ainsi que

notamment

Dans le même temps,

par ailleurs

même si

donc

afin que

Mais

C'est pour cela qu'

comme je viens de vous l'expliquer,

afin de

également.

mais

a priori

C'est pourquoi,

d'abord

C'est

Face à cela,

et ainsi

mais

aussi

Aussi,

aussi

aussi

aussi

aussi

Mais là aussi

aussi

aussi

J'ai aussi

C'est aussi

aussi

aussi

mais aussi

Cependant,

d'abord

Dans ce contexte

pour

La deuxième

Voilà,

Mais

Dans ce contexte

bien sûr

C'est pourquoi

C'est pourquoi,

parce que

car

car

car

d'ores et déjà

aussi

Si nous avons pu retarder la propagation du virus et limiter les cas sévères, c'est grâce à eux

avant toute chose,

DESCRIPTION DE L’EMPLOYEUR :L'académie de Versailles regroupe quatre départements : les Yvelines (78), l’Essonne (91), les Hauts-de-Seine (92)et le Val-d’Oise (95).Première académie de France par l’importance de ses effectifs avec près de 1 100 000 élèves dans les premier etsecond degrés, soit 9 % des effectifs scolarisés de la France, l’académie de Versailles accueille et gère près de90 000 agents (enseignants, personnels d’encadrement, d’éducation, administratifs, techniciens, ouvriers, deservice et de santé).Activités du service :• Promotion de la santé en faveur des élèves et impulsion académique de la politique générale de santé.• Composition et effectifs : pôle santé au sein du SMIS (pôle santé social) : 4 conseillers techniques, 5 adjointsou chargés de mission, un secrétariat commun• Liaisons hiérarchiques : sous l’autorité hiérarchique de la Rectrice• Liaisons fonctionnelles : Secrétaire GénéralDESCRIPTIF DU POSTE :• Conseil technique dans le champ de la santé des élèves (prévention, politique de santé, crise sanitaire) ;• Contribution à la définition des priorités académiques en matière de santé des élèves ;• Conduite de projets dans le domaine de la santé en lien avec les partenaires institutionnels régionaux (ARS,Région, autres académies de la région Ile de France) ;• Contribution à l’élaboration du programme de formation des médecins de l’éducation nationale et des autrespersonnels dans le champ de la santé ;• Conseil des services académiques sur le déploiement des moyens de la médecine scolaire ;• Coordination et animation de l’action des médecins conseillers techniques départementaux ;• Conseil technique des chefs d’établissement et des IEN dans le domaine de la santé des élèves ;• Participation au pilotage académique de la politique sociale et de santé ;• Participation au pilotage académique de l’école inclusive ;• Travail avec le SIEC pour l’organisation des aménagements des épreuves d’examens et concours des élèveshandicapés ;• Rédaction du recueil académique annuel des données de la médecine scolaire

Vos missions en quelques mots Conseil technique dans le champ de la santé des élèves (prévention, politique de santé, crise sanitaire) ; Contribution à la définition des priorités académiques en matière de santé des élèves ; Conduite de projets dans le domaine de la santé en lien avec les partenaires institutionnels régionaux (ARS, Région, autres académies de la région Ile de France) ; Contribution à l’élaboration du programme de formation des médecins de l’éducation nationale et des autres personnels dans le champ de la santé ; Conseil des services académiques sur le déploiement des moyens de la médecine scolaire ; Coordination et animation de l’action des médecins conseillers techniques départementaux ; Conseil technique des chefs d’établissement et des IEN dans le domaine de la santé des élèves ; Participation au pilotage académique de la politique sociale et de santé ; Participation au pilotage académique de l’école inclusive ; Travail avec le SIEC pour l’organisation des aménagements des épreuves d’examens et concours des élèves handicapés ; Rédaction du recueil académique annuel des données de la médecine scolaire

hedgeDoc := HedgeDoc new url: 'https://docutopia.sustrato.red/accesibilidad:23K?both# '; retrieveContents.

A flaw can become entrenched as a de facto standard. Any implementation of the protocol is required to replicate the aberrant behavior, or it is not interoperable. This is both a consequence of applying the robustness principle, and a product of a natural reluctance to avoid fatal error conditions. Ensuring interoperability in this environment is often referred to as aiming to be "bug for bug compatible".

In short, while it’s technically possible to make the part before @ case sensitive, most popular email servers do not allow that. 

Either way, at some point almost everyone started treating addresses as case-insensitive.

The de facto standard is to treat local mailboxes as case insensitive, but the official standard says case matters (though even the official standard mentions the de facto standard).

A energia

A força

Os símbolos e as unidades

Études statistiques

https://drive.google.com/file/d/16ons3MpMA-cXj5X3sPISuh9DurMZNq67/view?usp=sharing

es una utilidad que personaliza la consola de comandos, enriqueciendo la información contextual que esta brinda. Por ejemplo, muestra si se está en un repositorio de código, en cuál de sus ramas, si hay commits pendientes o archivos sin versionar, para sistemas como Fossil, Git o Mercurial. Está disponible para consolas fish, bash y zsh.

Disney World,

La cultura del interfaz

Neal Stephenson

Mirando atr ́as, esto me revel ́o dos cosas acerca de la relaci ́onde las personas con la tecnolog ́ıa. Una fue que el romanticismoy la imagen influyen mucho sobre su opini ́on. Si lo dudan (ytienen un mont ́on de tiempo libre), preg ́untenle a cualquieraque tenga un Macintosh y que por ello imagina ser miembro deuna minor ́ıa oprimida.

“From that time, now the native citizens and now the enemyhave triumphed ... up to the year of the siege of Mount Badon,when the last but certainly not the least slaughter of these lowlyscoundrels occurred, which, I know, makes 44 years and onemonth, and which was also the time of my birth.”

The bee plunders the flowers here and there, but afterwards they make of them honey, which is all theirs; it is no longer thyme or marjoram. Even so with the pieces borrowed from others; he will transform and blend them to make a work that is all his own, to wit, his judgment — The Complete Essays of Michel de Montaigne

Augmenter significativement les moyens donnés aux forces de l’ordre pour enquêter sur lesplaintes relatives aux violences sur mineurs.

Proscrire l’usage du LBD dans le contexte des manifestations, compte-tenu du risque accruque représente cette arme en maintien de l’ordre, en particulier pour les enfants.

Diffuser le plus largement possible l’observation générale n°14 du Comité des droits del’enfant visant à une application dynamique du principe du respect de l’intérêt supérieur del’enfant dans les décisions qui le concernent.

Análise de outliers (pontos fora da curva) ou detecção de desvios

Análise de Componentes Principais

não supervisionado

dado, informação e conhecimento

’instruction obligatoire peut être donnée aux enfants âgés de trois à six ans dans un établissement d’accueil soit collectif recevant exclusivement des enfants âgés de plus de deux ans dit “jardin d’enfants” géré, financé ou conventionné par une collectivité publique, soit associatif, ouvert à la date d’entrée en vigueur de la loi n° 2019‑791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance

sur des fondations et sur des associations.

imaginarios en su doble papel, como referencia interpreta-tiva del mundo de los sujetos y como constitutivos y formadores en el procesode institucionalización de una sociedad, los imaginarios sociales son la fuerzacreadora de la sociedad.

En Smalltalk, todo es un objeto, incluso los booleanos.

Primero, hacer una ruptu-ra con los enfoques utilitaristas en que está cimentada la educación por competencias y con laque se está formando a las nuevas generaciones de colombianos. Aun cuando existen muchoscuestionamientos y críticas a estos modelos de educación por competencias y formación parael trabajo, como se constató en los relatos narrativos de los docentes, estos modelos deben serreforzados y orientados por una formación humanista que potencie el sentido crítico y la digni-dad de los estudiantes y los docentes, para la construcción de una sociedad pacífica con justiciasocial. Esta formación humanista fomentará en los estudiantes sus capacidades y no solo suscompetencias para vivir una vida digna desde el reconocimiento y empoderamiento pacifistanecesarios para la consolidación de la cultura de paz.Segundo, consolidar un modelo educativo humanista que posibilite la convivencia pacífica,tenga en cuenta las capacidades de cada estudiante para su desarrollo humano, forme en pen-samiento crítico, se cimente en valores que fomenten el reconocimiento de las demás personas ypromueva la justicia, la creatividad y la imaginación.

Es conocido por el papel político que tuvo en el desarrollo de la bomba atómica y por su idea Memex

Memex

y arrastra el enlace a su título (

La existencia de laCiencia de la Informacion ha sido uno delos momentos relevantes del campoinformacional, ante todo, por la colocaciónen su centro de gravedad la noción yrealidad de la información, fenómeno capitalpara todos los espacios de conocimiento,en multiples dimensiones.

<<LaCiencia de la InformaciOn es una cienciasocial que investiga los problemas, temas ycasos relacionados con el fenOmenoinfocomunicacional perceptible ycognoscible a través de la confirmaciOn ono de las propiedades inherentes a lagénesis del flujo, organizaciOn ycomportamiento informacionales>>

El <<análisis de dominio>> que se presentaconforma una lectura de los fenOmenosinformacionales que supera el dogmatismodel enfoque cognitivo. Su planteamientobásico es que los dominios de conocimientoson el objeto de estudio propio de la Cienciade la InformaciOn. Postulan que la mejorforma de comprender a la informaciOn esestudiar los dominios de conocimiento comocomunidades de discurso o de pensamiento.El dominio puede ser <<una disciplinacientIfica o un campo académico. Tambiénpuede ser una comunidad discursivavinculada a un partido politico, a unareligiOn, a un negocio o un entretenimiento(Hjoland 1995)

<<la Ciencia de la información(. .. ) i nve s ti ga l a s pro p ie da de s ycomportamiento de la información, lasfuerzas que rigen su flujo y los medios deprocesarla para su óptima accesibilidad yaprovechamiento>>

fundaciona/ (Information Science, what is it?)

sus comienzos y expansión estaránmarcados por dos variables esenciales:geopolItica y cambio informacional

loi de 1909,

Esto permite una sensación realista de imprevisibilidad y conduce a la posibilidad de repetir lecturas, que es una de las características distintivas de los libros

Literatura: Narrativa Hipertextual.

glucógeno hepático

Two years later, he produced Mr. De Palma’s comic drama about a disfigured composer who sells his soul, “Phantom of the Paradise,” which has become a cult favorite.

Montréal: se stationner sur la rue devrait être payant partout, croient des environnementalistes

'smalltalk' = ('small' , 'talk') "we have the same value" ('smalltalk' == ('small' , 'talk')) not "but different identity"

Traditional visual environments visualize the code. They visualize static structure. But that's not what we need to understand. We need to understand what the code is doing.Visualize data, not code. Dynamic behavior, not static structure.”http://worrydream.com/#!/LearnableProgramming

Well, the best approximation we have is spreadsheets, actually. That's why they're super popular.Put the data in front, marginalize the code. Code is either "hidden" in cells where you get a live[1] preview of the data or in modules other have built but you can modify[1] if you want to.Now, how do we take this approach to the next level, that's a problem on the scale of figuring out human genetic engineering or fixing climate change :-)[1] Most of the time. relaxing 62 days ago | root | parent | next [–] First let’s figure out how to scale spreadsheets to the complexity of running a medium size business.

Le CDE n’a à obéir qu’à sa hiérarchie (DASEN – recteur). En aucun cas il n’est obligé de se plier aux demandes de parents d’élèves qui, comme cela s’est déjà vu, exigeraient que les conseils de classe soient programmés à des heures tardives au prétexte que cela leur permettrait d’être plus facilement présents.

the top 1% now being responsible for 17% of total emissions, the top 10% for 48%, and the bottom half of the world population for only 12% (in 2019).

La ecología de saberes no se produce soloen el ámbito del logos. También se da en elámbito del mythos, el de las presuposicio-nes tácitas que hacen posible el horizontede posibilidades de cada conocimiento ylos diálogos entre ellas.

Hypothes.is

cuando compartes, publicas o subes contenido que se encuentra protegido por derechos de propiedad intelectual en nuestros Productos, o en relación con ellos, nos otorgas una licencia internacional, libre de regalías, sublicenciable, transferible y no exclusiva para alojar, usar, distribuir, modificar, publicar, copiar, mostrar o exhibir públicamente y traducir tu contenido, así como para crear trabajos derivados de él (de conformidad con tu configuración de privacidad y de la app). Esto significa, por ejemplo, que, si compartes una foto en Facebook, nos concedes permiso para almacenarla, copiarla y compartirla con otros (por supuesto, de conformidad con tu configuración), como proveedores de servicios o Productos de Meta que respaldan esos servicios y productos. La licencia finalizará una vez que se elimine tu contenido de nuestros sistemas.

cierto contenido que compartas o subas, como fotos o videos, esté protegido por leyes de propiedad intelectual. Eres el propietario de los derechos de propiedad intelectual (como derechos de autor o marcas comerciales) de todo el contenido que crees y compartas en Facebook y en los demás Productos de las empresas de Meta que uses. Ninguna disposición en estas Condiciones anula los derechos que tienes sobre tu propio contenido. Puedes compartir libremente tu

Si eres menor de 13 años

nfoque utilitarista

Martínez et al. (2009) se preguntan “¿Por qué da siempre la sensación de que la violencia esmás habitual que la paz? ¿Por qué decidimos escoger la violencia cuando también disponemosde otras opciones basadas en la paz?” (p. 99).

Schöngut y Pujol (2015) los relatos se construyen al tiempo que se analizan; por consiguiente,el segundo nivel de análisis se efectuó no sobre ellos sino a partir de ellos, a la luz del marcoconceptual. Este análisis se realizó bajo cuatro ejes temáticos enmarcados en: a) la realidad per-sonal, social, cultural y laboral que viven los docentes del sector público que laboran en colegiosde la periferia de Bogotá; b) la praxis intersubjetiva de reconocimiento docente; c) las prácticas yactitudes de empoderamiento pacifista del docente; d) las experiencias de educación, cultura depaz y desempeño del rol docente.

Reconocimiento y empoderamientopacifista del docente para la construcciónde una cultura de paz en Colombia

BSERVACIÓN11Determinar los propósitos Definir una muestra de lasconductas que se observaranElaborar los instrumentosde observación Precisar las condiciones dela observacióna) Listas de CotejoTipos de procedimientos b) Registros Anecdóticosc) Escalas de ApreciaciónNuméricas Gráficas Descriptivas

tres tipos de convivencia:

the dichotomous nature of many of the debates over the future of the book (i.e., print vs. digital) can be traced back to a much larger struggle related to power structures and to who controls (new) knowledge and communication systems within academia.

Instead of seeing the monograph as a fixed object, I present it here as an elaborate set of scholarly practices, structures of knowledge production, and discursive formations, which together enact the dynamic and emergent materiality of this medium. At the same time, in a complex interplay of relations, the scholarly book helps to shape the various formats, debates, and actants that are involved in the processes of knowledge creation. This double aspect of the book, as both enacted and enacting, means that the monograph occupies an important nodal point in this meshwork of relations and thus plays a vital role in determining what kinds of knowledge are possible.

es una herramienta para hacer anotaciones a lecturas en y fuera de línea, que estén en formatos PDF y HTML. Dicha herramienta está hecha por una fundación sin ánimo de lucro y su misión es hacer de la lectura anotada algo

He was kind enough to inform me that, for his notes, he had himself employed exactly the same process of loose slips that my father and I have followed, and which I have spoken of in detail in my Phytographie

transfeministas

as tecnologías que se necesitan para la accesibilidad y como herramientas de organizació

2) A-t-on le droit de consulter le dossier disciplinaire de son enfant ?   L’élève et ses parents (s’il est mineur) ainsi que la personne éventuellement chargée de l’assister pour présenter sa défense ont le droit de prendre connaissance du dossier auprès du chef d’établissement, dès le début de la procédure disciplinaire.   En cas de refus du chef d’établissement de laisser la famille consulter le dossier, il est conseillé d’écrire au rectorat pour s’en plaindre. En effet, si l’élève ou sa famille sont privés du droit de consulter le dossier, il s’agit d’une violation des droits de la défense et du principe du contradictoire ce qui constitue un motif de contestation de la décision du conseil de discipline.

1) Combien de temps à l’avance doit-on être convoqué un conseil de discipline ?   L’élève et son représentant légal, s’il est mineur, doivent être convoqués par pli recommandé ou remis en mains propres contre signature au moins 5 jours avant le conseil de discipline. Ce délai de 5 jours est prévu à l’article D 511–31 du code de l’éducation.   Si l’élève et ses parents (s’il est mineur) n’ont pas bénéficié du délai minimum de 5 jours, la procédure est irrégulière car il s’agit d’une violation des droits de la défense.

juspositivismo empírico avaliativo e abstrata especulação jusnaturalística

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Central de Ajuda da Meta para Empresas

Spend some time looking at your work process: at how much time you’re spending on your dissertation and when, at exactly how you’re writing. (Are you trying for a final draft each time you sit down? Is it working?) Look at whether the process feels efficient. Particularly examine how much you’re reading. It’s more common for the students I’ve worked with to read too much than to read too little. They use reading as a distraction, or as a way to avoid having to think their own thoughts, or as a magic charm: “If I read everything in the field, then I’ll be able to write and be sure I haven’t missed anything.” Relax. You’re sure to miss something, and it’s very unlikely to matter much. It may make you fell very rigorous and virtuous to have read every article ever published on your topic, as well as related ones, but it won’t help you finish your dissertation. Bite the bullet and get back to your own writing, and your own thinking.

La familia es imprescindible en la transmisión de valores, tan importantes para lograr una sexualidad plena, libre de riesgos y ellos junto con el pediatra, ayudarán al niño a dar los primeros pasos también en el terreno de la sexualidad.

Para las mujeres, "los métodos anticonceptivos" es el tema sobre el que les hubiese gustado recibir más información.

En esta encuesta, la principal fuente de información para ambos sexos y para todos los grupos de edad sobre temas sexuales son las amistades y los hermanos y hermanas. Por tanto, aunque se recibe mucha información, son sus "iguales" quienes la proporcionan.

RECOMMANDATION N°8La Défenseure des droits recommandeau ministre des Solidarités, de l’Autonomieet des Personnes handicapées et à la ministredéléguée chargée des Personneshandicapées :• De rappeler aux MDPH d’adopter un PPSafin, conformément à l’article D. 351-5 ducode de l’éducation, de définir et coordonnerles modalités de déroulement de la scolaritéet les actions pédagogiques, psychologiques,éducatives, sociales, médicales etparamédicales répondant aux besoinsparticuliers des élèves présentant unhandicap ;• D’inviter les CDPAH à préciser, dansleurs décisions, les activités à réaliserpar les AESH affectés auprès des enfants

Repensar la construcción de la intersubjetividaden el aula

Este es en líneas generales el flujo de trabajo para participar de la co-creación de esta obra (en detalle se explican el en texto mismo): Lee la página de portada, para que tengas claro la intensión general del trabajo y sus métodos, públicos y herramientas, así como las formas de contacto y ayuda. Para comentarnos sobre tus lecturas y sugerencias, usa la página de hyphotesis ó revisa todos los tickets para participar de las conversaciones o crea tu propio ticket. Escribe el texto nuevo en o fuera de línea (CodiMD o Zettlr) y agrégalo al repositorio. Actualiza el repositorio para sincronizarte con los otros cambios que hayan ocurrido. Haz commit de tu nuevo texto al repositorio. Si se trata de una edición a un texto que ya está en el repositorio, edítalo directamente en el repositorio y repite los pasos 3 y 4. Actualiza la portada para reflejar los nuevos contenidos que has puesto. Recrea los archivos derivados (PDF, EPUB, etc.) periódicamente y revisa que la incorporación de nuevo contenido mantenga las normas estilísticas y de forma del resultado (escalado de imágenes, metadatos propiamente adecuados, secciones y subsecciones, etc). En caso de conflictos entre los pads (CodiMD) y el repositorio (Fossil), éste último se considera como la versión canónica del documento, pues es más fácil trazar los cambios para documentos en Fossil, que en CodiMD. Gracias por tu interés en participar. Esperamos verte en cualquier de los espacios comunitarios y formas de particitación que acá se describen.

Además todos se sienten más a gustocuando realizan actividades sin determinaciones impuestas desde los coordinadores, como puedenser aquellas más libres y espontáneas y todo lo que hacen durante el recreo, que en general tiene quever con actividades deportivas, las mismas que son solicitadas en varias oportunidades por los niños

El análisis coste-beneficio convencional no llega a captar porcompleto esta situación de elección trágica: la vulneración de underecho fundamentado en la justicia básica no supone sólo un cos-te muy elevado, sino también un coste cualitativamente distintoque ninguna persona tendría que soportar en una sociedad total-mente justa.

stipula que el objetivo es producir ca-pacidades para todas y cada una de las personas, sin usar a ningunade ellas como medio para las capacidades de otras ni para las delconjunto

En general, pues, el· enfoque de las capacidades (al menos, enmi versión) se centra en la protección de ámbitos de libertad tancruciales que su supresión hace que la vida no sea humanamentedigna.

Le droit à un logement convenable tel quedéfini par l’ONU, issu de l’article 11 du PIDESCet des observations du CODESC sur le droit aulogement, implique davantage que le logementseul. En effet, « Un logement n’est pasconvenable si ses occupants ne disposent pasd’eau potable, d’installations d’assainissementsuffisantes, d’une source d’énergie pour fairela cuisine, de chauffage, d’éclairage, d’un lieude stockage pour la nourriture ou de dispositifsd’évacuation des ordures ménagères »