for - stats - learning rate - solar power has 20% learning rate

for - positive tipping point - renewable energy - has passed

for - wellbeing - claim - has regressed since hunter-gatherers -we've maximized brutality, economic power

• SRG comment
  • weigh against standard progress argument

"Intertwined with its concern over ethnicity and religion, the Orange Order presented an ideal of nationalism that differed from the conceptions being presented by other competing forces in Canada. While other Canadian thinkers of the early-twentieth century began to conceive of the Canadian nation as part of a North American tradition, along with the United States, or as a “northern nation” that, through the crucible of Arctic winters, broke with both the United States and Europe, the Orange Order celebrated Canada’s past and highlighted the accomplishments of the British in North America. As the Order saw it, the devotion of the Loyalists and the rise of an Anglophone hegemony in North America were foundational to Canada’s existence, and both owed their authority to British identity. Indeed, as Scott See points out with regard to the Orange Order’s Loyalism of the nineteenth century,

The Orange Order served as a form of connective tissue to link the Old World with the New. It was a complex blend of full-throated dedication to the Empire and unswerving support for Britain’s imperial endeavors, as well as an indigenous pronouncement of colonial identity in North America that applauded the British connection, yet strove to articulate a distinct identity of Britishness. (See Citation2014, 182)"

SPECIFIC BRITISH IDENTITY -> EMPHASIZES THIS AS OPPOSED TO NORTH AMERICAN IDENTITY CURRENTS LIKE AMERICANISM

Flag is connection between Canadians and the British Empire. Again, empty identity though. " “the Flag of our Empire, upon which the sun never sets is the outward and visible emblem of our loyalty to the great British Commonwealth, of which Canada is an integral part” (“Forms” Citation1937). This strain of thought resembled the ideas of imperialists like Stephen Leacock, who before World War I had advocated for greater Canadian participation in British imperial ventures as a means of sharing in the military victories won overseas and the spread of Anglo-Saxon civilization."

for - search prompt 2 - can an adult who has learned language experience pre-linguistic reality like an infant who hasn't learned language yet? - https://www.google.com/search?q=can+an+adult+who+has+learned+language+experience+pre-linguistic+reality+like+an+infant+who+hasn%27t+learned+language+yet%3F&sca_esv=869baca48da28adf&biw=1920&bih=911&sxsrf=AE3TifNnrlFbCZIFEvi7kVbRcf_q1qVnNw%3A1762660496627&ei=kBAQafKGJry_hbIP753R4QE&ved=0ahUKEwjyjouGluSQAxW8X0EAHe9ONBwQ4dUDCBA&uact=5&oq=can+an+adult+who+has+learned+language+experience+pre-linguistic+reality+like+an+infant+who+hasn%27t+learned+language+yet%3F&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAid2NhbiBhbiBhZHVsdCB3aG8gaGFzIGxlYXJuZWQgbGFuZ3VhZ2UgZXhwZXJpZW5jZSBwcmUtbGluZ3Vpc3RpYyByZWFsaXR5IGxpa2UgYW4gaW5mYW50IHdobyBoYXNuJ3QgbGVhcm5lZCBsYW5ndWFnZSB5ZXQ_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-K1A7IHCTItOC41Mi4xMbgHgcUBwgcHMzUuNDcuMsgHcQ&sclient=gws-wiz-serp - from - search prompt 1 - can we unlearn language? - https://hyp.is/Ywp_fr0cEfCqhMeAP0vCVw/www.google.com/search?sca_esv=869baca48da28adf&sxsrf=AE3TifMGTNfpTekWWBdYUA96_PTLS9T00A:1762658867809&q=can+we+unlearn+language?&source=lnms&fbs=AIIjpHxU7SXXniUZfeShr2fp4giZ1Y6MJ25_tmWITc7uy4KIegmO5mMVANqcM7XWkBOa06dn2D9OWgTLQfUrJnETgD74qUQptjqPDfDBCgB_1tdfH756Z_Nlqlxc3Q5-U62E4zbEgz3Bv4TeLBDlGAR4oTnCgPSGyUcrDpa-WGo5oBqtSD7gSHPGUp_5zEroXiCGNNDET4dcNOyctuaGGv2d44kI9rmR9w&sa=X&ved=2ahUKEwj4_LP9j-SQAxVYXUEAHVT8FfMQ0pQJegQIDhAB&biw=1920&bih=911&dpr=1 - to - search prompt 2 (AI) - can an adult who has learned language re-experience pre-linguistic phenomena like an infant with no language training? - https://hyp.is/m0c7ZL0jEfC8EH_WK3prmA/www.google.com/search?q=can+an+adult+who+has+learned+language+re-experience+pre-linguistic+phenomena+like+an+infant+with+no+language+training?&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIHCAEQIRiPAjIHCAIQIRiPAtIBCTQzNzg4ajBqN6gCALACAA&sourceid=chrome&ie=UTF-8&udm=50&ved=2ahUKEwjfrLqDm-SQAxWDZEEAHcxqJgkQ0NsOegQIAxAB&aep=10&ntc=1&mstk=AUtExfAG148GJu71_mSaBylQit3n4ElPnveGZNA48Lew3Cb_ksFUHUNmWfpC0RPR_YUGIdx34kaOmxS2Q-TjbflWDCi_AIdYJwXVWHn-PA6PZM5edEC6hmXJ8IVcMBAdBdsEGfwVMpoV_3y0aeW0rSNjOVKjxopBqXs3P1wI9-H6NXpFXGRfJ_QIY1qWOMeZy4apWuAzAUVusGq7ao0TctjiYF3gyxqZzhsG5ZtmTsXLxKjo0qoPwqb4D-0K-uW-xjkyJj0Bi45UPFKl-Iyabi3lHKg4udEo-3N4doJozVNoXSrymPSQbr2tdWcxw93FzdAhMU9QZPnl89Ty1w&csuir=1&mtid=WBYQaYfuHYKphbIPzYmKiAs

for - from - search prompt 2 - can an adult who has learned language experience pre-linguistic reality like an infant who hasn't learned language yet? - https://hyp.is/mCyiOr0iEfCIKdv78XDi9w/www.google.com/search?q=can+an+adult+who+has+learned+language+experience+pre-linguistic+reality+like+an+infant+who+hasn%27t+learned+language+yet?&sca_esv=869baca48da28adf&biw=1920&bih=911&sxsrf=AE3TifNnrlFbCZIFEvi7kVbRcf_q1qVnNw:1762660496627&ei=kBAQafKGJry_hbIP753R4QE&ved=0ahUKEwjyjouGluSQAxW8X0EAHe9ONBwQ4dUDCBA&uact=5&oq=can+an+adult+who+has+learned+language+experience+pre-linguistic+reality+like+an+infant+who+hasn%27t+learned+language+yet?&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAid2NhbiBhbiBhZHVsdCB3aG8gaGFzIGxlYXJuZWQgbGFuZ3VhZ2UgZXhwZXJpZW5jZSBwcmUtbGluZ3Vpc3RpYyByZWFsaXR5IGxpa2UgYW4gaW5mYW50IHdobyBoYXNuJ3QgbGVhcm5lZCBsYW5ndWFnZSB5ZXQ_SKL1AlAAWIziAnAPeAGQAQCYAaEEoAHyoAKqAQwyLTE0LjczLjE0LjO4AQPIAQD4AQGYAlSgApnFAcICBBAjGCfCAgsQABiABBiRAhiKBcICDRAAGIAEGLEDGEMYigXCAgsQLhiABBixAxiDAcICDhAuGIAEGLEDGNEDGMcBwgIEEAAYA8ICBRAuGIAEwgIKECMYgAQYJxiKBcICChAAGIAEGEMYigXCAg4QLhiABBixAxiDARiKBcICExAuGIAEGLEDGNEDGEMYxwEYigXCAggQABiABBixA8ICCBAuGIAEGLEDwgIFEAAYgATCAgsQLhiABBixAxiKBcICCxAAGIAEGLEDGIoFwgIGEAAYFhgewgILEAAYgAQYsQMYgwHCAgsQABiABBiGAxiKBcICCBAAGKIEGIkFwgIIEAAYgAQYogTCAgUQABjvBcICBhAAGA0YHsICBRAhGKABwgIHECEYoAEYCsICBRAhGJ8FwgIEECEYFcICBBAhGAqYAwCSBwwxMy4wLjguNTIuMTGgB-K1A7IHCTItOC41Mi4xMbgHgcUBwgcHMzUuNDcuMsgHcQ&sclient=gws-wiz-serp

for - article - LinkedIn - Has Language trapped humanity? - pre linguistic reality

Summary - very interesting exploration of our pre linguistic life - We modern humans spend most of our lives in the symbolosphere. - It is so ubiquitous that we don't even know it's relative and not absolute, like fish that don't know there's such a thing as water - until they are pulled out of it - Feral children are the ones who have been pulled out of the ocean of language, but they suffer a fate that none of us, from our conditioned language perspective would want to suffer - So how do we, who are deeply conditioned into language look at our situation of being so deeply conditioned? Is there life after (and before) language?

for - from - LinkedIn article - Has language trapped humanity? - https://hyp.is/54ZYgrmmEfC5Oft3Op2Hiw/www.linkedin.com/pulse/has-language-trapped-humanity-willy-de-backer-vvwoe/

Introduction: AI is now recently everywhere but we still need humans

for - youtube - Just have a think - new paper - new metric for measuring emissions - ERF - to - paper - Increased transparency in accounting conventions could benefit climate policy - https://hyp.is/CUcbhF2TEfCn1ieAeq73JA/iopscience.iop.org/article/10.1088/1748-9326/adb7f2 - climate crisis - carbon emissions - agriculture has the highest of all - AgroSphere Technologies - cite this paper

for - quote / key insight - consciousness has created the brain as an icon to describe how it's creating this headset - Donald Hoffman

for - quote - future of humanity - something remarkable has to happen - Eric Weinstein

Document de synthèse : Audition du Président de la Haute Autorité de Santé sur les difficultés d’accès aux soins

Date : [Date de l'audition - à déterminer à partir du contexte si nécessaire, sinon laisser indéterminé] Source : Excerpts from "🔴 Le président de la Haute autorité de santé sur les difficultés d’accès aux soins" Intervenants : Président de la Haute Autorité de Santé (HAS), Rapporteur, Députés (M. Maudé, M. Tivoli, Mme Cornelou, M. Bernard)

Synthèse :

Cette audition du Président de la Haute Autorité de Santé (HAS) devant une commission d'enquête parlementaire portait sur l'organisation du système de soins de santé et les difficultés d'accès aux soins en France.

Le Président a détaillé les trois grandes missions de la HAS : l'évaluation des produits de santé à des fins de remboursement, l'élaboration de recommandations de bonnes pratiques, et l'évaluation (certification) des établissements de santé et médico-sociaux.

L'accent a été mis sur la certification des établissements de santé, ses enjeux (qualité, insertion territoriale, parcours patient) et ses résultats (87% des établissements certifiés, dont 23% avec mention "haute qualité des soins").

Des questions ont été soulevées concernant les différences de résultats entre établissements publics et privés, le rôle des indicateurs de qualité, les compétences partagées (délégations de tâches), la gestion des événements indésirables graves, et l'évaluation des Établissements d'Hébergement pour Personnes Âgées Dépendantes (ÉPAD).

Principaux Thèmes et Idées :

• Missions et Rôle de la Haute Autorité de Santé (HAS):
• La HAS a été créée en 2004 avec deux missions fondamentales :
• Évaluer les produits de santé (médicaments, dispositifs médicaux) à des fins de remboursement. "...identifier évaluer les produits de santé à des fins de remboursement..."
• Promouvoir la qualité des pratiques dans le système de santé, notamment par l'élaboration de recommandations et la certification des établissements. "...promouvoir la qualité des pratiques dans le système de santé..."
• Depuis 2017/2018, la HAS évalue également les établissements sociaux et médico-sociaux, en plus des établissements de santé.
• La HAS a également un rôle consultatif sur les protocoles de coopération (compétences partagées).
• Certification des Établissements de Santé :
• Il s'agit d'une évaluation externe et obligatoire, réalisée tous les quatre ans, pour environ 2500 établissements de santé en France (publics, privés, HAD).
• Le 6ème cycle de certification débutera en septembre prochain.
• Les enjeux majeurs de la certification incluent la qualité des soins, l'insertion territoriale de l'établissement, et la construction du parcours de soins pour les patients. "...nous tenons à valoriser l'insertion territoriale de l'établissement de santé et également sa construction du parcours de soins pour les patients..."
• Le référentiel d'évaluation distingue trois niveaux de mesure : le patient (information, conditions), les équipes de soins (maîtrise des risques), et l'établissement (gouvernance, politique RH, santé des professionnels).
• L'insertion territoriale est un critère clé, évaluant la coopération et la coordination de l'établissement avec les acteurs de ville, les autres établissements, et la prise en charge à domicile. "...la prise en charge d'un patient le parcours d'un patient nécessite une interdépendance que nous n'avons jamais connu entre des acteurs très divers du système de santé sur un territoire et donc cela signifie qu'il faut une coordination très fine du parcours des patients depuis l'amont de l'établissement jusqu'à l'aval de l'établissement..."
• Le nouveau référentiel intégrera l'évaluation de l'utilisation de la télésanté pour améliorer les parcours patients.
• Résultats de la certification (fin 2024) :4% des établissements sont non certifiés.
• 9% sont certifiés sous condition (doivent répondre à des critères dans l'année).
• 87% sont certifiés.
• 23% sont certifiés avec la mention "haute qualité des soins".
• Comparaison Public/Privé : Le pourcentage d'établissements non certifiés ou certifiés sous condition est similaire dans le public et le privé. Cependant, les établissements privés (lucratifs ou non) ont deux fois plus d'établissements certifiés avec mention "haute qualité des soins" (29-30% vs 15% pour le public). Une hypothèse (non démontrée) est que les établissements privés ont une offre de soins moins large, ce qui pourrait faciliter l'atteinte de la haute qualité.
• Conséquences de la certification : Une certification simple ou haute qualité a des conséquences sur la dotation de l'établissement. Un établissement non certifié ou certifié sous condition doit discuter avec l'ARS locale pour se remettre en situation. La fermeture n'est pas la logique française.
• La certification est une décision de la HAS, susceptible de recours gracieux par l'établissement.
• La certification HAS est une évaluation de pair à pair, réalisée par des professionnels de santé externes, et non un contrôle inopiné par des agents avec pouvoir de police. "...nous ne pouvons pas comme cela débarquer dans un établissement pour organiser la certification mais surtout la GS a été créée comme une autorité publique indépendante à caractère scientifique... pour nous la finalité c'est de mesurer la qualité afin de l'améliorer..."
• Indicateurs de Qualité et de Sécurité des Soins :
• La HAS élabore ces indicateurs depuis 2006.
• Il existe un recueil national permettant un suivi sur près de 20 ans pour certains indicateurs.
• Les indicateurs couvrent divers aspects (événements indésirables associés aux soins, infections nosocomiales, prise en charge de la douleur, suivi post-intervention).
• On constate une amélioration dans certains domaines mesurables (infections nosocomiales, AVC).
• Utilité des indicateurs :Pour l'établissement et les professionnels (évaluation de la qualité).
• Pour les usagers (accessibles en ligne sur le site de la HAS via Caliscope).
• Pour la régulation et potentiellement le financement basé sur la qualité.
• Compétences Partagées / Délégations de Tâches :
• La HAS est amenée à rendre des avis sur les protocoles de coopération entre professionnels de santé (ex: orthoptistes, kinésithérapeutes, infirmiers).
• La HAS est extrêmement favorable aux compétences partagées, à condition qu'elles soient encadrées, notamment en termes de formation du professionnel qui reçoit ces compétences et de s'assurer du jusqu'où on peut aller.
• L'idée de l'accès direct sans diagnostic médical préalable n'est pas exclue mais dépend de la pathologie et nécessite un grand encadrement.
• La HAS émet des avis sur les protocoles mais ne dispose pas de données chiffrées à postériori sur les bénéfices concrets de ces expérimentations (réduction des délais, augmentation de la couverture vaccinale, etc.).
• Gestion des Événements Indésirables Graves (EIG):
• La HAS centralise les déclarations anonymisées des EIG liées aux soins.
• Il existe une sous-déclaration des EIG, notamment en médecine de ville. L'augmentation des déclarations est vue positivement car elle révèle des problèmes qui n'étaient pas visibles auparavant.
• Les causes des EIG sont souvent multiples, incluant la fatigue des soignants, la pression, la surcharge, et des facteurs organisationnels. "...souvent multicausal bien entendu et souvent l'événement indésiable est survenu parce qu'il y a eu plusieurs facteurs plusieurs causes profondes qui sont enchaînées et aucune barrière de sécurité n'a permis d'interrompre le processus..."
• 63% des EIG seraient évitables, dont la moitié liée à des erreurs d'organisation ou des retards de prise en charge.
• Ratio Soignant/Soigné et Conditions de Travail :
• La HAS est sollicitée par le ministère pour travailler sur ce sujet suite à une loi votée.
• Le ratio est un déterminant de la qualité des prises en charge, mais pas le seul. L'organisation et le travail d'équipe sont également cruciaux. "...le le ce n'est qu'un des un des déterminants de la qualité des prises en charge ce n'est pas le seul donc il ne faut pas dire que ce cette loi travailler sur les ratios ça va permettre à soi seul d'améliorer la qualité des prises en charge mais c'est un des déterminants incontestablement..."
• La qualité peut parfois être maintenue malgré des sous-effectifs grâce à l'engagement, la coordination et l'organisation des équipes.
• Formation des Professionnels de Santé :
• Le Président de la HAS, en tant qu'ancien président d'université, s'interroge sur l'impact de Parcoursup sur la diversité des profils d'étudiants infirmiers, craignant une possible diminution de la promotion sociale.
• Concernant la formation des infirmiers de bloc opératoire (IBOD) et la possibilité pour d'autres infirmiers (IDE) d'exercer certaines missions : il s'agit d'une position pragmatique face au manque d'IBOD, visant à assurer le fonctionnement des blocs, même si l'idéal est d'avoir des infirmiers très bien formés spécifiquement.
• Une formation au management pour les chefs de service ou de pôle est jugée indispensable mais n'est pas systématiquement requise dans la formation initiale.
• Évaluation des Établissements Sociaux et Médico-Sociaux (dont ÉPAD) :
• La HAS a pour mission d'évaluer (non certifier) environ 41000 établissements et services sociaux et médico-sociaux tous les 5 ans (soit 8000 par an).
• La HAS n'a pas les moyens d'évaluer directement tous ces établissements. Elle élabore le référentiel, et le COFRAC (Comité français d'accréditation) accrédite des organismes qui réalisent les évaluations sur le terrain. La HAS analyse ensuite les résultats.
• L'évaluation des ÉPAD a réellement débuté en 2023-2024. Les résultats des évaluations seront publiés à partir de juillet, incluant une synthèse, un score qualité et un "radar" des notations sur les critères.
• Une particularité notable est que l'établissement social ou médico-social choisit l'organisme évaluateur et le rémunère, ce qui "mérite une réflexion".
• Maltraitance :La HAS a publié des recommandations pour identifier la maltraitance dans les établissements.
• La bientraitance fait partie des critères d'évaluation, avec des critères impératifs sur l'existence d'une organisation et d'un plan de prévention, et sur la prise en compte des signalements et plaintes.
• La HAS reçoit de nombreux courriers d'usagers, dont certains signalent des situations de maltraitance en ÉPAD. Si la situation est jugée inquiétante, la HAS peut faire un article 40 du code de procédure pénale (signalement au procureur).
• La suppression potentielle de signalements internes en ÉPAD relève du domaine de l'inspection et du contrôle (missions des ARS ou conseils départementaux), et non de l'évaluation HAS.
• Qualité et Moyens :
• Il est reconnu que disposer de moyens suffisants (effectifs, personnel formé) participe à la qualité. "...les moyens de disposer des ressources à la fois en quantité et aussi en personnes formées ayant les bonnes formations les bonnes qualifications c'est sûr que ça participe à la possibilité d'avoir une bonne qualité..."
• Cependant, la qualité ne dépend pas uniquement des moyens mais aussi d'autres facteurs comme l'organisation, la coopération d'équipe, la coordination interprofessionnelle. Des établissements moins bien dotés peuvent parfois avoir une meilleure qualité grâce à ces facteurs.
• Certification Périodique des Professionnels de Santé et Accréditation des Médecins :
• La certification périodique, prévue pour être opérationnelle depuis janvier 2023, sera un critère de qualité important, complétant le développement professionnel continu.
• L'accréditation des médecins des spécialités à risque (chirurgiens, anesthésistes) est volontaire et concerne environ 10 000 médecins accrédités (principalement dans le privé). C'est un critère de qualité quantifiable, soutenu par l'assurance maladie. Le Président souhaiterait voir le nombre de médecins accrédités augmenter.
• Différences entre Instances de Santé Publique :
• La HAS (évaluation produits/pratiques/établissements) a des missions distinctes du Haut Conseil de la Santé Publique (HCSP - avis sur santé publique, stratégies vaccinales), de la Conférence Nationale de Santé (CNS - démocratie sanitaire), et du Comité Stratégique de l'Innovation en Santé (CSIS). L'articulation avec le HCSP se fait principalement sur certaines recommandations vaccinales.

Points à Retenir :

• La HAS joue un rôle central dans l'évaluation et la promotion de la qualité dans le système de santé français, mais ses pouvoirs (notamment en ÉPAD) sont parfois indirects (élaboration de référentiels, analyse des résultats d'organismes tiers) ou se limitent à l'alerte (article 40).
• Les différences de performance (notamment en haute qualité de soins) entre établissements publics et privés méritent une réflexion approfondie.
• L'accès aux soins et la qualité ne dépendent pas uniquement des effectifs mais aussi fortement de l'organisation et du management. La formation au management des professionnels de santé est un point crucial.
• La gestion des événements indésirables graves et la lutte contre la maltraitance sont des sujets prioritaires pour la HAS, mais la sous-déclaration et le manque d'organisation dans certains établissements constituent des défis majeurs.
• Les compétences partagées sont vues positivement par la HAS, mais l'évaluation de leur impact réel nécessite des données qui ne sont pas toujours disponibles au niveau de la HAS elle-même.
• La transparence des résultats d'évaluation (ÉPAD, certification) est en progrès (publication prochaine des rapports d'évaluation ÉPAD).

Prochaines Étapes :

Publication des résultats d'évaluation des ÉPAD à partir de juillet.

Démarrage du 6ème cycle de certification des établissements de santé avec un nouveau référentiel intégrant notamment l'évaluation de la télésanté et la formation au management.

Travail sur les recommandations concernant le ratio soignant/soigné.

Développement d'outils et de guides pour les établissements sur la prévention et la lutte contre la maltraitance.

Possible envoi du référentiel de certification détaillé par la HAS à la commission.

https://climateuncensored.com/has-global-warming-accelerated-a-short-response-to-hansen-et-al/

for - quote - air is a resource so vast has no value in the economy - David Suzuki

for - climate and biodiversity crisis - rewilding and afforestation of abandoned farmland - paper - title - rewilding abandoned farmland has greater sustainabilitty benefits than afforestation

for - key insight - occupy movement - occupy wallstreet - key insight - Robert Reich - 10 year anniversary

for - climate crisis - difference between - low and high cloud cover - low has higher albedo and high has lower albedo - from The Print - YouTube - Low clouds disappearing over earth, rapidly acceleration heating - 2024, Dec

for - comparison / key insight - compassion is like language (and also like genetics) - every infant has the biological capacity for these - Youtube - Tukdam talk - An Overview Of CHM’s Work On “Well-Being And Tukdam” - Prof. Richard J. Davidson

comparison / key insight - compassion is like language (and also like genetics) - compassion, like language and genetics is intrinsic to our human nature. Every newborn comes into the world with the biological capacity for kindness/compassion, language and for genetic expression. However, - how we actually turn out as adults depends on what variables exist in our environment - If we have a compassionate mOTHER, our Most significant OTHER, she will teach us compassion - just like a child raised in a community of other language speakers in the environment will enable the child to cultivate the language capacity and - without a community of language speakers, a feral infant will grow up not understanding language at all - a healthy environment triggers beneficial epigenetic processes - Again, the chinese saying is salient: (hu)man on earth, good at birth. The same nature, varies on nurture

to - feral children - Youtube - https://hyp.is/go?url=http%3A%2F%2Fdocdrop.org%2Fvideo%2FTKaS1RdAfrg%2F&group=world - Chinese saying: (hu)man on earth, good at birth. The same nature, varies on nurture - https://hyp.is/TWOEYrlUEe-Mxx_LHYIpMg/medium.com/postgrowth/rediscovering-harmony-how-chinese-philosophy-offers-pathways-to-a-regenerative-future-07a097b237a0

for - everyone is sacred - everyone has Buddha Nature - different ways of saying - Youtube - Tukdam talk - An Overview Of CHM’s Work On “Well-Being And Tukdam” - Prof. Richard J. Davidson - poverty mentality - Chinese saying: (hu)man on earth, good at birth. The same nature, varies on nurture

everyone is sacred - different ways of saying it - We are all born with Buddha nature - We are all born with innate goodness - Chinese saying: (hu)man on earth, good at birth. The same nature, varies on nurture - Not seeing this, we fall into poverty mentality, and all the associated forms of suffering it brings

to - Chinese saying: (hu)man on earth, good at birth. The same nature, varies on nurture - https://hyp.is/TWOEYrlUEe-Mxx_LHYIpMg/medium.com/postgrowth/rediscovering-harmony-how-chinese-philosophy-offers-pathways-to-a-regenerative-future-07a097b237a0

for - definition - integration imperative - people seek integration - talk therapy - psychotherapy has not helped - patterns still there and affecting them - Youtube - Pre and Perinatal healing happens in layers - Kate White

for - climate crisis - Medium article - climate communication - how climate change is framed to disempower you - Joe Brewer - 2024, Dec 4 - from - post - LinkedIn - climate crisis - climate communication - climate change discourse has been framed to disempower us - changing the story - so that grassroots, bottom-up initiatives can restore health to ecosystems - Joe Brewer, 2024, Dec 4 - from - Resilience article - A 'Transcender Manifesto" for a world beyond capitalism. A seed.

summary - A good article that offers an explanation of how language has potentially led the public to rely on top down actors to provide solutions to the climate crisis - Joe Brewer draws on his background as a frame analyst to analyse the role language and cognitive linguistics has played in framing the discourse on the climate crisis - He claims that this has led the public to look to elite top down actors to provide the solutions - This had led to a disempowerment of the public in actively participating in contributing too solutions - Indeed it could be why we have a sleeping giant - Reframing the story could have the opposite effect of inspiring people's to wake up and take action to regenerate nature within and surrounding the communities where people live.

from - post - LinkedIn - climate crisis - climate communication - climate change discourse has been framed to disempower us - changing the story - so that grassroots, bottom-up initiatives can restore health to ecosystems - Joe Brewer, 2024, Dec 4 - https://hyp.is/yvHstLfVEe-cyRN4sq09Ow/www.linkedin.com/posts/joe-brewer-4957925_earlier-this-week-i-lived-into-an-important-activity-7270035170328494080-E7Cq/ - from - Resilience article - A 'Transcender Manifesto" for a world beyond capitalism. A seed. - https://hyp.is/0NOdtLiREe--pwPfB1SmdA/www.resilience.org/stories/2024-04-18/a-transcender-manifesto-for-a-world-beyond-capitalism-a-seed/

for - quote - framing element - media frames climate crisis as issue for the elites to solve - but it has been a complete failure - Joe Brewer

for - post - LinkedIn - climate crisis - climate communication - climate change discourse has been framed to disempower us - changing the story - so that grassroots, bottom-up initiatives can restore health to ecosystems - Joe Brewer, 2024, Dec 4 - to - Medium article - How Climate Change is framed to Disempower you - Joe Brewer - 2024, Dec 4

to - Medium article - How Climate Change is framed to Disempower you - Joe Brewer - 2024, Dec 4 - https://hyp.is/XoQoRLfVEe-ZMIMjZheLLA/medium.com/@joe_brewer/how-climate-change-is-framed-to-disempower-you-01d871413487

for - climate crisis - plan B - always has tendency to undermine Plan A and cause delayed action - ie. Negative Emissions Technologies - Kevin Anderson

for - key insight - behavioral change is a key demand-side mitigation strategy yet has only been recently discussed - supply side solutions have been the main focus - Pizziol & Tavoni, 2024

for - quote - the US is hegemonic and the world bully because it has a monopoly on the payment system - it is the world's reserve currency - Yanis Varoufakis

50:32 Currency is the governments I.O.U. 52:04 When the government gets its tax, it no longer has the debt so it burns the currency which was an I.O.U.

46:45 Money is an ACCOUNTING DEVICE and it always has two sides

for - Indyweb dev - Mem.ai has many features we are designing for in Indyweb but it uses AI and that needs to be researched for privacy issues - AI - mem.AI - first AI note app that trains directly on your own personal knowledge notes

for - answer - It has to be taken as a postulate - Federico Faggin - to question - how can we test that consciousness is the foundation of reality?

for - quote - know thyself - recognizing our true nature - has never been more important than at this hour of our civilization - Rupert Spira - Deep Humanity - know thyself - rekindling wonder - awakening to our true nature - Rupert Spira

quote - know thyself - recognizing our true nature - has never been more important than at this hour of our civilization - Rupert Spira - (see below) - The words "know thyself" were carved above the entrance of the temple temple of apollo in delphi and stand as such at the dawn of western civilization and - I would suggest that at this hour of our civilization, - this recognition of the essential nature of our self and therefore - the recognition of the essential nature of - all people - all animals and - all things - has perhaps never been more important than it is now

Failure to assemble an appropriate IEP team:

for - quote - 70 years of evolutionary biology has to be undone

for - quote - reductionism has failed - Denis Noble

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:23:44][^2^][2] : Ce webinaire présente le guide d'évaluation pour les enfants en danger ou risque de danger, élaboré par la Haute Autorité de Santé en France. Il explique l'importance d'une approche pluridisciplinaire et interactive dans l'évaluation, en mettant l'accent sur les besoins fondamentaux de l'enfant et la capacité des parents à y répondre.

Points forts : + [00:00:03][^3^][3] Introduction du webinaire * Présentation des intervenants et du sujet + [00:01:31][^4^][4] Contexte de l'élaboration du guide * Réponse aux difficultés identifiées dans divers rapports + [00:02:09][^5^][5] Objectifs du guide * Améliorer la qualité des évaluations et harmoniser les pratiques + [00:03:02][^6^][6] Structure du guide * Trois livres avec un préambule et une boîte à outils + [00:04:23][^7^][7] Le Livre 3 : Guide d'accompagnement à l'évaluation * Destiné aux professionnels évaluant la situation d'un enfant + [00:18:12][^8^][8] Construction de la conclusion * Caractérisation de la situation et établissement des préconisations Résumé de la vidéo [00:23:47][^1^][1] - [00:50:32][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde le guide d'évaluation pour les enfants en danger ou risque de danger, soulignant l'importance des formations, l'application des recommandations et la collaboration entre professionnels pour une évaluation efficace.

Points clés: + [00:24:01][^3^][3] Formation et appropriation * Importance des formations continues * Appropriation des recommandations par les professionnels + [00:25:00][^4^][4] Guide d'évaluation et loi * Distinction entre recommandations et obligations légales * Les recommandations visent à accompagner les professionnels + [00:26:24][^5^][5] Santé et évaluation * La santé est centrale dans l'évaluation * Recommandation d'une approche binôme avec un professionnel de santé + [00:31:01][^6^][6] Antécédents et situation familiale * Évaluation globale incluant les antécédents familiaux * Importance des événements passés dans l'évaluation actuelle + [00:37:23][^7^][7] Compétences parentales * Définition et exemples de compétences parentales * Impact des compétences sur les besoins fondamentaux de l'enfant + [00:39:27][^8^][8] Organisation de l'évaluation * Gestion des situations avec parents résidant dans différents départements * Stratégies pour une évaluation coordonnée et efficace Résumé de la vidéo [00:50:35][^1^][1] - [00:58:51][^2^][2]: La vidéo aborde l'évaluation des enfants en danger ou à risque, en mettant l'accent sur la collaboration interdisciplinaire et l'importance de l'implication des acteurs territoriaux. Elle souligne également l'accessibilité du guide d'évaluation pour tous les professionnels et la nécessité de l'accord parental pour échanger avec l'enfant.

Points forts: + [00:50:35][^3^][3] Évaluation des enfants * Importance de la collaboration * Implication des acteurs territoriaux + [00:53:18][^4^][4] Accessibilité du guide * Utile pour tous les professionnels * Accord parental nécessaire + [00:57:31][^5^][5] Suivi et retours d'expérience * Comité de suivi pour le cadre de référence * Retour d'expérience prévu dans 18 mois

Résumé vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:22:59][^2^][2]:

Ce webinaire se concentre sur le soutien à la scolarité des enfants en situation de handicap ou protégés, en présentant des recommandations pour les professionnels du secteur social et médico-social.

Points forts: + [00:00:03][^3^][3] Introduction * Présentation des intervenants et objectifs du webinaire + [00:01:07][^4^][4] Principes généraux * Importance du droit à l'éducation et des défis rencontrés + [00:04:21][^5^][5] Participation de l'enfant * Encourager l'enfant à être acteur de sa scolarité + [00:08:00][^6^][6] Préparation aux réunions * Comment préparer et impliquer l'enfant dans les réunions scolaires + [00:17:19][^7^][7] Implication des parents * L'importance du rôle des parents dans la scolarité de l'enfant + [00:21:06][^8^][8] Exemples concrets * Propositions pour soutenir l'implication des parents et des enfants Résumé de la vidéo [00:23:00][^1^][1] - [00:46:10][^2^][2]: La vidéo aborde le soutien à la scolarité des enfants handicapés et en protection de l'enfance. Elle souligne l'importance de l'implication des jeunes, des parents, et des établissements dans le parcours scolaire. Elle recommande une approche collaborative avec la communauté éducative pour répondre aux besoins spécifiques des enfants et favoriser leur bien-être et réussite scolaire.

Points clés: + [00:23:00][^3^][3] Anticipation et adaptation * Importance de l'anticipation * Définition des modalités d'accompagnement + [00:23:59][^4^][4] Rôle des établissements * Diagnostic des ressources internes * Organisation des ressources pour la scolarité + [00:26:02][^5^][5] Inscription dans le projet institutionnel * Scolarité comme axe essentiel * Objectifs et ressources précisés + [00:27:01][^6^][6] Suivi individuel * Importance du référent scolaire * Coordination avec la communauté éducative + [00:28:00][^7^][7] Communauté éducative élargie * Inclusion de divers acteurs éducatifs * Coopération et partenariats solides + [00:31:57][^8^][8] Mission d'appui ressources * Partage d'expertise * Sensibilisation et anticipation des problématiques Résumé de la vidéo [00:46:12][^1^][1] - [01:08:17][^2^][2] : Ce segment du webinaire aborde le rôle crucial du référent scolarité dans le soutien à la scolarité des enfants handicapés. Il souligne l'importance de la coordination entre les différents acteurs et la nécessité d'une communication claire pour éviter la confusion et soutenir efficacement les parcours scolaires.

Points forts : + [00:46:12][^3^][3] Rôle du référent scolarité * Coordination et sensibilisation * Suivi des parcours scolaires + [00:48:01][^4^][4] Questions et réponses * Clarification des missions * Importance de la communication + [00:49:15][^5^][5] Différences entre les rôles * Référent scolarité vs enseignant référent * Facilitation des liens entre écoles et établissements + [00:51:06][^6^][6] Transmission d'informations * Importance de la pertinence et de la confidentialité * Respect des données personnelles + [00:57:01][^7^][7] Implication des parents * Importance cruciale dans la scolarité * Prévention et partenariat dès le début + [01:07:56][^8^][8] Travail avec les familles * Alliance avec les familles pour la réussite scolaire * Importance de l'approche positive et du partenariat Résumé de la vidéo [01:08:19][^1^][1] - [01:25:26][^2^][2]: La vidéo aborde le soutien à la scolarité des enfants handicapés, en mettant l'accent sur la collaboration entre les familles, les éducateurs et les institutions. Elle souligne l'importance de comprendre les défis, de fixer des objectifs communs et de travailler ensemble pour surmonter les difficultés.

Points forts: + [01:08:19][^3^][3] Collaboration essentielle * Importance de l'alliance avec les partenaires * Comprendre les stratégies de défense des familles + [01:09:06][^4^][4] Rassurer et accompagner * Sécuriser les familles pendant les périodes difficiles * Travailler sur des objectifs communs + [01:10:16][^5^][5] Gestion des émotions et comportements * Thème commun entre enseignants et éducateurs * Travailler ensemble sur des problématiques spécifiques + [01:13:10][^6^][6] Rôle de la communauté éducative * Chaque acteur a un rôle dans la scolarité de l'enfant * Importance de la communication entre tous les acteurs + [01:17:01][^7^][7] Évaluation et prévention de l'absentéisme * Importance de l'évaluation pour comprendre l'absentéisme * Agir dès les premiers signes pour éviter l'installation de l'absentéisme + [01:20:57][^8^][8] Utilisation d'outils pour le suivi * Nécessité d'outils adaptés pour les parents et les élèves * Diagnostic pour identifier les besoins et soutenir la scolarité

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:22:57][^2^][2]: Ce webinaire aborde la détection et la compréhension des violences conjugales. Il présente des stratégies pour identifier et aider les victimes, soulignant l'importance de la formation des professionnels de santé.

Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction du webinaire * Objectif de sensibilisation * Importance de la formation + [00:03:16][^4^][4] Cycle de la violence * Stratégie de l'agresseur * Impact sur les victimes + [00:11:17][^5^][5] Mécanisme d'emprise * Contrôle coercitif * Conséquences psychologiques + [00:20:11][^6^][6] Expérience d'un médecin * Importance du dépistage * Signes d'alerte Résumé de la vidéo [00:22:59][^1^][1] - [00:48:26][^2^][2]:

Cette partie du webinaire aborde la détection et l'accompagnement des victimes de violences conjugales, en mettant l'accent sur l'importance de la communication bienveillante et du respect des décisions des patientes par les professionnels de santé. Il souligne également le rôle crucial des soins primaires dans le repérage des victimes et la nécessité d'une prise en charge pluridisciplinaire.

Points clés: + [00:23:01][^3^][3] Détection des violences * Importance du dépistage systématique + [00:23:24][^4^][4] Impact sur les enfants * Enfants témoins sont aussi victimes + [00:24:14][^5^][5] Techniques de communication * Entretien motivationnel comme outil d'accompagnement + [00:25:22][^6^][6] Ressources pour les professionnels * Clés pour comprendre et accompagner les victimes + [00:27:08][^7^][7] Responsabilités médicales * Déontologie du médecin généraliste dans le repérage et l'accompagnement + [00:33:14][^8^][8] Engagement sociétal * Violence conjugale comme pathologie sociétale Résumé de la vidéo 00:48:28 - 00:57:04 : La partie 3 de la vidéo aborde les stratégies pour identifier et gérer les cas de violences conjugales, en particulier pendant la grossesse. Les experts discutent de l'importance de la délicatesse lors de l'interrogation des victimes, de la nécessité de reconnaître les signes de violence psychologique et économique, et de l'importance des certificats médicaux dans les procédures judiciaires.

Points forts : + [00:48:28][^1^][1] Identification des violences * Importance de la confidentialité * Reconnaissance des signes subtils + [00:49:01][^2^][2] Comportement du conjoint * Gentillesse excessive peut être un signe * Nécessité d'éloigner le conjoint intrusif + [00:50:19][^3^][3] Évolution des agresseurs * Difficulté à changer les comportements * Besoin de temps et de thérapie + [00:51:36][^4^][4] Questions juridiques * Violences psychiques et plaintes * Signalements obligatoires durant la grossesse + [00:54:33][^5^][5] Certificats médicaux * Obligation de fournir sur demande * Importance de la neutralité et précision + [00:56:22][^6^][6] Retrait des plaintes * Comprendre le cycle de violence * Accepter les décisions des victimes

Feuille de route santé-environnement  Renforcer l’implication de la HAS sur les enjeux environnementaux dans le cadre de ses missions

• for: annotate, Michael Mann - critique of James Hansen 2023 paper, climate crisis - James Hansen - Michael Mann, suggestion - debate - james hansen - michael mann, question - has Hansen responded to Mann yet?

suggestion - can we arrange an online debate between James Hansen and Michael Mann?

Certainly! Let's break down the provided code snippets:

1. What is it and why is it used?

In Mongoose, a schema is a blueprint for defining the structure of documents within a collection. When you define a schema, you can also attach methods to it. These methods become instance methods, meaning they are available on the individual documents (instances) created from that schema.

Instance methods are useful for encapsulating functionality related to a specific document or model instance. They allow you to define custom behavior that can be executed on a specific document. In the given example, the findSimilarTypes method is added to instances of the Animal model, making it easy to find other animals of the same type.

2. Syntax:

Using methods object directly in the schema options:

javascript const animalSchema = new Schema( { name: String, type: String }, { methods: { findSimilarTypes(cb) { return mongoose.model('Animal').find({ type: this.type }, cb); } } } );

Using methods object directly in the schema:

javascript animalSchema.methods.findSimilarTypes = function(cb) { return mongoose.model('Animal').find({ type: this.type }, cb); };

Using Schema.method() helper:

javascript animalSchema.method('findSimilarTypes', function(cb) { return mongoose.model('Animal').find({ type: this.type }, cb); });

3. Explanation in Simple Words with Examples:

Why it's Used:

Imagine you have a collection of animals in your database, and you want to find other animals of the same type. Instead of writing the same logic repeatedly, you can define a method that can be called on each animal instance to find similar types. This helps in keeping your code DRY (Don't Repeat Yourself) and makes it easier to maintain.

Example:

```javascript const mongoose = require('mongoose'); const { Schema } = mongoose;

// Define a schema with a custom instance method const animalSchema = new Schema({ name: String, type: String });

// Add a custom instance method to find similar types animalSchema.methods.findSimilarTypes = function(cb) { return mongoose.model('Animal').find({ type: this.type }, cb); };

// Create the Animal model using the schema const Animal = mongoose.model('Animal', animalSchema);

// Create an instance of Animal const dog = new Animal({ type: 'dog', name: 'Buddy' });

// Use the custom method to find similar types dog.findSimilarTypes((err, similarAnimals) => { console.log(similarAnimals); }); ```

In this example, findSimilarTypes is a custom instance method added to the Animal schema. When you create an instance of the Animal model (e.g., a dog), you can then call findSimilarTypes on that instance to find other animals with the same type. The method uses the this.type property, which refers to the type of the current animal instance. This allows you to easily reuse the logic for finding similar types across different instances of the Animal model.

first sighting: sign-in: problem: forgetting whether an account has been created or not, and in which way

BIOwikidata

BIOmapasDeConocimiento

https://www.biorxiv.org/content/10.1101/799684v2

The data of the past is congruent with the current psychological trends that face the education system of today. Developmentalists have charted how children construct and revise intuitive theories. In turn, a variety of theories have developed because of the greater use of statistical information that supports probabilistic contingencies that help to better inform us of causal models and their distinctive cognitive functions. These studies investigate the physical, psychological, and social domains. In the case of intuitive psychology, or "theory of mind," developmentalism has traced a progression from an early understanding of emotion and action to an understanding of intentions and simple aspects of perception, to an understanding of knowledge vs. ignorance, and finally to a representational and then an interpretive theory of mind.

The mechanisms by which life evolved—from chemical beginnings to cognizing human beings—are central to understanding the psychological basis of learning. We are the product of an evolutionary process and it is the mechanisms inherent in this process that offer the most probable explanations to how we think and learn.

Bada, & Olusegun, S. (2015). Constructivism Learning Theory : A Paradigm for Teaching and Learning.

Bacteriophages are virus that can infect bacteria host. Phages were used to treat infectious disease

Just as the wealthiest 1 percent of Americans gobble up a disproportionate share of the nation’s economic resources and rejigger our institutions to funnel them benefits and power, so too do our educational 1 percent suck up a disproportionate share of academic

opportunities, and threaten to reconfigure academic culture so that it both mimics and serves their values

!- United States indigenous language : ststistic - US Govt spent less than 7 cents for every dolloar spent eradicating indigenous language in the past - Citation : report by Rebecca Nagle in the High Country News: https://www.hcn.org/issues/51.21-22/indigenous-affairs-the-u-s-has-spent-more-money-erasing-native-languages-than-saving-them

https://www.bloomberg.com/news/articles/2022-02-16/who-won-the-melania-trump-nft-auction-trump-crypto-wallet-linked-to-185k-funds

This would appear to be a case of the emperor has no clothes, but in reality it's a useless, and overly expensive hat—one which she's sold to herself.

Giving peers permission to engage in dialogue about race and holding a lofty expectation that they will stay engaged in these conversations throughout the semester or year is the first of the four agreements for courageous conversation. While initially, some participants may be eager to enter into these conversations, our experience indicates that the more personal and thus risky these topics get, the more difficult it is for participants to stay committed and engaged." Singleton and Hays

"In Colormute, Pollock(2004) makes specific suggestions for addressing the fear of talking about race: “In all conversations about race, I think, educators should be prepared to do three things:ask provocative questions, navigate predictable debates,and talkmore about talking”(p. 221, italics in original)"

"I am also concerned that despite the best of intentions many of us have not considered adequately what social justice means and entails. I worry that social justice may become simply a “topic du jour” in music education, a phrase easily cited and repeated without careful examination of the assumptions and actions it implicates. That can lead to serious misunderstandings."

2021-02-19

2021-02-07

2021-02-15

The things that are important / worth mentioning to different people. I agree with this one.

That's a tough one. I can see it both ways.

Cool! I workaround for the fact that Ruby has no undefined type distinct from nil.

Il a trois enfants.

am v. -- to exist, to have.

na -- 1. pr. circ. so, defined distant. How? 'Or' What. 2. function indicator. As.

ñett+i -- three. 3️⃣

doom ji -- child by descent; doll. 👶🏽

Faatu a placé sa calebasse en haut.

faatu -- a feminine name of Arabic origin. 👩🏽

aj v. -- place on top 🔝, perch.

na -- her (?).

laytan+am (laytan) gi -- small calabash (to have).

Le pèlerinage de cette année a été très pénible.

aj+u (aj) gi -- pilgrimage to Mecca. 🕋

ren ji -- current year; this year. 🗓

gi -- the.

tàng v. -- be hot 🥵; be cranky, be snappy 😡.

na -- has been (?).

lool adv. -- very, much, too much.

Il a un couteau sur lui.

ab -- a.

paaka bi -- (Portuguese) knife. 🔪

la -- he (?).

yore v. -- to have under his dependence, to have in his charge, to have in the hands.

https://twitter.com/SciBeh/status/1338153990794715138

why don't the teachers look at this and see that the cause is racism?

1. Ironic that this reference is ostensibly about the usage of "first-class citizen" in society, yet it links to a seemingly-mismatched (by name only, that is) article, entitled "second-class citizen".

2. Ironic that the first-class (unqualified) article is about the figurative meaning of "citizen" used in computer science, and that the page describing first-class and second-class status of the more literal citizens in society is relegated to what I kind of think is a second-class position in the encyclopedia (because it takes the #2 position numerically, even though it is (at least as is implied in this reference) also about first-class citizens (though the word "first-class" does not appear a single time in that article, so maybe this reference is the one that is more ironic/incorrect).

rare to see "internet" used to mean an internetwork in the general sense