Le manquement de cette forme entraîne l’impossibilité de lever ultérieurement le sursis.
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- Mar 2021
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Ce site fournit une liste non-exhaustive des outils Open Source utilisables pour des projets de démocratie participative.
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toutes les sanctions prises en conseil de discipline peuvent faire l'objet d'un sursis. Celui-ci ne peut excéder une durée d'un an de date à date, y compris dans le cas d'une exclusion définitive.
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Utile pour simuler une foule
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- https://youtu.be/6imankh60u4?t=739 lutter contre le dogme et l'infantilisation des parentalité
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Le délai pour l’exercice du droit au contradictoire évolueavecle décret 2019-906 du 31 août 2019,d’une durée fixe (3 jours) à une durée laissée au libre choix du chef d’établissement, mais au moins égale à 2 jours. Il s’agit de pouvoir agir avec plus de rapidité entre laconstatationdes faits et l’exécution de la sanction.
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Le chef d’établissement convoque les membres du conseil de discipline au moins 5joursavant la séance dont il fixe la date et l’heure
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Lesconvocationsaux membres du conseil de discipline, aux témoins et à la personne qui a demandé le conseil de disciplinepeuvent êtreremises en main propreet contre signature, ou bien par télécopie ou par voie électroniqueavec accusé de lecture.
Il est question d'accusé de lecture
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-La possibilité deprésenter lui-même sa défense oralement ou par écrit, ou de se faire assister par une personne de son choix (élève ou délégué élève y compris)
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Elle estrédigée dans les mêmes formes que celledes membres du conseil de discipline.La convocation peut être envoyée par plirecommandé, remise en main propre contre signature, transmise par télécopie ou par voie électronique
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Au jour fixé pour la séance, le chef d'établissement vérifie que le conseil de disciplinepeut siéger valablement. Le nombre des membres présents doit être égal à la majorité des membres composant le conseil. Si ce quorum n'est pas atteint, le conseil de discipline est convoqué en vue d'une nouvelle réunion, qui se tient dans un délai minimum de cinq jours et maximum de dix jours ; il délibère alors valablement, quel que soit le nombre des membres présents. En cas d'urgence, ce délai peut être réduit.
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Si un élève mineur est entendu en tant que témoin, il doit être accompagné de son représentant légal.(Art. D511-31)
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Effacement des sanctions et amnistieLes sanctions, même assorties du sursis à leur exécution, sont inscrites au dossier administratif de l'élève. L'avertissementest effacé du dossier administratif de l'élève à l'issue de l'année scolaire, le blâme et la mesure de responsabilisationsont effacés du dossier administratif de l’élève à l’issue de l’année suivant celle qui a suivi le prononcé de la sanction. Les autres sanctions, hormis l'exclusion définitive, sont effacées du dossier administratif de l'élève à l’issue de la deuxième année suivant celle du prononcé de la sanction.Toutefois, un élève peut demander(même s’il est mineur)l'effacement des sanctions inscrites, y compris l’exclusion définitive, dans son dossier administratif lorsqu'il change d'établissement(art R511-13).Les sanctions, y compris l’exclusion définitive, sont effacées du dossier administratif de l'élève au terme de sa scolarité dans le second degré (art R511-13).
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effacée du dossier à l’issue de la deuxième année scolaire suivant celle du prononcé de la sanction(année N+2)
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effacée du dossier à l’issue de la deuxième année scolaire suivant celle du prononcé de la sanction (année N+2) ;
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effacé du dossier à l’issue de l’année scolaire suivant celle du prononcé de la sanction(année N+1);
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effacé du dossier à l’issue de l’année scolaire suivant celle du prononcé de la sanction(année N+1)
effacement automatique ?
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La confiscation du téléphone portablepeut faire partie des punitions (mesure d’ordre intérieur). Pour cela, elle est précisée, ainsi que les modalités dans le règlement intérieur(partie punitions). La personne qui confisque l’objet en assume la garde de l’objet au sens de la responsabilité civile (art. 1242 du code civil)et des conséquences en cas de détérioration ou de vol (TA de Marseille, 7 juin 2012, n°1003073).La confiscation doit doncêtre limitée dans le temps et ne pas faire grief à l’élève.
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(2)Les témoignages pour les élèves mineurs doivent être faits avec l’accordexpressdes parents.Si les responsables légaux d’un élève mineur s’opposent à ce que celui-ci témoigne, il convient de respecter leur choix.
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Les nouvelles dispositions émanant du décret n°2019-906 prévoient que le Conseil d’Administration de l’établissement doit désormais établir, à partir des enquêtes trimestriellessur les sanctions, un rapport relatif au fonctionnement pédagogique et des conditions matérielles de fonctionnement dont une partie est consacrée au bilan des décisions rendues en matière disciplinaire, élaboré à partir du registre des sanctions de l’établissement, et des suites données par le chef d’établissement aux demandes écrites de saisine du conseil de discipline émanant d’un membre de la communauté éducative
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Le règlement intérieur doit désormais prévoir les mesures de prévention, de responsabilisation et d’accompagnement pour les élèves ayant fait l’objet d’une exclusion temporaire (article R 421-5):«... prévoit les modalités de mise en œuvre des mesures de prévention, de responsabilisation et d'accompagnement, notamment lorsqu'elles font suite à la réintégration d'un élève exclu temporairement pour des faits de violence.»
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Le règlement intérieurest inscrit dans une échelle de hiérarchie de normes supérieuresauxquellesil est subordonné
donc il doit être compatible, voir répondre aux problématique édictées par la convention internationale des droits de l'enfant
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- modalité
- mineurs
- rapport
- règlement intérieur
- D511-31
- convocation
- nouveauté
- R511-13
- contradictoire
- CIDE
- accompagnement
- conseil de discipline
- sanctions
- discipline
- prévention
- quorum
- code de l'Education
- exclusion
- témoignage
- article
- délais
- R421-5
- 2019
- R421-94
- à exploiter
- responsabilisation
- juridique
- élèves
- R421-20
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’une dimension distingue particulièrement les contributeurs, soit le fait de rechercher ou de partager de l’information.
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écrire les modalités et structures de contribution propres aux échanges en ligne.
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Les réunions des conseils d’école, des conseils d’administration, des conseils de classe et des conseils de discipline sont fixées de manière à permettre la représentation des parents d’élèves
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- 0:00 La fabrique de l'ignorance | ARTE introduction
- 2.44 Abeilles et néonicotinoïdes
- 6.15 couac vérité
- 10.13 Enfumage de l'industrie du tabac
- 14.09 la science contre la science
- 20.59 dwane jonhson et le roundup
- 21.58 Amiante
- 26.37 doubt is our product
- 29.46 Agnotologie
- 42.45 plastique alimentaire
- 1:10.41 Analyse réseau big data
- 1:21.16 biais cognitifs
- 1:29.17 le marché nouvel inquisiteur
- 1.32.00 undone science
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à 9:14 succès artiste transposable aux écoles du supérieur ?
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- 0:00 Partie 1 les ingrédients - introduction
- 4:05 les adultes sont-ils à la hauteur des enjeux ?
- 4:29 Présentation gégoire BORST
- 6;34 définition de l'adolescence
- 9:36 ado jusqu'à 25 ans ?
- 13:41 quand devient-on adulte ?
- 15:12 Le monde est il adapté aux ados
- 16:49 les comportements à risque
- 18:19 vis-ton l'adolescence de façon différente entre fille et garçon ?
- 20:16 qui et comment on travaille sur l'adolescence ?
- 23:52 les différences entre enfants, ados et adultes ?
- 29:09 Partie 2 : ados et troupeau - prise de risque (l'effet de groupe) exemple sécurité routière
- 34:19 agir sur le problème via un traitement ou de l'éducation?
- 39:03 Le conflit et l'adolescent
- 40:32 conflit entre ados et entre adulte et adolescent est de même nature ? (biais égocentré de l'adulte)
- 43:22 Des conseils pour se comprendre: Se parler (le rôle de l'éducation nationale)
- 44:40 les difficultés cognitives des ados (gratification différée en groupe)
- 49:51 Les signes de la dépression et écran
- 57:32 Troisième partie: Les ados vont sauver le monde ? la réponse émotionnelle
- 1:01:32 ados et réseaux sociaux
- 1:03:47 Utiliser l'effet groupe des ados positivement en éducation
- 1:06:04 Métacognition et éducation
- 1:09:16 Le rapport à la croyance
- 1:11:29 Le jugement violent des adultes sur les adolescents engagés
- 1:14:37 au delà de l'adolescence, la vraie question est autant de se poser la question de savoir quel est le monde qu'on va laisser pour les enfants de demain mais aussi quels sont les enfants qu'on va-t-on laisser au monde de demain ?
- 1:16:04 les émotions et la gouvernance et adolescence
- 1:18:05 Vote démocratique et émotion
- 1:19:17 Les adulescents
- 1:21:28 questions salles: est ce qu'on observe une intelligence collective et chez les ados supérieure à celle des adultes notamment lorsqu'il y avait une absence de récompenses
- 1:22:32 Quelle influence de la composition (genre) du troupeau sur la prise de risque?
- 1:24:33 L'influence à long terme des systèmes de gratification des réseaux sociaux
- 1:26:19 Atténuation émotionnelle chez l'ado et résilience ?
- 1:28:11 la réactance chez les ados
- 1:30:29 le rapport au mensonge chez l'adolescent
- 1:35:06 Quelles sont les choses fausses sur les ados ? (sommeil)
- 1:39:04 Etre ado en 1980et maintenant, c'est différent ? (perturbateurs endocriniens) 2 ans de décalage
- 1:42:50 l'activation du système de récompense moteur de la société ?
- 1:45:14 Que faut-il retenir ? (plus confiance, qualité, apprendre à apprendre) bienveillance
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- 1:35:06 Quelles sont les choses fausses sur les ados ? (sommeil)
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- 1:14:37 au delà de l'adolescence, la vraie question est autant de se poser la question de savoir quel est le monde qu'on va laisser pour les enfants de demain mais aussi quels sont les enfants qu'on va-t-on laisser au monde de demain ?
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- 1:18:05 Vote démocratique et émotion "et on a notamment nous fini une étude qui est intéressante parce que l'on parlait du vote qui était de se dire de se poser la question finalement comment on fait pour affiner un peu les modèles pour déterminer quelle est la le la probabilité que les gens aillent voter à un moment donné et on a simplement posé comme question d'habitude on pose comme question l'intention de vote s p à quel point vous avez l'intention d'aller voter dimanche et on a juste rajouté nous une petite question qui est l'anticipation du regret on a dit aux gens à quel point vous aurez des regrettés si vous n'allez pas voter dimanche et bien le fait de poser juste cette petite question ça affine grandement les modèles sur l'abstention le jour de l'élection et donc on pourrait se dire ça ceux qui anticipent plus de regrets ils vont ceux qui anticipent plus de regrets ils vont donc nous on n'a pas le faire parce que tu sais qu'il y a une il y a toujours des commissions électorales
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- 43:22 Des conseils pour se comprendre: Se parler (le rôle de l'éducation nationale)
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58:16 enfermement algorithmique des réseaux sociaux
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53:18 vaccination
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24:51 La question des moyens et de l'empilement des mesures alors que les structures n'arrivent déjà pas à remplir leurs missions premières
les 1000 jours
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23:55 PMI et LAEP
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2;47 biais du survivant et de justification du système
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06:19 Halte au school bashing
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43;44 bien de confirmation https://youtu.be/WHor-JMZzBI?t=2624
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à 31:37 selon Daniel Kahneman
- Système 1 de pensée rapide
- Système 2 de pensée plus lent https://youtu.be/WHor-JMZzBI?t=1897
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Erreur fondamentale d'attribution
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dumas.ccsd.cnrs.fr dumas.ccsd.cnrs.fr
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Des méthodes d’évaluation proches du terrain
L'éducation nationale pourrait profiter de l'approche de la santé
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Normandie, Yveline, Hauts-de-Seine Fawouza Moindjie Tél. 06 70 13 23 71 ● Écrire
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III-A4–Enveloppe affranchie:Q: «Est-il possible de réclamer aux familles une enveloppe affranchie (AR oulettre suivie), pour l'envoi du diplôme de l'élève?»R: «Aucun frais de fonctionnement relatif à l'enseignement gratuit ne peut être facturé aux familles.Il n'est donc pas possible de solliciter des familles une enveloppe affranchie pour l'envoi d'undiplôme sanctionnant une formation dispensée dans un établissement public du 1eret du 2nd degré.»
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lycees.iledefrance.fr lycees.iledefrance.fr
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blog.educpros.fr blog.educpros.fr
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Open data Les données et le script R utilisé pour fouiller les données sont disponibles ici.
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etudiant.lefigaro.fr etudiant.lefigaro.fr
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www.legifrance.gouv.fr www.legifrance.gouv.fr
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Les élèves accompagnés dans le cadre de ces dispositifs sont comptabilisés dans les effectifs scolarisés.
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L'effectif des Ulis école, comptabilisé séparément des autres élèves de l'école pour les opérations de la carte scolaire, est limité à 12 élèves
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enseignants.se-unsa.org enseignants.se-unsa.org
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amendement qui a été retenu dans le texte final : "Les élèves accompagnés dans le cadre de ces dispositifs sont comptabilisés dans les effectifs scolarisés."
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se-unsa67.net se-unsa67.net
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Cette même question a été posée de manière écrite (question n°17 103) à l’Assemblée Nationale par une députée. La réponse ministérielle publiée au Journal Officiel (à consulter ICI) est sans appel : OUI ils doivent compter.
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www.cedip.developpement-durable.gouv.fr www.cedip.developpement-durable.gouv.fr
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Les principaux biais à connaîtreen matière de recueil d’informationen matière de recueil d’information
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www.dsden93.ac-creteil.fr www.dsden93.ac-creteil.fr
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chaque dossier doit faire l’objet d’un examen, d’une délibération et d’un vote distincts par le conseil de discipline.
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www.neoprofs.org www.neoprofs.org
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cpeviescol.files.wordpress.com cpeviescol.files.wordpress.com
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Le président du conseil de discipline propose la sanction qui va être soumise au vote des membres du conseil de discipline. Il n’est pas tenu de mettre systématiquement au vote la sanction la plus sévère, l’exclusion définitive sans sursis. Il doit proposer aux membres du conseil de disciIl doit proposer aux membres du conseil de disciIl doit proposer aux membres du conseil de disciIl doit proposer aux membres du conseil de discipline la pline la pline la pline la sanction qui respectesanction qui respectesanction qui respectesanction qui respecterararara, selon lui, les principes g, selon lui, les principes g, selon lui, les principes g, selon lui, les principes généraux énéraux énéraux énéraux d’individuad’individuad’individuad’individualisation et de lisation et de lisation et de lisation et de proportionnalité, évoqués dans la première partie, proportionnalité, évoqués dans la première partie, proportionnalité, évoqués dans la première partie, proportionnalité, évoqués dans la première partie, et qui garantira la portée et qui garantira la portée et qui garantira la portée et qui garantira la portée éducative de cette éducative de cette éducative de cette éducative de cette procédure disprocédure disprocédure disprocédure disciplinaireciplinairecipli
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www.m2navarre.net www.m2navarre.net
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DELIBERATIONS (elles ne figurent pas au PV)
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lyc-janot-curie-sens.eclat-bfc.fr lyc-janot-curie-sens.eclat-bfc.fr
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www.unaibode.fr www.unaibode.fr
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La GESTION des CONFLITS dans les ORGANISATIONS
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Commission vie scolaire
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documentation.ac-versailles.fr documentation.ac-versailles.fr
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ACADEMIE DE VERSAILLES Groupe des IA-IPR Établissements et Vie Scolaire
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lettres-histoire.ac-versailles.fr lettres-histoire.ac-versailles.fr
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Personnels travaillant auprès d'élèves à besoins éducatifs particuliers
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Une professeur confie à Fred qu’elle a été témoin d’une agression verbale avant de reprendre son cours. Celle-ci craint que sa responsabilité soit engagée du fait qu’elle n’aie pas défendu l’élève à ce moment-là. Correspondant de l’Autonome, Fred lui explique la démarche à effectuer afin de dénoncer officiellement cet acte auprès de sa hiérarchie. Pour en savoir plus sur les méthodes pour lutter contre les discriminations homophobes et transophobes à l’école - https://bit.ly/2ZKs409
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Insulte d’élève : comment réagir ? - SALLE DES MAÎTRES (S03E02) Description - Julien vient d’être victime d’insultes lors d’un cours. Le correspondant de l’Autonome, Fred, le rassure en lui disant qu’il est protégé du fait de son statut. Fred lui indique les démarches à entreprendre ainsi que les ressources à consulter dans cette situation. Pour en savoir plus sur la procédure à appliquer en cas de violences verbales ou physiques - https://bit.ly/2RwLd10
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Dans la salle des profs, Philippe explique à Fred, le correspondant de l’Autonome, comment il a été injustement mis en cause par une élève. Fred lui explique la marche à suivre pour prouver sa bonne foi. Il lui assure, également, qu’il pourra compter sur le soutien de L’ASL et de son réseau d’avocats-conseil pour faire respecter la présomption d’innocence. Pour en savoir plus sur la protection juridique du fonctionnaire - https://bit.ly/33Bsmav
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Suite à un accident en cours de chimie, la professeure craint que les parents de l’élève s’étant blessé décident de se retourner contre elle. Fred la rassure en lui indiquant qu’elle a eu une réaction appropriée et qu’elle n’a donc rien à se reprocher. Il l’invite à se rapprocher des formations que dispense l’ASL en termes de responsabilité civile ou pénale. Pour en savoir plus sur la gestion d’un élève blessé dans une salle de classe - https://bit.ly/3ktd6nf
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Dans la salle des profs, deux enseignantes sous le direction de Fred, mettent par écrit les consignes à respecter lors d’une sortie scolaire. Le correspondant de l’ASL attire leur attention sur l’importance d’écrire toutes les consignes en amont, même les plus évidentes. Tous les adultes en charge de la sortie doivent avoir le même niveau d’information car, en cas d’accident, la responsabilité de chacun pourrait être recherchée. Pour en savoir plus sur les responsabilités engagées durant les sorties scolaires - https://bit.ly/2FKkzPn
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Eva croise Fred et échange avec lui à propos des fugues d’élèves. Elle prend l’exemple d’un élève de 5 ans, ayant échappé à la surveillance des personnels durant la pause déjeuner. Ensemble, ils décident de partager leurs expériences afin de mieux gérer ces situations.
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Thierry est confronté à un geste déplacé en classe de la part de son élève, il en parle à Eva. Il l’aurait reproduit suite au visionnage d’une vidéo inadaptée à son âge, et ce, depuis l’ordinateur de son père. Comment faire le point avec l’équipe éducative, l’ASL et les parents ?
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C'est la rentrée ! Découvrez cette journée dans la peau du CPE, ou conseiller principal d'éducation, chargé du bon déroulement de ce grand jour pour les élèves et leurs parents.
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Dans l'académie de Poitiers - Sud Vienne, enseignants et élèves expérimentent la respiration guidée. Une pratique physiologique que nous présente ici l', inspectrice académique, ainsi que les élèves et les enseignants de l'école du Bois Vert de la Villedieu du Clain.
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Quel est le quotidien du CPE dans un établissement scolaire ? une journée avec la CPE du collège Gustave Courbet à Romainville 93 pour en savoir plus. Reportage vidéo.
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Depuis la rentrée 2011, la réforme des sanctions et des procédures disciplinaires à l’encontre des collégiens et lycéens est entrée en vigueur. Quels sont les enjeux juridiques et éducatifs des procédures disciplinaires dans le second degré ? Un avocat peut-il intervenir lors d’un conseil de discipline pour défendre un élève ? Éléments de réponse dans cette émission de L'ASL en direct.
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CPE dans un lycée d’Eure et Loire, évoque l’application des procédures disciplinaires sur le terrain. Selon elle, "le conseil de discipline est à la fois de droit et un lieu d'éducation".
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Le règlement intérieur fait-il l'objet d'un « contrôle de légalité » par les autorités de tutelle ?Une fois voté, il doit faire l'objet d'une transmission au recteur d'académie pour les lycées et à l'inspecteur d'académie pour les collèges. Il ne devient véritablement effectif qu'après un délai de 15 jours suivant sa transmission.
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www.legifrance.gouv.fr www.legifrance.gouv.fr
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au moins un parent d'élève.
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Sa composition est arrêtée par le conseil d'administration
Arrêtée par vote ?
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Exemple-80% des établissements ont au sein de leur CESC au moins un représentant de parents d’élèves
J'aimerais bien savoir comment les 20% d'établissements qui ont des CESC sans parents le justifient
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Représentantsdes parents
Peu de représentants de parents sont conviés au CAESC
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Exemple-62% des académies ont au sein de leur CAESC au moinsun représentant de parents d’élèves
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Parents
seul 62% avec des parents ? pas d'élèves , d'étudiants ?
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www.franceculture.fr www.franceculture.fr
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www.service-public.fr www.service-public.fr
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parité parmi les 10 plus hautes rémunérations ;écart de taux de promotions (uniquement pour les entreprises de plus de 250 salariés)
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- Feb 2021
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www.salto-youth.net www.salto-youth.net
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VISUAL FACILITATION cookbook
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very entertaining TED talk
https://www.ted.com/talks/ursus_wehrli_tidying_up_art?language=fr#t-35417
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He created a book called “Tidying Up Art”
https://www.boredpanda.com/the-art-of-clean-up-by-ursus-wehrli/
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Basic ShapesAll you need is this (we can call it the visual alphabet): Circle, Rectangle, Triangle, Line and Dot
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www.fcpe.asso.fr www.fcpe.asso.fr
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Enfants
Il n'est pas fait référence à la CIDE dans le document alors que c'est une convention internationale qui recoupe le principe de laïcité
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collèges et les lycées
C'est normalement dès la maternelle
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Au moins trois séances annuelles d’éducation à la sexualité sont mises en place dans les collèges et les lycées
Ca n'est pas le cas, pas 3 par an
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Samedi 30 janvier 2021, le, rapporteur général de l’Observatoire de la laïcité, et, un administrateur national de la Ligue de l’enseignement en charge de la laïcité, étaient les invités de la, coprésidente de la FCPE. Un webinaire destiné à échanger avec les présidents départementaux de la FCPE autour de la laïcité à l’école.
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L'ordonnance n°2014-1329 du 6 novembre 2014
https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000029716821/
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2.2 L’ordonnance de 2014 sur la délibération à distance des instances à caractère collégial
https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000029716821/
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blogs.scientificamerican.com blogs.scientificamerican.com
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charte d’utilisation
La charte vient d'être mise à jour, il faut la commenter
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l’adresse de la plateforme oZe
c'est à cet endroit que doit être placé de l'aide contextuelle pour aider les familles et les élèves
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responsables élèves
le terme "responsable élève" ne fait pas partie du vocabulaire des familles. il faudrait à minima l'expliciter.
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(Rapport & Note IPP) Quelle démocratisation des grandes écoles depuis le milieu des années 2000 ?
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cache.media.education.gouv.fr cache.media.education.gouv.fr
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un projet d’éducation humaniste qui pense l’élève dans toutes ses dimensions essentielles (psychologique, sociale, morale...)
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développer un sentiment de bonheur demeurent nos priorités.
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Allocation des moyensen fonction de l’indicede position social (IPS)Dans un souci de justice et d’équité tous les établissements de l’académie voient leur dotation allouée en fonction des besoins. Les critères pris en compte répondent à trois principes :la progressivité des moyens en fonction du contexte de l’établissement, la transparence et l’adaptabilité. Ils permettent une prise d’initiative des établissements pour lutter contre les difficultés scolaires.Ce modèle permet de s’affranchir des labellisations (éducation prioritaire, politique de la Ville, violence, sensible...).
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la recherche pour garder un temps d’avance sur les politiques éducatives
Que dit la recherche sur le fait d'impliquer les familles ?
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qui doit être fortement encouragée au service des usagers : élèves, familles et enseignants.
C'est une conception du projet de l'académie ? Sérieusement ? Cette conception est réductrice, au mieux un projet de service, elle positionne les autres comme usagers
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renforcement de la coéducation et du rôle des parents dans l’apprentissage des élèves
La non consultations des représentants de parents en sont la preuve ?
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conditions d’enseignement et d’apprentissage
Pourquoi ne pas intégrer l'éducation et la qualité de vie à l'école dans ces évaluations?
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Après une phase de conception, un temps de conversatio
pas avec les parents en tout cas
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fixe le cap pour la communauté éducative.
parlez pour vous les parents n'y sont pas sérieusement associés alors qu'ils font officiellement partie de cette communauté éducative dont vous dites assurer la gouvernance...
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Les maîtres d’école sont des jardiniers en intelligences humaines. »
Nous sommes désormais à l'époque de la permaculture, du durable et du raisonné
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r l’implication négociée et contractualisée de l’ensemble des acteurs audités
dont les parents ?
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Un Club des partenaires pour le numérique et le bâti scolaire
Etonnamment nous ne sommes ni dans la communauté ni parmi les partenaires... la notion de club est encore une optique de prestige prémium alors qu'il s'agit de l'école de la république
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- Sur l’accompagnement des familles (formation à l’usage des outils et aux pratiques numériques)
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Un violon dans mon école
Etonnamment, il n'est pas question d'échange culturel mai plutôt d'appropriation des codes d'une culture dite classiquement élitiste
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WB Bumps - Skiing with Flow
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simulation.parcoursup.fr simulation.parcoursup.fr
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Ce site est le site de simulation de la plateforme Parcoursup.
Il permet de créer le dossier fictif d'un candidat à l'entrée dans l'enseignement supérieur.
Si vous souhaitez entrer dans l'enseignement supérieur à la rentrée 2021, vous ne devez pas utiliser ce site, mais vous connecter sur www.parcoursup.fr.
Le site de simulation Parcoursup 2021 pour les formations d’enseignement supérieur et les acteurs de l’orientation
Le site de simulation Parcoursup 2021 pour les équipes pédagogiques et personnels d’orientation intervenant en lycée
Vous pouvez commencer la création de votre dossier fictif, ou accéder à un dossier fictif déjà créé en cliquant ici.
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renforcement de la coéducation et du rôle des parents dans l’apprentissage des élèves
Sérieusement ? alors pourquoi monter de plus en plus les choses sans les représentants ?
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Cette fois encore nous n'avons pas été audité
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En cas de survenue d’un cas confirmé portant la variante britannique du SARS-CoV-2Conformément à l’avis du Conseil Scientifique, la confirmation d’un cas de variante britannique du virus SARS-CoV2 dans une classe doit conduire à la fermeture de la classe, dans les établissements d’enseignement du premier degré et du second degré. Les élèves de la classe sont donc assimilés à des contacts à risque. L’identification des contacts à risque parmi les personnels se fait dans les conditions décrites selon les règles définies par Santé publique France
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On peut faire la même chose avec des données scolaires
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Fédérations de parents d'élèves
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Les lunettes pour dyslexiques
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Favoriser le développement du dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants. (Ddcs, Dsden)
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5Préambule Au regard des premiers éléments de bilan de la période de préfiguration par 18 départements des Schémas départementaux des services aux familles, l’Etat, le Conseil d’administration de la Cnaf et les représentants des Conseils départementaux ont souhaité voir cette démarche généralisée à tous les départements. Par son implication forte dans ces dispositif, les partenaires du département des Yvelines réaffirmentleur volonté de renforcer le pilotage de la gouvernance en matière d’accueil de la petite enfance et du soutien à la parentalité, avec pour objectif d’améliorer la coordination des acteurs, nécessaire au développement de l’offre. Les enjeux du Schéma directeur des services aux familles (Sdsf) : o impulser une dynamique partenariale afin de réduire les inégalités d’accès aux services, o favoriser la création de nouvelles solutions d’accueil, o développer les actions de soutien à la parentalité.
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le port de masque « grand public » de catégorie 1 sontdésormais requis et l’aération est renforcée
retrouver la définition des catégories 1 sur le site de l'afnor
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La distanciation de 2 mètres entre groupes à la cantine
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UNS 1 / catégorie 1 : il assure au moins 90 % de filtration de particules de 3 microns. Contrairement à un masque chirurgical, celui-ci a comme avantage d’être lavable et réutilisable. Suivant un avis du Haut conseil de santé publique publié le 20 janvier 2021, un décret du 27 janvier 2021 recommande de ne commercialiser que des masques « grand public » relevant de cette catégorie, en les affichant comme tels, sous réserve qu’ils aient été testés au préalable.
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2.L’article 40 du code de procédure pénaleL’article 40 du code de procédure pénale, déjà évoqué, dispose que «toute autorité constituée, tout officier public ou fonctionnaire qui, dans l’exercice de ses fonctions, acquiert la connaissance d’un crime ou d’un délit est tenu d’en donner avis sans délai au procureur de la République et de transmettre à ce magistrat tous les renseignements, procès-verbaux et actes qui y sont relatifs». Cet article a donc pour effet de délier du secret professionnel les officiers publics ou les fonctionnaires en leur imposant de dénoncer au procureur de la République les crimes ou délits dont ils ont acquis la connaissance dans l’exercice de leurs fonctions. Cetteobligation de dénonciation s’impose à tous les fonctionnaires et concerne toutes les infractions. Un médecin de PMI, un médecin scolaire ou un médecin hospitalier peut donc être concerné par cette obligation. Cependant, le non-respect de cette obligation de dénonciation n’est pas pénalement sanctionné, ce qui en limite considérablement la portée.
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si les droits des patients ne sont pas respectés, c’est parce que les équipes débordées ne sont pas en mesure de s’interroger assez sur leurs pratiques, parce qu’elles n’ont pas été formées – notamment sur les questions juridiques – ou parce qu’elles n’ont pas connaissance des meilleures pratiques qui pourtant existent, parfois dans le même établissement. » En matière de droits des patients, les manquements observés ne sont pas insurmontables : « la rédaction de documents type et une campagne d’information et de formation ambitieuse » doivent pouvoir « régler ces difficultés »
transposable au milieu scolaire
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« Un entrant sur dix est orienté vers une consultation de psychiatrie à l’issue de l’examen clinique d’entrée en détention. Plus de la moitié des personnes détenues ont déjà un antécédent de troubles psychiatriques, tandis qu’un entrant sur six a déjà été hospitalisé en psychiatrie. Les pathologies et troubles mentaux sont surreprésentés en milieu carcéral : une personne détenue sur 25 répond aux critères diagnostics de schizophrénie (soit quatre fois plus qu’en population générale), plus d’une personne détenue sur trois est atteinte de syndrome dépressif, une sur 10 est atteinte de dépression mélancolique à haut risque de suicide, une sur six a une phobie sociale, une sur trois une anxiété généralisée »
Il y a probablement un travail de prévention à faire en milieu scolaire (tant sanitaire que social)
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Le présent document vise à présenter les orientations straté-giques proposées pour la mise en œuvre du schéma dépar-temental des services aux familles des Hauts-de-Seine, ainsi que la composition des groupes de travail qui le structurent
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solidarites-sante.gouv.fr solidarites-sante.gouv.fr
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nfligées à un mineur de 15 ans o
de moins de 15 ans
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Lorsque la victime est un mineur ou une personne qui n’est pas en mesure de se protéger, son accord n’est pas nécessaire.
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- Jan 2021
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www.defenseurdesdroits.fr www.defenseurdesdroits.fr
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L’analyse englobe 17 études apportant des données sur 18 374 enfants handicapés vivant dans des pays à haut revenu, dont la France : http://www.who.int/mediacentre/news/notes/2012/child_disabilities_violence_20120712/fr/
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www.vousnousils.fr www.vousnousils.fr
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On manque de formation en discipline positive. A Créteil, en y sensibilisant les équipes, on a divisé par dix le nombre d’élèves exclus en classe.
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www.healthpovertyaction.org www.healthpovertyaction.org
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Refutation trap!PARROTSDON’T JUST REPEAT BACK WHAT THEY SAYWhen Nixon famously said “I am not a crook” it made everyone immedi-ately think “he’s a crook”. Instead, he should have said “I am an honest man”. When we repeat an opponent’s unhelpful position, even to refute it, we are still reinforcing it. IN PRACTICEDON’T SAY “poverty is not natural”.D O S AY “poverty is created”
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www.vie-publique.fr www.vie-publique.fr
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La bibliothèque des rapports publics présente l’ensemble des rapports officiels – commandés par le président de la République et les membres du Gouvernement dans le cadre de missions, ainsi que d’autres rapports émanant de la sphère publique (Assemblée nationale, Sénat, Cour des comptes, grands corps d’inspection, etc.).
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www.senat.fr www.senat.fr
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solidarites-sante.gouv.fr solidarites-sante.gouv.fr
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’article 434-3 du code pénal prévoit que « toute personne ayant eu connaissance de privations, de mauvais traitements ou d’atteintes sexuelles infligés à un mineur de 15 ans s’expose à des sanctions pénales s’il n’en informe pas les autorités judiciaires ou administratives »
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Élèves intellectuellement précoces Inspecteur de l'Éducation nationale chargée de la scolarisation des élèves intellectuellement précoces :Monsieur Grégory WIRTH Envoyer un courriel : Scolarisation des élèves intellectuellement précoces
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Parent - Collège Yvelines -> à venir
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Les départements ruraux sont plutôt relativement bien dotés en raison du nombre plus élevé de collèges de petite taille.
Pour une fois, la ruralité est favorisée
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associations de parents d’élèves
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Liste des abréviations
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article 13 de la loi du 26 juillet 2019
https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/article_jo/JORFARTI000038829102
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contractualiser au niveau académique avec les institutions partenaires (collectivités territoriales, ARS, assurance maladie) les modes de collaboration avec les services de santé scolaire (MENJ)
ca devrait déjà être le cas
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DIAPASON
qu'est ce que le diapason ?
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programmes 140 et 141
que sont ces programmes ?
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2.créer des comités d’éducation à la santé et la citoyenneté (CESC) de bassin et supprimer le caractère obligatoire des CESC d'établissement (MENJ) ;
Comment la suppression des CESC d'établissement pourrait -elle aider à la promotion de la santé ?
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La Cour formule les recommandations suivantes
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La DGESCO a conduit pour l’année scolaire 2017-2018 une enquête auprès de ses services déconcentrés et des établissements pour retracer l’activité des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), dont chaque EPLE doit être doté, et des comités correspondants au niveau départemental (CDESC) et académique (CAESC). 26 académies sur 30 ont mis en place leur comité académique, et au moins 75 directions départementales ont fait de même à leur niveau46. Au niveau des établissements, la synthèse de la DGESCO ne permet pas d’identifier précisément le nombre de CESC, mais on peut déduire des éléments qu’elle présente que près de 60 % au moins des établissements (probablement des EPLE, car peu d’établissements privés ont répondu à l’enquête) se sont dotés d’un CESC47.
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Graphique n° 6 :nombre de visites pour travaux réglementés réalisées par médecin scolaire (vacataires compris) en 2018-2019 : les 5 taux départementaux les plus faibles et les 5 taux départementaux les plus élevés
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Yvelines
Tableau n° 6 :taux de réalisation du bilan infirmier de la 12e année en 2018-2019 en fonction de la charge par infirmier
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www.cnesco.fr www.cnesco.fr
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