la France se distingue donc par une forme d'immobilité sociale qui s'explique notamment et c'est ce qu'on a mis en avant dans notre rapport par les 00:06:59 disparités d'accès à l'enseignement supérieur et l'obtention d'un diplôme qui sont en très grande partie encore aujourd'hui socialement déterminé

qu'est-ce qu'on 00:59:30 voit on voit des effets de ce de ce dispositif pour les bénéficiaires de l'intervention la probabilité de candidater à une université dont le niveau est au moins égal au leur c'est la même norme que 00:59:43 celle qu'on a utilisé dans les graphiques que vous vous rappelez bleu clair et bleu foncé plus haut augmente elle augmente beaucoup elle augmente de 56 % et ça c'est demandé l'université et leur inscription effective dans 00:59:55 l'université augmente de presque autant 46 % ça veut dire qu'ils vont être pris dans ces universités il y a pas de problème ils ont le niveau et ils auraient dû le faire et ils peuvent le faire mais ils ne le font pas et leur donner l'information les les aider à 01:00:09 comprendre comment faire et bien vous voyez ça change énormément de choses

ces jeunes qui ont quand même compris que plus qu'ils ne le croyaient c'est intéressant financièrement de poursuivre ses études plus longtemps est-ce qu'ils 00:46:27 ont poursuivi leurs études plus longtemps la réponse est oui dans les proportions qui sont pas si négligeables que ça 20 020 années d'études ça veut dire que un enfant sur 5 a fait une année d'études supplémentaire euh donc 00:46:38 c'est pas euh ça peut vous sembler pas énorme à à l'échelle des des des niveaux d'études des gens à la République Dominicaine c'est pas du tout négligeable

sur les garçons vous l'avez vu il y a une différence très 00:41:25 forte bien ce que vous avez à gauche là en verre un peu plus foncé ce ce sont les enfants donc on on parle des 10 meilleurs enfant de chaque établissement c'est la proportion qui va dans en 00:41:38 général les technologique donc c'est 67 % chez les garçons immigrés d'accord dans le groupe où vous avez mis en œuvre le programme iop cette proportion passe à 76,5 % donc c'est une c'est une 00:41:49 augmentation de 10 points de pourcentage euh qui est c'est c'est vraiment très important et c'est extrêmement net et en fait qu'est-ce qui se passe vous voyez à droite on a mis pour mémoire les enfants nés en Italie euh et bien ils rattrapent complètement 00:42:04 euh le le le le delta hein l'écart entre les deux catégories d'enfants se se résorbe totalement sous l'effet de cette intervention hein et on va mesurer d'autres choses ils ont des aspirations plus élevées donc ils sont plus plus 00:42:17 plus nombreux ça c'est ce qu'on voit sur le graphique à droite à s'ins généraux euh ils vont moins redoubler une classe et aussi il y a un effet de motivation ils obtiennent des des des des notes plus élevées au testes de lecture et de 00:42:28 et de et de mathématique plus tard

il se passe la même chose pour les élèves d'origine modeste si vous y dites aux élèves d'origine modeste mais pourquoi tu me dis que tu es dans le 55 tu es dans le 83 et bien il vont si vous leur dites ça 00:37:27 simplement en leur disant ça vous allez corriger leurs choix ils vont comprendre que ils sont meilleurs qu'ils ne croyaient et donc donc corriger ces billets de perception ça a des effets vous voyez on réduit 70 % l'écart entre les élèves d'origine modeste et les 00:37:39 autres on a des effets qui sont extrêmement spectaculaire dans C dans cet article

les filles 00:33:44 d'une part et les élèves d'origine modeste d'autre part sous-estiment leur niveau scolaire relatif

vous voyez sur ce 00:06:30 graphique c'est une corrélation très spectaculaire extrêmement forte entre la richesse des parents et la richesse des enfants

les jeunes de catégorie défavorisé ont tendance à 00:43:32 sous-estimer l'intérêt euh souvent pour les économistes l'intérêt est d'abord mesuré par l'intérêt salarial ça peut être aussi l'intérêt en terme de d'accès rapide à l'emploi de poursuivre les 00:43:43 études

Febvre became the man who carried the Annales into the post-war period, most notably by training Fernand Braudel and co-founding the VI section of the École Pratique des Hautes Etudes, later known as École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS).

In 1929, Lucien Febvre, along with his colleague and close friend Marc Bloch, established a scholarly journal, Annales d'histoire économique et sociale (commonly known as the Annales), from which the name of their distinctive style of history was taken.

prévention et lutte contre les exclusions

En Île-de-France, la Direction régionale et interdépartementale de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités (DRIEETS) regroupe au niveau régional les missions de la DIRECCTE et de la DRCS. Au niveau départemental, ces missions sont regroupées dans les unités départementales de la DRIEETS (pour la petite couronne) et dans les directions départementales de l’emploi, du travail et des solidarités (pour la grande couronne).

Depuis le 1er avril 2021, les Directions régionales de la cohésion sociale (DRCS) sont regroupées avec les Directions régionales des entreprises, de la concurrence, de la consommation, du travail et de l’emploi (DIRECCTE) au sein d’une nouvelle structure : les Directions régionales de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités (DREETS)

Ces technologies ont été adoptées si largement, si rapidement, qu’il est facile d’oublier les répercussions profondes qu’elles ont eues sur nos vies intimes.

Si je suis convoquépar la direction ou un professeur, suis-je obligéde me déplacer? Non, les déplacements et réunions non indispensables doivent être évités. Des moyens adaptés d’échanges avec l’équipe pédagogique qui suit votre enfant vous seront proposés.

Mon enfant doit-il faire la séquence d’observation prévue sur une des semaines à venir?La santé des Français est la priorité du gouvernement. Au nom du principe de précaution, il est préconisé d’annuler ces séquences d’observation ou de les reporteren lien avec la structure d’accueil du stage.

Peut-on se rendre au collège de notre enfant pour avoir une information à partir du lundi 16 mars?Afin de lutter contre la propagation du covid19, tout déplacement non indispensable doit être proscrit. Consultez régulièrement l’espace numérique de travail (ENT) du collège pour disposer d’informations.Vous pouvezaussi vous connecter sur le site du collège, contacter par messagerie ou téléphone l’équipe de direction du collège de votre enfant, ainsi que la cellule académique de suivi.

Ai-je le droit de rencontrer les parents ou les élèves en dehors de mon établissement ?Afin de limiter les risques de propagation du coronavirus, l’accompagnement des familles devra reposer sur des solutions à distance pour permettre le lien continu avec les élèves et les familles (téléphone, courriel, point de dépôt de documents...). Il convient de se référer aux préconisations du ministère des Solidarités et de la Santé, régulièrement actualisées.

Puis-je me rendre dans mon école pour y récupérer ouy imprimer des documents?L’accèsaux écoles est fermé aux élèves, mais pas aux adultes. Toutefois, seuls les personnels dont la présence est strictement et absolument nécessaire doivent se rendre dans l’école.