https://www.canotech.fr/a/33115/la-coeducation-une-responsabilite-a-partager-entre-lecole-et-les-familles
La coeducation, une responsabilité à partager entre l'école et les familles
La coéducation c'est l'idée d'une mutualisation d'un partage entre les différents acteurs qui entourent l'éducation d'un enfant
donc les parents bien entendu tout d'abord, ils sont les premiers éducateurs mais également tous les autres professionnels qui vont intervenir dans l'école et en dehors de l'école également dans le soin le loisir tous les différents acteurs.
Alors cette idée, elle est relativement nouvelle.
En tout cas dans l'école puisque l'école en tout cas l'école républicaine s'est construite plutôt dans une idée de cloisonnement avec les familles d'un côté et l'école de l'autre côté aujourd'hui.
On pense donc à une responsabilité qui se partagent pour accompagner au mieux l'enfant ou le gel, c'est un partage qui est important puisqu'il s'agit de réfléchir ensemble à ce qui est le mieux pour cet enfant ou cet élève
mais qui est aussi limité puisqu'en fait les familles gardent leur liberté éducative et l'école garde sa liberté pédagogique.
Les postures professionnelles favorisant la coéducation
Donc les professionnels dans l'école et puis particulièrement, les enseignants ne sont pas habitués à cette posture de mutualisation avec les parents donc il va falloir qu'ils prennent un certain nombre de postures différentes pour favoriser effectivement cette coéducation et en tout premier lieu l'explicitation et la coopération qui ne vont pas forcément de soi.
Expliciter, ça va être expliquer aux parents comment fonctionne l'institution scolaire qui n'est pas facilement lisible par eux.
Et puis coopérer ça va être faire oeuvre commune pour accompagner ensemble l'enfant l'élève dans son chemin scolaire tout cela, ça ne sera pas facile parce qu'il y a une asymétrie entre les professionnels les parents qui est normal.
Les professionnels sont des experts dans leur métier et les parents sont des experts dans leur famille, mais ces deux expertises ne sont pas à égalité et puis les parents viennent dans le cadre de l'école, c'est un cadre qui est organisé par les professionnels donc il y a parfois du surplomb des attitudes qui sont compliquées pour les parents et un concept qui est très aidant c'est l'idée de parité d'estime c'est à dire que on n'est pas dans la fusion, on n'est pas ici pour essayer d'être toujours d'accord ou d'aller toujours dans le même sens ni dans la confusion des rôles mais on est dans la reconnaissance réciproque de l'idée d'une compétence de part et d'autre.
Les leviers favorisant la coéducation
Concrètement les enseignants sur le terrain mais également les autres professionnels des structures par exemple périscolaires vont mettre en place un certain nombre de dispositifs pour favoriser cette communication et ces dispositifs vont répondre à plusieurs objectifs. Souvent, ils ne sont pas très pensés, ces dispositifs et petit à petit avec le changement de posture les professionnels vont être amenés à développer des gestes professionnels pour mettre en place ces dispositifs de la même façon qu'ils préparent leur classe ou leurs activités périscolaires.
Alors ces dispositifs, on peut les regrouper avec quatre grands objectifs qui vont être
* accueillir
* informer
* dialoguer et
* impliquer
pour chacun de ces leviers à son importance et demande déjà ce professionnel qui vont mettre en oeuvre notamment la parité d'estime.
Alors le premier c'est l'accueil. L'accueil, il est extrêmement important.. Il est au moment de la première inscription mais également tous les jours dans l'établissement scolaire et c'est là où on passe le message à la fois aux parents qu’ils sont les bienvenus et à la fois qu'il y a des règles pour faire fonctionner ce dialogue.
Ensuite le deuxième disons levier ça sera l'information l'information, elle est opérationnelle fonctionnelle obligatoire en même temps. Il importe de se demander est-ce que l'information arrive bien jusqu'au parents d'élèves et pour cela ils sont là adapté aux besoins des parents en fonction du contexte dans lequel on travaille
le troisième levier ça sera le dialogue, c'est le creuset de la parité d'estime à ce moment-là, on met en place des instances pour dialoguer avec les parents et il y a beaucoup de questions à se poser
* est-ce qu'on les a suffisamment bien accueillis pour ce dialogue,
* est-ce qu'on les écoute
* est-ce qu'on a est-ce qu'on a de la place pour leurs paroles et pour leur point de vue
qui va être dans la démarche éducative un point de vue souvent différent, il va falloir donc s'accorder sur ces différents points de vue
et puis enfin l'implication qui est celle qui est souvent la plus attendue par les professionnels. et qui va être de différents ordres implications individuelle qui consiste à suivre son enfant dans son travail scolaire bien entendu qui ait demandé à tous les parents et puis un tas d'autres formes d'implication qui sont actuellement développées dans les établissements et qui restent facultatives pour les parents qui sont donc de plus convivial avoir des temps des temps par exemple dans les établissements d'ordre institutionnel lorsque les parents sont représentés dans les instances d'ordre pédagogique lorsque les parents sont invités pour participer par exemple à des temps de l'école est d'ordre culturel lorsque les parents sont invités à rentrer dans l'école pour apporter des éléments tous ces dispositifs se conjuguent ensemble, ils sont foisonnants en même temps, les enseignants sont parfois déçu parce que les parents ne répondent pas toujours à la hauteur. Je pense qu'il est important de se souvenir que les parents pour s'impliquer doivent être déjà accueillis et informer
S'approprier la coéducation, un levier pour bien vivre à l'école ?
La coéducation, c'est un véritable levier pour bien vivre à l'école puisque cette responsabilité est partagée. Finalement, c'est une aventure commune pour éduquer ensemble les enfants. En fait, c'est un réel changement de paradigme historique à l'intérieur de l'institution scolaire. Donc ça ne va pas de soi, ça va demander des efforts aux professionnels, il s'agit donc d'ouvrir la porte et en même temps, on voit bien qu'il ne suffit pas d'ouvrir la porte parce que quand on l'ouvre on entre dans une nouvelle complexité en même temps si la porte n'est pas ouverte, rien ne peut. Se passer j'encourage les professionnels à persévérer dans cette dynamique intégrer. Finalement ces nouveaux gestes professionnels dans leur pratique, ils vont s'en trouver énormément enrichis.