Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:44][^2^][2] : Cette vidéo présente les approches expérimentales en éducation, en mettant l'accent sur l'importance de l'expérimentation pour améliorer l'éducation. Elle souligne le rôle des enseignants, des chercheurs et des données dans l'évaluation des projets éducatifs et aborde la question de l'orientation scolaire et son impact sur la mobilité sociale.

Points forts : + [00:00:23][^3^][3] Introduction à l'approche expérimentale * Présentation du cycle de conférences sur l'approche expérimentale en éducation * Collaboration entre le Collège de France et le laboratoire ID de l'École d'économie de Paris * Objectif d'améliorer l'éducation par la recherche et l'action directe + [00:01:30][^4^][4] Le rôle de l'initiative ID * Promotion de la recherche expérimentale en éducation * Facilitation de l'accès aux données éducatives pour les chercheurs * Soutien aux projets éducatifs par l'évaluation et la collaboration + [00:04:01][^5^][5] L'importance de l'orientation scolaire * Impact de l'orientation sur la mobilité sociale et les inégalités * Analyse des choix d'orientation et de leur influence sur les parcours des élèves * Discussion sur les disparités sociales et de genre dans l'éducation + [00:14:01][^6^][6] Facteurs influençant les décisions d'orientation * Niveau scolaire, probabilité de réussite, débouchés et coûts des études * Importance des goûts personnels et des attentes salariales * Différences d'appréciation selon l'origine sociale et le genre Résumé de la vidéo [00:22:46][^1^][1] - [00:43:49][^2^][2]: La vidéo aborde les approches expérimentales en éducation, en se concentrant sur l'orientation scolaire en France. Elle examine les données des fiches navettes de fin de 3e pour analyser les choix d'orientation des familles et les réponses des conseils de classe. Les résultats au Diplôme National du Brevet (DNB) influencent fortement l'accès à la seconde générale et technologique, avec des disparités selon l'origine sociale. La vidéo explore également la perception des élèves sur leur propre niveau scolaire et les choix d'orientation, soulignant l'impact des biais sociaux et de genre sur ces perceptions.

Points saillants: + [00:22:46][^3^][3] Analyse des fiches navettes * Étude des vœux d'orientation des familles et réponses des conseils de classe * Impact des résultats au DNB sur l'accès à la seconde générale et technologique * Disparités observées en fonction de l'origine sociale des élèves + [00:27:02][^4^][4] Perception de soi et choix d'orientation * Les élèves sous-estiment souvent leur niveau scolaire, surtout ceux issus de milieux défavorisés * Les biais sociaux et de genre affectent la perception des chances de réussite * Importance de corriger ces perceptions pour une orientation plus ambitieuse + [00:32:34][^5^][5] Interventions pour corriger les perceptions * Présentation d'études de cas où des interventions ont amélioré l'orientation des élèves * Effets positifs des programmes ciblés sur les aspirations et les choix d'orientation * Réduction significative des écarts sociaux et de genre grâce à ces interventions + [00:37:46][^6^][6] Connaissance des formations et rendement * Sous-estimation de l'intérêt des formations par les jeunes, en particulier les salaires potentiels * Différences dans les choix d'études supérieures selon l'origine sociale et nationale * Programmes visant à informer et motiver les élèves pour des choix plus éclairés et ambitieux Résumé de la vidéo [00:43:51]¹[1] - [01:03:26]²[2]:

La vidéo aborde les approches expérimentales en éducation, en se concentrant sur l'impact de l'information sur les décisions d'orientation des élèves. Elle examine une étude en République Dominicaine qui a révélé que fournir des informations correctes sur les avantages financiers de l'éducation peut influencer positivement les choix éducatifs des élèves.

Points forts: + [00:43:51]³[3] Perception des bénéfices de l'éducation * Les élèves sous-estiment souvent les avantages financiers de l'éducation * Une étude montre que corriger ces perceptions peut changer leurs décisions + [00:47:01]⁴[4] Hétérogénéité des rendements selon les filières * Les rendements varient grandement entre les différentes filières d'enseignement * Médecine, droit et business offrent de meilleurs retours financiers + [00:50:01]⁵[5] Influence de l'environnement social sur l'orientation * Les élèves défavorisés ont moins de connaissances sur les options éducatives * L'exposition à de nouveaux modèles peut élargir les perspectives des élèves + [00:53:02]⁶[6] Impact des stéréotypes de genre sur les choix éducatifs * Les interventions ciblées peuvent modifier les perceptions et encourager des choix plus diversifiés * Une heure de discussion avec une femme scientifique a modifié les choix d'orientation des filles + [00:57:02]⁷[7] Le coût des études comme barrière à l'éducation * Les aides financières existent mais ne sont pas toujours bien comprises ou utilisées * Informer les élèves sur ces aides peut augmenter significativement leur participation dans l'enseignement supérieur

Source : conversation avec Bing, 14/03/2024 (1) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (2) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (3) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (4) undefined. https://www.

Webinaire Parcoursup 2023 de la FCPE

https://vimeo.com/830209604

Voici le replay du webinaire Parcoursup organisé mardi 23 mai 2023 par la FCPE pour les familles et les élèves concernés par la procédure cette année. Merci à Jérôme Teillard, chef de projet Parcoursup au ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, d’avoir répondu aux questions des 650 parents ayant participé.

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:00][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire organisé par l'Appel National, où l'inspecteur général de l'éducation, M. Teillard, discute de la réforme de l'accès à l'enseignement supérieur et de la plateforme Parcoursup. Il fournit des conseils pratiques sur la recherche et la formulation des vœux, ainsi que des informations sur l'accompagnement des candidats en situation de handicap.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction du webinaire * Excuses pour les problèmes techniques * Présentation de l'Appel National + [00:01:08][^4^][4] Objectifs du webinaire * Aider les parents dans la démarche Parcoursup * Focus sur les candidats en situation de handicap + [00:02:00][^5^][5] Intervention de M. Tyard * Chef de projet de la réforme de l'accès à l'enseignement supérieur * Conseils sur la candidature Parcoursup + [00:07:08][^6^][6] Fonctionnement de Parcoursup * Présentation de la plateforme et des formations disponibles * Importance de l'accompagnement des candidats + [00:17:54][^7^][7] Conseils pour utiliser Parcoursup * Comment trouver et comparer les formations * Détails sur les fiches de formation + [00:20:50][^8^][8] Accompagnement des candidats en situation de handicap * Processus d'admission et aménagements possibles * Confidentialité des informations sur le handicap Résumé de la vidéo [00:23:02][^1^][1] - [00:45:17][^2^][2]:

La vidéo aborde le processus d'admission post-bac en France, en mettant l'accent sur les candidats en situation de handicap et la possibilité de prendre une année de césure. Elle explique comment ces candidats peuvent demander un accompagnement et s'inscrire dans l'établissement le plus adapté à leurs besoins.

Points forts: + [00:23:02][^3^][3] Accompagnement pour handicap * Accès à l'éducation adapté * Inscription via recteur + [00:24:00][^4^][4] Année de césure * Suspension des cours * Réalisation de projets + [00:32:52][^5^][5] Procédure Parcoursup * Inscription et choix de formations * Diversification des vœux + [00:36:00][^6^][6] Conseils aux parents * Soutien dans la procédure * Suivi des échéances + [00:39:25][^7^][7] Formulation des vœux * Jusqu'à 10 vœux * Vœux multiples possibles + [00:43:49][^8^][8] Classes préparatoires * Choix de l'établissement * Options avec/sans internat Résumé de la vidéo [00:45:20][^1^][1] - [01:07:21][^2^][2]: La vidéo aborde la procédure de candidature pour les formations en France, en mettant l'accent sur les vœux supplémentaires pour l'apprentissage, l'absence de secteur géographique pour les formations sélectives, et la priorité donnée aux candidats locaux pour les formations non sélectives à l'université.

Points forts: + [00:45:20][^3^][3] Vœux en apprentissage * Réservoir de vœux supplémentaire * Pas de date limite pour formuler des vœux + [00:47:01][^4^][4] Secteur géographique * Pas de secteur pour formations sélectives * Priorité locale pour universités non sélectives + [00:50:59][^5^][5] Date limite pour les vœux * Jeudi 14 mars 2024, 23h59 heure de Paris + [00:51:02][^6^][6] Contenu du dossier Parcoursup * Finalisation des vœux et pièces complémentaires + [00:57:15][^7^][7] Frais de dossier * Certains établissements peuvent demander des frais + [00:58:50][^8^][8] Fiche Avenir * Informations scolaires et appréciations pour les candidatures Résumé de la vidéo [01:07:24][^1^][1] - [01:22:20][^2^][2]:

Cette vidéo explique le processus d'inscription et de sélection pour les étudiants français utilisant la plateforme Parcoursup. Elle aborde les aspects clés tels que l'accès aux appréciations des enseignants, le soutien pour les bacheliers professionnels, la construction du dossier Parcoursup, et les délais importants à respecter.

Points forts: + [01:07:24][^3^][3] Accès aux appréciations * Non disponible initialement pour éviter la pression sur les enseignants + [01:08:13][^4^][4] Soutien pour bacheliers professionnels * Dispositif d'accompagnement pour BTS ou BTS agricole + [01:08:44][^5^][5] Contenu du dossier Parcoursup * Lettre de motivation, pièces complémentaires, activités et centres d'intérêt + [01:10:33][^6^][6] Dates limites importantes * Confirmation des vœux avant le 3 avril, 23h59 heure de Paris + [01:11:07][^7^][7] Conseils pour les candidats * Diversifier les vœux, ne pas s'autocensurer, être ambitieux + [01:13:10][^8^][8] Phase d'admission * Anticiper le choix des formations postbac

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:32:33][^2^][2]:

Cette vidéo est destinée aux parents pour les aider à guider leur enfant dans le choix d'une formation post-bac. Elle aborde l'importance de choisir des filières et diplômes reconnus, et présente des experts pour fournir des conseils éclairés.

Points forts: + [00:07:12][^3^][3] Introduction au webinaire * Accueil des parents * Objectif d'orientation + [00:10:01][^4^][4] Croissance de l'offre supérieure * Variété des formations * Importance du choix éclairé + [00:14:00][^5^][5] Autonomie des jeunes * Conseils pour les parents * Importance de l'orientation + [00:17:01][^6^][6] Panorama de l'enseignement supérieur * Évolution récente * Importance des diplômes certifiés + [00:26:02][^7^][7] Écoles sous et hors contrat * Différences et implications * Importance de la certification + [00:30:07][^8^][8] Reconnaissance des diplômes * Critères de qualité * Impact sur la poursuite des études Résumé de la vidéo 00:32:35 - 00:58:48 : La vidéo aborde l'importance d'une formation de base solide pour s'adapter aux métiers futurs, l'évaluation des diplômes, la distinction entre enseignement académique et professionnalisant, et les critères pour reconnaître les diplômes certifiés.

Points forts : + [00:32:35][^1^][1] Formation de base solide * Adaptabilité aux métiers futurs + [00:33:02][^2^][2] Évaluation des diplômes * Importance du socle de connaissances + [00:34:08][^3^][3] Académique vs Professionnalisant * Recherche avance l'enseignement + [00:37:00][^4^][4] Reconnaissance des diplômes * Labels officiels sur Parcoursup + [00:41:02][^5^][5] Évaluation par le ministère * Garantie de qualité de l'enseignement + [00:49:32][^6^][6] Système éducatif et accès * Évolution et harmonisation européenne Résumé de la vidéo [00:58:50][^1^][1] - [01:09:22][^2^][2]: La vidéo aborde l'orientation post-bac et les options de formation pour les étudiants, en mettant l'accent sur les BTS comme point de départ solide pour des études ultérieures, y compris les écoles d'ingénieurs et de commerce.

Points forts: + [00:58:50][^3^][3] Les BTS comme fondation * Professionnalisant et adapté pour ceux qui ne visent pas des études longues + [00:59:18][^4^][4] Passerelles vers l'enseignement supérieur * BTS permettent l'accès à des licences pro et des écoles spécialisées + [01:00:14][^5^][5] Diversité des parcours * Les BTS offrent une mixité et préparent bien aux études supérieures + [01:01:00][^6^][6] Choix entre BTS et autres formations * Les BTS sont préférables pour leur structure et reconnaissance + [01:05:31][^7^][7] Importance des grades universitaires * Grades licence, master et doctorat garantissent un niveau d'éducation élevé + [01:07:12][^8^][8] Reconnaissance et qualité des formations * Il est crucial de vérifier la reconnaissance et le contenu des programmes

Résumé de la vidéo [00:00:10][^1^][1] - [00:23:30][^2^][2] : La vidéo présente les différentes voies de formation après la classe de 3ème en France, y compris les voies professionnelle, générale et technologique. Elle explique le processus d'orientation, les options de diplômes, et les perspectives d'insertion professionnelle ou de poursuite d'études.

Points forts : + [00:02:10][^3^][3] Choix après la 3ème * Deux grandes options : voies professionnelle, générale et technologique + [00:05:54][^4^][4] Voie professionnelle * Formations concrètes, insertion professionnelle ou études courtes + [00:10:20][^5^][5] Réformes récentes * Gratification des stages, passerelles entre les voies + [00:15:00][^6^][6] Enseignement professionnel * Pratique et théorique, préparation à l'insertion professionnelle + [00:19:02][^7^][7] Poursuite d'études * Voies technologique et générale visent la poursuite d'études + [00:22:30][^8^][8] Choix de la voie technologique * Après la seconde générale, pour des études plus spécialisées Résumé de la vidéo [00:23:32][^1^][1] - [00:47:17][^2^][2]:

La vidéo présente les différentes voies de formation après la classe de 3ème en France, en mettant l'accent sur les options générales et technologiques disponibles pour les élèves. Elle explique le processus de choix des spécialités, l'importance des enseignements de spécialité dans le baccalauréat, et fournit des conseils pour construire un projet d'orientation.

Points forts: + [00:23:32][^3^][3] Voies de formation * Présentation des options après la 3ème + [00:25:04][^4^][4] Enseignements technologiques * Importance des enseignements technologiques + [00:27:04][^5^][5] Contrôle continu et examens * Explication du contrôle continu et des épreuves terminales + [00:30:07][^6^][6] Scolarité en lycée général * Détails sur la scolarité en lycée général + [00:35:02][^7^][7] Choix de parcours en seconde * Processus de choix des spécialités en seconde + [00:37:00][^8^][8] Conseils pour le projet d'orientation * Utilisation de Parcoursup et d'autres outils pour l'orientation

Résumé de la vidéo [00:00:08][^1^][1] - [00:17:27][^2^][2] : La vidéo présente les différentes voies de formation après la classe de 3ème, en mettant l'accent sur le choix des spécialités en seconde et en première, ainsi que sur l'importance de connaître ses compétences et ses intérêts pour construire un projet d'orientation.

Points forts : + [00:00:08][^3^][3] Choix des spécialités * Importance de la connaissance de soi * Réflexion sur les compétences et les matières préférées + [00:01:15][^4^][4] Contenu des spécialités * Trois spécialités en première, deux en terminale * Heures allouées et résumé des programmes + [00:01:41][^5^][5] Histoire, géographie, géopolitique * Apporte culture générale * Utile pour plusieurs carrières + [00:02:49][^6^][6] Humanités, littérature, philosophie * Enseignée par deux professeurs * Étude croisée des axes en littérature et philosophie + [00:04:20][^7^][7] Langues, littératures et cultures étrangères * Nécessite un bon niveau de langue * Cours dispensés dans la langue cible + [00:07:33][^8^][8] Mathématiques et sciences * Indispensables pour certaines études * Développement du goût et de la maîtrise des concepts Résumé de la vidéo [00:10:00][^1^][1] - [00:17:27][^2^][2] : La vidéo aborde les différentes voies de formation après la classe de 3ème, en mettant l'accent sur le choix des spécialités en seconde et en première, ainsi que sur l'importance de connaître ses compétences et ses intérêts pour construire un projet d'orientation.

Points forts : + [00:10:00][^3^][3] Choix des spécialités * Importance de la connaissance de soi * Réflexion sur les compétences et les matières préférées + [00:11:15][^4^][4] Contenu des spécialités * Trois spécialités en première, deux en terminale * Heures allouées et résumé des programmes + [00:11:41][^5^][5] Histoire, géographie, géopolitique * Apporte culture générale * Utile pour plusieurs carrières + [00:12:49][^6^][6] Humanités, littérature, philosophie * Enseignée par deux professeurs * Étude croisée des axes en littérature et philosophie + [00:14:20][^7^][7] Langues, littératures et cultures étrangères * Nécessite un bon niveau de langue * Cours dispensés dans la langue cible + [00:17:33][^8^][8] Mathématiques et sciences * Indispensables pour certaines études * Développement du goût et de la maîtrise des concepts

https://hypothes.is/users/tanemika?q=tag%3Aredoublement ce que dit la recherche sur le redoublement

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:20:29][^2^][2]:

La vidéo présente une nouvelle approche expérimentale pour les conseils de classe dans un collège, où les élèves analysent et présentent leur bulletin scolaire à leurs parents en présence d'un enseignant. L'objectif est d'encourager les élèves à réfléchir sur leurs performances et à s'impliquer davantage dans leur parcours éducatif.

Points saillants: + [00:00:13][^3^][3] Introduction de l'expérience * Première tentative au collège * Potentiel de généralisation + [00:01:12][^4^][4] Analyse du bulletin par les élèves * Présentation aux parents * Compréhension des commentaires et notes + [00:03:21][^5^][5] Identification des forces et faiblesses * Auto-évaluation des compétences * Conseils personnalisés des enseignants + [00:09:56][^6^][6] Réflexion sur l'orientation future * Impact des résultats sur les projets d'orientation * Importance de l'auto-évaluation pour le progrès + [00:15:01][^7^][7] Réactions positives des participants * Élèves, parents et enseignants valorisent l'approche * Prise de conscience et responsabilisation des élèves + [00:19:51][^8^][8] Conclusion sur l'expérience * Bulletin comme outil de mesure de progrès * Dialogue renforcé entre élèves, parents et enseignants

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:47:56][^2^][2]:

Cette vidéo est un webinaire destiné aux parents pour les aider à choisir entre les classes préparatoires et les cursus postbac pour l'accès aux grandes écoles. Des experts discutent des caractéristiques des grandes écoles, des critères de sélection, et des avantages des différentes voies éducatives.

Points forts: + [00:01:34][^3^][3] Définition d'une grande école * Écoles prestigieuses et sélectives * Programmes spécialisés post-bac + [00:02:40][^4^][4] Critères de reconnaissance * Labels et accréditations * Classements et programmes offerts + [00:05:00][^5^][5] Classes préparatoires * Voie classique vers les grandes écoles * Formation généraliste et pluridisciplinaire + [00:26:01][^6^][6] Parcours postbac * Programmes Bachelor accessibles après le bac * Orientation professionnelle et internationale + [00:36:18][^7^][7] Reconnaissance des diplômes * Importance de la reconnaissance par l'État * Poursuite d'études et valeur sur le marché du travail + [00:47:41][^8^][8] Conseils pour réussir * Profil d'élève et préparation aux concours * Équilibre académique et spécialisation

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:25:09][^2^][2] : La vidéo présente un webinaire sur l'orientation post-bac, les labels et accréditations, et comment choisir une école. Elle explique l'importance de reconnaître les établissements et les formations, les différents types de diplômes et grades, et les critères pour évaluer la qualité d'une école.

Points forts : + [00:00:04][^3^][3] Introduction du webinaire * Objectifs et structure + [00:02:08][^4^][4] Présentation des intervenants * Experts en éducation + [00:04:08][^5^][5] Labels et accréditations * Signification et impact + [00:07:36][^6^][6] Parcoursup * Fonctionnement et reconnaissance + [00:09:13][^7^][7] Reconnaissance des diplômes * Différents niveaux et leur importance + [00:13:29][^8^][8] Labels spécifiques * Labels internationaux et classements Résumé de la vidéo [00:25:12][^1^][1] - [00:49:04][^2^][2]:

La vidéo aborde le système éducatif français, en particulier les différences entre les universités et les écoles post-bac, les classes préparatoires économiques et commerciales (CPGE), et l'importance des diplômes reconnus. Elle met en lumière les avantages des CPGE pour intégrer de grandes écoles et la valeur des diplômes accrédités.

Points forts: + [00:25:12][^3^][3] Système universitaire vs écoles post-bac * Différences de diplômes et grades + [00:26:17][^4^][4] CPGE comme voie d'accès aux grandes écoles * Importance des prépas pour les écoles de management + [00:27:20][^5^][5] Avantages des CPGE * Gratuité et préparation pour un Master 2 + [00:28:26][^6^][6] Sélection en CPGE * Critères d'admission et diversité des profils + [00:30:22][^7^][7] Réussite en CPGE * Taux élevé de réussite et d'admission en grandes écoles + [00:32:24][^8^][8] Vie étudiante en CPGE * Équilibre entre études et vie personnelle

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:13:24][^2^][2] :

Cette vidéo présente le partage de pratique de Nathalie Robert et Amel Biram, qui travaillent à la Mission Locale de Nice et à la mission déléguée de lutte contre les discriminations en PACA. Elles expliquent l'approche systémique et participative qu'elles utilisent pour sensibiliser et accompagner les jeunes, les conseillers et les entreprises sur les questions de discrimination. Elles présentent également les outils et les méthodes qu'elles ont développés, comme le photolangage, le quiz, le jeu de cartes et les recrutements inversés. Elles témoignent des effets positifs de ces actions sur l'estime de soi, le pouvoir d'agir et l'insertion professionnelle des jeunes.

Points clés : + [00:00:03][^3^][3] La mission déléguée de lutte contre les discriminations en PACA * Portée par la Mission Locale de Nice et pilotée par Nathalie Robert * S'appuie sur les travaux du sociologue Olivier Noël * Vise à travailler sur les trois piliers : les intermédiaires du marché du travail, la participation des jeunes et les entreprises + [00:06:01][^4^][4] La charte nationale de lutte contre les discriminations * Signée par l'UNML en mai 2022 * Reprend l'approche systémique et peut être déclinée dans chaque mission locale * A valeur de convention et peut être un outil de coconstruction avec les parties prenantes + [00:07:37][^5^][5] L'atelier participatif de lutte contre les discriminations * Animé par Amel Biram, conseillère et référente sur ces questions * Se déroule en deux temps : une définition collective de la discrimination et ses conséquences, et un photolangage pour libérer la parole des jeunes * A pour objectif de développer le pouvoir d'agir, l'estime de soi et l'offre de service des missions locales + [00:11:08][^6^][6] Les outils et les méthodes développés avec les jeunes * Un quiz sur les questions non discriminatoires * Un jeu de cartes sur les critères de discrimination * Des recrutements inversés où les jeunes se mettent à la place des entreprises et vice versa * Des projets de visite de lieux historiques ou de création de films

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:53:55][^2^][2]:

Cette vidéo présente un prototype de plateforme numérique de microattestation qui permet aux personnes de reconnaître et de valoriser leurs compétences génériques acquises hors du milieu scolaire. La conférencière, Sylvie Peltier, explique le fonctionnement, les principes et les avantages de cet outil, ainsi que les défis et les perspectives de son développement.

Points saillants: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et présentation de la conférencière * Présentation du réseau et des partenaires financiers * Parcours et intérêts de la conférencière + [00:02:12][^4^][4] Définition et caractéristiques de la plateforme numérique de microattestation * Un outil accessible en ligne pour faire valoir les compétences hors du milieu scolaire * Les compétences sont avalisées par des badges numériques contenant des métadonnées * Un outil qui s'inscrit dans une approche de reconnaissance des acquis et des compétences + [00:06:19][^5^][5] Les compétences génériques visées par la plateforme * Une capacité qui fait partie de la personnalité d'une personne et qui est utile dans tous les milieux de vie * Une distinction entre les compétences professionnelles et techniques (hard skills) et les compétences transversales et transférables (soft skills) * Un référentiel de 10 compétences génériques basé sur le socle commun et les compétences du futur + [00:09:12][^6^][6] Le fonctionnement de la plateforme et les étapes à suivre pour obtenir un badge * L'identification et l'autoreconnaissance de ses compétences par la personne * La demande et l'obtention d'une microattestation représentée par un badge * La reconnaissance par les pairs à travers un processus d'endossement * La communication et la valorisation de ses compétences à des employeurs ou à d'autres personnes + [00:13:30][^7^][7] La démonstration de la plateforme et les exemples de badges et de preuves * La présentation de l'interface et des fonctionnalités de la plateforme * La création d'un compte et le choix d'une compétence à reconnaître * L'ajout d'une preuve et la demande d'un badge * La sollicitation et la réception d'un endossement * La consultation et le partage de ses badges + [00:27:01][^8^][8] Les résultats de l'évaluation du prototype et les retours des utilisateurs * Les objectifs et les méthodes de l'évaluation * Les forces et les faiblesses du prototype * Les suggestions d'amélioration et les pistes de développement * Les impacts et les bénéfices de la plateforme pour les personnes + [00:41:05][^9^][9] Les questions et les commentaires des participants * Les interrogations sur le choix des compétences, des preuves et des endosseurs * Les réflexions sur l'intérêt et la valeur des badges numériques * Les échanges sur les enjeux et les défis de la reconnaissance des compétences génériques * Les propositions de collaboration et de diffusion de la plateforme

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:42:00][^2^][2] :

Cette vidéo est un webinaire organisé par le Centre Hubertine Auclert sur les freins à l'accès des filles aux filières informatiques et numériques du lycée. Il présente les résultats d'une étude menée par l'agence Phare, basée sur des entretiens avec des élèves, des enseignants et des conseillers d'orientation. Il analyse les causes et les conséquences des inégalités de genre dans l'orientation scolaire et professionnelle, et propose des pistes d'action pour favoriser la mixité et l'égalité dans ces domaines.

Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Le Centre Hubertine Auclert et ses missions * Présentation du centre, de ses partenaires et de ses actions * Focus sur l'éducation égalitaire et la lutte contre les violences sexistes * Rappel du cycle de webinaires sur ces thématiques + [00:07:08][^4^][4] Le contexte et les objectifs de l'étude * Les enjeux de l'orientation scolaire et professionnelle pour l'égalité entre les femmes et les hommes * Le cas spécifique de l'informatique et du numérique, une filière très peu mixte et en pleine expansion * La question de recherche : comment se construisent les inégalités de genre dans l'accès aux filières informatiques et numériques ? + [00:13:49][^5^][5] La méthodologie et les résultats de l'étude * La démarche qualitative basée sur des entretiens semi-directifs avec des élèves de première et terminale, des enseignants et des conseillers d'orientation * Les principaux résultats sur les représentations des élèves, les facteurs d'orientation, les parcours scolaires et les projets professionnels * Les différences entre les filles et les garçons, mais aussi la diversité des profils et des trajectoires au sein de chaque groupe + [00:36:06][^6^][6] Les pistes d'action pour favoriser la mixité et l'égalité * Les recommandations issues de l'étude, à destination des acteurs et actrices de l'éducation * Les exemples de bonnes pratiques et d'initiatives existantes, au niveau local, national ou international * Les ressources disponibles pour s'informer, se former et agir sur ces questions

Résumé de la vidéo [00:38:00][^1^][1] - [01:42:00][^2^][2]:

Cette partie du webinaire présente les résultats d'une étude menée par le centre Hubertine Auclert sur les freins à l'orientation des filles dans les filières informatiques et numériques du lycée. Il s'agit d'analyser les représentations, les stéréotypes et les pratiques des élèves, des enseignants et des familles autour de ces filières, ainsi que les actions possibles pour favoriser la mixité et l'égalité.

Points forts: + [00:38:00][^3^][3] La méthodologie de l'étude * Basée sur des entretiens et des observations dans six lycées franciliens * Mobilisant des outils qualitatifs et quantitatifs * Croisant les points de vue des élèves, des enseignants et des familles + [00:48:00][^4^][4] Les principaux résultats de l'étude * Une forte ségrégation sexuée dans les filières informatiques et numériques * Des représentations stéréotypées et négatives de l'informatique chez les filles * Des pratiques différenciées du numérique selon le genre * Des influences familiales et scolaires qui renforcent les inégalités + [01:12:00][^5^][5] Les pistes d'action pour promouvoir la mixité et l'égalité * Sensibiliser les élèves, les enseignants et les familles aux enjeux du numérique * Valoriser les parcours et les métiers des femmes dans l'informatique * Développer des projets pédagogiques et des partenariats autour du numérique * Renforcer la formation et l'accompagnement des enseignants

Résumé de la vidéo [01:15:00][^1^][1] - [01:42:00][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo traite des actions concrètes que les professionnels de l'éducation peuvent mettre en œuvre pour favoriser l'orientation des filles vers les filières informatiques et numériques. Elle présente des exemples de projets, d'outils et de ressources qui visent à sensibiliser les élèves, les familles et les équipes éducatives aux enjeux de l'égalité dans ce domaine.

Points forts: + [01:15:00][^3^][3] Les actions de sensibilisation auprès des élèves * Organiser des ateliers de découverte de l'informatique et du numérique * Faire intervenir des professionnelles du secteur * Valoriser les parcours et les métiers des femmes dans ce domaine + [01:25:00][^4^][4] Les actions de sensibilisation auprès des familles * Organiser des réunions d'information sur l'orientation et les filières numériques * Diffuser des supports de communication sur les opportunités et les débouchés de ces filières * Impliquer les parents dans les projets des élèves + [01:35:00][^5^][5] Les actions de sensibilisation auprès des équipes éducatives * Former les enseignants et les conseillers d'orientation sur les questions de genre et de numérique * Intégrer la dimension de l'égalité dans les programmes et les pratiques pédagogiques * Créer des espaces de dialogue et d'échange entre les différents acteurs de l'éducation

https://www.youtube.com/watch?v=3VC_uR-80aI

https://www.youtube.com/watch?v=iDNd5tPdoXk

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:56:00][^2^][2]:

Cette vidéo est une émission de la FCPE 74 sur le thème du décrochage et de la déscolarisation scolaire. Elle réunit des intervenants qui partagent leurs expériences, leurs analyses et leurs propositions pour prévenir et remédier à ce phénomène.

Points forts: + [00:00:30][^3^][3] La présentation du sujet et des invités * Le décrochage et la déscolarisation sont définis et différenciés * Les invités sont Catherine Morsi, accompagnatrice d'enfants en situation de handicap, Déborah Hamel, psychologue, et Jessica Densité, vice-présidente de la FCPE 74 + [00:06:00][^4^][4] Les chiffres et les processus du décrochage et de la déscolarisation * Déborah Hamel expose les statistiques, les facteurs et les conséquences du décrochage et de la déscolarisation * Elle distingue quatre profils de décrocheurs : les dépressifs, les déviants cachés, les découragés et les rebelles + [00:19:00][^5^][5] Les témoignages et les solutions pour les élèves en situation de handicap * Catherine Morsi raconte son parcours d'accompagnatrice et les difficultés rencontrées par les élèves en situation de handicap * Elle explique les dispositifs existants pour les aider, comme les PAP, les PAI, les PPS, les ULIS, etc. * Elle insiste sur l'importance de la bienveillance, de la communication et de l'adaptation pédagogique + [00:34:00][^6^][6] Les dispositifs et les acteurs de la prévention et de la remédiation * Jessica Densité présente les structures et les dispositifs qui accueillent et accompagnent les élèves décrocheurs ou déscolarisés, comme les missions locales, les micro-lycées, les écoles de la deuxième chance, etc. * Elle souligne le rôle des parents, des enseignants, des CIO, des psychologues, des associations, etc. dans la prise en charge des élèves * Elle évoque les enjeux de l'orientation, de la formation, de l'insertion et de la citoyenneté + [00:49:00][^7^][7] Les questions et les réponses des internautes * Les intervenants répondent aux questions posées par les internautes sur le chat * Ils abordent des sujets comme le harcèlement, le stress, l'absentéisme, les aménagements d'examen, etc. * Ils donnent des conseils, des ressources et des contacts utiles

https://www.youtube.com/watch?v=uXIQAQqTsCo

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:08:00][^2^][2]:

Cette vidéo est une conférence en ligne organisée par la FCPE sur l'orientation scolaire en fin de troisième et en fin de terminale. Elle réunit des intervenants de différents secteurs de l'éducation nationale, tels que des psychologues, des enseignants, des principaux de collège, qui répondent aux questions des parents et des élèves sur les choix d'orientation, les procédures, les filières, les outils et les ressources disponibles.

Points forts: + [00:00:28][^3^][3] Présentation de la conférence et des intervenants * Le thème est l'orientation scolaire en fin de troisième et en fin de terminale * Les intervenants sont des professionnels de l'éducation nationale * La conférence est animée par Valérie Comex, de la FCPE + [00:06:32][^4^][4] Le rôle du CIO (Centre d'Information et d'Orientation) * Le CIO est un service public de l'éducation nationale qui accompagne les élèves et les familles sur l'information et le conseil en orientation * Le CIO dispose de psychologues de l'éducation nationale qui interviennent dans les collèges et les lycées, et qui reçoivent sur rendez-vous au CIO * Le CIO propose des outils, des partenariats, des salons, des mini-stages, pour aider les élèves à découvrir les formations et les métiers + [00:21:54][^5^][5] La procédure Parcoursup pour l'orientation post-bac * Parcoursup est la plateforme nationale d'admission dans l'enseignement supérieur * Parcoursup permet aux élèves de terminale de s'inscrire, de formuler des vœux, de compléter leur dossier, de recevoir des propositions d'admission, et de confirmer leurs choix * Parcoursup suit un calendrier précis, avec des dates clés à respecter + [00:36:04][^6^][6] La voie professionnelle au lycée * La voie professionnelle est une filière de formation qui prépare aux métiers et à l'insertion professionnelle, mais qui permet aussi des poursuites d'études * La voie professionnelle propose deux types de diplômes : le CAP (Certificat d'Aptitude Professionnelle) et le bac professionnel * La voie professionnelle offre une pédagogie basée sur la pratique, les stages, les projets, et les partenariats avec les entreprises + [00:49:12][^7^][7] La voie générale et technologique au lycée * La voie générale et technologique est une filière de formation qui prépare à la poursuite d'études supérieures, dans des domaines variés * La voie générale et technologique se compose de trois classes : la seconde, la première et la terminale, avec des enseignements communs, des enseignements de spécialité, et des enseignements optionnels * La voie générale et technologique conduit au baccalauréat général ou technologique, qui est le premier grade universitaire + [01:01:20][^8^][8] Les questions-réponses avec les participants * Les intervenants répondent aux questions posées par les participants, par chat ou par téléphone * Les questions portent sur des sujets variés, tels que les critères d'affectation, les passerelles entre les filières, les débouchés professionnels, les modalités d'évaluation, etc. * Les intervenants apportent des réponses précises, argumentées, et adaptées aux situations des participants

https://www.youtube.com/watch?v=yTdPuBFtbKI

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:13:24][^2^][2]:

Cette vidéo est une émission en direct organisée par la FCPE Haute-Savoie, qui aborde le thème des études supérieures et de la préparation à l'orientation après le bac. Elle réunit quatre intervenants : Déborah Amel, psychologue, Marie Augendre, enseignante-chercheuse à l'Université de Lyon 2, Arnaud Lathuile, enseignant en classe prépa au lycée Lachenal, et Pascal Blanc, président de la FCPE Haute-Savoie. Ils répondent aux questions des lycéens et des parents sur les différents parcours possibles, les attendus, les modalités de sélection, les difficultés et les opportunités.

Points forts : + [00:04:47][^3^][3] Les processus psychologiques du choix d'orientation * Déborah Amel explique les émotions, les peurs, les limites et les ressources qui entrent en jeu dans la décision d'orientation * Elle conseille de se connaître, de s'informer, de se projeter et de se faire accompagner + [00:12:02][^4^][4] Le passage du lycée à l'université * Marie Augendre présente les différences de vocabulaire, de rythme, de pédagogie et d'évaluation entre le secondaire et le supérieur * Elle souligne l'importance de l'autonomie, de la curiosité, de la méthodologie et de la motivation pour réussir à l'université + [00:26:19][^5^][5] La classe préparatoire aux grandes écoles * Arnaud Lathuile décrit les spécificités, les exigences, les avantages et les inconvénients de la prépa * Il détaille les critères de sélection, les modalités de candidature, les débouchés et les passerelles possibles + [00:57:26][^6^][6] Les questions d'actualité * Pascal Blanc aborde les sujets de la tenue vestimentaire à l'école, du budget de la région pour les lycées, de la réforme du bac et du contrôle continu * Il donne son point de vue et celui de la FCPE sur ces questions

Résumé vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:22:17][^2^][2]:

Cette vidéo est la deuxième partie d'une série sur la plateforme Parcoursup, qui permet aux lycéens de candidater à des formations post-bac. Jérôme Teillard, chef de projet Parcoursup, présente les fonctionnalités, les étapes et les conseils pour utiliser la plateforme.

https://vimeo.com/896212418 Webinaire FCPE : Se sentir prêt pour l’ouverture de Parcoursup 2024

Webinaire FCPE : Parcoursup 2024 : bien formuler ses vœux

https://eduscol.education.fr/835/l-organisation-territoriale-de-l-orientation

Il y a 22 fois le mot parent

faire le lien ave https://reso-avenirs.onisep.fr/recherche/competences?context=reso&not_show_facets%5B%5D=common_brp_parent_competences_orientation_mid&not_show_facets%5B%5D=common_competences_tag_keywords_mid

https://avenirs.onisep.fr/referentiel-des-competences-a-s-orienter-au-lycee

Article 40

ORIANE, l'Agence de la promesse républicaine et de l'orientation, propose des solutions concrètes à tous les Franciliens en quête d'orientation scolaire ou professionnelle : le numéro vert est un des services apportés aux Franciliens.

Liaison inter-établissements : assurer la continuité des apprentissages et la fluidité des parcours Mis à jour le 09 novembre 2020 Les liaisons entre le 1er et le 2nd degré et entre le collège et le lycée peuvent donner lieu à des difficultés. Difficultés scolaires pour les élèves, mais aussi pour le transfert de certaines informations utiles à la scolarité. Afin d'améliorer la fluidité des parcours et assurer une meilleure égalité d'information, les EPLE doivent entretenir des relations entre eux et avec les écoles en amont et les formations en aval. Cette fluidité des parcours nécessite aussi de plus en plus des relations horizontales, entre établissements proches et/ou complémentaires, pour mutualiser les moyens, améliorer l'offre de formations et faciliter la poursuite de la scolarité.

To orient is to deduce and to induce. To compress general things into specific views, and to move from specifics to general views.

Tanase, L.-M., Kerr, J. R., Freeman, A. L. J., & Schneider, C. R. (2021). The effects of President Trump’s COVID-19 diagnosis on hoax beliefs and risk perceptions of the virus in the U.S. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/frxt8

rapport de 215 pages de 2019 au sommaire:

• 1. Agir pour et avec les jeunes 13
• 1. Les mobilités sociales 15
• 1. Les mobilités géographiques 20
• 1. Les mobilités résidentielles 27
• 1. Les mobilités internationales 31

Winter, T., Jose, P., Riordan, B., Bizumic, B., Ruffman, T., Hunter, J., Hartman, T. K., & Scarf, D. (2021). Left-wing support of authoritarian submission to protect against societal threat. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/hu9ef

Zarzeczna, N., Hanel, P. H. P., Rutjens, B., Bono, S. A., Chen, Y.-H., & Haddock, G. (2021). Scientists, speak up! Source impacts trust in and intentions to comply with health advice cross-culturally. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/279yg

Brosowsky, N., Tilburg, W. A. P. van, Scholer, A., Boylan, J., Dr Paul Seli, P. D., & Danckert, J. (2021). Boredom proneness, political orientation and adherence to social-distancing in the pandemic. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/maush

Kramer, J. (2021, May 7). In Covid Vaccine Data, L.G.B.T.Q. People Fear Invisibility. The New York Times. https://www.nytimes.com/2021/05/07/health/coronavirus-lgbtq.html

Beltran, D. G., Isch, C., Ayers, J., Alcock, J., Brinkworth, J. F., Cronk, L., Hurmuz-Sklias, H., Tidball, K. G., Horn, A. V., Todd, P. M., & Aktipis, A. (2020). Mask wearing is associated with COVID-19 Prevalence, Risk, Stress, and Future Orientation. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/dpa2j

ORGANISATION DES ÉTUDES Composition et fonctionnement de la commission départementale d’appel des décisions relatives à la poursuite de la scolarité à l’école primaire NOR : MENE0502631A RLR : 514-2 ARRÊTÉ DU 5-12-2005 JO DU 15-12-2005 MEN DESCO A1

Il n'est encore une fois pas fait utilisation des parents alors que les plus gros forums des métier sont organiser et animés par les parents. Les parents sont plus transverse que ne le sont les MEN qui font toute leur carrière dans l'institution

Utile pour simuler une foule

Les jeunes originaires d'Europe du Sud sont moins diplômés que ceux originaires du Maghreb. Mais il y a une inadéquation des diplômes et des attentes du marché du travail par rapport à ceux des jeunes autochtones. Les jeunes d'origine maghrébine sortent tard du système scolaire mais cela est dû à un retard dans leur parcours scolaire.

“Myths about COVID-19 vaccination - HackMD.” Accessed February 19, 2021. https://hackmd.io/ovEzSQWcRp2bctQn8MYElQ#Myths-about-COVID-19-vaccination.

(Rapport & Note IPP) Quelle démocratisation des grandes écoles depuis le milieu des années 2000 ?