1 - Les mesures conservatoires Les mesures conservatoires ne présentent pas le caractère d'une sanction et ne sauraient en jouer ce rôle sous peine d'être annulées par le juge. L'article D. 511-33 du code de l'Éducation donne la possibilité au chef d'établissement d'interdire l'accès de l'établissement à un élève, en cas de nécessité, en attendant la comparution de celui-ci devant le conseil de discipline. La mise en œuvre de cette mesure conservatoire implique donc la saisine préalable de ce conseil. Cette mesure, qui doit répondre à une véritable nécessité, peut s'avérer opportune notamment pour garantir l'ordre au sein de l'établissement.

RecommandationsRendre l’enfant acteur de ses droitsRecommandation 1Le Défenseur des droits recommande à l’ensemble des établissements scolaires (publics, privés sous contrat et hors contrat), ainsi qu’aux autorités chargées d’en exercer la tutelle, de s’assurer que l’enfant soit mis en mesure de s’exprimer sur les faits qui lui sont reprochés avant toute décision de sanction à son encontre, conformément à l’article 12 de la Convention internationale des droits de l’enfant et l’article 6 de la Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme.

Seule la décision du 21 mars 2019 du Conseil constitutionnel affirme qu’il résulte des 10° et 11° alinéas du préambule de la Constitution de 1946 une exigence de protection de l’intérêt supérieur de l’enfant.

administrative l’intéressant, soit directement, soit par l’intermédiaire d’un représentant ou d’une organisation approprié

L’adoption de l’article 12 de la CIDE a marqué un tournant décisif dans l’avènement des droits de l’enfant. Il impose aux États une obligation de considérer l’enfant comme un acteur en capacité de contribuer à sa propre protection en participant aux décisions le concernant.

La politique académique A la suite de l’entrée en application du RGPD, l’académie a stipulé une politique académique qui s’étend aux membres de la communauté éducative et aux fournisseurs de services numériques. Les membres de la communauté éducative Pour les membres de la communauté éducative, l’académie a formalisé une fiche réflexe relative à la collecte et au traitement de données à caractère personnel. Ainsi, toute personne souhaitant collecter des données à caractère personnel, concernant les membres de la communauté éducative au sein des établissements scolaires, est invitée à prendre connaissance de la fiche réflexe puis à se rapprocher du chef d’établissement ou de l’IEN de circonscription. Les fournisseurs de services numériques Pour les fournisseurs de services numériques, l’académie a formalisé des préconisations en vue de l’analyse de conformité des applications développées par des tiers. Ainsi, toute personne, morale ou physique, souhaitant déployer au sein des établissements scolaires un service numérique est invitée à prendre connaissance de ces préconisations et à se rapprocher du délégué à la protection des données de l’académie.

GESTION DU CLIMAT DE CLASSE

ANNEXE 2LE QUESTIONNAIRE (MARS 2003). LE CONSEIL DE CLASSE TEL QUE VOUS LE VIVEZ, TEL QUE VOUS EN RÊVEZ...

Il convient de rappeler la distinction à faire entre l'évaluation du travail scolaire et le comportement de l'élève. Le conseil de classe peut éventuellement « mettre en garde » l'élève mais il ne peut prononcer d'avertissement.

et si son exécution est accompagnée

L'avis des personnels de santé et sociaux peut apporter un éclairage sur certains comportements inadaptés aux règles de vie dans l'établissement.

Les membres du conseil de classe pourront proposer de manière collégiale des sanctions entérinées par le président. Les sanctions disciplinaires, conformément à la règlementation, ne doivent pas figurer

Comportement séditieux62Le recteur de l’académie de Créteil – 31 janvier 2010 63Droit scolaire – Discipline – Exclusion – Procédure – Vices de forme – Annulation 64La procédure disciplinaire est entachée d’un vice de forme dans la mesure où les voies de recours n’ont pas été indiquées dans la notification écrite adressée à l’élève et à ses parents, où le défenseur n’a pas été avisé de la décision du conseil de discipline et où le rapport du chef d’établissement a été ajouté au dossier après le conseil de discipline. 65La sanction d’exclusion définitive pour comportement ascolaire (sic !) est annulée et remplacée par la décision d’exclusion définitive avec sursis pour comportement séditieux.

Discipline et droits de la défense41C.A.A. Versailles - 2 juillet 2009 - N° 08VE00134 42Enseignement – Discipline – Procédure – Conseil de discipline – Rectorat d’académie – Substitution de décision - Droits de la défense – Débat contradictoire – Convention européenne des droits de l’Homme – Convention internationale des droits de l’enfant – Exclusion définitive Lorsqu’un recours est formé à l’encontre d’une décision d’un conseil de discipline de l’établissement, la décision du recteur se substitue à celle du conseil de discipline. Par conséquent, les conclusions tendant à l’annulation de la décision du conseil de discipline sont irrecevables. 43Il ne résulte pas des dispositions des articles 7 et 8 du décret du 18 décembre 1985, d’une part, que la circonstance que la principale de l’établissement ait été, en dehors des requérants, la seule personne convoquée alors qu’elle n’était pas témoin des faits litigieux, d’autre part, que la circonstance que les témoins des faits litigieux n’aient pas été convoqués, entachent d’irrégularité la procédure suivie devant la commission académique d’appel. 44Il ne résulte pas de la lecture du procès-verbal de cette commission que les requérants et leur conseil aient été obligés de sortir de la réunion au moment où la principale du collège a été entendue. 45La circonstance que le recteur n’ait pas statué dans le délai d’un mois prévu par l’article 8 du décret du 18 décembre 1985 est sans incidence sur la légalité de l’arrêté du recteur de l’académie de Versailles dès lors que ce délai n’a pas été imparti à l’autorité administrative à peine de nullité. 46Les stipulations de l’article 6-1 de la Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme et des libertés fondamentales, dès lors que le présent litige, qui concerne une sanction disciplinaire, ne porte pas sur des droits et obligations de caractère civil, ni des stipulations des paragraphes 3 et 4 de l’article 40 de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant qui sont relatives aux obligations incombant aux États qui doivent s’efforcer de promouvoir l’adoption de lois et de procédures et la mise en place d’institutions spécialement conçues pour les enfants suspectés, accusés ou convaincus d’infraction à la loi pénale. 47Les faits n’étant pas sérieusement contestés, le recteur de l’académie de Versailles a pu, sans commettre d’erreur d’appréciation, décider qu’il convenait de confirmer la sanction d’exclusion définitive prononcée par le conseil de discipline.

Bénéfice du doute ?20C.A.A. Versailles - 2 juillet 2009 - N° 08VE00432 21Enseignement – Discipline – Exclusion définitive – Procédure – Conseil de discipline - Recours - Recteur d’académie – Substitution de décision – Faute – Imputabilité – Poursuites pénales – Relaxe – Bénéfice du doute – Sanction disciplinaire 22Il appartient à l’autorité administrative d’apprécier si les faits étaient suffisamment établis, et dans l’affirmative, s’ils justifiaient l’application d’une sanction disciplinaire. La circonstance que l’élève a été relaxé au bénéfice du doute par le juge pénal est sans influence sur la légalité de la décision attaquée dès lors qu’il ressort des pièces du dossier que les témoignages écrits et concordants émanant de six élèves du collège, même s’ils ont été écrits, pour chacun d’eux, sur une feuille revêtue du cachet de l’établissement, sont suffisamment circonstanciés, corroborés par un courrier des représentants des personnels du collège, et mettent nommément en cause l’élève poursuivi. 23Ainsi, la réalité des faits et leur imputabilité est suffisamment établie. Eu égard à leur gravité, ces faits justifiaient que le recteur de l’académie puisse, sans commettre d’erreur d’appréciation, décider qu’il convenait de confirmer la sanction d’exclusion définitive.

C.A.A. Marseille - 6 juin 2006 - N? 02MA02351 2Enseignement – Discipline – Sanction – Travaux d’intérêt général - - Mesure de réparation - Mesure d’ordre – Non susceptible de recours 3La décision du directeur de l’établissement scolaire de faire effectuer par des élèves fautifs pendant les récréations des tâches d’intérêt général (balayer la cour et nettoyer le sol qu’ils avaient contribué à salir, pour une durée maximum de 2 mois) porte sur des mesures de nature éducative plus que punitive, dont la mention ne figure pas dans les dossiers des élèves concernés, qui n’ont aucune conséquence sur leur scolarité et ne sont attentatoires ni à leur liberté ni à leur dignité, constituent des mesures d’ordre intérieur qui ne sont pas susceptibles de faire l’objet d’un recours contentieux

oi n° 2019-791 du 26 juillet

loi du 11 février 2005

loi du 8 juillet 2013

Remind yourself that getting angry is not going to fix anything, that it won't make you feel better (and may actually make you feel worse).

Slowly repeat a calm word or phrase such as "relax," "take it easy." Repeat it to yourself while breathing deeply.

All browers handle 302 incorrectly. Chrome 30, IE10. It became the de facto incorrect implementation; that cannot be changed because so many web-sites issue mistakenly issue 302. In fact ASP.net MVC incorrectly issues 302, depending on the fact that browsers handle it incorrectly.

Aunque muchas personas buscan esas comunidades más íntimas en internet, no todos pueden crear un jardín digital: es necesario tener un conocimiento mínimo de programación básica. Crear una página desde cero ofrece más libertad creativa que las redes sociales y los sitios web de alojamiento que permiten arrastrar y soltar elementos en la página, algo que puede resultar desalentador y consumir mucho tiempo. Chris Biscardi intenta eliminar esa barrera de entrada con un editor de texto para jardines digitales que todavía está en su fase alfa. Denominado Toast, es "algo que se puede experimentar con Wordpress", resalta. En última instancia, queda por ver si los jardines digitales serán un remanente escapista del infierno de 2020 o se marchitarán con las redes sociales más fáciles. Appleton afirma: "Tengo interés en ver cómo se desarrollará".  "Para algunas personas es una reacción a las redes sociales, y para otras es una tendencia. Si llegará o no a la masa crítica... eso está por ver", concluye Critchlow.

También creemos que estas técnicas y maneras de hacer reflejan un espíritu de la época donde está transi-ción está ocurriendo y muestran al libro como proceso colectivo, en lugar de como producto individual.

L’homme a besoin d’exister et pour cela il doit pouvoir développer des pratiques que supportent les objets et à travers lesquelles il permet à sa libido de laisser des traces de ce en quoi consiste la – ou sa – singularité. Mais la réduction de toutes pratiques (savoir-faire des producteurs, savoir-vivre des consommateurs) à des usages normalisés par les sociétés de contrôle réduit leurs existences à une pure et simple subsistance. C’est ce que Gilles Châtelet appelait «Vivre et penser comme des porcs7».

n order to determine optical bandgap, the Tauc relation-ship is used as follows [24]:ahv=Ahv−Egn,3whereais absorption coefficienta=−107lnT/t,Aisa constant,his Planck’s constant,vis photon frequency,Egis optical bandgap, andnis 1/2 for allowed direct semi-conductor bandgap. The bandgap energy of ZnS thinfilmwas estimated by plottingahv2againsthvas in Figure 10;

he extinction coefficient could be calculated using therelation:k=αλ/4π. Figure 15 shows the variation of extinc-tion coefficient as a function of wavelength; it shows a

For many amorphous and crystalline semiconductors,an exponential dependence of absorption coefficientα<104cm−1may take Urbach’s empirical formula [28]:av=a0exphv/EU,wherea0is a constant andEU(Urbachenergy) is an energy characterizing the degree of disorderintroduced from defects and grain boundaries; also, it is inter-preted as the width of the tail of localized states associated withthe amorphous states in forbidden band. Figure 12 representsthe logarithm of absorption coefficient as function of thephoton energy at different deposition times 20, 30, 40, and50 min. The value ofEUis calculated from the inverse slopeof the linear part of curves and also listed in Table 3

In Figure11, we have reported the variation of bandgapenergy as a function of diameters of deposited ZnS-NPs. Itis noticed the increment of the energy gap with decreasinggrain size; this is due to the quantum size effect whereas theenergy levels are confined to potential wells of small dimen-sion. The distance between energy levels increases as thecrystal size becomes smaller [27].

The variation of bandgap energy (Eg) and Urbach energy(EU) of ZnS thinfilms with deposition times is shown inFigure 13. TheEgvalues of ZnSfilms decrease with increas-ing deposition time which is due to the agglomeration ofthe ZnS-NPs. The minimum value ofEUobtained at 20 minindicates a very weak absorption tail due to minimizeddefects and impurities which improves the transparencyand optical conductivity of thefilm coated at that time.

Rocío Quispe-Agnoli

Qualité de l'air

Accompagnement à l’exclusion et accueil: opposition ou complémentarité?

Témoignage : punitions inadaptées aux enfants handicapés

La distinction entre les mondes marchand et non marchand sépare moins deux populations différentes qu’elle ne traverse chaque internaute publiant en quête de réputation et de visibilité. Beaucoup d’entre eux ne cessent de calculer, cherchent à se faire voir et sont en compétition pour obtenir une place de choix dans les résultats « organiques » du moteur de recherche. Et pour cela, ils vont entreprendre de déformer à leur profit la structure des liens de la Toile, afin de capturer un surcroît de l’autorité dispensée par le PageRank.

Car la condition essentielle de son fonctionnement est que les internautes n’aient pas agi en fonction du PageRank, mais que leur choix de liens distribue de façon « naturelle » les honneurs et les oublis. Si les jugements qu’ils s’échangent à travers les liens ont été produits en fonction du méta-coordinateur qui les agrège, la pertinence épistémique du résultat en sera profondément altérée.

PageRank est un champion de la démocratie […] : tout lien pointant de la page A à la page B est considéré comme un vote de la page A en faveur de la page B.

andrewdeandrade commented on Jul 30, 2015

andrewdeandrade commented on Jul 31, 2015

Hola, lean cuidadosamente este texto sobre controles de lectura y anoten sus observaciones/comentarios. Aunque sugerimos su aplicación general a partir de este momento, al menos para esta materia todos los controles de lectura que realicen deben ajustarse a esta estructura.

règlement intérieur

règlement type départemental

régimes alimentaires particuliers

Textes officiels

Les prolétaires et l’école laïque. Et n’est-ce point pitié de voir les enfants d’un même peuple, de ce peuple ouvrier si souffrant encore et si opprimé et qui aurait besoin, pour sa libération entière, de grouper toutes ses énergies et toutes ses lumières, n’est-ce pas pitié de les voir divisés en deux systèmes d’enseignement comme entre deux camps ennemis ? Et à quel moment se divisent-ils ? À quel moment des prolétaires refusent-ils leurs enfants à l’école laïque, à l’école de lumière et de raison ?

Elle repose sur trois principes :

Par exemple une personne avec un signe religieux se présente à une caisse de sécurité sociale, elle est parfaitement dans son droit, de même qu’elle peut assister à un conseil de classe de son enfant.

la laïcité c’est d’abord et avant tout une liberté. On parle souvent des limites qu’il faut y apporter pour préserver la neutralitéet l’impartialité du service public. Mais on oublie que l’article 1er de la loi du 9 décembre 1905proclame que «La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées ci-après dansl'intérêt de l'ordre public.»

Témoignage de la Ligue de l'enseignement d'Ille et Vilaine

exercer une pression abusive sur des personnes en situation de faiblesse

ou à s'abstenir d'exercer un culte

Ingreso irrestricto, no exclusión y apoyo a quien más lo necesita

d’un modèle uniforme ;

article D. 111-9 du code de l’éducation

«Los hombres piden más de lo que tú crees -le decía enigmáticamente. Hay mucho que cocinar, mucho que barrer, mucho que sufrir por pequeñeces, además de lo que crees.» En el fondo se engañaba a si misma tratando de adiestraría para la felicidad doméstica, porque estaba convencida de que una vez satisfecha la pasión, no había un hombre sobre la tierra capaz de soportar así fuera por un día una negligencia que estaba más allá de toda comprensión.

shows a photograph of non-doped MgO and MgO:Tbceramic samples with different concentrations of Tb under roomlight. The thickness of the samples was about 1.1 mm after pol-ishing. On one hand, the stripe pattern on the back of non-dopedMgO, MgO:0.01%Tb and MgO:0.05%Tb can be seen through. Onthe other hand, MgO:0.1%Tb and MgO:0.5%Tb were not translucent.

Dosimeters store and accumulate incidentradiation energy in a form of carrier trapping at localized centers.The absorbed energy can be read out as a form of photon emissionsby external stimulation, which de-capture the trapped chargesfollowed by recombination. When the stimulation is light, theresultant light emission is so-called optically-stimulated lumines-cence (OSL), whereas emitted light stimulated by heat is so-calledthermally-stimulated luminescence (TSL). The use of TSL for radi-ation dosimetry has been established for many decades. Up to now,many kinds of TSL materials such as Li2B4O7:Cu, Mg2SiO4:Tb,CaSO4:Dy and CaSO4:Tm, and LiF:Mg, Cu, P have been developed[6].

we are all subjects of unknown and unseen processes

only partially applicable.

Even in literary studies, at the start of the twenty- first century, interpretation is not that search for what the author secretly meant

actor- network theory

Several scholars have found it useful to speak of code as performative language, drawing upon the speech act theories of J. L. Austin

Pour essayer d’améliorer l’acquisition de la lecture,

Références1°'degré:art.1°',2et3del'arrêtédu13mai1985relatifauconseild'école,circulairen°2000-082du9juin2000relativeauxmodalitésd'électiondesreprésentantsdesparentsd'élèvesauconseild'école.2"°'degré:art.R.421-26,R.421-29etR.421-30ducodedel'éducation.

Informationsurl'organisationdesélectionslorsdelaréunionderentréedanslesécoles,collègesetlycées.Danslesquinzejoursquisuiventlarentréescolaire:réuniondesresponsablesdeliste

lesreprésentantsdesparentsd'élèvesprennentunepartactivedanslavieetlefonctionnementdel'écoleoudel'établissementscolaire

L'articleL.1'|'I-4ducodedel'éducationdisposequelesparentsd'élèvesparticipent,parleursreprésentants,auxconseilsd'écoleetauxconseilsd'administrationdesétablissementsscolairesetauxconseilsdeclasse

traitement de l’air pour améliorer sa qualité

pour en extraire un ordre qui capitalise le sens

En todos los casos en que una obra literaria o artística tenga por titular del derecho de autor a una persona jurídica, el plazo de protección será de 70 años, contados a partir del final del año calendario de la primera publicación autorizada de la obra.

Artículo 12. El autor o, en su caso, sus derechohabientes, tienen sobre las obras literarias y artísticas el derecho exclusivo de autorizar, o prohibir: a) La reproducción de la obra bajo cualquier manera o forma, permanente o temporal, mediante cualquier procedimiento incluyendo el almacenamiento temporal en forma electrónica; b) La comunicación al público de la obra por cualquier medio o procedimiento, ya sean estos alámbricos o inalámbricos, incluyendo la puesta a disposición al público, de tal forma que los miembros del público puedan tener acceso a ella desde el lugar y en el momento que cada uno de ellos elija; c) La distribución pública del original y copias de sus obras, mediante la venta o a través de cualquier forma de transferencia de propiedad; d) La importación de copias hechas sin autorización del titular del derecho; e) El alquiler comercial al público del original o de los ejemplares de sus obras; f) La traducción, adaptación, arreglo u otra transformación de la obra

Cloud-Based Application Development Avoiding Common Pitfalls

À cette fin, comme le prévoit l'article D. 111-8 du Code de l'éducation, les directeurs d'école et les chefs d'établissement doivent communiquer aux associations de parents d'élèves qui en font la demande la liste des parents d'élèves de l'école ou de l'établissement scolaire mentionnant leurs noms, adresses postale et électronique, à la condition que ceux-ci aient donné leur accord exprès à cette communication.

le numérique est l’espace dans lequel nous vivons. Il ne s’agit plus d’outils au service des pratiques anciennes, mais d’un environnement dans lequel nous sommes plongés, qui détermine et façonne notre monde et notre culture

Objectif 1 : Favoriser l'engagement individuel et collectif

L’éducation spécialisée et la prise en charge du handicap L’académie compte 8 000 élèves handicapés dans les 1er et 2nd degrés, 200 à 300 élèves par département, scolarisés ou non, qui restent à leur domicile

YVELINES

Cartes départementales des langues à faible diffusion

2.2.5. Un fonctionnement particulier de l'État en Île-de-France Les représentants de l'État en Île-de-France s'accordent à souligner les spécificités de leurs missions par rapport à celles qu'ils peuvent exercer en province. La taille des départements, leur puissance économique et sociale ainsi que la proximité des lieux et des acteurs politiques nationaux ont pour effet de relativiser certaines marges de manœuvre, d'amoindrir les spécificités locales, d'accentuer la dépendance au pouvoir central. La légitimité personnelle que ces représentants ont à vis-à-vis des élus, des usagers et des personnels leur est sans aucun doute moins « donnée » qu'en province, plus difficile à construire.

Les forces et les faiblesses de « l'effet Île-de-France »

Parents d’élèves

Fédérations de parents d’élèves : FCPE et PEEP

C’est ainsi qu’une réelle faiblesse au niveau de la diffusion des orientations stratégiques laisse la place à des initiatives locales non coordonnées, voire divergentes, à l’indépendance de certains acteurs et que l’empreinte des représentations des uns et des autres, personnels, parents et partenaires, occupe l'espace normalement dévolu à la communication institutionnelle.

Le second objectif consisterait à faire partager le diagnostic par tous les acteurs, les personnels d'encadrement, les personnels enseignants et ATOSS, les parents d'élèves et les collectivités territoriales. Les instances telles que les comités techniques paritaires académique et départementaux (CTPA, CTPD) et les conseils académique et départementaux

Cette dispersion des responsabilités nuit gravement à la mise en œuvre d’actions dynamiques attendues notamment par les associations de parents d’élèves

Une volonté d’organisation des tableaux de bord

Constructions, extensions, rénovations Valérie Pécresse et Marie-Carole Ciuntu doivent également faire un point sur la mise en œuvre du Plan d'urgence pour les lycées franciliens (2017-2027), les livraisons de la rentrée et les opérations de construction, de reconstruction, d'extension et de rénovation.

Organigramme fonctionnel ; Organigramme nominatif ; Trombinoscope des services académiques ; Dossier de presse.

Associer les parents Ils ont trop souvent laissé de côté en matière de prévention : les parents sont au cœur des préconisations du Comité pour la prévention santé de leurs enfants, avec la volonté de trouver des outils qui les aident à trouver un équilibre entre patience et fermeté. Plusieurs propositions ont été faites en ce sens : mettre en place des réunions d’information parents sur la prévention santé des jeunes à l’entrée en 6e, créer une université numérique des parents, multiplier les lieux d’échange, sensibiliser les parents, première génération numérique et première génération à avoir des enfants connectés, à « gérer » les outils numériques, développer les liens entre le Centre régional d'information et les associations/fédérations de parents

développer les liens entre le Centre régional d'information et les associations/fédérations de parents

Composition du comité

Les salles de classe doivent être aérées pendant les récréations ou toutes les 3 heures. Cela semble bien peu pour jouer un role dans la limitation de la propagation du virus.

nouveau décret sanitaire publié le 28 juillet

direction rencontre

les fédérations de parents d’élèves

Le préfet maritime de l'Atlantique, VU le code pénal, notamment les articles 131-13 et R 610-5 ; VU le code des transports, notamment l'article L 5242-2 ; VU le décret n° 2004-112 du 6 février 2004 relatif à l'organisation de l'action de l'Etat en mer ; VU l'arrêté du 23 novembre 1987 relatif à la sécurité des navires ; VU l'arrêté ministériel du 27 mars 1991 relatif au balisage et à la signalisation de la bande littorale des 300 mètres ; VU l'arrêté n° 2011/46 du préfet maritime de l'Atlantique du 8 juillet 2011 modifié réglementant la pratique des activités nautiques le long du littoral de l'Atlantique ; VU l'arrêté n° ST 2012-562 du maire de Saint-Palais-sur-Mer du 7 septembre 2012 réglementant la navigation et les activités nautiques dans les eaux maritimes baignant la plage de Nauzan ;VU l'arrêté n° ST 2012-598 du maire de Saint-Palais-sur-Mer du 27 septembre 2012 réglementant la navigation et les activités nautiques dans les eaux maritimes baignant la plage du Bureau.

Article L.2213-23 du code général des collectivités territoriales

Creación de la Universidad pública de La Paz o Universidad pública Campesina

En este mismo sentido, los discursos y la actividad política, quedan condicionados por el conflicto mismo, sin que se constate una sana pluralidad de posiciones políticas; es decir, se constata una situación de escenarios políticos polarizados.

L’éditorialisation est une architecture de l’être, une ontotecture.

en faisant un autoroute, vous multipliez les moyens de contrôle

Ce sera très intéressant parce que l’identité de l’école et de la profession dans la formation permanente, qui est notre avenir, ça n’impliquera plus forcément le regroupement d’écoliers dans un milieu d’enfermement. Ça pourra se faire tout à fait autrement. Ça se fera par minitel, enfin tout ça, tout ce que vous voudrez !