https://www.techdirt.com/2024/10/23/everything-is-a-conspiracy-theory-when-you-dont-bother-to-educate-yourself/

Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:23:56][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire sur l'initiative "Quartiers 2030" visant à améliorer l'accès des habitants des quartiers prioritaires à une offre artistique et culturelle.

Temps forts: + [00:00:07][^3^][3] Introduction et objectifs * Présentation du webinaire * Objectifs d'information et de formation * Importance de l'ingénierie et de l'interconnaissance + [00:02:31][^4^][4] Nouveaux contrats de ville * Signature des contrats jusqu'en 2030 * Nouvelle géographie prioritaire * Perspectives de renouvellement des programmations + [00:04:32][^5^][5] Expérimentations et témoignages * Présentation d'une expérimentation par l'association de prévention spécialisée * Témoignage de Nicolas Verrag * Programme "Art, culture et protection de l'enfance" + [00:06:01][^6^][6] Rapport de l'Inspection générale des affaires culturelles * Méthodologie et résultats de l'enquête * Pratiques culturelles des habitants des quartiers prioritaires * Importance des MJC et des acteurs de l'éducation populaire + [00:12:01][^7^][7] Recommandations et préconisations * Consultation des habitants * Adaptation des politiques tarifaires et de transport * Implication des artistes dans les quartiers

Résumé de la vidéo [00:23:58][^1^][1] - [00:47:34][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'importance de la culture et de l'expression artistique dans les contrats de ville actuels et futurs, en mettant en lumière les tendances, les défis et les recommandations pour améliorer l'accès à la culture dans les quartiers.

Temps forts: + [00:23:58][^3^][3] Tendances actuelles * Subventions culturelles entre 10-15% * Baisse progressive des financements * Disparités entre territoires ultramarins et hexagonaux + [00:26:01][^4^][4] Constats et recommandations * Culture vue comme outil, pas stratégique * Importance de la participation active des habitants * Reconnaissance limitée des droits culturels + [00:30:32][^5^][5] Actions culturelles * Opportunités d'émancipation et de créativité * Lutte contre la précarité et le repli social * Demandes de moyens financiers et coopérations locales + [00:35:01][^6^][6] Propositions pour l'avenir * Approches participatives et implication des habitants * Réinscription de la culture dans les contrats de ville * Expérimentation et créativité dans les territoires + [00:42:01][^7^][7] Exemples locaux * Charte de coopération interculturelle à Lyon * Sensibilisation aux droits culturels en Bourgogne-Franche-Comté * Partage d'expériences et évaluation collective

Résumé de la vidéo [00:47:36][^1^][1] - [01:09:57][^2^][2]:

La vidéo présente des projets visant à renforcer l'accès à la culture et à la pratique artistique pour les jeunes, en particulier ceux issus de milieux défavorisés. Elle met en avant des initiatives de coopération entre structures de prévention de l'enfance et structures culturelles.

Temps forts: + [00:47:36][^3^][3] Introduction des projets * Coopération entre structures de prévention et culturelles * Renforcement de l'accès à la culture pour les jeunes * Présentation des intervenants et du contexte + [00:50:24][^4^][4] Projets de 2015 à 2023 * Collaboration avec la Fondation Culture et Diversité * Deux grands projets : ArtCulture et Prévention, ArtCulture et Protection de l'enfance * Implication de diverses structures culturelles et sociales + [00:53:01][^5^][5] Méthodologie et objectifs * Création de binômes entre structures médico-sociales et culturelles * Projets sur trois ans avec financement dédié * Importance de la co-construction et de l'intelligence collective + [00:57:00][^6^][6] Actions et résultats * Divers types d'actions : visites, ateliers, créations artistiques * Participation active des jeunes et des médiateurs culturels * Impact positif sur l'adhésion et l'engagement des jeunes + [01:03:00][^7^][7] Bonnes pratiques et réflexions * Importance de l'interconnaissance entre professionnels * Nécessité d'un soutien institutionnel fort * Partir des envies et des représentations des jeunes

Résumé de la vidéo [01:09:58][^1^][1] - [01:32:42][^2^][2]:

Cette vidéo explore comment le projet "Quartiers 2030" favorise l'accès des habitants à une offre culturelle et artistique. Elle met en avant l'importance de la dimension relationnelle et conviviale, ainsi que les bénéfices éducatifs et sociaux des activités culturelles.

Points forts : + [01:09:58][^3^][3] Importance de la dimension relationnelle * Soigner les relations affectives et conviviales * Créer des liens de confiance avec les jeunes * Encourager la participation continue + [01:12:04][^4^][4] Équilibre des actions culturelles * Proposer des actions ponctuelles et des projets à long terme * Impliquer les jeunes dans des parcours culturels progressifs * Favoriser la diversité des pratiques artistiques + [01:17:03][^5^][5] Impact éducatif et social * Développer l'estime de soi et les compétences sociales * Encourager l'esprit critique et la réflexion * Offrir des opportunités d'insertion et de citoyenneté + [01:24:00][^6^][6] Présentation du Pass Culture * Favoriser l'accès à la culture pour les jeunes * Proposer des offres culturelles variées et géolocalisées * Sensibiliser les jeunes aux pratiques culturelles

Résumé de la vidéo [01:32:44][^1^][1] - [01:51:54][^2^][2]:

Cette vidéo discute des initiatives pour améliorer l'accès à l'art et à la culture pour les jeunes, notamment ceux vivant dans les quartiers prioritaires (QPV). Elle met en avant l'importance de la géolocalisation, des offres duo, et des partenariats avec des structures culturelles locales pour encourager la participation des jeunes.

Points forts: + [01:32:44][^3^][3] Freins à l'accès à la culture * Application géolocalisée * Offres duo pour ne pas sortir seul * Simplicité de réservation + [01:34:08][^4^][4] Utilisation du Pass Culture * Augmentation des inscriptions * Différences entre lycéens et étudiants * Préférence pour le cinéma + [01:36:55][^5^][5] Données régionales * Dépenses des jeunes dans les Hauts-de-France * Préférence pour les livres et le cinéma * Types de livres réservés + [01:39:40][^6^][6] Structures culturelles * Présence de lieux culturels en QPV * Importance des spectacles vivants * Partenariats avec le Pass Culture + [01:41:50][^7^][7] Temps forts et partenariats * Temps fort spectacle vivant * Découverte des métiers de la culture * Programme des jeunes ambassadeurs

Résumé de la vidéo [00:00:19][^1^][1] - [00:24:05][^2^][2]:

Cette vidéo explore les enjeux éthiques de l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation, en abordant les perspectives des enseignants, des apprenants et des algorithmes.

Points forts : + [00:00:19][^3^][3] Introduction des intervenants * Présentation des experts en IA et éthique * Importance de la cybersécurité et de la protection des données * Diversité des disciplines représentées + [00:01:00][^4^][4] Définition de l'IA et de l'éthique * IA comme ensemble d'outils et domaine de recherche * Différence entre éthique et conformité * Importance de l'interdisciplinarité + [00:07:00][^5^][5] Enjeux spécifiques de l'IA * Complexité et opacité des systèmes d'IA * Problèmes liés à l'entraînement des systèmes * Questions de manipulation et d'interaction humain-machine + [00:14:00][^6^][6] Impact sur l'enseignement * Risques de dépendance aux outils d'IA * Importance du cheminement dans l'apprentissage * Problèmes de biais et de discrimination dans les recommandations + [00:20:00][^7^][7] Utilisation par les enseignants * IA pour la notation et l'orientation des élèves * Problèmes de traitement des données personnelles * Nécessité de réflexion critique sur l'impact des outils d'IA

Résumé de la vidéo [00:24:07][^1^][1] - [00:47:01][^2^][2]:

Cette vidéo explore les enjeux éthiques de l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation, en mettant l'accent sur la confiance, la vérification des faits, et l'impact sur l'apprentissage et l'enseignement.

Points forts : + [00:24:07][^3^][3] Confiance et vérification des faits * Les erreurs factuelles des IA * Importance de vérifier les sources * Confiance excessive des utilisateurs + [00:28:46][^4^][4] Gagner du temps avec les outils numériques * Question de l'efficacité * Pourquoi vouloir gagner du temps * Impact sur l'apprentissage + [00:32:00][^5^][5] Comparaison avec la calculatrice * Fiabilité des résultats * Importance de l'esprit critique * Différence avec les IA génératives + [00:37:00][^6^][6] Vérité et IA * Définition de la vérité * Comparaison avec les erreurs humaines * Importance de la vérification des faits + [00:40:00][^7^][7] Enjeux éthiques des algorithmes * Utilisation dans la sélection universitaire * Risques de biais et de discrimination * Importance de l'expérimentation et de l'évaluation

Résumé de la vidéo [00:47:04][^1^][1] - [01:09:39][^2^][2]:

Cette vidéo explore les enjeux éthiques de l'utilisation de l'IA dans l'éducation, en abordant des questions de reproductibilité, de contrôle par des entreprises privées, et de diversité linguistique et culturelle.

Temps forts: + [00:47:04][^3^][3] Limites et expérimentations * Tests des limites des systèmes d'IA * Problèmes de reproductibilité des résultats * Impact des jeux de données d'entraînement + [00:52:00][^4^][4] Contrôle par des entreprises privées * Risques de contrôle idéologique * Importance de la transparence et de la régulation * Enjeux de normalisation et de standardisation + [00:57:00][^5^][5] Développement et apprentissage * Importance de l'apprentissage autonome * Rôle de l'école dans le développement du raisonnement * Utilisation de l'IA pour des tâches spécifiques + [01:02:00][^6^][6] Explicabilité et diversité linguistique * Intégration de mécanismes d'explicabilité * Importance de la diversité des langues et des valeurs * Initiatives pour des modèles de langage locaux

Résumé de la vidéo [01:09:41][^1^][1] - [01:33:41][^2^][2]:

Cette vidéo explore les enjeux éthiques de l'utilisation de l'IA dans l'éducation, en abordant des questions de diversité linguistique, de données sensibles, et de déontologie professionnelle.

Points forts : + [01:09:41][^3^][3] Diversité linguistique et IA * Impact sur les langues locales * Risque d'enfermement culturel * Initiatives pour les langues minoritaires + [01:12:32][^4^][4] Données médicales et IA * Sensibilité des données de santé * Réglementation et RGPD * Utilisation dans la recherche + [01:14:49][^5^][5] Transdisciplinarité et éthique * Importance de l'éducation éthique * Intégration dans les projets de recherche * Sensibilisation dès l'université + [01:18:01][^6^][6] Déontologie professionnelle * Enseignement de la déontologie * Importance des principes éthiques * Réflexion sur l'utilisation des outils IA + [01:22:20][^7^][7] Utilisation de l'IA dans l'éducation * Libérer du temps pour les enseignants * Améliorer l'interaction avec les étudiants * Débat sur l'efficacité et les économies

1:06:53 The true constraints are the resources that are available (and if those resources will co-create together for the good of the WHOLE).

https://en.wikipedia.org/wiki/Eustace_Miles

machine learning and natural language processing provide science education researchers means to combine exploratory capabilities of qualitative research methods with the systematicity of quantitative methods.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:07:04][^2^][2]:

Cette vidéo présente les "temps d'échanges en famille" (TEF), un outil de communication pour améliorer les relations familiales et organiser le quotidien. Voici les points clés abordés :

Temps forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction des TEF * Outil de communication familial * Importance de la communication continue * Organisation hebdomadaire + [00:01:00][^4^][4] Organisation des TEF * Durée de 15 à 30 minutes * Tour des compliments * Suivi des solutions et posage des problèmes + [00:02:22][^5^][5] Participation des enfants * Acteurs de la réunion * Solutions proposées par les enfants * Planification des moments familiaux + [00:03:52][^6^][6] Bénéfices des TEF * Amélioration des relations familiales * Développement de l'autonomie des enfants * Meilleure organisation du quotidien + [00:05:02][^7^][7] Jeux pour lancer les discussions * Jeux pour faciliter les échanges * Création de liens familiaux * Moments de communication agréables

Résumé de la vidéo [00:00:27][^1^][1] - [00:33:05][^2^][2]:

Cette vidéo explore comment la diplomatie éducative et les perspectives internationales peuvent influencer la prochaine génération. Elle met en lumière l'importance de l'éducation pour favoriser la compréhension mutuelle et la coopération mondiale.

Points forts : + [00:00:27][^3^][3] Introduction et importance de la diplomatie éducative * Présentation de l'organisation Forum for World Education * Importance de l'éducation pour la compréhension mutuelle * Rôle de la diplomatie éducative dans la promotion de la paix + [00:03:19][^4^][4] Discours de Dr. Natalia K. de l'ONU * Importance de l'éducation pour les jeunes filles * Impact de l'éducation sur la santé et les opportunités économiques * Appel à l'action pour l'éducation sexuelle et reproductive + [00:12:32][^5^][5] Présentation des jeunes leaders internationaux * Introduction des panélistes avec des parcours diversifiés * Importance des expériences éducatives internationales * Rôle de l'empathie et de l'adaptabilité dans le leadership + [00:19:31][^6^][6] Discussion sur l'importance de l'éducation internationale * Perspectives des panélistes sur l'éducation internationale * Impact sur le développement personnel et professionnel * Importance de la compréhension culturelle et de l'empathie

Résumé de la vidéo [00:33:07][^1^][1] - [01:04:08][^2^][2]:

Cette vidéo explore comment les perspectives internationales peuvent influencer la diplomatie éducative et affecter la prochaine génération. Les intervenants discutent de l'importance de l'éducation internationale pour développer des leaders plus empathiques et efficaces.

Points forts: + [00:33:07][^3^][3] Vision internationale en entreprise * Influence des systèmes de santé étrangers * Opportunités d'arbitrage culturel * Impact sur la vision de l'entreprise + [00:35:09][^4^][4] Expérience éducative internationale * Diversité culturelle à NYU Stern * Influence sur la diplomatie en affaires * Gestion d'équipes multiculturelles + [00:38:02][^5^][5] Rôle des influenceurs * Importance de dépasser les stéréotypes * Présentation objective des cultures * Impact sur la diplomatie et l'éducation + [00:44:42][^6^][6] Défis du marché du travail * Difficultés pour les étudiants internationaux * Importance de la diversité dans les équipes * Adaptabilité et ouverture d'esprit + [00:52:06][^7^][7] Motivations pour étudier à l'étranger * Ouverture d'esprit et perspectives globales * Apprentissage des environnements culturels * Application des connaissances internationales

Résumé de la vidéo [01:04:11][^1^][1] - [01:34:43][^2^][2]:

Cette vidéo explore comment la diplomatie éducative et les perspectives internationales peuvent influencer la prochaine génération. Les intervenants discutent de l'importance de l'intégration de la théorie et de la pratique dans l'éducation, ainsi que de la collaboration entre les entreprises et les institutions académiques pour améliorer les résultats éducatifs.

Points forts: + [01:04:11][^3^][3] Introduction des intervenants * Lynette Tannis partage son parcours personnel * Importance de l'éducation de qualité pour tous les enfants * Engagement envers les jeunes incarcérés + [01:07:01][^4^][4] Diplomatie éducative et apprentissage * Modèle d'apprentissage en Suisse * Intégration des entreprises dans le système éducatif * Impact sur les États-Unis + [01:10:07][^5^][5] Participation des entreprises dans l'éducation * Conception de programmes d'études * Importance des compétences pratiques * Collaboration entre les secteurs + [01:18:11][^6^][6] Compétences nécessaires pour l'avenir * Importance des compétences interdisciplinaires * Intégration de la théorie et de la pratique * Empathie et compréhension culturelle + [01:31:00][^7^][7] Rôle des entreprises dans l'éducation * Importance des stages et des apprentissages * Collaboration pour former les futurs leaders * Impact potentiel sur les systèmes éducatifs

Résumé de la vidéo [01:34:46][^1^][1] - [02:06:26][^2^][2]:

Cette vidéo explore comment les perspectives internationales peuvent influencer la prochaine génération à travers l'éducation et les partenariats entre entreprises et éducateurs.

Points forts: + [01:34:46][^3^][3] Exemples de réussite d'apprentis * JP Morgan et Amazon embauchent des apprentis * Chris Gates, ancien apprenti, gagne maintenant 90 000 $ * Importance des opportunités pour les jeunes + [01:36:00][^4^][4] Partenariats éducatifs * Collaboration avec des philanthropes pour améliorer les niveaux de lecture * Création de laboratoires de lecture pour les élèves * Résultats impressionnants avec 96 % des élèves au-dessus du niveau scolaire + [01:41:50][^5^][5] Défis en Europe * Manque de talents en IA * Importance des compétences interdisciplinaires * Nécessité de réformer les systèmes éducatifs + [01:47:00][^6^][6] Impact économique des apprentissages * Apprentis contribuant à la rentabilité des entreprises * Exemples de Bloomberg et Intertech Plastics * Importance de l'éducation alignée avec les besoins économiques + [01:55:00][^7^][7] Prévisions pour l'avenir de l'éducation * Importance des compétences interdisciplinaires et de la créativité * Valeur de l'expérience multiculturelle * Rôle crucial de l'éducation pour l'avenir économique global

Résumé de la vidéo [02:06:29][^1^][1] - [02:14:14][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo discute de l'importance de fournir des opportunités éducatives à tous les enfants, indépendamment de leur origine socio-économique. Elle met en avant le rôle crucial des jeunes leaders et des communautés d'affaires dans l'amélioration de la qualité de l'éducation.

Points forts : + [02:06:29][^3^][3] Importance des opportunités éducatives * Tous les enfants peuvent exceller * Nécessité de dépasser la sélection des meilleurs élèves * Reconnaissance des capacités des 90% restants + [02:09:04][^4^][4] Exemples internationaux * Apprendre des réussites d'autres pays * Améliorer le système éducatif américain * Collaboration internationale pour un meilleur avenir éducatif + [02:10:03][^5^][5] Engagement des jeunes leaders * Importance de travailler ensemble * Partager les opportunités avec leurs pairs * Inspirer les autres à travers l'apprentissage + [02:11:00][^6^][6] Égalité des genres * Développer les filles et les femmes comme partenaires égaux * Reconnaître leur rôle dans l'éducation de la prochaine génération * Importance de l'égalité pour changer le monde + [02:13:02][^7^][7] Rôle des jeunes dans le futur * Les jeunes sont le présent et le futur * Leur organisation et leur dialogue avec les leaders * Impact des actions des jeunes sur l'avenir

Ces points forts mettent en lumière les discussions clés de cette partie de la vidéo sur l'éducation et l'importance de l'inclusion et de l'égalité.

Private Equity-Gesellschaften investieren enorme Summen u.a. aus Pensionfonds von Angestellten des Public Service in den USA in Fossilenergien. Pro Jahr werden so 1,17 Gigatonnen CO2-Äquivalente an Emissionen finanziert. Private Equity-Unternehmen agieren intransparent und übernehmen oft schmutzige Assets, die von transparenteren Firmen abgestoßen werden. Eine Studie listet auf, für wieviele Emissionen die große Private Equity-Firmen verantwortlich sind. https://www.theguardian.com/business/2024/oct/01/private-equity-firms-us-pensions-fossil-fuel-projects

Distance education is an alternative way of studying that is suitable for some individuals for various reasons.

Many distance education programs target adults. At the UP Open University, for example, most of the programs are post baccalaureate degree programs. Many of the students have employment, family responsibilities, and social and professional obligations. They desire to upgrade their qualifications in terms of skills and/or knowledge with the hope of improving their income-earning capabilities, either as an employee or as a self-employed individual. Their responsibilities, however, limit their opportunities for further studies in the traditional, classroom-based courses. Some cannot attend regular classes because their work require traveling or because the hours are very irregular. Some have to take care of their children or an elderly or sickly relative. Some may be based in a place where there are no nearby educational institutions that would meet their requirements. Some may not have the capacity to pay for the cost of frequent travel to a campus.

“Distance education is planned learning that normally occurs in a different place from teaching and as result requires special techniques of course design, special instructional techniques, special methods of communication by electronic and other technology, as well as special organizational and administrative arrangements.”

Question/s: Does UPOU provide its students with the opportunity to qualify and take board examinations, such as the Licensure Examination for Teachers (LET), so that learners will also have the opportunity to become licensed teachers?

Topic: Defining Distance Education Date: 1980 Course/Subject: Distance Education Studies

Notes Main Idea The paper analyzes existing definitions of distance education and identifies six essential components that should be included in a comprehensive definition. The analysis covers different educational philosophies and institutional contexts for distance education.

Key Definitions and Theorists Holmberg's Definition

Distance education involves the separation of teacher and learner. Requires planned, structured learning materials and institutional support. French Law (Loi 71.556 du 12 juillet 1971)

Defines distance education as learning where the teacher is not physically present, except for occasional tasks. Moore's Definition

Highlights separation of teaching and learning behaviors. Emphasizes the use of technical media and the importance of two-way communication. Peters’ Definition

Describes distance education as an industrialized form of education. Incorporates principles like division of labor, mass production, and mechanization in the teaching process. Six Essential Components of Distance Education Separation of Teacher and Student

Physical and temporal separation in the teaching and learning process. Role of Educational Organization

Planning, preparing, and providing learning materials and support. Use of Technical Media

Communication between teacher and learner facilitated by print, radio, television, or computers. Provision of Two-Way Communication

Opportunities for dialogue between teacher and learner. Possibility of Occasional Seminars

Allowing for some face-to-face interaction for didactic or social purposes. Participation in an Industrialized Form of Education

Incorporates aspects of industrial processes in the delivery of education, such as standardized materials and automated communication. Analysis and Discussion Educational Contexts and Models

Different definitions cater to various levels and types of education (e.g., correspondence, open learning, external studies). Theoretical frameworks like Peters' focus on the structural separation and mechanization of distance education. Challenges and Misconceptions

Confusion over terminology, such as correspondence study vs. distance education. Misunderstanding of the relationship between traditional and distance education models. Proposed Solution

The term 'distance education' is suggested as the most suitable to encompass various forms and philosophies of education that involve separation of teacher and learner. Implications The need for clarity in defining distance education for consistent policy development and theoretical analysis. Importance of recognizing the distinct nature of distance education as an industrialized form of learning. Questions/Cues What are the key differences between Holmberg’s and Peters’ definitions of distance education? How does Keegan's six-component framework help in distinguishing distance education from other forms of non-traditional education? Why is Peters’ view on industrialization important in understanding distance education? Summary The paper provides a detailed analysis of distance education by examining prominent definitions and proposing a comprehensive framework. Keegan emphasizes the industrialized nature of distance education and the necessity for clear terminology to distinguish it from other educational forms.

Reference Keegan, D. J. (1980). On defining distance education. Distance Education, 1(1), 13-36.

Opportunity If education is failing, then we have an opportunity to increase peer to peer insight co-creation and curation

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:28:26][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'intégration de la philosophie et de l'éducation environnementale dans la formation des enseignants pour développer leur identité professionnelle et leur pensée critique.

Temps forts: + [00:00:04][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation des intervenants * Importance de l'éducation environnementale * Objectifs de la journée + [00:01:19][^4^][4] Présentation de Rebecca * Projet de recherche sur l'éducation environnementale * Développement identitaire des enseignants * Importance du dialogue philosophique + [00:05:01][^5^][5] Défis et solutions * Enjeux environnementaux et sociaux * Développement des compétences citoyennes * Rôle des enseignants dans l'éducation environnementale + [00:10:00][^6^][6] Cadre théorique * Identité professionnelle et personnelle * Influence des expériences et du contexte * Importance de la réflexion et de la créativité + [00:16:01][^7^][7] Présentation d'Adolpo * Thème de la peur dans l'éducation environnementale * Critiques et controverses * Rôle de la peur dans la prise de décision et la créativité

Résumé de la vidéo [00:28:29][^1^][1] - [00:54:46][^2^][2]:

Cette vidéo explore le rôle de la peur dans l'éthique et l'éducation, en s'appuyant sur les idées du philosophe Hans Jonas. Elle discute comment la peur peut être une disposition éthique et créative, incitant à des actions responsables face aux crises environnementales.

Points forts : + [00:28:29][^3^][3] La peur comme disposition éthique * Anticipation du malheur * Substitut de la sagesse * Encourage l'agir responsable + [00:31:00][^4^][4] Choix de la peur comme sujet * Basé sur la pensée de Hans Jonas * Fonction biologique et morale de la peur * Importance en situation de crise + [00:34:00][^5^][5] Identité dans la formation des enseignants * Importance de l'identité professionnelle * Relation élève-enseignant * Développement réflexif + [00:41:00][^6^][6] Éducation par la peur * Différence entre peur commune et heuristique de la peur * Conscience des conséquences des actions * Éducation par les catastrophes + [00:50:00][^7^][7] Conséquences de l'inaction * Imaginer les conséquences possibles * Importance de l'éducation relative à l'environnement * Rôle des enseignants dans la sensibilisation

Résumé de la vidéo [00:54:48][^1^][1] - [01:20:30][^2^][2]:

Cette vidéo traite de la philosophie pour enfants et de son intégration dans l'éducation relative à l'environnement. Elle explore les obstacles et les recommandations pour une mise en œuvre efficace.

Temps forts: + [00:54:48][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation des intervenants et du sujet * Importance de l'éducation environnementale * Objectifs de la recherche + [00:56:19][^4^][4] Obstacles à l'intégration * Manque de formation et d'accompagnement * Difficulté d'intégration dans les curriculums * Manque de ressources pédagogiques + [01:03:01][^5^][5] Recommandations * Créer des communautés de soutien pour les enseignants * Formation continue et stratégique * Changements institutionnels nécessaires + [01:08:14][^6^][6] Bien-être des enseignants * Importance du bien-être pour l'efficacité des projets * Anxiété et charge de travail supplémentaire * Conflits de valeurs et épuisement professionnel + [01:15:02][^7^][7] Conclusion et perspectives * Optimiser les actions pour une durabilité à long terme * Importance de la documentation et de l'évaluation * Encouragement à la réflexion et à l'amélioration continue

Résumé de la vidéo [01:20:33][^1^][1] - [01:53:48][^2^][2]:

Cette vidéo explore les pratiques éducatives et les recherches en philosophie pour enfants, en mettant l'accent sur l'éducation relative à l'environnement.

Points forts : + [01:20:33][^3^][3] Influence des expériences environnementales * Études principalement dans les pays hispanophones * Limites et problématiques des pratiques éducatives * Fragmentation des problèmes environnementaux + [01:23:05][^4^][4] Méthodologie de recherche * Entretiens à distance pendant la pandémie * Groupes de discussion avec enseignants * Identification des expériences significatives + [01:26:11][^5^][5] Dimensions critiques et politiques * Importance de la dimension critique et politique * Impact des modes de vie urbains au Mexique * Priorité à l'éducation et au dialogue + [01:30:02][^6^][6] Projets éducatifs et pédagogiques * Ateliers de photographie avec enfants * Expériences corporelles et interactions sociales * Expositions et partages d'expériences + [01:37:00][^7^][7] Complémentarité des présentations * Liens entre philosophie pour enfants et éducation environnementale * Obstacles et défis partagés * Importance de l'engagement et de la motivation des enseignants

Résumé de la vidéo [01:53:50][^1^][1] - [02:17:14][^2^][2]:

Cette vidéo explore la philosophie pour enfants, en mettant l'accent sur l'importance de l'émerveillement, du dialogue philosophique et de l'éducation relative à l'environnement.

Temps forts: + [01:53:50][^3^][3] Littérature et recherche * Différence entre sources scientifiques et éducation environnementale * Importance de la recherche empirique en philosophie pour enfants * Résistance initiale en Amérique et en Europe + [01:55:25][^4^][4] Introduction et objectifs * Importance de l'émerveillement et du bien-être psychologique * Application de la philosophie dans l'enseignement des sciences et technologies * Dialogue philosophique et éducation environnementale + [01:58:08][^5^][5] Présentation de Nadia Bélanger et Mathieu Gagnon * Modèle pédagogique SAP pour stimuler l'agir éco-citoyen * Liens entre le programme de formation québécois et l'éducation relative à l'environnement * Importance de la pensée critique et du dialogue + [02:00:01][^6^][6] Programme CCQ et compétences * Compétences évolutives au primaire et au secondaire * Importance de la citoyenneté québécoise et de la reconnaissance de soi et de l'autre * Pratique du dialogue et mobilisation de la pensée critique + [02:06:01][^7^][7] Éducation relative à l'environnement * Concepts et thèmes au primaire et au secondaire * Importance de la responsabilité et de l'interdépendance * Pratiques écologiques et mouvements sociaux

Résumé de la vidéo [02:17:17][^1^][1] - [02:40:17][^2^][2]:

Cette vidéo explore comment la philosophie peut être intégrée dans l'éducation des enfants et des adolescents, en mettant l'accent sur l'éthique, l'écologie et la citoyenneté.

Temps forts: + [02:17:17][^3^][3] Éthique animale et droits des animaux * Intégration des cinq libertés animales * Création d'une charte des droits des animaux * Utilisation d'ouvrages jeunesse pour illustrer les concepts + [02:18:28][^4^][4] Exemples d'activités philosophiques * Activités autour de la femme et du territoire * Utilisation de bandes dessinées et de cartes conceptuelles * Discussions sur des sujets comme le suicide assisté et l'aide médicale à mourir + [02:21:00][^5^][5] Philosophie pour enfants et adolescents * Travail collectif sur l'éthique et l'écologie * Importance de l'éducation pour répondre aux défis environnementaux * Questions soulevées par l'intégration de la philosophie dans l'éducation environnementale + [02:24:00][^6^][6] Obstacles et solutions * Obstacles à l'intégration de la philosophie dans l'éducation environnementale * Importance de la pensée critique et de la réflexion éthique * Propositions pour surmonter les obstacles et améliorer l'éducation environnementale

Résumé de la vidéo [02:40:21][^1^][1] - [03:02:36][^2^][2]:

Cette vidéo explore les tensions entre les approches individualistes et collectives de l'éducation, en particulier dans le contexte de l'éducation environnementale et des pratiques philosophiques.

Points forts : + [02:40:21][^3^][3] Tensions éducatives * Approches individualistes vs. collectives * Importance des compétences individuelles * Questions environnementales globales + [02:41:50][^4^][4] Dialogue philosophique * Intégration du dialogue dans l'éducation * Éviter une vision totalitaire * Importance de l'éthique du dialogue + [02:43:00][^5^][5] Compétences enseignantes * Nécessité de compétences et attitudes spécifiques * Importance du respect et de l'apprentissage continu * Lien entre compétences et attitudes + [02:45:00][^6^][6] Changement de paradigme * Rôle de l'école dans le changement social * Importance d'un changement de paradigme * Tensions entre idéalisme et réalité + [02:57:00][^7^][7] Biopolitique et éducation * Influence des textes et des lois * Rôle des institutions dans l'éducation * Importance de l'effet maître en éducation

Dans un lycée en banlieue parisienne, une douzaine d’adolescent-e-s, en classe de seconde générale ou professionnelle, se retrouvent dans une salle, pour assister à un cours pas comme les autres… Option éducation sexuelle! Ils-elles ont 15 ans et ont été sélectionnée-e-s pour participer à 5 ateliers d’éducation à la sexualité, animés par Thomas Guiheneuc.

Le film raconte cette expérience pilote et suit le quotidien du groupe d’adolescent-e-s volon-taires pendant plusieurs semaines.

A travers des exercices sur les représentations genrées, sur les forces et influences des normes et stéréotypes, sur le souci du plaisir de soi et de l’autre, sur la compréhension de l’égalité et du consentement, ces lycéen-ne-s se dévoilent et se racontent.

La transcription fournie est celle d'un documentaire sur l'éducation sexuelle dans un lycée en banlieue parisienne. Voici les moments clés de la transcription, organisés par thème :

1. Représentations du corps et stéréotypes de genre (5:11 - 5:49):

● Suite à un exercice de représentation du sexe masculin et féminin avec de la pâte à modeler, une analyse des mots choisis par les garçons et les filles pour décrire la sexualité révèle des différences notables.

● Les filles se concentrent davantage sur leur corps et expriment des sentiments négatifs tels que l'insécurité et le complexe, tandis que les garçons se focalisent sur leurs propres désirs et ne mentionnent pas explicitement leur corps.

1. Le plaisir féminin et la représentation du clitoris (14:50 - 17:39) :

● L'intervenant souligne que le clitoris est souvent réduit à un point dans les représentations anatomiques, ce qui reflète une méconnaissance et une minimisation du plaisir féminin dans la société.

● Plusieurs filles admettent ne pas savoir à quoi ressemble un clitoris ni comment le trouver sur leur propre corps, soulignant le manque d'éducation sexuelle complète.

1. Identité de genre et difficultés d'acceptation (38:41 - 43:37):

● Une mise en situation met en scène le rejet violent d'un adolescent par ses camarades lorsqu'il révèle se sentir femme dans un corps d'homme.

● Les réactions des élèves face à ce jeu de rôle révèlent la difficulté d'accepter la différence et le poids des normes sociales.

1. L'homosexualité et l'homophobie (46:09 - 52:03):

● Des élèves partagent leurs expériences personnelles de harcèlement et d'insultes homophobes.

● Un échange met en lumière la difficulté de certains à accepter l'homosexualité, la considérant comme "non naturelle", tandis que d'autres défendent la liberté d'aimer qui l'on veut.

1. Le consentement et les violences sexuelles (56:11 - 1:03:25):

● La définition des violences sexuelles est abordée, incluant tout acte sexuel commis par violence, contrainte, menace ou surprise.

● Plusieurs élèves témoignent de situations d'agressions sexuelles vécues dans leur enfance ou adolescence, soulignant l'importance du consentement et la difficulté de parler de ces expériences.

1. L'importance de l'éducation sexuelle (1:04:07 - 1:06:15):

● Le documentaire se conclut par un appel à la parole et à l'éducation sexuelle complète et inclusive pour lutter contre les stéréotypes, les violences et favoriser le respect de soi et des autres. Ces temps forts permettent de comprendre les principaux thèmes abordés dans le documentaire et les enjeux liés à l'éducation à la sexualité chez les adolescents.

Résumé de la vidéo [00:50:12][^1^][1] - [01:06:17][^2^][2]:

Cette vidéo aborde les thèmes de l'homophobie, de la transphobie, et des violences sexuelles à travers des témoignages et des discussions en classe.

Temps forts: le debut de la transcription est censuré par l'IA... + [00:50:12][^3^][3] Homophobie et transphobie * Insultes et attitudes de rejet * Impact émotionnel sur les victimes * Importance de la loi contre ces discriminations + [00:51:00][^4^][4] Témoignages personnels * Expériences de rejet et de harcèlement * Difficulté de vivre son orientation sexuelle * Souffrance liée à l'isolement social + [00:56:17][^5^][5] Violences sexuelles * Définition et exemples de violences sexuelles * Témoignages de victimes * Importance du consentement + [01:00:00][^6^][6] Réactions et soutien * Réactions des témoins et des proches * Importance de l'écoute et du soutien * Difficulté de parler des expériences traumatisantes + [01:04:07][^7^][7] Discussion en classe * Importance de l'éducation sur la sexualité * Déconstruction des tabous * Encouragement à parler ouvertement des sujets difficiles

Tim Coughlan, University at Bath; work is focused on the design and evaluation of systems that support inclusion, creativity, and openness in learning.

Curriculum challenges the traditional notion of it being a set list of subjects or skills to be mastered. Instead, it emphasizes critical thinking and inquiry, positioning education as a tool for questioning authority and exploring complex human experiences. This perspective aligns with critical pedagogy, where education is seen as a practice of freedom. How can schools balance this approach with the need to meet standardized educational outcomes?

Die Fossilindustrie finanziert seit Jahrzehten Universitäten und fördert damit Publikationen in ihrem Interesse, z.B. zu false solutions wie #CCS. Hintergrundbericht anlässlich einer neuen Studie: https://www.theguardian.com/business/article/2024/sep/05/universities-fossil-fuel-funding-green-energy

Studie: https://doi.org/10.1002/wcc.904

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:00][^2^][2]:

Cette vidéo explore le quotidien des enseignants à travers leurs témoignages sur les réseaux sociaux. Elle met en lumière les défis et les réalités du métier, tout en soulignant l'importance de la réflexion et du partage d'expériences.

Moments forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation des enseignants invités * Importance de montrer la réalité de l'école * Impact des réseaux sociaux + [00:01:50][^4^][4] Rentrée scolaire * Expériences des enseignants * Importance de la réflexion sur le métier * Partage sur les réseaux sociaux + [00:03:30][^5^][5] Rôle des réseaux sociaux * Interaction avec le public * Partage des réflexions et des expériences * Impact sur la perception de l'école + [00:06:00][^6^][6] Défis et réalités du métier * Solitude des enseignants * Importance du partage et de la collaboration * Réflexion sur les méthodes d'enseignement + [00:12:00][^7^][7] Contexte politique et éducatif * Impact des changements ministériels * Importance de la continuité dans l'éducation * Défis actuels de l'attractivité du métier

Est-ce que vous avez trouvé ces moments forts utiles?

Résumé de la vidéo [00:21:02][^1^][1] - [00:41:53][^2^][2]:

Cette vidéo explore les expériences et les perspectives des enseignants sur leur métier, en mettant l'accent sur la diversité, la pédagogie, et l'importance des relations humaines dans l'éducation.

Moments forts: + [00:21:02][^3^][3] Impact des vidéos éducatives * Motivation des candidats * Témoignages d'élèves * Popularité croissante + [00:22:00][^4^][4] Diversité dans l'enseignement * Représentation des minorités * Importance de la diversité * Défis rencontrés + [00:25:00][^5^][5] Relations humaines en classe * Gestion des comportements * Importance du lien enseignant-élève * Rôle de l'école dans la société + [00:30:00][^6^][6] Rôle de l'enseignant * Soutien émotionnel * Importance de l'écoute * Complémentarité avec les professionnels de santé + [00:35:00][^7^][7] Partage des pratiques pédagogiques * Formation continue * Importance de la collaboration * Expérimentation pédagogique

Ces moments forts capturent les principaux thèmes abordés dans la vidéo.

I think I should define groups of my org-fc flashcards to review as a single unit. They should be interleaved.

Maybe test doing this with org-transclude.

Must look for good ways to implement retrieval practice.

I have found the GT/Lepiter GUI pretty compelling for learners in my local hackerspace and in the information science department, both spaces where I'm a facilitator/teacher. It provides a pretty focused experience and it is stripped down of the overwhelming initial experience of the Pharo/Squeak GUI. It is not well suited for "classical Smalltalkers" though. as I have been talking with some of them and they find the DX too much specific and even cumbersome for some task they usually do (it has been not our case so far).

In our last use case at the university, the students are creating a personal code repository in Fossil, with data narratives and they do a critic/annotated reading, using Hypothesis (this very technology), which is kind of a personal public wiki-like portfolio for data narratives. They put also the reading notes in their own repositories for the data stories I published previously where I introduce Smalltalk or and introduction to data representation and processing in Pharo.

This could be another approach for wikis in the classroom, that is alterative to our use of interpersonal wikis with TiddlyWiki. At some point and in a pretty organic way, the idea would be to have all them integrated and powered by "context aware" and thematic chatbots (made in Pharo).

Governor Newsom urges schools to immediately restrict cell phones in the classroom ahead of the new school year | Governor of California

https://www.theguardian.com/business/2022/sep/14/private-equity-dirty-energy-carlyle-warburg-pincus-kkr-climate-risks-scorecard?sara_ref=re-nl-spiegelklimabericht-2024_08_16

Losing to evil intentions is indeed a big problem in the world. Thanks for your comment, Import Reaction Video.

Philosophy & religion should inherently be taught in education, which would partially solve this problem. Ethics. Morality.

On a general level, the song is not just about criticizing society, but also about stimulating independence... and not just in thought and identity, but in everything.

Don't be dependent on external factors.

Unrelated to the song itself. It is interesting that different people interpret the song's meaning differently. Likely due to individual differences in perspective, history, culture, etc.

Makes me reflect. Is knowledge/wisdom contained solely in content and words? Or is knowledge/wisdom rather contained in the RELATIONSHIP, the INTERACTION, between past experience, previous knowledge (identity) and substance?

Currently I am inclined to go for the latter.

Nice focus on learning strategies, this is rare in formal education.

for - book - Hospicing modernity - author - Vanessa Andreotti - Dean of education - U of Victoria

Cothran, Ann, and George E. Mason. “The Typewriter: Time-Tested Tool for Teaching Reading and Writing.” The Elementary School Journal 78, no. 3 (1978): 171–73. https://www.jstor.org/stable/1001415

No new results here, but a modest overview and literature review of research on typewriters in classrooms.

He recommends to read in the following order, because of thematic significance, I have to determine if I'll do the same.

Books: - A Defence of Classical Education, R. W. Livingstone - Weapons of Mass Instruction, John Taylor Gatto - The Republic, Plato - The Social Contract, Jean-Jacques Rousseau - The Abolition of Man, C.S. Lewis - Discourse on Voluntary Servitude, Étienne de La Boétie - The Road to Serfdom, F. A. Hayek - The Political Theory of the American Founding, Thomas G. West

(~2:10)

Fascinating. Rob Pierri mentions that there had been a shift in education from the development of the soul to the development of monetizable skills... Keep society manageable.

The question that remains for me is, what will ultimately leave society better and advance it? In the end, what matters more, the material or the immaterial? Why?

(~3:50)

Rob argues that a decline of consensus on morality makes liberty vanish. A society is not a society if they do not adhere to moral law.

What role does formal education play in the development of morality?

Rob Pirie argues that if one doesn't understand the foundational principles of their society, in the case of the American Republic, the ancient Greek and Roman history, with a consensus on the foundational virtues for society, the society cannot sustain itself.

Thus, he argues, there is a need for classical (self-)education

Interesting series which I'll be following along by Rob Pierie. Might even read the books myself as part of my intellectualism project.

He'll dive into how the demise of education and morality affects society and ultimately leads to serfdom

for - neuroscience and education - problem solving - active learning

neuroscience and education - problem solving - active learning - this is much like Socratic dialogue technique, engaging the learner actively to recreate the problem in their own consciousness - and play an active role in solving it - just like historical innovators did

for - AI and education - children will have custom tailored education program via AI

for - neuroscience - education of children - recommend no digital devices before puberty - allows learning in a 3 dimensional world

for - neuroscience - Henning Beck - more education - can lead to - more stubbornness

( ~1:40)

Suggested to train analytical reading in high school.

The New education: redesigning higher education

Related to Higher Education

Jacques Barzun on Reading the “Classics” by [[Arthur Hippler]]

New deceptions: How illiberalism is hijacking the university by [[Jo-Anne Dillabough]] and [[Andrea Peto]] on 04 May 2024

( ~0:30 )

Good point; formal education should build up the skill of lifelong learning and not keep "spoon feeding"

At the end of formal education (preferably at the end of HS already) you should be able to learn independently the most complex of skills using evidence based/informed learning techniques.

Scaffold. Build up complexity over time.

for - educator - polycrisis - individual action - levers - climate and earth history specialists help with education

educator - earth climate history specialist can help with education about the past to help understand what we face in the present

climate education - low impact due to - ignoring perspectival knowing - and salience landscapes - It may help to look at the problem of education through the lens of Michael Levin's multi-scale competency architecture - https://hyp.is/FFxzRL2nEe6ghzeLcJGM7A/www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10167196/ - Applied to cognitive and cultural evolution within the lifetime of a single individual (human) - The salience landscape of an individual can vary depending on their educational and cultural background - There are multiple categories of concepts, each with their own degree of salience: - immediate phenomenological experience - high salience - second hand, linguistically communicated experience - moderate and dependent on source - scientific reported phenomena - moderate, high or low, dependent on source and cultural / educational background - second hand, linguistically communicated experience - low, moderate or high, dependent on source and cultural / educational background - A key observation is that humans are evolved to detect specific environmental cue but miss many others - The rate of cultural evolution is so rapid that our biologically adapted processes cannot adapt quickly enough to the rapid cultural changes, resulting in the experience of "hyperobjects" - https://jonudell.info/h/facet/?max=100&expanded=true&user=stopresetgo&exactTagSearch=true&any=+hyperobject - education that is done haphazardly and in an adhoc manner will fail to discriminate between this large variety of salience landscape, with the overall impact of low educational impact

True freedom of expression (a need for the soul as expressed by Simone Weil) must be given in academia as well; to write about that which you want to write about... Regardless of "social acceptance". A degree should be about objective knowledge and quality of knowledge, not the content of said knowledge.

Interesting food for thought for the optimization of education: should we give students not just domain knowledge (in an efficient manner) but also intercultural and experiental knowledge of the world?

Not just related to personal development such as wealth creation and personal finance, but also how other civilizations work... Tolerance. Teach them philosophy as well.

Obviously in such a way that it is attracting and they are intrinsically motivated to go to school and learn.

Raises a broader question: Is domain knowledge worth anything if you have no knowledge (or experience) about the world in itself? Can you be of any value if you do not know the world in such a manner?

for - stats - seawater farming crops - 300 edible species

stats - seawater farming crops - 300 edible species - education campaigns and cooking classes to publicize and new edible crops

This is basically critical thinking. Which is also my goal for (optimal) education: To build a society of people who think for themselves, critical thinkers; those who do not take everything for granted. The skeptics.

See also Nassim Nicolas Taleb's advice to focus on what you DON'T know rather than what you DO know.

Related to syntopical reading/learning as well. (and Charlie Munger's advice). You want to build a complete picture with a broad understanding and nuanced before formulating an opinion.

Remove bias from your judgement (especially when it comes to people or civilizations) and instead base it on logic and deep understanding.

This also relates to (national, but even local) media... How do you know that what the media portrays about something or someone is correct? Don't take it for granted, especially if it is important, and do your own research. Validity of source is important; media is often opinionized and can contain a lot of misinformation.

See also Simone Weil's thoughts on media, especially where she says misinformation spread must be stopped. It is a vital need for the soul to be presented with (factual) truth.

The IGDA EduSIG is working on an updated version. If you are interested to participate in the development of the new version, please reach out to us using the Contact form from that page.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:16:34][^2^][2]:

Cette vidéo présente une discussion entre l'hôte du podcast "La nature de l'enfance" et Sarah Hamel, psychoéducatrice, auteure et mère, sur l'approche développementale basée sur la science de l'attachement. Ils explorent comment cette approche aide à comprendre le comportement des enfants et à répondre à leurs besoins émotionnels et développementaux, plutôt que de se concentrer uniquement sur la modification des comportements.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et remerciements * L'hôte remercie les auditeurs pour leur soutien au podcast. * Annonce de la discussion avec Sarah Hamel sur l'approche développementale. + [00:01:21][^4^][4] Sarah Hamel et son travail * Présentation de Sarah Hamel, son parcours et sa passion pour le développement de l'enfant. * Discussion sur la vulgarisation de la science développementale et son impact. + [00:05:00][^5^][5] Différence entre approches comportementale et développementale * Explication des limites de l'approche comportementale et de l'importance de l'approche développementale. * Importance de comprendre les comportements des enfants dans un contexte plus large. + [00:36:02][^6^][6] Impact du contexte sur le développement de l'enfant * Influence des conditions de vie sur la sécurité et le développement des enfants. * Discussion sur les programmes gouvernementaux et l'importance de la sécurité affective. + [00:51:49][^7^][7] L'importance de la connexion parent-enfant * Conseils sur la manière d'impliquer les enfants dans les activités quotidiennes pour renforcer la connexion. * Discussion sur l'impact de la sécurité affective sur le développement de l'enfant. + [01:01:55][^8^][8] Autonomie et indépendance des enfants * Réflexion sur les attentes sociétales en matière d'autonomie des enfants. * Importance de la sécurité affective et physique pour le bien-être des enfants.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:25:39][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Pierre-Michel Menger sur l'éducation et l'évaluation des performances, avec un accent particulier sur le redoublement scolaire en Belgique francophone. Menger discute des politiques éducatives, de la formation et de la socialisation des élites, ainsi que des processus de production et de reproduction des inégalités sociales. Il explore en profondeur la controverse entourant le redoublement scolaire et les preuves scientifiques utilisées pour soutenir les politiques éducatives.

Points saillants: + [00:00:23][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de Hug Dr, sociologue à l'Université catholique de Louvain * Discussion sur la socialisation, l'éducation et la formation + [00:02:21][^4^][4] Contexte international de l'éducation * Importance croissante des données statistiques pour mesurer les performances * Évolution de l'utilisation des statistiques dans la gouvernance + [00:04:36][^5^][5] Étude de cas sur le redoublement * Analyse des taux de redoublement en Belgique francophone * Réflexion sur ce qui est mesuré et pertinent + [00:06:31][^6^][6] Politiques de lutte contre le redoublement * Volonté politique de réduire le redoublement sans succès notable * Paradoxe entre les preuves scientifiques et leur acceptation par les acteurs scolaires + [00:14:08][^7^][7] Échec de la réforme contre le redoublement * Reconnaissance de l'échec par les responsables politiques * Difficulté à changer les pratiques enseignantes et à convaincre les enseignants + [00:20:24][^8^][8] Preuves scientifiques et métaanalyses * Critiques des métaanalyses et leur application dans l'éducation * Décalage entre les connaissances scientifiques et les savoirs professionnels des enseignants

Résumé de la vidéo [00:25:41][^1^][1] - [00:48:47][^2^][2] : La vidéo présente une analyse approfondie des méta-analyses sur le redoublement et leur influence sur les politiques éducatives. L'orateur, Pierre-Michel Menger, critique l'approche binaire du débat sur le redoublement, soulignant que les études récentes offrent une perspective plus nuancée que les anciennes, qui sont souvent plus citées et influentes. Il plaide pour une compréhension plus holistique du redoublement, tenant compte des contextes variés et des effets différenciés sur les élèves.

Points saillants: + [00:25:41][^3^][3] Les méta-analyses sur le redoublement * Cinq méta-analyses réalisées entre 1984 et 2021 * Les trois premières indiquent des effets négatifs du redoublement * Les méta-analyses récentes révèlent une surestimation des effets négatifs + [00:27:30][^4^][4] Effets du redoublement avec remédiation * Des effets positifs à court terme lorsqu'il y a remédiation * Les progrès des élèves redoublants jugés insuffisants à long terme * Le redoublement n'est pas supérieur à la promotion automatique + [00:34:05][^5^][5] Différences entre chercheurs et enseignants * Les enseignants comparent les progrès pré et post-redoublement * Les chercheurs utilisent un groupe contrôle pour évaluer l'efficacité * La nécessité d'une évaluation holistique et contextuelle + [00:41:00][^6^][6] Impact des méta-analyses sur l'action publique * Les méta-analyses peuvent être déconnectées de la réalité du terrain * Elles ignorent les savoirs professionnels et le contexte éducatif * L'importance d'un pluralisme épistémologique dans l'élaboration des politiques

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:18:57][^2^][2]:

Cette vidéo présente un colloque sur l'éducation, abordant les transformations du système scolaire français, l'impact de la massification scolaire sur la société, et les défis actuels de l'éducation. L'orateur discute des changements dans les carrières scolaires, l'orientation des élèves, et l'évolution des structures familiales. Il souligne l'importance croissante de l'éducation pour les parents diplômés et les conséquences sur les performances des élèves.

Points forts: + [00:01:01][^3^][3] Contexte du colloque * Suite à un cours sur l'éducation * Examen des transformations scolaires * Impact de la massification sur la société + [00:02:01][^4^][4] Transformations scolaires * Évolution des carrières scolaires * Question de l'orientation des élèves * Différences de compétences acquises + [00:03:00][^5^][5] Impact social de l'éducation * Augmentation de la monoparentalité * Corrélation entre éducation et conjugalité * Influence de l'éducation sur la fécondité + [00:05:26][^6^][6] Rôle des familles dans l'éducation * Importance de l'action éducative familiale * Inégalités de ressources et d'efficacité * Exigence accrue des parents diplômés + [00:07:00][^7^][7] Défis actuels de l'éducation * Chute des performances scolaires * Décalage entre évaluations et compétences réelles * Nécessité d'approches individuelles et contextuelles + [00:14:46][^8^][8] Focus sur les mathématiques * Préoccupation croissante pour le niveau en mathématiques * Impact potentiel sur la recherche scientifique * Importance des activités périscolaires et des compétitions

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:18:57][^2^][2]:

Cette vidéo présente un colloque sur l'éducation, abordant les transformations du système scolaire français, l'impact de la massification scolaire sur la société, et les défis actuels de l'éducation. L'orateur discute des changements dans les carrières scolaires, l'orientation des élèves, et l'évolution des structures familiales. Il souligne l'importance croissante de l'éducation pour les parents diplômés et les conséquences sur les performances des élèves.

Points forts: + [00:01:01][^3^][3] Contexte du colloque * Suite à un cours sur l'éducation * Examen des transformations scolaires * Impact de la massification sur la société + [00:02:01][^4^][4] Transformations scolaires * Évolution des carrières scolaires * Question de l'orientation des élèves * Différences de compétences acquises + [00:03:00][^5^][5] Impact social de l'éducation * Augmentation de la monoparentalité * Corrélation entre éducation et conjugalité * Influence de l'éducation sur la fécondité + [00:05:26][^6^][6] Rôle des familles dans l'éducation * Importance de l'action éducative familiale * Inégalités de ressources et d'efficacité * Exigence accrue des parents diplômés + [00:07:00][^7^][7] Défis actuels de l'éducation * Chute des performances scolaires * Décalage entre évaluations et compétences réelles * Nécessité d'approches individuelles et contextuelles + [00:14:46][^8^][8] Focus sur les mathématiques * Préoccupation croissante pour le niveau en mathématiques * Impact potentiel sur la recherche scientifique * Importance des activités périscolaires et des compétitions

Interesting commentary here on conversion of African-Americans to Catholicism as well as self-help nature of reading for improvement. Analogizes African-Americans without Catholicism to Mortimer J. Adler as a Jew.

Possible tone of colonialism to assimilate African-Americans into Western Culture here? Though still somehow some space for movement and growth.

How does culture tie us all together? Does shared culture necessarily mean a regression to some mean?

Compare this with the cultural pressure of religious identity in America which does seem to press toward a particular way of thinking, living, and being.

He didn't have the framework to describe it in behavioral economic terms, but Everett Dean Martin's idea of a liberal education in 1926 was to encourage the use of Kahneman & Tversky's system two over system one. It takes more work, but system two thinking can generally beat out system one gut reactions for building a better life.

Is it possible to be above one's own system of beliefs and ideas? Doesn't the system make them a product of it? Evolving from a base at best?

The idea sounds lovely, but is it possible anthropologically?

Check Fink to see where the seeds of this idea of linking education and democracy sprouted...

TL's references for this:<br /> Leon Fink, Progressive Intellectuals and the Dilemmas of Democratic Commitment (Cambridge: Harvard University Press, 1997), 13–14; Robert B. Fisher, “The People’s Institute of New York City, 1897–1934: Culture, Progressive Democracy, and the People” (Ph.D. diss., New York University, 1974), 1, 9; Hugh S. Moorhead, “The Great Books Movement,” (PhD diss. University of Chicago, 1964), 110–111.

the word "dreams" here along with great books and classical education reminds me of Martin Luther King, Jr.'s education on the classics as seen in his zettelkasten.

Surely his cultural up brining along with his religious training and his great books education empowered him to critically eye and change the culture around him.

compare the dominance forms of education to to guides by the side

ideas of John Taylor Gatto and unschooling...

also indigenous teaching methods which also pass down culture as part of an overall "package"

fn: Habermas, Structural, 168.

evidence?

We hear this regularly, and it seems intuitive, but... where is the proof of this...

Just how "informed" ought a person to be? How critical? Everyone is "critical", the internet is full of criticism, but not necessarily in the sense meant here.

He and others are usually talking about some perceived "perfect democracy" which doesn't really exist in actuality.

Résumé de la vidéo [00:00:13][^1^][1] - [00:14:39][^2^][2]:

Cette vidéo présente la première partie de l'apprentissage visible de John Hattie, se concentrant sur les désastres et les méthodes inférieures à la moyenne en éducation. Hattie discute de l'importance de comparer les effets des différentes méthodes pédagogiques sur la réussite des élèves en utilisant une métrique commune pour identifier les stratégies les plus efficaces.

Points forts: + [00:00:13][^3^][3] L'importance de l'évaluation comparative * Mettre en évidence les méthodes qui améliorent ou nuisent à la réussite * Utiliser une métrique commune pour évaluer diverses études * Exemple de l'effet de la réduction de la taille des classes + [00:03:49][^4^][4] Les méthodes inférieures à la moyenne * La rétention des élèves a un effet négatif sur la réussite * La connaissance du sujet par l'enseignant a peu d'impact * Les débats sur l'éducation se concentrent souvent sur des aspects moins importants + [00:09:09][^5^][5] Les devoirs et leur efficacité variable * Les devoirs au primaire ont peu d'effet sur la réussite * Les devoirs au secondaire et ceux de courte durée sont plus efficaces * L'étude et les compétences d'apprentissage doivent être enseignées à l'école + [00:10:38][^6^][6] Les facteurs ayant un impact positif * Les influences des pairs et les défis sont bénéfiques * L'importance des intentions d'apprentissage claires et des critères de réussite * La comparaison avec les programmes Outward Bound comme modèle d'enseignement efficace

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:23:32][^2^][2]:

Cette vidéo présente Eric Charbonnier, analyste à l'OCDE, qui offre une perspective comparative de l'éducation basée sur des preuves. Il discute de l'importance des comparaisons internationales, de l'étude PISA et de son impact sur la compréhension des systèmes éducatifs mondiaux. Il souligne l'importance de l'éducation comme moteur de croissance économique et facteur d'intégration sur le marché du travail.

Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Comparaisons internationales * Briser les idées reçues * Importance croissante des comparaisons * Exemple de l'étude PISA + [00:02:05][^4^][4] Éducation et marché du travail * L'éducation comme moteur de croissance * Corrélation entre niveau d'éducation et taux de chômage * Bien-être accru grâce à l'éducation + [00:03:31][^5^][5] L'étude PISA * Diagnostic des systèmes éducatifs * Évaluation des connaissances des élèves de 15 ans * Importance de l'équité sociale dans l'éducation + [00:10:00][^6^][6] Inégalités dans l'éducation * Impact de l'origine sociale sur les résultats scolaires * La France parmi les pays les plus inégalitaires * Nécessité d'investir dans la petite enfance + [00:14:02][^7^][7] Financement de l'éducation * Déséquilibre des investissements entre niveaux d'éducation * Importance d'investir dans les enseignants * Valorisation des filières professionnelles + [00:18:02][^8^][8] Recommandations pour l'éducation * Améliorer la qualité de l'enseignement primaire et secondaire * Revaloriser le métier d'enseignant * Lutter contre l'échec scolaire dès la maternelle

Résumé de la vidéo [00:23:35][^1^][1] - [00:27:24][^2^][2] : La partie 2 de la vidéo aborde une perspective comparative de l'éducation basée sur des preuves, en se concentrant sur le système éducatif coréen. Eric Charbonnier discute de l'importance de l'équilibre entre performance et bien-être des élèves, de l'intégration du sport et de l'art dans les programmes éducatifs, et de la formation continue de qualité pour les enseignants.

Points forts : + [00:23:35][^3^][3] L'implication des familles * Importance de l'engagement familial dès le plus jeune âge * Différences entre la Corée et la France dans le soutien aux familles * Impact sur l'éducation et la scolarité des enfants + [00:24:31][^4^][4] Performance et équité * Analyse des recommandations de l'OCDE pour la Corée * Réflexion sur le bien-être des enfants et l'intégration des activités extrascolaires * Éviter les caricatures et reconnaître les points forts du système éducatif coréen + [00:25:57][^5^][5] Appréciation des enseignants * Reconnaissance de la contribution des enseignants au système éducatif * Importance de ne pas culpabiliser les enseignants pour les défis du système * Nécessité d'une approche systémique pour résoudre les problèmes éducatifs

Résumé de la vidéo [00:00:09][^1^][1] - [00:26:26][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Marie Vergnon sur les métaphores de l'éducation et leur impact sur la réussite des enfants. Elle explore comment les métaphores influencent notre compréhension de l'éducation et la manière dont nous interagissons avec les enfants dans un contexte éducatif.

Points forts: + [00:00:09][^3^][3] Les métaphores en éducation * Importance des métaphores dans le discours éducatif * Rôle des images pour exprimer des concepts complexes * Exemples de métaphores utilisées par les professionnels + [00:07:19][^4^][4] La métaphore du remplissage * Critique de l'éducation comme simple transfert de connaissances * Représentations négatives et leur impact sur la perception de l'éducation * Contraste avec des approches plus actives de l'enseignement + [00:17:21][^5^][5] La métaphore du potier et du sculpteur * L'enfant vu comme une matière inerte à former * Limites de cette vision et appel à une collaboration éducative * L'importance de la réaction et de l'action propres de l'enfant + [00:24:57][^6^][6] La métaphore horticole * L'éducation comparée à l'horticulture, où l'enfant est une plante à cultiver * Distinction entre différentes métaphores et leur signification * La nécessité d'une participation active de l'enfant dans son éducation

Résumé de la vidéo [00:26:29][^1^][1] - [00:53:20][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence de Marie Vergnon sur les coopérations entre adultes et la réussite des enfants. Elle explore les métaphores utilisées dans l'éducation, telles que l'enfant en tant que plante, et discute de l'importance de considérer l'enfant comme acteur central de son éducation. La conférence analyse également le "Pacte pour la réussite éducative" de 2013 et souligne la nécessité de raviver les métaphores pour réinterroger nos valeurs et pratiques éducatives.

Points forts: + [00:26:29][^3^][3] La métaphore de l'enfant-plante * L'enfant est comparé à une plante qui croît de manière autonome * L'éducateur est vu comme un jardinier qui aide sans imposer sa volonté * La métaphore souligne le dynamisme intrinsèque de l'enfant + [00:29:11][^4^][4] Le Pacte pour la réussite éducative * Document de 2013 visant à mobiliser divers acteurs de l'éducation * Met l'accent sur l'importance de l'environnement éducatif * Soulève la question de la place de l'enfant dans les listes d'acteurs + [00:41:00][^5^][5] La révolution copernicienne en éducation * L'idée de placer l'enfant au centre de l'action éducative * Comparaison avec le passage d'une vision géocentrique à héliocentrique * L'enfant est le soleil du système éducatif, essentiel à son existence + [00:45:56][^6^][6] L'enfant en tant qu'acteur de son éducation * L'enfant apporte ses propres aptitudes, goûts et un projet personnel * La relation éducative est une collaboration et non une imposition * L'importance de l'accompagnement et du respect du projet de l'enfant

Résumé de la vidéo [00:53:22][^1^][1] - [01:03:05][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde les coopérations entre adultes et la réussite des enfants, en se concentrant sur les processus et les effets de ces interactions. L'orateur discute de l'importance de l'éducation et du rôle des éducateurs dans le développement de l'estime de soi chez les enfants. Il est également question de la vision historique de l'enfant en tant qu'acteur de son éducation et de la continuité de cette pensée à travers le temps.

Points forts: + [00:53:22][^3^][3] Le rôle de l'éducateur * Aider l'enfant à découvrir son cœur * Importance de l'estime de soi * L'amour parental comme fondement + [00:54:16][^4^][4] La vision de l'enfant * L'enfant comme acteur central de l'éducation * Réflexions historiques sur l'éducation * Continuité des idées éducatives + [00:57:08][^5^][5] Les formes pédagogiques * Liens entre pédagogie et émancipation * L'enfant en tant qu'auteur de son éducation * Importance de l'attitude critique en éducation + [00:59:01][^6^][6] Le contexte de la réussite éducative * Évolution du dispositif de réussite éducative * Complexité et importance du travail sur le terrain * Communication et symbolisme dans l'éducation

Résumé de la vidéo 00:00:00 - 00:26:18 : La vidéo présente une conférence de François Dubet sur les inégalités sociales et l'égalité des chances. Dubet explore l'évolution des inégalités depuis les révolutions démocratiques, soulignant que bien que les sociétés soient moins inégalitaires qu'auparavant, les inégalités doivent être justifiées ou combattues. Il discute de la transition des sociétés de castes aux sociétés de classes et de la manière dont les classes sociales ont structuré la vie politique et sociale. Dubet critique le modèle de l'égalité des places, qui vise à réduire les écarts entre les positions sociales, et propose que nous sommes passés à un régime d'inégalités multiples où chaque individu est défini par des inégalités socio-économiques fondamentales.

Points forts: + [00:00:00][^1^][1] Introduction à la conférence * Présentation de François Dubet et du thème des inégalités * Critique de la facilité de condamner les inégalités sans nuance + [00:01:22][^2^][2] Les inégalités dans l'histoire * Discussion sur les inégalités avant et après les révolutions démocratiques * L'impact des révolutions sur la perception des inégalités sociales + [00:04:01][^3^][3] La société de classes * Transition des castes aux classes sociales * Les classes comme identités totales influençant divers aspects de la vie + [00:08:00][^4^][4] Le modèle de l'égalité des places * Explication du modèle visant à réduire les écarts entre les positions sociales * Critique des limites du modèle et de son conservatisme + [00:17:17][^5^][5] Déclin du modèle de l'égalité des places * Transformation des sociétés industrielles nationales * Passage à un régime d'inégalités multiples et personnelles

Résumé de la vidéo 00:26:18 - 00:52:49 : La deuxième partie de la conférence de François Dubet se penche sur les inégalités sociales et l'égalité des chances. Il critique la sociologie traditionnelle pour sa simplification des inégalités et examine comment les inégalités sont vécues et perçues dans la société moderne. Dubet explore la complexité des inégalités qui ne sont plus seulement structurées par la classe sociale mais par une multitude de facteurs, y compris l'éducation, la culture, et le genre.

Points forts: + [00:26:18][^1^][1] Critique de la sociologie traditionnelle * Remise en question de la simplification des inégalités * Discussion sur le rôle de l'économie dans la détermination des capitaux culturels et sociaux + [00:27:02][^2^][2] Inégalités complexes * Examen des inégalités multiples et de leur impact sur les individus * Exemple de la diversité des expériences d'inégalités au-delà de la richesse et de la pauvreté + [00:34:01][^3^][3] Éducation et inégalités * Analyse de l'évolution des inégalités dans le système éducatif * Impact des petites inégalités cumulatives sur les parcours scolaires + [00:47:01][^4^][4] Égalité des chances et mérite * Discussion sur la croyance en l'égalité des chances et son influence sur la perception des inégalités * Critique de la responsabilisation des individus pour leur succès ou leur échec

Résumé de la vidéo 00:52:51 - 01:14:29 : La troisième partie de la conférence de François Dubet se concentre sur les inégalités sociales et le concept d'égalité des chances. Dubet critique l'approche qui consiste à blâmer les riches ou les pauvres pour les inégalités, soulignant que cela ne mène qu'à la haine et au ressentiment. Il explore la dissolution de l'adversaire social dans le modèle d'égalité des chances, où les individus se battent contre un système abstrait ou se retournent contre les autres, créant une concurrence entre les victimes.

Points forts: + [00:52:51][^1^][1] Critique de la lutte contre les inégalités * Remise en question de l'accusation des riches ou des pauvres * Discussion sur la haine et le ressentiment générés par ces accusations * Réflexion sur la difficulté d'identifier un adversaire social dans la lutte contre les inégalités + [00:56:08][^2^][2] Concurrence entre les victimes * Analyse de la compétition entre les groupes discriminés * Exemple de la loi contre le harcèlement de rue et ses interprétations controversées * Évocation de la difficulté à créer un mouvement social unifié parmi les victimes + [01:00:00][^3^][3] Le mérite comme fiction de justice * Discussion sur la notion de mérite et son caractère indéfinissable * Examen de l'impact des politiques d'égalité des chances sur les élites et les classes moyennes * Réflexion sur la prolétarisation des non-élites et la dégradation de la situation moyenne

Résumé de la vidéo 00:00:05 - 00:23:22 : La vidéo présente Agnès Van Zanten, une sociologue, qui discute des stratégies familiales et des politiques éducatives en France. Elle souligne l'importance de comprendre les pratiques éducatives familiales pour aborder les inégalités dans l'éducation. Van Zanten explique que les aspirations scolaires, l'autonomie intellectuelle et les techniques éducatives varient considérablement entre les familles défavorisées et celles plus aisées, ce qui contribue aux inégalités. Elle aborde également le rôle des politiques éducatives dans la limitation de ces inégalités.

Points forts: + [00:00:05][^1^][1] Introduction d'Agnès Van Zanten * Présentation de la sociologue et du changement de perspective sur l'éducation * Accent sur l'importance des pratiques éducatives familiales + [00:03:02][^2^][2] Aspirations scolaires des familles * Discussion sur la manière dont les aspirations varient selon les milieux sociaux * Influence des attentes familiales sur les parcours éducatifs des enfants + [00:07:01][^3^][3] Construction de l'autonomie * Différences dans la compréhension de l'autonomie entre les milieux sociaux * L'école valorise l'autonomie intellectuelle, avantageant certains élèves + [00:10:00][^4^][4] Techniques éducatives parentales * Contraste entre les méthodes éducatives des familles populaires et favorisées * Impact des pratiques parentales sur la réussite scolaire des enfants + [00:15:37][^5^][5] Choix de l'école par les familles * Analyse des stratégies des familles dans le choix des établissements scolaires * Effets des choix sur les inégalités et les parcours scolaires des enfants + [00:20:02][^6^][6] Participation des familles dans l'école * Rôle des parents dans l'école et impact sur les opportunités éducatives * Stratégies des classes moyennes pour améliorer la scolarité de leurs enfants

Résumé de la vidéo 00:23:23 - 00:38:44 : La deuxième partie de la vidéo met en lumière les stratégies familiales et les politiques éducatives en France, discutées par Agnès Van Zanten. Elle aborde les inégalités éducatives exacerbées par les ressources et l'engagement des parents, et suggère que l'école doit adopter des politiques compensatoires pour traiter les élèves de manière équitable. Van Zanten souligne l'importance de la mixité sociale dans les établissements scolaires et la nécessité de former les enseignants à gérer des classes hétérogènes.

Points forts: + [00:23:23][^1^][1] Inégalités éducatives * Impact des ressources familiales sur la scolarité * Difficultés à réduire les inégalités sans limiter l'engagement parental + [00:24:01][^2^][2] Politiques compensatoires * Nécessité d'aides individualisées et d'orientation scolaire adaptée * Importance de la mixité sociale pour améliorer l'efficacité éducative + [00:27:04][^3^][3] Formation des enseignants * Besoin de former les enseignants pour les classes hétérogènes * L'impact des concentrations d'élèves en difficulté sur l'enseignement + [00:30:02][^4^][4] Projet social de mixité * La mixité comme projet social enrichissant * Rôle des parents et des institutions dans la promotion de la mixité

Résumé de la vidéo 00:00:01 - 00:20:02 : La vidéo intitulée "La Quotidienne (30/04/2024) - 'En finir avec les idées fausses sur l'école'" présente une discussion approfondie sur l'éducation, mettant en lumière les mythes communs et les idées fausses qui entourent le système scolaire. Louise Touré, journaliste et productrice de l'émission "Être et savoir" sur France Culture, est l'invitée principale, partageant ses perspectives sur l'éducation basées sur son expérience et son nouveau livre. La vidéo couvre également des sujets historiques, comme le suicide d'Adolf Hitler, et des changements dans la protection des enfants acteurs dans l'industrie cinématographique.

Points forts: + [00:00:01][^1^][1] Introduction à l'émission * Présentation de l'émission et des sujets à discuter * Annonce de l'invitée Louise Touré et de son livre + [00:01:20][^2^][2] Discussion avec Louise Touré * Expérience de Touré en tant qu'enseignante et journaliste * Importance de l'approche interdisciplinaire en éducation + [00:17:01][^3^][3] Protection des enfants acteurs * Nouvelles mesures pour la sécurité des enfants acteurs * Implications pour l'industrie cinématographique

Résumé de la vidéo 00:20:03 - 00:29:24 : Cette partie de la vidéo se concentre sur les idées fausses concernant l'éducation et le système scolaire. Louise Touré, journaliste et productrice, discute de son livre et des mythes entourant l'école, notamment la qualité de l'enseignement du français et les niveaux en mathématiques. Elle aborde également la violence chez les jeunes et la nécessité d'une meilleure formation des enseignants.

Points forts: + [00:20:03][^1^][1] Mythes sur l'éducation * Remise en question de la nostalgie de l'enseignement traditionnel * Évaluation critique des niveaux actuels en mathématiques * Importance de la formation des enseignants + [00:21:08][^2^][2] Violence chez les jeunes * Perception changeante de la violence chez les jeunes * Discussion sur les études de violence à l'école * Réflexion sur les racines de la violence et du virilisme + [00:23:25][^3^][3] Pédagogies alternatives * Influence des pédagogies alternatives sur l'école publique * Débat sur l'accès aux méthodes pédagogiques innovantes * Diffusion des idées pédagogiques dans le système éducatif

https://www.youtube.com/watch?v=q6N8PEeqFs8

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:48][^2^][2]:

Cette vidéo présente une interview avec la psychologue Sonia de la Haig, qui discute de son livre sur la maltraitance invisible des enfants et critique les méthodes éducatives autoritaires promues par Caroline Goldman. Sonia souligne l'importance d'une éducation bienveillante et de comprendre les besoins des enfants pour favoriser leur développement optimal.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction à l'interview * Présentation de Sonia de la Haig et de son livre * Discussion sur l'éducation à la soumission et la critique des médias + [00:02:56][^4^][4] L'éducation bienveillante avant la crise COVID * L'importance des neurosciences et de la discipline positive * La nécessité d'ajuster l'éducation aux besoins de l'enfant + [00:03:44][^5^][5] Le retour au châtiment psychologique * Critique des méthodes punitives comme le "timeout" * Dangers de la séquestration mentale et du confinement + [00:10:01][^6^][6] Références dépassées dans l'éducation * Discussion sur les idées obsolètes et la vision négative de l'enfant * L'approche de Goldman comparée aux pratiques anciennes et punitives + [00:15:21][^7^][7] Facteurs influençant le comportement des enfants * L'impact de l'alimentation, du sommeil et des écrans sur les enfants * L'importance d'une approche globale incluant la nutrition et l'activité physique

Argument for general knowledge vs. specialistic knowledge?

This is the concept of growth mindset; and we need to teach that to our children in any way possible. It has been shown in studies that growth mindset has a positive causal influence on academic and financial success (I cannot state sources, but I know I've come across this)

Note to self: Research this later.

Interesting. Using Mortimer J. Adler's concept of Syntopical Reading to produce motivation, in a good way, for diving into books.

Indeed. But testing in general, as it is done currently, in modern formal education, discourages deep learning as opposed to shallow learning.

Why? Because tests with marks implore students to start learning at max 3 days before the test, thus getting knowledge into short-term memory and not long term memory. Rendering the process of learning virtually useless even though they "pass" the curriculum.

I know this because I was such a student, and saw it all around me with virtually every other student I met, and I was in HAVO, a level not considered "low".

It does not help that teachers, or the system, expect students to know how to learn (efficiently) without it ever being taught to them.

My message to the system: start teaching students how to learn the moment they enter high school

Self-fulfilling prophecy?

opinion on transition

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:04:04][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence d'Eirick Prairat sur la sanction en éducation. Il discute de la nécessité de réconcilier la sanction avec l'éducation et propose une vision claire des objectifs d'une sanction éducative, qui doit avoir une visée politique, éthique et psychologique.

Points forts: + [00:00:43][^3^][3] Objectifs d'une sanction éducative * Doit servir à réaffirmer une loi ou une règle transgressée * Vise à imputer les conséquences d'un acte à l'élève fautif * Signifie un arrêt, une limite pour l'élève + [00:01:27][^4^][4] Liberté et contrainte en éducation * L'objectif éducatif est de rendre l'élève libre * Utilise la contrainte pour enseigner la liberté * Reconcilie la sanction avec l'éducation + [00:02:21][^5^][5] Histoire des châtiments corporels * Pratiqués universellement, sauf dans le Japon bouddhiste du 9ème siècle * Fin de l'union sacrée entre parents et enseignants sur la question des sanctions + [00:03:16][^6^][6] Justice restaurative dans l'éducation * Introduire des principes de justice restaurative dans les systèmes scolaires * Réparer plutôt que punir * Trois raisons pour les pratiques de restauration : action, désir de se réparer soi-même, réparation visible pour la victime ou la communauté

Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:03:29][^2^][2]:

Cette vidéo explore la question complexe de l'identité des parents d'un enfant dans le contexte contemporain. Elle aborde les changements dans la définition légale et sociale des parents, soulignant que la notion traditionnelle d'un seul père et d'une seule mère est désormais remise en question. La vidéo met en lumière la diversité des structures familiales, y compris les familles recomposées et monoparentales, et suggère que les parents peuvent être tous les adultes qui s'engagent dans l'éducation d'un enfant.

Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Définition traditionnelle des parents * Les parents sont généralement considérés comme le père et la mère * Cette définition est ancrée dans la tradition et le droit * La vidéo remet en question cette évidence longtemps acceptée + [00:01:07][^4^][4] Familles recomposées et monoparentales * Un enfant peut avoir plus ou moins que deux parents * La structure familiale évolue et la loi doit s'adapter * La vidéo reconnaît la complexité des rôles parentaux + [00:02:01][^5^][5] Parentalité et éducation * Introduction du terme "parentalité" pour décrire le rôle éducatif * Les éducateurs et les professionnels peuvent participer à la parentalité * La vidéo encourage une réflexion sur notre vocabulaire familial

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:27:10][^2^][2] :

Cette vidéo présente le séminaire académique sur l'éducation en milieu rural, avec une ouverture par Alicia Buissonnet. Elle aborde l'importance de l'éducation dans les zones rurales et les initiatives pour améliorer l'accès et la qualité de l'éducation dans ces régions.

Points forts : + [00:00:03][^3^][3] Ouverture du séminaire * Accueil des participants et présentation d'Arcgré * Importance de l'éducation en milieu rural * Présentation des initiatives locales + [00:06:04][^4^][4] Discours de la Rectrice * L'éducation en ruralité comme priorité * Les défis et les opportunités de l'éducation en milieu rural * L'importance de la collaboration entre les acteurs éducatifs + [00:20:04][^5^][5] Présentation de la première conférencière * Introduction d'Alicia Buissonnet * Thème de la conférence sur l'orientation des jeunes en milieu rural * Utilisation des QR Codes pour l'interaction Résumé de la vidéo [00:27:12][^1^][1] - [00:50:47][^2^][2] : La vidéo présente une conférence d'Alicia Buissonnet sur l'influence des territorialités dans l'éducation en milieu rural, en particulier sur les choix d'orientation des élèves de 3e. Elle explore comment les représentations symboliques et les valeurs attribuées aux territoires ruraux affectent les décisions éducatives et pédagogiques.

Points forts : + [00:27:12][^3^][3] L'impact des territorialités * Influence des représentations symboliques sur les choix d'orientation * Différences entre les territoires ruraux isolés et les territoires de Piémont alpin * Rôle des perceptions territoriales dans l'accompagnement pédagogique + [00:29:13][^4^][4] Les résultats de l'étude * Analyse des choix d'orientation des élèves de 3e dans différents territoires ruraux * Influence des catégories socio-professionnelles et de l'origine sociale sur l'orientation * Importance de la proximité géographique et de l'employabilité dans les choix d'orientation + [00:36:02][^5^][5] La mobilité et l'orientation * Effet de la mobilité obligatoire sur les choix d'orientation des élèves * Impact des problèmes de transport sur les décisions d'orientation * Stratégies d'adaptation des élèves face aux contraintes de mobilité + [00:41:10][^6^][6] L'accompagnement pédagogique à l'orientation * Adaptation des pratiques pédagogiques aux spécificités territoriales * Coopération entre les acteurs éducatifs pour soutenir l'orientation des élèves * Importance de la lutte contre l'autocensure et de la découverte de nouveaux environnements Résumé de la vidéo [00:50:49][^1^][1] - [00:53:57][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence d'Alicia Buissonnet sur l'éducation en ruralités, abordant des sujets tels que la sexualité et le développement durable. Elle souligne l'importance de la coopération entre les établissements scolaires et les acteurs de l'éducation populaire pour monter des projets éducatifs.

Points forts: + [00:50:49][^3^][3] Coopération éducative * Importance de l'éducation populaire * Projets éducatifs avec les écoles * Développement de la sexualité et durabilité + [00:51:26][^4^][4] Influence du chef d'établissement * Impact sur l'orientation des élèves * Changements et mutations en 2021-2022 * Dynamisation de la coopération territoriale + [00:52:56][^5^][5] Importance de la coopération * Essentielle pour les projets de mobilité * Travail complémentaire avec les ACM * Défis dans les territoires sans ACM

(~11:00) I am getting inspired to create my own "Syntopicon" of Education and Learning. Obviously this will be a lifelong endeavor and great undertaking, bound to change with every single reading... As I am not a team of 501 people.

I think I will do this. But how? I am not sure yet. Let's think about it.

I will probably build it out in the open. Perhaps I will even build this syntopicon of education using Obsidian's networked thought system... Instead of a formal linear book. A network of notes is much easier to navigate and will get me where I want to be. Also much easier to edit throughout the process of doing research.

Résumé de la vidéo [00:00:11][^1^][1] - [00:28:54][^2^][2] : La vidéo présente un webinaire sur l'autonomisation des enfants, animé par l'OCDE, avec trois panélistes partageant leurs expériences et perspectives. Ils discutent de l'importance de l'autonomisation des enfants dans l'éducation et la société, en soulignant le rôle des adultes en tant que facilitateurs et la nécessité d'une participation significative des enfants.

Points forts : + [00:00:11][^3^][3] Introduction du webinaire * Présentation des animateurs et des panélistes * Objectif du webinaire : discuter de l'autonomisation des enfants + [00:02:28][^4^][4] Définition de l'autonomisation des enfants * Les enfants doivent avoir l'opportunité et la capacité d'agir sur des questions importantes pour eux * Importance de l'apprentissage par l'erreur et de la contribution des enfants à la démocratie + [00:07:16][^5^][5] Expérience d'un ancien président de l'union des étudiants * L'importance du mentorat et du soutien des adultes pour l'autonomisation des enfants * La nécessité d'une participation multiple et diversifiée des jeunes + [00:16:59][^6^][6] Témoignage d'une enseignante sur l'autonomisation dans un contexte vulnérable * L'impact de l'autonomisation sur l'estime de soi et la participation des élèves * L'importance de l'engagement critique et empathique des élèves avec l'histoire et les problèmes actuels Résumé de la vidéo [00:00:11][^1^][1] - [00:28:54][^2^][2] : La vidéo présente un webinaire sur l'autonomisation des enfants, animé par l'OCDE, avec trois panélistes partageant leurs expériences et perspectives. Ils discutent de l'importance de l'autonomisation des enfants dans l'éducation et la société, en soulignant le rôle des adultes en tant que facilitateurs et la nécessité d'une participation significative des enfants.

Points forts : + [00:00:11][^3^][3] Introduction du webinaire * Présentation des animateurs et des panélistes * Objectif du webinaire : discuter de l'autonomisation des enfants + [00:02:28][^4^][4] Définition de l'autonomisation des enfants * Les enfants doivent avoir l'opportunité et la capacité d'agir sur des questions importantes pour eux * Importance de l'apprentissage par l'erreur et de la contribution des enfants à la démocratie + [00:07:16][^5^][5] Expérience d'un ancien président de l'union des étudiants * L'importance du mentorat et du soutien des adultes pour l'autonomisation des enfants * La nécessité d'une participation multiple et diversifiée des jeunes + [00:16:59][^6^][6] Témoignage d'une enseignante sur l'autonomisation dans un contexte vulnérable * L'impact de l'autonomisation sur l'estime de soi et la participation des élèves * L'importance de l'engagement critique et empathique des élèves avec l'histoire et les problèmes actuels Résumé de la vidéo [00:56:12][^1^][1] - [01:01:41][^2^][2] : Cette partie de la vidéo aborde l'importance de l'implication des parents et des communautés dans le processus éducatif. Les intervenants partagent leurs expériences et perspectives sur la manière d'engager les familles, l'importance des attentes élevées et la nécessité de rendre la politique éducative accessible aux jeunes.

Points forts : + [00:56:12][^3^][3] L'implication des communautés dans l'éducation * Les écoles doivent s'ouvrir aux communautés * Impliquer les familles dans l'apprentissage des enfants * Partager des stratégies pour aider les parents + [00:57:11][^4^][4] La participation parentale * Les comités de parents influencent l'éducation en Irlande * Collaboration entre le Conseil National des Parents et les étudiants * Les parents et les étudiants ont souvent des objectifs communs + [00:58:27][^5^][5] Le soutien des parents aux jeunes défenseurs * L'importance du soutien parental pour les jeunes militants * Assurer l'accessibilité et la diversité dans la représentation des jeunes * Encourager les jeunes de tous horizons à partager leur voix + [00:59:35][^6^][6] Actions recommandées pour les décideurs et enseignants * Instaurer une culture d'attentes élevées * Être un mentor pour les jeunes * Rendre le langage des politiques accessible et adapté aux enfants

Résumé de la vidéo [00:00:26][^1^][1] - [00:28:40][^2^][2] : La vidéo présente un webinaire de l'OCDE sur le rapport "Education at a Glance 2023", mettant en lumière les tendances mondiales de l'éducation, avec un accent particulier sur l'éducation et la formation professionnelles (EFP). Elle aborde l'importance croissante de l'EFP dans un monde où l'automatisation et l'intelligence artificielle transforment le marché du travail. Le rapport examine également l'intégration des réfugiés dans les systèmes éducatifs, les disparités de genre dans l'EFP, et l'impact de l'éducation sur les perspectives d'emploi et les salaires.

Points forts: + [00:01:04][^3^][3] L'importance de l'EFP * Essentielle pour répondre à la demande de travailleurs qualifiés * De plus en plus pertinente avec l'automatisation des emplois * Liée à de meilleures perspectives d'emploi pour les jeunes + [00:06:01][^4^][4] Connexions entre éducation et travail * Intégration du monde du travail dans l'apprentissage * Qualité et pertinence de l'EFP pour divers secteurs * Nécessité d'améliorer les taux d'achèvement de l'EFP + [00:10:01][^5^][5] Avantages de l'éducation continue * Participation plus élevée à l'éducation non formelle chez les diplômés universitaires * Importance de la formation continue pour les diplômés de l'EFP * Lien entre l'éducation continue et de meilleurs emplois et salaires + [00:14:14][^6^][6] Investissement dans l'EFP * Les programmes d'EFP reçoivent souvent plus de financement par étudiant * Importance de ressources de qualité pour un apprentissage efficace * Enjeux liés à l'âge des enseignants en EFP et à la nécessité de leur formation continue + [00:20:03][^7^][7] Éducation de la petite enfance * Fondation cruciale pour de meilleurs résultats scolaires et une distribution équitable des opportunités d'apprentissage * Augmentation des dépenses par enfant dans de nombreux pays * Déséquilibre de genre parmi les enseignants en éducation de la petite enfance + [00:24:00][^8^][8] Éducation tertiaire et choix de carrière * Persistance des différences de genre dans les domaines d'étude * Importance des modèles de rôle et des aspirations dès le début de l'éducation * Résilience de l'internationalisation de l'enseignement supérieur malgré la pandémie Résumé de la vidéo [00:28:42][^1^][1] - [00:50:57][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde les dépenses en éducation par élève, en mettant l'accent sur les salaires des enseignants, le temps d'instruction et la taille des classes. Elle compare les approches de la Grèce et des Pays-Bas, soulignant que bien que les dépenses soient similaires, les Pays-Bas ont des journées scolaires plus longues et des salaires d'enseignants plus élevés, tandis que la Grèce a des journées plus courtes et des salaires plus bas. L'importance de l'investissement dans l'éducation plutôt que la quantité dépensée est mise en évidence.

Points forts: + [00:28:42][^3^][3] Dépenses en éducation par élève * Comparaison entre la Grèce et les Pays-Bas * Impact des salaires des enseignants et du temps d'instruction * Importance de la qualité de l'investissement + [00:31:36][^4^][4] Diminution de la durée d'attention des élèves * Hypothèse sur l'impact de la technologie * Manque de données directes pour étayer cette affirmation + [00:33:02][^5^][5] Taux d'achèvement des programmes de formation professionnelle * Facteurs influençant les taux d'achèvement * Importance de la qualité des programmes et de l'implication des employeurs + [00:37:29][^6^][6] Apprentissage tout au long de la vie * Rôle de la formation professionnelle dans l'apprentissage continu * Incidence et intensité plus faibles pour les parcours professionnels + [00:42:56][^7^][7] Perception de l'éducation et des théories du complot * Discussion sur le lien entre l'éducation et les croyances en théories du complot * Influence potentielle du statut socio-économique + [00:47:35][^8^][8] Choix de dépenses en éducation * Priorisation des investissements dans l'éducation * Importance de la qualité des enseignants et de l'innovation dans les méthodes d'enseignement

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:33:16][^2^][2] : La vidéo présente une conférence sur l'influence de l'éducation sur la participation politique et l'égalité intergénérationnelle. Elle explore les idées des Lumières sur l'éducation comme prérequis à la démocratie, les réformes éducatives historiques et leur impact sur la participation politique.

Points forts : + [00:00:22][^3^][3] Démocratie et égalité * La démocratie est associée à l'amour de l'égalité * Les inégalités politiques persistent malgré les promesses démocratiques + [00:02:27][^4^][4] Éducation et participation politique * L'éducation peut-elle réduire les inégalités politiques intergénérationnelles ? * L'importance de l'éducation dans l'activation politique des citoyens + [00:14:02][^5^][5] Limitations des études sur l'éducation * Nécessité de différencier les types d'éducation et leurs impacts * L'éducation peut avoir des effets différents selon les groupes sociaux + [00:19:56][^6^][6] Réformes éducatives en Suède * Études sur l'impact des réformes éducatives suédoises sur la participation politique * L'effet des réformes varie selon le contexte social des individus Résumé de la vidéo [00:33:18][^1^][1] - [00:55:15][^2^][2]:

La deuxième partie de la vidéo se concentre sur l'impact des réformes éducatives en Suède sur la participation politique, en particulier chez les individus issus de milieux sociaux défavorisés. L'étude examine comment les changements dans le système scolaire ont influencé la probabilité de se présenter aux élections politiques et la participation électorale, révélant que l'éducation peut jouer un rôle significatif dans la réduction des inégalités politiques intergénérationnelles.

Points forts: + [00:33:18][^3^][3] Effets des réformes éducatives * Pas d'effet moyen sur la probabilité de se présenter aux élections * Effets positifs significatifs pour les individus de milieux ouvriers * Réduction des différences de classe dans les nominations politiques + [00:38:03][^4^][4] Réforme de l'éducation secondaire * Introduction d'une année supplémentaire dans l'éducation professionnelle * Augmentation de la participation électorale chez les individus défavorisés * Importance accrue de l'éducation pour la participation politique + [00:47:01][^5^][5] Leçons tirées des études * L'éducation peut atténuer l'importance du milieu familial en politique * Les réformes éducatives bien mises en œuvre peuvent briser le cycle de l'inégalité politique intergénérationnelle * Nécessité de poursuivre les efforts pour une démocratie plus égalitaire

Lacy, Tim. The Dream of a Democratic Culture: Mortimer J. Adler and the Great Books Idea. New York: Palgrave Macmillan, 2013. https://amzn.to/3R2rCox.

Résumé de la vidéo [00:00:00]¹[1] - [00:23:21]²[2]:

Cette vidéo présente une conférence au Collège de France, où l'intervenant discute du rôle de l'éducation et des systèmes éducatifs dans le développement des compétences cognitives et socio-émotionnelles. Il souligne l'importance de l'équité dans l'éducation et examine les performances des élèves français à l'aide de l'enquête PISA. Il aborde également les défis liés aux inégalités sociales et propose des recommandations basées sur les rapports de l'OCDE pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage.

Points forts: + [00:00:22]³[3] Introduction et contexte * Présentation du rôle de l'éducation * Importance des compétences cognitives et socio-émotionnelles * Objectifs des systèmes éducatifs + [00:04:46]⁴[4] Performances des élèves français * Analyse des résultats de l'enquête PISA * Comparaison avec la moyenne de l'OCDE * Tendances et implications pour l'éducation + [00:08:09]⁵[5] Inégalités sociales et éducation * Impact des inégalités sur la réussite scolaire * Importance de l'équité des opportunités d'apprentissage * Structure des systèmes éducatifs et sélection des élèves + [00:11:00]⁶[6] Compétences socio-émotionnelles * Rôle dans la réussite scolaire et professionnelle * Enquêtes sur les compétences socio-émotionnelles * Encouragement à évaluer ces compétences en France + [00:13:15]⁷[7] Bien-être et anxiété des élèves * Satisfaction des élèves avec leur vie * Anxiété face aux mathématiques et gestion du stress * Harcèlement scolaire et santé mentale + [00:16:42]⁸[8] Politiques enseignantes et recommandations * Importance des enseignants dans l'apprentissage * Formation continue et évaluation des enseignants * Pratiques pédagogiques et autonomie des établissements

Source : conversation avec Bing, 13/03/2024 (1) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (2) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (3) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf

Résumé de la vidéo [00:23:23][^1^][1] - [00:27:04][^2^][2]:

La partie 2 de la vidéo aborde l'importance d'avoir un corps enseignant de qualité, soutenu par des politiques éducatives délibérées et des évaluations pour mesurer l'impact. Elle souligne le besoin de promouvoir la profession enseignante comme stimulante intellectuellement et offrant des perspectives d'évolution de carrière.

Points forts: + [00:23:23][^3^][3] Politiques éducatives et enseignement de qualité * Nécessité d'un corps enseignant de qualité * Importance des choix politiques et de leur mise en œuvre * Utilisation d'évaluations pour mesurer l'impact + [00:24:01][^4^][4] Développement professionnel continu * Les enseignants doivent être des apprenants permanents * Promotion des compétences socio-émotionnelles * Cours d'empathie comme levier pour le bien-être des élèves + [00:24:50][^5^][5] Accès à l'éducation de qualité * Importance de l'accès des élèves défavorisés à des enseignants qualifiés * Autonomie des établissements sans accroître les inégalités * Efforts récents en France pour plus d'autonomie scolaire + [00:25:29][^6^][6] Attractivité du métier d'enseignant * Le salaire n'est pas le seul critère d'attractivité * Promotion de la profession comme stimulante et évolutive * Nécessité de perspectives d'évolution de carrière pour les enseignants

Navigating Generative Artificial Intelligence: Early Findings and Implications for Research, Teaching, and Learning

Spring 2024 Member Meeting: CNI website • YouTube

Beth LaPensee Senior Product Manager ITHAKA

Kevin Guthrie President ITHAKA

Starting in mid-2023, ITHAKA began investing in and engaging directly with generative artificial intelligence (AI) in two broad areas: a generative AI research tool on the JSTOR platform and a collaborative research project led by Ithaka S+R. These technologies are so crucial to our futures that working directly with them to learn about their impact, both positive and negative, is extremely important.

This presentation will share early findings that illustrate the impact and potential of generative AI-powered research based on what JSTOR users are expecting from the tool, how their behavior is changing, and implications for changes in the nature of their work. The findings will be contextualized with the cross-institutional learning and landscape-level research being conducted by Ithaka S+R. By pairing data on user behavior with insights from faculty and campus leaders, the session will share early signals about how this technology-enabled evolution is beginning to take shape.

https://www.jstor.org/generative-ai-faq

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https://www.jstor.org/generative-ai-faq

The ARL/CNI 2035 Scenarios: AI-Influenced Futures in the Research Environment. Washington, DC, and West Chester, PA: Association of Research Libraries, Coalition for Networked Information, and Stratus Inc., May 2024. https://doi.org/10.29242/report.aiscenarios2024

https://growyourown.services/

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Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:47][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence sur les approches expérimentales en éducation, mettant l'accent sur l'importance de l'implication parentale dans le développement cognitif et socioémotionnel des enfants. Elle souligne les inégalités sociales dans l'éducation et propose des interventions pour soutenir la parentalité dès la petite enfance.

Points forts: + [00:01:10][^3^][3] L'importance de l'implication parentale * Les interventions visant à impliquer les parents peuvent promouvoir le développement des enfants et réduire les inégalités sociales. * La parentalité influence fortement les apprentissages dès les premières années de vie. + [00:10:03][^4^][4] Les gradients sociaux dans les activités éducatives à la maison * Des différences significatives existent entre les familles selon le niveau d'éducation des parents et le statut socio-économique. * Les activités stimulant le développement cognitif et socioémotionnel varient en fonction du milieu social. + [00:15:13][^5^][5] Exemple d'intervention parentale réussie : Ready4K * Ready4K aux États-Unis a envoyé trois SMS par semaine aux parents pour encourager le développement langagier des enfants. * L'intervention a montré une amélioration significative des compétences langagières chez les enfants. + [00:24:37][^6^][6] Évaluation d'une intervention en France * Une étude randomisée a été menée pour évaluer l'impact de la lecture de livres d'histoire sur le développement langagier des enfants. * L'intervention ciblait les enfants de moyenne section en éducation prioritaire en Île-de-France. Résumé de la vidéo [00:26:49][^1^][1] - [00:53:34][^2^][2]:

La vidéo présente une intervention expérimentale en éducation visant à encourager la lecture parentale pour améliorer le développement langagier, cognitif et socioémotionnel des enfants. Elle détaille la méthodologie de l'étude, les obstacles rencontrés par les parents, et les résultats positifs obtenus, en particulier chez les familles moins éduquées et bilingues.

Points forts: + [00:26:49][^3^][3] Mise en place de l'intervention * Randomisation des classes * Distribution de flyers aux parents * Communication en plusieurs langues + [00:29:46][^4^][4] Obstacles et solutions * Manque de livres adaptés à l'âge * Difficulté à établir une routine de lecture * Prêt de livres et conseils pour une lecture agréable + [00:31:25][^5^][5] Mesure des résultats * Augmentation de la fréquence de lecture parentale * Amélioration du vocabulaire des enfants * Effets persistants après 6 mois + [00:37:00][^6^][6] Analyse des interventions de lecture parentale * Méta-analyse de 30 études * Effets mitigés de la plupart des interventions * Impact significatif de la lecture dialogique + [00:41:42][^7^][7] Résultats de méta-analyses sur le soutien à la parentalité * Effets positifs sur le développement cognitif et langagier * Variabilité des impacts * Importance de combiner stimulation cognitive et réactivité parentale + [00:51:59][^8^][8] Interventions ciblant les pères * Peu d'interventions spécifiques * Résultats peu encourageants * Potentiel de développement futur Résumé de la vidéo [00:53:37][^1^][1] - [01:02:24][^2^][2] : La vidéo traite des approches expérimentales en éducation, en se concentrant sur l'impact des interventions parentales sur le développement des enfants. Elle examine les résultats de deux méta-analyses, soulignant l'importance de considérer les effets à long terme et l'accessibilité des interventions pour garantir leur efficacité et durabilité.

Points forts : + [00:53:37][^3^][3] Concordance des méta-analyses * Similarité des tailles d'effet dans différents domaines * Pas d'impact différentiel significatif entre filles et garçons, sauf en comportement * Limitation des études : focus sur les effets à court terme + [00:55:01][^4^][4] Impact selon la position sociale * Variabilité des impacts en fonction du revenu et de l'éducation des parents * Interventions plus efficaces sur les familles socialement favorisées * Nécessité d'interventions ciblées pour réduire les inégalités + [00:56:44][^5^][5] Accès aux services pour la petite enfance * Importance de la qualité des services pour le développement cognitif des enfants * Inégalités d'accès en France, surtout pour les familles défavorisées * Barrières d'accessibilité, économiques, informationnelles et administratives + [00:59:05][^6^][6] Études sur l'atténuation des barrières * Interventions informatives et d'accompagnement pour faciliter l'accès * Études randomisées montrant une réduction des inégalités d'accès * Importance de politiques publiques complémentaires pour aborder les inégalités structurelles

Schools and districts must adhere to these requirements to help ensure the implementation of technically sound and educationally meaningful IEPs and to provide FAPE.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:29:22][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Pierre Périer, sociologue et professeur en sciences de l'éducation à l'Université de Rennes 2, sur la coéducation en éducation prioritaire. Il aborde les défis, les constats et les perspectives de la coéducation, en se concentrant sur les relations entre les parents et l'école dans les quartiers populaires. Périer discute de ses recherches et de ses ouvrages, notamment "Les Parents Invisibles", et propose des réflexions sur la manière dont la coéducation peut être mise en œuvre efficacement.

Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction de Pierre Périer * Présentation de son parcours et de ses travaux * Focus sur les relations parents-école en quartiers prioritaires * Mention de son livre "Les Parents Invisibles" + [00:10:41][^4^][4] La coéducation selon les parents * Deux tiers des parents ne connaissent pas le terme coéducation * Importance de l'implication parentale dans les apprentissages scolaires * Préoccupations des parents pour les élèves en difficulté + [00:21:59][^5^][5] La coéducation selon les enseignants * Enseignants associent coéducation à la responsabilité partagée de l'éducation * Distinction entre l'instruction scolaire et l'éducation des enfants * Nécessité de soutenir les élèves conformément aux attentes de l'institution + [00:26:09][^6^][6] Clarification et enjeux de la coéducation * Coéducation comme catégorie du discours plutôt qu'un concept construit * Importance de la clarification du terme pour une mise en œuvre efficace * Philosophie de l'action réciproque concertée centrée sur l'enfant Résumé de la vidéo [00:29:24][^1^][1] - [00:55:10][^2^][2]:

La vidéo présente une conférence de Pierre Périer sur la coéducation dans l'éducation prioritaire, abordant les défis, les constats et les perspectives. Il discute de l'intérêt et de l'implication des enseignants et des parents dans la coéducation, soulignant l'importance de la collaboration pour soutenir les élèves, en particulier lors de la transition de l'école primaire au collège.

Points saillants: + [00:29:24][^3^][3] Intérêt pour la coéducation * Forte prise de conscience chez les enseignants * Intérêt plus marqué en maternelle et élémentaire qu'au collège + [00:31:24][^4^][4] Transition école-collège * Changement majeur avec plusieurs enseignants référents * Risque accru de décrochage scolaire et parental en sixième et cinquième + [00:34:22][^5^][5] Ressources et réseaux des parents * Importance des capitaux scolaire, culturel et social * Diversité des liens tissés par les parents dans le quartier + [00:37:22][^6^][6] Profil des parents impliqués * Parents jeunes, diplômés, avec des enfants en maternelle * Membres d'associations et en milieu urbain + [00:41:02][^7^][7] Freins à la coéducation * Manque de temps des enseignants et des parents * Difficultés de compréhension et d'accord sur la coéducation + [00:45:31][^8^][8] Obstacles pratiques et symboliques * Maîtrise de la langue et des formes de langage * Rapport au temps et accès aux espaces de l'école Résumé de la vidéo [00:55:12][^1^][1] - [01:21:51][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde la coéducation dans l'éducation prioritaire, en mettant l'accent sur les défis, les observations et les perspectives. Pierre Périer discute de la manière dont les normes implicites de l'école peuvent marginaliser les parents des classes populaires et ceux dont les enfants sont en difficulté, conduisant à une surexposition et une sur-responsabilisation de ces parents. Il souligne l'importance de la reconnaissance mutuelle, de l'autorisation et de la diversification pour établir une communication équitable et une relation de confiance entre les parents et l'école.

Points saillants: + [00:55:12][^3^][3] Les parents invisibles * Les parents des enfants en difficulté sont souvent marginalisés * Ils se sentent jugés et sur-responsabilisés par l'école * La nécessité de leur donner une voix et une visibilité + [00:58:32][^4^][4] Les inégalités exacerbées par le confinement * Le confinement a mis en évidence les inégalités existantes * Les parents ont eu du mal à soutenir l'apprentissage à domicile * L'école a tenté de maintenir le contact avec les familles vulnérables + [01:08:22][^5^][5] La coéducation comme levier pour la réussite des élèves * Les parents et les enseignants reconnaissent l'importance de la coéducation * La nécessité de détecter les difficultés d'apprentissage et de favoriser le bien-être des élèves * Les parents veulent être des ressources et des soutiens pour l'éducation de leurs enfants + [01:11:29][^6^][6] Quatre principes pour une communication équitable * Reconnaissance, autorisation, explicitation et diversification * Construire la confiance en reconnaissant la valeur de chaque parent * Adapter les approches pour répondre à la diversité des familles Résumé de la vidéo [01:21:55][^1^][1] - [01:27:06][^2^][2] :

La partie 4 de la vidéo aborde la coéducation en éducation prioritaire, en mettant l'accent sur les défis, les observations et les perspectives d'avenir. Pierre Périer discute de la diversité des langues et de la connaissance limitée de l'école parmi les familles, soulignant l'importance de créer des liens entre l'école et la communauté.

Points forts : + [01:21:55][^3^][3] Diversité linguistique et éducation * Plus de 35 langues différentes représentées * Connaissance embryonnaire de l'école et des processus d'apprentissage * Importance de la proximité avec les familles + [01:22:43][^4^][4] Outils pour la coéducation * Utilisation d'outils variés pour tester la coéducation * Intérêt des parents pour les applications et vidéos liant école et maison * Circulation d'objets entre l'école et la maison pour partager l'expérience éducative + [01:24:10][^5^][5] Pratiques de communication pour les enseignants * Guide pour des pratiques de communication efficaces * Éviter que la coéducation soit une affaire individuelle * Importance de l'approche collective et adaptée à la diversité des parents

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:26][^2^][2] :

Cette vidéo présente un séminaire sur l'éducation prioritaire, organisé le 27 mars 2024, qui aborde les défis et les objectifs de l'éducation dans les zones prioritaires. Les intervenants discutent de l'importance de l'enseignement supérieur et de la formation des ingénieurs, ainsi que de la nécessité de créer des liens entre l'enseignement secondaire, l'enseignement supérieur et le secteur socio-économique.

Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Ouverture du séminaire * Accueil par le directeur de l'établissement * Présentation des objectifs du séminaire + [00:07:00][^4^][4] Conférence sur l'éducation prioritaire * Discussion sur le travail personnel de l'élève * Importance de l'engagement actif des élèves dans leur apprentissage + [00:14:00][^5^][5] Projet académique 2024-2027 * Présentation des valeurs clés : équité, ambition, respect, reconnaissance * Encouragement à la persévérance et à l'audace dans l'éducation + [00:20:00][^6^][6] Intervention des conférenciers * Julien Tourneville et Sylvain Conac partagent leurs perspectives * Focus sur l'importance de l'éducation prioritaire en milieu rural et urbain Résumé de la vidéo [00:27:28][^1^][1] - [00:52:11][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo aborde l'importance des dispositifs d'éducation prioritaire en France, en se concentrant sur l'expérience personnelle d'une étudiante et les recherches d'un docteur en sciences de l'éducation. L'étudiante partage son parcours d'intégration réussie grâce au soutien scolaire reçu, tandis que le chercheur discute des liens entre la réussite scolaire, la position sociale et les conditions de vie des élèves.

Points forts: + [00:27:28][^3^][3] L'impact des dispositifs d'éducation * Une étudiante exprime sa gratitude pour le soutien reçu * L'importance du collège dans son intégration et son bien-être * La transition vers des études supérieures en sciences sociales + [00:30:04][^4^][4] Recherche sur la culture et diffusion des savoirs * Présentation d'un docteur et chercheur en sciences de l'éducation * Discussion sur la socialisation et l'impact du territoire sur l'éducation * Analyse des conditions de vie et de la précarité affectant les élèves + [00:40:42][^5^][5] Les élèves de l'éducation prioritaire * Exploration de l'identité des élèves de l'éducation prioritaire * Corrélation entre la réussite scolaire et la position sociale * Nécessité d'une approche globale pour comprendre les jeunes élèves Résumé de la vidéo [00:52:14][^1^][1] - [01:16:17][^2^][2]:

La vidéo aborde l'impact de la précarité et de l'instabilité de l'emploi sur l'éducation des jeunes, en particulier dans les zones rurales et les quartiers défavorisés. Elle examine les tendances de l'emploi, les attentes des jeunes en matière de travail et les conséquences de l'instabilité sur la vie familiale et l'éducation.

Points forts: + [00:52:14][^3^][3] Précarité de l'emploi chez les jeunes * Fort taux de chômage chez les jeunes en Dordogne * Instabilité de l'emploi et ses effets sur l'éducation * Importance de la stabilité pour les 15-30 ans + [00:57:03][^4^][4] Différences entre zones rurales et urbaines * Disparités dans l'accès à l'éducation et à l'emploi * Meilleures opportunités d'emploi pour les non-diplômés en milieu rural * Impact de l'environnement social sur la stabilité + [01:00:02][^5^][5] Influence de la précarité sur l'éducation familiale * Moins de temps et de disponibilité des parents précaires pour l'éducation * Différences entre classes moyennes et populaires dans l'accompagnement éducatif * Rôle de l'habitat dans le développement et l'éducation des enfants + [01:09:12][^6^][6] Perception et catégorisation des jeunes * Influence du discours sociétal sur la perception des jeunes * Importance de comprendre le monde dans lequel vivent les élèves * Effet des catégories sociales sur l'éducation et l'identité des élèves Résumé de la vidéo [01:16:20][^1^][1] - [01:40:34][^2^][2]:

Cette partie du séminaire aborde les problèmes de représentation et de catégorisation dans les banlieues et les zones rurales, ainsi que l'impact de ces perceptions sur les jeunes. Elle souligne l'importance de la mobilité et de la mixité sociale pour dépasser les stéréotypes et favoriser l'égalité des chances.

Points forts: + [01:16:20][^3^][3] Les stéréotypes sur les banlieues * L'intelligence artificielle décrit souvent les banlieues comme des zones de guerre * Un collectif a été formé pour envoyer des images réalistes aux États-Unis * L'objectif est de changer la perception négative des banlieues + [01:17:13][^4^][4] La représentation des zones rurales * Les séries télévisées valorisent le mode de vie urbain * La vie à la campagne est souvent réduite à des clichés romantiques * Ces représentations influencent la perception de la vie rurale + [01:19:05][^5^][5] Le rapport au territoire et à la mobilité * Les jeunes des zones défavorisées ont souvent un rapport complexe à la mobilité * Les familles peuvent être réticentes à sortir de leur quartier pour des activités éducatives * La mobilité est essentielle pour accéder à de meilleures opportunités + [01:23:57][^6^][6] La culture et l'éducation * Les conditions de vie et la catégorisation créent une culture spécifique * Les professionnels de l'éducation doivent comprendre cette culture pour mieux enseigner * Il est crucial de ne pas céder au déterminisme et de travailler à dépasser les barrières sociales Résumé de la vidéo [01:40:37][^1^][1] - [02:09:50][^2^][2]:

Cette vidéo présente un séminaire sur l'éducation prioritaire, discutant des cités éducatives, de l'impact des appréciations scolaires et des parcours de réussite. Elle met en lumière les recherches sur l'éducation, les différences dans les commentaires des bulletins scolaires selon les résultats des élèves, et des témoignages personnels sur l'importance de la diversité et de l'engagement dans le parcours éducatif.

Points forts: + [01:40:37][^3^][3] Les cités éducatives * Évolution et disponibilité des rapports en ligne * Recherches déployées localement et travaux variés en France + [01:42:01][^4^][4] Impact des appréciations scolaires * Étude sur le vocabulaire des bulletins selon les résultats des élèves * Différences marquées entre les commentaires pour les élèves en échec et ceux en réussite + [01:48:11][^5^][5] Témoignages de réussite * Élèves et professionnels partagent leurs expériences positives dans l'éducation * Importance de la mixité sociale et de la persévérance soulignée + [01:58:21][^6^][6] Engagement des participants * Remerciements aux élèves et professeurs pour leur contribution au séminaire * Reconnaissance de l'organisation et de la sécurité assurée par les élèves Résumé de la vidéo [02:09:52][^1^][1] - [02:35:57][^2^][2]:

Cette vidéo présente un séminaire sur l'éducation prioritaire, mettant en lumière les parcours réussis d'anciens élèves et discutant des pratiques pédagogiques. Les intervenants partagent leurs expériences personnelles et professionnelles, soulignant l'importance de l'éducation dans leur développement.

Points forts: + [02:10:47][^3^][3] Parcours d'anciens élèves * Laurine Patti décrit son parcours éducatif et professionnel en design graphique * Samira Tabobi explique comment elle est devenue secrétaire assistante médicale * Ad partage son expérience dans l'hôtellerie et la restauration + [02:14:04][^4^][4] Aspirations et réalisations * Un étudiant en médecine partage son rêve de devenir médecin depuis l'enfance * Mourad Alouch, étudiant en Master, parle de son parcours depuis son arrivée en France + [02:17:03][^5^][5] Intervention de Sylvain Conac * Sylvain Conac, venant de Montpellier, partage son expérience en éducation prioritaire * Il discute du travail personnel des élèves et propose une réflexion sur l'éducation + [02:25:03][^6^][6] Réflexions sur l'éducation prioritaire * Discussion sur la construction d'une école ambitieuse et émancipatrice * Importance de l'adaptation pédagogique face à l'hétérogénéité des classes Résumé de la vidéo [02:36:00][^1^][1] - [03:03:13][^2^][2]:

Cette vidéo présente un séminaire sur l'éducation prioritaire, abordant la pédagogie personnalisée face à l'hétérogénéité des élèves, en particulier dans l'éducation prioritaire. Le conférencier discute de la différence entre l'individualisation et la personnalisation de l'enseignement, soulignant l'importance de l'approche personnalisée qui prend en compte les relations sociales et le bien-être des élèves.

Points forts: + [02:36:00][^3^][3] Question sur la pédagogie personnalisée * Distinction entre pédagogie individualisée et personnalisée * Échec de l'individualisation selon les recherches * Importance de la personnalisation dans l'éducation + [02:42:35][^4^][4] Différence entre individu et personne * L'individu est la plus petite unité vivante insécable * La personne est un être en relation, enrichi par les expériences sociales + [02:47:44][^5^][5] Mise en œuvre de la personnalisation * Équilibre entre travail collectif et personnalisé * Création d'un espace sécurisé pour l'intimité et l'apprentissage + [02:59:39][^6^][6] Valorisation des erreurs et des progrès * Repenser l'évaluation pour accompagner l'apprentissage * L'évaluation doit aider les élèves à mieux apprendre Résumé de la vidéo [03:03:16][^1^][1] - [03:30:30][^2^][2]:

La partie 8 de la vidéo aborde les principes de l'évaluation formative dans l'éducation, la distinction entre la pédagogie active et la pédagogie de projet, et l'importance de l'implication des élèves dans leur apprentissage. Elle souligne également le rôle des enseignants dans la création d'un environnement d'apprentissage positif et la nécessité de partenariats avec les familles pour une coéducation efficace.

Points forts: + [03:03:16][^3^][3] L'évaluation formative * Discute de la fonction pédagogique de l'erreur * Explique le principe de la boucle évaluative * Souligne l'importance du temps personnalisé pour les élèves + [03:05:01][^4^][4] Pédagogie active vs pédagogie de projet * Clarifie la différence entre les deux approches * Met l'accent sur l'importance de l'activité cognitive cohérente avec l'activité motrice * Présente la démarche de projet en pédagogie + [03:13:06][^5^][5] Partenariat avec les familles * Aborde la notion de parité d'estime entre l'école et la famille * Discute de l'importance de la reconnaissance et de l'appartenance des élèves * Mentionne l'impact des jeux coopératifs sur le sentiment d'appartenance Résumé de la vidéo [03:30:32][^1^][1] - [03:40:50][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo présente un séminaire sur l'éducation prioritaire, mettant en lumière les expériences et les contributions des intervenants dans le domaine de l'éducation. Les orateurs partagent leurs parcours professionnels et leur engagement envers l'éducation, soulignant l'importance de la diversité culturelle et des valeurs républicaines dans leur travail.

Points forts: + [03:30:32][^3^][3] Expérience en éducation prioritaire * Retour sur le réseau d'éducation prioritaire * Importance de la diversité et du multiculturalisme * Engagement dans l'éducation populaire + [03:31:16][^4^][4] Parcours d'une ancienne élève * Études secondaires et supérieures * Rêve de devenir journaliste * Formation à l'Institut européen de journalisme + [03:32:22][^5^][5] Le collectif et l'organisation * Importance du travail collectif * Présentation de l'équipe technique et de communication * Reconnaissance des contributions individuelles + [03:37:00][^6^][6] Focus sur la formation des enseignants * Formation spécifique pour l'éducation prioritaire * Difficultés rencontrées et appels à candidature * Construction d'un parcours de formation + [03:38:02][^7^][7] Pilotage pédagogique et outils numériques * Questions de pilotage pédagogique * Développement d'un tableau de bord numérique * Utilisation des indicateurs pour l'efficacité pédagogique

Résumé de la vidéo [00:00:26][^1^][1] - [00:22:50][^2^][2]:

Cette vidéo explore le concept d'hyper-parentalité et comment alléger la pression qu'elle engendre. Elle compare les familles des séries "Les Simpson" et "La Petite Maison dans la Prairie" pour illustrer l'évolution de la parentalité et de l'éducation.