles des membres: Identifier les différents rôles que les membres peuvent jouer et les attentes associées.

"Au fur et à mesure que les membres se familiarisent avec l'expérience communautaire, leur rôle change souvent."

Définir les attentes et les responsabilités de chaque rôle.

Section 3: Structure

Organisation: Déterminer la structure de leadership, la gestion du personnel et les fonctions essentielles.

"Parce que les communautés se concentrent souvent sur les membres et sur la création d'une expérience extraordinaire pour eux, les questions structurelles et managériales restent souvent sans réponse."

Importance du transfert de connaissances, des incitations au leadership et de la définition des activités critiques minimales.

Gouvernance: Définir le processus de prise de décision et la gestion des conflits.

"Au fur et à mesure que les communautés mûrissent, leur prise de décision devient plus structurée."

Concentration vs. répartition du pouvoir de décision, résolution des conflits.

Financement: Déterminer le plan de viabilité financière, les sources de revenus et le statut lucratif ou non lucratif.

"Pour les communautés qui fonctionnent avec un budget, il n'est pas simple de trouver un modèle économique durable."

Flux de revenus internes (cotisations) vs. externes (partenariats, subventions). Canaux et plateformes: Identifier les canaux de communication et les plateformes de rassemblement.

"Il faut d'abord comprendre les besoins de la communauté et les comportements existants, puis, dans un deuxième temps, trouver les plateformes et les canaux adéquats."

Importance de la cohérence et de la convergence online/offline.

Gestion des données: Définir la gestion des données des membres, la recherche et la capture des connaissances.

"Le type de données qu'une communauté décide de collecter déterminera la forme future de la communauté."

Importance de la recherche de membres et de la capitalisation des connaissances collectives.

Conclusion

Le Community Canvas est un outil complet pour analyser et construire des communautés durables et significatives.

En abordant les différents aspects de l'identité, de l'expérience et de la structure, il permet de créer un environnement propice à l'épanouissement et à l'engagement des membres.

Briefing Doc: Exploration des Techniques de Facilitation

Ce document synthétise les concepts clés et les méthodes de facilitation présentées dans le "Kit de Facilitation" (https://www.atelier-collaboratif.com/telechargements/kit-de-facilitation.pdf).

Thèmes Principaux:

Importance de la préparation:

Avant chaque atelier, une phase de réflexion est essentielle pour définir l'objectif, identifier les participants et les livrables attendus.

Il faut également anticiper les risques et les solutions possibles. Le "Kit" propose un plateau "ORGANISATION" pour structurer cette préparation (p.4).

Diversité des pratiques:

Le kit présente un éventail de "cartes pratiques" (p.5) classées selon leur niveau de difficulté (S'améliorer, Prioriser/Décider, Briser la glace, Générer des idées, etc.) et proposant des techniques variées pour chaque étape d'un atelier collaboratif.

Importance de l'intelligence collective: La plupart des techniques présentées visent à stimuler la participation active de tous, à encourager le partage d'idées, et à favoriser la co-construction de solutions. Idées et Faits Marquants:

Le rôle du facilitateur:

Le facilitateur joue un rôle central dans la réussite d'un atelier. Il guide le groupe, assure le bon déroulement des activités, et veille à créer un environnement propice à la collaboration.

L'utilisation d'outils visuels:

Des outils comme les post-it, les tableaux, les cartes, etc. sont fréquemment utilisés pour faciliter la visualisation des idées, la structuration des discussions, et la prise de décisions collective.

L'importance du feedback:

Plusieurs techniques (ex: ROTI Agile, Perfection Game) permettent de recueillir du feedback des participants, ce qui est crucial pour l'amélioration continue des ateliers. Exemples de Techniques et Citations:

La Rétrospective 4L (p. 6):

Permet de faire le bilan d'une activité en utilisant l'analogie d'une voiture. Les participants identifient sur des cartes "ce qui freine" (le vent) et "ce qui pousse" (le moteur).

Gommettocratie (p. 9):

Technique de priorisation simple et visuelle.

Les participants votent pour les idées qui les séduisent le plus en collant des gommettes.

Le Réseau Social en Papier (p. 11):

Un jeu ludique pour briser la glace et permettre aux participants de se connaître. World Café (p. 18): "Inventé en 2009 par Jim Benson et Jeremy Lightsmith".

Cette technique favorise le dialogue et l'échange d'idées sur plusieurs sujets en petits groupes.

Impact Mapping (p. 24):

Permet de "représenter visuellement les impacts et hypothèses de développement d'un produit".

Méthode du Point de Vue (POV) (p. 25):

"Le point de vue est la perception du problème vue par l'utilisateur." Cette méthode permet de se centrer sur les besoins des utilisateurs.

Conclusion:

Le "Kit de Facilitation" est une ressource précieuse pour tous ceux qui souhaitent animer des ateliers collaboratifs efficaces.

Il propose une grande variété de techniques et d'outils pour chaque étape du processus, de la préparation à la mise en œuvre des décisions.

Table des matières: L'automatisation des emails avec Cakemail pour les associations

Ce document explore l'automatisation des emails, une fonctionnalité avancée de Cakemail, la nouvelle solution de newsletter intégrée à Yapla.

Destiné aux associations, ce guide, basé sur un webinaire Yapla, détaille les concepts clés, les applications possibles et la mise en place d'une automatisation simple.

I. Introduction à l'automatisation des emails (0:00 - 10:00)

• Définition et terminologie (0:00 - 2:00): Clarification des termes clés comme "automatisation email," "drip campaigns," et "workflows."
• Utilité pour les associations (2:00 - 4:00): Exploration des avantages de l'automatisation pour les associations, notamment le gain de temps et la gestion simplifiée des tâches répétitives.
• Éléments clés d'une automatisation (4:00 - 6:00): Décomposition des concepts de fréquence d'envoi, d'impact potentiel, et de l'entonnoir de conversion.

Différents types de campagnes automatisées (6:00 - 10:00):

Présentation des "drip campaigns" et leur utilisation pour des objectifs variés comme le recrutement de membres, l'engagement des membres, et la sensibilisation aux dons.

II. Exemples concrets d'automatisation pour les associations (10:00 - 30:00)

Fédération de podologues: Recruter de nouveaux membres (10:00 - 13:00):

Illustration d'une campagne en 4 étapes pour inciter les prospects à devenir membres, en utilisant des témoignages, des ressources exclusives et des offres spéciales.

Fédération de plein air: Renforcer l'engagement des membres (13:00 - 16:00):

Exemple d'une campagne d'engagement des membres sur une saison, avec des envois d'emails planifiés pour promouvoir les activités, partager des ressources et mettre en avant la communauté.

Maison de la famille: Recruter des bénévoles (16:00 - 19:00):

Démonstration d'une campagne pour attirer de nouveaux bénévoles, en utilisant des témoignages, des informations sur les compétences acquises et un appel à l'action clair.

Collecte de dons pour les écoliers: Sensibilisation aux dons (19:00 - 23:00):

Exemple d'une campagne de sensibilisation et de collecte de dons, en utilisant des statistiques, des histoires touchantes et des appels à l'action variés.

Yapla: Augmenter la participation à une conférence (23:00 - 26:00):

Illustration d'une campagne pour promouvoir une conférence et inciter les utilisateurs à s'inscrire, en utilisant des vidéos, des témoignages et un sentiment d'urgence.

III. Démonstration de la création d'une automatisation avec Cakemail (26:00 - 48:00)

Exploration d'une automatisation pré-construite (26:00 - 32:00):

Analyse d'une automatisation complexe pour une conférence, illustrant l'utilisation des déclencheurs, des conditions, et des emails personnalisés.

Création d'une automatisation simple étape par étape (32:00 - 45:00):

Démonstration de la création d'une automatisation pour encourager la lecture d'un rapport annuel, incluant la sélection de la liste, la définition des délais, la création des emails et l'utilisation des conditions pour personnaliser le contenu.

Activation et suivi des statistiques (45:00 - 48:00): Explication de la procédure d'activation, l'ajout manuel de contacts et l'importance du suivi des statistiques pour évaluer l'efficacité de la campagne.

IV. Conclusion et questions (48:00 - 52:00)

Récapitulatif et encouragement à l'exploration (48:00 - 50:00):

Synthèse des points clés abordés et encouragement à utiliser l'automatisation pour améliorer la communication des associations.

Session de questions-réponses (50:00 - 52:00):

Espace dédié aux questions des participants sur l'automatisation des emails avec Cakemail.

manuel pratique du Réseau National des Maisons des Associations (RNMA) sur l'engagement bénévole.

Il explore les définitions et les différentes formes d'engagement, mettant en lumière les motivations, les freins, et les enjeux liés à la participation citoyenne au sein des associations.

Le manuel propose des outils et des pistes concrètes pour favoriser l'engagement, tant du côté des bénévoles (accueil, formation, reconnaissance) que des associations elles-mêmes (ouverture, inclusion, adaptation aux différents publics, notamment ceux considérés comme "éloignés").

Son objectif principal est de promouvoir une vision inclusive et accessible de l'engagement bénévole, en encourageant la collaboration entre les associations, les pouvoirs publics et les citoyens.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:53][^2^][2] : Ce webinaire, animé par Alice Pierre-François, se concentre sur l'animation d'un collectif SISM (Semaines d'Information sur la Santé Mentale) en France. Il aborde les stratégies pour engager les membres sur le long terme, les partenariats possibles, et les méthodes d'animation pour susciter la motivation. Des intervenants partagent leurs expériences en matière de coordination d'événements SISM et d'animation de collectifs locaux.

Points saillants : + [00:00:00][^3^][3] Introduction et objectifs du webinaire * Présentation par Alice Pierre-François * Discussion sur l'engagement des membres et l'animation des collectifs * Conseils pour la gestion des collectifs SISM + [00:01:04][^4^][4] Intervenants et leurs expériences * Partage d'expériences par divers intervenants * Exemples de coordination et d'animation de collectifs * Importance de l'engagement et de la communication + [00:03:26][^5^][5] Règles d'échange et modération du webinaire * Modération par Léa Sonet, responsable communication du Psycom * Rappel des règles pour le bon déroulement du webinaire * Encouragement à l'interaction via le chat + [00:07:35][^6^][6] Historique et importance des SISM * Explication des SISM, un rendez-vous annuel sur la santé mentale * Objectifs et organisation des SISM * Rôle du collectif national et des collectifs locaux + [00:11:21][^7^][7] Présentation de Widad l Wafi sur les SISM à Vichy * Organisation des SISM par le collectif de Vichy communauté * Diversité des acteurs et événements organisés * Exemples d'actions menées lors des SISM 2023 + [00:22:15][^8^][8] Présentation de Mélissa sur les SISM dans le département de l'Ain * Contexte géographique et démographique de l'Ain * Adaptation des événements SISM aux spécificités du département * Importance de l'accès aux soins et de la communication

Résumé de la vidéo [00:23:55][^1^][1] - [00:48:17][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire sur l'animation d'un collectif SISM (Semaines d'Information sur la Santé Mentale) en juin 2024. Elle aborde l'évolution des SISM dans le département de l'Indre depuis leur création en 2013, leur intégration dans le projet territorial de santé mentale en 2020, et la coordination par le service de santé mentale de l'Indre depuis 2021. La vidéo met en lumière l'importance de la mutualisation des moyens, la participation des membres du collectif, et l'évaluation de la satisfaction des participants.

Points forts: + [00:23:55][^3^][3] Historique et évolution des SISM * Création en 2013 par un petit groupe * Évolution et intégration dans le projet territorial de santé mentale en 2020 * Coordination par le service de santé mentale de l'Indre depuis 2021 + [00:26:01][^4^][4] Participation et organisation * Environ 48 partenaires en 2023 * Réalisation de 26 événements en 2023 * Types d'événements variés : ateliers, conférences, débats, etc. + [00:29:28][^5^][5] Le collectif EO et ses objectifs * Existence depuis 2016 * Objectifs de décloisonnement et de renforcement des liens entre acteurs * Organisation de manifestations variées en 2023 + [00:39:10][^6^][6] Rôles et partenariats au sein des collectifs * Importance de la clarté des rôles et des missions * Mutualisation des moyens et participation active des membres * Évaluation de la satisfaction et amélioration continue

Résumé de la vidéo [00:48:20][^1^][1] - [01:11:41][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire sur l'animation d'un collectif SISM (Semaines d'Information sur la Santé Mentale) en juin 2024. Les intervenants discutent des méthodes d'organisation, de la diversité des acteurs impliqués, et de l'importance de l'interconnaissance et du soutien mutuel pour le succès des initiatives.

Points forts: + [00:48:20][^3^][3] Organisation et partenariats * Importance de l'offre et de la demande de ressources * Exemple d'un débat universitaire facilité par la disponibilité d'une salle * Émergence de beaux partenariats + [00:49:16][^4^][4] Rôle et diversité au sein du collectif * Composition variée du collectif inscrite dans la charte * Représentation des structures hospitalières, associations d'usagers, et autres * Deux sous-groupes : coordination et communication + [00:51:57][^5^][5] Interconnaissance et engagement * Interconnaissance préalable entre certains membres * Cultivation de liens à travers différents projets * Partage d'expériences et soutien dans les actions + [00:56:21][^6^][6] Importance de la présence politique * Impact de la présence politique sur la valorisation des actions * Objectif futur de renforcer le lien avec les élus + [00:59:32][^7^][7] Méthodes d'animation d'un collectif * Présentation d'outils d'animation pour faciliter l'engagement * Exemple d'un appel à participation pour élargir le collectif + [01:07:59][^8^][8] Animation et réunions plénières du collectif * Cinq réunions plénières annuelles pour l'organisation * Présentiel privilégié pour l'accueil et la convivialité * Partage d'expériences et création de partenariats lors des réunions

Résumé de la vidéo [01:11:45][^1^][1] - [01:23:14][^2^][2]:

Cette partie du webinaire se concentre sur l'animation d'un collectif SISM en juin 2024, mettant en lumière les stratégies de communication, les outils de coordination et les pratiques d'engagement des membres.

Points forts: + [01:11:45][^3^][3] Communication et visibilité * Distribution de flyers et programmes communs * Utilisation de QR codes et cartes pour localiser les actions * Soutien logistique par les coordinateurs + [01:14:55][^4^][4] Facilitation et soutien aux membres * Simplification de la participation au collectif * Prise en charge interne de la production de matériel promotionnel * Financement de la convivialité et des réunions par la communauté + [01:17:01][^5^][5] Planification et organisation des réunions * Utilisation d'outils participatifs comme Doodle pour planifier * Rotation des lieux de réunion pour une meilleure connaissance mutuelle * Création d'un padlet pour partager les coordonnées et informations + [01:21:00][^6^][6] Conseils et recommandations pour l'animation * Importance de l'horizontalité, convivialité et partage d'expérience * Bienveillance, suppression des rapports de force et rappel des enjeux * Créativité dans l'animation du collectif pour renforcer l'identité

Points forts de la vidéo "La fabrique de la connaissance territoriale en région" avec timestamps:

00:00 - 05:00 Introduction et présentation des intervenants * Alix Roche, vice-président de l'Unadel, présente le contexte et les objectifs de la rencontre. * Jean-Baptiste Chabert, directeur de la connaissance de la région Sud Provence-Alpes-Côte d'Azur, présente son service et son approche de la connaissance territoriale. * Joseph Compera, chef du service prospective en région Bourgogne-Franche-Comté, présente son service et son approche de la prospective territoriale. * Stéphane Ambert, chef du service prospective en région Hauts-de-France, présente son service et son approche de la prospective territoriale.

05:00 - 25:00 Le rôle de la connaissance territoriale dans les politiques publiques * Les intervenants discutent de l'importance de la connaissance territoriale pour éclairer les politiques publiques locales et régionales. * Ils soulignent que la connaissance territoriale doit être accessible et partagée par tous les acteurs du territoire. * Ils évoquent les défis de la production et de la diffusion de la connaissance territoriale.

25:00 - 40:00 Les outils et méthodes pour la fabrique de la connaissance territoriale * Les intervenants présentent les différents outils et méthodes utilisés pour produire de la connaissance territoriale. * Ils évoquent notamment les enquêtes, les études documentaires, la modélisation et la simulation. * Ils soulignent l'importance de la collaboration entre les chercheurs et les acteurs du territoire.

40:00 - 50:00 Les enjeux de la prospective territoriale * Les intervenants discutent des enjeux de la prospective territoriale, notamment face aux transitions en cours (climatique, numérique, etc.). * Ils soulignent l'importance de la prospective pour anticiper les changements et préparer l'avenir des territoires. * Ils évoquent les défis de la construction de scénarios prospectifs.

50:00 - 53:00 Conclusion et perspectives * Les intervenants appellent à un renforcement de la coopération entre les acteurs de la connaissance territoriale. * Ils soulignent le rôle essentiel de la connaissance territoriale pour construire des politiques publiques durables et justes.

Remarques

• La vidéo est riche en informations et en exemples concrets.
• Les intervenants sont des experts reconnus dans le domaine de la connaissance territoriale.
• La vidéo est bien structurée et facile à suivre.

J'espère que ces points forts vous seront utiles. N'hésitez pas à me contacter si vous avez d'autres questions.

Notez que

• Les timestamps sont approximatifs et peuvent varier légèrement en fonction de la façon dont vous regardez la vidéo.
• Je n'ai pu inclure que les points forts les plus importants dans ce résumé. Si vous souhaitez des informations plus détaillées sur un sujet particulier, n'hésitez pas à me le faire savoir.

vidéo "Décrypter la recherche - ep#2 "Les formes de soutien à la vie associative : du national au local""

0h00min - 0h05min : Introduction et contexte de la recherche

• Présentation de l'épisode et de l'invitée Mathilde Rininassi, chargée de recherche.
• Contexte de la recherche : questionner l'action publique de soutien à la vie associative en France.
• Objectifs de l'étude : comprendre les formes de soutien à la vie associative au niveau national et les interactions entre les acteurs publics et associatifs.

0h05min - 0h15min : Illisibilité et diversité des dispositifs de soutien

• Difficulté pour les associations de naviguer dans la multitude de dispositifs de soutien.
• Existence de dispositifs portés par différents ministères et organismes d'État.
• Manque de coordination et de lisibilité des politiques publiques de soutien à la vie associative.

0h15min - 0h25min : Méthodologie de la recherche

• Étude qualitative basée sur 42 entretiens semi-directifs.
• Rencontre avec des agents de 15 ministères ou organismes d'État.
• Interrogation de 19 têtes de réseau ou associations.

0h25min - 0h35min : Formes de soutien à la vie associative

• Typologie des formes de soutien :
  • Soutien financier: subventions, appels à projets, etc.
  • Soutien organisationnel: accompagnement à la structuration, formation, etc.
  • Soutien informationnel: mise à disposition de ressources, communication, etc.
• Variation des formes de soutien selon les ministères et les types d'associations.

0h35min - 0h45min : Rôle des têtes de réseau et des fédérations

• Implication des têtes de réseau dans la mise en œuvre des politiques publiques.
• Coordination et structuration du secteur associatif par les fédérations.
• Dialogue entre les acteurs publics et associatifs.

0h45min - 0h55min : Constats et perspectives

• Absence d'une politique publique unifiée de soutien à la vie associative.
• Nécessité d'une meilleure coordination entre les acteurs publics.
• Simplification des procédures administratives et des financements.
• Renforcement du dialogue entre les acteurs publics et associatifs.

0h55min - 0h59min : Conclusion et remerciements

• Remerciements aux participants et aux intervenants.
• Invitation à l'épisode suivant.

Points forts de la vidéo [Webinaire] Renforcement du monde associatif - Ep.1 "Face aux attaques des libertés associatives"

Introduction

Le contexte actuel est marqué par des attaques croissantes contre les libertés associatives.

Le RNMA et le Collectif des associations citoyennes organisent un cycle de webinaires pour explorer les risques et construire des réponses collectives.

Ce premier épisode se concentre sur la question de la réponse collective face aux menaces qui pèsent sur les libertés associatives.

Les libertés associatives en France en 2024

Définition des libertés associatives

Etat des lieux des menaces et des attaques contre les libertés associatives

Acteurs et enjeux de la défense des libertés associatives Illustration des menaces par deux organisations

Le Planning familial et son expérience face aux attaques anti-avortement.

La Fédération d'associations de protection de la nature et les difficultés de financement.

Stratégies de réponse collective

Mobilisation et solidarité entre associations.

Travail interassociatif et création de coalitions.

Outillage juridique des associations. Développement de contentieux stratégiques.

Construction d'une jurisprudence favorable aux associations.

Conclusion

Importance de la réflexion et de l'action collective pour défendre les libertés associatives.

Le RNMA propose un cycle de webinaires pour approfondir la réflexion et construire des stratégies communes.

Ressources

Lien vers la production de Vox Public sur "Anticiper et oui des raps entre guillemets". Livre de Jean-Baptiste Jobart sur les libertés associatives.

Fiche réflex sur les stratégies de défense des libertés associatives. Adresse mail du RNMA pour recevoir les ressources et les dates des prochains webinaires.

Moments clés

• 00:00 - Introduction et présentation des intervenants
• 05:30 - Définition des libertés associatives et contexte actuel
• 10:30 - Exposé de Jean-Baptiste Jobart sur les menaces aux libertés associatives
• 25:00 - Témoignage de Karine sur l'expérience du Planning familial
• 32:30 - Témoignage de Stéphane Giroud sur les difficultés des associations de protection de la nature
• 42:00 - Discussion sur les stratégies de réponse collective
• 57:00 - Conclusion et présentation des prochains webinaires

Solidatech : Décryptage du programme et de ses offres pour les associations

Introduction

Ce document propose une analyse détaillée du webinaire "Solidatech, que propose-t-on et comment ça fonctionne?".

Il s'articule autour des sections clés du webinaire, offrant des résumés concis et permettant une meilleure compréhension des services proposés par Solidatech aux associations.

1. Présentation Générale de Solidatech (0:00 - 7:22)

Solidatech : Un programme de solidarité numérique (0:00 - 2:50)

Elodie, chargée de communication chez Solidatech, présente le programme de solidarité numérique qui vise à aider les associations à mieux utiliser le numérique pour accroître leur impact.

Solidatech, créé en 2008, est porté par une équipe d'une quinzaine de personnes basée à Paris et dans les Deux-Sèvres.

Le programme appartient aux Ateliers du Bocage, une coopérative d'insertion membre du mouvement Emmaüs spécialisée dans la collecte et le réemploi de matériel informatique.

Solidatech fait partie du réseau international TechSoup qui regroupe des programmes similaires à travers le monde.

Bénéficiaires et actions de Solidatech (2:50 - 6:00)

Les associations loi 1901 constituent la majorité des bénéficiaires, incluant également des fondations, fonds de dotation et bibliothèques publiques.

L'inscription au programme est gratuite, quel que soit le secteur d'activité, le mode de fonctionnement ou la taille de l'association.

Solidatech agit sur trois axes principaux:

Faciliter l'accès au numérique (logiciels à prix réduits et matériel informatique).

Accompagner les associations dans le développement des usages du numérique (centre de ressources, diagnostics numériques, etc.).

Coproduire et diffuser des savoirs sur la transition numérique des associations.

Aperçu des offres logicielles et matérielles (6:00 - 7:22)

Un large éventail de logiciels est proposé pour répondre aux divers besoins des associations : comptabilité, antivirus, outils collaboratifs, etc.

Des éditeurs internationaux (Microsoft, Adobe, Zoom) et des solutions locales françaises (AssoConnect, Tolteck, NetExplorer) sont représentés.

L'offre matérielle comprend principalement du matériel reconditionné par les Ateliers du Bocage, ainsi qu'une sélection de matériel neuf via des partenariats (Cisco, Dell).

2. Navigation sur le nouveau site web Solidatech (7:22 - 19:50)

Refonte du site Solidatech.fr et ses nouvelles fonctionnalités (7:22 - 10:35)

Le nouveau site Solidatech.fr, lancé fin octobre, arbore un design modernisé et une ergonomie améliorée pour une navigation simplifiée.

Il sert de porte d'entrée au programme Solidatech, centralisant les informations sur les offres, les ressources, l'actualité, les événements et d'autres informations utiles.

Le site oriente les utilisateurs vers des plateformes secondaires en fonction de leurs besoins spécifiques.

Plateformes partenaires : TexSoup.fr et Solidatech-ateliersdubocage.fr (10:35 - 15:45)

L'accès aux logiciels à prix réduits et la commande de matériel sont désormais gérés sur des plateformes partenaires.

TexSoup.fr, plateforme commune à tous les pays membres du réseau TechSoup, permet de proposer des réductions sur des logiciels majeurs (Adobe, Windows, Zoom).

Solidatech-ateliersdubocage.fr, boutique dédiée, gère la vente de matériel reconditionné par les Ateliers du Bocage.

Fluidité de navigation entre les plateformes (15:45 - 19:50)

La navigation entre les plateformes Solidatech.fr, TexSoup.fr et Solidatech-ateliersdubocage.fr est fluide et intuitive.

Des liens redirigeant vers la plateforme appropriée en fonction des besoins des utilisateurs sont intégrés au site.

L'objectif est de simplifier le parcours utilisateur et de garantir une expérience cohérente.

3. Catalogue des logiciels et solutions à tarifs réduits (19:50 - 30:25)

Exploration du catalogue et critères d'éligibilité (19:50 - 24:15)

Le catalogue en ligne présente plus de 260 produits, dont environ 200 logiciels et une soixantaine d'offres de matériel neuf.

L'éligibilité aux offres dépend des critères définis par chaque éditeur/partenaire (budget, taille, secteur d'activité).

La page de chaque produit détaille les modalités de l'offre Solidatech, les tarifs réduits, les restrictions d'éligibilité et le mode de fonctionnement.

Système de coupons de réduction et frais administratifs (24:15 - 27:40)

De nombreuses offres fonctionnent avec des coupons de réduction permettant d'obtenir une réduction sur l'abonnement.

Des frais administratifs, variant selon l'offre, sont appliqués pour l'achat du coupon.

Ces frais contribuent au fonctionnement et au développement du programme Solidatech.

Vérification de l'éligibilité et mise au panier (27:40 - 30:25)

Une fois connecté à son compte Solidatech sur TexSoup.fr, l'utilisateur peut vérifier son éligibilité aux offres.

Un message indique si l'association peut ou non bénéficier de l'offre et ajouter le produit au panier.

La connexion au compte facilite également la recherche d'offres spécifiques via la barre de recherche.

1. Matériel reconditionné et matériel neuf (30:25 - 40:00)

Boutique en ligne Solidatech-ateliersdubocage.fr (30:25 - 35:35)

La boutique en ligne dédiée au matériel reconditionné propose des ordinateurs portables, des unités centrales, des smartphones, des tablettes et divers accessoires.

Les produits reconditionnés par les Ateliers du Bocage sont garantis 12 mois et certifiés Service France Garantie.

La création d'un compte client sur la boutique est requise pour passer commande, distincte du compte Solidatech.

Jeton de validation et processus de commande (35:35 - 40:00)

Un jeton de validation est nécessaire pour la création du compte client lors de la première commande.

Le jeton est généré automatiquement sur la plateforme TexSoup.fr dans la section "Mon compte".

Il permet de vérifier l'éligibilité de l'association et de finaliser la commande du matériel.

5. Accompagnement et services (40:00 - 59:15)

Formations certifiées Qualiopi (40:00 - 47:15)

Solidatech, organisme de formation certifié Qualiopi, propose des formations thématiques pour sensibiliser aux enjeux du numérique.

Différents thèmes sont abordés: bénévolat, communication, cybersécurité, stratégie numérique, travail collaboratif, etc.

Les formations, destinées aux salariés et aux bénévoles, sont disponibles à distance, en présentiel ou en format hybride.

Services de migration vers le cloud (47:15 - 50:10)

Des services de migration vers le cloud sont proposés en partenariat avec IT for Life et WeScale Consulting, spécialistes du secteur associatif.

Deux solutions sont disponibles: Google Workspace et Microsoft 365, incluant un accompagnement personnalisé pour le paramétrage des outils.

Plateforme Prestatech (50:10 - 53:30)

Prestatech, plateforme en ligne, recense des prestataires informatiques de confiance recommandés par d'autres associations.

Des filtres permettent de trouver des prestataires par domaine d'expertise, modalité de financement, type d'intervention et région.

Solidatech facilite la mise en relation, mais les associations gèrent directement la collaboration avec le prestataire choisi.

Outil d'autodiagnostic numérique (53:30 - 57:25)

Un outil d'autodiagnostic numérique gratuit est accessible en ligne pour évaluer la maturité numérique des associations.

Organisé autour de sept piliers stratégiques, il permet d'identifier les points forts et faibles, et de construire une feuille de route numérique.

Des ressources et solutions personnalisées sont suggérées en fonction des résultats du diagnostic.

Centre de ressources et agenda des événements (57:25 - 59:15)

Le centre de ressources propose un blog riche en articles, tutoriels, comparatifs d'outils, études, guides, replays de webinaires et conseils pratiques.

L'agenda des événements informe des prochains webinaires, forums, appels à projets et autres événements organisés par Solidatech.

Conclusion

Le webinaire "Solidatech, que propose-t-on et comment ça fonctionne?" offre une présentation complète du programme et de ses nombreux services dédiés aux associations.

Les informations détaillées sur les offres de logiciels, le matériel informatique, les formations, l'accompagnement personnalisé et les ressources disponibles permettent aux associations de mieux comprendre comment Solidatech peut les aider à optimiser leur utilisation du numérique et à renforcer leur impact.

Table des matières : Analyse du webinaire Solidatech

Introduction

Ce document présente une analyse détaillée du webinaire "Découvrez notre outil gratuit d’autodiagnostic numérique" proposé par Solidatech, une entreprise accompagnant les associations dans leur transition numérique.

I. Présentation de Solidatech (0:00-11:58)

Qui est Solidatech ? (0:20-3:00) :

Présentation de l'entreprise, son histoire, sa mission et son équipe. Solidatech, créée en 2008, accompagne les associations dans l'utilisation du numérique pour renforcer leur impact.

Bénéficiaires et actions de Solidatech (3:00-6:15):

Description du public cible : plus de 402 000 associations de tous secteurs d'activité et de budgets variés.

Solidatech agit selon trois axes : faciliter l'accès au numérique, accompagner le développement des usages numériques et diffuser des savoirs sur la transition numérique.

Offre de Solidatech (6:15-11:58) :

Présentation du catalogue de logiciels à prix réduits, de matériel informatique reconditionné et neuf, des services d'accompagnement (newsletters, annuaire de prestataires, webinaires, formations certifiées Qualiopi, programmes d'accélération).

L'objectif est de faire gagner du temps et des ressources aux associations pour se concentrer sur leur cœur de mission.

II. Objectifs du numérique pour les associations (11:58-17:45)

Pourquoi utiliser le numérique ? (11:58-13:30):

Importance de relier l'utilisation du numérique à des objectifs précis en lien avec le projet associatif et non pas l'utiliser simplement parce que c'est une tendance.

Principaux objectifs du numérique pour les associations (13:30-16:00):

Résultats de l'étude "La place du numérique dans le projet associatif" (2022) menée par Solidatech auprès de 2 700 associations. Les principaux objectifs sont la communication, l'animation du réseau, la gestion efficace des activités et le travail collaboratif.

Panorama des outils numériques (16:00-17:45):

Présentation des différents types d'outils disponibles : sites web, réseaux sociaux, outils collaboratifs, outils de gestion.

L'objectif n'est pas de tous les utiliser, mais de choisir ceux qui répondent aux besoins spécifiques de chaque association.

III. Intérêts et situations du diagnostic numérique (17:45-23:30)

Pourquoi réaliser un diagnostic numérique ? (17:45-20:40) :

Intérêts du diagnostic : identifier les points forts et les points faibles, prioriser les chantiers numériques, planifier les étapes et ressources nécessaires (budget, équipes).

Situations types des associations face au numérique (20:40-23:30):

Présentation de situations idéales (cartographie des outils, intégration des parties prenantes, adhésion de l'équipe) et de situations moins idéales (doublons d'outils, manque de procédures, fracture numérique interne).

L'autodiagnostic permet d'identifier sa propre situation et de progresser.

IV. Présentation de l'outil d'autodiagnostic Solidatech (23:30-40:00)

Fonctionnement de l'outil (23:30-27:00) :

Présentation de l'outil, accessible depuis le site web de Solidatech.

Nécessité de créer un compte pour sauvegarder sa progression et accéder à ses résultats.

Le questionnaire aborde différents piliers (animation du réseau, visibilité, travail collaboratif, etc.) et propose des réponses nuancées pour évaluer la situation.

Démonstration de l'outil (27:00-35:30) :

Parcours détaillé du questionnaire et de la page de résultats.

La cartographie des outils se met à jour automatiquement en fonction des réponses.

L'outil propose des ressources et solutions Solidatech en lien avec les besoins identifiés.

Accès sans création de compte (35:30-37:30) :

Présentation de l'accès simplifié pour un pilier spécifique sans création de compte, utile pour partager le questionnaire avec d'autres membres de l'association.

V. Conseils pour utiliser l'outil d'autodiagnostic (40:00-52:00)

Conseil 1: Travail collaboratif et comparaison des réponses (40:00-43:00):

Encourager le travail collectif en complétant le questionnaire individuellement puis en confrontant les réponses pour identifier les points de convergence et de divergence.

Conseil 2: Choisir la réponse la plus adaptée (43:00-45:30):

Explication des nuances entre les différentes réponses possibles : "Oui, c'est satisfaisant", "Oui, mais c'est à revoir", "En cours", "Non, mais ça pourrait être utile", "Hors périmètre".

Conseil 3: Utiliser la cartographie des outils et modèles imprimables (45:30-49:00) :

Exploiter la cartographie générée par l'outil, disponible en format PDF et sous forme de modèle imprimable pour une analyse plus approfondie en équipe.

Conseil 4: Adopter une méthodologie de projet (49:00-52:00) :

Prioriser les chantiers numériques et appliquer une méthodologie de projet pour garantir leur réussite : nommer un référent, mobiliser des utilisateurs clés, tester les solutions, former les équipes et évaluer les résultats.

VI. Conclusion et questions des participants (52:00-fin)

Réponse aux questions des participants sur l'intégration du numérique responsable, l'adaptation de l'outil aux petites associations, la prise en compte des compétences individuelles et la gestion du fossé numérique interne.

Rappel des ressources disponibles : replay du webinaire, présentation, centre de ressources Solidatech.

Recommandation d'utiliser le canal mail (contact@solidatech.fr) pour les questions techniques et de licences.

Information sur la mise à jour prochaine des liens vers les ressources et solutions numériques.

Conclusion générale

Ce webinaire présente un outil d'autodiagnostic pertinent et accessible pour les associations souhaitant faire le point sur leurs pratiques numériques et planifier leur transition numérique.

L'outil permet d'identifier les besoins, de prioriser les actions et de s'appuyer sur les ressources et l'expertise de Solidatech pour réussir sa transformation numérique.

Décryptage d'un Webinaire : Bonnes Pratiques et Outils

I. Introduction à Solidatech et contexte du webinaire

A. Présentation de Solidatech (0:00 - 6:30)

Camille présente Solidatech, une coopérative qui soutient les associations dans leur transformation numérique depuis 2008.

Description des actions de Solidatech: accès à des logiciels à tarifs réduits, accompagnement personnalisé, centre de ressources et études sur le numérique dans le secteur associatif.

Aperçu des logiciels proposés et des bénéficiaires de Solidatech.

B. Introduction au sujet du webinaire : les bonnes pratiques (6:30 - 10:00)

Camille introduit le thème du webinaire : les bonnes pratiques pour organiser un webinaire efficace.

Le programme du webinaire est présenté : définition, utilité, bonnes pratiques d'organisation et d'animation, et outils.

Deux sondages sont lancés pour connaître l'expérience des participants avec les webinaires.

II. Pourquoi organiser un webinaire ? (10:00 - 16:00)

A. Avantages du format webinaire

Présentation des nombreux avantages du webinaire : suppression des contraintes logistiques et géographiques, accessibilité accrue, gain de visibilité, simplification des échanges d'informations.

B. Pertinence du webinaire pour votre association

Réflexion sur la pertinence du webinaire pour les besoins spécifiques de votre association et de votre public cible.

Exemples concrets de webinaires organisés par des associations (Fonda, Entourage, Solidatech) pour illustrer la variété des usages.

C. Questions clés à se poser avant de se lancer

Identification précise des besoins de l'association et du public cible.

Vérification de la légitimité de l'association à répondre à ces besoins.

Détermination du format, de la fréquence, de la durée, de l'horaire et du contenu adéquats.

III. Mettre en place son premier webinaire : le guide complet (16:00 - 35:00)

A. Avant le webinaire : préparation essentielle

Définition de la cible et du contenu (16:00 - 20:00)

Importance d'adapter le contenu et le format du webinaire en fonction de l'objectif visé et du public cible.

Exemples de types de webinaires : démonstration, formation, sensibilisation, etc.

Définition et répartition des rôles (20:00 - 22:00)

Identification des quatre rôles clés dans l'organisation d'un webinaire : organisateur, présentateur, modérateur et communication.

Recommandation d'être au moins deux personnes pour assurer ces rôles.

Check-list des tâches à accomplir (22:00 - 30:00)

Liste détaillée des éléments à prendre en compte avant le webinaire : date, heure, durée, intervenants, support de présentation, page d'inscription, session d'entraînement, questionnaire de satisfaction, ressources d'accès, etc.

B. Communication autour du webinaire (30:00 - 35:00)

Importance de la communication en amont et en aval du webinaire.

Identification des canaux de communication pertinents en fonction du public cible.

Planification des temps forts de communication et exemples de délais indicatifs.

C. Le support de présentation (35:00 - 37:00)

Conseils pour un support de présentation clair et efficace : style visuel uniforme, mise en avant de la structure, concision, clarté, relecture et vérification des sources.

D. Le jour J : recommandations pour une animation réussie (37:00 - 43:00)

Conseils pratiques pour le bon déroulement du webinaire : connexion filaire, environnement calme, activation de la caméra, utilisation des fonctionnalités questions/réponses, diversification des formats, clarté et calme dans la communication.

E. Après le webinaire : capitaliser sur votre travail (43:00 - 45:00)

Mise à disposition du support de présentation et de l'enregistrement du webinaire.

Sollicitation des avis des participants via un questionnaire de satisfaction ou une adresse de contact. Analyse des indicateurs de participation et d'attention pour améliorer les prochains webinaires.

IV. Outils pour animer votre webinaire (45:00 - 50:00)

A. Outils de quiz et sondages (45:00 - 49:00)

Présentation d'outils pour intégrer des quiz et sondages interactifs à votre webinaire (Canva, etc.)

Recommandations pour faciliter l'accès et l'utilisation de ces outils par les participants.

B. Outils dédiés à l'organisation de webinaires (49:00 - 59:00)

Aperçu de plateformes dédiées à l'organisation de webinaires (Livestorm, GetResponse, Zoom, etc.)

Comparaison des fonctionnalités et des tarifs, avec mise en avant de l'offre Zoom à tarif réduit pour les associations via Solidatech.

C. Alternatives économiques (59:00 - 1:02:00)

Possibilité d'utiliser des outils de visioconférence gratuits (Teams, Google Meet, Jitsi) pour des webinaires en petit comité.

Utilisation des fonctionnalités de live des réseaux sociaux comme alternative gratuite pour une large audience.

V. Questions/Réponses (1:02:00 - 1:15:00)

Camille relaie les questions des participants sur divers sujets :

• L'outil webinaire intégré à Teams.
• Des suggestions d'autres outils de webinaire.
• L'analyse des indicateurs de participation.
• La procédure pour bénéficier de la réduction Zoom via Solidateek.
• Des exemples de questionnaires de satisfaction.
• La possibilité de désactiver les micros des participants sur les outils de visioconférence.
• La fonction quiz sur Canva.
• Le choix d'un outil de webinaire pour les utilisateurs de Microsoft 365.

Laurine et Camille répondent aux questions et partagent leurs conseils et recommandations.

VI. Conclusion et remerciements (1:15:00 - 1:16:00)

Camille et Laurine remercient les participants pour leur participation et leurs interactions.

Invitation à remplir le questionnaire de satisfaction.

La vidéo "L’abc du X,Y : rendre accessibles les données aux non experts grâce à la dataviz" de Toulouse DataViz aborde plusieurs points clés. Voici un résumé détaillé avec les minutages :

0:00 - 10:00 Introduction et contexte :

La vidéo commence par une introduction sur l'importance de la datavisualisation pour rendre les données accessibles aux non-experts.

Les présentateurs expliquent comment la datavisualisation peut transformer des données brutes en informations compréhensibles et exploitables.

10:01 - 20:00 Principes de base de la datavisualisation :

Les intervenants discutent des principes fondamentaux de la datavisualisation, tels que la clarté, la précision et l'efficacité.

Ils expliquent comment choisir les bons types de graphiques et de visualisations en fonction des données et du message à transmettre.

20:01 - 30:00 Outils et techniques de datavisualisation :

La vidéo présente différents outils et logiciels de datavisualisation, comme Tableau, Power BI et D3.js.

Les intervenants montrent comment utiliser ces outils pour créer des visualisations interactives et engageantes.

30:01 - 40:00 Études de cas et exemples concrets :

Des études de cas et des exemples concrets de datavisualisation sont présentés pour illustrer les bonnes pratiques.

Les intervenants expliquent comment ces visualisations ont été utilisées pour résoudre des problèmes spécifiques et communiquer des informations complexes de manière claire.

40:01 - 49:06 Conclusion et perspectives d'avenir :

La vidéo se termine par une réflexion sur l'avenir de la datavisualisation et son rôle croissant dans la prise de décision basée sur les données.

Les présentateurs encouragent les spectateurs à continuer à explorer et à expérimenter avec la datavisualisation pour améliorer la compréhension et l'utilisation des données.

Pour plus de détails, vous pouvez regarder la vidéo sur YouTube.

Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:24:19][^2^][2]:

Ce webinaire collectif porte sur l'accompagnement du changement d'échelle pour les projets d'innovation sociale. Les intervenants présentent leurs programmes respectifs et expliquent comment ils peuvent aider les porteurs de projets à se développer.

Moments forts: + [00:00:05][^3^][3] Introduction et objectifs * Présentation du webinaire * Objectif de clarification des programmes * Importance de l'accompagnement collectif + [00:01:35][^4^][4] Présentation des intervenants * Tristan Charlier de La France s'engage * Mélanie de la Fondation Massif * Marie Noël d'Entropia + [00:04:15][^5^][5] Programme de La France s'engage * Sélection et accompagnement des projets * Critères d'éligibilité et calendrier * Objectifs et impact du programme + [00:11:13][^6^][6] Programme PIN * Accompagnement individuel et collectif * Critères d'éligibilité et thématiques * Calendrier et critères de sélection + [00:16:00][^7^][7] Programme Entropia * Missions et objectifs * Parcours d'accompagnement * Critères d'éligibilité et dates clés

Résumé de la vidéo [00:24:22][^1^][1] - [00:49:11][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'accompagnement du changement d'échelle pour les projets d'innovation sociale. Elle présente les critères de sélection, les programmes régionaux et nationaux, ainsi que des témoignages d'entrepreneurs.

Moments forts: + [00:24:22][^3^][3] Critères de sélection * Stabilité économique et potentiel de pérennité * Volonté de changement d'échelle et impact social * Besoins adaptés à l'accompagnement stratégique + [00:25:31][^4^][4] Présentation du KIF * Alliance de 10 incubateurs d'innovation sociale en France * Objectif de mutualiser les ressources et expérimenter de nouveaux programmes * Importance de l'ancrage territorial et des partenariats locaux + [00:27:27][^5^][5] Programmes régionaux * Exemples de programmes en Nouvelle-Aquitaine, Occitanie, et Pays de la Loire * Accompagnement à l'implantation territoriale et au développement * Appels à projets pour créer des antennes locales + [00:29:44][^6^][6] Programmes collectifs * Programme Épilogue pour le changement de regard sur la mort * Programme Les Sentiers pour l'essaimage en ruralité * Webinaires sur le financement des innovations sociales en territoires ruraux + [00:31:56][^7^][7] Témoignage de Daniel Aubanel * Présidente de la fédération K Cancer Aide Info Réseau * Importance des programmes d'accompagnement pour la structuration et la motivation * Difficultés de financement pour le changement d'échelle et importance des prix obtenus

Résumé de la vidéo [00:49:14][^1^][1] - [00:58:20][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'accompagnement du changement d'échelle pour les projets. Elle aborde les stratégies d'essaimage, les critères territoriaux, et les types de projets soutenus.

Moments forts: + [00:49:14][^3^][3] Transfert de savoir-faire * Essaimage à d'autres structures * Accompagnement de projets à différents stades * Stratégies d'intensification ou de structuration + [00:50:00][^4^][4] Critères territoriaux * Essaimage interrégional privilégié * Flexibilité selon les projets * Importance de l'ambition du projet + [00:51:02][^5^][5] Stratégies d'essaimage * Modalités variées acceptées * Critères stricts pour les régions hexagonales * Exemptions pour les territoires ultramarins + [00:54:00][^6^][6] Projets en difficulté * Accompagnement possible selon le contexte * Importance de la solidité de la base du projet * Accompagnement stratégique plutôt que financier + [00:57:02][^7^][7] Coordination entre financeurs * Importance de la coopération * Initiatives pour clarifier les critères * Préparation des projets pour différents appels à projets

Résumé de la vidéo [00:00:08][^1^][1] - [00:27:39][^2^][2]:

Cette vidéo retrace 60 ans d'action pour l'éducation populaire en France, en mettant en lumière les défis et les succès rencontrés au fil des décennies.

Points forts : + [00:00:30][^3^][3] Début de l'éducation populaire * Origine après la guerre * Reconstruction de la jeunesse * Débats sur la définition + [00:03:00][^4^][4] Années 60 et 70 * Baby boom et urbanisation * Crise des générations * Explosion des associations + [00:10:00][^5^][5] Années 80 et 90 * Changement politique et espoir * Néolibéralisme et rigueur * Nouvelles angoisses collectives + [00:16:00][^6^][6] Début du 21e siècle * Mondialisation et crise démocratique * Altermondialisme et forums sociaux * Transition numérique et environnementale + [00:20:00][^7^][7] Éducation populaire aujourd'hui * Adaptation au COVID-19 * Importance de l'engagement citoyen * Rôle du FONJEP et des associations

Résumé de la vidéo [00:27:41][^1^][1] - [00:29:08][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo discute de l'importance de l'éducation populaire pour les jeunes et de la manière dont elle peut les aider à comprendre et à s'approprier le monde qu'ils héritent.

Points forts : + [00:27:41][^3^][3] Confiance en soi * Importance de la confiance en soi * L'éducation populaire comme source de cette confiance * Rôle crucial de l'éducation populaire aujourd'hui + [00:27:57][^4^][4] Héritage des jeunes * Les jeunes héritent d'un monde imparfait * Nécessité de les accompagner * Leur donner des clés de compréhension + [00:28:15][^5^][5] Réappropriation de l'héritage * Importance de se réapproprier notre héritage * Réinterprétation des savoir-faire * Collaboration pour construire l'éducation populaire de demain