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    1. j'enseignais pendant 13 ans en enseignement spé en enseignement ordinaire quand je parlais du bien-être des élèves je faisais pas toujours auprès des parents d'élèves je n'arrivais pas toujours à les convaincre 00:07:25 ouais vous êtes bien gentil monsieur oui ok pas de problème je remets pas en cause les matérielles français mais peut-être que s'ils sont pas bien toute façon les matelas français on y arrivera pas donc peut-être commençons à faire 00:07:38 tout notre possible pour qu'il se sent bien et puis après ils pourront peut-être à prendre
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:16:42][^2^][2]:

      Cette vidéo est un webinaire présenté par Serge, un représentant syndical du SNAC, qui explique la Dotation Horaire Globale (DHG) dans les établissements scolaires français. Il détaille comment la DHG est calculée, distribuée et utilisée pour organiser les emplois du temps, ainsi que l'importance du Tableau de Répartition des Moyens (TRM) dans la gestion des ressources et la prise de décisions pédagogiques au sein des établissements.

      Points clés: + [00:00:17][^3^][3] Qu'est-ce que la DHG * Définition et rôle + [00:01:03][^4^][4] Calcul de la DHG * Facteurs influençant la DHG + [00:02:04][^5^][5] Temporalité de la DHG * Processus et timing + [00:03:01][^6^][6] Mythes sur la DHG * Clarification des idées reçues + [00:04:01][^7^][7] Importance du TRM * Répartition et impact sur l'établissement + [00:06:07][^8^][8] Processus de décision du TRM * Étapes et implications + [00:08:00][^9^][9] Si le TRM est refusé * Procédures et alternatives + [00:10:36][^10^][10] Responsabilités en cas de refus du TRM * Actions du chef d'établissement + [00:13:01][^11^][11] Conseils pour l'administration * Importance de la participation et de la proposition

    1. article L.312-17-1 du code de l’éducation, l’égalité entre les hommes et les femmes, la lutte contre les préjugéssexistes et la lutte contre les violences faites aux femmes et les violences commises au sein du couple doivent donner lieu à une information à tous les stades de la scolarité32
    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [00:29:23][^2^][2] :

      Cette vidéo est un podcast d'ARTE Radio qui raconte l'histoire d'une femme qui découvre que son père n'est pas son père biologique, mais son parrain. Elle retrace son parcours pour comprendre les secrets de sa famille, les liens qui l'unissent à son père et à son parrain, et les conséquences de cette révélation sur son identité.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Le jeu des sept familles * La narratrice présente sa famille : son frère, sa mère, son père et son parrain * Elle explique que les familles ne sont pas toujours comme sur les cartes * Elle révèle qu'elle partage un secret avec son père : il n'est pas son père biologique + [00:05:02][^4^][4] Le test de paternité * La narratrice raconte comment elle a fait un test ADN avec son père par curiosité * Elle reçoit le résultat par mail : 0% de probabilité qu'il soit son père * Elle appelle son père, son frère et son amie pour leur annoncer la nouvelle + [00:11:02][^5^][5] La rencontre avec la mère * La narratrice interroge sa mère dans un restaurant sur son histoire avec son parrain * Sa mère lui avoue qu'elle a eu une liaison avec son parrain, qui était marié et qui travaillait avec elle * Sa mère lui dit qu'elle savait qu'il était son père biologique, mais qu'elle n'a jamais voulu le dire + [00:17:02][^6^][6] La recherche des origines * La narratrice contacte sa demi-sœur, la fille de son parrain, qui vit aux États-Unis * Elle échange avec elle sur Skype et apprend des choses sur son parrain * Elle réalise que son parrain était un homme complexe, généreux mais infidèle, décoré mais d'extrême droite + [00:23:02][^7^][7] La quête d'identité * La narratrice réfléchit à l'impact de cette révélation sur son identité * Elle se dit qu'elle peut choisir son passé et son futur, et qu'elle n'est pas définie par son ADN * Elle affirme que son père reste son père, qu'elle l'aime et qu'elle fait partie de sa famille

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [00:27:10][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence de Madame Rollande Deslandes, docteur en psychopédagogie et professeur émérite à l'Université du Québec à Trois-Rivières, sur le thème de la collaboration école-famille-communauté. Elle aborde les concepts, les modèles, les facteurs et les pratiques qui influencent les relations entre ces trois sphères, ainsi que les défis et les enjeux qui se posent pour favoriser une collaboration efficace et positive.

      Points saillants : + [00:00:34][^3^][3] Le style parental et l'engagement des familles * Les dimensions de l'engagement, de la supervision et de l'encouragement à l'autonomie * Les facteurs liés à la structure, à la taille, à la scolarité, au statut socioéconomique et à l'origine ethnique des familles * Les croyances, les perceptions, les représentations et les pratiques des familles + [00:06:38][^4^][4] Le modèle de l'influence partagée de Joyce Epstein * Les trois sphères de l'école, de la famille et de la communauté qui s'interceptent à différents degrés * Les six types de pratiques de collaboration : le parent éducateur, la communication, le bénévolat, l'apprentissage à la maison, la prise de décision et la collaboration avec la communauté * Les forces qui influencent les relations entre les sphères : l'âge, le niveau scolaire, les caractéristiques, les croyances et les pratiques + [00:13:54][^5^][5] Le modèle du processus de participation parentale de Hoover-Dempsey et Sandler * Les facteurs qui déterminent la décision des parents de participer à la maison ou à l'école : la compréhension du rôle parental, le sentiment de compétence et les invitations * Les facteurs qui modèrent la participation parentale : les connaissances, les habiletés, le temps, l'énergie et la culture familiale * Les facteurs qui influencent les résultats de la participation parentale : les pratiques parentales, les pratiques scolaires et les facteurs environnementaux + [00:19:31][^6^][6] Le modèle intégrateur des facteurs et des processus de la collaboration école-famille * Un modèle qui synthétise les travaux de recherche réalisés sur les facteurs associés aux parents, aux familles, aux jeunes, à l'école et aux enseignants * Un modèle qui illustre la complexité de la collaboration école-famille et qui peut être utilisé comme un outil d'analyse et d'amélioration des pratiques * Un modèle qui est en constante évolution en fonction des connaissances et des contextes actuels

    1. Cette vidéo est une conférence de Marie Soulier, professeure de français et ingénieure pédagogique, sur le thème du collège à distance et de la coéducation. Elle partage son expérience de la classe inversée, des outils numériques et de la collaboration avec les parents d'élèves pendant la période de confinement. Elle propose des principes, des exemples et des conseils pour réussir un enseignement à distance adapté aux besoins et aux équipements des élèves. Elle invite également les parents à témoigner de leur vécu et à échanger avec les participants.

    1. on en parlait pas il y a 5-6 00:37:08 ans du TDAH adulte alors que maintenant on a beaucoup de demandes un TDAH chez l'adulte il a plus la bougeotte au niveau motrice au niveau moteur mais c'est le parler excessif ils vont il y en a encore un hier qui m'a dit 00:37:20 un papa qui m'a dit je ne vais même plus dans les dans les soirées parce que je regrette le lendemain tout ce que j'ai dit surtout quand j'ai un peu bu et ça me pourrit le week-end parce que je suis malheureux de te laisser aller l'adulte garde l'impulsivité c'est à 00:37:34 dire qu'il répond beaucoup trop vite ils prennent d'accès de colère ils prennent des décisions trop rapides et ils parlent sans vérifier la pertinence de ce qu'ils disent et puis 00:37:45 l'inattention à ça on regarde à partir de 40 ans on bouge plus on contrôle mieux l'impulsivité mais à partir de 40 ans le trouble d'attention s'aggrave donc il faut il faut le savoir et il 00:37:59 faut s'organiser donc voilà je conclue sur l'adulte avec les symptômes spécifiques les parents l'important parce que quand vous avez un élève TDAH vous êtes fortes chances d'avoir un papa ou une maman qui est 00:38:12 pareil et donc il faut savoir qu'ils ont beaucoup de mal à gérer leurs émotions à contrôler et à contrôler leurs rumeurs on a vraiment quand on est adulte TDAH je suis une disse régulation 00:38:24 émotionnelle
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:19:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est un documentaire sur les difficultés des parents à faire face aux crises d'adolescence de leurs enfants. Il suit le parcours de quatre familles qui ont recours à des professionnels pour les aider à rétablir le dialogue et la confiance avec leurs enfants rebelles, violents ou déprimés.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] La présentation du documentaire * Le thème, les enjeux et les familles concernées sont introduits * Les témoignages des parents et des adolescents sont alternés * Les images montrent les conflits et les tensions au quotidien + [00:03:00][^4^][4] La famille de Gwenaëlle et Angélique * Gwenaëlle, 14 ans, se sent délaissée par sa mère qui élève seule cinq enfants * Elle se rebelle, lui parle mal et se scarifie le bras * Elles vont voir un psychologue pour exprimer leurs sentiments et se rapprocher + [00:22:00][^5^][5] La famille de Corentin, Karine et Stéphane * Corentin, 14 ans, est violent avec son frère et sa mère * Son père, souvent absent, ne sait pas comment le gérer * Ils font appel à un éducateur qui leur propose des activités sportives et ludiques + [00:38:00][^6^][6] La famille de Malek et son père * Malek, 16 ans, vit mal la séparation de ses parents et se comporte mal à l'école * Son père, dépassé, veut l'envoyer en pension * Ils rencontrent une éducatrice qui les aide à communiquer et à se respecter + [00:50:00][^7^][7] La famille d'Éléa, son père et sa belle-mère * Éléa, 18 ans, ne supporte pas sa belle-mère et se dispute avec son père * Elle vit en internat et redoute les week-ends chez eux * Ils consultent une pédopsychiatre qui les écoute et les conseille + [01:11:00][^8^][8] Le bilan du documentaire * Les progrès et les difficultés des familles sont résumés * Les parents et les adolescents expriment leurs espoirs et leurs regrets * Les images montrent des moments de complicité et d'apaisement

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:09:00][^2^][2]:

      Cette vidéo traite du sujet des violences conjugales et de leurs conséquences sur la parentalité et les enfants. Elle présente les caractéristiques des auteurs de violences, les facteurs déclencheurs des passages à l'acte, les effets psychotraumatiques sur les victimes et les pistes de prévention et de protection.

      Points clés: + [00:00:16][^3^][3] La violence dans les couples est très présente autant dans la relation parentale que dans la relation conjugale * Les conflits autour d'une question éducative sont souvent à l'origine des violences * Les auteurs ont du mal à accepter la différenciation et l'autonomie de la victime * La victime s'adapte aux demandes de l'auteur pour éviter les crises + [00:04:02][^4^][4] L'auteur de violences conjugales ne peut pas être un bon parent pour ses enfants * Les enfants sont exposés aux violences et en subissent les conséquences * Les enfants présentent des troubles du développement, de l'attachement, de la socialisation et du comportement * Les enfants risquent de reproduire les schémas de violence ou de subir d'autres formes de maltraitance + [00:07:42][^5^][5] La violence est un poison qui attaque la parentalité et la santé des enfants * Les enfants sont des victimes civiles des violences conjugales et doivent être entendus et examinés * Les violences sont le résultat d'un système culturel qu'il faut changer * La question est de savoir jusqu'à quel point on accepte la souffrance des enfants pour laisser le pouvoir à un homme violent

  2. Feb 2024
    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [01:40:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence sur le thème "Comment faire face à la consommation d'alcool d'un proche". Elle présente les interventions du docteur Bernard Dort, médecin généraliste et alcoologue, de madame Nobby Nic Go, psychologue et modératrice, et d'Alice, membre de l'association ELA nom de Liège, qui témoigne de son vécu de proche d'une personne alcoolique.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation du sujet et des intervenants * Rappel des règles sanitaires et des modalités de diffusion + [00:02:32][^4^][4] Intervention du docteur Dort * Définition du mésusage d'alcool et de l'addiction * Explication des signes, des impacts et des traitements de l'alcoolisme * Présentation des ressources disponibles pour les personnes alcooliques et leurs proches + [00:39:30][^5^][5] Témoignage d'Alice * Récit de son parcours de femme de mari alcoolique * Description de son vécu, de ses souffrances et de ses difficultés * Partage de son expérience avec l'association ELA nom de Liège + [00:56:41][^6^][6] Questions-réponses avec le public * Réponses aux questions des participants présents ou en ligne * Conseils et informations pratiques sur la problématique de l'alcool * Conclusion et remerciements

      Résumé de la vidéo de [01:00:00][^1^][1] à [01:40:00][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo traite des questions du public sur la consommation d'alcool et ses conséquences. Les intervenants répondent aux interrogations des participants sur les aspects médicaux, psychologiques et sociaux de l'alcoolisme. Ils donnent des conseils pour aider les personnes qui souffrent d'un mésusage d'alcool ou qui sont proches d'un buveur excessif. Ils présentent également les ressources disponibles pour se faire accompagner et se soigner.

      Points forts: + [01:00:00][^3^][3] Les questions du public * Comment faire face à un conjoint qui boit et qui nie son problème ? * Quels sont les risques de l'alcool sur la santé physique et mentale ? * Comment parler de l'alcool à ses enfants ou à ses parents ? + [01:20:00][^4^][4] Les réponses des intervenants * Le docteur Dort explique les mécanismes de l'addiction et les traitements possibles * Madame Gobet souligne l'importance du soutien psychologique et de la prévention * Alice témoigne de son expérience en tant que membre de l'association ELA non + [01:40:00][^5^][5] La conclusion de la soirée * Le modérateur remercie les intervenants et le public pour leur participation * Il rappelle les coordonnées du site réseau alcool et de l'association ELA non * Il annonce la reprise des conférences en février sur d'autres thèmes de santé

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:07:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire sur la coordination parentale, une pratique alternative de résolution des conflits pour les parents séparés en situation de haute conflictualité. Il s'agit d'un mode amiable centré sur les besoins des enfants, encadré par le tribunal et basé sur l'interdisciplinarité. La vidéo présente les origines, les principes, le déroulement et les résultats de la coordination parentale, ainsi que l'expérience d'une expérimentation menée à La Rochelle depuis 2021.

      Points forts : + [00:06:00][^3^][3] La coordination parentale : définition et historique * Née aux États-Unis dans les années 1990 * Développée dans une trentaine de pays * Vulgarisée par Lorraine Fillon et Dominique Dabate, formateurs québécois + [00:15:00][^4^][4] Le rôle du coordinateur parental : une posture pluridimensionnelle * Soutien, analyse, éducation, coordination, gestion de conflits, décision * Adaptation au contexte et aux besoins de chaque famille * Travail en partenariat avec les avocats et les autres professionnels + [00:28:00][^5^][5] Le déroulement d'une mesure de coordination parentale : les étapes clés * Proposition du juge à l'audience * Convention d'entrée en coordination parentale * Entretiens individuels et collectifs avec les parents et les enfants * Bilan intermédiaire et final transmis au juge + [00:35:00][^6^][6] Les résultats de la coordination parentale : les bénéfices pour les parents et les enfants * Amélioration de la communication, de la coparentalité, du respect du plan parental * Diminution des conflits, des recours au tribunal, du stress * Prise en compte des besoins et des intérêts des enfants * Satisfaction et adhésion des parents + [00:49:00][^7^][7] Les perspectives de développement de la coordination parentale en France * Formation des professionnels intéressés * Mise en réseau des acteurs * Recherche de financements * Création d'une plateforme nationale

      Résumé de la vidéo de [00:50:00][^1^][1] à [01:07:00][^2^][2] :

      Cette partie de la vidéo présente la coordination parentale, une pratique alternative de résolution des conflits pour les parents séparés qui sont en situation de haute conflictualité. La coordinatrice parentale, Marie-Clotilde, explique les origines, les principes, le déroulement, le rôle et les résultats de cette pratique, ainsi que son expérience sur La Rochelle. Elle répond également aux questions des participants sur les différences avec la médiation, le coaching, l'expertise, le coût, la formation, le cadre juridique et les limites de la coordination parentale.

      Points forts : + [00:50:00][^3^][3] La coordination parentale : origines et définition * Née aux États-Unis dans les années 1990 * Centrée sur les besoins des enfants * Encadrée par le tribunal * Interdisciplinaire et partenariale + [00:57:00][^4^][4] Le déroulement d'une mesure de coordination parentale * Proposée par le juge aux parents * Convention d'entrée signée par les parties * Entretiens individuels et collectifs * Bilan écrit transmis au juge + [01:01:00][^5^][5] Le rôle du coordinateur parentale * Soutenir, analyser, éduquer, coordonner, gérer les conflits * Avoir une formation et de l'expérience en médiation * Pouvoir prendre des décisions mineures si mandaté * Travailler en lien avec les avocats et les autres professionnels + [01:04:00][^6^][6] Les résultats de l'expérience sur La Rochelle * 50 situations orientées par les juges en 18 mois * 25 mesures mises en place * Satisfaction des parents, des enfants et des professionnels * Amélioration de la communication, de la coparentalité et du bien-être des enfants + [01:06:00][^7^][7] Les questions des participants * Différences avec la médiation, le coaching, l'expertise * Coût, financement, durée, fréquence des séances * Formation, supervision, réseau des coordinateurs * Cadre juridique, confidentialité, éthique, limites

    1. 2020-10-08 La FCPE et les questions de parentalité

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:05:16][^2^][2]:

      Cette vidéo est la deuxième édition du live direct FCPE 74, une émission mensuelle qui traite des questions de la parentalité et de l'éducation. Elle réunit des intervenants de différentes structures et associations qui présentent leurs actions, leurs services et leurs conseils pour accompagner les parents et les adolescents.

      Points forts: + [00:00:07][^3^][3] La présentation de l'émission et du thème de la parentalité * Le but est d'informer et de soutenir les parents * Le thème est vaste et recouvre différents aspects de la relation parent-enfant * L'émission est diffusée sur YouTube et Facebook + [00:03:08][^4^][4] L'intervention de la Maison des Adolescents * C'est un lieu d'accueil, d'écoute et d'orientation pour les adolescents et les parents * Elle propose des entretiens individuels ou collectifs, sans rendez-vous * Elle travaille en réseau avec d'autres partenaires et institutions * Elle aborde les questions de la distance, de la séparation et du lien avec les adolescents + [00:13:05][^5^][5] L'intervention du Réseau d'Ecoute, d'Appui et d'Accompagnement des Parents (REAAP) * C'est un dispositif qui vise à renforcer les compétences parentales et à prévenir les difficultés familiales * Il finance et soutient des actions collectives ou individuelles portées par des associations, des collectivités ou des parents * Il propose des conférences, des ateliers, des groupes de parole, des cafés des parents, etc. * Il s'appuie sur une charte et des principes de co-construction, de respect et de confidentialité + [00:23:59][^6^][6] L'intervention de l'Ecole des Parents et des Educateurs * C'est une association qui accompagne les parents dans leur rôle éducatif et les professionnels de l'enfance et de la jeunesse * Elle propose des formations, des animations, des publications et des ressources documentaires * Elle intervient sur des thématiques variées comme la communication, la gestion des conflits, la parentalité positive, etc. * Elle s'inscrit dans une démarche participative, ludique et interactive + [00:33:02][^7^][7] L'intervention de l'Union Nationale des Associations Familiales (UNAF) * C'est une institution qui représente les intérêts des familles auprès des pouvoirs publics * Elle regroupe des associations familiales qui offrent des services et des prestations aux familles * Elle mène des actions de sensibilisation, de plaidoyer et de concertation sur des sujets liés à la famille * Elle s'engage pour la défense des droits des familles, la promotion de la solidarité familiale et la valorisation du statut de parent + [00:42:04][^8^][8] L'intervention de la FCPE * C'est la première fédération de parents d'élèves de l'enseignement public * Elle participe à la vie scolaire et à la représentation des parents dans les instances éducatives * Elle défend des valeurs de laïcité, de gratuité, de démocratie et de réussite pour tous * Elle organise des actions, des débats, des formations et des événements autour de l'éducation + [00:50:04][^9^][9] Les points d'actualité * Le rappel des élections des représentants de parents d'élèves * Le bilan des états généraux du numérique * La rencontre avec une élue du conseil régional

    2. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:05:16][^2^][2]:

      Cette vidéo est la deuxième édition du live direct FCPE 74, une émission mensuelle qui traite des questions de la parentalité et de l'éducation. Elle réunit des intervenants de différentes structures et associations qui présentent leurs actions, leurs services et leurs conseils pour accompagner les parents et les adolescents.

      Points forts: + [00:00:07][^3^][3] La présentation de l'émission et du thème de la parentalité * Le but est d'informer et de soutenir les parents * Le thème est vaste et recouvre différents aspects de la relation parent-enfant * L'émission est diffusée sur YouTube et Facebook + [00:03:08][^4^][4] L'intervention de la Maison des Adolescents * C'est un lieu d'accueil, d'écoute et d'orientation pour les adolescents et les parents * Elle propose des entretiens individuels ou collectifs, sans rendez-vous * Elle travaille en réseau avec d'autres partenaires et institutions * Elle aborde les questions de la distance, de la séparation et du lien avec les adolescents + [00:13:05][^5^][5] L'intervention du Réseau d'Ecoute, d'Appui et d'Accompagnement des Parents (REAAP) * C'est un dispositif qui vise à renforcer les compétences parentales et à prévenir les difficultés familiales * Il finance et soutient des actions collectives ou individuelles portées par des associations, des collectivités ou des parents * Il propose des conférences, des ateliers, des groupes de parole, des cafés des parents, etc. * Il s'appuie sur une charte et des principes de co-construction, de respect et de confidentialité + [00:23:59][^6^][6] L'intervention de l'Ecole des Parents et des Educateurs * C'est une association qui accompagne les parents dans leur rôle éducatif et les professionnels de l'enfance et de la jeunesse * Elle propose des formations, des animations, des publications et des ressources documentaires * Elle intervient sur des thématiques variées comme la communication, la gestion des conflits, la parentalité positive, etc. * Elle s'inscrit dans une démarche participative, ludique et interactive + [00:33:02][^7^][7] L'intervention de l'Union Nationale des Associations Familiales (UNAF) * C'est une institution qui représente les intérêts des familles auprès des pouvoirs publics * Elle regroupe des associations familiales qui offrent des services et des prestations aux familles * Elle mène des actions de sensibilisation, de plaidoyer et de concertation sur des sujets liés à la famille * Elle s'engage pour la défense des droits des familles, la promotion de la solidarité familiale et la valorisation du statut de parent + [00:42:04][^8^][8] L'intervention de la FCPE * C'est la première fédération de parents d'élèves de l'enseignement public * Elle participe à la vie scolaire et à la représentation des parents dans les instances éducatives * Elle défend des valeurs de laïcité, de gratuité, de démocratie et de réussite pour tous * Elle organise des actions, des débats, des formations et des événements autour de l'éducation + [00:50:04][^9^][9] Les points d'actualité * Le rappel des élections des représentants de parents d'élèves * Le bilan des états généraux du numérique * La rencontre avec une élue du conseil régional

    1. https://www.youtube.com/watch?v=RoW-7kjX3kQ

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:09:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire sur le thème de la séparation parentale et son impact sur les enfants. Il est animé par Malade, coach parentale et co-fondatrice de SOS Parents in Distress, et Maître Marie-Laure Bouze, avocate spécialisée en droit de la famille et co-fondatrice de l'association Avocats de la Paix. Ils abordent les sujets suivants :

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] La présentation des intervenants et du contexte * Malade explique son parcours et sa motivation à aider les parents qui se séparent * Marie-Laure présente son métier d'avocat pacificateur des conflits et son engagement pour les modes amiables de règlement des différends + [00:06:00][^4^][4] L'impact de la séparation sur les enfants * Malade décrit les émotions, les besoins et les craintes des enfants face à la séparation de leurs parents * Elle donne des conseils pour les rassurer, les écouter et les accompagner + [00:20:00][^5^][5] L'annonce de la séparation aux enfants * Malade explique l'importance de préparer et de soigner l'annonce de la séparation aux enfants * Elle propose des exemples de phrases à dire et à éviter + [00:28:00][^6^][6] Les conseils de base pour les parents séparés * Malade donne des pistes pour faire le deuil de la séparation, gérer les émotions, prendre soin de soi et des enfants * Elle insiste sur le respect de l'autre parent et la coparentalité + [00:39:00][^7^][7] Le coaching parental * Malade présente le coaching parental comme un accompagnement personnalisé et adapté aux besoins des parents séparés * Elle détaille les modalités, les objectifs et les bénéfices du coaching + [00:51:00][^8^][8] Le rôle de l'avocat dans la séparation * Marie-Laure explique comment elle aide les parents à trouver une solution amiable et respectueuse de leurs intérêts et de ceux de leurs enfants * Elle présente les différents modes amiables (médiation, droit collaboratif, procédure participative) et leurs avantages + [01:02:00][^9^][9] L'association Avocats de la Paix * Marie-Laure présente l'association Avocats de la Paix, qui regroupe des avocats formés aux modes amiables et qui partagent une même conception du métier d'avocat pacificateur des conflits * Elle explique les missions, les valeurs et les projets de l'association

    1. https://www.youtube.com/watch?v=IqzUdY9n3mk

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:02:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une émission en direct de la FCPE 74, une fédération de parents d'élèves de l'école publique. Elle aborde le thème du rôle des parents élus ou nommés au sein des instances scolaires, comme les conseils d'école, les conseils d'administration, les conseils de classe, etc. Elle donne des conseils, des informations et des témoignages sur les missions, les droits et les devoirs des parents délégués. Elle répond aussi aux questions des auditeurs sur divers sujets liés à la vie scolaire.

      Points forts: + [00:00:29][^3^][3] Le rôle des parents délégués * Défendre les droits de tous les enfants * Être à l'écoute des parents et des enseignants * Participer à la coéducation et à la médiation + [00:13:14][^4^][4] Les instances scolaires * Le conseil d'administration: décide du fonctionnement de l'établissement * La commission permanente: prépare le conseil d'administration * Le conseil de vie collégienne ou lycéenne: implique les élèves dans la vie de l'établissement * Le conseil de discipline: sanctionne les manquements au règlement intérieur * La commission du fonds social: attribue des aides financières aux familles en difficulté + [00:28:14][^5^][5] Les formations et les outils de la FCPE * Des webinaires sur différents thèmes (laïcité, sport, restauration scolaire, etc.) * Des formations en présentiel sur la dotation horaire globale (DHG) * Un livret du parent délégué qui résume les actions clés * Un site internet, une newsletter et une page Facebook pour communiquer + [00:44:04][^6^][6] Les autres engagements possibles à la FCPE * Faire partie du conseil départemental ou du conseil national * Participer aux commissions départementales ou académiques * Représenter la FCPE auprès des partenaires institutionnels * Animer des réunions ou des émissions + [00:54:11][^7^][7] Les dates à retenir * Le 10 novembre: prochaine émission sur le sport et l'EPS * Le 8 décembre: émission sur Parcoursup et l'orientation post-bac * Le 19 novembre: assemblée générale de la FCPE 74 à Cluses

    1. https://www.youtube.com/watch?v=65qc_WOz0Qw

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:54:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est la première partie d'une émission en direct de la FCPE Haute-Savoie, une fédération de parents d'élèves qui défend le service public d'éducation, la qualité de l'enseignement et la coéducation. L'émission aborde le thème de la rentrée scolaire et de la représentation des parents d'élèves dans les écoles, collèges et lycées. Elle présente également les valeurs, l'histoire, le fonctionnement et les actions de la FCPE.

      Points forts : + [00:00:32][^3^][3] Présentation de l'émission et des intervenants * Une émission mensuelle réalisée par des parents bénévoles * Des thèmes variés et des partenaires invités * Une possibilité de poser des questions via une boîte de dialogue + [00:02:21][^4^][4] Le thème de la rentrée scolaire et de la représentation des parents d'élèves * Un point important pour la FCPE qui se veut être la voix des parents * Des élections de parents d'élèves qui auront lieu en octobre * Un rôle de conseil, d'information, de soutien et de dialogue + [00:04:37][^5^][5] L'historique et les valeurs de la FCPE * Une fédération créée en 1947 par des enseignants * Une figure emblématique : Jean Zay, avocat et président de la FCPE de 1950 à 1981 * Trois valeurs essentielles : la défense du service public d'éducation, la qualité de l'enseignement et la coéducation + [00:08:42][^6^][6] Le fonctionnement et les actions de la FCPE * Une fédération présente au niveau national, départemental et local * Une cotisation annuelle qui permet de financer les activités, les formations, les congrès et la revue des parents * Une représentation dans les différentes instances et commissions (CDEN, CDA, MDPH, etc.) * Une possibilité de demander des subventions et de monter des projets (REAAP, conférences, etc.)

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:06:49][^2^][2] :

      Cette vidéo est un webinaire sur l'attachement, les séparations parentales et la protection de l'enfance, animé par Fabien Bercot et Emmanuel Toussaint, deux chercheurs et cliniciens spécialistes de ces questions. Ils présentent les apports de la théorie et de la recherche sur l'attachement pour éclairer les décisions judiciaires et les interventions cliniques dans ces domaines.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] L'utilisation de la théorie de l'attachement dans les tribunaux * Les enjeux et les malentendus autour de cette théorie * Les recommandations basées sur les données probantes * Les perspectives de recherche futures + [00:31:48][^4^][4] Les applications cliniques de la recherche sur l'attachement dans la protection de l'enfance * Les spécificités des enfants placés et de leurs besoins affectifs * Les stratégies d'intervention adaptées à leur profil * Les témoignages de jeunes ayant vécu des placements + [00:58:51][^5^][5] Les questions des participants et les réponses des intervenants * Les échanges sur les outils d'évaluation, les programmes d'intervention, les pratiques professionnelles, etc. * Les références bibliographiques et les ressources utiles

    1. Cette vidéo présente la thèse de doctorat de Céline Lefèvre sur la place des parents au sein de la protection de l'enfance. Elle aborde les évolutions historiques, juridiques et institutionnelles de cette place, ainsi que les enjeux du développement du pouvoir d'agir des parents dans une logique de coéducation. Elle propose une analyse des discours des parents et des professionnels, ainsi qu'un modèle d'accompagnement basé sur les capabilités parentales.

    1. Les parents qui veulent que leurs enfants aient de bonnes notes feraient mieux de renforcer les comportements d'étude régulière et de révision, aussi progressivement et systématiquement que nécessaire, jusqu'à ce que ces comportements deviennent une routine pour l'enfant.
    1. A l’occasion des 10 ans des cohortes Elfe et Epipage 2, nous avons le plaisir d’inviter les membres et partenaires des études à une nouvelle journée scientifique, le 2 juillet 2021 de 9h30 à 18h15.

      Différents travaux de recherche dans les domaines des sciences sociales, de la santé et de l’environnement y seront présentés sur le langage, la santé mentale des enfants, la famille et les pratiques parentales. Des résultats sur les enfants prématurés seront également présentés. Cette rencontre sera l’occasion d’échanger sur les avancées et de l’avenir des études.

      Session 1 : Familles et pratiques parentales 00:00 : Présentation de la session par Bertrand Geay, coordinateur des sciences sociales de l'étude Elfe 03:13 : Effets de composition de la fratrie sur le développement du langage, Franck Ramus 25:42 : Entente et répartition des tâches au sein du couple parental de la naissance aux 2 ans de l’enfant, Nicolas Cauchi-Duval 58:15 : Se préparer à la naissance : entre normes sociales et variations familiales, Jérôme Camus, Nathalie Oria 1:25:10 : Alimentation pendant la première année de vie et sommeil de l’enfant à 1 an, Sabine Plancoulaine

    1. Il existe de nombreuses méthodes pour apprendre. Quelles sont celles qui donnent les meilleurs résultats selon la science ? Comment aider nos enfants à "se mettre aux devoirs" et établir des routines performantes? Franck Ramus, chercheur en sciences cognitives et directeur de recherche au CNRS fait un tour d'horizon de ce que la recherche peut apporter aux parents. (Slides de la présentation en annexe)

      4:04 expérience de 50 mots avec nombres de lectures et de tests ; 8:00 étalement des révisions, selon l'objectif ; 13:05 répartition des matières / espacement des apprentissages ; mots et concepts ; 15:00 mémorisation des éléments conceptuels ; 18:28 faire faire les devoirs ; 22:02 pour aller plus loin ; 23:16 Questions ; résumé ; neurosciences et psychologie.

    1. Après avoir défini ce que nous appelons "les écrans", Franck Ramus (Directeur de Recherche au CNRS) et Magali Lavielle Guida (Orthophoniste et Docteur en psychologie) aborderont différents sujets comme la mesure des effets des écrans sur les individus, les effets sur le développement des jeunes enfants ou la santé mentale des adolescents. Les écrans peuvent ils avoir des effets positifs ? Comment les gérer au mieux ?

    1. Intégrer, dans le comité de pilotage et de suivi de l’ES, les représentant·es desinstitutions et des personnels des différentes administrations concernées ainsi que lesreprésentant·es des associations, des parents d'élèves et des élèves
    1. moi quand je fais un café des parents toujours j'essaie de le mettre dans une situation 00:53:52 très différente d'abord je le fais pas quand je suis en crise le fait avant je rappelle que un des grands copains québécois j'ai droit n'y ai dit toujours en france vous êtes formidables vous dites qu'un problème doit être prévenu 00:54:04 le jour où elle est devenue chronique
    2. vous pouvez trouver un tas de matériaux vraiment bien fait sur le site 00:52:36 est toujours en ligne et que la délégation qui m'a succédé et qui me succède encore donc continuer à entretenir de manière intelligente donc sur le jupon il s'appelle enfin de harcèlement gros
    3. je 00:52:10 voulais savoir les relations que vous les conseils que vous pouviez donner aux parents d'élèves quelle relation on peut leur leur conseiller de l'adopter
    4. une très grande importance l'ostracisme entre collègues ce sont des chiffres 2010 7 26 20 % des répondants 00:37:44 disent avoir été mis à l'écart par des collègues et le harcèlement 15 % des répondants disent se sentir à ressemer depuis le début de l'année 29 % quand leur carrière donc c'est une forte minorité plus importante que celle des élèves mais 00:37:56 c'est entre collègues 63% des cas de harcèlement déclaré au porteur un autre membre du personnel et 9 % des parents d'élèves on va beaucoup parler des problèmes avec les parents d'élèves beaucoup moins des problèmes entre nous
    1. une autre question par rapport au conflit avec les familles quand voilà il ya un dialogue qui doit s'instaurer quand on sent que la plupart du des aspects des crises d de l'enfant 01:15:53 est lié d'un contexte familial à quelque chose de compliqué et que la famille en échange un retour un petit peu agressif et et refuse le dialogue en quelque sorte quoi faire
  3. Jan 2024
    1. Les parents d'élèves ne sont pas représentés dans le conseil de classe pour les formations postérieures au baccalauréat de l'enseignement secondaire
    1. Ils peuvent par ailleurs assurer un rôle de médiation, à la demande de tout parent d'élève, auprès des autres membres de la communauté éducative.
    1. « Les présidents peuvent convier toute autre personne ou organisation concernée par le parcours de scolarisation et de formation des enfants, des adolescents ou des jeunes adultes en situation de handicap.

      les représentants de parents n'ont pas leur place ?

    1. L'affichage des coordonnées des associations de parents d'élèves est-il obligatoire ?Oui. Dans chaque établissement scolaire, la liste des associations de parents d'élèves, avec mention des noms et coordonnées des responsables, doit être affichée dans un lieu accessible au public.Il en est de même pour la liste des fédérations, unions ou associations de parents d'élèves représentées au Conseil supérieur de l'éducation et aux conseils académiques et départementaux de l'Éducation nationale.
    1. Les représentants des parents d'élèves membres de la commission d'hygiène et de sécurité sont désignés au sein du conseil d'administration par les représentants des parents d'élèves qui y siègent ;
    1. Bonjour, ces dernières années j’ai plusieurs fois été mise en cause lors de conseils d’école. Ma directrice a toujours essayé, sans succès, de stopper les accusations mensongères en arguant que ce n’était pas l’endroit pour s’expliquer, que le conseil d’école n’était pas un tribunal. Les fédérations de parents d’élèves n’ont-elles pas une charte à respecter au conseil d’école ? La dernière accusation me visant, au conseil d’école de juin 2020, concernait la continuité pédagogique durant le confinement sur le blog de l’école. Il m’a été reproché de mettre le travail sur le blog sans expliquer aux parents comment expliquer aux enfants. Mes collègues ayant procédé de la même façon, nous ne comprenons pas cette demande d’une délégation qui persiste en cas de nouveau confinement. Dans le cadre de l’école à distance, devons-nous faire l’école des parents ? Un grand merci pour ce chat qui nous permet de nous sentir moins seuls face aux difficultés rencontrées dans notre métier. Et merci d’avance pour vos éclaircissements. Maître Florence Lec Répondu le 19 octobre 2020 à 10h08 La Directrice d’école a la tâche d’animer le conseil d’école et d’y faire régner le respect entre ses membres. En cas de manquement, il lui revient, et en cas de besoin l’inspecteur de circonscription pourra intervenir et rappeler par courrier et par mail les parents d’élèves à leurs devoirs. Bien évidemment une rencontre avec la fédération des parents d’élèves est fortement recommandée. Lors du conseil de juin 2020 où votre continuité pédagogique a été mise en cause, un procès-verbal a été établi, et il peut être diffusé. Dans le travail à distance et la continuité pédagogique, je suppose que vous et vos collègues, avez strictement respectés les recommandations et instructions qui vous ont été données par les différents protocoles sanitaires et par votre hiérarchie. Bien évidemment, l’école à distance avec l’intervention des parents a provoqué dans l’ensemble du pays des difficultés et des problèmes qui sont loin d’être résolus. Il convient à cet égard comme savent le faire les enseignants expliquer, encore expliquer, toujours expliquer…
    2. quelle attitude adopter lorsque des parents séparés ne communiquent pas ? Sommes nous tenus de lire et de faire respecter le jugement de divorce? Est-ce qu’un parent dont ce n’est pas le jour de garde peut-il venir chercher son enfant à l’école élémentaire? Devons nous vérifier avec qui l’enfant part à l’école élémentaire. Comment communiquer les informations aux 2 parents sans faire de télétravail ? Est-ce à nous, enseignant de « courir  » après les parents pour leurs donner les informations ou est-ce aux parents de prendre contacte ? Maître Florence Lec Répondu le 19 octobre 2020 à 10h10 Une fois encore, les personnels d’Education, n’ont pas à rentrer dans les querelles qui peuvent exister entre des parents séparés ou divorcés. Cependant, dès que vous en avez connaissance faites-vous communiquer le jugement de divorce ou la décision du juge aux affaires familiales qui règle le problème des droits de visite et d’hébergement des enfants. Il est bien certain que vous n’avez pas à remettre l’enfant lorsque ce n’est pas le jour pour l’autre parent de venir le chercher. Par précaution, vous devez d’ailleurs en informer immédiatement le parent qui bénéficie de cette garde pendant cette journée où on vient le chercher. Concernant la scolarité de l’enfant et leurs modalités, y compris à travers le télétravail, vous avez l’obligation d’informer les deux parents. Bien évidemment, c’est aux parents de prendre contact mais à défaut n’hésitez pas à délivrer l’information comme vous le faites éventuellement auprès de l’autre parent. Il s’agit d’une période exceptionnelle et votre comportement doit s’adapter à celle-ci comme vous le faites.
    3. Dès lors, comment réorganiser les relations entre parents et personnels d’éducation ? Comment replacer les lignes et limites de chacun ? Quelles évolutions envisager dans les rapports après une telle période ? Et, plus généralement, quelles précautions sont nécessaires pour maintenir un dialogue de qualité ? Quelles sont les limites à respecter pour préserver un climat serein et apaisé ? En cas de conflit, quelles sont les solutions envisageables ?
    1. je voudrais relire on va dire un élément très important pour nous puisque vous savez que l'ASL 00:47:31 vraiment le cadre juridique que le cadre de la loi définit aussi une philosophie de la société et définit où on met les priorités la Convention internationale des droits de l'enfant que la France a signé et qui se retrouve on va dire dans 00:47:43 dans la plupart de dans la plupart de nos lois article 3 1 dans toutes les décisions qui concernent les enfants toutes les décisions qu'elle soit le fait des institutions publiques ou privées de protection sociale des tribunaux des autorités administratives 00:47:56 ou des organes législatifs l'intérieur l'intérêt supérieur de l'enfant doit être une considération primordiale à l'intérieur de article de la Convention internationale des droits de l'enfant vous ne voyez pas apparaître les parents 00:48:09 pourquoi parce que l'autorité parentale de fait les rangs dépositaires aussi de cet intérêt mais ça veut dire que si eux sont défaillants vis-à-vis de l'intérêt supérieur de l'enfant ce sont ces 00:48:23 autorités on va dire législatives donc le juge aux affaires familiales dont j'ai parlé l'azo qui doit être sollicitée pour dire attendez là il y a 00:48:35 un souci par rapport à la santé la sécurité le bien-être de l'enfant parce que les parents et on peut considérer juste titre ne remplissent pas leurs obligations vis-à-vis de l'enfant l'autorité parentale ça n'est pas que 00:48:47 des droits ce sont des obligations
    2. quel recours pour les équipes de l'établissement quand les parents sont dans le déni des difficultés de l'enfant refusent de faire les démarches les démarches qui sont préconisées voire ne 00:47:19 veulent pas renouveler les démarches auprès de la MDPH donc pas de mise en place de tout l'accompagnement qui pourrait être fait
    3. il y a des moyens mais c'est vraiment les parents qui ont la clé
    4. il peut s'appuyer sur la notification de MDPH pour demander d'une part dans un premier 00:26:55 temps au sein de l'équipe comment faire pour que cette préconisation soit au mieux respectée et si ce n'est pas possible il se dirige vers son supérieur hiérarchique l'ion et c'est lui qui 00:27:08 devra apporter une réponse aux parents
    5. les parents ne peuvent pas être laissés en dehors de la boucle de réflexion et de prise de conscience ils doivent être intégrés alors c'est souvent difficile parce que le vivant eux-mêmes au 00:20:16 quotidien même si nous nous le vivons que pendant les heures de scolarité eux le vivent au quotidien il faut parfois beaucoup de diplomatie beaucoup de finalement de bienveillance alors même si c'est un mot un peu galvaudé en tout 00:20:28 cas une approche un peu tranquille pour permettre aux parents de faire ce chemin avec vous
    1. doner des informations au parents on peut pas intervenir uniquement sur ce qui se passe à l'école peut intervenir sur l'environnement familial
    2. comment est-ce que avec les parents et les enseignants on peut essayer de transformer davantage d'un point de vue de la pédagogie
  4. Dec 2023
    1. seule une plainte sur 6 pour viol ouagression sexuelle sur mineur aboutit à la condamnation de l’agresseur et une sur 10 en cas d’inceste (ministère dela Justice).
    2. Une plainten’est donc déposée que dans 19% des cas et 12% dans les cas d’inceste.
    3. • Au sein de l’entourage, l’agresseur est le plus souvent un ami des parents,connu de la victime depuis quelques années
    4. Le plus souvent, les agresseurs sont les pères (27%), les frères (19%), les oncles (13%), les amis des parents (8%)ou les voisins de la famille (5%).
    5. Le plus souvent, les violences sexuelles sont incestueusesDans 81% des cas, l’agresseur est un membre de la famille. Dans 22% des cas,l’agresseur est un proche de l’enfant et de ses parents.
    6. Au sein de l’entourage, l’agresseur est le plus souvent un ami ou une connaissancede l’un des parents de la victime (34%), un voisin (21%), un petit-ami (10%)ou encore le mari ou le fils de la nourrice (6%)
    7. Dans tous ces récits des victimes apparaissent des figuresprotectrices, celles qui ont dit « je te crois » et qui ont agi en conséquence : une mère ou un parent, un enseignant,une policière ou un gendarme, l’avocat général à l’audience malgré l’acquittement, une psychologue ou un médecin,un éducateur, la littérature, une émission, un article dans un journal, le témoignage d’une autre victime, un groupede parole sur l’inceste, un film, la description des troubles de stress post-traumatique. Quelqu’un, une voix, un pointfixe qui permet de ne pas se croire folle.
    8. - Le premier avis consacré à l’inceste parental,
    9. Les violences sexuelles sont une trahison. Le plus souvent, l’agresseur est un prochede l’enfant, il est adulte et jouit de la confiance des parents de l’enfant s’il n’est paslui-même parent de l’enfant
    1. Discuter de ses projets avec son entourage
    2. Chercher des informations complémentaires pour ne pas faire un choix seulement sur la basede ce que son professeur, ses parents et ses amis lui ont dit (faire un travail d’information pourchoisir en connaissance de cause)
    3. Connaître les différentes personnes (professeurs principaux, psychologues de l’Éducationnationale, parents)
    4. Il est important pour les élèves deconnaître et discerner les rôles, les différences et les complémentarités entre lespersonnes (professeurs principaux, psychologues de l’Éducation nationale ou parents)
    5. Cette compétence fait référence à la connaissance durôle, des différences et des complémentarités entreles personnes (professeurs principaux, psychologuesde l’Éducation nationale, parents...),
    6. Tom en parle à ses parents, qui ne comprennent pas pourquoi ilne va pas chercher un travail directement après le bac.
  5. Nov 2023
    1. PROPOSITION 8Diffuser davantage les informations quant aux différentes activités proposées, mieux accompagner les parents dans les démarches d’inscription aux activités et rendre plus lisibles et accessibles les procédures, notamment en traduisant les dossiers d’inscription en plusieurs langues.
    2. PROPOSITION 2Veiller à la mise en place d’une organisation du travail offrant davantage de temps de repos aux parents pour une meilleure conciliation entre vie professionnelle et vie familiale.
    1. 2. La vioLation du principe deneutraLité poLitique peut-eLLejustifier Le refus de diffusiond’un document ?Non. Le CDPE des Vosges a obtenu du Tribunal ad-ministratif de Nancy l’annulation du refus de distri-bution d’un tract qu’il avait rédigé et appelant à unesemaine de mobilisation nationale pour s’opposer auxsuppressions de postes dans l’enseignement. Dansson jugement du 2 octobre 2012, le tribunal relèveque l’administration a fondé son refus sur une pré-tendue violation du principe de laïcité (critère prévupar la loi mais nullement violé en l’espèce) et sur uneprétendue violation du principe de « neutralité poli-tique » qui n’est pas prévu par l’article D.111-9 ducode de l’éducation et qui, comme le rappelle le tri-bunal, « s’impose aux seuls agents du service ». La« neutralité politique » ne peut donc pas justifier unrefus de distribution par l’établissement.
    1. il est souhaitable que les parents d’élèves soient associés aux décisions la concernant et à la mise en œuvre de ses activités.
  6. Oct 2023
    1. Préconisation n° 19 :Proposer aux parents des actions diverses (conviviales, festives, sportives, culturelles) et des réunions sur desobjets de réflexion susceptibles de répondre à leurs préoccupations afin de les inciter à investir les lieuxscolaires.
    2. Préconisation n° 17 :Adopter une démarche volontariste pour favoriser l’expression des parents dans les instances où ils sontreprésentés et solliciter davantage l’avis des parents sur des sujets portant sur le fonctionnement des écoleset des établissements scolaires (cf. outils proposés par le Conseil d’évaluation de l’École).
    3. Préconisation n° 16 :Poursuivre le développement des espaces-parents et en faire un lieu privilégié pour aider les parents àaccompagner la scolarité et l’orientation de leurs enfants.
  7. Sep 2023
    1. This Be The Verse<br /> by Philip Larkin

      They fuck you up, your mum and dad. <br /> They may not mean to, but they do. <br /> They fill you with the faults they had<br /> And add some extra, just for you.

      But they were fucked up in their turn<br /> By fools in old-style hats and coats, <br /> Who half the time were soppy-stern<br /> And half at one another’s throats.

      Man hands on misery to man.<br /> It deepens like a coastal shelf.<br /> Get out as early as you can,<br /> And don’t have any kids yourself.


      Philip Larkin, "This Be the Verse" from Collected Poems. Copyright © Estate of Philip Larkin. Reprinted by permission of Faber and Faber, Ltd. Source: Collected Poems (Farrar Straus and Giroux, 2001)

      Reference: Larkin, Philip. Collected Poems. New York: Farrar Straus & Giroux, 1989.


      Compare with The Kids Are Alright.

      Recited in Ted Lasso, S3 https://www.looper.com/1294687/ted-lasso-season-3-episode-11-maes-poem-sounds-familiar/#:~:text=To%20jog%20your%20memory%2C%20the,extra%2C%20just%20for%20you.%22

      See also: https://en.wikipedia.org/wiki/This_Be_The_Verse

  8. Jun 2023
  9. May 2023
    1. Mobiliser les ressources telles que les numéros d’appels gratuits, les plateformesd’informations et de soutien, les guides et outils d’information à destination tant des parentsque des enfants, les rendre accessibles et identifier les nouveaux enjeux du numérique et lesbesoins des mineurs.
  10. Apr 2023
    1. I.1.2 Les demandes d’information et d’entrevues présentées par les parents Les directeurs d’école ou les chefs d’établissement, les enseignants et l’ensemble des personnels de l’établissement veilleront à être à l’écoute des attentes des parents.Les demandes individuelles d’information ou d’entrevue devront recevoir une réponse. Les demandes de rendez-vous seront orientées vers le bon interlocuteur, selon la nature de la demande. Une réponse négative devra toujours être motivée.Les parents seront également invités à répondre aux demandes de l’équipe éducative dans l’intérêt de l’enfant.
  11. Mar 2023
    1. Garantir des aménagements effectifsde la scolarité, adaptés aux besoins dechaque élève en situation de handicapet, à ce titre, développer notammentles partenariats et la collaborationentre les différents acteurs (éducation,médico-sociaux, associations, familles, etc.)dans l’objectif de créer et partager desoutils communs pouvant être facilementmobilisables par les équipes éducatives.
  12. Feb 2023
    1. Plus de la moitié des adhérenteset adhérents d’organisations syndicales se déclarent victimes de discrimination liée à leur activité

      quid des représentants de parents d'élèves ?

  13. Jan 2023
    1. RECOMMANDATION N°9La Défenseure des droits recommandeaux services académiques de :• Favoriser la collaboration entre les élèvesen situation de handicap, leur famille, lesprofessionnels de l’école (AESH, enseignant,directeur d’établissement, ATSEM, etc.),en associant autant que nécessaire lesprofessionnels médicaux et médico-sociauxqui suivent l’enfant, pour évaluer les besoinsparticuliers de l’enfant, préparer lesadaptations à mettre en œuvre et mieuxdéfinir le rôle et la place de chacun auprèsde l’enfant
    1. La Défenseure des droits réitère sarecommandation au ministre des Solidaritéset de la santé de consacrer par la loi un droità la présence parentale dans le cadre duCode de la santé publique en vue d’organiserun véritable accueil des parents et/ou desreprésentants légaux au sein des hôpitaux.Toutefois, ce principe doit tenir comptedes besoins spécifiques des adolescents.C’est pourquoi, il conviendrait de recueillir leconsentement de l’enfant selon son degréde discernement afin de s’assurer de sonadhésion à la présence parentale

      Recommandadion 21

    1. Sensibiliser les enfants au respect de leur vie privée et de celle des autres• Inscrire dans la loi des modules obligatoires d’éducation au numérique à destination des élèves,dès l’entrée au collège, portant, entre autres, sur les droits numériques des mineurs (droit à l’image,au déréférencement...) et proposer des espaces ressources et des formations à destination desparents (dans les écoles, les collèges, les MJC, les maisons de quartiers par exemple) sur le modèledes formations aux parents proposées par l’association E-Enfance.• Garantir l’effectivité de la loi du 4 juillet 2001 prévoyant au moins trois séances annuellesd’éducation à la sexualité et renforcer le contenu de ces enseignements pour mieux sensibiliser lesenfants au droit au respect de la vie privée et aux principes d’égalité et de non-discrimination.destinataires : Ministre de l’Éducation nationale
    1. Recommandation 29. Mener des enquêtes de satisfaction auprès des élèves et des parents
    2. Recommandation 14. Élaborer des documents de sensibilisation destinés aux parents sur les interventionsmenées conjointement par l’éducation nationale et les collectivités et/ou les associations afin de donner unéclairage sur les modalités et les objectifs de l’éducation à la sexualité
    3. Recommandation 13. Prévoir une information systématique des parents par l’équipe de direction sur laprogrammation de l’éducation à la sexualité prévue lors de la rentrée scolaire
    4. es objectifs de plus en plus divers, parfois controversés, que les élèves, les parents, ou même certains personnels de l’éducation nationale, ont du mal à cerner
  14. Dec 2022
  15. www.janeausten.pludhlab.org www.janeausten.pludhlab.org
    1. Mrs. Weston,” said Mr. Knightley

      Mr Knightley still chooses Mrs Weston as a confidant despite knowing she is very much under Emma's influence. I'm struck that this seems like parents discussing their child - in a way they are both parental figures but....then Emma marries Mr K

    1. recommandation 2Mieux sensibiliser les enfants et leurs parentsen prévoyant une information dédiée àchaque rentrée scolaire rappelant le droitexistant et les sanctions encourues en casde harcèlement et de cyberharcèlement,ainsi que les numéros dédiés, le 3018 et le3020, au signalement de telles situations et àl’accompagnement des victimes.
    2. ecommandation 3Inscrire dans la loi des modules obligatoiresd’éducation au numérique à destination desélèves, dès l’entrée au collège, portant, entreautres, sur les droits numériques des mineurs(droit à l’image, au déréférencement...) etproposer des espaces ressources et desformations à destination des parents (dansles écoles, les collèges, les MJC, les maisonsde quartiers par exemple) sur le modèledes formations aux parents proposées parl’association E-Enfance.
    1. Lorsqu’il est demandé aux parents de donner leur accord à la communication de leurs coordonnées, ils doivent être informés de ce que cette communication peut être faite aux associations de parents d’élèves reconnues représentatives conformément à l’article D.111-6 du code de l’éducation (issu du décret du 28 juillet 2006) et aux responsables de listes de candidatures aux élections.
  16. Oct 2022
    1. We will endow them with exceptionally docile parents;

      Hilarious that she sees "exceptionally docile parents" as a necessary condition for educational reform!

    1. Les familles s’organisent collectivement avec d’autres parents d’élèves etacteurs de la communauté éducative
  17. Aug 2022
  18. www.janeausten.pludhlab.org www.janeausten.pludhlab.org
    1. the sight of Mr and Mrs Musgrove’s respectable forms in the usual places

      There is a steadiness in the Musgrove parents, a constancy, real parental figures which Anne craves

    1. Certaines ressources s’adressent directementaux parents, afin de les aider à fairecomprendre à leurs enfants les enjeux de lacitoyenneté numérique
  19. Jun 2022
  20. May 2022
    1. De nombreuses recherches ont mis en évidence les effets positifs de la participation des parents sur les résultats scolaires ainsi que sur le développement et l’ajustement socioscolaire des enfants (Deslandes et Bertrand, 2004 ; Henderson et Berla, 1994 ; Henderson et Mapp, 2002)
  21. Apr 2022
  22. twitter.com twitter.com