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  1. Jan 2025
    1. Voici un sommaire minuté de la transcription du webinaire, basé sur les informations fournies dans la source:

      • 0:00-0:08: Introduction du webinaire présentant la formation "Scénariser un enseignement hybride".
      • 0:09-0:44: Détails sur la formation: dates (6 mars au 3 avril 2025), durée (8h), coût (200€) et lien vers la page de présentation.
      • 0:44-1:27: Invitation à poser des questions dans le tchat (pas de prise de parole orale).
      • 1:28-2:44: Présentation des experts: Xavier Moulin (expert en transformation numérique, responsable du service numérique d'accompagnement pédagogique), et Joshua Fonti (ingénieur pour l'enseignement numérique et doctorant).
      • 2:45-3:28: Présentation de l'Université de Nîmes (petite université avec 6000 étudiants et 139 enseignants-chercheurs, six domaines de formation, approche pluridisciplinaire) et du service d'accompagnement des enseignants.
      • 3:29-4:25: Rôle du service : accompagnement dans l'utilisation des plateformes, formation aux outils numériques, conception de supports, expérimentation de nouvelles approches pédagogiques.
      • 4:26-5:32: Introduction à la formation par Joshua : centrée sur les besoins des formateurs, enseignants et ingénieurs pédagogiques, maîtrise des différentes modalités d'enseignement (présentiel, hybride, distanciel), et construction de parcours pour faciliter la création de modules.
      • 5:33-6:31: Autonomie des participants et déploiement d'outils sur des plateformes pour faciliter l'apprentissage, lien entre la recherche en sciences de l'éducation et la pratique, et adaptation aux besoins et aux contextes.
      • 6:32-7:06: Structure du module (8h, 4 séances de 2h), problématique de conception rapide d'un enseignement hybride adapté, et objectifs pédagogiques.
      • 7:07-7:49: Objectifs pédagogiques : scénarisation d'une formation hybride, production de documents de cadrage, et création de ressources et d'activités.
      • 7:50-9:29: Compétences visées : appropriation des principes de l'hybridation, scénarisation d'un parcours hybride, différenciation pédagogique, vérification de la cohérence pédagogique, et adoption d'une posture réflexive.
      • 9:30-10:28: Structuration du module en huit points : introduction à l'hybridation, principe de scénarisation, alignement pédagogique, acquis d'apprentissage visés, et trois scénarios (pédagogique, évaluation, encadrement).
      • 10:29-11:24: Détails sur les scénarios pédagogiques (segmentation du parcours), d'évaluation (sommative, formative, diagnostique) et d'encadrement (accompagnement des apprenants).
      • 11:25-12:18: Dernier point du module : conception de ressources numériques avec des outils gratuits et déploiement sur une plateforme CMS, et accompagnement par des tuteurs experts.
      • 12:19-13:06: Accompagnement personnalisé, réponses aux questions spécifiques au contexte de chacun, ouverture de la formation le 6 mars, évaluation de type essai et approche par compétences.
      • 13:07-14:13: Opportunités : renforcement des compétences, développement de nouvelles connaissances, enseignement, ingénierie pédagogique, formation de formateurs et gestion de microprojets, et approche multimodale.
      • 14:14-15:35: Conclusion de la présentation, rappel de la micro-certification reconnue par 19 universités, et dispositif de tutorat.
      • 15:36-15:57: Questions/Réponses : le coût de la formation (200€), et non-financement par le CPF pour l'instant.
      • 15:58-16:44: Délivrance d'une attestation de réussite et d'une micro-certification.
      • 16:45-17:56: Explication des acronymes HAD (enseignement à distance) et OAE (situations d'apprentissage et d'évaluation).
      • 17:57-18:53: Clarification sur la micro-certification : formation courte certifiant une compétence précise.
      • 18:54-19:36: Durée de la formation (8h) avec possibilité d'aller plus vite, et respect du calendrier pour l'ancrage des compétences.
      • 19:37-20:12: Adaptabilité de la formation aux formateurs non universitaires, et adaptation au contexte et aux objectifs.
      • 20:13-21:04: Base de la formation sur la recherche scientifique dans le domaine de l'éducation, et adaptation aux différents niveaux.
      • 21:05-21:23: Possibilité de poser des questions après le webinaire.
      • 21:24-22:22: Profil requis : connaissances de base en enseignement, mais l'idée est de partir des bases de la scénarisation.
      • 22:23-23:11: Aspects administratifs : partage des documents de présentation, enregistrement du webinaire, et modalités de paiement (carte bleue avec échéancier).
      • 23:12-24:35: Explication du terme "hybride" : alternance entre présentiel et distanciel avec des outils numériques.
      • 24:36-25:29: Question sur l'IA : abordée dans la production de ressources, mais le focus est sur la scénarisation.
      • 25:30-26:22: Adaptation aux formateurs d'adultes dans des organismes de formation (outils applicables à différents publics).
      • 26:23-27:25: Lien avec d'autres formations du consortium, et possibilité de temps synchrones et tutorat.
      • 27:26-28:10: Tutorat motivationnel disponible une fois par semaine.
      • 28:11-28:44: Outils numériques proposés : la trousse à outils dans le virage santé, entre autres.
      • 28:45-29:34: Modalités de paiement échelonné et questions sur le paiement hors France.
      • 29:35-30:04: Possibilité d'avoir un devis sur demande par mail.
      • 30:05-31:21: Rappel du prix de la formation (200€), et non abord de la protection des formations créées en ligne (mais ressource de l'université de Perpignan sur le droit d'auteur).
      • 31:22-32:05: Ressource sur le droit d'auteur de l'université de Perpignan.
      • 32:06-32:30: Contacts pour des questions supplémentaires après le webinaire.
      • 32:31-33:15: Formation plutôt générale, mais outils utilisables dans différentes spécialités, exemple d'outils pour l'enseignement des langues étrangères.
      • 33:16-34:29: Calendrier de la formation : production d'exercices et de contenus chaque semaine, évaluation finale basée sur l'ensemble du parcours, dates d'inscription (11 décembre 2024 au 3 mars 2025) et de début des cours (6 mars au 3 avril 2025).
      • 34:30-35:06: Lien vers le catalogue des formations de l'université de Perpignan.
      • 35:07-35:33: La formation est un exemple possible à reproduire et à adapter, et partage des documents et processus utilisés.
      • 35:34-36:02: Certification Qualiopi des universités.
      • 36:03-37:29: Financement par un OPCO et formation accessible à tous ceux qui sont intéressés à la pédagogie, pas seulement les formateurs.
      • 37:30-37:47: Formation aussi pertinente pour la formation en entreprise.
      • 37:48-38:37: Demande de questions par écrit et une question de Mylène (assistante sociale).
      • 38:38-39:40: Adaptation de la formation à la formation à distance et outils applicables au distanciel, mais scénarisation en mode hybride est le focus principal.
      • 39:41-40:34: Pas de sessions gratuites car c'est une micro-certification professionnelle reconnue, et possibilité de financement.
      • 40:35-41:45: D'autres sessions de formation sont prévues et d'autres thématiques seront abordées (IA, gestion de projet).
      • 41:46-42:03: Rappel du prix de la formation (200€).
      • 42:04-43:17: Comment obtenir la certification et validité pour les employeurs.
      • 43:18-44:29: Précision sur H5P : version payante et version open source gratuite.
      • 44:30-45:38: Utilisation progressive et expérimentation de H5P gratuit et les compétences acquises peuvent être réutilisées avec d'autres outils.
      • 45:39-46:51: Conclusion du webinaire, remerciements et partage des contacts.
    2. Document de Briefing : Analyse du Webinaire "Scénariser un Enseignement Hybride"

      Introduction

      Ce document résume les principaux thèmes et informations clés présentés lors du webinaire de France Université Numérique, daté du 24 janvier 2025, concernant la micro-certification "Scénariser un enseignement hybride". Les intervenants étaient Xavier Moulin, Directeur du Service au Numérique et à l'Accompagnement Pédagogique, et Joshua Fonti, Ingénieur pour l'enseignement numérique, tous deux de l'Université de Nîmes.

      1. Informations Générales sur la Formation

      • Intitulé : "Scénariser un enseignement hybride"
      • Dates : Du 6 mars 2025 au 3 avril 2025
      • Durée : 8 heures réparties sur 4 semaines
      • Tarif : 200 €
      • Modalité : Formation à distance (HAD)
      • Micro-certification: Reconnue par un consortium de 19 universités françaises.
      • Public cible: Formateurs, enseignants, ingénieurs pédagogiques, et tous ceux intéressés par la pédagogie et la gestion de projets pédagogiques.
      • Objectifs principaux:Maîtriser les différentes modalités d'enseignement (présentiel, hybride, à distance).
      • Scénariser un parcours pédagogique hybride.
      • Produire des documents de cadrage pertinents.
      • Créer des ressources et activités numériques adaptées.
      • Développer une posture réflexive sur ses pratiques.
      • Structure du module (8 points) :Introduction à l'hybridation
      • Principes de scénarisation pour l'enseignement hybride
      • Alignement pédagogique
      • Acquis d'apprentissage visés
      • Scénarios pédagogiques (segmentation du parcours)
      • Scénarios d'évaluation (sommative, formative, diagnostique)
      • Scénarios d'encadrement (tutorat)
      • Conception des ressources numériques.
      • Evaluation: Type essai, basée sur la production d'un projet de scénarisation d'un parcours hybride.
      • Accompagnement: Tutorat par des experts métier tout au long de la formation, réponses spécifiques aux contextes et questions individuelles.

      2. Points Clés et Idées Fortes

      L'importance de la scénarisation : Joshua Fonti souligne que la formation est conçue pour faciliter la construction de modules de formation, en partant des expertises des intervenants et en offrant un cadre pour gagner du temps et être plus dynamique.

      "A partir de là, on a cherché à construire un parcours pour, à partir de nos expertises métiers, de notre quotidien qui pourraient vous permettre de rendre plus facile et peut être plus dynamique, de gagner du temps dans la construction de modules de formation."

      Approche axée sur la recherche : Xavier Moulin insiste sur le fait que la formation est basée sur la recherche en sciences de l'éducation.

      "Effectivement, la formation est adaptée à des formateurs non universitaire, mais à la différence que cette formation donne, c'est qu'elle est basée et elle a été montée sur des articles de recherche et sur la recherche scientifique dans les domaines de l'éducation."

      Autonomie et transfert de compétences : La formation vise à rendre les participants autonomes et capables d'intervenir auprès de leurs pairs.

      "Il s'agit aussi de devenir autonome et de pouvoir intervenir auprès de ses pairs."

      Adaptation au contexte : La formation est pensée pour s'adapter aux différents contextes professionnels et besoins des participants.

      "Tout ça c'est vraiment amené à répondre à vos besoins et vous permettre de de scénariser et déployer des contenus pédagogiques adaptés. Donc ça peut être adapté aux besoins des étudiants, des apprenants, mais surtout à votre contexte."

      La différenciation pédagogique : L'hybridation est vue comme un moyen de proposer une différenciation pédagogique et d'améliorer l'accessibilité pour tous les apprenants.

      "Une des forces d'utiliser un petit peu l'hybridation, c'est de pouvoir proposer de la différenciation pédagogique, c'est à dire des activités que tout le monde va pouvoir réaliser, autant de fois qu'il le souhaite."

      Posture réflexive : Les participants sont encouragés à adopter une posture réflexive sur leurs pratiques pédagogiques, en partant d'observations concrètes pour ajuster les parcours.

      "Et enfin, il y a l'idée d'adopter une posture réflexive sur ses pratiques."

      3. Définitions et Concepts

      Enseignement Hybride : Combinaison d'éléments de formation en présentiel et à distance, avec l'utilisation d'outils numériques. HADI : Enseignement à Distance. Ouis : Situations d'apprentissage et d'évaluation qui s'inscrivent dans une logique d'approche par compétences. Micro-certification : Certification courte qui valide une compétence précise.

      4. Questions et Réponses

      De nombreuses questions ont été posées, couvrant des aspects tels que :

      • Coût et financement : Le coût est de 200€, non finançable par le CPF pour cette première session.
      • Attestation : Délivrance d'une micro-certification et d'une attestation de réussite.
      • Public visé : Formation adaptée aux formateurs universitaires et non-universitaires.
      • Rythme d'apprentissage : Le parcours est pensé sur 8 heures, avec possibilité d'avancer plus vite.
      • Contenu : Couvre l'hybridation, la scénarisation, l'alignement pédagogique, la création de ressources, l'évaluation, et l'encadrement.
      • Outils numériques : Utilisation d'outils auteurs, notamment H5P (version open source).
      • Intelligence artificielle (IA) : Abordée dans la partie production de ressources, sans en être le thème central.
      • Protection des formations : Non traitée, mais note prise pour une éventuelle formation future.
      • Modalités : Tutorat disponible, et possibilité de temps synchrones.
      • Réutilisation : La formation est conçue comme un exemple possible à reproduire, en l'adaptant au contexte.
      • Certification Qualiopi: Les formations proposées par les universités sont certifiées Qualiopi.

      5. Citations Clés

      Sur l'objectif de la formation : "l'idée c'est de pouvoir bien ces ressources et ces activités, l'écrit avec des outils qui sont gratuits et les implémenter sur une plateforme CMS."

      Sur la cohérence pédagogique : "l'idée c'est qu'il y ait une cohérence, c'est de pouvoir faire du tissage un élément à l'autre. Donc là, je vous renvoie aux travaux, par exemple de Buchon et Tuteur."

      Sur l'importance de l'accompagnement : "Nous, en tant qu'expert métier, on va pouvoir répondre à des questions qui seraient très spécifiques à votre contexte."

      Sur le tutorat: "Un dispositif de tutorat qui vise à vous accompagner au gré de vos besoins et à votre soli et aux sollicitations que vous pouvez avoir pour vous accompagner quotidiennement sur des besoins méthodologiques, sur un soutien psychosocial ou cognitif, sur l'apprentissage d'un concept ou d'une action."

      Sur l'approche multimodale : "...de développer la capacité de déployer une approche qu'on va caractériser de multimodale pour favoriser la différenciation pédagogique"

      Conclusion

      Ce webinaire a présenté de manière claire et détaillée la formation "Scénariser un enseignement hybride".

      La formation est pensée pour être pratique, flexible et axée sur le développement des compétences des participants.

      Elle met en avant l'importance de la scénarisation, de la cohérence pédagogique, de la différenciation et de l'adaptation au contexte, le tout dans un cadre théorique basé sur la recherche en sciences de l'éducation.

      La micro certification est un atout non négligeable, reconnue par plusieurs universités.

      Le dispositif de tutorat assure un suivi personnalisé pour chaque apprenant.

    1. This presentation "From proteome variation across single cells to molecular mechanisms" was given in Nov 2024 at the EMBL conference "Quantitative biology to molecular mechanisms". It focused on progress of proteomics in two directions: 1. Alternate RNA decoding results in stable and abundant proteins in mammals 2. The potential of (sub-)single-cell proteomics to infer functional regulation

      https://www.youtube.com/watch?v=LN4UWvnlmng

  2. Dec 2024
  3. Nov 2024
  4. Oct 2024
    1. for - article - Why Human (Contributive) Labor remains the creative principle of human society - Michael Bauwens - PhD thesis - From Modes of Production to the Resurrection of the Body: A Labor Theory of Revolutionary Subjectivity & Religious Ideas (2016) - Benjamin Suriano - to - P2P Foundation - more detailed presentation of Benjamin Suriano's PhD paper

      Summary - This is a review and high recommendation of the PhD dissertation of Benjamin Suriano by Michael Bauwens - The subject is the historical analysis of labour in medieval times, and - how Christian monasticism provided a third perspective on labour that was an important alternative to the false dichotomy of - cleric - warrior - that was inclusive of the alienated within class majority - a proposal for revival the spirit of this spiritual view of labour - as a means to mitigate modernity's meaning crisis as it relates to the lack of purpose usually associated with work in contemporary society

      to - P2P Foundation - more detailed presentation of Benjamin Suriano's PhD paper - https://hyp.is/7PeMMIxtEe-NOmuU08T3jg/wiki.p2pfoundation.net/From_Modes_of_Production_to_the_Resurrection_of_the_Body

  5. Mar 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:12:30][^2^][2]:

      Cette vidéo présente le rôle crucial du psychologue scolaire dans un collège français, soulignant son importance dans la gestion des élèves, la médiation et le soutien à l'orientation.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Observation et sécurité * Surveillance à l'entrée * Gestion des retards et absences + [00:01:48][^4^][4] Rôle du conseiller d'éducation * Médiateur et guide * Collaboration avec les professeurs + [00:06:13][^5^][5] Formation et carrière * Concours sélectif * Formation en alternance + [00:07:02][^6^][6] Atelier d'orientation * Aide à la décision professionnelle * Suivi sur plusieurs années + [00:08:22][^7^][7] Gestion des violences * Nécessité de plusieurs conseillers * Mise en place de mesures éducatives + [00:10:16][^8^][8] Interaction avec les parents * Importance de la communication * Difficultés et progrès dans les relations

  6. Oct 2023
    1. What interests us far more is that these apprentice writers have interesting ideas to convey, and manage to support their arguments well.

      only partial match: the most important thing is the information (more than presentation/formatting)

  7. May 2023
    1. association copies — books once owned or annotated by the authors

      An association copy is a copy of a book which belonged to the author or someone connected to them or a copy of a book that once belonged to someone particularly associated with its contents, often annotated.


      I've got association copies of some information theory texts...

  8. Apr 2023
    1. reinforcing audio

      Audio(music and sounds) within a video presentation is a tool that can help you engage more with your audience, unfortunately it is a double edged sword. There are times when the audio can fail or be delayed, which can throw off the rhythm of your presentation as well as your confidence. Using audio for edited videos gives the user more control as they can edit the audio to their liking.

    2. I like to reinforce words being said with motion graphics, especially when someone is listing things in interviews

      This has a higher rate of capturing your audience's attention, especially during presentations (which most videos are). If your audience is not paying attention to what you're saying, they can always view it.

    1. Why do so many businesses share their data openly, for free? Most often, the answer is scale. As companies grow, the staff within those companies realize they have more ideas than they have the time and resources to develop them. It’s typically easier to work with other external companies that specialize in these ideas than build them in-house. By creating APIs, a company allows third-party developers to build applications that improve adoption and usage of its platform. That way, a business can build an ecosystem that becomes dependent on the data from their API, which often leads to additional revenue opportunities.
  9. Mar 2023
  10. Nov 2022
  11. Oct 2022
    1. protected static function resolveFacadeInstance($name)

      This page has a neat effect, first apparent with this example, where a blur effect is used on most of the text in the code block, except for lines 11–13 which are shown in sharp focus. (You can mouse over the code block to eliminate the blur effect.)

      .torchlight.has-focus-lines .line:not(.line-focus) {
              transition: filter 0.35s, opacity 0.35s;
              filter: blur(.095rem);
              opacity: .65;
      }
      

      Each line is dumped into a div and the line-focus class set on those which are supposed to be unblurred.

      (For ordinary code blocks without any blur/focus effect, the has-focus-class line is simply not used.)

  12. Sep 2022
    1. Art

      Tracy and I would've been more interested in seeing more depictions of the negative aspects of religion which weren't addressed enough. A good example of this would've been possibly the Salem Witch Trials and the Last Judgement.

  13. Jul 2022
  14. Jun 2022
  15. May 2022
  16. Apr 2022
  17. Jan 2022
    1. Managing bleeding risk following cold snare polypectomy in patients receiving direct-acting oral anticoagulants.

      Add to boot camp lecture

  18. Nov 2021
    1. My UIs are data/store driven. The UI is just a way to visualize the data. Your data could flow through all of of the extensions and the extensions can make decisions (e.g. setting visible to false). Like middlewares in a Connect/Express/Polka app. And the UI doesn't even know about all this, it just updates with the current state and makes sure it's consistent.
    1. Discord’s bot ecosystem extends into crypto. In a recent piece on DAOs, The Generalist outlined a few integrations that have caught on with the web3 world. In particular, products like Collab.Land — which allows holders of unique tokens or NFTs to access private channels — have become essential. Other players in this subspace include Tip (accept crypto tips!) and Piggy (an RPG with crypto rewards).

      Discord integrates with web3. One example of this are channels that are only accessible for people holding a specific NFT.

  19. Aug 2021
    1. ausgestochene Melonenkugeln mit etwas Honig beträufelt oder Balsamico-Erdbeeren oder einfach nur ein Stück Zitronen- oder Nusskuchen

      Wie wird das Sorbet angerichtet?

  20. Jun 2021
  21. May 2021
    1. However, since we’re using tables purely for structural purposes, we need screen readers to ignore those tables. This is where ARIA roles can help us out. By applying the role="presentation" attribute to a table, we can instruct the screen reader to skip over those elements and move straight into the content.
  22. Mar 2021
  23. Feb 2021
  24. Jan 2021
    1. From a community POV, Svelte Summit should probably be mentioned, the YouTube channel has most of the recordings uploaded as standalone videos now (there is a playlist here ).
    1. Ask yourself this about your presentation: Would I be interested to hear it?Will I learn anything to my advantage?Does it answer my questions?Will I believe me?What is the most important thing I will remember from my presentation?

      (Presentation)

    2. Your target in presentation is : Make your audience to like youMake your audience to trust youMake your audience strongly feel about whatever you say
    3. Even the most shy person can become pretty open when the topic suits their personality.

      How to do presentation?

  25. Dec 2020
  26. Nov 2020
    1. We all know that real business logic does not belong in the presentation layer, but what about simple presentation-oriented things like coloring alternate rows in table or marking the selected option in a <select> dropdown? It seems equally wrong to ask the controller/business logic code to compute these down to simple booleans in order to reduce the logic in the presentation template. This route just lead to polluting the business layer code with presentation-oriented logic.
  27. Oct 2020
  28. Sep 2020
    1. In this video, we demonstrate Atypical, a type system for a performance-oriented digital language called Chalktalk.

      Developed by Gabriel B. Nunes an NYU alumnus https://kronopath.net/projects/

  29. Aug 2020
    1. Yonker, L. M., Neilan, A. M., Bartsch, Y., Patel, A. B., Regan, J., Arya, P., Gootkind, E., Park, G., Hardcastle, M., John, A. S., Appleman, L., Chiu, M. L., Fialkowski, A., Flor, D. D. la, Lima, R., Bordt, E. A., Yockey, L. J., D’Avino, P., Fischinger, S., … Fasano, A. (2020). Pediatric SARS-CoV-2: Clinical Presentation, Infectivity, and Immune Responses. The Journal of Pediatrics, 0(0). https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2020.08.037

  30. Jul 2020
    1. As a result, web browsers can provide only minimal assistance to humans in parsing and processing web pages: browsers only see presentation information.
    1. British Psychological Society rt Local Government Association (2020, May 20). "#MentalHealthAwarenessWeek: our webinar will explore the mental health impacts of #COVID19 across the life course & share how councils are working with partners to support public mental health and wellbeing. Join us on Thursday → http://socsi.in/gtRTr #CouncilsCan." Twitter. https://twitter.com/bpsofficial/status/1263113183373463553

  31. Jun 2020
  32. May 2020
  33. Apr 2020
    1. Richardson, S., Hirsch, J. S., Narasimhan, M., Crawford, J. M., McGinn, T., Davidson, K. W., Barnaby, D. P., Becker, L. B., Chelico, J. D., Cohen, S. L., Cookingham, J., Coppa, K., Diefenbach, M. A., Dominello, A. J., Duer-Hefele, J., Falzon, L., Gitlin, J., Hajizadeh, N., Harvin, T. G., … Zanos, T. P. (2020). Presenting Characteristics, Comorbidities, and Outcomes Among 5700 Patients Hospitalized With COVID-19 in the New York City Area. JAMA. https://doi.org/10.1001/jama.2020.6775

  34. Mar 2020
  35. Feb 2020
  36. Nov 2019
    1. When you present information visually (using slides, a poster, video, handout, etc.), you must provide a full written citation.

      citing sources

      • When you present information visually (using slides, a poster, video, handout, etc.), you must provide a full written citation.
        • A parenthetical citation should directly accompany images, videos, quotes, or anything that is directly referenced in your presentation.
        • works cited or references list should appear at the end of your presentation for all sources.
      • When you present information orally, you must provide an abbreviated citation that should include the name of the creator, title, and publication date.
  37. Sep 2019
  38. Mar 2019
    1. This link is for the Association of Information Science and Technology. While many of the resources are available only to those who are association members, there are a great many resources to be found via this site. Among the items available are their newsletter and their journal articles. As the title suggests, there is a technology focus, and also a focus on scientific findings that can guide instructional designers in the presentation and display of visual and textual information, often but not exclusively online. Instructional designers are specifically addressed via the content of this site. A student membership is available. Rating 5/5

  39. Jan 2019
    1. Data producer signsdata with a digital signature..•.. so the consumers know when they get bad data!•.. so data can come from any node that has a copy.
  40. Dec 2018
    1. because people of-ten lack shared histories and meanings (especially when they are indiffering groups or organizations), information must berecontextualized to reuse experience or knowledge. Systems often as-sume a shared understanding of information.

      References Goffman's work on identity and representation.

      Touches again on Suchman's work on context in situations.

  41. Nov 2018
    1. Prezi is a productivity platform that allows for creation, organization, collaboration of presentations. It can be used with either mobile or desktop. Prezi integrates with slack and salesforce. RATING: 5/5 (rating based upon a score system 1 to 5, 1= lowest 5=highest in terms of content, veracity, easiness of use etc.)

  42. Sep 2017
  43. Jul 2017
    1. Because it is so important to be seen as competent and productive members of society, people naturally attempt to present themselves to others in a positive light. We attempt to convince others that we are good and worthy people by appearing attractive, strong, intelligent, and likable and by saying positive things to others (Jones & Pittman, 1982; Schlenker, 2003). The tendency to present a positive self-image to others, with the goal of increasing our social status, is known as self-presentation, and it is a basic and natural part of everyday life.

      A short film captures how social interactions influence our complex relationships between self-presentation, self-esteem and self concept in a unique way.

  44. Oct 2013
    1. capacity

      How might the speaker know the what extent the audience can understand his words? Is the information itself, after a certain point, impossible for some to understand, or is it the method of presentation?