Synthèse du Documentaire "Ça baigne"

Résumé

Ce document propose une analyse synthétique des thèmes et événements clés présentés dans le documentaire "Ça baigne", centré sur la vie d'un collège et les défis rencontrés par son équipe pédagogique.

Le fil conducteur est le cas de Sarah, une élève en situation de décrochage scolaire et comportemental, dont le sort est examiné lors d'un conseil de discipline.

Le documentaire met en lumière la tension entre la nécessité de sanctionner et la volonté de soutenir une élève en détresse, exacerbée par une situation familiale extrêmement difficile.

Il explore les stratégies mises en place par l'établissement – exclusion avec sursis, changement de classe, tutorat par une pair – et les réactions contrastées du corps enseignant, oscillant entre lassitude et engagement.

Malgré une mobilisation intense, le parcours de Sarah reste précaire, illustrant la complexité de la lutte contre l'échec scolaire.

En parallèle, la découverte d'un message de détresse anonyme dans les toilettes de l'établissement souligne un malaise adolescent plus large, dépassant le seul cas de Sarah.

Analyse Approfondie des Thèmes Principaux

Le Cas de Sarah : Entre Crise Personnelle et Décrochage Scolaire

Le documentaire s'articule autour du suivi de Sarah, une élève dont la situation a atteint un point critique, nécessitant la tenue d'un conseil de discipline.

Le Conseil de Discipline

Le conseil est convoqué en raison de la dégradation rapide et sévère de la situation scolaire de Sarah. Les faits marquants sont :

• Décrochage Académique : Sarah est décrite comme étant en "complet décrochage scolaire" avec des résultats en "chute libre".

Le deuxième trimestre ne compte que cinq notes au-dessus de la moyenne, alors que le premier trimestre affichait "plusieurs 20/20".

• Problèmes Comportementaux : Elle est constamment qualifiée d'insolente et de perturbatrice. Un enseignant témoigne : "elle est toujours resté insolente et tu as perturbé les cours".

• Engagement de Sarah : Face au conseil, Sarah exprime son souhait de rester dans l'établissement ("j'ai pas envie de changer de collège moi je suis bien là") et s'engage à "repartir à zéro" et à présenter des excuses.

La Situation Familiale Complexe

Un élément central, bien que traité avec pudeur à la demande du père, est le contexte familial de Sarah.

• Le Refus du Père : Le père de Sarah refuse explicitement que la situation familiale soit utilisée pour excuser le comportement de sa fille : "non non je veux pas qu'elle joue en sa faveur (...) ça n'a rien à voir".

• Le Contexte Révélé par le Principal : En l'absence de la famille, le principal décrit la situation aux membres du conseil : le père est seul pour s'occuper de ses enfants et consacre une grande partie de ses journées et soirées à l'hôpital auprès de la petite sœur de Sarah.

Sa routine est décrite comme suit : lever à 6h, visite à l'hôpital jusqu'à 10h30, travail de 11h à 18h/19h, puis retour à l'hôpital jusqu'à 22h ou 23h.

La Décision : La "Dernière Perche"

Le conseil de discipline opte pour une sanction visant à la fois la fermeté et l'accompagnement.

• Sanction : La décision est une "exclusion définitive" assortie d'un "surcis".

• Avertissement : Le principal est très clair avec Sarah : "sache que c'est la dernière perche il y en aura plus d'autres. Si tu dérapes il ne pourra plus rien".

• Mesures d'Accompagnement : Un plan est mis en place, incluant une nouvelle classe, une nouvelle équipe pédagogique et la désignation d'une tutrice.

Tensions et Stratégies au Sein de l'Équipe Pédagogique

Le cas de Sarah révèle les divergences d'approches et la fatigue de l'équipe éducative.

Le Rôle du Principal

Le principal agit en médiateur et en protecteur, cherchant activement une solution pour "sauver la peau" de Sarah. Il confronte directement les enseignants les plus réticents.

• Négociation avec les Enseignants : Il demande à une professeure sceptique : "augmentez votre seuil de tolérance".

Il la met en garde contre une "ligue" contre l'élève, affirmant que "tout le monde est capable de lui faire péter un câble en 15 secondes".

• Volonté de Soutien : Il est le principal architecte de la solution de la dernière chance, malgré le scepticisme ambiant.

La Frustration des Enseignants

Les professeurs expriment une lassitude et un sentiment d'impuissance face au comportement de Sarah.

• Saturation : Une enseignante déclare : "j'ai fait au moins 15 rapports sur elle mais mais je sais maintenant j'en fais plus parce que bon ça sert plus à rien".

• Conflit d'Intérêts Pédagogiques : Une autre professeure résume le dilemme : Sarah est "une élève intelligente qui m'empêche de travailler avec les autres élèves".

• Hostilité Ouverte : Le principal mentionne qu'une collègue, Madame Petite, "veut sa peau, elle l'a dit clairement".

Le Débat sur les Mesures de Suivi

La mise en place du suivi de Sarah suscite des débats. La proposition d'une "fiche de suivi" est immédiatement rejetée par un membre de l'équipe : "elle a plus le droit tu viens travailler tu travailles pas tu fais le boxon tu prends la porte".

Cela témoigne d'une volonté de ne plus accorder de marge de manœuvre à l'élève.

La Mise en Œuvre du Dispositif de Soutien et ses Limites

Le documentaire suit les premiers pas de Sarah dans son nouveau cadre, révélant à la fois des progrès et des rechutes.

L'Altercation avec Marine

Un incident dans le couloir avec une surveillante, Marine, sert de test.

• Le Conflit : Sarah, attendant un professeur sans justificatif, est sommée par Marine de sortir dans la cour. Le ton monte.

• Une Réaction Nouvelle : Au lieu d'exploser, Sarah se contient et va chercher de l'aide auprès du personnel encadrant.

Ce changement est noté comme un progrès significatif. Le principal lui dit : "ce qui est positif tu t'es pas énervé.

Ça aurait été il y a 8 jours tu aurais dit à Marine (...) va te faire foutre non peut-être pire que ça".

• Le Rappel aux Règles : Sa tutrice et le principal lui rappellent cependant son erreur initiale : sans justificatif, elle devait obéir à l'ordre de la surveillante.

Le Tutorat par une Pair (Lydia)

Le système de tutorat est un élément clé du dispositif.

• Rôle de Lydia : Lydia, une autre élève, est chargée de suivre Sarah.

Elle se montre sérieuse dans sa mission, qui consiste à s'assurer que Sarah "se tienne correctement" et "rattrape son cours d'histoire".

• Bilan du Tutorat : Lydia juge que globalement "ça va", mais admet que sa présence constante agace Sarah : "ça la gasse un peu".

Elle révèle vouloir devenir commissaire de police, ce qui éclaire son intérêt pour ce rôle d'encadrement.

L'Échec Final

Le documentaire se conclut sur une note pessimiste. Le personnel constate que Sarah a manqué son cours de SVT.

La conclusion est abrupte : "elle est sortie elle est pas allé en cours de SVT mais elle était où dehors elle est partie donc bah donc donc".

Cet événement suggère un retour aux anciens comportements et met en doute la réussite du dispositif.

Le Mystère du Message de Détresse

En parallèle du cas de Sarah, une intrigue secondaire met en évidence le mal-être potentiel d'autres élèves.

• La Découverte : Un message est trouvé dans les toilettes : "aide-moi s'il te plaît je souffre trop (...) je veux mourir si tu veux m'aider mets une croix".

• L'Enquête du Personnel : Le personnel tente de déchiffrer les initiales de l'auteur ("DK" ou "PK") et la signification d'une réponse ("pourquoi" suivi d'une croix), démontrant leur vigilance.

• Hypothèses : Ils émettent des hypothèses, évoquant le cas d'une autre élève "malheureuse que ses parents vont la mettre en foyer".

Cet événement fonctionne comme un rappel que la détresse psychologique est une réalité plus large au sein de l'établissement.

Citations Clés

Intervenant

Citation

Contexte

Le Principal

"J'aimerais qu'on lui sauve la peau à cette petite."

Exprimant sa volonté de ne pas abandonner Sarah avant le conseil de discipline.

Un Enseignant

"Personne n'a rien contre elle mais tout le monde veut la mettre dehors."

Résumant le paradoxe de la situation de Sarah et la lassitude du corps professoral.

Le Père de Sarah

"Non non je veux pas qu'elle joue en sa faveur, non on veut pas qu'il prenne ça en considération."

Au conseil de discipline, refusant que sa situation familiale serve d'excuse.

Sarah

"Bah déjà de repartir à zéro et s'il faut faire des lettres d'excuses aux profs à qui je fais des torts bah je le ferai."

Son engagement pris lors du conseil de discipline.

Le Principal

"Sache que c'est la dernière perche il y en aura plus d'autres."

Avertissement final à Sarah après la décision du sursis.

Un Enseignant

"Elle a plus le droit tu viens travailler tu travailles pas tu fais le boxon tu prends la porte."

Réaction au sujet de la fiche de suivi, marquant un durcissement de la posture.

Message Anonyme

"aide-moi s'il te plaît je souffre trop s'il te plaît aide-moi je veux mourir"

Message de détresse découvert dans les toilettes de l'établissement.

This is the section of the CURES act that specifically mandates API based interoperability.

This is the second clause in the CURES act that mandates general standards-based health information exchange using the "without special effort" clause

The NPPES Privacy Impact Assesment.

Voici un document de synthèse pour un briefing, basé sur la source fournie :

Thème principal : Paniques morales autour des sexualités juvéniles et construction du genre

• Contexte des rencontres : Les rencontres "Jeunes & sociétés en Europe et autour de la Méditerranée" ont pour but d'étudier les évolutions contemporaines des jeunesses, à la fois en tant que groupes identitaires et en tant que moment biographique. L'édition d'octobre 2016 à Lyon portait sur le thème "Genre et jeunesses".
• Objectifs des rencontres : Ces rencontres visent à réunir des chercheurs de différentes disciplines des sciences sociales pour étudier les constructions identitaires liées au genre et les rapports sociaux de sexe chez les jeunes. Une attention particulière est accordée à la socialisation primaire, aux inégalités de sexe, aux politiques publiques et aux questions de droits.
• Présentation générale du colloque : La séance plénière d'ouverture a été animée par Hélène Buisson-Fenet, Emmanuelle Santelli et Christine Détrez, qui ont présenté la genèse des rencontres, la thématique du genre et sa place dans le contexte lyonnais.
• Conférence de Michel Bozon : L'accès à la sexualité et à l'intimité
  • Thème central : L'accès des jeunes à la sexualité participe à la socialisation pratique au genre et constitue une étape importante de la construction de la féminité et de la masculinité.
  • Socialisation juvénile : Elle est marquée par un recul des contrôles adultes directs, la désinstitutionnalisation des premières expériences amoureuses, et l'allongement de la scolarité et de la période de la jeunesse.
  • Deux moments d'initiation à la sexualité : L'adolescence (préparation à l'entrée dans la sexualité avec des normes genrées) et la "jeunesse sexuelle" (autonomie privée accrue permettant l'individualisation des préoccupations sexuelles et la diversification des expériences).
  • Injonctions et anxiété des adultes : Les jeunes sont confrontés à des discours adultes, des injonctions et des appels à la responsabilité, créant une nouvelle forme de contrôle indirect. La perte de contrôle direct sur la sexualité des jeunes engendre une anxiété chez les adultes, focalisée sur les dangers de la pornographie et les comportements masculins.
  • Rappel à l'ordre du genre : L'alarmisme sexuel conduit à un rappel à l'ordre du genre, où les femmes sont considérées comme plus "responsables" et chargées de civiliser les hommes en matière de sexualité. Cette dichotomie entrave l'égalité des sexes et renforce les rôles traditionnels.
• Conférence de Muriel Salle : Inquiétude d'hier et d'aujourd'hui sur l'indifférenciation sexuelle
  • Contexte historique : Muriel Salle replace les débats actuels, comme les polémiques autour des ABCD de l'égalité, dans une perspective historique des tensions entre l'école et l'église en France.
  • Objectif de l'école : L'apprentissage de l'égalité des sexes est un objectif de l'école française, notamment via les ABCD de l'égalité, malgré les protestations et les angoisses sur l'indifférenciation sexuelle.
  • Opposition à la "théorie du genre" : Les opposants aux ABCD de l'égalité estiment que la promotion de l'égalité conduit à nier les réalités biologiques et culturelles, alimentant une peur de l'indifférenciation sexuelle et des "troubles des identités de genre". L'église catholique dénonce la "théorie du genre" comme une idéologie dangereuse, contribuant à décrédibiliser le concept de genre dans la recherche.
  • Évolution des représentations de la différence des sexes : Les études de genre et l'histoire des sciences montrent que la manière de penser la différence des sexes s'est construite entre le XVIIe et le XIXe siècle, passant d'un modèle unisexe à un modèle de deux sexes distincts.
  • Guerre scolaire : L'opposition de l'église catholique est perçue comme un nouvel épisode d'une longue guerre scolaire, débutée avec la dénonciation des manuels scolaires et poursuivie avec les débats sur la coéducation et l'éducation sexuelle.
  • Perspective de genre : La question de l'indifférenciation peut être vue comme une ouverture vers une recomposition des contenus de la féminité et de la masculinité, plutôt que comme un danger.

En résumé, ce colloque met en lumière les tensions et les inquiétudes entourant les sexualités juvéniles et les questions de genre, en explorant à la fois les dynamiques sociales contemporaines et les contextes historiques plus larges.

for - book - Building Language Using LEGO Bricks: A Practical Guide - Dawn Ralph & Jacqui Rochester 2016

Le présent guide porte exclusivement sur les modalités de mise en ligne et de réutilisation des documents administratifs et données publiques relevant d’une logique de droit d’accès.

Communément qualifiées sous l’appellation générique anglaise d’« open data », ces modalités visent des données librement accessibles, mises à disposition dans un format ouvert et réutilisable par toute personne.

for - article - Why Human (Contributive) Labor remains the creative principle of human society - Michael Bauwens - PhD thesis - From Modes of Production to the Resurrection of the Body: A Labor Theory of Revolutionary Subjectivity & Religious Ideas (2016) - Benjamin Suriano - to - P2P Foundation - more detailed presentation of Benjamin Suriano's PhD paper

Summary - This is a review and high recommendation of the PhD dissertation of Benjamin Suriano by Michael Bauwens - The subject is the historical analysis of labour in medieval times, and - how Christian monasticism provided a third perspective on labour that was an important alternative to the false dichotomy of - cleric - warrior - that was inclusive of the alienated within class majority - a proposal for revival the spirit of this spiritual view of labour - as a means to mitigate modernity's meaning crisis as it relates to the lack of purpose usually associated with work in contemporary society

to - P2P Foundation - more detailed presentation of Benjamin Suriano's PhD paper - https://hyp.is/7PeMMIxtEe-NOmuU08T3jg/wiki.p2pfoundation.net/From_Modes_of_Production_to_the_Resurrection_of_the_Body

for - PhD thesis - Benjamin Suriano - From Modes of Production to the Resurrection of the Body: A Labor Theory of Revolutionary Subjectivity & Religious Ideas" (2016).

Bill Penzey Jr is gaslighting readers again with this statement. The facts are that Hillary Clinton used a private email server for official communications as Secretary of State (2009-2013). The FBI found over 100 classified emails on the server that were not encrypted as required, this included 65 emails deemed "Secret" and 22 deemed "Top Secret".

After the investigation began, her IT team deleted ~30,000 emails and destroyed devices by smashing them with hammers, preventing a full investigation. The Obama Administration corrupted FBI found her “extremely careless” (an understatement) but did not recommend charges. This impacted her 2016 presidential campaign - but not because she was "over-prepared and used emails".

From his statement, it is apparent that Bill Penzey Jr. is not a serious person capable of grasping established facts about the world around him and has no business pontificating on political matters. At worst, he's spreading deliberate misinformation.

DOI: 10.1182/blood-2016-01-643569

Resource: RRID:Addgene_84573

Curator: @dhovakimyan1

SciCrunch record: RRID:Addgene_84573

What is this?

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:23:12][^2^][2]:

Cette vidéo explore le mythe de la méritocratie dans le contexte scolaire, en se concentrant sur le travail des lycéens et les défis qu'ils rencontrent. L'intervenant, un ancien enseignant de lettres modernes devenu sociologue, partage ses recherches sur le travail scolaire et les attentes placées sur les élèves et les enseignants.

Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Introduction personnelle * Présentation de l'intervenant et de son parcours * Transition de l'enseignement à la sociologie * Focus sur le travail scolaire des lycéens + [00:03:54][^4^][4] Contexte de la pression scolaire * L'école française comme lieu de pression et d'angoisse scolaire * Importance de la formation initiale et inégalités territoriales * Impact de la trajectoire scolaire sur l'insertion sociale et le rapport à soi + [00:10:42][^5^][5] Changement culturel du travail * Évolution de la signification du travail et de l'effort * Recherche de réalisation personnelle à travers le travail * Instrumentalisation du travail scolaire par les lycéens + [00:16:12][^6^][6] Les épreuves du travail scolaire * Les défis du sens, de l'autonomie et du verdict scolaire * Stratégies scolaires et instrumentalisation des efforts * Recherche d'intérêt intellectuel et motivation malgré l'instrumentalisation Résumé de la vidéo [00:23:14][^1^][1] - [00:46:18][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo explore le mythe de la méritocratie dans le contexte scolaire français, en se concentrant sur les perceptions et les attentes des lycéens concernant leur travail scolaire. L'orateur discute des différences entre les lycées professionnels et généraux, des motivations des élèves à apprendre, et de la manière dont ils évaluent la pertinence des savoirs scolaires pour leur développement personnel et leur compréhension du monde.

Points saillants: + [00:23:14][^3^][3] Perceptions des lycéens * Les lycéens expriment un désir d'apprendre à la fois des matières générales et professionnelles * Ils cherchent un épanouissement personnel à travers l'éducation * La pertinence des savoirs scolaires est évaluée en fonction de leur utilité pour s'exprimer et comprendre le monde + [00:26:09][^4^][4] Le travail scolaire et l'autonomie * Les élèves font face à des défis d'autonomie, devant gérer leur temps et leur travail scolaire * Les ressources familiales et les groupes de pairs jouent un rôle dans la gestion de l'autonomie * Les loisirs et les activités extrascolaires influencent également l'organisation du travail scolaire + [00:34:29][^5^][5] Les épreuves du verdict scolaire * Les élèves ressentent fortement la pression des évaluations et des notes * Ils s'auto-évaluent en fonction des attentes méritocratiques et de leur propre travail * Les élèves moyens et ceux qui travaillent dur sans obtenir de résultats ressentent une déconnexion entre leurs efforts et les récompenses scolaires Résumé de la vidéo [00:46:20][^1^][1] - [01:08:25][^2^][2]:

Cette vidéo explore le mythe du travail scolaire et la méritocratie dans le système éducatif. Elle discute des défis rencontrés par les élèves et les enseignants, et propose des solutions pour améliorer l'expérience éducative.

Points forts: + [00:46:20][^3^][3] Les défis du travail scolaire * Différenciation entre élèves travailleurs et non travailleurs * Importance de la pédagogie adaptée aux réalités sociologiques + [00:47:19][^4^][4] Les épreuves des enseignants * Analyse des épreuves professionnelles des enseignants * Distinction entre le travail des élèves et celui des enseignants + [00:49:04][^5^][5] La reconnaissance et le déni des épreuves * Les enseignants reconnaissent les épreuves de sens mais négligent celles d'autonomie * Les verdicts scolaires sont souvent niés ou mal compris + [00:53:02][^6^][6] La motivation et l'éducation buissonnière * Fragilité de la motivation des élèves et impact sur l'éducation * Exploration des activités électives et de l'autoformation des élèves

Résumé de la vidéo [00:00:13][^1^][1] - [00:27:19][^2^][2]:

La vidéo explore la complexité et les mutations du monde et leur impact sur l'éducation partagée. Elle souligne l'importance de repenser l'éducation pour enseigner à vivre, pas seulement à survivre, en tenant compte de la personnalité individuelle et de la communauté. La vidéo aborde la connaissance, la compréhension d'autrui, la reconnaissance de l'incertitude, et la nécessité d'une éducation multidisciplinaire pour aborder des problèmes complexes.

Points saillants: + [00:00:13][^3^][3] L'objectif de l'éducation * Enseigner à vivre, pas seulement à survivre * Épanouissement personnel au sein d'une communauté * Importance de la relation avec autrui + [00:03:47][^4^][4] La connaissance et ses pièges * La connaissance n'est pas une photographie de la réalité * Importance de comprendre les erreurs et illusions de la connaissance * Nécessité de contextualiser l'information + [00:13:55][^5^][5] Affronter les incertitudes * Vivre dans une époque incertaine * Importance de la stratégie et de l'adaptation dans la prise de décision * La vie est un pari constant + [00:18:27][^6^][6] L'enseignement de l'identité humaine * Nécessité d'enseigner qui nous sommes en tant qu'êtres humains * L'importance de la biologie, de la psychologie et de la sociologie * Comprendre notre triple identité : individu, espèce, société Résumé de la vidéo [00:27:20][^1^][1] - [00:50:24][^2^][2]:

La vidéo explore les complexités et les mutations du monde et leur impact sur l'éducation. Elle souligne l'importance de l'équilibre entre raison et passion dans l'apprentissage, l'enseignement des religions pour développer l'esprit critique, et la nécessité d'une éducation qui embrasse la complexité et la transdisciplinarité.

Points forts: + [00:27:20][^3^][3] Raison et passion * L'importance de lier raison et passion dans l'éducation * La passion est essentielle à l'épanouissement et à l'appréciation de l'esthétique * La poésie et la prose de la vie comme métaphores de l'équilibre émotionnel et rationnel + [00:29:17][^4^][4] Religion et éducation * L'enseignement des religions pour comprendre la diversité des croyances * La religion comme expression profonde de l'aspiration humaine * L'importance de l'esprit critique face à la diversité des vérités dogmatiques + [00:31:02][^5^][5] Diversité humaine et éducation * Reconnaissance de la complexité de l'être humain * L'éducation doit refléter la diversité et le potentiel humain * La nécessité d'enseigner l'éthique sans moralisation + [00:35:41][^6^][6] Histoire et multiculturalisme * La France comme nation multiculturelle à travers l'histoire * L'intégration des différentes cultures et peuples dans l'identité nationale * La démocratie et le respect des minorités comme valeurs clés + [00:39:02][^7^][7] La démocratie et l'éducation * La démocratie comme système fondé sur la réciprocité et le respect des minorités * La démocratie participative comme complément nécessaire à la démocratie parlementaire * L'importance de l'interrogation et de l'esprit critique dans l'éducation laïque + [00:41:32][^8^][8] Médias, Internet et éducation * Le rôle des médias et d'Internet dans l'éducation moderne * La nécessité pour les enseignants de comprendre et d'utiliser les nouvelles technologies * L'importance de l'enseignement de la pensée critique face à l'information en ligne

Pas à proprement parler en lien avec l'école sauf en prévention https://hyp.is/njcZsIEPEey8iKNKr7xbdQ/www.gip-recherche-justice.fr/wp-content/uploads/2016/12/Mercat-Bruns-Perelman.pdf

Left Behind by [[Nancy Isenberg]]

This is of interest because Isenberg's White Trash came out in January 2016 just a five months before Vance's Hillbilly Elegy was released. As a result she didn't get to reference it in her book.

https://archive.org/details/williambyrdshist00byrd/mode/2up<br /> William Byrd's histories of the dividing line betwixt Virginia and North Carolina by Byrd, William, 1674-1744; Boyd, William Kenneth, 1879-1938; North Carolina. State Dept. of Archives and History

Locke, John. The fundamental constitutions of Carolina, ... 1682, 1682. http://archive.org/details/bim_early-english-books-1641-1700_the-fundamental-constitu_locke-john_1682.

Donne, John. A Sermon Vpon the Eighth Verse of the First Chapter of the Acts of the Apostles: Preached to the Honourable Company of the Virginian Plantation, 13. Nouemb. 1622. By Iohn Donne Deane of Saint Pauls, London. 1622. Reprint, London: printed [by Bernard Alsop] for Thomas Iones, 1624. https://quod.lib.umich.edu/e/eebo2/A73849.0001.001?view=toc.

Child, Sir Josiah. A new discourse of trade, ... 1693, 1693. http://archive.org/details/bim_early-english-books-1641-1700_a-new-discourse-of-trade_child-sir-josiah_1693.

John Gast, American Progress, 1872<br /> https://picturinghistory.gc.cuny.edu/john-gast-american-progress-1872/

Résumé de la Vidéo

La vidéo examine les écoles à charte, des écoles publiques financées par l'État mais gérées de manière privée. Elle explore leur croissance, les célébrités qui les soutiennent, et les controverses entourant leur efficacité et leur gestion. La vidéo souligne les réussites de certaines écoles à charte tout en mettant en lumière les échecs et les fermetures prématurées d'autres, ainsi que les problèmes de surveillance et de responsabilité.

Points Forts: 1. Introduction aux écoles à charte [00:00:14][^1^][1] * Financées par les contribuables mais gérées privément * Croissance explosive et soutien de célébrités * Controverses sur leur efficacité et gestion 2. Succès et échecs des écoles à charte [00:02:00][^2^][2] * Certaines écoles à charte comme Kipp montrent de bons résultats * D'autres ferment prématurément, laissant les élèves sans école * Incohérence dans la qualité et la performance 3. Problèmes de surveillance et de responsabilité [00:04:50][^3^][3] * Écoles approuvées sans garantie de viabilité financière ou académique * Cas de mauvaise gestion et de détournement de fonds * Nécessité d'une meilleure surveillance et réglementation 4. Les écoles à charte en ligne [00:15:21][^4^][4] * Servent un grand nombre d'élèves mais avec peu de surveillance * Problèmes avec le système de présence et la qualité de l'éducation * Perte significative de jours d'apprentissage comparée aux écoles publiques traditionnelles

Résumé de la vidéo

La vidéo présente André Salem, un chercheur émérite spécialisé dans l'analyse statistique des textes. Il explique l'approche textométrique, qui se concentre sur la comparaison des distributions de différentes unités au sein des textes, plutôt que sur la compréhension du sens des phrases. Il discute également de l'histoire de la discipline et présente un logiciel développé par son équipe, tout en soulignant que chaque logiciel a ses forces et ses faiblesses.

Points saillants: 1. Introduction à la textométrie [00:00:00][^1^][1] * Présentation d'André Salem et de son parcours * Distinction entre comprendre le sens des phrases et décrire des corpus de textes * Importance de la distribution des unités textuelles 2. Applications historiques de la textométrie [00:02:01][^2^][2] * Analyse des lois de distribution dans les textes * Études sur des journaux révolutionnaires et des discours politiques * Impact de la textométrie sur la compréhension des textes historiques 3. Études contemporaines et logiciels [00:03:26][^3^][3] * Utilisation de la textométrie pour analyser les conditions de vie et les aspirations * Présentation d'un logiciel d'analyse textuelle * Exemples d'études sur des corpus variés comme les discours de Fidel Castro 4. Méthodes et outils d'analyse textuelle [00:13:40][^4^][4] * Différentes méthodes de fouille et de dénombrement * Utilisation de la fréquence des mots pour interpréter les textes * Présentation des concordances et de leur utilité dans l'étude des textes 5. Changements linguistiques dans les textes syndicaux [00:19:27][^5^][5] * Observation de l'évolution du langage syndical * Remplacement progressif du terme "travailleurs" par "salariés" * Analyse de l'impact de la crise sur le langage des syndicats 6. Top 5 des idées reçues en textométrie [00:24:35][^6^][6] * Discussion des idées fausses courantes sur l'analyse des textes * Importance de l'approche textométrique pour une compréhension plus profonde des textes * Mise en garde contre les interprétations intuitives et superficielles des données textuelles Résumé de la vidéo

Cette vidéo explore les applications pratiques de la statistique textuelle et de l'analyse de données dans divers contextes, notamment dans les supermarchés et la recherche linguistique. Elle souligne l'importance de l'approche empirique pour découvrir des insights inattendus et la nécessité d'utiliser des méthodes statistiques adaptées pour interpréter correctement les données textuelles.

Points forts : 1. L'importance de l'approche empirique [00:25:00][^1^][1] * Découverte d'insights inattendus dans les données de supermarché * L'analyse statistique révèle des comportements d'achat non évidents * Exemple de la corrélation entre l'achat de couches et de bières 2. Les idées reçues sur la statistique textuelle [00:26:42][^2^][2] * La statistique peut confirmer ou infirmer des idées préconçues * Elle permet de révéler des idées auxquelles on n'aurait pas pensé * Discussion sur les erreurs communes dans l'interprétation des données 3. La segmentation des textes et l'analyse linguistique [00:30:02][^3^][3] * La segmentation dépend de l'objectif de l'analyse * Exemples de segmentation dans différentes langues * Impact de la segmentation sur l'interprétation des données 4. Les méthodes statistiques et leur application [00:42:23][^4^][4] * Utilisation de tableaux lexicaux pour l'analyse de texte * Méthodes pour comparer le vocabulaire entre différents textes * Exemple d'analyse factorielle des correspondances pour la typologie des textes Résumé de la vidéo

La vidéo présente une interface de traitement de texte pour l'analyse textométrique, démontrant comment segmenter un texte, naviguer dans les occurrences de mots, et effectuer des recherches spécifiques. L'orateur explique l'utilisation de graphiques pour analyser la fréquence et la spécificité des formes, et partage des insights sur l'évolution du vocabulaire dans un corpus historique.

Points saillants : 1. Segmentation et navigation [00:50:00][^1^][1] * Introduction à l'interface de segmentation * Exploration des occurrences de mots * Utilisation des limitateurs de formes 2. Analyse de la fréquence et de la spécificité [00:52:43][^2^][2] * Création de graphiques pour l'analyse textuelle * Comparaison de la fréquence relative et absolue * Interprétation des données graphiques 3. Insights historiques et vocabulaire [00:54:01][^3^][3] * Analyse d'un corpus historique révolutionnaire * Observation de l'évolution du vocabulaire * Identification des mots clés et de leur contexte 4. Méthodologie textométrique [01:01:28][^4^][4] * Discussion sur l'importance du contexte dans l'analyse textuelle * Examen des réponses ouvertes et des entretiens * Valorisation des formulations natives des répondants

Peut-on remplacer les parents dans l'éducation ?

Résumé de la vidéo [00:00:10][^1^][1] - [00:22:36][^2^][2]:

Cette vidéo aborde le développement psychosexuel de l'enfant et critique la psychanalyse, en particulier la théorie de l'Œdipe. Elle met en lumière les limites de la psychanalyse et la nécessité d'approches plus scientifiques et rationnelles en psychologie.

Points clés: + [00:00:10][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Remise en question des méthodes non scientifiques * Importance de l'approche rationnelle et critique + [00:01:01][^4^][4] La psychanalyse et la santé * Inefficacité de la psychanalyse dans le traitement des troubles * Effets contextuels et placebo + [00:02:52][^5^][5] Confusion entre psychologie et psychanalyse * Distinction nécessaire entre les deux disciplines * Influence médiatique de la psychanalyse + [00:04:00][^6^][6] Réponse aux critiques * Défense de la psychanalyse par ses praticiens * Manque de fondement scientifique + [00:06:05][^7^][7] Le film "Le Mur" * Examen des croyances psychanalytiques sur l'autisme * Réactions et controverses suscitées par le film + [00:21:48][^8^][8] La psychanalyse aujourd'hui * Persistance de concepts dogmatiques * Nécessité d'une évolution vers des pratiques basées sur la science Résumé de la vidéo [00:22:37][^1^][1] - [00:43:39][^2^][2]:

La vidéo discute du développement psychosexuel de l'enfant et critique la psychanalyse, en particulier les idées de Freud. Elle aborde la différence entre la psychanalyse et la psychologie scientifique, soulignant les limites de la première et l'importance de la seconde basée sur des preuves et des études.

Points clés: + [00:22:37][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Remise en question des notions freudiennes * Distinction entre inconscient et non-conscient + [00:24:15][^4^][4] Principes de la psychothérapie * Importance de parler de ses problèmes * Connaissance des mécanismes cognitifs + [00:26:01][^5^][5] Science de la psychologie * Évolution basée sur des preuves * Confrontation des connaissances entre chercheurs + [00:34:02][^6^][6] Inexactitudes de Freud * Révélations sur les mensonges de Freud * Impact négatif sur les patients Résumé de la vidéo [00:43:41][^1^][1] - [01:06:21][^2^][2]:

La vidéo aborde le développement psychosexuel de l'enfant et critique la psychanalyse, en particulier son application dans les tribunaux et son impact sur les familles d'enfants autistes. Elle souligne les problèmes avec les experts psychanalytiques et la manière dont ils interprètent les lois pour retirer l'autorité parentale sous prétexte de soins préventifs.

Points clés: + [00:43:41][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Manque de sérieux dans l'enseignement * Problèmes avec les diplômes universitaires + [00:44:53][^4^][4] Psychanalyse et justice * Présence masquée dans les tribunaux * Impact sur les procès d'autisme + [00:47:43][^5^][5] Expertise et tribunaux * Difficulté d'évaluer les experts * Problèmes avec l'interprétation des lois + [00:48:01][^6^][6] Complexité du complexe d'Œdipe * Présentation musicale du concept * Influence de la psychanalyse sur la culture + [00:52:08][^7^][7] Réactions au film "Le Mur" * Refus de dialogue des psychanalystes * Controverses et procès + [01:00:01][^8^][8] Science vs. psychanalyse * Manque de méthodes scientifiques * Conflits entre différentes écoles de psychanalyse Résumé de la vidéo [01:06:22][^1^][1] - [01:28:32][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo discute des défis et des problèmes liés à la psychanalyse en France, notamment le manque de nouvelles théories, la dépendance aux concepts traditionnels, et les conflits internes au sein de la communauté psychanalytique.

Points clés: + [01:06:22][^3^][3] Défis de la psychanalyse * Manque d'innovation * Dépendance aux anciens concepts + [01:07:30][^4^][4] Conflits internes * Guerres entre sociétés psychanalytiques * Rejet de la médecine moderne + [01:10:00][^5^][5] Problèmes éducatifs * Diplômes dominés par la psychanalyse * Manque de transparence académique + [01:14:01][^6^][6] Critique de la pratique * Absence d'analyse objective des résultats * Refus de reconnaître les échecs + [01:20:34][^7^][7] Effet placebo de la psychanalyse * Comparaison avec des discussions entre amis * Création de dépendances chez les patients + [01:24:46][^8^][8] Comparaison avec les sectes * Influence et emprise sur les patients * Manque de reconnaissance des problèmes par les autorités Résumé de la vidéo [01:28:33][^1^][1] - [01:50:58][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo discute du développement psychosexuel de l'enfant et critique la psychanalyse, en particulier la théorie de l'Œdipe, en la comparant à une secte et en remettant en question son statut scientifique.

Points clés: + [01:28:33][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Remise en question de la théorie sexuelle * Débat sur le fondamentalisme et le dogme + [01:30:14][^4^][4] Dimension spirituelle * Comparaison avec la religion * Discussion sur la formation des psychanalystes + [01:31:35][^5^][5] Le complexe d'Œdipe * Argumentation contre la validité scientifique * Examen du tabou de l'inceste + [01:34:02][^6^][6] Réponses aux critiques * Analyse des réactions des défenseurs de la psychanalyse * Évocation de la victimisation et des attaques ad hominem + [01:38:09][^7^][7] Influence du catholicisme * Influence sur la psychanalyse en France * Lien avec les structures de pouvoir + [01:46:13][^8^][8] Pensée unique et omnipotence * Discussion sur l'impact social de la psychanalyse * Évaluation de la responsabilité individuelle et collective Résumé de la vidéo [01:51:00][^1^][1] - [01:54:57][^2^][2]: La vidéo aborde le développement psychosexuel de l'enfant, critiquant les effets déstructurants de certaines pratiques psychanalytiques et leur impact sur la société. Elle se termine par des annonces pour les prochaines émissions.

Points clés: + [01:51:00][^3^][3] Critique des pratiques psychanalytiques * Effets déstructurants * Création de sociopathes + [01:52:12][^4^][4] Impact sur la société * Troubles dans la prise en charge du handicap * Débats sociaux nécessaires + [01:52:19][^5^][5] Annonces de fin d'année * Dernière émission de 2015 * Rendez-vous en janvier + [01:53:01][^6^][6] Invités futurs * Discussions sur le scientisme * Sujets variés pour 2016

Silence (2016 film) Dir. Martin Scorsese

137 pages

Narrative placemen- above the videos?

• for: Hiliary Clinton could have won, voting, democracy, voting - social media, democracy - social media, election - social media, facebook - election, 2016 US elections, 2016 Trump election, 2016 US election, 2016 US election - different results, 2016 election - social media
• interesting fact
  • If Facebook had sent a "Go out and vote" message on election day of 2016 election, Clinton may have had a boost of 450,000 additional votes
    • and the outcome of the election might have been different

In Hobart treffen sich Antarktis-Forschende zu einem Symposion, bei dem die neuesten Daten zum antarktischen Meereis und den Temperaturen der die Antarktis umgebenden Ozeane besprochen werden. Im Juli nahm das Meereis um die Antarkris 15% weniger Fläche ein als 1981-2010. Die Abnahme begann 2016 und hat wie die Temperatursteigerungen der Ozean ein dramatisches Ausmaß erreicht. Die Abnahme kann schwerwiegende Folgen für das Festlandseis und die Meeresströmungen haben.

https://www.liberation.fr/environnement/climat/climat-pourquoi-la-fonte-de-lantarctique-nous-concerne-tous-20230813_F5GVCV32CBACDPWJEAUMZV4WWM/

Un dispositif unique de protection des droits et des libertés

https://www.billboard.com/music/awards/eagles-accept-hotel-california-award-grammys-2016-6875350/

Eagles skipped the Grammys in 1977 because they didn't want to attend if they weren't sure they were going to win. The ultimately did win that night, but weren't presented with the award until the 2016 Grammys at the Staples Center where the remaining members of the group performed a tribute to the late Glenn Frey.

https://www.usgo.org/news/2016/11/aga-president-andy-okuns-father-milton-t-okun-music-producer-for-john-denver-peter-paul-and-mary-dies/

Andy Okun's father

LaylaMichánAguirre

Gut aufbereiteter Bericht zum Verlust der Biodiversität, sehr viele Infografiken

doc de 17 pages

à mettre en lien

England, 1865: Catherine (Florence Pugh) lebt gemeinsam mit ihrem Gatten Alexander (Paul Hilton) und seinem Vater Boris (Christopher Fairbank) auf dem Land. Liebe ist in dieser Beziehung nicht im Spiel und obwohl Boris beständig darauf pocht, Catherine solle ihre ehelichen Pflichten erfüllen, hat Alexander keinerlei Interesse am Körper seiner Frau. Als ihr Mann eines Tages verreist, nutzt Catherine die Möglichkeit, dem ihr auferlegten Hausarrest zu entkommen und erkundet die Gegend. So lernt sie einen der Landarbeiter, Sebastian (Cosmo Jarvis), kennen. Nach anfänglicher Unsicherheit und trotz einer priesterlichen Warnung gibt sich Catherine schließlich ihrer Leidenschaft hin und beginnt eine Affäre mit Sebastian. Doch Alexanders Rückkehr gefährdet das neu gefundene Glück und Catherine muss eine Entscheidung filmstarts.de 4,5/5

moviepilot.de 6,5/10

Aus einer eingeschüchterten jungen Frau wird eine kaltblütige Mörderin: In dieser stilsicheren, modernen und überaus spannenden neuen „Lady Macbeth“ schlägt Newcomerin Florence Pugh den Zuschauer von der ersten Szene an in ihren Bann. filmstarts.de 4,5/5

„Lady Macbeth“ nimmt die klassische russische Novelle und macht daraus einen Film, der kälter und böser kaum sein könnte. Vor allem die junge Hauptdarstellerin sorgt dafür, dass der Wandel einer unterdrückten Gattin zu einer skrupellosen Herrscherin absolut sehenswert ist. Gleichzeitig lässt sich das Drama aber auch zu allgemeinen Themen aus, gerade in Bezug auf zwischenmenschliche Machtverhältnisse. Oliver Armknecht 8/10

William Oldroyds im viktorianischen England spielende Verfilmung von Nikolai Leskows »Lady Macbeth aus Mzensk« besticht durch formale Virtuosität. epdFilm 6/10

filmstarts.de 4/5

NEET implementation

• anti-child labour law

Hillary Clinton: 472 counties = 64% US GDP

Donald Trump: 2584 counties = 36% US GDP

Source

DOI: 10.1111/bph.15149

Resource: (IMSR Cat# CARD_2016,RRID:IMSR_CARD:2016)

Curator: @scibot

SciCrunch record: RRID:IMSR_CARD:2016

What is this?

This article was written by three faculty members of the University of Zambia. The authors discuss the idea of "adult learning" with respect to child learning. The authors spend most of the article outlining the social, emotional, physical, and cognitive aspects of the adult learning environment.

Rating: 5/10

The problem based learning (PBL) strategy is defined. The strategy is defined as an iterative process with specific goals (knowledge, problem-solving skills, self-directed skills, collaboration, motivation for learning). The authors go on to describe the advantages, disadvantages, limitations, and considerations for the use of PBL. Integration of technology allows for new opportunities in education and training across disciplines. (7/10)

https://youtu.be/R1vskiVDwl4?t=257

Perhaps the best defense against active measures is a little bit of activism of our own

Golino, H., Christensen, A. P., Moulder, R. G., Kim, S., & Boker, S. M. (2020, April 14). Modeling latent topics in social media using Dynamic Exploratory Graph Analysis: The case of the right-wing and left-wing trolls in the 2016 US elections. https://doi.org/10.31234/osf.io/tfs7c

Publishing Fee: Base APC

Begründung Ablehnung:

Die Höhe der Grundgebühr (Ziffer 1, Seite 2 des RSC-Vertrages) wird geschwärzt. Die Grundgebühr ist Basis der Publikationskosten und gilt als Multiplikator, der in Abhängigkeit zu den Publikationen gesetzt wird. Diese Publikationskosten sind Bestandteil des Read-and-Publish-Modells, welches vom RSC-Verlag entwickelt worden ist. Preiskalkulationen fallen unter das Geschäftsgeheimnis (siehe Ausführungen unter e), an denen immer ein objektives Geheimhaltungsinteresse besteht (vgl. Urteil BVGer A-6108/2016 vom 28. März 2018, E. 6.1.2). Die Offenbarung dieser Tatsache ist geeignet, die Stellung im Wettbewerb zu verschlechtern.

BVGer A-6108/2016 zählt die Möglichkeit von Preiskalkulationen als mögliches Geschäftsgeheimnis auf, der Entscheid anerkennt dies aber nicht als objektives Geschäftsgeheimnis.

Von der Ausnahmeklausel sollen jedoch nicht alle Geschäftsinformationen erfasst werden, über welche die Verwaltung verfügt, sondern nur die wesentlichen Daten, deren Kenntnisnahme durch die Konkurrenz Marktverzerrungen bewirken und dazu führen würde, dass dem betroffenen Unternehmen ein Wettbewerbsvorteil genommen bzw. ein Wettbewerbsnachteil verschafft und damit ein Schaden zugefügt würde. Ein abstraktes Gefährdungsrisiko reicht dabei nicht aus. Vielmehr muss die Gefahr einer ernsthaften Schädigung mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit drohen (vgl. vorstehend E. 4.2.3; zum Ganzen Urteile des BVGer A-6755/2016 vom 23. Oktober 2017 E. 6.4.3 und A-1432/2016 vom 5. April 2017 E. 5.4, je m.w.H.).

GTA salaries don't keep up with cost of living.

Graduate teaching assistants are filling nearly 15% of all teaching positions in higher ed. What are the consequences for undergrads?

GTAs at Portland State often ask for more training around conflict resolution and difficult conversations.

What are some of the other side effects of unionization, both positive and negative?